平面鏡（通用16篇）

平面鏡 篇1

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點）和動手能力（初步學(xué)會制作簡易潛望鏡）

　　3、通過制作簡易潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　l、分組觀察材料

　　2、分組制作材料中的圖放大、復(fù)印

　　3、掛圖或投影片

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、簡易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　l、提問：

　　（1）什么叫光的反射？

　　（2）什么叫光的折射？

　�。�3）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。）

　　2、談話：關(guān)于鏡子，你有什么問題？

　　3、講述：這節(jié)課，我們重點研究鏡子及鏡子里的像。

　　學(xué)習(xí)新課

　　l、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡

　　講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。

　�。�2）板書課題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像的原理

　�。�1）討論：為什么在平面鏡里會看到物體的像？

　�。�2）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發(fā)出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。

　　（3）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像的特點

　�。�1）講述：平面鏡成像有什么特點呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點？

　　（2）學(xué)生分組觀察。

　�。�3）匯報觀察結(jié)果。

　　（4）教師小結(jié)：通過觀察比較可以知道，平面鏡里的像與物體左右相反。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡的用途

　�。�1）談話：平面鏡用途很廣，說一說它有什么用途？

　　（注意學(xué)生的發(fā)言，有的學(xué)生說的可能不是平面鏡，例如汽車的反光鏡雖然也能成像，但它屬于凸面鏡。）

　�。�2）出示潛望鏡圖。

　　（3）談話：

　�、龠@是什么？你在哪里見過？

　�、跐撏�鏡有什么用？

　　③為什么利用潛望鏡可以從低處看到高處的物體？

　�。�4）講解：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易潛望鏡

　　（1）談話：你們想自己制作一架簡易潛望鏡嗎？

　�。�2）講解制作的步驟：

　　①把潛望鏡的圖紙貼在硬紙板上，沿圖紙周圍的輪廓線剪下。

　�、谟眯〉犊坛錾厦娴倪M(jìn)光口，下面的望口，以及上下兩個插平面鏡的口。

　　③沿圖紙的虛線折疊，在紙邊涂膠水，粘牢。

　�、懿迦肫矫骁R。

　�、萃ㄟ^觀察，檢驗效果。

　�。�3）學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（4）匯報制作結(jié)果。

　�。�5）教師評價學(xué)生在制作活動中的表現(xiàn)。

　　鞏固應(yīng)用：

　　1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了平面鏡成像的原理、特點及用途。

　　2、提問：

　　（1）平面鏡成像是什么原理？

　　（2）平面鏡成像有什么特點？

　�。�3）潛望鏡是根據(jù)什么原理制成的？

　　3、實驗：試一試，怎樣能在鏡子里看到自己腦后的頭發(fā)？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

　　布置作業(yè)

　　1、把自制的潛望鏡放在窗臺上，人蹲在窗臺下，觀察窗外的景物。

　　2、觀察還有哪些物體能像平面鏡一樣映出物體的像？它們與平面鏡有什么共同點？

平面鏡 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動b，當(dāng)看見b與a的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是a和b的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點s的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點

　　探究平面鏡成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇5

　　四、平面鏡

　　集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3.知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：平面鏡成像特點，

　　難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1.學(xué)生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本p67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆a、b。

　　實驗步驟：

　�、僖苿硬ＡО搴蟮姆酃Pb，使它與粉筆a在玻璃中所成的像重合，這時粉筆b的位置就是粉筆a在平面鏡中所成的像的位置。

　�、谝崎_粉筆b，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　�。�2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

　�、儆^察并比較像與物體（粉筆）的大��；

　�、谟每潭瘸叻謩e測出粉筆a和粉筆a的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　�、蹖W(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作ab在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本p68圖3-39）

　　（課本p68圖3-39）

　　教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實際，生活實例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本p69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　�。�1）教師聯(lián)系課本p70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè) p70“www”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　�。�3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2.知道成像原理和虛像的概念。

　　3.知道的應(yīng)用。

　　4.介紹我國古代的，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：成像特點，

　　難點：成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做，從中可以看到鏡前物體的像，你知道成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1.學(xué)生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實驗步驟：

　�、僖苿硬ＡО搴蟮姆酃PB，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在中所成的像的位置。

　�、谝崎_粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，所成的像是虛象。

　　提問：（1）所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　�。�2）像到的距離與物體到的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

　�、儆^察并比較像與物體（粉筆）的大�。�

　�、谟每潭瘸叻謩e測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較�！�…

　　③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到的距離相等。（成像規(guī)律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在中的像。（利用成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

　　（課本P68圖3-39）

　　教師補充說明：物體與自己在中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用成像規(guī)律畫一些物體在中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實際，生活實例

　　的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是。

　　（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　　（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　�。�2）學(xué)生思考與作業(yè) P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　�。�3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2.知道成像原理和虛像的概念。

　　3.知道的應(yīng)用。

　　4.介紹我國古代的，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：成像特點，

　　難點：成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做，從中可以看到鏡前物體的像，你知道成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1.學(xué)生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實驗步驟：

　�、僖苿硬ＡО搴蟮姆酃PB，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在中所成的像的位置。

　�、谝崎_粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，所成的像是虛象。

　　提問：（1）所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　�。�2）像到的距離與物體到的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大�。�

　�、谟每潭瘸叻謩e測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

　�、蹖W(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到的距離相等。（成像規(guī)律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在中的像。（利用成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

　�。ㄕn本P68圖3-39）

　　教師補充說明：物體與自己在中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用成像規(guī)律畫一些物體在中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實際，生活實例

　　的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是。

　�。ㄟm當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　�。�1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　　（2）學(xué)生思考與作業(yè) P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1，手移動b，當(dāng)看見b與a的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到b的芯上有火焰，b正好跟a的像重合.這時，用筆貼近a和b的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是a和b的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點s的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點

　　探究平面鏡成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3.知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：平面鏡成像特點，

　　難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1.學(xué)生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本p67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆a、b。

　　實驗步驟：

　�、僖苿硬ＡО搴蟮姆酃Pb，使它與粉筆a在玻璃中所成的像重合，這時粉筆b的位置就是粉筆a在平面鏡中所成的像的位置。

　�、谝崎_粉筆b，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　�。�2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

　�、儆^察并比較像與物體（粉筆）的大��；

　　②用刻度尺分別測出粉筆a和粉筆a的像到玻璃板的距離，并加以比較�！�…

　　③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作ab在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本p68圖3-39）

　�。ㄕn本p68圖3-39）

　　教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實際，生活實例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本p69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　�。ㄟm當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　�。�1）教師聯(lián)系課本p70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　�。�2）學(xué)生思考與作業(yè) p70“www”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　�。�3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道成像的特點和虛像的概念，知道的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)成像特點，運用對稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過實驗歸納出成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.成像特點

　　探究成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到的距離與到的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.的應(yīng)用

　　的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用.

　　三、板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

平面鏡 篇14

　　四、平面鏡

　　集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

　　2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3.知道平面鏡的應(yīng)用。

　　4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：平面鏡成像特點，

　　難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準(zhǔn)備：

　　演示器械、 平面鏡、潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1.學(xué)生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實驗步驟：

　　①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

　�、谝崎_粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

　　得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

　�。�2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2.學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大��；

　　②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較�！�…

　　③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

　�。ㄕn本P68圖3-39）

　　教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

　　五、聯(lián)系實際，生活實例

　　平面鏡的應(yīng)用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用平面鏡擴(kuò)大視野空間。

　　……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　�。ㄟm當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

　　六、課堂小結(jié)

　�。�1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　�。�2）學(xué)生思考與作業(yè) P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

　　（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

平面鏡 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、掌握反射定律，理解鏡面反射和漫反射的異同.

　　2、掌握平面鏡成像的基本原理，知道什么是虛像，掌握平面鏡成虛象的作圖法和和利用幾何知識進(jìn)行光路控制的有關(guān)計算.

　　能力目標(biāo)

　　1、知道反射光路是可逆的，并能用來解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題.

　　2、知道平面鏡是怎樣成像的，會畫成像的光路圖，

　　3、知道像的特點，能夠證明物和像是鏡面對稱的.

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)的物理知識來認(rèn)識自然界，從而熱愛生活，用正確的科學(xué)的態(tài)度對待生活，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀.

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于光的反射、平面鏡的教學(xué)建議

　�。ǎ�）引入新課

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是3×108m/s，光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播的，只是其傳播速度小于真空中光速，當(dāng)光照到兩種介質(zhì)的交界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)做過初步的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容.

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　光的反射部分在內(nèi)容上與初中沒有太大的區(qū)別，所以可以先讓學(xué)生思考自學(xué)，而后教師進(jìn)行講解和分析.教師可以將主要精力放在平面鏡的成像上.

　　學(xué)生思考：

　　何為光的反射？

　　光的反射定律內(nèi)容是什么？

　　列舉光的反射現(xiàn)象.

　　漫反射和鏡面反射的區(qū)別和聯(lián)系.

　　平面鏡成像的特點和規(guī)律.

　　平面鏡成像做圖.

　　教師講解：

　　光的反射

　　1、人是怎樣看見周圍物體的？

　　物體發(fā)出的光(或物體被照明而反射出來的光)進(jìn)入人的眼睛，并在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，人根據(jù)這像來識別物體.

　　2.光的反射定律：

　　(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi).

　　(2)反射光線，入射光線在法線兩側(cè).(3)反射角等于入射角.

　　A、入射角、反射角是指入射光線、反射光線與法線的夾角，不是與界面的夾角.

　　B、在理解反射定律時，不能片面認(rèn)為就是反射角等于入射角、因為符合與入射角相等的直線有無數(shù)條，只有加上“反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)”，反射光線才能確定.

　　C、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　D、光線照射到光滑的平面上，產(chǎn)生鏡面反射；照射到粗糙物體表面，產(chǎn)生漫反射、平行光線在粗糙面上發(fā)生漫反射時，雖然反射光線顯得雜亂無章，但對每一條光線而言，都遵循反射定律.

　　光路的可逆性：當(dāng)光線沿反射光線方向入射時，反射光線一定沿入射光線光方向反射.

　　3.平面鏡成像：

　　像與物相對平面鏡對稱、等大、且為虛像.

　　關(guān)于像的問題：實像是物體發(fā)出的光會聚在一起而成的像.而虛像不是實際光線會聚在一起而成像的，而光沿直線傳播的觀念.認(rèn)為逆著射來的光就可以找到物體，物體發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射進(jìn)入人眼中，平面鏡中的是虛像.虛像是虛的，但人視網(wǎng)膜上像是實在的.

　　平面鏡成像作圖法：(1)利用對稱性作圖.(2)利用反射定律作圖.

　　關(guān)于平面鏡成像的教學(xué)建議

　　在初中階段學(xué)習(xí)時只要求利用平面鏡成像的規(guī)律進(jìn)行作圖，現(xiàn)在要求學(xué)生了解根據(jù)光的反射原理作圖.

　�、倨矫骁R成的是虛像，像與物等大，并且相對于鏡面對稱、這個結(jié)論在初中階段由實驗得出，現(xiàn)在可以利用幾何方法證明.

　�、诩由顚μ撓竦睦斫�，要讓學(xué)生知道虛像不是由實際光線會聚而成，而是由鏡面反射后的實際光線反向延長線會聚而成的、虛像不能用光屏接到，只能用眼睛直接觀察.

　�、燮矫骁R成像特點：

　　與物等大、正立的虛像，且物與像是關(guān)于鏡面對稱的

　　注意：虛像人眼能夠看到，照相機(jī)也能拍攝

　�、芷矫骁R不改變光線性質(zhì)：具體是指：平行光線經(jīng)平面鏡反射后仍為平行光線、會聚光線經(jīng)平面鏡反射后仍為會聚光線、發(fā)散光線經(jīng)平面鏡反射后仍為發(fā)散光線

　�、萜矫骁R成像作圖法：

　　1）反射定律法：從物點作任意兩光線射向平面鏡，由反射定律作其反射光線，此兩條反射光線的反向延長線交點即為虛像點.

　　2）對稱法：先標(biāo)出反射面，再找物點關(guān)于鎮(zhèn)面的對稱點即像的位置、由物點任意作兩條入射光線，其反射光線的反向延長線必通過像點，實際“存在”的光線或?qū)嵪裼脤嵕�表示，并不真實“存在”的光線即反向延長線或虛像用虛線表示，實光線方向冠以箭頭.通常為了保證準(zhǔn)確、方便，常用第二種方法.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　光的反射、平面鏡

　�。ǎ�）引入新課

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是3×108m/s，光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播的，只是其傳播速度小于真空中光速，當(dāng)光照到兩種介質(zhì)的交界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)做過初步的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容.

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　光的反射部分在內(nèi)容上與初中沒有太大的區(qū)別，所以可以先讓學(xué)生思考自學(xué)，而后教師進(jìn)行講解和分析.教師可以將主要精力放在平面鏡的成像上.

　　學(xué)生思考：

　　何為光的反射？

　　光的反射定律內(nèi)容是什么？

　　列舉光的反射現(xiàn)象.

　　漫反射和鏡面反射的區(qū)別和聯(lián)系.

　　平面鏡成像的特點和規(guī)律.

　　平面鏡成像做圖.

　　教師講解：

　　光的反射

　　1、人是怎樣看見周圍物體的？

　　物體發(fā)出的光(或物體被照明而反射出來的光)進(jìn)入人的眼睛，并在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，人根據(jù)這像來識別物體.

　　2.光的反射定律：

　　(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi).

　　(2)反射光線，入射光線在法線兩側(cè).(3)反射角等于入射角.

　　A、入射角、反射角是指入射光線、反射光線與法線的夾角，不是與界面的夾角.

　　B、在理解反射定律時，不能片面認(rèn)為就是反射角等于入射角、因為符合與入射角相等的直線有無數(shù)條，只有加上“反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)”，反射光線才能確定.

　　C、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

　　D、光線照射到光滑的平面上，產(chǎn)生鏡面反射；照射到粗糙物體表面，產(chǎn)生漫反射、平行光線在粗糙面上發(fā)生漫反射時，雖然反射光線顯得雜亂無章，但對每一條光線而言，都遵循反射定律.

　　光路的可逆性：當(dāng)光線沿反射光線方向入射時，反射光線一定沿入射光線光方向反射.

　　3.平面鏡成像：

　　像與物相對平面鏡對稱、等大、且為虛像.

　　關(guān)于像的問題：實像是物體發(fā)出的光會聚在一起而成的像.而虛像不是實際光線會聚在一起而成像的，而光沿直線傳播的觀念.認(rèn)為逆著射來的光就可以找到物體，物體發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射進(jìn)入人眼中，平面鏡中的是虛像.虛像是虛的，但人視網(wǎng)膜上像是實在的.

　　平面鏡成像作圖法：(1)利用對稱性作圖.(2)利用反射定律作圖.

　　探究活動

　　1. 制作：利用光的反射現(xiàn)象制作一只潛望鏡.

　　2. 調(diào)查生活中有關(guān)光的反射的應(yīng)用情況.

　　3. 利用光的反射知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象.

平面鏡 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.

　　2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.

　　2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

　　3.通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

　　教法建議

　　1.研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué).

　　2.進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

　　3.滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

　　4.在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

　　教學(xué)過程：

　　一、 新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

　　2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

　　3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

　　二、 新課教學(xué)

　　1.平面鏡成像特點

　　探究平面鏡成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

　　2）如何確定像的位置？

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

　　2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

　　3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

　　4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

　　5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.

　　像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

　　2.虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在.

　　方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

　　3.平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.