《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生**回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生**回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生****）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　　（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）

　　（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

　�。�1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

　�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　　（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后**完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　比較數(shù)的大小

　　1200＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三位數(shù)的數(shù)法

　　教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 **：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

　　2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

　　3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

　　二、 新授

　　板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

　　1、 教學(xué)例子1

　�。�1） 出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。**：十里面有幾相一？

　　出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，**：一百里面有幾個一？幾個十？

　　板書：10 個十是一百。

　　（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

　　**：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

　　板書：10 個一百一千。

　�。�3） 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

　　教師說明百和千是新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰

　�。�4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

　　十里面有幾個一？十和一有什么關(guān)系？

　　一百里面有幾個十？百和十有什么關(guān)系？

　　千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

　　板書：一-----十------百------千。

　　10 10 10

　　（5） 小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

　　2、 教學(xué)例子2

　　用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

　�。�1） 出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

　�。�2） 教學(xué)例2的（1）

　　借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，**：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位"萬"，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。

　　2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。

　　4、結(jié)合實際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。

　　教學(xué)難點：

　　接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　二、自主探究，質(zhì)疑問難

　　三、匯報交流，評價質(zhì)疑

　　四、**練習(xí)，當(dāng)堂檢測

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。

　　過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

　　2、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成：

　　3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法

　　4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：

　　5、近似數(shù)：

　　三、展示

　　1、填一填

　　2、按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　四、全課總結(jié)，拓展提高

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5

　　教材分析

　　教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、**學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可**多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)**慣。

　　學(xué)情分析

　　數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)**數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)**數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

　　2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點和難點

　　“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

　　〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、**題，導(dǎo)入新課〉

　　師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

　　師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

　　師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

　　師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

　　[評析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]

　　二、合作探究，認(rèn)識新知

　�。ㄒ唬� 估豆子活動，認(rèn)識一萬

　　1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

　　師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？

　　[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

　　師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）

　　師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子**倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

　　師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？

　　生：一百一百地數(shù)

　�。ò鍟�：一百一百地數(shù)10個一百是一千）

　　[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象**導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]

　　2、感知一萬粒豆子

　　（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

　　師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

　　師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

　　師：你們是怎么數(shù)的？

　　師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

　　師：看，這是什么？

　　師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

　　（電腦逐個出示數(shù)射線：

　　1000

　　0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

　　師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？

　　（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

　　[評析：讓學(xué)生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]

　�。�2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

　　a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

　　師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

　　（活動后生互評）

　　b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。

　　師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？

　　師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？

　　師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

　　師：他數(shù)得怎么樣？

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)�來了什么�?/p>

　　師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？

　　師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

　　師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

　　師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

　　師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？

　　師：那這時該向哪一位進(jìn)？

　　師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

　�。ò鍟�：萬以內(nèi)數(shù)）

　　【評析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點，教師采用多種形式的'數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助**既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�

　�。�3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

　　師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會嗎？

　　師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我

　　們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來**拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

　　師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？

　　師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

　　（板書：九千九百九十九）

　　師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

　　師：她拿對了嗎？

　　師：哦，你有什么好方法？

　　【評析：學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象**，而是設(shè)計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�

　�。�4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

　　師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？

　　師：它在六千的哪一邊？

　　師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

　　師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

　　師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

　�。ㄉ�各抒己見）

　　【評析：數(shù)概念建立的另一個指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡。】

　　（二）、體驗感知“一萬”

　　（1）感知“一萬”字

　　師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字

　　師：想知道嗎？怎么辦？

　　師：你想怎么分呢？

　　師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？

　　師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？

　　師：這樣的一面報紙大約有八千個字。

　�。�2）感知“一萬”粒

　　師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？

　　師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？

　　師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？

　　【評析：結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�

　　三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

　�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

　　師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

　　師：它有多高？

　　師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）

　　師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)�你們�(nèi)タ匆蛔鶚颍�電腦出示南浦大橋）這是哪里？

　　師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

　　師：你去過嗎？有什么感受？

　　師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

　　師：有這么高的地方嗎？

　　師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

　　師：剛才那個同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

　　師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

　　[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

　�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識

　　師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？

　　師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。

　　（板書：認(rèn)識）

　　四、深化拓展

　　數(shù)字游戲（作業(yè)）

　　以一萬元***的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化。

　　過程與方法：通過，初步學(xué)習(xí)知識的方法，形成的意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點，難點

　　重點：主動參與復(fù)習(xí)，對知識有個系統(tǒng)的掌握。

　　難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識。

　　教學(xué)步驟

　　1.讀數(shù)復(fù)習(xí)：

　　你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？（指名學(xué)生回答）

　　追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”？

　　“6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個0怎么讀？

　　在匯報的過程中，鞏固了讀數(shù)的方法。注意點，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中，結(jié)合實例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

　　2.寫數(shù)復(fù)習(xí)：

　　老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？

　　邊傾聽邊板書：千百十個

　　位位位位

　　9920

　　你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？

　　一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表。

　　3.其它復(fù)習(xí)：

　　除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個數(shù)的哪些知識呢？

　　學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點隨著學(xué)生回答順勢教學(xué)：

　�、俳M成。生答：它是由9個千、9個百、2個十組成的。

　　追問：這兩個9表示的意思一樣嗎？為什么？

　　師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！

　　②計數(shù)單位。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬，千位上的是千…。

　　師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的！

　�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920

　　師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。

　�、芙�似數(shù)。生答：9920≈9900或10000。

　　師結(jié)：根據(jù)實際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。

　�、輸�(shù)數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

　　追問：誰聽得出他是怎么數(shù)的？（1個1個數(shù)）你還會幾個幾個數(shù)？（2個、5個、10個、100個、1000個…）

　　聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開火車數(shù)）10個10個地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

　�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。

　　追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。那么六個數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。

　　學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：

　　589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

　　10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

　　追問一生：你排得最快，有什么竅門嗎？

　　引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)**小比較的方法。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練計算方法

　　教學(xué)重難點：

　　加快計算速度

　　教具準(zhǔn)備：

　　實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、計算

　　學(xué)生**完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。

　　二、我的朋友在哪里

　　做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

　　3、3年和4年共植樹多少棵？

　　4年和5年多植樹多少棵？

　　你還能提出什么問題

　　學(xué)生**完成交流說一說你是怎么想的

　　4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？

　　汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？

　　你還能提出什么問題？

　　復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？

　　求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？

　　5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

　　板書設(shè)計：

　　各練習(xí)題答案

　　課后：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8

　　教案設(shè)計

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

　　2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，體會“大數(shù)”。

　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

　　(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國**情感。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　(一)教學(xué)例5。

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計數(shù)單位？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

　　(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)

　　3．在計數(shù)器上從一千撥到一萬。

　　(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。

　　(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

　　(4)小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。

　　4．整理數(shù)位順序表。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

　　(個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

　　(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)**學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。

　　(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。

　　(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點：

　　對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

　　1、計數(shù)單位

　�。�1）按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。

　　（2）最小的一位數(shù)是幾？同時它又是一個計數(shù)單位——個。

　�。�3）**：

　　①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

　�、诘娜�位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

　�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

　�。�4）**：仔細(xì)觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

　　2、數(shù)位及數(shù)位順序表

　�。�1）**：這些計數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

　　（2）小結(jié)：這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

　�。�4）**：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

　　1、寫數(shù)：

　　用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）

　　2、讀數(shù)：

　�。�1）讀出這些數(shù)

　�。�2）總結(jié)：

　　數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。

　　3、把組成的數(shù)按順序排列

　　總結(jié)：

　　（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

　�。�2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

　�。ㄈ�）基本練習(xí)

　　1、填一填

　�。�1）一個數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）

　�。�2）一萬里面有（ ）個千。

　�。�3）一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的位是（ ）位。

　　（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。

　　（5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　（1）二千六百零七

　�。�2）二百八十三

　�。�3）九千

　　（4）五百

　�。�5）一千零一十

　�。�6）一萬

　　3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（**完成，匯報交流）

　　4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（**完成，匯報交流）

　　5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（**完成，匯報交流）

　　6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（**完成，匯報交流）

　�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)

　　1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

　�。�1）一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（ ）

　�、�204②20xx③2400④20xx

　�。�2）550比150多（ ）

　�、�600②700③400④500

　�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）

　�、�10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．

　�。�1）1090、1009、1100、1909

　�。�2）9999、8900、9990、8909、10000

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：

　　用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

　�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）

　�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）

　�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）

　�。�4）組成只讀一個零的四位數(shù)是（ ）

　�。�5）一個零也不讀的四位數(shù)是（ ）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10

　　小朋友們，咱們班評比板的題目叫什么？

　　你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎？最著名的寶物就是時光穿梭機了，利用它就可以穿越時空，到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時光穿梭機啊？

　　現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

　　〈出示課件〉

　　有這樣四個時期，原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？

　　好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。

　　〈課件演示〉

　　出發(fā)。咦，我們到哪了？原來這是一個古代的博物館，里面陳列著*古代的四大發(fā)明，誰知道*古代的四大發(fā)明多有什么？

　　生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

　　誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。

　　現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時，請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間，要書寫工整。

　　〈課件演示〉

　�。ㄖ该�讀，學(xué)生記錄。）

　　生匯報

　　這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了，聽到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么樣的感受呢？

　　足以看出*古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

　　生齊讀

　　現(xiàn)在我們再去哪看一看哪？

　　生：原始社會。

　　好，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　〈課件演示〉

　　前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

　　〈課件演示〉

　　他得了多少分，你是怎樣算出來的？

　　生匯報

　　叮當(dāng)貓也來玩了，快看看。

　　〈課件演示〉

　　他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

　　生匯報

　　老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標(biāo)，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

　�。ǔ鍪就稑�(biāo)，指名四人玩，其他人算分。）

　　匯報、選出優(yōu)勝者

　　玩過了游戲，我們再到哪看看？

　　生：現(xiàn)代。

　　〈課件演示〉

　　已經(jīng)到了，到哪了呢？啊，是一個小朋友的家里。家里有許多的家用電器，這些電器你認(rèn)識嗎？

　　生匯報

　　它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

　　生匯報

　　只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

　　〈課件演示〉

　　很神秘的啊，叮當(dāng)貓說未來世界制造的機器人是由無數(shù)個小正方體組成的，請你來算一算一共有多少個？

　　〈課件演示〉

　　試試看。

　　在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

　　生匯報

　　我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

　　2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　�。�1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。

　�。�2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。

　　2、教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

　　（1）學(xué)生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學(xué)生板演。

　�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

　�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）

　　2、匯報交流結(jié)果。

　�。�1）這兩個數(shù)有什么共同特點？

　�。ㄖ虚g有1個或者2個0）

　�。�2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

　�。ǘ贾蛔x了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

　�。�3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？

　�。�4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）

　　3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

　�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）

　　[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

　　4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

　�。�1）學(xué)生試做，小組討論。

　�。�2）匯報情況。

　　這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

　　（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）

　　你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？

　�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）

　　也就是說末尾的0不讀。

　　寫數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

　　（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

　�。�3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別**著幾個0。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0**的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家�？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。

　　2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

　　3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

　　4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

　　二、新課

　　1、擺一擺

　　用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個一百。

　　板書：一千里面有10個一百。

　　2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？

　　一到學(xué)生：10個一百是一千。

　　板書：10個一百是一千

　　3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

　　板書：：125

　　練習(xí)：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

　�。�1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一

　�。�2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十

　�。�3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

　　板書設(shè)計：二、手拉手

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5

　　課后

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習(xí)十六T1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。

　　3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

　　4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

　　學(xué)習(xí)難點：理解數(shù)位的意義與作用。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多**，計數(shù)器等。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　**生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。

　　(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。

　　(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

　　2、揭題：

　　看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

　　(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)

　　(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)

　　師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

　　然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”

　　引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

　　(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

　　2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。

　�。�2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

　�。�3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

　　當(dāng)數(shù)到一萬時**：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、教學(xué)例5

　　(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

　　(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

　　(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

　　(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

　　4、教學(xué)數(shù)位順序表。**：我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)

　�。�1）學(xué)生**寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

　�。�2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)

　　2、第78頁“練習(xí)十六T1”。

　　課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

　　四、全課：

　　你有什么收獲？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

　　評價設(shè)計：

　　結(jié)合實際感悟理解；合作探究學(xué)習(xí)新知；反饋、練習(xí)進(jìn)行評價。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　二、講授新課

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　課后反思：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。

　　2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。

　　3. 熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)重、難點: 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入階段:

　　1. 師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?

　　2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個百、6 個十和7 個一 7 個一、6 個十和9 個百 9 個方塊、6 條橫線和9 個點

　　3. 師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點和數(shù)位表) 4. 師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成? 461 702 900 60 430 根據(jù)回答，板書: 讀法 四百六十一 4 個百6 個十1 個一 數(shù)的組成 七百零二 7 個百2 個一 九百 9 個百 六十 6 個十 四百三十 4 個百3 個十

　　二、中心階段:

　　1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

　　2. 學(xué)生交流:9 個1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

　　3. 師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示? (在千位畫9 個點，在百位畫6 個點，在十位畫3 個點，在個位畫6 個點。)

　　4. 師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

　　板書:九千六百三十六 師:誰來說說這個數(shù)的組成?

　　板書:( 9 )個千，( 6 )個百，( 3 )個十和( 6 )個

　　5. 師:一千一千地數(shù)，10 個一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數(shù)數(shù)。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個一千就是一萬。

　　師:請你們看書，小**用小正方體積木搭出了什么?

　　師:10000 是一個幾位數(shù)?我們要在剛才的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方 呢?怎么添?

　　師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男 生回答)

　　6. 今天我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。(出示課題)

　　三、練習(xí)階段:

　　1. 把下面的數(shù)用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600

　　四、總結(jié):

　　今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇擴(kuò)展閱讀

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展1）

——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10篇

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

　　2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、填空。

　　（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬位在第（ ）位。千位在第（ ）位。

　�。�2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數(shù)。

　　2、教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

　�。�1）學(xué)生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學(xué)生板演。

　�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

　�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）

　　2、匯報交流結(jié)果。

　�。�1）這兩個數(shù)有什么共同特點？

　�。ㄖ虚g有1個或者2個0）

　�。�2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

　�。ǘ贾蛔x了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

　�。�3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？

　�。�4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）

　　3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

　�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）

　　[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

　　4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

　　（1）學(xué)生試做，小組討論。

　�。�2）匯報情況。

　　這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

　�。ㄇ懊鎯蓚�數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）

　　你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？

　�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）

　　也就是說末尾的0不讀。

　　寫數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

　　2、寫出下面各數(shù)。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

　�。�2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

　�。�3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別**著幾個0。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0**的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

　　4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。

　　3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1。

　　教學(xué)難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。

　　2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生**看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們先來數(shù)數(shù)。

　　并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)

　�。ㄒ唬�、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

　　師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千（1000）

　　2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

　　師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？

　�。�1）請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　�。�2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

　�。�3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

　�。ǘ�）用實物數(shù)出一萬

　　師出示實物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千......九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

　　10個一千是一萬（10000）

　�。ㄈ�）在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。

　　4、教師：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。

　　5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先**完成，再全班訂正。

　　2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）

　　3、填一填。（P4第3題）

　　4、下面的***每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

　　學(xué)生先**填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

　　板書設(shè)計：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　數(shù)數(shù)

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬

　　五、課后記：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：P81—82

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。

　　將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　　（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學(xué)書籍：80種

　　學(xué)習(xí)參考書籍：130種

　�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

　　（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)

　　“做一做”2

　　教學(xué)目的：

　　1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)**思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　整百、整千的加減法的口算方法。

　　第八課時 整百、整千的加減法（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P83—84

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習(xí)十六T1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。

　　3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

　　4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

　　學(xué)習(xí)難點：理解數(shù)位的意義與作用。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多**，計數(shù)器等。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　**生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。

　　(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。

　　(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

　　2、揭題：

　　看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

　　(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)

　　(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)

　　師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

　　然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”

　　引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

　　(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

　　2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。

　�。�2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

　　（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

　　當(dāng)數(shù)到一萬時**：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、教學(xué)例5

　　(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

　　(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

　　(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

　　(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

　　4、教學(xué)數(shù)位順序表。**：我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)

　�。�1）學(xué)生**寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

　　（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)

　　2、第78頁“練習(xí)十六T1”。

　　課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

　　四、全課：

　　你有什么收獲？

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的**、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實際分析能力。

　　2．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

　　5．發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二、分類

　　黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并?? 給這些數(shù)分分類。

　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

　　三、互動新授

　　1.讀數(shù)

　　（1）教學(xué)例7。

　　出示例圖。

　　師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢？

　　請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　�。�2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

　　如，3090，讀作三千零九十。

　　（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

　　2．沒有零的數(shù)的讀法。

　　你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

　　讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　3．有零的數(shù)的讀法。

　　這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

　　板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；

　　你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

　　讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　4.寫數(shù)。

　　教學(xué)例8。

　　剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報，看你們能不能記下來。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　誰還能來報一報。（有0的數(shù)）

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　四、練習(xí)與鞏固

　　1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生**完成。

　　師請學(xué)生核對。

　　2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

　　在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？

　　讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。

　　3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

　�。�1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。

　　請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對。

　　說一說你是怎樣判斷的，每個數(shù)中的“0”分別**幾個“0”

　�。�2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生**發(fā)言。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73—74頁，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的`）。

　　教學(xué)過程：

　　一、 準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

　　27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　�。�、讀出下面的數(shù)。

　　３７５ ３０９ ４２０ ２００

　　誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

　�。场⑾胍幌�，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、 講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們**了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下**的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報**的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　�。�1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　�。�1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

　　（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

　�。�3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　�、� 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

　�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　4、教學(xué)列5。

　　（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。

　�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

　�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

　　[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

　　①從994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

　　（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個表格。（同桌互說。）

　　[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：

　　10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來說，有一定難度，通過實際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個方面。

　　一、讀寫結(jié)合，正向遷移

　　在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，認(rèn)識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)知識的正向遷移。

　　教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。

　　學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個位上是9就讀九。接著，老師**：這個數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時，抓住時機讓學(xué)生試著寫一寫這個數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫9。

　　之后，及時安排鞏固練習(xí)，如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，學(xué)生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。

　　二、逐步抽象，突破難點

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數(shù)器）抽象出數(shù)這個逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點認(rèn)識新的計數(shù)單位萬。

　　例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識到可以一千一千地數(shù)。）

　　教師用計數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時，問學(xué)生：九千后再添一個千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會類推出數(shù)到九千時，再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成，加深對新計數(shù)單位萬的認(rèn)識，比較形象直觀地建立起萬位概念。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣**：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成的新知。

　　例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生**完成，然后全班訂正。

　　用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（人教版第四冊p66-p70）

　　教材解讀：

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

　　設(shè)計理念：

　　基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：

　　1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生**思考與合作交流。

　　3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。

　　課堂實錄：

　　（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）

　　1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

　　生：我們班有50個人。

　　師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）

　　生1：50由5個十組成。

　　生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）

　　2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？

　　生1：301個。

　　生2：1000多。

　　師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）

　　師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：我們學(xué)校有1749人。

　　3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。

　　師隨機板書：

　　十個

　　位位

　　54

　　308

　　1749

　�。ǘ�）認(rèn)識計數(shù)單位"千"、“萬”。

　　1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

　　生1：200顆。

　　生2：1000顆。

　　師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！

　�。◣煱逭n題：數(shù)星星）

　　2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：開始。

　　生開始數(shù)星星。

　　3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

　　生1：96個顆。

　　師：有沒有比他數(shù)的多的？

　　生2：1000顆。

　　師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

　　生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。

　　師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

　　生2：一個一個地數(shù)。

　　師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

　　生：明白。

　　師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。

　　師：看來，在數(shù)數(shù)的時候，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？

　　生：一百一百地數(shù)。

　　師：為什么？

　　生：這樣數(shù)比較方便。

　　4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實物投影上進(jìn)行示范。）

　　生在自己的星星圖上數(shù)星星。

　　師：這圖上一共有幾顆星星？

　　生（齊說）：1000顆。

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

　　生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

　　師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）

　　生齊讀：10個一百是一千。

　　5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）

　　生：二千。

　　師：3張呢？

　　生：三千。

　　師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

　　生：八千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：九千。

　　師：再貼一張呢？

　　生：一萬。

　　師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

　　生：10個。

　　師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）

　　師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

　　生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　（三）感受一千、一萬的實際大小

　　師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？

　　生1：1000張。

　　生2：500張。

　　師：說說你是怎樣估計的？

　　生2：用100張的那一疊去估計。

　　師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）

　　師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

　　生1：10000張。

　　生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。

　　師：你想用什么方法來驗證？

　　生2：用500張的那一疊去量。

　　師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）

　　生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

　　師：按生3說的去驗證。

　　師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個500？1000里面有幾個100？

　　生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

　　師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

　　生在腦子里想1萬張紙有多厚。

　�。ㄋ模┱J(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表

　　1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)�校就�?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？

　　生：（有幾個學(xué)生舉手）

　　師：你們有什么問題嗎？

　　生1：我們手中的星星不夠。

　　師：那怎么辦呢？

　　生：同桌合作。

　　師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

　　生同桌合作數(shù)1749顆星星。

　　2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

　　生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

　　師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

　　生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

　　師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？

　　生（齊答）：能。

　　師：先撥哪一位？

　　生：千位。

　　師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。

　　生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

　　師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）

　　3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

　　生：有。

　　師：什么位？

　　生：萬位。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因為10個一千是一萬。

　　師（板：萬位）萬位的前面呢？

　　生：十萬位。

　　師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

　　生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）

　�。ㄎ澹�數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。

　　師：剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識，接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？

　　1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。

　�。�2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。

　　2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

　　3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

　�。�六）課堂總結(jié)、評價。

　　【反思】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。

　　二、給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間。

　　教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是**的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。

　　三、注重數(shù)感的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！

　　值得商榷的是：

　　實踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四位數(shù)的讀法

　　教學(xué)要求

　　初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)重點

　　初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

　　教學(xué)難點

　　能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)

　　指名讀出下面的數(shù)

　　638 807 459 500 780

　　二、 新授

　　由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

　　1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

　�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

　�。�2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

　�。�3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

　　板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

　　2、教學(xué)例6

　�。ǎ。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。

　　注意提示：撥一千零一十五時，應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

　�。�1） 從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答

　　（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。

　　當(dāng)數(shù)到一萬時**：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

　　1、 第34頁上面的做一做習(xí)題

　　要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

　　2、 教學(xué)例7

　�。�1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。**：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

　　（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

　　強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

　　3、 教學(xué)數(shù)位順序表。**：L我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

　　4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

　　全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　第35頁做一做習(xí)題

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化。

　　過程與方法：通過，初步學(xué)習(xí)知識的方法，形成的意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點，難點

　　重點：主動參與復(fù)習(xí)，對知識有個系統(tǒng)的掌握。

　　難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計等有關(guān)知識。

　　教學(xué)步驟

　　1.讀數(shù)復(fù)習(xí)：

　　你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？（指名學(xué)生回答）

　　追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”？

　　“6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個0怎么讀？

　　在匯報的過程中，鞏固了讀數(shù)的方法。注意點，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中，結(jié)合實例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

　　2.寫數(shù)復(fù)習(xí)：

　　老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？

　　邊傾聽邊板書：千百十個

　　位位位位

　　9920

　　你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？

　　一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表。

　　3.其它復(fù)習(xí)：

　　除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個數(shù)的哪些知識呢？

　　學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點隨著學(xué)生回答順勢教學(xué)：

　�、俳M成。生答：它是由9個千、9個百、2個十組成的。

　　追問：這兩個9表示的意思一樣嗎？為什么？

　　師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！

　�、谟嫈�(shù)單位。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬，千位上的是千…。

　　師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的！

　�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920

　　師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。

　�、芙�似數(shù)。生答：9920≈9900或10000。

　　師結(jié)：根據(jù)實際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。

　�、輸�(shù)數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

　　追問：誰聽得出他是怎么數(shù)的？（1個1個數(shù)）你還會幾個幾個數(shù)？（2個、5個、10個、100個、1000個…）

　　聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開火車數(shù)）10個10個地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

　　⑥大小比較。生答：9919﹤9920﹤9921。

　　追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。那么六個數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。

　　學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：

　　589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

　　10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

　　追問一生：你排得最快，有什么竅門嗎？

　　引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)**小比較的方法。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10

　　第1課時（教研課）

　　課題：數(shù)一數(shù)-千、萬的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)**數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的`計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)**叔的必要性。

　　2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過具體情景，使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

　　4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)生自主探索認(rèn)識一千

　　2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

　　教具：

　　多**、課件、學(xué)具記數(shù)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場所是-薛城雙語實驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語學(xué)校圖片，師介紹。

　　2、讓學(xué)生說說從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說說那些數(shù)字是以前學(xué)過的，那些沒學(xué)過。

　　生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來看看。

　　二、小組合作、自主探索認(rèn)識千、萬

　　1、體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)**數(shù)的必要性。

　　1）感受師提供的大數(shù)

　　師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類

　　讓學(xué)生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。

　　2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。

　　讓學(xué)生在班內(nèi)具體說說自己尋找到的大數(shù)。

　　2、小組合作、自主探索認(rèn)識千。

　　1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)

　　師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。

　　2）小組合作、探索認(rèn)識千、萬

　　A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察**思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個。

　　B、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　C、班內(nèi)匯報交流

　　找學(xué)生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書（如果學(xué)生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展2）

——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3篇

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

　　一、說教材

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　2、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前**有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

　　三、教法學(xué)法

　　基于本課的具體特點，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

　　教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。

　　教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生**多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

　　學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知。

　　[設(shè)計意圖][這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]

　　1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）

　　２、讀出下面的數(shù)。

　�。常罚� ２００0 ３6９3

　　誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

　�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預(yù)備練習(xí)。

　　（二）講授新課

　　1、匯報**南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

　　強調(diào)**到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報**的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。

　　[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己**、匯報，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，又讓生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

　　2、教學(xué)例4。分三步走

　�。�1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

　�。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

　　（3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]

　�、僬垖W(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

　�、谟嫈�(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　3、教學(xué)列5。

　�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

　�。�2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

　�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

　　（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……）

　　[設(shè)計意圖]整個過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與合作交流的能力。

　　4、課堂練習(xí)。[將兩個例題的內(nèi)容整合]

　�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　看計數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

　　①從994-1000；

　�、趶�9995-10000。（又是一個數(shù)學(xué)活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　5、數(shù)位順序表。

　　（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

　�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個表格。（同桌互說。）

　　[設(shè)計意圖]到這里，整個教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　�。ㄈ�）綜合練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習(xí)，又是一個游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

　　小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認(rèn)識。

　　出示后，再讓生補充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動成果。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識。

　　二、自主練習(xí)

　　學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書設(shè)計：二、手拉手

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6

　　課后：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生**回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生**回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生****）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　　（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

　�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　　（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

　�。�1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�

　�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后**完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書設(shè)計

　　比較數(shù)的大小

　　1＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展3）

——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘�心整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案，希望對大家有所幫助。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1

　　設(shè)計說明

　　幫助學(xué)生重新**知識結(jié)構(gòu)，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計算，設(shè)計有效練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運算能力。

　　1．圍繞重點知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。

　　復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識，因此在復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計數(shù)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　2．通過計算復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

　　計算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運算及整百、整千數(shù)加減法時，注重讓學(xué)生說清楚計算方法和算理，掌握運算順序，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 算盤

　　教學(xué)過程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　導(dǎo)語：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運算。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和混合運算）

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣�理第五單元和第七單元的�?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

　　2．提示整理知識的一般方法：

　�。�1）先想一想這兩個單元學(xué)習(xí)了哪些知識，教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

　　（2）再看一看教材上的例題，每個例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。

　�。�3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來。

　　3．展示知識結(jié)構(gòu)。

　　（1）給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

　�。�2）將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個單元所學(xué)的知識：

　　混合運算

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？

　　**學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流與匯報，梳理重點和難點，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出好評，學(xué)生從教師欣賞的話語中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

　　⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高

　　1．復(fù)習(xí)沒有小括號的混合運算。

　�。�1）課件出示算式。

　　68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7

　�。�2）小組交流：這3個算式有什么相同點和不同點？然后匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：它們都是沒有小括號的混合運算。

　　生2：前2個都是同級運算，第3個是兩級運算。

　　（3）組內(nèi)交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算，然后匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生：同級運算時，要按照從左往右的順序依次計算；兩級運算時，要先算乘、除法，后算加、減法。

　�。�4）**學(xué)生**完成，匯報交流，集體訂正。

　　2．復(fù)習(xí)帶小括號的混合運算。

　�。�1）課件出示算式。

　　81－（40－24） （18＋36）÷9

　�。�2）小組交流：這2個算式和剛才的3個算式有什么不同？計算時應(yīng)該注意什么？然后匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生：這2個算式都帶小括號，計算時要注意先算括號里面的。

　�。�3）**學(xué)生**完成，匯報交流，集體訂正。

　　3．復(fù)習(xí)解決問題。

　�。�1）**學(xué)生交流：解決問題時應(yīng)該注意什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生匯報明確：

　�、僬页鲆阎獥l件。

　�、诟鶕�(jù)題意畫圖分析。

　�、劢獯饡r，要想好先解答什么，再解答什么。

　�、芡瓿珊�，用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗，并判斷計算結(jié)果是否正確。

　　（3）完成教材117頁8題。

　�、僮寣W(xué)生理解題意，根據(jù)已知條件畫圖分析。

　�、诹惺接嬎�，集體訂正。

　　4．復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　�。�1）出示計數(shù)器。請學(xué)生從右往左，依次說一說各數(shù)位的名稱及其計數(shù)單位。

　�。�2）在計數(shù)器**意撥一個三位數(shù)，指名口述這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　（3）小結(jié)：一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成，就是幾百幾十幾。根據(jù)這個規(guī)律，我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù)，如657、609、900。

　�。�4）先指名讀一讀，再集體齊讀。

　�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先**寫數(shù)，然后集體訂正。

　�。�6）小結(jié)：寫數(shù)時，如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

　　一．本單元教材內(nèi)容

　　本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　二．教學(xué)總目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　練習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、一千一千地數(shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？

　　2、10個一千是多少？

　　3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？

　　二、練習(xí)：

　　1、做“練習(xí)三”的第1題。

　　先讓學(xué)生**完成在書上，再進(jìn)行交流。

　　2、完成“練習(xí)三”的第2題。

　　讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)中的“6”各表示多少，

　　再用線連一連。

　　3、做“練習(xí)三”的第3題。

　　寫出下面橫線上的數(shù)。

　�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。

　�。�2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

　　（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長的人工河

　　--京杭大運河。

　　（4）這一版報紙大約有一萬字。

　　4、計算：

　　7200-20007000+30008000-3000

　　6700-700600+300010000-6000

　　學(xué)生先做在書上，再**交流。

　　5、填表

　　星期五

　　星期六

　　星期日

　　1030人

　　2914人

　　3027人

　　（1）每天參觀的人數(shù)個接近幾千？

　　（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

　　學(xué)生先**做在書上，在**交流

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)后記：

　　第八課時練習(xí)三（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：P27－28

　　教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

　　教學(xué)重難點：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、比較數(shù)的'大�。�

　　1、出示書上第6題，在○里填上〉或<。

　　998○10204800○40807103○7120

　　學(xué)生先**完成在書上，然后老師再**交流。

　　2、補充練習(xí)：

　　3060○36002300○32006000○5999

　　二、、比一比，說一說，在小組里交流。

　　如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

　　出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰比誰多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話。

　　三、找規(guī)律：出示書上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，**學(xué)生進(jìn)行交流。

　　四、在括號里填什么合適

　　5（）26〈531439（）2〉3968

　　這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件

　　的所有答案。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。

　　教學(xué)后記：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4

　　教材分析

　　教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、**學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可**多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)**慣。

　　學(xué)情分析

　　數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)**數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)**數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

　　2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點和難點

　　“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

　　〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、**題，導(dǎo)入新課〉

　　師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

　　師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

　　師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

　　師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

　　[評析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]

　　二、合作探究，認(rèn)識新知

　�。ㄒ唬� 估豆子活動，認(rèn)識一萬

　　1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

　　師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？

　　師：你是怎么知道的？

　　師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？

　　[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

　　師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）

　　師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子**倒入杯中�？�，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

　　師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？

　　生：一百一百地數(shù)

　　（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）

　　[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡單的抽象**導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學(xué)活動提供感知的基礎(chǔ)。]

　　2、感知一萬粒豆子

　�。�1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

　　師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

　　師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

　　師：你們是怎么數(shù)的？

　　師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

　　師：看，這是什么？

　　師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

　�。�電腦逐個出示數(shù)射線：

　　1000

　　0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

　　師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？

　�。ò鍟�：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

　　[評析：讓學(xué)生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬的大小，從而有利于學(xué)生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識。]

　�。�2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

　　a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

　　師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

　　（活動后生互評）

　　b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點問題。

　　師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？

　　師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？

　　師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

　　師：他數(shù)得怎么樣？

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)�來了什么�?/p>

　　師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢？

　　師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

　　師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

　　師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

　　師：這個一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會有什么變化？

　　師：那這時該向哪一位進(jìn)？

　　師：這個萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

　�。ò鍟�：萬以內(nèi)數(shù)）

　　【評析：從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助**既有利于學(xué)生對于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認(rèn)知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�

　　（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

　　師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會嗎？

　　師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認(rèn)識它嗎？我

　　們試試，在講臺上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學(xué)來**拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

　　師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？

　　師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

　�。ò鍟�：九千九百九十九）

　　師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

　　師：她拿對了嗎？

　　師：哦，你有什么好方法？

　　【評析：學(xué)生能否對于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡單的采用問答式的抽象**，而是設(shè)計讓學(xué)生在具體的拿豆子活動中進(jìn)行檢驗，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�

　　（4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

　　師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？

　　師：它在六千的哪一邊？

　　師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

　　師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

　　師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

　　（生各抒己見）

　　【評析：數(shù)概念建立的另一個指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識進(jìn)行過渡�！�

　　（二）、體驗感知“一萬”

　　（1）感知“一萬”字

　　師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字

　　師：想知道嗎？怎么辦？

　　師：你想怎么分呢？

　　師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？

　　師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？

　　師：這樣的一面報紙大約有八千個字。

　�。�2）感知“一萬”粒

　　師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？

　　師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？

　　師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？

　　【評析：結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�

　　三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

　�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

　　師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

　　師：它有多高？

　　師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）

　　師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)�你們�(nèi)タ匆蛔鶚颍�電腦出示南浦大橋）這是哪里？

　　師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

　　師：你去過嗎？有什么感受？

　　師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

　　師：有這么高的地方嗎？

　　師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

　　師：剛才那個同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

　　師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

　　[評析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

　�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識

　　師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？

　　師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。

　�。ò鍟�：認(rèn)識）

　　四、深化拓展

　　數(shù)字游戲（作業(yè)）

　　以一萬元***的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三位數(shù)的數(shù)法

　　教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 **：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

　　2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

　　3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

　　二、 新授

　　板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

　　1、 教學(xué)例子1

　�。�1） 出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。**：十里面有幾相一？

　　出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，**：一百里面有幾個一？幾個十？

　　板書：10 個十是一百。

　�。�2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

　　**：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

　　板書：10 個一百一千。

　�。�3） 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

　　教師說明百和千是新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰

　　（4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

　　十里面有幾個一？十和一有什么關(guān)系？

　　一百里面有幾個十？百和十有什么關(guān)系？

　　千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

　　板書：一-----十------百------千。

　　10 10 10

　�。�5） 小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

　　2、 教學(xué)例子2

　　用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

　�。�1） 出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

　�。�2） 教學(xué)例2的（1）

　　借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，**：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。

　　在實際體驗中感受估計的作用。

　　教學(xué)重點難點：學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計。

　　二、新授課

　　1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗�。（教師出示教學(xué)掛圖）

　　2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

　　3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

　　4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

　�。�1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計。

　　（2）說說你估計的結(jié)果。

　　（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）

　　5、學(xué)生**估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

　�。�1）估計說出估計結(jié)果。

　�。�2）說說自己估計的方法。

　　三、練習(xí)

　　1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑�。估一估，他大約寫了多少字？

　　2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計。

　　一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

　　學(xué)生**估計，肯定說大約能盛40個的同學(xué)。

　　說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

　　3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計

　　4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。

　　5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0

　　的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書設(shè)計教學(xué)掛圖

　　作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究

　　課后

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。

　　2. 發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。

　　3. 熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)重、難點: 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入階段:

　　1. 師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?

　　2. 學(xué)生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個百、6 個十和7 個一 7 個一、6 個十和9 個百 9 個方塊、6 條橫線和9 個點

　　3. 師:這是一張數(shù)位表，從右往左依次是什么?(出示圓點和數(shù)位表) 4. 師:這些數(shù)分別是多少?并說說這些數(shù)的組成? 461 702 900 60 430 根據(jù)回答，板書: 讀法 四百六十一 4 個百6 個十1 個一 數(shù)的組成 七百零二 7 個百2 個一 九百 9 個百 六十 6 個十 四百三十 4 個百3 個十

　　二、中心階段:

　　1. 師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

　　2. 學(xué)生交流:9 個1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

　　3. 師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示? (在千位畫9 個點，在百位畫6 個點，在十位畫3 個點，在個位畫6 個點。)

　　4. 師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

　　板書:九千六百三十六 師:誰來說說這個數(shù)的組成?

　　板書:( 9 )個千，( 6 )個百，( 3 )個十和( 6 )個

　　5. 師:一千一千地數(shù)，10 個一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數(shù)數(shù)。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個一千就是一萬。

　　師:請你們看書，小**用小正方體積木搭出了什么?

　　師:10000 是一個幾位數(shù)?我們要在剛才的數(shù)位表中再添上千位和萬位，添在什么地方 呢?怎么添?

　　師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男 生回答)

　　6. 今天我們學(xué)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)。(出示課題)

　　三、練習(xí)階段:

　　1. 把下面的數(shù)用連加形式表示。 32578 610 20xx 40600

　　四、總結(jié):

　　今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

　　初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

　　教學(xué)重點難點：學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生**回答）我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

　　二、新授課

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生**回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

　　2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生****）

　　3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）

　�。�1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

　�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）

　�。�3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較2356與680的大小。

　　4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

　　（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

　�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）

　�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個大數(shù)進(jìn)行比較......）

　�。�4）比較6390與6590的大小。

　　三、練習(xí)

　　比一比

　　女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

　　學(xué)生寫數(shù)，然后**完成比較。

　　四、教師進(jìn)行課堂

　　板書設(shè)計

　　比較數(shù)的大小

　　1＞950895＞860

　　作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

　　評價設(shè)計：

　　結(jié)合實際感悟理解；合作探究學(xué)習(xí)新知；反饋、練習(xí)進(jìn)行評價。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　二、講授新課

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　課后反思：

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

　　2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)**思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：P81—82

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學(xué)書籍：80種

　　學(xué)習(xí)參考書籍：130種

　�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

　�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)

　　“做一做”2

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習(xí)十六T1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、理解10個一千是一萬，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。

　　3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

　　4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點、難點

　　學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

　　學(xué)習(xí)難點：理解數(shù)位的意義與作用。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多**，計數(shù)器等。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　**生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。

　　(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。

　　(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

　　2、揭題：

　　看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

　　(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)

　　(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)

　　師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

　　然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”

　　引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

　　(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

　　2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。

　　（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

　　（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

　　當(dāng)數(shù)到一萬時**：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、教學(xué)例5

　　(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

　　(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

　　(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

　　(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

　　4、教學(xué)數(shù)位順序表。**：我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？

　　教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)

　�。�1）學(xué)生**寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

　　（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)

　　2、第78頁“練習(xí)十六T1”。

　　課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

　　四、全課：

　　你有什么收獲？

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。

　　過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、7張洗衣機價格×3套、幸運52四張題目卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

　　2、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成：

　　3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法

　　4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：

　　5、近似數(shù)：

　　三、展示

　　1、填一填

　　2、按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　四、全課總結(jié)，拓展提高

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　四位數(shù)的寫法

　　教學(xué)要求

　　熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點

　　熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序

　　教學(xué)難點

　　能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、填空�？诖穑�

　�。ǎ。┮粋�四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

　　（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位。

　�。�3）一個數(shù)的最高位是千位，這個數(shù)是（）位數(shù)。

　　２、寫出下面各數(shù)：

　　四百八十五六百零七八百七百八十

　　３、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

　　二、新授

　　揭示課題，板書：萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

　�。�、教學(xué)例８。

　�。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟�出示：一千三百四十二。

　　讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，教師**：這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？這個數(shù)怎么寫？

　　學(xué)生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個位寫２。

　�。ǎ玻┏鍪救�千零六十九。讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說這個數(shù)的組成，對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫０。

　�。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫０。

　�。病⒏鶕�(jù)例８的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數(shù)的法則。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第３６頁做一做習(xí)題

　　第１題要學(xué)生**寫在書上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有０的數(shù)的寫法。集體訂正。

　　第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

　　四、課堂練習(xí)

　　練習(xí)九第３―６題，８題。

　　第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　重點難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前**學(xué)習(xí)支架

　　課前我先學(xué)

　　請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）

　　試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個）在下面的數(shù)位表中寫出來

　　萬 千 百 十 個

　　寫作

　　讀作

　　這個數(shù)的組成

　　二、課堂合作學(xué)習(xí)。

　　1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

　　2、組間匯報、互動質(zhì)疑。

　　匯報完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報板書

　　讀作：二千三百五十六

　　寫作：2356

　　這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

　　[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　3、形成結(jié)論和方法。

　　4、數(shù)位順序表。

　�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

　�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個表格。（同桌互說。）

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁的做一做第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　�。�2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

　�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　（3） 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　設(shè)計意圖

　　通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點：

　　對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

　　1、計數(shù)單位

　�。�1）按順序說出我們學(xué)過計數(shù)單位。

　�。�2）最小的一位數(shù)是幾？同時它又是一個計數(shù)單位——個。

　�。�3）**：

　　①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？

　�、诘娜�位數(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？

　�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？

　　（4）**：仔細(xì)觀察，這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？

　　2、數(shù)位及數(shù)位順序表

　�。�1）**：這些計數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？

　�。�2）小結(jié)：這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

　�。�4）**：這個數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

　　1、寫數(shù)：

　　用兩個0，一個6，一個9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）

　　2、讀數(shù)：

　�。�1）讀出這些數(shù)

　　（2）總結(jié)：

　　數(shù)中間有兩個0時，也只讀一個0，如6009。在寫數(shù)時，這兩個0只寫一個，不行？在這里，0是用來占位的。

　　3、把組成的數(shù)按順序排列

　　總結(jié)：

　�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。

　　（2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。

　�。ㄈ�）基本練習(xí)

　　1、填一填

　　（1）一個數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬位在第（ ）

　�。�2）一萬里面有（ ）個千。

　�。�3）一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的位是（ ）位。

　　（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。

　�。�5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）

　　2、寫出下面各數(shù)。

　�。�1）二千六百零七

　�。�2）二百八十三

　　（3）九千

　�。�4）五百

　　（5）一千零一十

　�。�6）一萬

　　3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（**完成，匯報交流）

　　4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（**完成，匯報交流）

　　5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（**完成，匯報交流）

　　6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（**完成，匯報交流）

　�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)

　　1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

　�。�1）一個四位數(shù)，千位上是2，個位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（ ）

　�、�204②20xx③2400④20xx

　�。�2）550比150多（ ）

　�、�600②700③400④500

　�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）

　　①10②100③1000④10000

　　2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．

　�。�1）1090、1009、1100、1909

　�。�2）9999、8900、9990、8909、10000

　　（五）拓展練習(xí)：

　　用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

　　（1）組成的四位數(shù)是（ ）

　�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）

　�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）

　�。�4）組成只讀一個零的四位數(shù)是（ ）

　�。�5）一個零也不讀的四位數(shù)是（ ）

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展4）

——《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10篇

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1

　　[教學(xué)內(nèi)容]：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

　　2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。

　　[教學(xué)重難點]：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　[教具學(xué)具準(zhǔn)備]：每組1000根左右的小棒，多**課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現(xiàn)在我們就動手?jǐn)?shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：1．?dāng)?shù)的速度要快；2．?dāng)?shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；3．?dāng)?shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　二、動手操作，探索新知

　　1．小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．小組匯報數(shù)的方法。

　　組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是 1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　4．小結(jié)。

　　跟同學(xué)們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學(xué)會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學(xué)生**選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家?guī)�來一個小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過一關(guān)得100分， （演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。

　　大師兄：大師兄給大家?guī)�來一個小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

　�。�1）從592數(shù)到613；

　�。�2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；

　　二師兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

　　師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的.結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結(jié)

　　誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

　　師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快。”

　�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

　　（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

　�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

　　2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交**好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你**、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。】

　　可見，它是*古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識

　　1．估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識【板書】

　　2．?dāng)?shù)。

　　a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

　　b、**說……

　　師（邊聽邊小結(jié)）

　　一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數(shù)……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導(dǎo)】

　　d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生展示：

　　a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

　　e、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

　　先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3．小結(jié)。

　　師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

　�。ǘ�）數(shù)數(shù)

　　1．在計數(shù)器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生**）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2．一個一個地數(shù)。

　　師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

　　a．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

　　b．從一百九十八數(shù)到二百零六

　　c．從九百八十五數(shù)到一千。

　�。ㄈ�）數(shù)的寫法與組成

　　1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。

　　3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

　　（2）它是有哪幾部分組成的？

　　4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識的字，請你找找第305個是什么字，你認(rèn)識嗎？

　　生：學(xué)（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學(xué)習(xí)。

　　2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

　�。�1）海龜?shù)膲勖�最長可達(dá)152年，是動物中的老壽星。

　　（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

　　（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

　�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　�。�5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)（略）

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、主動探究，合作交流

　　活動一認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示***圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）

　　其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

　　活動二：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都**體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

　　活動三：數(shù)一數(shù)

　�。ㄒ唬�、多**演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多

　　少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）

　　師：為什么千位前面用省略號？

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

　　（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）

　　師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動四：練一練

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　你來數(shù)一數(shù)

　　一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

　　針對難點，進(jìn)行計數(shù)器演示。

　　2、請出數(shù)朋友

　　師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個**的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生**數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　二、多層練習(xí)，鞏固新知

　　1、森林運動會

　　師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

　　2、按要求數(shù)數(shù)

　　師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運兒

　　6、激流勇進(jìn)

　　師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　�。撸撸撸撸撸�800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設(shè)計：10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（P68、69例1、例2）

　　教學(xué)目的：

　　1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4、學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　5、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

　　教學(xué)重點：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

　　教學(xué)難點：初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影等。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

　　1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

　　在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手?jǐn)[、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。�1）出示“體育館”的主題圖

　�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

　　2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

　�。ń沂菊n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

　　3、學(xué)習(xí)P68頁主題圖

　　學(xué)生**數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟�。如下�?/p>

　　板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

　　一十一十地數(shù)，10個十是一百。

　　一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

　　下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十？你會一十一十地數(shù)到一百嗎？你會一百一百數(shù)到一千嗎？

　　4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）

　　做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）

　�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。

　　注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

　　出示例2

　　出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。

　　師：哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢？用0表示。

　　怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

　　上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

　　做一做

　　三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后反思：

　　一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

　　二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

　　1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

　　首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

　　2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

　　本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以**學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

　　興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

　　2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。

　　[教學(xué)重難點]：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。

　　[教具學(xué)具準(zhǔn)備]：每組1000根左右的小棒，多**課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？

　　生：有。

　　師：請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現(xiàn)在我們就動手?jǐn)?shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：

　　1．?dāng)?shù)的速度要快；

　　2．?dāng)?shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；

　　3．?dāng)?shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。

　　小組商量好了，就動手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　二、動手操作，探索新知

　　1．小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．小組匯報數(shù)的方法。

　　組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。

　　組3：我們組和他們的.不一樣，我們以前學(xué)過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　4．小結(jié)。

　　跟同學(xué)們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學(xué)會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學(xué)生**選擇題目）

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個（本）嗎？

　　說說你是怎么估計的？

　　小葉子：小葉子給大家?guī)�來一個小貓闖關(guān)的游戲，小貓每闖過一關(guān)得100分，（演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

　　生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。

　　大師兄：大師兄給大家?guī)�來一個小貓收蘋果的游戲，（出示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？

　　游戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個題目。

　�。�1）從592數(shù)到613；

　�。�2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；

　　二師兄：_____、_____、800_____、_____

　　小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

　　師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結(jié)

　　誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

　　師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快�！�

　�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

　　（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

　�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

　　2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交**好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你**、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。】

　　可見，它是*古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識

　　1．估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識【板書】

　　2．?dāng)?shù)。

　　a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

　　b、**說……

　　師（邊聽邊小結(jié)）

　　一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數(shù)……

　　c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導(dǎo)】

　　d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生展示：

　　a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

　　e、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

　　先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3．小結(jié)。

　　師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

　　（二）數(shù)數(shù)

　　1．在計數(shù)器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生**）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2．一個一個地數(shù)。

　　師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

　　a．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

　　b．從一百九十八數(shù)到二百零六

　　c．從九百八十五數(shù)到一千。

　�。ㄈ�）數(shù)的寫法與組成

　　1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數(shù)讀作二百四十�！景鍟�】齊讀。

　　3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

　�。�2）它是有哪幾部分組成的？

　　4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識的字，請你找找第305個是什么字，你認(rèn)識嗎？

　　生：學(xué)（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學(xué)習(xí)。

　　2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

　　（1）海龜?shù)膲勖�最長可達(dá)152年，是動物中的老壽星。

　�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

　�。�3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

　　（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

　�。�5）余姚到杭州相距大約102公里。

　　3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)（略）

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

　　2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　3、在認(rèn)數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是有一定的基礎(chǔ)的，但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)知橋梁。

　　二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：

　　掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。

　　具體感知一千的大小。

　　教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：

　　宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學(xué)。

　　復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認(rèn)識。

　　【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

　　10個十是一百；

　　百位上是1、十位和個位上都是0。

　　……

　　你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認(rèn)識比100大的數(shù)。

　　活動2【講授】新課展開

　　認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

　　用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

　　013

　　交流擺法、讀法、寫法。

　　103：一百零三130：一百三十

　　301：三百零一310：三百一十

　　歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

　　讓學(xué)生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。

　　用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。

　　請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

　　小組交流學(xué)習(xí)130、301、310。反饋交流。

　　活動3【活動】學(xué)生活動

　　鞏固練習(xí)

　�。▽W(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。

　　反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。

　　236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

　　請學(xué)生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。

　　502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

　　請學(xué)生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。

　　949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

　　請學(xué)生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。

　　學(xué)生介紹999：

　　【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù)；

　　個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

　　由9個百、9個十、9個一組成的。

　　添上1，是1000。

　　活動4【活動】認(rèn)識“千”，感受一千的大小

　　認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知一千的大小。

　　認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

　　請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”。

　　歸納：從右邊起第四位是千位。

　　揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　感知一千的大小。

　　出示1000個小立方體，請學(xué)生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）

　　揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

　　出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。

　　出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案8

　　一、情境導(dǎo)入：

　　談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？

　　生：玉米粒

　　師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

　　生：......

　　現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）

　　板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　二、新授知識

　�。ㄒ唬�、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

　　看課件一起數(shù)：

　　10個一是十；10個十是一百；

　　一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，......九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）

　�。ǘ�）拿出計數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。

　　師：小組長拿出計數(shù)器

　　現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

　　師板書：百十個

　　找同學(xué)來前面演示，一個一個地?fù)�，撥�?0，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？

　　生：因為個位滿十，要向十：位進(jìn)一。

　　師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

　　生：十位滿十向百位進(jìn)一

　　師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？（一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位

　　那撥完計數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：......（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）

　　三、知識應(yīng)用

　�。ㄒ唬�、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)）

　　1、一個一個地?fù)�，從一百起到一百二�?/p>

　　2、從一百九十八起，一個一個地?fù)�，�?shù)到二百零三

　　3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

　　設(shè)計意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點．

　　四、鞏固練習(xí)

　　以上是學(xué)生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。

　　（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？

　　1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一

　　2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七

　　3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六

　　4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十

　�。ǘ�）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

　　也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

　�。ㄈ�）、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（）

　　總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

　　課后作業(yè)：

　　作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。

　　板書設(shè)計：

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一

　　滿十向前一位進(jìn)一

　　課后反思：

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　75頁例1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點：滿十需要進(jìn)一時的數(shù)數(shù)方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多**課件、小棒、計數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前三分鐘：

　　同學(xué)們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯，又快又準(zhǔn)！

　　正式上課：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）

　　二、探究新知：

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

　　數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

　　匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。。。

　　師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

　　匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學(xué)生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層

　　地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？

　　活動二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）

　　通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　師：Ａ、當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。

　　（二）認(rèn)識計數(shù)單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當(dāng)物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的`計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書：進(jìn)率10

　　師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　　（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

　　2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

　　3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)

　　從100，一個一個的數(shù)到120

　　從198，一個一個數(shù)到203

　　從220，一十一十?dāng)?shù)到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數(shù)數(shù)。

　�、購�198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

　　②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。

　�、蹚�890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

　�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。

　　⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)

　　發(fā)散題：

　　師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會了什么？

　　其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）

　　2、出示天山實驗小學(xué)的圖片，師介紹：天山實驗小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學(xué)占地面積7000*方米，共有48個班級，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級有學(xué)生533人，天山實驗小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。

　　板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個一百是一千

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù) 1000 以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認(rèn)識數(shù)位：千位，感性認(rèn)識計數(shù)單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生體驗類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用。

　　3.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。

　　2.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

　　教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)

　　1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數(shù)的組成等。）

　　2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學(xué)會哪些知識？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）

　　二、激趣遷移，引入新知

　　1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

　　（1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）

　　問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）

　　問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

　�。�2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（ ）。（學(xué)生回答）

　　2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

　　（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數(shù)。）

　　（2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10 個的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）

　�。�3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（ ）。

　　3.課件出示：1000個小正方體。

　�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）

　　師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）

　　問：正好數(shù)了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）

　�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（ ）。

　　（3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名說。）

　�。�、當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。

　　B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是100。

　　C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。

　　三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計三文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的**教學(xué)資源!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計三師:關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。

　　1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。

　　2.從985數(shù)到1000，同桌對數(shù)，一個同學(xué)先數(shù)，另一個同學(xué)接著往下數(shù)，開始。

　　3.從890數(shù)到1000，男女對數(shù)，比比哪一隊數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）

　　四、自主學(xué)會讀、寫法及組成

　　師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。

　　1.估一估，我們二年級有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。）

　　問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。

　　問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學(xué)生回答。）

　　2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，**自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。

　　3.出示課件：

　　問；誰會撥126、304、580？

　　問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？

　　問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？

　　這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）

　　板書：126、304、580

　　拿出計數(shù)器：同上

　　五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1.練習(xí)69頁做一做

　　2.課件出示：

　�。�1）每種物品各多少錢？

　　（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？

　�。�3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？

　　（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）

　　3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：1664人。）

　　（**自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

　　六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六

　　10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四

　　10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展5）

——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10篇

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感 ，使學(xué)生體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、 會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　3、了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計數(shù)方法。教學(xué)重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，本節(jié)課的教學(xué)難點是數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點突破難點，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和學(xué)生實踐操作來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　現(xiàn)反思如下：

　　1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時讓學(xué)生匯報，并由此引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣做，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗，為學(xué)好本節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個一個、十個十個、一百一百、地數(shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時教師在黑板上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識的遷移類推猜測，一千一千的數(shù)，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來驗證10個一千是一萬，一萬里有10個一千。這是體驗的最形象階段，最后后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后學(xué)生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解了。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了。

　　3、**不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。如數(shù)數(shù)大PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　4、從生活中來，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)讀商場中電器的價錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生即再次體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又增強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　總之，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的構(gòu)建的過程，通過**多種教學(xué)活動，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的`，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點。

　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，我充分利用多**，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，體會十進(jìn)制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，我又設(shè)計了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚， 一萬米 有多長等。不但突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后在計數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，**了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。

　　從生活中來，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學(xué)生了解想像大橋的長度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思3

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有關(guān)知識點進(jìn)行整理，其中最難的就是**容繁多的知識的梳理，為了解決這個問題我以孩子熟悉的商場情景引發(fā)學(xué)生對速度的思考與理解，并通過具體的例子讓孩子自己學(xué)到萬以內(nèi)數(shù)的各種知識。雖然課前也進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，教案也進(jìn)行了很多次的修改，可是上完課后，發(fā)現(xiàn)其中依然存在許多問題：

　　1.情境利用不充分

　　在本節(jié)課中，我用逛電器商場這個情景，幫助學(xué)生回顧知識點，雖然都是圍繞電器來復(fù)習(xí)，但是卻幾乎是一個知識點一個情景，顯得非常繁瑣，現(xiàn)在想我們可以充分利用第一個情境，提出各種與知識點有關(guān)的問題。這樣學(xué)生就會知道原來一個情景可以提出這么多的問題，對情景有了多一份的認(rèn)識，也讓孩子能充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

　　2.評價語要恰當(dāng)。

　　評價語幾乎是每節(jié)課我們都會遇到的問題，在本節(jié)課中我表揚孩子“聲音響亮”“人多力量大”等評語，回想起來，這些都與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)味道，評價語也是這樣，所以我們在教學(xué)時也要讓孩子體會到這種感覺，課堂評價我們可以用“表達(dá)得非常清楚”“真理掌握在大多數(shù)人手中”等類似數(shù)學(xué)性的語言。同時，我們也要改變單一的表揚方式，用幽默的數(shù)學(xué)評價語感染學(xué)生，感受數(shù)學(xué)教師的大智慧。

　　3.教學(xué)基礎(chǔ)不扎實。

　　在講課的過程中，對于近似數(shù)這一部分，我在教學(xué)時讓孩子計算兩個數(shù)相差多少，從而判斷是誰的近似數(shù)，可是評課時我才注意到，原來我在不知不覺間提高了難度，二年級對近似數(shù)的理解僅僅是體會四舍五入，而不是用計算來判定近似數(shù)。由于對三年級等相關(guān)知識的不了解造成現(xiàn)在增加難度的情況。所以在以后我會在學(xué)習(xí)一節(jié)課時多找一些相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到落腳點，并虛心向老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水*。

　　通過于老師的點評，讓我不僅僅對這一堂課有了更深刻的認(rèn)識，同時也意識到了自己在教學(xué)上存在的不足，今后我將繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，爭取讓課堂變得高效有趣，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。[小學(xué)教育吧 Www.JiaoBa.Net]

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思4

　　這一節(jié)課，以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識，即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因為這塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜！

　　對于二年級的學(xué)生而言，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識對于學(xué)生來說有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù)，還有認(rèn)識并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關(guān)，例如相鄰數(shù)位間的滿十進(jìn)一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學(xué)、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習(xí)、操作計數(shù)器和巧設(shè)問題等方式突破重點和難點。

　　這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。

　　1、對于數(shù)位、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題：

　�。�1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？

　�。�2）兩個7的意思一樣嗎？

　�。�3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學(xué)生能對這三個知識點有個明確的認(rèn)識。

　　2、根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學(xué)生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學(xué)生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯誤較多我在出示這種方法，讓學(xué)生自己選擇好的方法。

　　3、語言不夠精煉、內(nèi)容多且雜�？赡芪蚁雭韨�滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思5

　　在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

　　因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并**：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。

　　這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思6

　　教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

　　認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生。

　　不足之處：本節(jié)課較大地脫離教材，最好與教材聯(lián)系緊密一些。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思7

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；

　　②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；

　�、墼诤献鹘涣骰顒又校�進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小方塊。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學(xué)生盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思8

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。

　　教學(xué)時，教師借助直觀感受，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。如：數(shù)方塊、撥計數(shù)器、圈圈畫畫。關(guān)注知識的前后聯(lián)系，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，采用“以類比促遷移”的'教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)。既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。如：從十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，類推到十個一千是一萬。

　　教師還聯(lián)系生活實例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，教師注意捕捉與本節(jié)課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如，在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，這有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思9

　　對于二年級學(xué)生來說“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”并非一無所知，他們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有的甚至能夠讀出萬以內(nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。

　　為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點，我把教程從三個方面進(jìn)行分解：

　　一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。

　　以新課程理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)強化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓學(xué)生課前**發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識。

　　二、動腦思考，體會十進(jìn)制關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生先認(rèn)識計數(shù)單位“千”，通過數(shù)大正方體的方法到數(shù)出大正方體的個數(shù)這樣的過程，重新將數(shù)學(xué)知識回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。其中在數(shù)大正方體時，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法尤其重要，并在其中讓學(xué)生感知10個一是1個十，10個十是100，10個一百是1000，由此得出大數(shù)：一千。并使用課件演示一個個、一條條、一片片數(shù)的過程，加深對“千”的認(rèn)識，體會計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

　　三、以活動的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)感。

　　學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，繼而認(rèn)識計數(shù)單位“萬”和10000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的'關(guān)系。為此，在本節(jié)課安排以活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓學(xué)生**發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”，給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞。學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立“萬”的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體.” 緊接著我通過活動：觀察1本100頁的書，再把10本100頁的書放在一起，讓學(xué)生體會感知1000頁到底有多少。那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的。我再通過體會“猜學(xué)校的人數(shù)”，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們二年級每班大約有50名學(xué)生，有10個班，全年級大約一共有500人。全校有6個年級，每個年級有500人，全校大約一共有3000名學(xué)生，3000還差7000才到一萬。學(xué)生會覺得全校學(xué)生看起來已經(jīng)很多人了，但是全校人數(shù)3000人距10000人還差那么多，說明一萬這個數(shù)很大。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10

　　教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時，要問學(xué)生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展6）

——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10篇

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；③在合作交流活動中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。

　　第一次數(shù)的活動，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。

　　第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立刻安靜下來，***發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2

　　1、親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。

　　教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。

　　學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。讓學(xué)生逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。

　　2、小組合作有效性。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的重點是初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　我認(rèn)為難點有三：

　　一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　二、學(xué)生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

　　三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

　　針對以上教學(xué)難點，我們在集體備課的過程中，深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯誤，尤其是個位是9的，接近整百、整千的拐彎處，學(xué)生還很容易數(shù)錯。例如，從一百七十八一個一個地數(shù)，數(shù)到一百九十六。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我們利用計數(shù)器通過直觀演示，讓學(xué)生動手在計數(shù)器上撥珠，先在計數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥，一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí)，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù)，從九百九十起，第六個數(shù)是幾等等，不同的練習(xí)，幫助學(xué)生克服了思維障礙，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生通過撥珠，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系，有了較深刻的理解。

　　在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350、三千三百寫作：330等問題，學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹，重點指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù)，然后在讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思4

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。

　　一、借助直觀，加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時，要問學(xué)生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

　　又如，教學(xué)讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫？對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的*數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并**：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

　　三、聯(lián)系生活實例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點。

　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，我充分利用多**，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，體會十進(jìn)制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，我又設(shè)計了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚， 一萬米 有多長等。不但突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后在計數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，**了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。

　　從生活中來，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學(xué)生了解想像大橋的長度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有關(guān)知識點進(jìn)行整理，其中最難的就是**容繁多的知識的梳理，為了解決這個問題我以孩子熟悉的商場情景引發(fā)學(xué)生對速度的思考與理解，并通過具體的例子讓孩子自己學(xué)到萬以內(nèi)數(shù)的各種知識。雖然課前也進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，教案也進(jìn)行了很多次的修改，可是上完課后，發(fā)現(xiàn)其中依然存在許多問題：

　　1.情境利用不充分

　　在本節(jié)課中，我用逛電器商場這個情景，幫助學(xué)生回顧知識點，雖然都是圍繞電器來復(fù)習(xí)，但是卻幾乎是一個知識點一個情景，顯得非常繁瑣，現(xiàn)在想我們可以充分利用第一個情境，提出各種與知識點有關(guān)的問題。這樣學(xué)生就會知道原來一個情景可以提出這么多的問題，對情景有了多一份的認(rèn)識，也讓孩子能充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

　　2.評價語要恰當(dāng)。

　　評價語幾乎是每節(jié)課我們都會遇到的問題，在本節(jié)課中我表揚孩子“聲音響亮”“人多力量大”等評語，回想起來，這些都與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)味道，評價語也是這樣，所以我們在教學(xué)時也要讓孩子體會到這種感覺，課堂評價我們可以用“表達(dá)得非常清楚”“真理掌握在大多數(shù)人手中”等類似數(shù)學(xué)性的語言。同時，我們也要改變單一的表揚方式，用幽默的數(shù)學(xué)評價語感染學(xué)生，感受數(shù)學(xué)教師的大智慧。

　　3.教學(xué)基礎(chǔ)不扎實。

　　在講課的過程中，對于近似數(shù)這一部分，我在教學(xué)時讓孩子計算兩個數(shù)相差多少，從而判斷是誰的近似數(shù)，可是評課時我才注意到，原來我在不知不覺間提高了難度，二年級對近似數(shù)的理解僅僅是體會四舍五入，而不是用計算來判定近似數(shù)。由于對三年級等相關(guān)知識的不了解造成現(xiàn)在增加難度的情況。所以在以后我會在學(xué)習(xí)一節(jié)課時多找一些相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到落腳點，并虛心向老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水*。

　　通過于老師的點評，讓我不僅僅對這一堂課有了更深刻的認(rèn)識，同時也意識到了自己在教學(xué)上存在的不足，今后我將繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，爭取讓課堂變得高效有趣，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；

　　②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；

　�、墼诤献鹘涣骰顒又�，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。

　　第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立刻安靜下來，***發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8

　　本單元主要讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成、比大小、建立計數(shù)單位“千、萬”的概念，近似數(shù)概念，會計算整百、整千數(shù)的加減。

　　在教學(xué)教程中我注意讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到溫故知新、舉一反三的效果。學(xué)生都能牢固建立萬以內(nèi)數(shù)的概念，從千以內(nèi)數(shù)過渡到萬以內(nèi)的數(shù)，掌握一般規(guī)則。通過精講精練，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小掌握非常好。近似數(shù)比準(zhǔn)確數(shù)易記，學(xué)生能寫出離準(zhǔn)確數(shù)很近的數(shù)，但找到的數(shù)不一定是最合適的整百整十?dāng)?shù)或整百數(shù)或整千數(shù)，學(xué)生頭腦中沒有四舍五入的概念。因此僅管無帶著學(xué)生反復(fù)比較可能寫出的幾個數(shù)，但仍有部分學(xué)生寫出的近似數(shù)不夠合適，對于整千、整百數(shù)的加、減法，學(xué)生初學(xué)時總是多一個0或少寫一個0，因些我下大力氣讓學(xué)生學(xué)會把它們化成幾、幾十幾個千或百，學(xué)生最終基本能夠利用幾、幾十幾個千或百準(zhǔn)確計算整百、整千數(shù)的加減法口算。

　　整個單元教學(xué)我通過作業(yè)反饋、測驗反饋，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，基本突破各個教學(xué)重難點，只是學(xué)生的計算能力還需進(jìn)一步加強，計算能力是一個長期要加強提升的方面，要讓學(xué)生重視計算的準(zhǔn)確率，認(rèn)識到細(xì)心、認(rèn)真這些優(yōu)良品質(zhì)的重要性，從而自覺養(yǎng)成這些品質(zhì)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思9

　　1、親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。

　　教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。讓學(xué)生逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。

　　2、小組合作有效性。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10

　　反思一：親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。

　　教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。教學(xué)片斷二，學(xué)生在數(shù)五角星的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。

　　反思二：小組合作有效性。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“�！保瑢W(xué)生立刻安靜下來，***發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)留于形式，并沒有起到很好的作用，而教學(xué)片斷二真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展7）

——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點。

　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，我充分利用多**，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，體會十進(jìn)制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，我又設(shè)計了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚， 一萬米 有多長等。不但突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后在計數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，**了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。

　　從生活中來，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學(xué)生了解想像大橋的長度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 ，使學(xué)生體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、 會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。

　　3、了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計數(shù)方法。教學(xué)重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，本節(jié)課的教學(xué)難點是數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點突破難點，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和學(xué)生實踐操作來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　現(xiàn)反思如下：

　　1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時讓學(xué)生匯報，并由此引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣做，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗，為學(xué)好本節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個一個、十個十個、一百一百、地數(shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時教師在黑板上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識的遷移類推猜測，一千一千的數(shù)，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來驗證10個一千是一萬，一萬里有10個一千。這是體驗的最形象階段，最后后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后學(xué)生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解了。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了。

　　3、**不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。如數(shù)數(shù)大PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　4、從生活中來，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)讀商場中電器的價錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生即再次體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又增強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　總之，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的構(gòu)建的過程，通過**多種教學(xué)活動，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3

　　我在教萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課時，一開始通過千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點。

　　一、借助直觀，加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念

　　教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時，要問學(xué)生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)

　　在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并**：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

　　三、聯(lián)系生活實例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

　　認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生。

　　不足之處：本節(jié)課較大地脫離教材，最好與教材聯(lián)系緊密一些。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思4

　　一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　二、學(xué)生在體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

　　三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

　　針對以上教學(xué)難點，我們在集體備課的過程中，深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了錯誤，尤其是個位是9的，接近整百、整千的拐彎處，學(xué)生還很容易數(shù)錯。例如，從一百七十八一個一個地數(shù)，數(shù)到一百九十六。有的學(xué)生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我們利用計數(shù)器通過直觀演示，讓學(xué)生動手在計數(shù)器上撥珠，先在計數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥，一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計了多個拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí)，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個數(shù)，從九百九十起，第六個數(shù)是幾等等，不同的練習(xí)，幫助學(xué)生克服了思維障礙，能夠正確的數(shù)數(shù)。在利用計數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生通過撥珠，不僅鞏固了數(shù)數(shù)，還對多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系，有了較深刻的理解。

　　在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如三千零三寫作：303、三千五百寫作：350、三千三百寫作：330等問題，學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題分析原因還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹，重點指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時先分析這是一個幾位數(shù)，然后在讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位，這樣就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了，就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73—74頁，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過程：

　　一、 準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

　　27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　�。病⒆x出下面的數(shù)。

　�。常罚� ３０９ ４２０ ２００

　　誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

　�。�、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、 講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們**了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下**的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報**的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　�。�1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　�。�1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

　�。ㄕ垖W(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

　　（3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　�、� 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

　�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　4、教學(xué)列5。

　　（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。

　�。�3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

　　（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

　　[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　　（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　�。�2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

　　①從994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　�。�1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

　�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個表格。（同桌互說。）

　　[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：

　　10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來說，有一定難度，通過實際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個方面。

　　一、讀寫結(jié)合，正向遷移

　　在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，認(rèn)識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)知識的正向遷移。

　　教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。

　　學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個位上是9就讀九。接著，老師**：這個數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時，抓住時機讓學(xué)生試著寫一寫這個數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫9。

　　之后，及時安排鞏固練習(xí)，如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，學(xué)生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。

　　二、逐步抽象，突破難點

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數(shù)器）抽象出數(shù)這個逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點認(rèn)識新的計數(shù)單位萬。

　　例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識到可以一千一千地數(shù)。）

　　教師用計數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時，問學(xué)生：九千后再添一個千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會類推出數(shù)到九千時，再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成，加深對新計數(shù)單位萬的認(rèn)識，比較形象直觀地建立起萬位概念。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣**：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成的新知。

　　例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生**完成，然后全班訂正。

　　用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　三、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)數(shù)感

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6

　　基于昨天的說課比較認(rèn)真細(xì)致，今天的新課進(jìn)行得特別順，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步，效果很好。如果課前幾分鐘不進(jìn)行作業(yè)評價，本節(jié)課就滿意了。

　　課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。先一個一個地數(shù)，從205---221，學(xué)生**數(shù)完之后，指名再大聲數(shù)給大家聽。每次到接近整十的時候，說說下一個該怎么撥珠，不僅沒有出錯，還輕松小結(jié)出“個位滿十向十位進(jìn)一”！第2個小題是十個十個地數(shù)，從750數(shù)到1000。學(xué)生數(shù)得也比較熟練，還小結(jié)出“十位滿十向百位進(jìn)一”第3個小題是成百成百地數(shù)，學(xué)生理解了“百位滿十向百位進(jìn)一”的道理。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利。

　　教學(xué)的第2環(huán)節(jié)是新授，難點是接近整十、整百或整千的數(shù)。我認(rèn)為我的新授環(huán)節(jié)進(jìn)行得很扎實，尤其是在數(shù)1000--1100時，學(xué)生學(xué)得有興致。這一環(huán)節(jié)從1000開始先一個個地?fù)�，撥�?009 時，我這樣引導(dǎo)：

　　“再添一個珠是多少？該怎么撥？

　　“再添個位就滿十了！個位滿十向十位進(jìn)一�！�

　　“非常好！在數(shù)學(xué)上，滿十就向前一位進(jìn)一，這是規(guī)則。這個數(shù)是多少呢？該怎么讀？”

　　“千位上有一個珠子，讀一千，個位上沒有就讀零，十位上是一個珠子，讀一十，末尾的零不讀。”

　　學(xué)生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下，順利地數(shù)到了1019，又到接近整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵了，孩子們數(shù)得很興奮，加**之前的經(jīng)驗，又輕松地度過了1020。

　　“這個數(shù)又該怎么讀呢？這兩個零的讀可別讀錯，自己試試吧！”

　　關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學(xué)中的一個難點，如何走好第一步很關(guān)鍵。百位上的零和個位上的零說起來很饒口，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，我覺得該讓孩子學(xué)會如何區(qū)分這兩個零。于是，我讓學(xué)生把這兩個0都起了名字，“中間的零”和“末尾的零”，這樣就和以后的教學(xué)一致起來了。

　　新課的第2部分是從1030開始向后數(shù)到1100。但是，我沒有讓學(xué)生挨著數(shù)，而是我說，學(xué)生撥。

　　“請**數(shù)到1039，再添一個是多少？這個數(shù)怎么讀？”

　　“請撥出1049，再撥一個是多少？怎么讀？1059再添一個是多少?.....1099再添一呢？”

　　這一環(huán)節(jié)比我想象地更順。孩子不假思索地就開始在十位上撥起了珠子，居然很熟練。教學(xué)時順利地小結(jié)出了“十位滿十，向百位進(jìn)一”。

　　新課的第3部分是1100數(shù)到20xx。由于是成百成百的數(shù)數(shù)，對于孩子來說非常輕松，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進(jìn)一”，和末尾有0的讀法，重在強調(diào)末尾不管有幾個零都不讀。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程比較扎實，邊撥邊說，邊讀，邊寫。由于是邊學(xué)邊練，整個結(jié)構(gòu)很緊湊，學(xué)生也比較活潑。

　　孩子們的學(xué)習(xí)效果十分明顯。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7

　　親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。讓學(xué)生逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。

　　這節(jié)課總體上的效果還可以，層次清晰，從復(fù)習(xí)百數(shù)、千數(shù)，逐步過渡到學(xué)習(xí)的新知識——萬的認(rèn)識以及萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學(xué)生已有的千以內(nèi)數(shù)的知識遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識上，學(xué)生學(xué)習(xí)的較為輕松，學(xué)習(xí)效果也很好。在這節(jié)課上，通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，萬并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一千是一萬使學(xué)生對于萬有了一個較為形象和深刻的印象，構(gòu)建萬的概念十分的到位。在上課的過程中，兩次運用了表象操作，使學(xué)生對于萬數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固，有效訓(xùn)練學(xué)生的表象操作能力。

　　整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍，學(xué)生發(fā)言積極熱烈，思維活躍。小組合作有序有效，學(xué)生很感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。不僅鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在小結(jié)讀數(shù)方法時，教師語言規(guī)范，但是學(xué)生說數(shù)的最后一個0不讀，教師應(yīng)及時更正，小結(jié)時也應(yīng)說清不管末尾有幾個0，我們都不讀。如果總結(jié)語言不規(guī)范，會造成學(xué)生知識體系上的缺失。

　　教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，注意好各種細(xì)節(jié)，在教學(xué)過程中要靈活機智，善于處理教學(xué)時的突法情況，才能使教學(xué)效果更為理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的更愉快。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�、僮寣W(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；

　　②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；

　　③在合作交流活動中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。

　　第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“***”的**，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立刻安靜下來，***發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思9

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。

　　教學(xué)時，教師借助直觀感受，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。如：數(shù)方塊、撥計數(shù)器、圈圈畫畫。關(guān)注知識的前后聯(lián)系，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)。既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。如：從十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，類推到十個一千是一萬。

　　教師還聯(lián)系生活實例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，教師注意捕捉與本節(jié)課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如，在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，這有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點，因為*時學(xué)生在生活中對于接觸一萬這樣大的數(shù)，機會不是很多，也沒有需要去了解認(rèn)識的必要，所以在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，我設(shè)計了一些教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)反思如下：

　　一、親歷探索過程，感受數(shù)學(xué)樂趣。

　　在引出萬的概念時，我自己動手制作了一些掛圖，從一個一個的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個大立體的方塊，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是1000，10個一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。

　　二、從具體到抽象，逐步發(fā)展數(shù)感。

　　小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)中我設(shè)計了數(shù)小方塊，讓學(xué)生體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化，這是體驗的最形象階段，然后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的強化和鞏固，所以在計數(shù)器上得出一萬后，我又設(shè)計了一個猜一猜、想一想的教學(xué)情景，比如，我拿出一頁我自己寫的論文，讓學(xué)生猜一猜，“老師在這頁上一共打了多少個字？”學(xué)生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”，有的猜1200，就說“你猜得多了一點”，最后告訴他們這里有1000個字，然后再請他們想像一萬字有這樣的幾頁，為什么？學(xué)生的積極性被充分調(diào)動了起來，認(rèn)識到這樣打印的紙需要10張，接著我又給他們提供一些實物，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬粒米有多少，一萬米有多長等，不但突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解。

　　三、從生活中來，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在本節(jié)課中，我以生活中的例子引入，展示一幅學(xué)校課間操活動的畫面，讓學(xué)生了解想像學(xué)校學(xué)生的人數(shù)，課中讓學(xué)生讀一讀老師收集的幾個現(xiàn)實生活中的信息，如電影院里的座位數(shù)、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學(xué)生對現(xiàn)實世界的關(guān)注和熱愛，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的作用，可以用萬以內(nèi)的大數(shù)表達(dá)事物和交流信息，不但培養(yǎng)了數(shù)感，也體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，品嘗求知的愉悅。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思11

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。

　　一、借助直觀，加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時，要問學(xué)生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

　　又如，教學(xué)讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫？對照計數(shù)器上的'數(shù)和下面的***數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并**：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。

　　三、聯(lián)系生活實例，拓展認(rèn)數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思12

　　教學(xué)完《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。

　　《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》、《簡單的近似數(shù)》。

　　這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個數(shù)的組成，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手操作以及勤于動腦思考的能力。

　　本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，這兩個知識點有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個上珠子表示5，一個下珠子表示1，但在實際表示數(shù)的時候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個易錯的知識點要多向同學(xué)們強調(diào)。

　　《簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)奶峒�，幫助學(xué)生對一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動手操作學(xué)習(xí)時的粗心的毛病。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思13

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有關(guān)知識點進(jìn)行整理，其中最難的就是**容繁多的知識的梳理，為了解決這個問題我以孩子熟悉的商場情景引發(fā)學(xué)生對速度的思考與理解，并通過具體的例子讓孩子自己學(xué)到萬以內(nèi)數(shù)的各種知識。雖然課前也進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，教案也進(jìn)行了很多次的修改，可是上完課后，發(fā)現(xiàn)其中依然存在許多問題：

　　1.情境利用不充分

　　在本節(jié)課中，我用逛電器商場這個情景，幫助學(xué)生回顧知識點，雖然都是圍繞電器來復(fù)習(xí)，但是卻幾乎是一個知識點一個情景，顯得非常繁瑣，現(xiàn)在想我們可以充分利用第一個情境，提出各種與知識點有關(guān)的問題。這樣學(xué)生就會知道原來一個情景可以提出這么多的問題，對情景有了多一份的認(rèn)識，也讓孩子能充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

　　2.評價語要恰當(dāng)。

　　評價語幾乎是每節(jié)課我們都會遇到的問題，在本節(jié)課中我表揚孩子“聲音響亮”“人多力量大”等評語，回想起來，這些都與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)味道，評價語也是這樣，所以我們在教學(xué)時也要讓孩子體會到這種感覺，課堂評價我們可以用“表達(dá)得非常清楚”“真理掌握在大多數(shù)人手中”等類似數(shù)學(xué)性的語言。同時，我們也要改變單一的表揚方式，用幽默的數(shù)學(xué)評價語感染學(xué)生，感受數(shù)學(xué)教師的大智慧。

　　3.教學(xué)基礎(chǔ)不扎實。

　　在講課的過程中，對于近似數(shù)這一部分，我在教學(xué)時讓孩子計算兩個數(shù)相差多少，從而判斷是誰的近似數(shù)，可是評課時我才注意到，原來我在不知不覺間提高了難度，二年級對近似數(shù)的理解僅僅是體會四舍五入，而不是用計算來判定近似數(shù)。由于對三年級等相關(guān)知識的不了解造成現(xiàn)在增加難度的情況。所以在以后我會在學(xué)習(xí)一節(jié)課時多找一些相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到落腳點，并虛心向老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水*。

　　通過于老師的點評，讓我不僅僅對這一堂課有了更深刻的認(rèn)識，同時也意識到了自己在教學(xué)上存在的不足，今后我將繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，爭取讓課堂變得高效有趣，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。[小學(xué)教育吧 Www.JiaoBa.Net]

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思14

　　“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；③在合作交流活動中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小方塊。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學(xué)生盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思15

　　對于二年級學(xué)生來說“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”并非一無所知，他們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有的甚至能夠讀出萬以內(nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。

　　為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點，我把教程從三個方面進(jìn)行分解：

　　一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。

　　以新課程理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)強化生活性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓學(xué)生課前**發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識。

　　二、動腦思考，體會十進(jìn)制關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生先認(rèn)識計數(shù)單位“千”，通過數(shù)大正方體的方法到數(shù)出大正方體的個數(shù)這樣的過程，重新將數(shù)學(xué)知識回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。其中在數(shù)大正方體時，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法尤其重要，并在其中讓學(xué)生感知10個一是1個十，10個十是100，10個一百是1000，由此得出大數(shù)：一千。并使用課件演示一個個、一條條、一片片數(shù)的過程，加深對“千”的認(rèn)識，體會計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

　　三、以活動的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)感。

　　學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，繼而認(rèn)識計數(shù)單位“萬”和10000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學(xué)生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關(guān)系。為此，在本節(jié)課安排以活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓學(xué)生**發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”，給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞。學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立“萬”的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體.” 緊接著我通過活動：觀察1本100頁的書，再把10本100頁的書放在一起，讓學(xué)生體會感知1000頁到底有多少。那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的。我再通過體會“猜學(xué)校的人數(shù)”，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們二年級每班大約有50名學(xué)生，有10個班，全年級大約一共有500人。全校有6個年級，每個年級有500人，全校大約一共有3000名學(xué)生，3000還差7000才到一萬。學(xué)生會覺得全校學(xué)生看起來已經(jīng)很多人了，但是全校人數(shù)3000人距10000人還差那么多，說明一萬這個數(shù)很大。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案15篇（擴(kuò)展8）

——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿，歡迎大家分享。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿1

　　一、說教材

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。

　　學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　2、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前**有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

　　三、教法學(xué)法

　　基于本課的具體特點，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

　　教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。

　　教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知X，為學(xué)生**多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

　　學(xué)生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿2

　　今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點的教學(xué)策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。

　　一、課程要求

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。

　　二、在教材中的地位與作用

　　小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個階段，本單元是第三個階段�！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　能結(jié)合具體情景認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計，正確口算

　　2、能力目標(biāo)

　　運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。

　　3、情感目標(biāo)

　　對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。

　　五、重難點的教學(xué)策略

　　我確定了以下的教學(xué)重點和難點

　　重點：

　　1、計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識

　　2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　4、數(shù)的組成

　　難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

　　各知識點的教學(xué)策略：

　　1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。

　　在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義

　　在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如： 989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

　　在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

　　在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

　　練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。

　　2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

　　引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：

　　方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）

　　數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）

　　方法二：借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）

　　方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……

　　3、估計估算

　　先讓學(xué)生**的估計，再**交流估計的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、**。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看***中有幾個這么多，這樣就可以估計出***。

　　同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

　　4、整百整千數(shù)的加減

　　先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

　　我想：無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，還是其他知識的教學(xué)，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)**這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會提高！

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能夠說出對一萬的感受。

　�、材軌蚋兄�相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10，并能夠**制作數(shù)位順序表，能夠說出萬以內(nèi)數(shù)的組成。

　　⒊經(jīng)歷數(shù)數(shù)到記數(shù)的過程，感受十進(jìn)位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

　�、窗l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)中的變與不變。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識計數(shù)單位萬，感受十進(jìn)位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

　　教學(xué)過程:

　　一、課前引入

　　1、出示大正方形數(shù)出在這個大正方體里面有多少個小正方體？

　�、材愦蛩阍鯓訑�(shù)？帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小正方體的個數(shù)。一個一個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)10個十是一百，一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

　　【學(xué)生在數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一個單位、一個單位地數(shù)數(shù)，逐步產(chǎn)生新的計數(shù)單位，體會新的計數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。指導(dǎo)按照不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，從而使學(xué)生在不同的數(shù)的過程中感受10個單位就是一個相鄰的較大的計數(shù)單位，以更深層次地理解十進(jìn)位值制計數(shù)法�！�

　　二、新課

　�、宥喾N方法表征萬以內(nèi)的數(shù)，感受位值。

　�、卑磫挝粩�(shù)數(shù)，感受按單位計數(shù)的簡潔。

　�、艅偛盼覀儚囊灰恢睌�(shù)到一千，誰來說一說我們是怎么數(shù)的？

　�、埔粋�一個地數(shù)，10個一是十；十個十個地數(shù)10個十是一百；一百一百地數(shù)，十個一百是一千。我們把這些數(shù)數(shù)用的單位叫做計數(shù)單位，下面我們就用這些計數(shù)單位來數(shù)一些數(shù)好嗎？

　�、抢蠋煘槊總�同學(xué)都準(zhǔn)備了這樣的一些模型你能數(shù)出你的模型里面有多少個這樣的小正方體嗎？

　　教師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了下面一個學(xué)具袋，學(xué)具袋里面裝有以下物品（零亂擺放）：

　　⑷學(xué)生匯報，說一說你是怎樣數(shù)的？你為什么把相同的計數(shù)單位放在一起去數(shù)？

　�。▽W(xué)生在利用模型計數(shù)的過程中，感受按照不同計數(shù)單位計數(shù)的方便與簡捷。同時在梳理、擺一擺、拼一拼的過程中理解數(shù)的組成。）

　　⒉自己制作計數(shù)器表征數(shù)。

　　⑴這么多的小正方體，我們同學(xué)通過把相同的計數(shù)單位放在一起數(shù)，很快就數(shù)出了小正方體的個數(shù)。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個，你們能試著用這些小珠子也表示出2342嗎？

　�、瓶次覀冏约褐谱鞒隽艘粋�簡易的計數(shù)器。

　�、强磥硗瑯拥闹樽臃旁诓煌�的位置所表示的數(shù)就不同，我們用很少的珠子放在不同位置就能示出一個很大的數(shù)。

　�。ㄔ谟煤苌俚闹樽颖硎竞艽蟮臄�(shù)的過程中使學(xué)生體會計數(shù)器的方便與快捷，感受位值）

　�、秤檬�進(jìn)位制值計數(shù)法表征數(shù)。

　　⑴你們能用數(shù)記出這個二千三百四十二嗎？

　�、�2千就在千位上寫2，3百就在百位上寫3，4十就在十位上寫4，2個就在個位上寫2，我們把這些數(shù)字寫在不同的位置上就可以表示出這么大的數(shù)，你覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量怎么樣？

　�、沁@里的2、3、4、2分別表示什么？

　�、冗@兩個2所表示的意義是否一樣？

　　（在寫數(shù)的過程中使學(xué)生體會十進(jìn)位值制計數(shù)法的計數(shù)方法，進(jìn)一步感受位值。）

　�、从糜嫈�(shù)器計數(shù)，理解數(shù)的組成。

　�、艅偛庞煤苌俚闹樽臃旁诓煌�位置就表示出了一個很大的數(shù)，有了這個計數(shù)器不管這個數(shù)有多大，我們都能用很少的珠子表示出來。下面我們就用這個計數(shù)器來表示一些數(shù)好嗎？

　�、朴糜嫈�(shù)器撥出下面物體的個數(shù)并寫出這個數(shù)來。

　　234209834091200

　�、侵笇�(dǎo)用0占位，體現(xiàn)位值。

　�、扔糜嫈�(shù)器撥出課前認(rèn)識的兩個四位數(shù)1835、4589。并根據(jù)這兩個數(shù)把1835一個一個地向后數(shù)、4589一百一百地向后數(shù)。

　�。▽W(xué)生在撥計數(shù)器、寫數(shù)的過程中進(jìn)一步體會用計數(shù)器表示、寫數(shù)的方法，同時體會十進(jìn)位制止計數(shù)法的計數(shù)方法）

　�、嬲J(rèn)識一萬

　�、辈煌�方法的數(shù)數(shù)認(rèn)識一萬。

　　⑴在計數(shù)器上撥出9999，你知道9999再添上一個是多少嗎？你能試著用計數(shù)器撥一撥嗎？（9999再添上一個就是一萬了）

　　⑵在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬，9個一千再添上1個一千是幾個一千，10個一千就是一萬，一萬里面有幾個一千？在黑板上寫出這個一萬。

　�、悄且蝗f到底有多大呢，用模型從一千數(shù)到一萬，將來我們數(shù)更大的數(shù)的時候還可以一萬一萬地數(shù)，萬也是一個計數(shù)單位。

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位一萬，感受萬與千兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，同時感受到今后我們可以以萬為單位去計數(shù)更大的數(shù)。）

　�、灿貌煌�模型感知一萬

　�、畔朕k法數(shù)出一萬粒綠豆

　　教師提供兩個容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個容器數(shù)出大約1萬粒綠豆？怎樣數(shù)？

　�、评�用一萬人的模型認(rèn)識一萬

　　（通過學(xué)生寫數(shù)使學(xué)生感受十進(jìn)位值制計數(shù)法的簡潔與方便，體會位值）

　�、缡崂碛嫈�(shù)單位，制作完成數(shù)為順序表。

　�、苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　�、财鋵嵾@節(jié)課有一位好朋友一直在幫助我們學(xué)習(xí)，你們知道是誰嗎？（數(shù)位順序表）每個計數(shù)單位都有自己的位置，計數(shù)單位所在的位置我們叫它數(shù)位。

　　數(shù)位順序表

　�。ǎ┪唬ǎ┪唬ǎ┪唬ǎ┪粋�位

　　⒊你為什么給這個數(shù)位起名為萬位？你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？為什么？左邊這個數(shù)位的計數(shù)單位與萬又會有什么關(guān)系？萬位左邊還有很多數(shù)位，我們今后還要去認(rèn)識。

　　（學(xué)生在梳理計數(shù)單位、數(shù)位的過程中，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，同時掌握整數(shù)的計數(shù)規(guī)則）

　�、杞榻B古埃及象形文字表示數(shù)，體現(xiàn)十進(jìn)位值制計數(shù)法的簡潔與方便。

　�、沤榻B古埃及計數(shù)方法：

　　古埃及人用一根豎線表示一，9根表示9，一個骨就是骨頭表示10，用這個鎖表示100，這個蓮花樣子的圖案表示1000，一個彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個數(shù)怎么表示嗎？

　�、迫绻�想表示9999怎樣表示？用我們現(xiàn)在的這種計數(shù)方法，你覺得怎么樣？（簡潔方便）

　　⑶用我們現(xiàn)在的計數(shù)方法來計數(shù)，只要在不同的位置上用數(shù)字表示出計數(shù)單位的個數(shù)就可以了，這就是十進(jìn)位值制計數(shù)法。

　�。ㄍㄟ^與古埃及計數(shù)方法的對比，使學(xué)生體會用十進(jìn)位值制計數(shù)法的簡潔與方便，再一次感受如何用十進(jìn)位值制計數(shù)法來計數(shù)）

　　三、鞏固練習(xí)

　�、睂懗鱿旅娓鲾�(shù)，并說說它們的組成。

　　1234234615891230

　　⒉下面哪個數(shù)最接近8000

　　9867800776908032

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿4

　　一、說教材

　　“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與技能：

　　1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

　　2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。

　　3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

　　過程方法：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　情感與態(tài)度：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

　　教學(xué)重點難點：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。

　　二、說教法

　　在本課設(shè)計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學(xué)生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功體驗。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗的積累，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。

　　在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　關(guān)于本課的教學(xué)過程，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：

　　本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過多**直觀演示，進(jìn)一步鞏固十個一是十，十個十一百。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　每個小組準(zhǔn)備100～120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)位的探究。

　　三、實踐操作，質(zhì)疑突破：

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實踐操作，明確十個十是一百，學(xué)生在動手?jǐn)?shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。

　　四、貼近生活，應(yīng)用新知：

　　本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學(xué)就在身邊。

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有：

　　一、操作比較，建立數(shù)感

　　數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學(xué)生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計讓學(xué)生從一根一根的`數(shù)，明確一個十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個十是多少，再一百一百的數(shù)，十個一百是多少，學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。

　　二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位

　　在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多

　　少根小棒？”這個問題，引發(fā)學(xué)生對數(shù)位順序的思考，學(xué)生在反復(fù)比較、試驗中思辯，鞏固“個、十、百位”，在滿“十個百”進(jìn)“一千”的時候，建立了“千”的數(shù)位，整個過程水到渠成。

　　三、自主探究，探索規(guī)律

　　學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“個位滿十，應(yīng)該怎么辦？在十

　　位滿十應(yīng)該怎么辦？百位滿十應(yīng)該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)

　　在最后環(huán)節(jié)設(shè)計貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)

　　生興趣，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。

　　在整個課的教學(xué)中我最大的失敗，便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間，因為自己準(zhǔn)備欠充分，首先學(xué)具皮筋沒有分好，計數(shù)器半天沒有借到，加之整個八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無疑，盡管我在上課之前千萬遍告誡自己，但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。

　　在有些環(huán)節(jié)**處理上有些問題：

　　一、教案中預(yù)設(shè)的地方，因為匆忙而忘記了。

　　1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后，學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫一寫，說一說數(shù)得組成，在教學(xué)506時，老師也是安排學(xué)生**板演，再多指幾個同學(xué)說，而我也是自己代勞寫了。

　　2、在教學(xué)1000這個數(shù)時，應(yīng)該讓學(xué)生動手寫，小組撥一撥計數(shù)器，再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。

　　二、在教案的預(yù)設(shè)中，我沒有做到備全體學(xué)生。

　　因為在小組合作之前，我沒有進(jìn)行任何指導(dǎo)，所以在小組數(shù)數(shù)的時候，有一個小組50根一捆被我馬上否定了，因為我當(dāng)時只是想到小組每個人都動手，你一個人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們在*時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預(yù)設(shè)的便是每個孩子數(shù)十根多一點。

　　三課堂評價語言不豐富，不精煉。

　　整堂課因為心裝教學(xué)任務(wù)，沒有精益求精的精神，也就沒有注意語言的提煉，

　　其實這是我最應(yīng)該克服的。

　　大家提出給每個數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個建議，我認(rèn)為很好，但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標(biāo)上數(shù)位，要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個盒子出現(xiàn)之后，學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序，他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的，如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗，但是我的收獲許多。因為不上賽講課，我不會感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿5

　　一、說課程要求

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。

　　二、說地位與作用

　　小學(xué)階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個階段，本單元是第三個階段�！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小�？傊�，對數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認(rèn)識。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能結(jié)合具體情景認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估計，正確口算

　　2、能力目標(biāo)：運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。

　　3、情感目標(biāo)：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：

　　1、計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識

　　2、數(shù)位的意義和順序

　　3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　4、數(shù)的組成

　　教學(xué)難點：

　　1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

　　三、說教學(xué)策略

　　1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”，“十個十個的數(shù)”，“百個百個的數(shù)”，“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。

　　在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義

　　在數(shù)數(shù)時，對學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如：989數(shù)下一個時，學(xué)生直接數(shù)1000，這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的'十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990。并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學(xué)生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

　　在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20xx時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學(xué)生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

　　在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

　　練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說方法，然后再解決問題。

　　2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

　　引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：

　　方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）

　　數(shù)位相同時從高高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8，968的十位是6，8大于6，所以980大于968）

　　方法二：借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987）

　　方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900，806的近似數(shù)是800，900大于800，所以895大于806）……

　　3、估計估算

　　先讓學(xué)生**的估計，再**交流估計的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、**。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看***中有幾個這么多，這樣就可以估計出***。

　　同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。

　　4、整百整千數(shù)的加減

　　先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。