《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

　　3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)

　　你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

　　三、品讀課文，理解體驗

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門)

　　(1)請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地，輕輕地)

　　(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

　　(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

　　a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

　　b.這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)

　　a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c.齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個別讀，分男女生讀)

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法?

　　2、自主作業(yè)：

　　(1)寫一首詩(編寫歌詞)

　　(2)把秋天的景物畫下來。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇2

　�。薄⒄J(rèn)識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　�。�、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　２、體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　�。�、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　�。�、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　�。�、學(xué)生交流看法和感受。

　�。怠⑾胂髮�(dǎo)學(xué)：

　　⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　�。�、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

　�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

　�。础�把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

　�。怠⒖焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情

　�。�、品讀第一自然段：

　　⑴ 營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

　�、� 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

　�、� 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　�。�、品讀第二自然段：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。

　�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　�、� 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　�。病⒆寣W(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　�。场⒅该麑W(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

　　五、識字寫字

　�。薄�學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

　　２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　�。�、練寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　�。�、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。

　�、� 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？

　�、� 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　�。病⑵肺颉⑾胂蟮冢醋匀欢危�

　�、� 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？

　�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　�、� 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！� 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展

　　１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

　�。�、同學(xué)共同欣賞、評點。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學(xué)生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，

　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3．重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

　　難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1．播放課件入題。

　　師：你們欣賞到了什么？

　　生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

　　師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)檢測，整體感知

　　師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。

　　生自由讀課文。

　　1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

　　指名認(rèn)讀、齊讀。

　　重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

　　2．教師示范書寫“爽”。

　　3．指名讀課文，整體把握課文大意。

　�。�1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

　�。�2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。

　　提示：

　　秋天的雨，是一把鑰匙；

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

　�。ㄈ�）重點研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）

　　1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

　　2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

　　（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

　　3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

　　4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　提示：

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

　�。�2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

　　總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

　　5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

　　6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。

　�。ㄋ模┳冏x為述，積累語言

　　1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

　　2．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

　　3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。

　　過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程　　一．圖片激趣導(dǎo)入

　　1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

　　2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。

　　二．探究新知，整體感知

　　1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

　　2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

　　3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

　　4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

　　5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？

　　6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

　　7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

　　8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）

　　三．析讀文章，體會秋景圖

　　1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

　　2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

　　3.秋天的`雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

　　四．總結(jié)提升，情感歸納

　　1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

　　2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

　　3.希望秋天里點點滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。

　　五．板書設(shè)計

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

　　難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。（課件展示）

　　3、學(xué)生回答，教師適時指正，小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評價。

　　2、師：同學(xué)們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

　　3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）

　　4、學(xué)生分組讀，配樂朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

　　1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

　　師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　師：現(xiàn)在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動作）

　�。�1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

　　（2）教師指名讀第二自然段。

　�。�3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？

　　（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點？（色彩鮮艷）

　　師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

　�。�5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思？誰能做一做這個動作？

　�。�6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語意思。

　　師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。

　�。�8）背誦第二自然段。

　　①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

　�、诮處熤v解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

　�、劢處煓z查背誦。

　�。�9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）

　　學(xué)生思考回答，師生共同點評。

　　3、第三自然段

　�。�1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

　　（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什么勾住過？

　�。�3）齊讀第三自然段。

　　師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

　　4、第四自然段

　�。�1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

　�。�2）完成練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

　　五、總結(jié)全文

　　1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

　　2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇7

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

　　2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時，積累語言。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

　　二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

　　1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　�。ㄍ�桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

　　2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學(xué)生班上匯報，教師相機(jī)點撥，朗讀體會。學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　�。�1）學(xué)生讀文匯報，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　�。�2）可見展示：（填一填、讀一讀）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

　　（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）

　�。�5）學(xué)生匯報，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

　�。�6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

　�。�7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？

　�。�8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

　　2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

　�。�、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對話。）

　�。�、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。

　�。�、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎？

　　４、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說，老師板書。）

　　三、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

　　師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　四、自選作業(yè)：

　�。�1）收集一些描寫秋天的詞句。

　�。�2）把秋天的景物畫下來。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起秋游。

　　五、板書設(shè)計

　　顏色：五彩繽紛

　　秋天的雨

　　氣味：香香甜甜

　　豐收、歡樂

　　聲音：冬的消息

　　六、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬�、點燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性

　　《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

　　（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個性

　　學(xué)生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經(jīng)驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺啊？這時學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

　　（三）、注重語言文字的積累和運用

　　課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

　�。ㄋ模�、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)文本特點，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

　　本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經(jīng)�？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇8

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

　　2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、播放畫面，感受美景

　　1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　　（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

　　三、動情朗讀，文中尋美

　　（一）個性化讀書（自主讀）

　�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

　�。ǘ�）朗讀展示（讀中評）

　　老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　�。�1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

　�。�2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；

　�。�3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

　�。ㄈ�）默讀感悟，集體交流

　　1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

　　3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

　　四、小組研讀、互動探究

　　同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！

　　1、出示研讀方法：

　　（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

　�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

　　五、心靈對話、交流體驗

　　同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

　　六、反復(fù)誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x直至背誦。）

　　七、引申創(chuàng)作、體驗成功

　　通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

　　2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

　　3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

　　4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。

　　八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）

　　1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

　　2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一：情境導(dǎo)課：

　　1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

　　2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

　　2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

　　三、檢查生字生詞

　　1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

　　2、讀詞。

　　重點指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空�！吧取�，多音字的應(yīng)用。

　　3、學(xué)生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

　　四、自讀課文，研文學(xué)文。

　　1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題

　　師：大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　(1)生交流讀句子。（出示課件）

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧��！

　　(2)學(xué)生朗讀小詩。

　　(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

　　3、自瀆第一自然段

　　朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。

　�。�1）學(xué)生讀文。

　�。�2）學(xué)生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

　�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

　　a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

　　b、用“五彩繽紛”造句

　�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

　　（5）學(xué)生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？

　　5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

　　6、說話訓(xùn)練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

　�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

　　1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

　　2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

　　3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

　　五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

　　板書設(shè)計：

　　鑰匙打開了大門

　　顏料五彩繽紛

　　11、秋天的雨

　　氣味好聞

　　告訴冬天來了

　　教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

　　因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

　　教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

　　很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。

　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。

　　2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。

　　3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點。

　　活動準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

　　活動過程：

　　1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

　�。�1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié)？請你說說你在這個季節(jié)的故事吧！

　�。�2）提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

　　2.欣賞散文詩。

　�。�1）師：秋天真是一個美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

　�。�2）分段散文欣賞，并提問。

　�。�3）教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會散文的意境美。

　　3.繪畫秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請你畫一畫。

　�。�1）幼兒自由繪畫。

　　（2）分享自己的繪畫作品。

　　活動延伸

　　讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。