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小學(xué)體育50米跑教案及教學(xué)

小學(xué)體育50米跑教案及教學(xué)

  小學(xué)體育課上的50米快速跑是需要體育教師事先做好教案的。下面小編給大家分享的小學(xué)體育50米跑教案,希望能幫到你!

  小學(xué)體育50米跑教案(一)

  50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又是體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目之一,對(duì)于我而言,就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上,我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中盡量營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍,運(yùn)用實(shí)用、有效、可行的場(chǎng)地布置,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉,激發(fā)學(xué)生情感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲:高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂是主人,在通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中,掌握了一定的知識(shí)技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值的培養(yǎng),圍繞“比一比”這一主體,安排各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,本課收到了良好的教學(xué)效果。

  對(duì)50米跑的思考:

  關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗(yàn)

  “成功”與“失敗”是一種情感體驗(yàn),學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會(huì)受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”,這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會(huì)降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個(gè)體差異,在這類項(xiàng)目中,一定有輸有贏的,它們是相互依存的,能否奪冠,都是正常的。這樣對(duì)學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。

  關(guān)于“成功體育”

  我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校體育中,所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高,學(xué)到了新的知識(shí)和技能,超越自我,就是一種成功。

  本人通過(guò)教學(xué)覺(jué)得50米跑如做以下改進(jìn),效果可能會(huì)更好:

  1、把速度接近的學(xué)生放到一組中,給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng),比起來(lái),可比性強(qiáng),更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

  2、做好成績(jī)的記錄,每一次跑完之后把成績(jī)告訴學(xué)生,跑的速度有了,第二跑時(shí)有了比較,讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。

  小學(xué)體育50米跑教案(二)

  一、教與學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)展快速奔跑能力。

  2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),拼搏精神,增強(qiáng)同伴之間的凝聚力。

  二、教與學(xué)內(nèi)容;50米爭(zhēng)先跑

  三、教與學(xué)準(zhǔn)備:

  1.在操場(chǎng)上畫(huà)4條50米跑道。

  2.將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組,分別站在預(yù)備線后。

  四、教與學(xué)方法:

  各組排頭聽(tīng)到出發(fā)信號(hào)后迅速?zèng)_向終點(diǎn),以到達(dá)終點(diǎn)的先后順序分別計(jì)4、3、2、1分。依次類推,最后以積分多的組為勝。

  五、教與學(xué)提示:

  1.教師講解活動(dòng)要求后,以小組為單位做準(zhǔn)備活動(dòng),并商定出發(fā)順序。

  2.起跑和發(fā)令的方式可進(jìn)行變化,使學(xué)生精力高度集中。

  3.不能搶跑。因串道影響別人取消該隊(duì)員最后得分。

  4.注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,如安排見(jiàn)習(xí)生或體育骨干擔(dān)任發(fā)令、計(jì)分和判定名次工作等。

  六、課練習(xí)的設(shè)計(jì)思想:

  通過(guò)快速奔跑,培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先,為小組爭(zhēng)光的意識(shí)。

  小學(xué)體育50米跑教案(三)

  課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一,”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”,讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),享受成功的樂(lè)趣。學(xué)生都富有豐富的想象,敢于實(shí)踐的他們活潑好動(dòng),敢于創(chuàng)新,渴望勝利,這 些都是他們的寶貴財(cái)富,在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么,在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(zhǎng),給展示自我的機(jī)會(huì),讓他們自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,同時(shí)要有公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

  充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,寓學(xué)于游戲活動(dòng)之中,寓樂(lè)于教學(xué)之中,促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》。

  奔跑教材本身就比較單調(diào),我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)環(huán)節(jié)都適合小孩子的活動(dòng)習(xí)性,在本節(jié)課里學(xué)生的奔跑動(dòng)作得到鞏固,基本掌握了正確的奔跑動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)量也在學(xué)生的承受范圍之內(nèi),他們學(xué)得很認(rèn)真、玩得很開(kāi)心、練得很賣(mài)力,課堂氣氛活躍,師生配合融洽,學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)、合作能力得到培養(yǎng),整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。而且這節(jié)課設(shè)置的情景很優(yōu)美,讓人感覺(jué)好象身臨其境,學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中練、玩中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的情趣,從而達(dá)到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習(xí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且練習(xí)的次數(shù)多,又不單調(diào),適合小孩子的身心特點(diǎn)。

  小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘,伴隨的就是熱情過(guò)后的怠慢,課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動(dòng)中用游戲貫穿始終,才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  我認(rèn)為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)

  匯合營(yíng)銷(xiāo)

  在新課教學(xué)中,改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象,使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種"動(dòng)態(tài)的集體力量"小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》教學(xué)反思。因此,在教學(xué)時(shí),我并不急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中,自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時(shí),場(chǎng)地安排是方塊站隊(duì),在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法,來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題,使學(xué)生能分清主次;最后再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合,把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程,而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象;同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

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  小學(xué)體育50米跑教案(四)

  跑步鍛煉是人們最常采用的一種身體鍛煉方式,是一種有氧的運(yùn)動(dòng)或厭氧的運(yùn)動(dòng)。50米快速跑是短跑中的一種,是指人們以最快的速度,在確定的跑道上跑完規(guī)定的距離,通過(guò)短跑。人們能夠以最大限度地發(fā)揮自身的本能,并以無(wú)氧代謝供能的`方式供能。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)為各位整理了一份小學(xué)體育50米快速跑的說(shuō)課稿,希望對(duì)各位今后有所幫助!

  一、教材分析

  跑是人體最基本的活動(dòng)技能,也是兒童游戲、生活中最基本的活動(dòng)技能,還是小學(xué)生十分喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。跑的動(dòng)作最容易形成,而錯(cuò)誤的動(dòng)作,也最難改正,因此在教學(xué)的開(kāi)始階段,要特別注意動(dòng)作的正確性。50米快速跑對(duì)學(xué)生提高身體的協(xié)調(diào)性及奔跑能力和培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)拼搏向上的精神都有非常重要的作用,教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)各種反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生的奔跑能力,讓學(xué)生在自然奔跑中體會(huì)跑的正確動(dòng)作,體驗(yàn)體育健身帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、學(xué)情分析

  本年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們的年齡特征是:好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我。因此教學(xué)中利用游戲競(jìng)賽教學(xué)方法和多種練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生初步了解和掌握30米快速跑時(shí),身體前傾、后蹬有力和擺臂時(shí)前擺放松,后擺有力的正確跑姿。

  (二)能力目標(biāo):在激勵(lì)、探究、啟發(fā)、合作下創(chuàng)新練習(xí),積極自我展示。

  (三)情感目標(biāo):通過(guò)練習(xí)、游戲,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和尊重他人的合作精神,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn):快速跑時(shí)兩臂的快速協(xié)調(diào)擺動(dòng)。

  (二)難點(diǎn):克服學(xué)生對(duì)快速跑練習(xí)的膩煩心理。

  五、教學(xué)方法

  (一)教法:情景法、講解法、示范演示法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法。

  (二)學(xué)法:教師引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、認(rèn)真練習(xí),使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)方法和積極參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)激發(fā)學(xué)生興趣,演繹超人風(fēng)采

  1.常規(guī)練習(xí)

  體育班委整隊(duì),師生問(wèn)好。

  2.小超人搏擊操

  說(shuō)起超人,相信學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)。超人是學(xué)生們心目中的偶像,他敏捷的身手,除惡揚(yáng)善的行為,在小學(xué)生心中都有深刻的印象。本節(jié)課開(kāi)始采用故事形式“超人使命”為主線,讓每位學(xué)生都披上超人的斗篷,成為小超人,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上整齊有力的搏擊操,體現(xiàn)了學(xué)生能完成使命的自信心,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)搏擊操時(shí)也充分活動(dòng)了各關(guān)節(jié)。

  (二)完成超人使命,50米快速奔跑

  這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:在50米外的地方正遭受怪獸的侵害,我們的地球岌岌可危,為了“拯救地球”,我們要最快速度跑去那里。這是社會(huì)賦予我們神圣的使命。

  本環(huán)節(jié)有四個(gè)小部分:

  1.“整裝待發(fā)”

  學(xué)生在原地跑步。在這里,我進(jìn)行正確擺臂的練習(xí)。先通過(guò)示范演示法,讓學(xué)生認(rèn)真觀察擺臂的姿勢(shì)。讓學(xué)生明白擺臂時(shí)前擺放松,后擺有力才是正確的跑步姿勢(shì)。由于學(xué)生對(duì)超人使命很有激情,因?yàn)樗麄兌枷M约菏悄苷鹊厍虻某。而興趣是最好的老師,學(xué)生興趣高,會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真。這就很好解決了擺臂練習(xí)枯燥的難點(diǎn)。

  2.“飄揚(yáng)的斗篷”

  在這里讓學(xué)生起跑后的快速跑,讓學(xué)生“看看誰(shuí)身上的斗篷先飄起來(lái)”“看看誰(shuí)身上斗篷飄起來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)”讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)。

  3.“勝利之門(mén)”

  在終點(diǎn)設(shè)置“勝利之門(mén)”,過(guò)“勝利之門(mén)”時(shí)讓學(xué)生看看“誰(shuí)的斗篷在沖過(guò)時(shí)還能飄起來(lái)”,體驗(yàn)高速?zèng)_刺的感覺(jué)。全部學(xué)生進(jìn)行一次嘗試后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“沖刺跑動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)”。同時(shí),安排終點(diǎn)沖刺線,引導(dǎo)學(xué)生再次正確、形象地體驗(yàn),便于明確要求,完成學(xué)練內(nèi)容。

  4.最后一個(gè)“超人歸來(lái)”—— 游戲“迎面接力”

  為了學(xué)生掌握了正確的跑步姿勢(shì)后快速地奔跑。再次體驗(yàn)超人的感覺(jué)。此時(shí),接著說(shuō):“接下來(lái),老師要大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做“迎面接力” 游戲。”先講解游戲的規(guī)則和方法、并示范,強(qiáng)調(diào)在游戲過(guò)程中要注意安全,學(xué)生理解了游戲規(guī)則以后,并按照游戲的要求,先進(jìn)行一次嘗試,再進(jìn)行比賽,在比賽中適當(dāng)激發(fā)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

  (三)放飛夢(mèng)想,恢復(fù)身心

  本節(jié)課最后是放松,為了消除激烈緊張運(yùn)動(dòng)的疲勞,調(diào)節(jié)心情,使學(xué)生身體得到恢復(fù)。首先播放音樂(lè)“我有一個(gè)夢(mèng)想”,伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè),在教師引導(dǎo)下進(jìn)行放松,從而在較短的時(shí)間內(nèi)身體得到了較好的恢復(fù),讓學(xué)生在:“樂(lè)中練,動(dòng)中練,玩中練”。最后,老師再加以總結(jié)后宣布下課,師生再見(jiàn)。

  小學(xué)體育50米跑教案(五)

  小學(xué)體育加速跑教學(xué)中,學(xué)生普遍存在“全腳掌著地”、“坐著跑”的典型錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)“前腳掌蹬地”這一快速跑教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)的教師不多,學(xué)生們依舊重復(fù)錯(cuò)誤動(dòng)作。細(xì)細(xì)想來(lái),類似現(xiàn)象在平時(shí)體育教學(xué)中常常存在。把握不準(zhǔn)教材和學(xué)情,抓不住教學(xué)重難點(diǎn),有形無(wú)神的課堂教學(xué)需要改變。筆者認(rèn)為,體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的提高在于準(zhǔn)確提煉教材重點(diǎn),在于巧妙突破教學(xué)難點(diǎn),在于重視運(yùn)動(dòng)技能,簡(jiǎn)約體育教學(xué)。下面以《50米加速跑》為例,談一談自己的做法與思考。

  一、把脈學(xué)情,做到多觀察、勤思考

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),因此,一堂好課始于把脈學(xué)情。把脈學(xué)情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學(xué)情。把脈學(xué)情除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年級(jí)和這一學(xué)習(xí)水平學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)外,還需要從以下幾個(gè)角度思考:

  1.興趣愛(ài)好

  教師真正了解學(xué)生的興趣愛(ài)好并能與教材創(chuàng)造性的融合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“敲門(mén)磚”。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,易被故事情節(jié)吸引,教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將技術(shù)動(dòng)作教學(xué)寓于情境教學(xué)之中;小學(xué)生愛(ài)游戲,教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行游戲化改編,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè),創(chuàng)設(shè)快樂(lè)體育課堂。

  2.能力水平

  根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平,教師充分挖掘?qū)W生已有體育知識(shí)和技能,依循教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知到新知自然地銜接與轉(zhuǎn)化,避免生硬地灌輸,促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)和技能的接受與消化,提高學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)設(shè)高效體育課堂。

  3.身體素質(zhì)

  發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項(xiàng)身體素質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。教師清楚學(xué)生身體素質(zhì)情況,課堂教學(xué)中做到有目標(biāo),有計(jì)劃,科學(xué)持續(xù)地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)升級(jí)干預(yù),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)實(shí)效體育課堂。如此把脈學(xué)情,我們的體育教學(xué)將更科學(xué),更合理。

  小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘,伴隨的就是熱情過(guò)后的怠慢,課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動(dòng)中用游戲貫穿始終,才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、研究教材,做到敏于學(xué),篤于行

  要提高教學(xué)質(zhì)量,就不能走馬觀花式的瀏覽教材,一些教師拿到教材瀏覽一遍,感覺(jué)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單,隨手將教材擱置一旁,憑自己的感覺(jué)和理解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),殊不知漏洞百出,毫不嚴(yán)謹(jǐn),如不及時(shí)糾正就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如本課加速跑教學(xué)就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學(xué)難點(diǎn);再如站立式起跑中的口令教學(xué),“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍,以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講。”想一想,如果體育教師對(duì)所要教授的技術(shù)動(dòng)作掌握都不熟練和細(xì)致,那么正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的可能性就不大。

  我認(rèn)為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中,改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象,使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種"動(dòng)態(tài)的集體力量"。因此,在教學(xué)時(shí),我并不急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中,自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時(shí),場(chǎng)地安排是方塊站隊(duì),在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法,來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題,使學(xué)生能分清主次;最后再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合,把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程,而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象;同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

  一堂好課,必定是“絕知此事要躬行”,即教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),親身反復(fù)地實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作并不斷思考,最終找出突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

  提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)約并不意味著教師可以偷懶,恰恰相反,它要求教師在備課環(huán)節(jié)狠下功夫,用簡(jiǎn)潔而切中要害的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能自然生成。教學(xué)設(shè)計(jì)真正做到簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單,因?yàn)橐?jiǎn)約掉的是那些花哨的,低效的,與主教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),取而代之的是實(shí)用的,高效的,緊扣教材的教學(xué)設(shè)計(jì),前者容易堆砌,后者需花費(fèi)心血,巧妙構(gòu)思。

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