一株紫丁香教學(xué)設(shè)計
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會老師工作的辛苦，表達(dá)對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑
1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，立刻吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)資料，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
透過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？
二、自讀課文，整體感知
讓學(xué)生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師期望你在讀的時候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦
感謝您/時時把我們掛牽
讓花香/飄進(jìn)您的夢里
3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
�。ǚ路鹂吹搅藥讉�小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前，種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。）
三、合作讀文，加深體驗。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流資料、情感。
四、精讀課文，悟情明理
根據(jù)學(xué)生所說的資料，用課件出示相關(guān)的小結(jié)�；脽羝焊餍」�(jié)資料
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中透過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文資料，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛的好老師……
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
�。�1）你看到這幾個同學(xué)了嗎？他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？
�。谄鹉_尖兒，輕輕地）
�。�2）踮起腳尖的動作。
（3）進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做？
這樣走為的是——不影響老師工作
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
原先是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)？
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一齊來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多完美的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
�。�1）生讀。
（2）紫丁香傳遞著你們的心聲，就應(yīng)怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？
誰明白夜夜是什么意思啊？（每一天晚上）
誰明白老師每一天晚上都要做哪些工作��？（是啊，老師每一天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦�。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——
第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
�。�1）生讀。
�。�2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？
�。�3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
�。�4）讓我們一齊來唱響這支動聽的歌吧�。R唱）
（5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
�。�1）生讀。
�。�2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……
幸福的孩子們，你們以前受到老師怎樣的牽掛？
（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。但是，那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉�；▋簩χ蠋煟路鸷⒆觽儑蠋熚⑿χf話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？
（5）張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧�。ㄉR讀）
引讀：孩子們想對老師說——
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。
�。�1）生讀。
�。�2你也想說說嗎？說話練習(xí)：老師，我想對您說——
5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？
6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛）
五、遷移運用，升華情感，
學(xué)生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文資料的回顧，又是學(xué)生感情的升華。
板書設(shè)計：
一株紫丁香
夜夜做伴
感謝掛牽-愛-睡夢香甜
消除疲倦
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計（二）：
教材分析：
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活�！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
學(xué)情分析：
1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。能夠由易到難，從一節(jié)到整首慢慢過渡。
2、利用本文對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學(xué)時，能夠聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己或身邊的其他同學(xué)是怎樣尊敬老師的？如聯(lián)系我校的學(xué)生一日常規(guī)：見到老師要打招呼，要問好。讓學(xué)生從小構(gòu)成良好的禮貌禮貌習(xí)慣。
3、識字還是教學(xué)的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有必須的難度，需要重視。
教學(xué)策略：
低年級的學(xué)生理解新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)”。學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，如果我們要想使低年級學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學(xué)生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。同時閱讀是學(xué)生的個性化行為，在課堂教學(xué)中不能以教師的講析來替代學(xué)生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動”狀態(tài)，教師首先要自我內(nèi)心振奮……閱讀的作用就是要使得學(xué)生“構(gòu)成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法”，實現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)資料的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學(xué)生不斷地“向往完美的情境，關(guān)心自然和生命”。透過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了
課前預(yù)習(xí)：
1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集贊美老師的詩句，抄下來.
3、學(xué)唱《《每當(dāng)我走過老師窗前》》.
4、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事.
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：
掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
教學(xué)難點：
理解“一株紫丁香”代表的好處；在思考中探索和理解師生之間的互感情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學(xué)們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼（個人讀——小組讀）
2、我們二5班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？
二、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，此刻你對紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）
三、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，此刻你的小腦袋里有沒有小問號？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、此刻請小朋友帶著自己最想明白的問題來欣賞一首十分優(yōu)美的兒童詩（師范讀課文）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認(rèn)讀生、生字）
5、認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀狀況），教師巡視。
6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，能夠嗎？我們一齊來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方能夠提出來？
四、細(xì)讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié)：
（1）、指名讀。此刻你們明白是誰送的紫丁香了吧，一齊回答。（板書：我們）
�。�2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎樣走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？
�。�4）、那么這一小節(jié)就應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二——五小節(jié)：
（1）、自讀會悟。小組討論：同學(xué)們期望紫丁香能給老師做些什么呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。
�。�2）、那么，我們想透過紫丁香對老師表達(dá)什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就十分著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)
——“你聽，你聽，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）
——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還能夠用什么方式來表達(dá)你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）
（3）、用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）
（4）、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們就應(yīng)對老師說些什么呢(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一齊來勸她休息吧！發(fā)散思維及口語表達(dá)潛力訓(xùn)練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢？
3、此刻誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？
5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，能夠嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）
五、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎樣樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是就應(yīng)讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中，有選取的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
板書設(shè)計
綠色枝葉-和您做伴
綠葉沙沙-消除疲勞
盛開花兒-感謝牽掛
陣陣花香-飄進(jìn)夢里
教學(xué)反思:
本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，朗讀是學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟的基礎(chǔ)和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美，要重視引導(dǎo)自讀自悟。例如：第一節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生透過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊之后我問學(xué)生：第一句話該怎樣讀呢？學(xué)生立刻說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點兒呢？學(xué)生立刻就明白了其中的道理。在開始練習(xí)朗讀時，第一次，學(xué)生讀得并不整齊，我說，怎樣感受不到安靜？讓我們再來試一次，第二次明顯進(jìn)步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學(xué)生對句子的理解也一次比一次深刻了。
在隨后的教學(xué)中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學(xué)生透過反復(fù)的朗讀，感受學(xué)生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。所以，本文的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計（三）：
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、完美，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的資料雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。本節(jié)課的教學(xué)重點就是透過讀課文理解詞語，透過詞語的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能透過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運用詞語。
3．透過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。
教學(xué)重點：透過朗讀詩歌理解詞語，進(jìn)而能透過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：透過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。
課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，這天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學(xué)們，這個字讀株？你有什么好方法記住這個字？（此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“株”的讀音和寫法。）
請大家響亮地齊讀課題。
師：孩子們，見過紫丁香嗎？
師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細(xì)觀察，誰來說說紫丁香有什么特點？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導(dǎo)說出花美且香。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預(yù)習(xí)了課文，想不想讀課文給大家聽聽？誰來讀？此刻老師找5名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。
指導(dǎo)糾正讀錯的地方。
師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一齊來認(rèn)一認(rèn)吧！出示詞語。
一株踮起腳尖兒安靜小院唱歌消除疲倦感謝掛牽休息又香又甜困了美夢
師：誰來清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽？還有誰來讀？
師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音請大家跟老師讀。
師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰來讀？
師：大家都會讀了，此刻請同位互相檢查詞語的朗讀。
三．朗讀感悟，體會詩意。
（一）整體感知，理解資料。
師：大家預(yù)習(xí)的真不錯。此刻請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
學(xué)生交流
（二）細(xì)細(xì)品味，感悟詩意。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節(jié)。
師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的？學(xué)生交流
師：“踮”這個字，你是怎樣記住的？踮起腳尖兒怎樣走？誰來表演一下。
師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？
�。ㄟ@個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師，給老師一個驚喜）
師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們在讀這小節(jié)的時候，就應(yīng)怎樣讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。
師：誰來讀？
師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。
2、看圖說話，過渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。
師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？誰來說說？
師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說完整）
師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。
圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。
隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。
第二節(jié)：
生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）
師：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）
師：為什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老師呢？
學(xué)生交流教師小結(jié)：是��！老師每一天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦��！有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的完美的心愿讀出來？
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎？教師讀完問學(xué)生：大家說說，老師的朗讀怎樣樣？誰來評價一下？那個地方好？
生交流，重點引導(dǎo)評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達(dá)對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。
師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上適宜的動作，親切的呼喚老師，讀出這份完美的心愿？
師：同位互相讀給對方聽聽？指生讀
第三節(jié)：
師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？
師：‘疲倦”是什么意思？你是怎樣樣記住這兩個字的？有什么好方法？（學(xué)生交流識字方法，并理解意思。疲倦還能夠換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，你讀出了什么？學(xué)生交流體會：老師每一天都很辛苦，很累，疲倦，
師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的`朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。
第四節(jié)：
師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）
師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因為老師時時掛牽）
師：“掛牽”是什么意思？還能夠換成那個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？
師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對老師的感謝。
師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流
師：此刻請自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？
3、合作朗讀，加深體會
師：看，老師領(lǐng)會到了你們的心意，此刻請張開我們的笑臉，咱們一齊來合作朗讀課文的2——4小節(jié)。大家在朗讀時，能夠加上動作表情，
誰想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴。”
生領(lǐng)：老師——
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”
生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）
師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。（板書：香甜入夢）
師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里。
師：同學(xué)們，這個夢字，你是怎樣記住的？這個字，但是經(jīng)歷了漫長的演變過程呢？想明白嗎？大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，這是之后演變的小篆體，這是楷書，這才是此刻用的簡化漢字夢，透過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢誰來說說？
師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？
�。ㄈ┱w朗讀感悟
此刻老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》
教師詩歌進(jìn)行了改編，師生合作對話：
�。ㄉ谄鹉_尖兒，
走進(jìn)濃綠的小院。
孩子們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓那綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
師：謝謝你們，
我可愛的孩子們，
有了你們的陪伴，
我不再寂寞孤單。
�。ㄉ├蠋�，
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您解除一天的疲倦。
�。◣煟┌�，我聽到了。
那樹葉沙沙的聲音，
分明是你們的歌聲甜甜。
�。ㄉ├蠋�
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
�。◣煟┌�，我看到了，
多么可愛的笑臉啊，
你們快樂成長，
就是我最大的心愿
（生）夜深了，醒醒困的眨眼
老師，休息吧！
讓花香飄進(jìn)您的夢里，
那夢啊，又香又甜！
�。◣煟┌。覊舻搅�
夢中，有你，有我，
我們快樂相伴到永遠(yuǎn)。
四、總結(jié)拓展
師總結(jié)：1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師！老師這兒就有這有一首詩。（每當(dāng)我輕輕都過您窗前）
師：請大家自由朗讀這首詩，
師：從這首詩中，你讀出了什么？交流。
師:此刻讓我們一齊來合作朗誦這首詩的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師期望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，這天的課就上到那里。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計（四）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
二、制定依據(jù)
1、資料分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實際
�。�1）認(rèn)知：學(xué)生透過預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達(dá)的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學(xué)生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
5
一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表
5、小結(jié)并揭示課題
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
2、指名說
3、說說老師平時的工作
4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>
5、齊讀課題：《一株紫丁香》
用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
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二、初讀課文
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準(zhǔn)，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）
1、學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生朗讀詞語
第(1)塊的詞語要讀準(zhǔn)第
第(2)塊的詞語要讀準(zhǔn)，還要讀出意思
給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，到達(dá)讀得正
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
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三、精讀課文
第1段：
1、（出示圖）語言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語言，進(jìn)入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，構(gòu)成個性化的朗讀，到達(dá)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”
第2――5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望
4、指導(dǎo)群眾交流
板書：感謝掛牽
花香入夢
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
夜夜作伴
消除疲勞
5、配樂引讀2――5四個自然段
2、快速默讀2――5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反饋
（1）分四段分別交流找到的愿望
�。�2）練習(xí)感情朗讀
�。�3）說話：老師關(guān)心幫忙我的小故事
（4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望
5、跟讀
4
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達(dá)情感
3、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》
4、教師總結(jié)課文
1、練習(xí)用句式說說
2、用一句話表達(dá)自己對老師的感情
3、唱歌表達(dá)情感
試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷嵏校瑫r用音樂來渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
1
五、自主作業(yè)，拓展感悟
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的１～２項。
講一個老師愛學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業(yè)
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認(rèn)真讀過課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個重點，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻(xiàn)身說法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達(dá)產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。
在最后課外拓展一塊，我設(shè)計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達(dá)對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導(dǎo)，學(xué)生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預(yù)設(shè)的不足，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認(rèn)，可能會給學(xué)生一個模糊的概念。
另外，在指導(dǎo)感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言，并能提出自己的觀點的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。
重建：
1、用小標(biāo)題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了。可能把這塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——。”改成“我想——，期望——。”這樣的問題更具開放意識。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點：
1、指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。
教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學(xué)生回答板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，此刻你對紫丁香有了那些了解？（學(xué)生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，此刻你的小腦袋里有沒有小問號？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、此刻請小朋友帶著自己最想明白的問題來欣賞一首十分優(yōu)美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標(biāo)出來。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎？（開火車認(rèn)讀生、生字）
5、認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀狀況），教師巡視。
6、共有幾個小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，能夠嗎？我們一齊來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方能夠提出來？
三、細(xì)讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié)：
（1）、指名讀。
此刻你們明白是誰送的紫丁香了吧，一齊回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開聯(lián)想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
�。�3）、踮起腳尖怎樣走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？
�。�4）、那么這一小節(jié)就應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節(jié)：
�。�1）、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳�？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。
�。�2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每一天晚上都要做什么工作？指導(dǎo)讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節(jié)。
（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
�。�4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就十分著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習(xí)，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
�。�5）、用“當(dāng)……時，老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀�。ǔ鍪緢D），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們就應(yīng)對老師說些什么呢(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一齊來勸她休息吧！
4、此刻誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達(dá)你對老師的感情？
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎樣樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是就應(yīng)讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導(dǎo)寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進(jìn)步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。這天，我們來學(xué)兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中，有選取的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
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