維護(hù)社會(huì)管理秩序（精選11篇）

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　�。�3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)）

　　一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　�。�可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　�。▽�(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　�。�1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　　（2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的內(nèi)容。

　　維護(hù)社會(huì)管理秩序（板書(shū)）

　　一、社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、維護(hù)社會(huì)管理秩序的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　　（可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要維護(hù)社會(huì)管理秩序？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。維護(hù)社會(huì)管理秩序，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　�。▽�(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇3

　　第三課時(shí)

　　[導(dǎo)入新課]

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖畫(huà),并說(shuō)出下列圖畫(huà)表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節(jié).

　　第二十五條:妨害社會(huì)管理秩序,有下列第一項(xiàng)至第三項(xiàng)行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項(xiàng)至第七項(xiàng)行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規(guī)定破壞草坪,花卉,樹(shù)木的.

　　提問(wèn):剛才畫(huà)面描繪的情形,各自應(yīng)受到怎樣的處罰

　　總結(jié):根據(jù)我們觀察,分析圖畫(huà),可以看出上述行為都是對(duì)"社會(huì)管理秩序"的破壞.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)法律對(duì)于的規(guī)定.

　　三,(板書(shū))

　　從剛才我們分析的畫(huà)面可以看出,現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多破壞社會(huì)管理秩序的行為.對(duì)社會(huì)管理秩序,除了用紀(jì)律,道德進(jìn)行約束外,更需要法律的維護(hù).

　　1.社會(huì)管理秩序需要用法律來(lái)維護(hù)(板書(shū))

　　在這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握"社會(huì)管理秩序"的含義.

　　(1)社會(huì)管理秩序的含義.(板書(shū))

　　社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強(qiáng)調(diào),包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護(hù)管理秩序包括兩個(gè)方面.(板書(shū))

　　我國(guó)法律,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為.

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題.

　　投影:

　　本案例中,誰(shuí)是管理者,誰(shuí)是被管理者?(交警是管理者,司機(jī)是被管理者)

　　兩者誰(shuí)的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據(jù)?(見(jiàn)小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導(dǎo)致什么后果?(導(dǎo)致被管理者的利益遭到損害;破壞國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的形象,嚴(yán)重影響社會(huì)的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法錯(cuò)誤會(huì)受到什么處罰?

　　教師總結(jié):

　　通過(guò)同學(xué)們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應(yīng)該依法做事,依法律己,以.

　　過(guò)渡句:對(duì)于破壞社會(huì)管理秩序的行為,將依據(jù)其違法情節(jié)的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們?cè)谟^察圖片時(shí),已經(jīng)接觸到了幾種情況.現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書(shū))

　　投影:

　　對(duì)故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹(shù)木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購(gòu)買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學(xué)們應(yīng)該清楚"贓物"是指通過(guò)貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財(cái)物.比如:在自由市場(chǎng)碰到賣"黑自行車"的,如果你購(gòu)買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進(jìn)行處罰.

　　在這里,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

　�、仝E物并非你偷的,你也花了錢來(lái)買東西,屬于"正常的買賣關(guān)系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購(gòu)買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益,干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物的活動(dòng),給社會(huì)帶來(lái)危害,因此要受到法律的制裁)

　�、谌绻�你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問(wèn)題,一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)決反對(duì)這種行為,但一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機(jī)關(guān)取得聯(lián)系.既保護(hù)自己,又要同違法犯罪作斗爭(zhēng))

　　[課后小結(jié)]

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》中關(guān)于的規(guī)定和對(duì)破壞社會(huì)管理秩序行為的處罰.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何違法行為都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,如果不嚴(yán)格約束自己的行為,將由違反紀(jì)律發(fā)展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝.我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,嚴(yán)格要求自己,做懂法,守法,護(hù)法的好公民.

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　�。�1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)）

　　一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　�。�可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　（對(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　�。�1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　　（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。

　　（板書(shū)）

　　一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　　（可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　（對(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　�。�3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。

　　（板書(shū)）

　　一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　�。�可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　�。▽�(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)建議

　　重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　教法建議：

　　（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　�。�3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于的內(nèi)容。

　�。�板書(shū)）

　　一、 社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　�。�可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣。車開(kāi)出1公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果35包，毛重為2547斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車輛證件，并要罰款1000元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了200元，貨車才得以放行。

　　事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的2547斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

　　在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

　　日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　二、 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　1、 比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　2、 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　3、 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　4、 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　5、 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　6、 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　�。▽�(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

　　探究活動(dòng)

　　心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

　　教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

　　1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。你會(huì)怎么做？隨波逐流？默默無(wú)語(yǔ)？挺身制止？

　　2、去公園玩時(shí)，售票處排了很長(zhǎng)的隊(duì)，你會(huì)怎么辦？加塞兒？依次排隊(duì)？

　　3、公共汽車上，人非常多，你是主動(dòng)買票，還是趁亂逃票？

　　在某一位學(xué)生回答的時(shí)候，其他同學(xué)可以贊同，也可以持反對(duì)意見(jiàn)，這樣就可以自發(fā)地形成討論加辯論的氣氛。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇8

　　初二年級(jí)上第二課第三框：維護(hù)社會(huì)管理秩序（教案）

　　第三課時(shí)

　　[導(dǎo)入新課]

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖畫(huà),并說(shuō)出下列圖畫(huà)表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節(jié).

　　第二十五條:妨害社會(huì)管理秩序,有下列第一項(xiàng)至第三項(xiàng)行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項(xiàng)至第七項(xiàng)行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規(guī)定破壞草坪,花卉,樹(shù)木的.

　　提問(wèn):剛才畫(huà)面描繪的情形,各自應(yīng)受到怎樣的處罰

　　總結(jié):根據(jù)我們觀察,分析圖畫(huà),可以看出上述行為都是對(duì)"社會(huì)管理秩序"的破壞.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)法律對(duì)于"維護(hù)社會(huì)管理秩序"的規(guī)定.

　　三,維護(hù)社會(huì)管理秩序(板書(shū))

　　從剛才我們分析的畫(huà)面可以看出,現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多破壞社會(huì)管理秩序的行為.對(duì)社會(huì)管理秩序,除了用紀(jì)律,道德進(jìn)行約束外,更需要法律的維護(hù).

　　1.社會(huì)管理秩序需要用法律來(lái)維護(hù)(板書(shū))

　　在這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握"社會(huì)管理秩序"的含義.

　　(1)社會(huì)管理秩序的含義.(板書(shū))

　　社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強(qiáng)調(diào),維護(hù)社會(huì)管理秩序包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護(hù)管理秩序包括兩個(gè)方面.(板書(shū))

　　我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為.

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題.

　　投影:

　　本案例中,誰(shuí)是管理者,誰(shuí)是被管理者?(交警是管理者,司機(jī)是被管理者)

　　兩者誰(shuí)的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據(jù)?(見(jiàn)小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導(dǎo)致什么后果?(導(dǎo)致被管理者的利益遭到損害;破壞國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的形象,嚴(yán)重影響社會(huì)的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法錯(cuò)誤會(huì)受到什么處罰?

　　教師總結(jié):

　　通過(guò)同學(xué)們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應(yīng)該依法做事,依法律己,以維護(hù)社會(huì)管理秩序.

　　過(guò)渡句:對(duì)于破壞社會(huì)管理秩序的行為,將依據(jù)其違法情節(jié)的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們?cè)谟^察圖片時(shí),已經(jīng)接觸到了幾種情況.現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書(shū))

　　投影:

　　對(duì)故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹(shù)木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購(gòu)買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學(xué)們應(yīng)該清楚"贓物"是指通過(guò)貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財(cái)物.比如:在自由市場(chǎng)碰到賣"黑自行車"的,如果你購(gòu)買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進(jìn)行處罰.

　　在這里,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

　�、仝E物并非你偷的,你也花了錢來(lái)買東西,屬于"正常的買賣關(guān)系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購(gòu)買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益,干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物的活動(dòng),給社會(huì)帶來(lái)危害,因此要受到法律的制裁)

　�、谌绻�你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問(wèn)題,一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)決反對(duì)這種行為,但一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機(jī)關(guān)取得聯(lián)系.既保護(hù)自己,又要同違法犯罪作斗爭(zhēng))

　　[課后小結(jié)]

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》中關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定和對(duì)破壞社會(huì)管理秩序行為的處罰.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何違法行為都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,如果不嚴(yán)格約束自己的行為,將由違反紀(jì)律發(fā)展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝.我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,嚴(yán)格要求自己,做懂法,守法,護(hù)法的好公民.

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇9

　　第三課時(shí)

　　[導(dǎo)入新課]

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖畫(huà),并說(shuō)出下列圖畫(huà)表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節(jié).

　　第二十五條:妨害社會(huì)管理秩序,有下列第一項(xiàng)至第三項(xiàng)行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項(xiàng)至第七項(xiàng)行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規(guī)定破壞草坪,花卉,樹(shù)木的.

　　提問(wèn):剛才畫(huà)面描繪的情形,各自應(yīng)受到怎樣的處罰

　　總結(jié):根據(jù)我們觀察,分析圖畫(huà),可以看出上述行為都是對(duì)"社會(huì)管理秩序"的破壞.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)法律對(duì)于"維護(hù)社會(huì)管理秩序"的規(guī)定.

　　三,維護(hù)社會(huì)管理秩序(板書(shū))

　　從剛才我們分析的畫(huà)面可以看出,現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多破壞社會(huì)管理秩序的行為.對(duì)社會(huì)管理秩序,除了用紀(jì)律,道德進(jìn)行約束外,更需要法律的維護(hù).

　　1.社會(huì)管理秩序需要用法律來(lái)維護(hù)(板書(shū))

　　在這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握"社會(huì)管理秩序"的含義.

　　(1)社會(huì)管理秩序的含義.(板書(shū))

　　社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強(qiáng)調(diào),維護(hù)社會(huì)管理秩序包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護(hù)管理秩序包括兩個(gè)方面.(板書(shū))

　　我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為.

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題.

　　投影:

　　本案例中,誰(shuí)是管理者,誰(shuí)是被管理者?(交警是管理者,司機(jī)是被管理者)

　　兩者誰(shuí)的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據(jù)?(見(jiàn)小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導(dǎo)致什么后果?(導(dǎo)致被管理者的利益遭到損害;破壞國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的形象,嚴(yán)重影響社會(huì)的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法錯(cuò)誤會(huì)受到什么處罰?

　　教師總結(jié):

　　通過(guò)同學(xué)們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應(yīng)該依法做事,依法律己,以維護(hù)社會(huì)管理秩序.

　　過(guò)渡句:對(duì)于破壞社會(huì)管理秩序的行為,將依據(jù)其違法情節(jié)的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們?cè)谟^察圖片時(shí),已經(jīng)接觸到了幾種情況.現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書(shū))

　　投影:

　　對(duì)故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹(shù)木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購(gòu)買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學(xué)們應(yīng)該清楚"贓物"是指通過(guò)貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財(cái)物.比如:在自由市場(chǎng)碰到賣"黑自行車"的,如果你購(gòu)買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進(jìn)行處罰.

　　在這里,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

　�、仝E物并非你偷的,你也花了錢來(lái)買東西,屬于"正常的買賣關(guān)系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購(gòu)買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益,干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物的活動(dòng),給社會(huì)帶來(lái)危害,因此要受到法律的制裁)

　�、谌绻�你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問(wèn)題,一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)決反對(duì)這種行為,但一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機(jī)關(guān)取得聯(lián)系.既保護(hù)自己,又要同違法犯罪作斗爭(zhēng))

　　[課后小結(jié)]

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》中關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定和對(duì)破壞社會(huì)管理秩序行為的處罰.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何違法行為都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,如果不嚴(yán)格約束自己的行為,將由違反紀(jì)律發(fā)展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝.我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,嚴(yán)格要求自己,做懂法,守法,護(hù)法的好公民.

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇10

　　第三框----維護(hù)社會(huì)管理秩序

　　關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的有關(guān)規(guī)定。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。

　　關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　有關(guān)維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。

　　關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。

　　關(guān)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的教法建議：

　�。�1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

　�。�2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

　�。�3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的內(nèi)容。

　　三、維護(hù)社會(huì)管理秩序（板書(shū)）

　　（一）社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

　　1、 社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

　　2、 維護(hù)社會(huì)管理秩序的兩個(gè)方面（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

　�。�可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

　　1、 什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要維護(hù)社會(huì)管理秩序？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

　　2、 結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

　　司法局副局長(zhǎng)持槍搶腰果（見(jiàn)擴(kuò)展）

　　學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。維護(hù)社會(huì)管理秩序，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡�常的社�?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

　　（二）妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

　　學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

　　3、 較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這

　　兩個(gè)案例，再舉出類似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

　　犯罪行為

　　嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　觸犯了《刑法》

　　依《刑法》處罰

　　一般違法行為

　　妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序

　　違反了《治安管理處罰條例》

　　依《條例》處罰

　　a) 為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

　　b) 某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

　　c) 砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　　d) 明知是贓物而購(gòu)買應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

　　e) 破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

　�。▽�(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗�是人們共有的家園。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

　　通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：

　　妨害社會(huì)管理秩序的行為

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰

　　明知是贓物而購(gòu)買的

　　處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的

　　處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

　　故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的

　　處200元以下罰款或者警告

　　故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的

　　處50元以下罰款或者警告

　　違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的

　　處50元以下罰款或者警告

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

維護(hù)社會(huì)管理秩序 篇11

　　初二年級(jí)上第二課第三框：維護(hù)社會(huì)管理秩序（教案）

　　第三課時(shí)

　　[導(dǎo)入新課]

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖畫(huà),并說(shuō)出下列圖畫(huà)表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.

　　2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節(jié).

　　第二十五條:妨害社會(huì)管理秩序,有下列第一項(xiàng)至第三項(xiàng)行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項(xiàng)至第七項(xiàng)行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.

　　(三)故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.

　　(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的.

　　(六)違反規(guī)定破壞草坪,花卉,樹(shù)木的.

　　提問(wèn):剛才畫(huà)面描繪的情形,各自應(yīng)受到怎樣的處罰

　　總結(jié):根據(jù)我們觀察,分析圖畫(huà),可以看出上述行為都是對(duì)"社會(huì)管理秩序"的破壞.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)法律對(duì)于"維護(hù)社會(huì)管理秩序"的規(guī)定.

　　三,維護(hù)社會(huì)管理秩序(板書(shū))

　　從剛才我們分析的畫(huà)面可以看出,現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多破壞社會(huì)管理秩序的行為.對(duì)社會(huì)管理秩序,除了用紀(jì)律,道德進(jìn)行約束外,更需要法律的維護(hù).

　　1.社會(huì)管理秩序需要用法律來(lái)維護(hù)(板書(shū))

　　在這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握"社會(huì)管理秩序"的含義.

　　(1)社會(huì)管理秩序的含義.(板書(shū))

　　社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強(qiáng)調(diào),維護(hù)社會(huì)管理秩序包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即管理者和被管理者.

　　(2)維護(hù)管理秩序包括兩個(gè)方面.(板書(shū))

　　我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為.

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題.

　　投影:

　　本案例中,誰(shuí)是管理者,誰(shuí)是被管理者?(交警是管理者,司機(jī)是被管理者)

　　兩者誰(shuí)的行為是違法的?(交警不該亂罰款)

　　此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據(jù)?(見(jiàn)小資料)

　　如果管理者的行為不受法律約束,將導(dǎo)致什么后果?(導(dǎo)致被管理者的利益遭到損害;破壞國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的形象,嚴(yán)重影響社會(huì)的秩序,危害人民的利益)

　　課下從資料中找找,如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法錯(cuò)誤會(huì)受到什么處罰?

　　教師總結(jié):

　　通過(guò)同學(xué)們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應(yīng)該依法做事,依法律己,以維護(hù)社會(huì)管理秩序.

　　過(guò)渡句:對(duì)于破壞社會(huì)管理秩序的行為,將依據(jù)其違法情節(jié)的輕重給予行政處罰或刑事處罰.

　　剛才我們?cè)谟^察圖片時(shí),已經(jīng)接觸到了幾種情況.現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)

　　妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書(shū))

　　投影:

　　對(duì)故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.

　　破壞草坪,花卉,樹(shù)木的,處50元以下罰款或警告.

　　故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.

　　除此以外,還有另一種情形.

　　"明知是贓物而購(gòu)買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告."這里同學(xué)們應(yīng)該清楚"贓物"是指通過(guò)貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財(cái)物.比如:在自由市場(chǎng)碰到賣"黑自行車"的,如果你購(gòu)買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進(jìn)行處罰.

　　在這里,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:

　�、仝E物并非你偷的,你也花了錢來(lái)買東西,屬于"正常的買賣關(guān)系",為什么屬于違法行為 (明知是贓物而購(gòu)買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益,干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物的活動(dòng),給社會(huì)帶來(lái)危害,因此要受到法律的制裁)

　　②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦 (作為正直的守法公民,如果遇到類似的問(wèn)題,一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)決反對(duì)這種行為,但一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機(jī)關(guān)取得聯(lián)系.既保護(hù)自己,又要同違法犯罪作斗爭(zhēng))

　　[課后小結(jié)]

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》中關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定和對(duì)破壞社會(huì)管理秩序行為的處罰.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何違法行為都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,如果不嚴(yán)格約束自己的行為,將由違反紀(jì)律發(fā)展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝.我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,嚴(yán)格要求自己,做懂法,守法,護(hù)法的好公民.