角的度量聽課反思

　　《角的度量》我聽過很多老師的課，自己也上過，可僅僅都是停留在如何量，如何寫的知識技能層面上。讓我沒想到的是，在課的結(jié)尾，唐老師將長度單位、面積單位與角的單位進行對比，使學生明確：“度”也是計量單位，可與其他的計量單位有區(qū)別的是，再大的角也是用“度”作單位，與“米”、“千米”等單位不同，滲透比“度”還小的角的度數(shù)單位還有“分”、“秒”這一知識。這一設(shè)計讓學生在頭腦中完善了“量的計量”知識體系，我不得不佩服名師眼光的高遠，不是教知識，而真正是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓孩子們一步步觸及到數(shù)靈魂。

　　仔細品味這節(jié)課，我還是覺得有些需要更完善的地方，我覺得題目是《角的度量》，也就是我們要用，量角器去正確的進行度量。因此我認為教學中要引導(dǎo)孩子們認真的觀察，充分熟悉量角器這個工具，上課伊始只是很少幾個孩子說可用量角器來度量角，教者就讓全體學生去用量角器去操作，我認為有些不妥，一節(jié)課40分鐘是有限的，大多數(shù)孩子還不會使用這種新的工具，豈不是浪費了有效的教學時間？這一環(huán)節(jié)的處理上我認為就應(yīng)該讓提出用量角器的孩子說一說到前面操作給大多數(shù)孩子看，同時也培養(yǎng)了學生認真仔細觀察的數(shù)學學習素養(yǎng)，然后，教師通過恰當?shù)脑u價（師—生，生—生）和進一步引導(dǎo)學生加深對量角器的認識及正確的操作。

　　課上有的孩子提出看外面？還是看里面？數(shù)字時，應(yīng)該讓孩子用三角板試一試，然后小伙伴之間交流交流，會很好的明確這個問題。我還覺得這節(jié)課上更重要是讓孩子們清楚量角器上的一個小弧度是一度，是重要的'，要比零度線更重要！就像我們學過長度的測量的教學一樣，是個殘尺，沒有零刻度，孩子們也要會測量呀？也就是當量角器沒有了零度角刻度線時也能正確的量出角的度數(shù)。練習題中我覺得讓孩子去量單獨的90度和60度的角不如去量三角板上的角（或者是紙片的三角板）潛移默化的滲透三角形的內(nèi)角和的概念。

　　還有后面的練習設(shè)計要貼近生活，比如工人師傅把重物裝上車，要搭斜板，可以省力，還潛移默化滲透了物理學的知識，也教給孩子解決問題的策略。

　　聽完這這節(jié)課后，自己也陷入了深深的反思中，如果是自己上這節(jié)課，我會怎樣的設(shè)計呢？

　　向優(yōu)秀的老師學習可以起到縮小差距的作用，我會將從各位老師身上學到的經(jīng)驗應(yīng)用到自己的教學活動中，以便早日提高自己的教學水平。