《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用7篇)
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用7篇)
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編整理的《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計,歡迎大家分享。
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1
。薄⒗首x課文,落實字詞,疏通文意,熟讀成誦。
。、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
。、揣測課文,品味語言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
。、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
課文誦讀,文意疏通,語言品味,感受體驗。
二課時
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
一、三峽風(fēng)光,感受引讀
同學(xué)們,下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題和作者)
作者簡介:酈道元,字善長,北魏道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
。薄⒆x一讀:
、沤處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
、茖W(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓:
⑶學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。
。、譯一譯:學(xué)生圈點勾畫,試譯短文。
、怕詿o闕處(毫無)
、浦貛r疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
、窍 水襄陵(漫上)
⑷不見曦月(陽光)
、苫蛲趺毙ㄓ袝r)
⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
、瞬灰约惨玻ㄕJ(rèn)為,覺得)
⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
、退赝木G潭(急流的水)
、物w漱其間(沖刷)
、狭级嗳の叮ê埽
、袑僖喈悾ㄟB續(xù);延長)
⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
⒁林寒澗肅(寂靜)
。场⒈骋槐常涸谑柰ㄎ囊獾幕A(chǔ)上試著背誦課文。
4、說一說:讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
三、合作探究,品析美景
。薄⑼瑢W(xué)們,三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的xx美,你看”的句式說一說嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
山──奇險
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
。病⑦@樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)
例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!睂懗隽藘砂哆B山,群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
四、體驗,比較拓展
。、聯(lián)想體驗:
同學(xué)們,下面我們來展開想像,感受心中的三峽美景,并用我們自身的話來描述一下。
2、比較拓展:
、磐瑢W(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表示了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不時的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)
、仆瑢W(xué)們,三峽工程正在實施中,有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,請你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲,課外延伸
1、總結(jié)存儲:
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點的詞,把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
、疟痴b翻譯課文。
⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、菄L試寫一篇游記散文。
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目的:
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑,整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句,增強(qiáng)文言語感,背誦課文。
3、感悟三峽之美,陶冶情操,豐富文化積累。
教學(xué)重點:
在誦讀中把握三峽山水的特點,通過品析,當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具:電腦多媒體、FLASH課件
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)實錄:
(課前播放課件:呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》,同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后,停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
師:老師來自長江之畔,同學(xué)們則生長在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情,你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點的景觀嗎?
生:壺口瀑布
師:如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾,那哪里最能體現(xiàn)長江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生:(大聲齊答)三峽
師:既然老師來自三峽,今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽:(播放課件:出示三峽地理位置示意圖,首先顯示白帝城圖片,約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處;接著顯示宜昌圖片,約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌,明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城,東到湖北宜昌南津關(guān),其間約兩百公里,是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件:播放三峽影片,內(nèi)容為:三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽,長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門,截斷巫山云雨,撥開西陵疊嶂,造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光,吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事,當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生,如果只到中國的一個地方旅游,應(yīng)該選擇哪里時,他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅,我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游,他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件:顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖,停3秒,轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片,出課題:“三峽”,作者:“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊,酈道元是以文導(dǎo)游,他寫了一篇名為《三峽》的文章,我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師:首先來聽聽文章的內(nèi)容,請聽準(zhǔn)字音,注意圈點勾畫。(播放課件:背景不變,播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書,并在書上圈點勾畫。)
師:如此美文,我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋,自由大聲地朗讀課文,最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文,并閱讀注釋,初步理解課文大意,同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師:我們說學(xué)貴有疑,就是要學(xué)會提問。提問有很多種,可以是明知故問,為的是提醒別人注意;也可以是有疑而問,為的是自己正確理解。通過自讀,你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來,通過討論幫助我們深入理解文章。
生1:我想問大家第三段中“回清倒影,絕……”字后面的那個字怎么讀?
生2:應(yīng)該讀“yan”。
師:這位同學(xué)顯然是明知故問,想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3:極高的山峰。
師:對。還有誰有問題要提?
生4:第二段中“或王命急宣”,這個“或”字該怎么理解?
生5:我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看,我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6:第三段中有句說“懸泉飛瀑”,我想問泉怎么能“懸”?
生7:我認(rèn)為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師:哦,山上的水出動是泉,懸空是瀑,灑落是雨,非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)
生8:最后一段寫秋天的三峽時,為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有,為什么秋天的就讓人覺得哀?
師:我想先問你,你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8:我是從“霜”字看出來的。
師:哦,霜是秋天獨有的特征,F(xiàn)在有誰能回答她的問題?
(生低頭思考,無人舉手)
師:看采這個問題把大家難住了,因為這位同學(xué)問的不僅僅是字面意思,而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系,等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9:課文的二、三、四段都是寫水,怎么分了三段?
生10:是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點。
師:分了哪些季節(jié)?
生10:夏季、春冬和秋天。
師:二、三段寫水很明顯,第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11:“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師:看來大家很會抓關(guān)鍵字詞,很好。
生12:課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考,無人舉手)
師:這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡介三峽時,說到三峽的起止點是哪里?
生12:白帝城和南津關(guān)。
師:對,文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游,超出了三峽的范圍,路程自然變長了。
(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
師:現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解,來,我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師:同學(xué)們讀得字音準(zhǔn),句讀清,不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時,朗讀得會更好。
師:由酈道元的解說來看,三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊:山和水
師:(播放課件:“峽”字的動畫)不錯,峽者,兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?
生齊:第一段
師:那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請注意聽,看看三峽的山有怎樣的特點?
(生13朗讀第一段)
生13:三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師:你是從哪些文字看出來的?
生13:“兩岸連山,略無闕處”可以看出山的連綿!爸貛r疊嶂,隱天蔽日”可以看出山很高。師:你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點,咱們能不能試著用聲音來解說?比如:要讀出山的連綿,我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長的手勢),
生齊:延長
師:對,來,試一試。(師帶讀:兩岸連山,略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢)
生齊:高上去。
師:對。(師范讀:重巖疊嶂,隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍,我希望既要讀出山的特點,又要全身心投入,讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師:我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候,有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地?fù)u晃身體,這很好。古人讀書就是搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫,讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點。這就是三峽的山,連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了,酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水,F(xiàn)在請大家分為三人一組,每人選取一段,互讀互評,看誰讀得好,讀的有情味,讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文,師巡查,了解進(jìn)度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)
師:大家讀得是津津有味,我聽了一下,很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰第一個來讀?
(眾生舉手)
師:(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14:我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師:(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?
生14:很急。
師:從哪些地方可以看出來?
生14:“至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵!边有“雖乘奔御風(fēng),不以疾也!
師:哦,急到即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。既然江水湍急,我們朗讀時語速也應(yīng)該適當(dāng)……
生:(齊答)快。
師:尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動,知道是哪首詩嗎?
生:(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師:我們一起來背一背。
(生齊背詩:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。)
師:這就是夏天的水,一日千里,氣勢非凡。請男生用稍快的語速,讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師:你準(zhǔn)備讀哪段?
生15:春冬這段。
師:你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?
生15:我覺得春冬時候的水很清澈,而且水清、樹茂、山高、草盛,讓人覺得清幽秀麗。
師:好,來試試。
(生15讀第三段)
師:你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15:“素湍綠潭,回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
師:那如此清榮峻茂的景色,讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時候,在盡量使聲音變得……
生15:柔美
師:對,這樣才能讀出良多趣味,F(xiàn)在請女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師:秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊:哀。
師:誰來讀?
(生讀第四段)。
師:前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀,現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點,能解答這個問題了嗎?
生16:因為秋天的三峽“林寒澗肅”,讓人覺得很------
師:肅殺,蕭條對嗎?不錯,猿鳴是人聽來感到哀婉,人是因為行船于秋季的寒水中,聞聽高猿長嘯,不由哀從心生。既然是哀婉,我們讀得時候注意語調(diào)要……,
生:(齊答)低沉些。
師:對。好,我想請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師:剛才我們是分段理解了這篇解說詞,看到大家品讀得很有興致,老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導(dǎo)游,請大家看大屏幕,在老師的解說中游三峽,賞三峽。(播放課件:三峽的影片,內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中,下方顯示相應(yīng)文段,配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文,生賞景,有的小聲跟讀。)
師:三峽美嗎?
生:美。
師:那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件:三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師:大家剛才讀得是聲情并茂,十分有吸引力。現(xiàn)在我來做個小測試,大家關(guān)上書,你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?
生17:兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
生18:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,……(師提示:屬引凄異)空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!
師:記憶力真不錯,這么長一段都背下來了。
生19:或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間干二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
生20:春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
師:她不僅背得很流暢,而且背得很有情味?磥泶蟛糠滞瑢W(xué)都能背誦了,如果再多給一點時間,我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實,我最初學(xué)習(xí)本文時有一個疑問,看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達(dá)三峽的什么特點?
生21:我想是因為他想向我們介紹三峽風(fēng)景不同的特點。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
師:我原來也是百思不得其解,后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌,不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞:“西陵灘如竹節(jié)稠,灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急,來往航船非常危險,更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上,耳畔傳來猿之哀鳴,自然是悲從中來呀,F(xiàn)在大家還想去三峽嗎?
生22:想。(極個別同學(xué)說“不想”)
師:大家都很有勇氣,其實現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣,正如毛主席的詞中所說已是:“截斷巫山云雨,高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建,知道是什么工程嗎?
生:(齊答)三峽工程。
師:請看老師帶來的幾張照片,欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件:依次顯示古三峽的山,新三峽的山,古三峽的水,新三峽的水的圖片)
師:我們來對比一下,看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件:同時顯示古今三峽的山的圖片)
生23:古三峽的山高峻,而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。
師:那我們再來對比水看看。(播放課件:同時顯示古今三峽的水的圖片)
生24:古三峽的水湍急而且混濁,新三峽的水看起來很平[緩,而且水很清。
[ 師:看了同樣美不勝收的新三峽,我有了想為它解說的念
[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件:顯示新三峽的山的圖片,旁配師范寫的解說詞。)“看,遠(yuǎn)山逶迤,峰巒綿延,恰如巨龍騰空。群山重疊,層峰累累,尤似萬馬躍踴。行船于江上,峽闊天開,兩岸風(fēng)光旖旎,如在畫中。,,
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊,文言亦可,白話亦可,寫出你具有個性的解說詞。
(生在草稿紙上寫,師巡查,個別指導(dǎo)。)
-生25:蕩漾的碧波,描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美;搖曳的桃花,勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng),層層細(xì)浪,真是船行兩岸闊,人在畫中游。
師:這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢,而且還靈活引用了古詩詞,很好。
生26:寧靜的江水如同藍(lán)色的水晶,綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞,山穿云,云套山,神奇秀麗。
師:語言簡潔又能突出山水的特點,美。
生27:以往那一瀉千里,氣勢逼人的滾滾長江,如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌,低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山,被翠柏綠草所覆蓋,還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師:這位同學(xué)的解說詞雖然很平實,但是明白曉暢,同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩,今天我們了解了三峽,希望你們以后也同樣關(guān)注三峽,同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件:以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
教學(xué)重點:
品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
教學(xué)難點:
欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙
教學(xué)過程:
一、板題、示標(biāo)
述:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》(板書課題),學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看(投影)
1、朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述:下面,請同學(xué)們追求這個目標(biāo),先輪流朗讀課文,比誰讀音準(zhǔn)確,停頓正確。xx你開始讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如有讀錯的地方,請舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀(有錯即停,指名正音,師板生讀錯的字于黑板右側(cè))師及時表揚(yáng)聲音洪亮,讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后,生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述:下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
(投影出示自學(xué)指導(dǎo)一)
邊默讀課文,邊運(yùn)用書下注釋解釋重點詞,并練習(xí)翻譯,三分鐘后,比誰能正確譯講課文。
2、生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查,一人一段,師生評價。
4、檢查自學(xué)效果
、殴烙嬘幸呻y的詞:
闕 嶂 曦 湍
⑵理解下列詞語和句子:
略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后,自由讀課文,鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述:下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二)
請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。
2、生邊讀邊準(zhǔn)備。
3、生自由發(fā)言,師生共同評價。
4、述:
、畔旅嬲埓蠹腋鶕(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二)
欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。
⑵師舉例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重言疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,狹窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
5、請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說,師適度把握)
五、背誦課文。
。1)述:下面,請大家讀背課文,先各自練習(xí)讀,準(zhǔn)備背,比一比誰能在最短時間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來。
。2)生練習(xí)背
。3)指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶,今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
。、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、品味文章語言,展開想象,體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
對照注釋,疏通文意,展開想象,品味語言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課,給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知,突出重點
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,讓學(xué)生品讀,初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ笞x背課文,弄準(zhǔn)字音,掌握文學(xué)常識。)
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是,(朝代)人,著名的
三、研討課文,掌握重點。
(講練結(jié)合,展示風(fēng)采。)
。ㄒ唬┳衷~釋義,我最棒!
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
。ǘ﹨^(qū)分詞義,我能行。ㄒ辉~多義)
1、自:自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕:哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素:素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬:屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或:或王命急宣
或以錢幣乞之
(三)辨析詞類,看我的!(詞類活用)
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也2、回清倒影
3、每至晴初霜旦4、素湍綠潭
。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑
。、略無闕處2、哀轉(zhuǎn)久絕
(五)博古通今(古今異議)
三聲
。⿲W(xué)以致用(翻譯)
自非亭午夜分,不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕
四、團(tuán)結(jié)就是力量(課文分析)
。薄⑽恼聫膸讉方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?分別寫出了什么特點?
2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩?這首詩的前兩句是什么?它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站,你能說出理由來嗎?并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動有靜,可見,我們祖國的大好河山確實是美不勝收的,通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀:《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的,有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭,回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句()
。痢⑾乱娦√,水尤清冽
B急湍甚箭猛浪若奔
。谩⑺钥~碧,千丈見底
D、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情?
。痢⒆渡,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒谷,悄愴幽邃
。、鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
。谩胰俨,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
2.把握本文景物描寫的特點。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點、難點
重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美,抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。
難點:把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點,把握作者的思想感情。
教學(xué)方法
1.誦讀法。
2.討論法與點撥法相結(jié)合。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《三峽》。
二、師生互動,自主學(xué)習(xí)、合作探究.
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評價:同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕,來做兩個題。)
哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義?
(對他們的答案,同學(xué)們有不同看法嗎?
。1)下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
(2)既然寫四季的景色,那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
(3)的確,酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?你是從哪些詞語或句子中看出來的.?
。4)酈道元抓住特征,僅僅用155個字,就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo),被譽(yù)為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀,來品味它的美,最后要有感情地背誦它。
。ㄟ^渡)要想品味文字之美,就必須學(xué)會運(yùn)用想象,領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)
2、品讀三峽
下面請同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。
。1).課文從哪幾方面描寫三峽?
。2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?
。3).如何描寫三峽的水的?
(4).概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說?
三峽的春冬美。你看,雪白的急流,回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”,水聲陣陣,細(xì)沫飄灑,讓人心馳神往。
3、賞讀三峽:
三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象,出聲朗讀課文。
(1).寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時候,文中表達(dá)的感情一樣嗎?
(2).學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.
。3).知道本文動靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格
(4).體會語言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點.
4、吟誦三峽:
同學(xué)們讀得都很投入。不過,要想感動別人必須先感動自己。讀的時候,一定要調(diào)動自己的生活積累,投入自己的真實情感,用心體會山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。
下面請同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習(xí):
水是三峽的靈魂,請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。(50字左右)
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6
一、教學(xué)地位與教學(xué)意圖 二、學(xué)情分析: 三、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法,培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力;感受古文化的燦爛與文明;培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)重點:
課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)難點:
以欣賞的視角來品析三峽寫作特色
六、教學(xué)關(guān)鍵:
把握三峽四季水的特點
七、教學(xué)課時:
一課時
八、教學(xué)策略:
以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。
九、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,引出教學(xué)目標(biāo)
播放燈片,學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光,感受風(fēng)景秀美畫面。
。ǘ⿵(fù)習(xí)目標(biāo),燈片顯示知識目標(biāo):
1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法,培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力;感受古文化的燦爛與文明;培養(yǎng)審美情趣。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)過程:
1、背誦課文,強(qiáng)化文句。
過渡語:
《三峽》是一篇優(yōu)美的
1、文句流暢
(1)看圖片,誦文句。
。2)輪流背誦展示成果:
以一對一方式進(jìn)行背誦,
2、記憶文學(xué)常識,完成填空題。
過渡語:
(引用名人評價酈道元來過渡。)
(1)燈片出示考題。
(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識知識點;
(3)指名到黑板上板書出知識點,評價。
3、鞏固詞語在文中的意思。
過渡語:文言詞語在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來過渡
。1)學(xué)生輪流匯報自己記住的詞語和意思。
。2)指3名板書出各四個詞語和意思,評價。
4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,賞析寫法。過渡語:由寫作的價值來過渡
。1)指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
。2)指名結(jié)合板書進(jìn)行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充、教師可隨機(jī)提示遺漏之處。
。3)賞析寫作特色:
過渡語:
從美學(xué)角度談點看法過渡
出示燈片,揭示問題:
文章中那一筆或哪一段寫的好?好在哪里?學(xué)生自由說出,燈片可出示提示關(guān)鍵點。
如:
①賞析文章抓住景物特征繪景,條理清晰的寫法。
明確:
先總寫地貌,突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點:夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。
評價語言:全文層次分明,給人以美的藝術(shù)感受。
、谟袕堄谐凇屿o結(jié)合:
明確:
從全文看:山(靜態(tài))——水(動態(tài))手法:(馳——張)評價語言:前后節(jié)奏,反差強(qiáng)烈。一張一弛,扣人心弦。
從局部看:
素湍回清(動態(tài))——綠潭倒影(靜態(tài))評價語言:動靜相間,其妙無窮。景物襯托、大筆點染、
、塾迷~精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力:
大筆點染:
如:春冬時節(jié)之水!八亍弊、“綠”字等評價語言:動靜相間,色彩各異。用筆簡練,栩栩如生。
④景物襯托手筆:
從大處山水落筆,又用其他景物襯托。如第三段:用柏、草、泉、瀑布等景物,并抓住景物的各自特征,來襯托出春冬時節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。
評價語言:
筆力酣暢,自然貼切,感同身受,如臨其境。
寫山高,還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高,水就落差大,加之山連狹窄,水不能外泄,水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。
、萦米帜。如“清榮峻茂”,狀寫水木山草景物的不同特色。
評價語言:遣詞造句爐火純青,精煉至極。
5、拓展山水詩句(含寫三峽詩句)
。1)指名完成口頭背誦
。2)到黑板默寫名句、評價正確性。
。3)齊誦燈片的詩句。(添加——)
6、語言運(yùn)用訓(xùn)練,擬寫對聯(lián)
。1)學(xué)生對出下聯(lián)
。2)自己擬寫,邊寫邊展示。
。ㄋ模┊(dāng)堂就練,檢測復(fù)習(xí)效果。出示燈片:登山絕頂我為峰
下發(fā)測試題,學(xué)生答題。展示評分,匯報得分情況,當(dāng)場發(fā)賀卡。
。ㄎ澹⿲(dǎo)游詞:歡迎你到三峽來。
。┛偨Y(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容
先讓學(xué)生說說復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片,齊讀。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):閱讀課外文言文語段并回答問題
《三峽》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7
1、了解一些文言知識,積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。
誦讀法、討論分析法
投影、三峽圖片、多媒體課件
一課時
一、導(dǎo)入新課
話說三峽(投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學(xué)家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽,文筆深峭,在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象,撰成的《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》,哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫什么為主?明確:水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文,對照注釋,借助工具書,初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準(zhǔn)字音:(2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
(投影):
(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察:
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點詞語預(yù)習(xí)考察:
略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻(xiàn)多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉(zhuǎn)久絕 飛漱其間
四、聽讀課文,注意語氣、感情
(投影)注意:
1、聽準(zhǔn)讀音,聽出節(jié)奏、停頓,聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓,節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見曦月 至于/夏水//襄陵,沿溯/阻絕 或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也則/素湍綠潭,回清/倒影 絕 巘/多生怪柏清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!
五、仿讀課文
請同學(xué)們模仿課文錄音,有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰(zhàn)賽
(投影)請同學(xué)們做好準(zhǔn)備,男生、女生各選派一名代表,挑戰(zhàn)課文范讀老師,看看誰讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說,看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景,概括每一自然段所描寫的景色
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大,水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內(nèi)容,請同學(xué)們邊讀課文,邊思考以下問題。(投影)
問題討論:
1、作者寫了三峽的哪些自然景物?(山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點,男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示:三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示:三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛,有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗,有一種清秀美。秋天則林寒澗肅,哀猿凄清,有一種凄婉美。
3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?
提示:作者是為江水做注,重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢,寫水是從水的主要特征寫起,三個時間:夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛,春冬次之,秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫,顯示了祖國山河的雄偉壯麗,表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情,同時抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點的時間---夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異,被描繪得淋漓盡致。加點的詞,把景物的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美,清幽美,凄婉美。
九、品讀:課文圖片對對碰,請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。
(投影)找出與圖片相對應(yīng)的語句,反復(fù)品讀,展開想象,對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中,兩岸連山略無闕出。
2、重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月
3、至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時朝發(fā)白帝其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
5、每至晴初霜旦,林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝,暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山,略無缺處。重巖疊幛,隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求:快速背誦課文。方法:以四人小組為單位,互相開展背誦比賽,看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工,往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論,選派代表發(fā)言)
明確如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
教師總結(jié):其實,它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導(dǎo)游。
美麗神奇的三峽,因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世,并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城,如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開,請同學(xué)們來做小導(dǎo)游,借鑒三峽的寫作方法,用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞,向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點和時代特點。
四人一小組,由組長組織思考討論,書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節(jié),改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。
板書:
山——奇險 雄壯美 熱愛
夏 急猛 奔放美 欣賞
水 春冬 清幽 清悠美 贊美
秋 凄涼 凄婉美
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