小班科學(xué)沉浮兄弟教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、認識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

　　2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

　　3、進一步促進幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各類時令水果若干（蘋果、梨、獼猴桃、提子等）分放在兩只籮筐內(nèi)。

　　2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

　　活動過程

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果？”

　　教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果。

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了�！�

　　師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的？”

　　教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。

　　3、師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵？”幼兒**討論后回答。

　　請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補充。

　　4、師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現(xiàn)在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。”

　　請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

　　5、幼兒自己動手實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結(jié)果。

　　教師巡回指導(dǎo)幼兒實驗。

　　6、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”

　　幼l：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的�！�

　　幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！薄�…

　　7、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標(biāo)記“↑”和↓”。

　　8、師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎？”（請幼兒根據(jù)剛才的實驗結(jié)果分放。）

　　教師將標(biāo)記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

　　9、師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧！”請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案擴展閱讀

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展1）

——小班科學(xué)活動教案《沉浮兄弟》

小班科學(xué)活動教案《沉浮兄弟》1

　　設(shè)計意圖：

　　水果是孩子們在日常生活中常吃，�？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少�，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計了這一活動。

　　為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當(dāng)中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示，讓幼兒根據(jù)的特征送水果，也讓驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、認識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　活動過程：

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

　　(幼兒一一指認水果。)

　　4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

　　幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的�！�

　　幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。”

　　……

　　6、鞏固的特征，進一步認識標(biāo)記“↑”、“↓”。

　　7、師：“小朋友你們看，來了，我們把水果送給他們吃吧�！�

　　幼兒送水果，道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分**。

　　8、和分享水果，結(jié)束。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展2）

——小班科學(xué)活動《沉浮兄弟》教案

小班科學(xué)活動《沉浮兄弟》教案1

　　沉浮兄弟

　　設(shè)計意圖：

　　水果是孩子們在日常生活中常吃，�？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少�，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計了這一活動。

　　為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當(dāng)中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示，讓幼兒根據(jù)的特征送水果，也讓驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、認識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　活動過程：

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

　�。ㄓ變阂灰恢刚J水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆�！�

　　師：“可是不行呀，如果吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來�！�

　　3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒**討論后回答。

　　4、師：“剛才小朋友們各有各的'說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”

　　幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的�！�

　　幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！�

　　……

　　6、鞏固的特征，進一步認識標(biāo)記“↑”、“↓”。

　　7、師：“小朋友你們看，來了，我們把水果送給他們吃吧。”

　　幼兒送水果，道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分**。

　　8、和分享水果，結(jié)束。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展3）

——水果沉浮幼兒園小班科學(xué)教案

水果沉浮幼兒園小班科學(xué)教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等

　　活動過程：

　　一、觀察導(dǎo)入

　　師：今天李老師帶來了一些水果，請小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導(dǎo)幼兒說出名稱）

　　二、猜測結(jié)論

　　師：看到這么多的水果，李老師想到了一個有趣的游戲，把它們放到水里去，你們說好嗎？那把它們放到水里去會怎么樣呢？

　　三、**探索并討論結(jié)果

　　1、那它們在水里到底會怎樣呢？我們一起去試一試。

　　要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會發(fā)生什么事情呢？

　　2、幼兒探索，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、探索完后，請幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　四、再次探索，請幼兒記一記：

　　1、出示記錄圖，指出水位線，請一到兩個孩子嘗試記錄。

　　2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導(dǎo)。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展4）

——大班科學(xué)沉浮教案10篇

大班科學(xué)沉浮教案1

　　活動背景

　　“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關(guān)于水的經(jīng)驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經(jīng)驗，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探索活動。

　　內(nèi)容與要求

　　探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　一個大玻璃缸和若干個大水桶。

　　過程與指導(dǎo)

　　一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

　　——孩子在教室里、花園中、操場上尋找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

　　二、假設(shè)沉沉浮浮

　　老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告訴大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

　　——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

　　三、驗證假設(shè)

　　我們一起來研究研究，把這些問號去掉。

　　(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

　　幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

　　老師(小結(jié))：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮上水面了。比如……鐵和船……

　　——傳達相對的觀念和思想。

　　四、探索在水中改變物品原來的樣子

　　1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

　　3、說說自己的實驗，并展示自己的記錄。

　　——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

　　小魚兒：我的塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

　　老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

　　眾幼兒：沒有用的。為什么?

　　幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

　　老師(小結(jié))：是啊，要改變一件東西在水里的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

　　——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認識。

　　老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

　　幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……

　　老師：(輕輕地重復(fù)，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西，一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

　　幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。

　　老師：同意嗎?很好。

　　4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

　　——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認識更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

　　老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

　　幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

　　老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

　　幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

　　老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

　　很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵則更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學(xué)活動，并以主題系列形式展開，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　看了應(yīng)老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

　　由于本活動的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

　　1．收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

　　2．欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗

　　這里教師預(yù)設(shè)的問題有：

　　我們看到的郵票和*時信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

　　從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

　　孩子們補充**可能有：

　　這些郵票為什么都放在本子里?

　　為什么有的郵票是四張連在一起的?

　　為什么沒有把它貼在信封上?

　　為什么爸爸讓我小心地看，不能用手拿?

　　(在討論之后，師生共同小結(jié)：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前，教師**了集體活動。

　　首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動。教師采用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執(zhí)，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng)；一個互動學(xué)習(xí)的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最后，面對爭論不休的問題，采用集體驗證的方法，這為后面?zhèn)�別試驗起到了示范演示作用。

　　“探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創(chuàng)造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

　　再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的**策略，能根據(jù)幼兒的特點及時地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。

　　活動接近尾聲，教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

　　應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

大班科學(xué)沉浮教案2

　　設(shè)計意圖：

　　根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和***放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

　　3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、主動參與實驗探索。

　　準(zhǔn)備：

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、***、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

　　過程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!

　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、***、土豆呢?

　　孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水*，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。〕

　　二、玩一玩，比一比。

　　師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。

　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。

　　[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。]

　　三、講一講，議一議。

　　師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

　　幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，***是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。

　　師：你們有沒有什么不明白的問題?

　　幼：為什么大的***能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?

　　師：這個問題要留給小朋友們?nèi)�動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓***沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?

　　(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。)

　　教學(xué)反思：

　　整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標(biāo)基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

大班科學(xué)沉浮教案3

　　設(shè)計意圖：

　　在一次飯后吃水果時，我在洗桂圓的時候，孩子們對桂圓沉在水底，很感興趣，他們說："老師，桂圓沉下去了。"于是我就捕捉到了孩子的興趣點，充分利用水果這一資源，從中挖掘其潛在的教育價值，并根據(jù)小班孩子的興趣特點，以課程來源于生活又服務(wù)于幼兒的生活這一理念為指導(dǎo)，以探究水果沉浮為切入點，設(shè)計了小班探索活動《水果沉浮》。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

　　2、每張桌子上放有水果，一盆水。

　　3、水果卡片，記錄卡。

　　活動過程：

　　一、看一看，摸一摸。

　　今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。)

　　(水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、想一想，猜一猜。

　　1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面?(幼兒猜測。)

　　(猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)

　　2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。

　　(交流自己的.猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

　　三、試一試，記一記，講一講。

　　1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。(先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。)

　　(通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進步"，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子**探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　2、請幼兒說說記錄結(jié)果。(邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)

　　3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

　　(由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結(jié)果。)

　　4、展示記錄卡。

　　四、結(jié)束活動。

　　師：除了這些水果，你們還知道哪些水果?(幼兒**回答)請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣?

　　教學(xué)反思

　　整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標(biāo)基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

大班科學(xué)沉浮教案4

　　活動目標(biāo)

　　1.樂于探索雞蛋沉浮的秘密。

　　2.探究改變水中的濃度后，雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現(xiàn)象。

　　3.能大膽表達自己的想法與發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.礦泉水瓶子剪去頸部（安全考慮用透明膠包好）。

　　2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖若干。

　　3.觀察記錄表

　　4.《死�！返囊曨l和圖片。

　　5.場地：將幼兒分五組。

　　活動過程

　　導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.教師出示雞蛋，并**。

　　師：小朋友們，今天蔣老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎？

　　2．出示雞蛋，引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的物品。

　　桌面上分別擺放1、2、3個杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。

　　1．教師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒仔細觀看。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這3個杯子有什么不一樣？

　　2．引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)會區(qū)別鹽與糖。

　　師：你們知道杯子里面裝的是什么？

　　它們有什么不同？請你找一找？

　　引導(dǎo)幼兒采用多種感官：看、嘗發(fā)現(xiàn)鹽與糖的區(qū)別。

　　1.教師**：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會浮起來呢？

　　幼：引導(dǎo)幼兒討論加多少鹽雞蛋會浮起來？

　　三、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進行操作紀(jì)錄。

　　1．教師介紹實驗材料及記錄表的使用要求。

　�。�1）記錄表的填寫要求。

　　（2）雞蛋是生的，注意不要弄破了。

　　(3)舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本一致。

　�。�4）攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全融化。

　　（5）分組進行，每組請小組長負責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。

　　2．請幼兒實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　注意：突**況的及時處理（如：雞蛋破了）

　　3.分享實驗結(jié)果。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來了？

　　教師小結(jié)：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會浮起來。

　　四、觀看《死�！返囊曨l，討論人在死海中能漂浮的原因？

　　活動延伸

　　回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現(xiàn)吧！

大班科學(xué)沉浮教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　2.在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3.初步學(xué)會做科學(xué)小實驗，體驗操作的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.今天的天氣真好，小烏龜和小**要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。

　　2.小烏龜說：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

　　3.小**說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。

　　4.小烏龜說：那可怎么辦呢?(請幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒說出**在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當(dāng)小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。

　　二、認識沉和浮的標(biāo)記，并能用身體來表示沉和浮。

　　師：小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個標(biāo)記，你覺得哪個標(biāo)記表示浮起來，哪個標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說一說)

　　師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎?

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

　　師：小烏龜送了什么東西給小**的呢?我們一起來看看。(請幼兒說一說)

　　師：(出現(xiàn)了“?”)請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小**的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結(jié)果記錄下來。

　　四、幼兒操作。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示幼兒記錄結(jié)果。

　　找出有異議的瓶子進行重點講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來。

　　師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小**在水面上游玩，怎么辦呢?

　　七、幼兒嘗試操作，師小結(jié)。

　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

　　活動延伸：

　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來看看吧。

　　活動反思：

　　針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學(xué)探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標(biāo)記符號記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊。

　　本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會做簡單的記錄。

　　我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　自主的科學(xué)活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關(guān)探究活動。

大班科學(xué)沉浮教案6

　　活動目標(biāo)

　　1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;

　　2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神;

　　3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1.幼兒嘗試。

　　2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

　　教師總結(jié)：

　　石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

　　2.嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1.幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸：

　　老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

　　教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、在今后做活動要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)沉浮教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

　　2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

　　3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 金魚缸5個。

　　2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“**姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我*時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”

　　**：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）

　　師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“**姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨�孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的�！毙∨�孩疑惑的問：“真的嗎？”

　　**：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）

　　二、觀察物體的沉浮

　　**：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）

　　師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的.物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）

　　**：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）

　　三、探索如何使水面上物品沉到水底

　　師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“**姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

　　**：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？

　　師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）

　　**：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）

　　四、探索如何使沉到水底的物品浮上來

　　師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

　　**：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？

　　師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）

　　**：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）

　　教師總結(jié)：

　　五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

　　**：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）

　　**：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）

　　**：告訴大家什么味道？為什么是咸的？

　　師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）

　　師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）

　　**：你們剛才看到了什么浮在水面**？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

　　師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母撸�高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死�！薄�

　　師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見�！�

　　教師總結(jié)：

　　今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學(xué)沉浮教案8

　　設(shè)計意圖：

　　在一次飯后吃水果時，我在洗桂圓的時候，孩子們對桂圓沉在水底，很感興趣，他們說："老師，桂圓沉下去了。"于是我就捕捉到了孩子的興趣點，充分利用水果這一資源，從中挖掘其潛在的教育價值，并根據(jù)小班孩子的興趣特點，以課程來源于生活又服務(wù)于幼兒的生活這一理念為指導(dǎo)，以探究水果沉浮為切入點，設(shè)計了小班探索活動《水果沉浮》。

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

　　2、能簡單地記錄實驗結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

　　2、每張桌子上放有水果，一盆水。

　　3、水果卡片，記錄卡。

　　活動過程：

　　一、看一看，摸一摸。

　　今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。)

　　(水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、想一想，猜一猜。

　　1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面?(幼兒猜測。)

　　(猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)

　　2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷，做記錄。

　　(交流自己的猜想是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

　　三、試一試，記一記，講一講。

　　1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。(先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。)

　　(通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進步"，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子**探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　2、請幼兒說說記錄結(jié)果。(邊說教師邊演示實驗，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)

　　3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

　　(由于第一次實驗后，出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結(jié)果。)

　　4、展示記錄卡。

　　四、結(jié)束活動。

　　師：除了這些水果，你們還知道哪些水果?(幼兒**回答)請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣?

　　教學(xué)反思

　　整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標(biāo)基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準(zhǔn)備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

大班科學(xué)沉浮教案9

　　設(shè)計背景

　　體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

　　3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　重點難點

　　1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。

　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

　　活動準(zhǔn)備

　　能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

　　活動過程

　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。**孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，容易下沉;而干木塊輕，容易浮在水面上。

　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

　　教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、在今后做活動要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

　　4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)沉浮教案10

　　活動背景

　　“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關(guān)于水的經(jīng)驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經(jīng)驗，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探索活動。

　　內(nèi)容與要求

　　探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　一個大玻璃缸和若干個大水桶�！�

　　過程與指導(dǎo)

　　一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

　　——孩子在教室里、花園中、操場上尋找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

　　二、假設(shè)沉沉浮浮

　　老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告訴大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

　　——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

　　三、驗證假設(shè)

　　我們一起來研究研究，把這些問號去掉。

　　(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

　　幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

　　幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

　　老師(小結(jié))：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

　　——傳達相對的觀念和思想。

　　四、探索在水中改變物品原來的樣子

　　1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

　　3、說說自己的實驗，并展示自己的記錄。

　　——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

　　小魚兒：我的塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

　　老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

　　眾幼兒：沒有用的。為什么?

　　幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

　　老師(小結(jié))：是啊，要改變一件東西在水里的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

　　——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認識。

　　老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

　　幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……

　　老師：(輕輕地重復(fù)，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西，一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

　　幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。

　　老師：同意嗎?很好。

　　4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

　　——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認識更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

　　老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

　　幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

　　老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

　　幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

　　老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

　　很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵則更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學(xué)活動，并以主題系列形式展開，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　看了應(yīng)老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

　　由于本活動的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

　　1．收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

　　2．欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗

　　這里教師預(yù)設(shè)的問題有：．

　　我們看到的郵票和*時信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

　　從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

　　孩子們補充**可能有：

　　這些郵票為什么都放在本子里?

　　為什么有的郵票是四張連在一起的?

　　為什么沒有把它貼在信封上?

　　為什么爸爸讓我小心地看，不能用手拿?

　　(在討論之后，師生共同小結(jié)：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前，教師**了集體活動。

　　首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動。教師采用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執(zhí)，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng)；一個互動學(xué)習(xí)的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最后，面對爭論不休的問題，采用集體驗證的方法，這為后面?zhèn)�別試驗起到了示范演示作用。

　　“探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創(chuàng)造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

　　再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的**策略，能根據(jù)幼兒的特點及時地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。

　　活動接近尾聲，教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

　　應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈活性和開放性，教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展5）

——大班科學(xué)沉浮變化教案3篇

大班科學(xué)沉浮變化教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

　　2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

　　3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 金魚缸5個。

　　2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“**姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我*時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”

　　**：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）

　　師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“**姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲幔俊毙∨�孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的�！毙∨�孩疑惑的問：“真的嗎？”

　　**：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）

　　二、觀察物體的沉浮

　　**：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）

　　師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）

　　**：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）

　　三、探索如何使水面上物品沉到水底

　　師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“**姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

　　**：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？

　　師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）

　　**：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）

　　四、探索如何使沉到水底的物品浮上來

　　師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

　　**：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的'玩具浮起來嗎？

　　師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）

　　**：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）

　　教師總結(jié)：

　　五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

　　**：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）

　　**：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）

　　**：告訴大家什么味道？為什么是咸的？

　　師：也為你們準(zhǔn)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）

　　師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）

　　**：你們剛才看到了什么浮在水面**？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

　　師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母撸�高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死�！薄�

　　師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見�！�

　　教師總結(jié)：

　　今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展6）

——小班科學(xué)做果汁教案

小班科學(xué)做果汁教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、掌握用果珍粉做果汁的方法。

　　2、能仔細的觀察果珍粉在水中的變化，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗自制果汁飲料的快樂。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、溫開水、幼兒(幼兒食品)人手一把小勺、一份果珍粉。

　　2、布小熊一只，創(chuàng)設(shè)環(huán)境“小熊的`家”

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒做果汁的興趣。

　　1、出示小熊，以小熊請客的形式激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　師：今天小熊邀請我們（1）班的小朋友去他家做客，你們愿意嗎？那我們開著小汽車出發(fā)吧！

　　（聽音樂幼兒開汽車去小熊家）

　　2、來到小熊家，與小熊問好。

　　3、師：今天小熊為我們準(zhǔn)備了一份好吃的東西，我們來看看是什么？（出示一杯果汁飲料）是什么果汁飲料？小熊只準(zhǔn)備了一杯飲料，但我們小朋友有那么多，怎么辦呢？

　　（幼兒想辦法）那我們一起來每人做一杯果汁飲料吧！怎么做呢？需要用到什么呢？

　�。ū�子、勺子、果珍粉、溫水）（評：以去小熊家作客的形式引起幼兒活動的興趣，更易于幼兒接受。在寬松的活動氛圍中，激發(fā)了幼兒制作果汁的愿望。）

　　二、幼兒做果汁。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察材料，提出操作規(guī)則。

　　先看看你們面前的杯子里有什么？是什么顏色？喝一口嘗嘗有沒有味道？（無色、無味）再看一看小碗里有什么？什么顏色什么樣子？（黃色的果珍粉）師：有了這么多的東西，你會怎么做呢？（幼兒回答）提出操作要求，幼兒自已制作果汁。

　　師：現(xiàn)在請小朋友自己來做果汁，你是怎么做的？果珍粉放到水里后就怎樣？

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

　　2、操作小結(jié)：鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。（果珍粉倒入水中后就融化了，杯中的水變成黃色的了）（評：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過自己觀察材料，討論制作果汁飲料的方法，然后自己制作觀察其變化，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位）

　　三、品嘗果汁，體驗自制果汁的快樂。

　　1、請幼兒聞一聞嘗一嘗，說一說。

　　2、你們喝的是什么？誰做的？

　�。ㄔu：幼兒通過自己品嘗親手制作的果汁飲料，體驗到了成功的喜悅。）

　　3、以小熊的身份提醒幼兒果汁飲料里面有糖份，不能多喝。

　　4、開著小汽車“回家”。

　　延伸活動：

　　1、帶領(lǐng)幼兒做其他的果汁飲料，體驗自已制作果汁飲料帶來的樂趣。

　　2、你還知道什么東西能融化在水里，一起動手試一試。

　　教學(xué)反思：

　　通過這次的活動，使我感到對于一些科學(xué)活動，要讓幼兒大膽嘗試，從操作中獲得知識，這樣比只靠教師的傳授更能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時幼兒獲得的知識更直觀，尤其是對于小班的幼兒來說，我們更要相信幼兒的能力，要多放手，而且教師選擇的主題內(nèi)容要貼近幼兒的生活，這樣才能更好的激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)，獲取更多的知識。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展7）

——小班科學(xué)活動《制造聲音》教案

小班科學(xué)活動《制造聲音》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、會借助各種材料制造聲音，感受自制聲音的樂趣。

　　2、在操作活動中初步感知材料與聲音的關(guān)系。

　　重點：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。

　　難點：感知材料和聲音的關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：各種空瓶子、罐子、盒子，、豆豆、米粒、紙片。

　　活動過程：

　　一、 聲音的奇妙

　　1、今天老師帶來了兩個好朋友，你們看？

　　2、讓我們聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？

　　3、現(xiàn)在你能想辦法使他們發(fā)出聲音嗎？請幼兒說說。

　　反思：這部分孩子能積極動腦，想了好辦法，如把豆子扔在地上也能發(fā)出好聽的聲音，小手拍拍瓶子，把豆子放進瓶子搖一搖等，孩子們思維活躍，且語言表達也清楚。

　　二、幼兒制造聲音。

　　1、第一次嘗試操作驗證

　　1）幼兒**分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　2）集合，交流怎樣制造聲音。

　　反思：

　　小班的孩子有很強的模仿能力，于是多數(shù)的小朋友都模仿我的示范，都拿著瓶子、盒子把豆子、米放進去，制造聲音，不愿意用其他材料來嘗試制造出不同的聲音。我試著提醒他們?nèi)�嘗試別的材料來制造聲音，但效果不是很明顯。最后我讓他們講述自己用什么材料，制造出什么聲音，但由于我一直想時間抓緊沒有給小朋友充分講述的時間。

　　分析：

　　這部分由于我投放的瓶子、盒子較多，如果每組都只有一個，其他孩子沒拿到瓶子盒子就會去那其他的材料，這時我再加以啟發(fā)、引導(dǎo)，那孩子們制造的聲音可謂多多了。

　　2、……你們看老師也找了兩個好朋友，（教師出示）他們也發(fā)出了好聽的聲音，你們聽

　�。�1）教師出示分別裝著豆豆、米粒的鐵罐，紙片的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看。

　　小結(jié)：不同的朋友在一起，發(fā)出的聲音是不一樣的。

　　2、再次探索操作驗證

　　1）小朋友現(xiàn)在讓我們再去找兩個不同的好朋友，讓他們發(fā)出好聽的聲音，聽聽他們的聲音有些像什么？

　　2） 幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。

　　3）集合，交流怎樣制造聲音。

　　分析反思：

　　這個環(huán)節(jié)有了第一個的基礎(chǔ)，孩子們對制造聲音不在是那么陌生，拿著材料就是玩，而后說說自己的發(fā)現(xiàn)。制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。這環(huán)節(jié)一個是讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及傾聽力�？墒呛⒆觽儗�這環(huán)節(jié)能說出聽到聲音是不一樣的，有的聲音是“砰砰的” “撲撲的；有的說這聲音 “沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”像下雨”，“像打雷。”敲小鈴的聲音。這個聲音聽起來怎么樣的.孩子們能說出來，但這聲音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子們知道這些聲音不一樣原來是材料不同。

　　整節(jié)課下來，孩子對活動的興趣很濃，活動中也體驗到了成功，體驗到了快樂。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足，通過反思會在以后的教學(xué)中改正，爭取做的更好。如：有的幼兒對所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對活動的講解；在活動過程中我也沒能關(guān)注每個孩子，有個孩子老是說生日吃蛋糕，我沒能做出相應(yīng)的回應(yīng)，以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動中，要隨時注意觀察孩子的興趣點，結(jié)合活動目的有機地在活動中對幼兒進行必要的常規(guī)教育，讓活動進行的深入、透徹。

小班科學(xué)沉浮兄弟教案（擴展8）

——小班科學(xué)玩石頭教案

小班科學(xué)玩石頭教案1

　　設(shè)計意圖：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。石頭是周圍世界中常見的事物，在生活里運用廣泛，如石橋、石桌等，我班幼兒對我園草地上的石頭路就很感興趣，會蹲著、圍著仔細地看石頭。為了使幼兒進一步了解石頭的特性，結(jié)合小班幼兒以直觀思維為主的特點，根據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的要求：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，我設(shè)計了這個科學(xué)活動。目的是通過提供豐富、可操作的石頭、圖片，讓每名幼兒都有機會參與嘗試，運用多種感官、多種方式探索勢頭的特性，從而體驗科學(xué)活動的無限樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意參加玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。

　　2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干、石頭圖片、照片

　　活動過程：

　　一、猜石頭。

　　通過猜猜的游戲，激發(fā)興趣

　　二、找石頭。

　　通過找石頭的游戲，了解石頭在哪里，石頭有很多品種和造型，生活中很多地方用到石頭。

　　1、游戲一：從很多圖畫中找出有石頭的圖片。

　　討論：石頭是什么樣的？在哪里？

　　2、游戲二：請幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。（如：石頭橋、石凳子等等）

　　三、玩石頭。

　　通過玩石頭游戲，充分的體驗石頭的特性

　　1、引導(dǎo)幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭，感知石頭的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等）。

　　2、給石頭取名字，鼓勵幼兒圍繞石頭的特性取名。

　　3、用石頭鋪路。引導(dǎo)幼兒用石頭鋪一條小路，并在石頭路上走一走，進一步感知石頭的特性。

　　活動反思：

　　石頭在我們身邊隨處可見，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個活動里我以“石頭”為學(xué)習(xí)材料。以“玩石頭”為脈絡(luò)設(shè)計了活動過程�；顒又�，我讓孩子們聽石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調(diào)動孩子的各種感官認識，了解石頭，激發(fā)幼兒對石頭的興趣。在活動**中，我以游戲形式貫穿整個活動，讓整個活動生動有趣，凸顯了小班孩子活動的游戲性，讓孩子的知識在游戲中得到積累和提升。整個活動中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣。我感到孩子們是快樂的，我也是快樂的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。