學(xué)校教師教學(xué)日志1

　　讀了《給教師的建議》，書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字，使我感觸頗多。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái)，會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。

　　回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭(zhēng)吵，和家長(zhǎng)的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們*時(shí)將孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的眼睛里，就會(huì)捕捉到很細(xì)微的教育現(xiàn)象。

　　很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，堅(jiān)持記日記。他特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。

　　學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認(rèn)真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái)，為自己的教育生活編一串異常美麗的項(xiàng)鏈。

學(xué)校教師教學(xué)日志2

　　有這樣一個(gè)小孩，他頑皮好動(dòng)，沉默寡言，成績(jī)不佳，還喜歡到處亂畫(huà)。

　　在校他是差生，沒(méi)有老師喜歡，甚至沒(méi)有學(xué)校愿意收留。

　　無(wú)奈地走向社會(huì)，他也沒(méi)有體面的工作。東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。

　　可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫(huà)界最受矚目的新人秀。

　　他就是*庸，**最著名的漫畫(huà)家。

　　從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每一種花草都會(huì)有春天！

　　不要因?yàn)樽约悍N子不優(yōu)良而抱怨，不要因?yàn)橥恋夭环饰侄鴼怵H，不要因?yàn)殛?yáng)光不充足而失望，也不要因?yàn)橛曷恫唤蹬R而傷心。

　　相信吧！

　　總有一天，屬于你的春天會(huì)到來(lái)，到那時(shí)候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分。

學(xué)校教師教學(xué)日志3

　　20xx年X月X日晴天

　　作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的**能勇往直前，征服歐亞**，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹(shù)立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認(rèn)為，賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

　　賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長(zhǎng)的過(guò)程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jī)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象，而她的內(nèi)心卻時(shí)常充滿了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì)這樣呢?是班里近乎殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)讓她背**沉重的心理負(fù)擔(dān)，她老是擔(dān)心有一天如果考得

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇擴(kuò)展閱讀

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展1）

——英語(yǔ)教師教學(xué)日志隨筆 (菁選3篇)

英語(yǔ)教師教學(xué)日志隨筆1

　　分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，樹(shù)立“咬定青山不放松”的精神;又要善于突出重點(diǎn)，抓住根本，尋求新的突破�？偨Y(jié)**來(lái)各地推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)絹?lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，“雙語(yǔ)”教學(xué)工作必須“從小抓起”，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期抓起。不少地方的經(jīng)驗(yàn)證明，發(fā)展學(xué)前教育對(duì)鞏固提高“普九”水*，發(fā)展各類(lèi)教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。特別是學(xué)好漢語(yǔ)，將極大地提高我區(qū)教育的水*和國(guó)民整體素質(zhì)，對(duì)**區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。同樣，“雙語(yǔ)”教師是推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的中堅(jiān)力量，具有特殊重要的地位和作用，沒(méi)有高素質(zhì)的“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍，就不可能有高水*的“雙語(yǔ)”教學(xué)，因此，深入解決好“雙語(yǔ)”師資問(wèn)題，已成為我區(qū)教育工作的中心任務(wù)。 “雙語(yǔ)”教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能一蹴而就，既要增強(qiáng)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的緊迫感、責(zé)任感，加大推進(jìn)力度;又要分類(lèi)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

　　制定中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)的配套措施，既要考慮不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，又要兼顧中心城市、縣(鎮(zhèn))和鄉(xiāng)村學(xué)校的均衡發(fā)展，同時(shí)，對(duì)“雙語(yǔ)”班的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、學(xué)段銜接、升學(xué)**等事關(guān)廣大人民群眾切身利益的問(wèn)題，認(rèn)真研究，仔細(xì)論證，及時(shí)制定切實(shí)可行的措施和辦法，引導(dǎo)“雙語(yǔ)”教學(xué)**向縱深發(fā)展。消極等待和急于求成，只能阻礙“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，影響和耽誤一代人甚至幾代人的健康成長(zhǎng)。我們將堅(jiān)決貫徹落實(shí)**區(qū)的總體部署，從學(xué)前教育階段抓起，把“雙語(yǔ)”教學(xué)延伸到各個(gè)學(xué)段;通過(guò)溝通，教師拉近了距離，提高了教學(xué)水*;學(xué)生通過(guò)交流，促進(jìn)了文化、心理和情感融合廣泛的漢語(yǔ)授課將根據(jù)學(xué)生和教師的情況在其他學(xué)科陸續(xù)展開(kāi)。

英語(yǔ)教師教學(xué)日志隨筆2

　　在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，初中英語(yǔ)老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作，默默奉獻(xiàn)，同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)使命同甘共苦�？梢哉f(shuō)如果沒(méi)有他們?cè)诰拍曛瞥踔薪逃�階段的樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教學(xué)是提高，高中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，又總感到初中英語(yǔ)教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討，覺(jué)得初中英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說(shuō)瑕不掩玉，但它會(huì)對(duì)學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說(shuō)出來(lái)，希望初中英語(yǔ)教師批評(píng)指正。

　　一、英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析很多學(xué)生**高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過(guò)的課文，但是他們并沒(méi)有深刻理解文章的含義，對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型也理解不透，不會(huì)運(yùn)用，這可能與中考英語(yǔ)試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學(xué)生*時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語(yǔ)學(xué)科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學(xué)生知其然，而不要求學(xué)生知其所以然，其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的'成績(jī)，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問(wèn)題，懶于記住單詞、短語(yǔ)和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說(shuō)是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對(duì)一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識(shí)還解決不了，最多只能排除某些選項(xiàng)，很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識(shí)才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型，或許會(huì)解決以上問(wèn)題。

　　二、過(guò)多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音關(guān)不過(guò)的學(xué)生必然會(huì)單詞記憶困難，聽(tīng)、說(shuō)、讀更加困難，長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成羞于開(kāi)口的不良習(xí)慣，從而使英語(yǔ)由有聲語(yǔ)言而變成“啞吧語(yǔ)言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開(kāi)音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。究其原因，還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使年級(jí)的初一英語(yǔ)在期中、期末考試以及*常抽考中對(duì)語(yǔ)音考查的力度也不大。如果能在語(yǔ)音教學(xué)上多花些時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則一定會(huì)使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　三、重視做題而較少語(yǔ)法講解在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)貧乏，很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對(duì)應(yīng)，寫(xiě)作更是*式的英語(yǔ)(Chinglish)，即使簡(jiǎn)單的句子也多是沒(méi)有主語(yǔ)的“無(wú)主句”，沒(méi)有謂語(yǔ)的“無(wú)謂句”，及物動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無(wú)所適從，寫(xiě)作中只用動(dòng)詞原形。例如，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上”時(shí)，就譯成“Good good study, day day up”，在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧!”時(shí)譯成“I want to give you some colour see see.”而在譯“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“Horse horse, tiger tiger.”。事實(shí)證明，學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語(yǔ)思維模式，就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語(yǔ)還會(huì)保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法在很多語(yǔ)言中是最簡(jiǎn)單的一種，只要*時(shí)多給予指導(dǎo)，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

　　四、對(duì)基本單詞書(shū)寫(xiě)規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠這在高中英語(yǔ)教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時(shí)不會(huì)寫(xiě)go與see的過(guò)去式和過(guò)去分詞的學(xué)生比比皆是，學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認(rèn)。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會(huì)了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書(shū)寫(xiě)工具——電腦和打字機(jī)，書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)所謂，只要能識(shí)辨就行了�？墒俏乙�說(shuō)，電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫(xiě)，更何況電腦在我們國(guó)家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間，大量的信息交流仍需要通過(guò)手寫(xiě)才能完成，雖然不要人人都成為書(shū)法家(當(dāng)然英語(yǔ)中不存在書(shū)法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣，所以究正的效果并不理想，當(dāng)然這些學(xué)生在英語(yǔ)試卷作文一項(xiàng)的評(píng)分中總要吃點(diǎn)虧。

　　以上所述只是個(gè)人的一管之見(jiàn)，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更加完善，初中和高中英語(yǔ)教師能互相溝通，共同著眼于祖國(guó)的未來(lái)而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語(yǔ)的人才，如有不妥之處，還望批評(píng)指正。

英語(yǔ)教師教學(xué)日志隨筆3

　　**來(lái)，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始嘗試開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，隨著理論研究和實(shí)踐探索的深入，機(jī)關(guān)幼兒園時(shí)萊鋼最早開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的園所之一，通過(guò)近幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：很據(jù)幼兒特點(diǎn)，提出教學(xué)要求

　　幼兒年齡小，發(fā)育機(jī)制尚未定型，根據(jù)這一特點(diǎn)，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語(yǔ)的26個(gè)字母符號(hào)運(yùn)用各種事物的形象，通過(guò)模仿動(dòng)作、說(shuō)兒歌等形式，邊模仿邊做動(dòng)作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說(shuō)成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等……。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說(shuō)出cat是有哪些字母寶寶組成，同事學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“_×在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語(yǔ)運(yùn)用到日常教育活動(dòng)中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。

　　二、活動(dòng)模式的選擇：把握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

　　要注意不同年齡幼兒的特點(diǎn)與需求。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動(dòng)作，孩子們很喜歡在英語(yǔ)故事“****”中，通過(guò)****的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，而且還能讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)、唱的興趣。

　　對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)能力”。在一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交流，來(lái)園時(shí)的情感交流，幼兒會(huì)熱情的與同伴、老師、身邊的人到招呼，“Good morning How are you?”點(diǎn)心、午餐活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)用英語(yǔ)互相介紹學(xué)過(guò)的菜“paper、carrot、egg”等，在進(jìn)餐習(xí)慣上，幼兒會(huì)提醒同伴：“Don’t talk，please，”散步活動(dòng)時(shí)，還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看到的景物。“What colour is the flower?”等，激發(fā)幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣，提高幼兒靈活運(yùn)用雙語(yǔ)的能力。

　　對(duì)于大班來(lái)說(shuō)，已發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力為主，閱讀為輔，發(fā)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的三種能力，如故事“Duck and His friend”，通過(guò)讓孩子們聽(tīng)，然后表演，幫助幼兒了解了動(dòng)物的生活習(xí)性，提高幼兒感受雙語(yǔ)文學(xué)作品的能力。因而，要針對(duì)不同年齡階段的幼兒特點(diǎn)，采用不同的方式方法，讓孩子在輕松愉快的氛圍中去聽(tīng)、去說(shuō)、去理解、去運(yùn)用。

　　三、創(chuàng)造師生互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把我幼兒的參與方式

　　在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到教師與幼兒互動(dòng)的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)做活動(dòng)中的一員，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡(jiǎn)短的小小童話劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個(gè)幼兒在親身體驗(yàn)表演中學(xué)會(huì)了“I am a rabbit(兔子)”，“Who are you?”“Don’t be a fraicl”等句子和漢字，**激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同事，把所學(xué)漢字、英語(yǔ)、句子單詞，隨機(jī)運(yùn)用到一日生活中。隨著觀念的更新，雙語(yǔ)教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。

　　20xx年，仍將雙語(yǔ)課變成孩子們喜歡的一門(mén)學(xué)科，把故事、閱讀與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的**性及初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)教師教學(xué)日志 (菁選2篇)

小學(xué)教師教學(xué)日志1

　　20XX年X月X日 晴天

　　特級(jí)教師程少堂的課上得生動(dòng)活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學(xué)生、備學(xué)情作為備課的最后一道“工序”，甚至讓每節(jié)課抖幾個(gè)“包袱”、說(shuō)幾句幽默的話都備到了。吃透學(xué)情以后，我們不妨“順?biāo)�推舟”，根�?jù)學(xué)生的理解、接受能力，確定教法、學(xué)法。比如說(shuō)對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不太喜歡聽(tīng)老師過(guò)多地闡釋課文內(nèi)容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，**地親近文本，而老師只對(duì)他們不懂之處加以點(diǎn)撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們精力不夠集中，于是拋開(kāi)課文，先從吃肉談起，接著說(shuō)到東坡肉、蘇東坡，學(xué)生們自然對(duì)這

　　首詩(shī)的作者產(chǎn)生了興趣，愛(ài)烏及物，很激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。那節(jié)課，學(xué)生們情緒高漲，興味盎然。

小學(xué)教師教學(xué)日志2

　　20XX年X月X日 晴天

　　作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的**能勇往直前，征服歐亞**，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹(shù)立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認(rèn)為，賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

　　賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長(zhǎng)的過(guò)程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的'過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jī)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象，而她的內(nèi)心卻時(shí)常充滿了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì)這樣呢?是班里近乎殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)讓她背**沉重的心理負(fù)擔(dān)，她老是擔(dān)心有一天如果考得

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展3）

——班級(jí)教學(xué)日志 (菁選2篇)

班級(jí)教學(xué)日志1

　　為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏，我真正體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)。

　　在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當(dāng)然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

　　還記得指導(dǎo)老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因?yàn)槲抑�道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備，包括搜索資料，對(duì)著鏡子脫稿演練，細(xì)到說(shuō)每句話時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過(guò)程，正應(yīng)了那句話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。終于，我?guī)е�緊張的心情第一次登**三尺講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛(ài)、考試吧無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng)，我知道了最明顯的不足在于：因?yàn)檫^(guò)分注重知識(shí)競(jìng)賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀(jì)律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。

　　之后我也**不少課，既然找到了不足，我就應(yīng)該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀(jì)律方面。我很珍惜這些上課的機(jī)會(huì)，也很用心的去準(zhǔn)備每一堂課。作為一名教師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。

　　總結(jié)起來(lái)說(shuō)，我把自己用漢語(yǔ)講的第一節(jié)課開(kāi)始意識(shí)到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡，給予學(xué)生**思考的空間不夠大我小心翼翼的記錄著每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔�，才能夠有針�?duì)性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民教師。

班級(jí)教學(xué)日志2

　　這天是人生的第一次上課，ppt出了點(diǎn)問(wèn)題，所以我p了很久的圖都沒(méi)能放，有點(diǎn)遺憾。所有的東西也都只能自我講。課前準(zhǔn)備不夠充分，前一晚就應(yīng)試放一下的。第一節(jié)在七班的課，導(dǎo)入了25分鐘，課文只講了xx分鐘，總結(jié)了5分鐘。節(jié)奏沒(méi)能**好。第二節(jié)在四班的課，課堂很歡樂(lè)，孩子們很配合，只是我感覺(jué)最大的問(wèn)題在于沒(méi)能給孩子沉淀一些東西。很感謝王老師、小伙伴們還有親愛(ài)的孩子們。

　　晚自習(xí)臨下課的幾分鐘，兩個(gè)兩個(gè)的小腦袋湊在一齊講著悄悄話，在后面坐班的我沒(méi)有出言提醒，只是因?yàn)�，那一瞬間，似乎觸摸到了太多的.已經(jīng)遠(yuǎn)去的幸福。

　　剛下課，徐斯寒，一位帥氣的孩子，興沖沖跑過(guò)來(lái)，老師老師，我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(yǔ)想的是至極明尊，怎樣樣？我的第一感覺(jué)是特像某玄幻小說(shuō)里的頂級(jí)修煉心法，追求極致，唯我獨(dú)尊。

　　對(duì)標(biāo)語(yǔ)、班服等這樣的細(xì)節(jié)，我個(gè)人覺(jué)得是無(wú)所謂的，只要孩子們自我玩得開(kāi)心就好。但是作為一名實(shí)習(xí)班**，一下子就感覺(jué)職責(zé)重大了起來(lái)，從班**尹老師的角度出發(fā)，我明白這個(gè)絕對(duì)是會(huì)被否定的，且不說(shuō)造詞方面的缺陷，單就其和班**所理解的運(yùn)動(dòng)會(huì)的肅穆**的氛圍而言，已經(jīng)足以判**了。但是，想必，孩子想了很長(zhǎng)時(shí)間了吧。

　　我猶豫著，看著那張興奮的臉，說(shuō)，明天我再問(wèn)下王老師吧。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展4）

——教師研修日志10篇

教師研修日志1

　　中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，這種學(xué)習(xí)方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個(gè)新老師很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水*。

　　一、聆聽(tīng)教授、專(zhuān)家講座

　　在學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結(jié)束，學(xué)員都會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都逐一給予解答。

　　專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專(zhuān)家們思想的精華、理論的精華。

　　但聽(tīng)了講座，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動(dòng)，需要有趣的東**吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的**藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于**，但應(yīng)提有針對(duì)性的題目，同時(shí)還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會(huì)了我們對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果總之，這次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水*和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(zhǎng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。之間的關(guān)系。

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)技能的知識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

　　作為一名新的數(shù)學(xué)老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。這些是我們?cè)谡n堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

　　三、收獲很大

　　享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，

　　發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

教師研修日志2

　　1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造**課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班**的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)**慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

　　3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

　　真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

　　為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)**學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入。

教師研修日志3

　　這次巴南區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多**計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

　　一、更新了教學(xué)理念

　　這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念;我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。

　　二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力

　　這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法;提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)**進(jìn)行教學(xué)大有裨益。

　　三、指明了未來(lái)努力的方向

　　積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)

　　習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)**，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

教師研修日志4

　　通過(guò)觀看這次國(guó)培的專(zhuān)家講座，使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法，并且拿到了自己教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)觀看互動(dòng)對(duì)話和案例分析，使我明白了音樂(lè)課的重要性，要想上一節(jié)成功的音樂(lè)課，教師必須下苦功夫?qū)Ｑ薪滩�，認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用各種**來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，那樣才能使音樂(lè)課更加豐富多彩，使同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生音樂(lè)課興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、利用多種教學(xué)**感受快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“興趣是最好的老師”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè)。課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂中我通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)以及游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)，在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來(lái)激發(fā)他們的***，講故事來(lái)引發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生表演各民族的'舞蹈，來(lái)感受各民族的文化及風(fēng)土人情。一節(jié)課下來(lái)，他們即完成了教學(xué)任務(wù)，也對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。又如在學(xué)xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖節(jié)奏時(shí)，我讓學(xué)生做“火車(chē)進(jìn)站”節(jié)奏游戲，要求是集體拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張卡片，由兩人一組拿著作為火車(chē)站，另外由5至8人一列，搭成火車(chē)狀，四二拍的音樂(lè)開(kāi)始，“火車(chē)”**跑動(dòng)，跑到“火車(chē)站”前集體按音樂(lè)節(jié)拍拍

　　“火車(chē)站”卡片上的節(jié)奏，如果全體拍對(duì)，“火車(chē)站”卡片高舉過(guò)頭，讓“火車(chē)”進(jìn)站，游戲繼續(xù)開(kāi)始。如果拍錯(cuò)或拍得不整齊，“火車(chē)站”卡片放下，表示不能進(jìn)站，搭火車(chē)的第一人退到最后一人。從游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了節(jié)奏，感受了興趣，還真正做到了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這時(shí)學(xué)生們會(huì)笑臉常掛、小眼發(fā)亮、小手直舉、小嘴常開(kāi)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛異�；钴S。

　　二、建立良好**的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　小學(xué)生的心里是純真無(wú)邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像是朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然孩子也就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的***，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的*等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類(lèi)的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師，我們要相信我們的孩子，慢慢的給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力，即使沒(méi)做好，也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣就需要老師不斷的鼓勵(lì)以樹(shù)立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你，以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　三、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在有了良好的常規(guī)以后，每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)的好，學(xué)生有興趣了，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)�入：故事伴隨著兒童直到長(zhǎng)大，尤其是童話故事，童話世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的***，引起他們的興趣。例如，在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂(lè)合奏引入時(shí)我給學(xué)生講了這個(gè)故事：開(kāi)始寺廟里有一個(gè)和尚，有水吃，到后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚，兩個(gè)人互相依靠，他們倆挑水吃。日子一天一天的過(guò)去了，第三個(gè)和尚也來(lái)了，三個(gè)和尚沒(méi)有水吃了。他們互相依靠，時(shí)間一天一天去，沒(méi)有一個(gè)想去挑水。一天，寺廟著了大火，三個(gè)和尚你推我嚷的到山下去取水回來(lái)滅火，經(jīng)過(guò)一番努力，大火終于被撲滅了。從那以后，三個(gè)和尚都勤快起來(lái)，輪流著去挑水，日子過(guò)的很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)，但是學(xué)生還是很有興趣，有的還爭(zhēng)著說(shuō)他們知道的，這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。而游戲中充滿著無(wú)窮的情趣，嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語(yǔ)。它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)�入新課，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。

　　因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生非常的積極主動(dòng)，就連*時(shí)不愛(ài)動(dòng)的孩子，只要教師加以鼓勵(lì)，他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來(lái)。學(xué)生還有個(gè)心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，所以他們會(huì)積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn)，這樣在游戲中既滿足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，更活躍了課堂氣氛。在教一年級(jí)第一冊(cè)跳繩一課中，我首先問(wèn)同學(xué)們是不是都會(huì)完跳繩的游戲，*時(shí)跳繩都是怎么挑的，然后請(qǐng)一些同學(xué)到中間來(lái)跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》，學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。

教師研修日志5

　　長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念，就是以把自己的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說(shuō)教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

　　音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能的訓(xùn)練和掌握的一個(gè)過(guò)程，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的單一過(guò)程，那可以說(shuō)是音樂(lè)教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。

　　如在以往的音教專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心，將課堂知識(shí)傳授視為理應(yīng)完成的一個(gè)過(guò)程而已。應(yīng)該說(shuō)這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力；二是限制了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注；同時(shí)，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性，以及他們直接對(duì)老師的言行舉止的關(guān)注，包括教態(tài)、廣博的知識(shí)、個(gè)人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用。

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流，并在教學(xué)上以自我身份和角色來(lái)影響學(xué)生，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

　　課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂(lè)教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等，都在不斷地深化與提升。在加之**來(lái)大批專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂(lè)教師隊(duì)伍中，使音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化整體水*有了很大的提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來(lái)越靈活多樣，多**技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)課堂，的確給音樂(lè)課帶來(lái)了無(wú)限生氣和活力。然而，但隨之帶來(lái)的問(wèn)題也就出現(xiàn)了，現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多**課件所取代。久而久之，教師的專(zhuān)業(yè)化水*和基本技能就逐漸退化了，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們音樂(lè)教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，教師的示范意義及作用，教師的示范作用不是多**可以全面替代的。因此，在課堂教學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。

　　音樂(lè)教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課。

　　試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛(ài)戴、不崇拜呢？如果音樂(lè)教師每一項(xiàng)示范都能做的到位，那么，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂(lè)美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大興趣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的`愉悅，做到以美感人、以美育人”。

　　教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

教師研修日志6

　　通過(guò)這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育**的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育**的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過(guò)這幾天的研修，讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)音樂(lè)教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

　　以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我的思索：

　　一、教學(xué)視角的變化

　　新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)�有的課程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)�，F(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生**驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生**驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　1、從課內(nèi)到課外

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等**收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

　　2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

　　實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門(mén)課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

　　三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

　　1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

　　新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”在我們的音樂(lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

　　2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

　　由于音樂(lè)的**性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí)，提出：如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用，只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容**出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類(lèi)音樂(lè)”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)？在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要**，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制�！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)�？傊�，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

教師研修日志7

　　通過(guò)這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育**的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育**的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過(guò)這幾天的研修，讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)音樂(lè)教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

　　以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我的思索：

　　一、教學(xué)視角的變化

　　新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)�有的課程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)�，F(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生**驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生**驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　1、從課內(nèi)到課外

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等**收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

　　2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

　　實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門(mén)課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

　　三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

　　1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

　　新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶�！痹谖覀兊囊魳�(lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

　　2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

　　由于音樂(lè)的**性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí)，提出：如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用，只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容**出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類(lèi)音樂(lè)”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)？在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的.基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要**，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。總之，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

教師研修日志8

　　今天下午，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李博教研員給我們做了一個(gè)《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的講座。在聽(tīng)她的講座時(shí)，我心里就有一個(gè)很強(qiáng)烈的想法，如果她是在我們中山的附近，邀請(qǐng)她來(lái)與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教材的培訓(xùn)，那老師們的收獲一定會(huì)非常大的，對(duì)老師們的日常的教學(xué)工作也會(huì)有很大的啟發(fā)的。

　　尤其是她在講其中的一個(gè)要點(diǎn)“把握知識(shí)脈絡(luò)，掌握教材的結(jié)構(gòu)”中她工作的一個(gè)小情景，更引起了我很大的興趣與反思。她說(shuō)，她在參加工作不久的時(shí)候，剛好遇上更換教材，她的校長(zhǎng)要求她在那個(gè)學(xué)期期間，把主要的精力放在背誦教材上，校長(zhǎng)要求她能夠隨時(shí)回答出校長(zhǎng)的考查，例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在哪冊(cè)書(shū)哪一章哪一頁(yè)！前后的知識(shí)聯(lián)系是什么……通過(guò)這樣的磨練，那掌握整個(gè)知識(shí)體系！對(duì)整個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)就會(huì)了然在胸！

　　在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，存在這樣的一種情況，低年段的老師對(duì)高年段的教材與知識(shí)的銜接不甚了解，甚至不會(huì)做高年級(jí)的題目，而高年段的老師也不了解低年段知識(shí)的教學(xué)要求，相關(guān)知識(shí)相互之間的遷移了解也不多，他們往往會(huì)把同一體系的知識(shí)，在傳授傳授的時(shí)候，沒(méi)有很清晰地教學(xué)理念，把教學(xué)要求放在低年級(jí)上也行，高年級(jí)段上也行。低中高年級(jí)的知識(shí)銜接沒(méi)有很清晰與明朗的脈絡(luò)。各自只管掃好“門(mén)前雪”，不管他人“瓦上霜”。這是一種很普遍存在的現(xiàn)象，這也是制約我們教學(xué)質(zhì)量提高與老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)很大的因素。

　　我決定，在以后的校本培訓(xùn)上，我一定要把這一項(xiàng)工作做好！

教師研修日志9

　　通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)**激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié)。

　　一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

　　現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。

　　二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

　　有人說(shuō)化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為化學(xué)是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。特別是化學(xué)方程式在會(huì)考中占有一定比例，要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)。

　　三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。

　　要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢？后來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的**發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒(méi)有記住，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。

　　（二）用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律。

　�。ㄈ�）針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，讓他們記憶，復(fù)**部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到，化學(xué)還是可以學(xué)好的。

　　另外，在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意**試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀的事情。

　　四、對(duì)兩類(lèi)題的教學(xué)探討。

　　簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題，是很多學(xué)生感到很難的兩類(lèi)題，包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重。

　　對(duì)于簡(jiǎn)答題，有一部分學(xué)生是無(wú)從下手，不知道用哪個(gè)或哪些知識(shí)或什么化學(xué)原理來(lái)解答；成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理，可也是表達(dá)不清楚，寫(xiě)了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類(lèi)題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。

　　綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見(jiàn)就怕，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)該做到：

　　1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高知識(shí)的運(yùn)用能力；

　　2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì)審題，通過(guò)閱讀，能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁阎獥l件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

教師研修日志10

　　通過(guò)觀看這次國(guó)培的專(zhuān)家講座，使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法，并且拿到了自己教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)觀看互動(dòng)對(duì)話和案例分析，使我明白了音樂(lè)課的重要性，要想上一節(jié)成功的音樂(lè)課，教師必須下苦功夫?qū)Ｑ薪滩�，認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用各種**來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，那樣才能使音樂(lè)課更加豐富多彩，使同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生音樂(lè)課興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、利用多種教學(xué)**感受快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“興趣是最好的老師”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè)。課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂中我通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)以及游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)，在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來(lái)激發(fā)他們的***，講故事來(lái)引發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，來(lái)感受各民族的文化及風(fēng)土人情。一節(jié)課下來(lái)，他們即完成了教學(xué)任務(wù)，也對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。又如在學(xué)xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖節(jié)奏時(shí)，我讓學(xué)生做“火車(chē)進(jìn)站”節(jié)奏游戲，要求是集體拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張卡片，由兩人一組拿著作為火車(chē)站，另外由5至8人一列，搭成火車(chē)狀，四二拍的音樂(lè)開(kāi)始，“火車(chē)”**跑動(dòng)，跑到“火車(chē)站”前集體按音樂(lè)節(jié)拍拍

　　“火車(chē)站”卡片上的節(jié)奏，如果全體拍對(duì)，“火車(chē)站”卡片高舉過(guò)頭，讓“火車(chē)”進(jìn)站，游戲繼續(xù)開(kāi)始。如果拍錯(cuò)或拍得不整齊，“火車(chē)站”卡片放下，表示不能進(jìn)站，搭火車(chē)的第一人退到最后一人。從游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了節(jié)奏，感受了興趣，還真正做到了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這時(shí)學(xué)生們會(huì)笑臉常掛、小眼發(fā)亮、小手直舉、小嘴常開(kāi)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛異�；钴S。

　　二、建立良好**的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　小學(xué)生的心里是純真無(wú)邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像是朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然孩子也就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的***，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的*等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類(lèi)的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師，我們要相信我們的孩子，慢慢的給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力，即使沒(méi)做好，也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣就需要老師不斷的鼓勵(lì)以樹(shù)立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你，以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　三、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在有了良好的常規(guī)以后，每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)的好，學(xué)生有興趣了，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的`朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)�入：故事伴隨著兒童直到長(zhǎng)大，尤其是童話故事，童話世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的***，引起他們的興趣。例如，在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂(lè)合奏引入時(shí)我給學(xué)生講了這個(gè)故事：開(kāi)始寺廟里有一個(gè)和尚，有水吃，到后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚，兩個(gè)人互相依靠，他們倆挑水吃。日子一天一天的過(guò)去了，第三個(gè)和尚也來(lái)了，三個(gè)和尚沒(méi)有水吃了。他們互相依靠，時(shí)間一天一天去，沒(méi)有一個(gè)想去挑水。一天，寺廟著了大火，三個(gè)和尚你推我嚷的到山下去取水回來(lái)滅火，經(jīng)過(guò)一番努力，大火終于被撲滅了。從那以后，三個(gè)和尚都勤快起來(lái)，輪流著去挑水，日子過(guò)的很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)，但是學(xué)生還是很有興趣，有的還爭(zhēng)著說(shuō)他們知道的，這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。而游戲中充滿著無(wú)窮的情趣，嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語(yǔ)。它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)�入新課，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。

　　因?yàn)樵谟螒蛑�，學(xué)生非常的積極主動(dòng)，就連*時(shí)不愛(ài)動(dòng)的孩子，只要教師加以鼓勵(lì)，他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來(lái)。學(xué)生還有個(gè)心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，所以他們會(huì)積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn)，這樣在游戲中既滿足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，更活躍了課堂氣氛。在教一年級(jí)第一冊(cè)跳繩一課中，我首先問(wèn)同學(xué)們是不是都會(huì)完跳繩的游戲，*時(shí)跳繩都是怎么挑的，然后請(qǐng)一些同學(xué)到中間來(lái)跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》，學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展5）

——五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)日記3篇

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)日記1

　　那天中午，我一個(gè)人在家，突然肚子餓起來(lái)了，于是我就去樓下的超市買(mǎi)零食吃。

　　到了超市，我買(mǎi)了兩盒老壇酸菜面，3個(gè)雞腿和5包鵪鶉蛋。結(jié)賬的時(shí)候，超市的阿姨找給我14.6元。結(jié)完賬，走在回家的路上，我總覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁。于是便在心里默算了一遍:6元錢(qián)一盒的老壇酸菜面，買(mǎi)兩盒一共是12元；雞腿每個(gè)6元，買(mǎi)了3個(gè)一共是18元；鵪鶉蛋1.8元1包，買(mǎi)了3包一共是5.4元；那么12+18+5.4=35.4元，我剛剛付了51元，51元減去35.4元等于15.6元。哎呀，剛剛那個(gè)阿姨算錯(cuò)了，少找了我1元錢(qián)，我也真是粗心呀，以后一定要改掉這個(gè)壞毛�。�

　　于是，我便轉(zhuǎn)身飛快的跑向超市，氣喘吁吁的對(duì)超市阿姨說(shuō)：“阿姨，您算錯(cuò)錢(qián)了，少找了我1元錢(qián)，應(yīng)該是找我15.6元！”阿姨皺了皺眉頭，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)呀？！”“本來(lái)是付了您50元的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)口袋里還有一張1元的，也付給了您！”我連忙解釋道。“哦……”阿姨這才恍然大悟，“對(duì)不起了小朋友，是我算錯(cuò)了�！卑⒁踢呎f(shuō)邊把錢(qián)遞給我。“沒(méi)關(guān)系的，謝謝阿姨，阿姨再見(jiàn)！”從阿姨手中接過(guò)錢(qián)，我提著零食，高高興興的回家去了。

　　這件事讓我記憶猶新，老師說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)，我們的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好它真的是大有用處呢！

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)日記2

　　想要看究竟，處處細(xì)留心。生活中處處都有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　我就發(fā)現(xiàn)了一處。今天看書(shū)時(shí)，書(shū)上的一個(gè)數(shù)據(jù)讓我不禁張大了嘴巴：一張厚度為0.01厘米的一元紙幣，對(duì)折30次后厚度竟比珠穆朗瑪峰還高。

　　這個(gè)數(shù)據(jù)讓人覺(jué)得不可思議，那只是一張厚度為0.01厘米的紙幣，對(duì)折30次真的會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度嗎？我決定算一算。

　　我拿出計(jì)算器，用0.01連續(xù)乘2，共乘30次，得到10737418.24厘米，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)為884813厘米，通過(guò)比較，很明顯對(duì)折30次的紙幣高些。

　　雖然得出的.答案使我吃驚，但是那么小的1元紙幣真的可以對(duì)折30次嗎？

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展6）

——學(xué)校教師的教學(xué)總結(jié)3篇

學(xué)校教師的教學(xué)總結(jié)1

　　一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)**工作

　　(一)、非**教育

　　1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

　　XX年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)**了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、**輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水*有了進(jìn)一步的提高。

　　2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)

　　為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們**全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、**等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

　　3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

　　全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

　　4.新課程**培訓(xùn)

　　高中**教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中**教師深入理解高中**課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水*，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

　　中學(xué)**骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

　　中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

　　區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

　　5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)

　　共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

　　6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

　　本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水*。并**骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并**專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

　　7、新教師培訓(xùn)。

　　為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

　　8、**部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：

　　由**教育學(xué)院**實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自XX年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校**和學(xué)員的。

　　(二)**教育

　　在**教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非**教育，但是**教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。XX年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、**、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

　　(三)校本培訓(xùn)

　　1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

　　《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程**提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都**教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦**教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。

　　今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)**重視，受到校長(zhǎng)、教師的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在**重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范�；顒�(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的**下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水*，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水*，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

　　二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

　　(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

　　根據(jù)**市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及XX年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

　　今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班**評(píng)選條件》。與會(huì)**充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身**、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性**的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校**教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的'重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

　　(1)**學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

　　(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程**和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。**40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

　　(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水*。開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、**、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　(4)校本培訓(xùn)管理。學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)**小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想**工作副校級(jí)**任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體**管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

　　(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

　　為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性**，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校**起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,**全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)**教師參與市區(qū)**的各項(xiàng)培訓(xùn)。

　　1、**教師培訓(xùn)中心**的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

　　2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

　　3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中**和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);

　　4、**小學(xué)教師參加**市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

　　5、推薦和****、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加**教育學(xué)院**的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

　　通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水*方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

　　(三)教育科學(xué)研究

　　1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，**編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

　　2、**教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

　　3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校**論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理會(huì),**編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

　　4、開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)。本學(xué)期的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、**、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研**。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的。

　　6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

　　**新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

　　各教研組長(zhǎng)**本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);

　　**繼續(xù)教育，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型**出謀劃策。

　　三、本學(xué)期教學(xué)效果

　　1、培訓(xùn)。

　　(1)本學(xué)期圓滿的完成了**教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

　　2、獲獎(jiǎng)。

　　(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)**指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“**市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

　　(2)**教育獲得“**市師范大學(xué)XX年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(3)普通話水*測(cè)試獲得“**市普通話水*測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　3、教育教學(xué)研究成果。

　　(1)繼續(xù)教育辦公室**部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

　　(2)學(xué)校校本培訓(xùn)**小組**了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

　　(3)參與**市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)**與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理**匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

　　4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

　　(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

　　(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想**課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

　　(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

　　(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)**管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《**市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

　　(5)**學(xué)科郭淑琴、王金華參與了**市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

　　(6)王學(xué)一被**教育學(xué)院聘請(qǐng)為**市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專(zhuān)家。

　　(7)崔靜*獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。

　　四、XX年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

　　1、層次多，任務(wù)重。XX年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高**層次的培訓(xùn)、三門(mén)必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

　　3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。**教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了****，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與**師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、**教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水*。

　　4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、**班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

　　5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過(guò)半任務(wù)卻沒(méi)有過(guò)半，逼人緊;二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差;在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力**下，在我校**教師的共同努力下，XX年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

　　總之，我區(qū)XX年的教師培訓(xùn)各項(xiàng)工作圓滿完成了。但是下一半任務(wù)還較為艱巨，我們還要繼續(xù)努力。

學(xué)校教師的教學(xué)總結(jié)2

　　一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)工作進(jìn)行以下總結(jié)：

　　一、教學(xué)工作

　　為了提高自己的教學(xué)水*，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)電腦知識(shí)，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件進(jìn)行借鑒，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。*時(shí)和紀(jì)老師、楊老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水*和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)工作當(dāng)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作精神

　　在上機(jī)練習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加**，便于學(xué)習(xí)的交流與促進(jìn)。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲

　　首先，采用小組競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)操作快完成任務(wù)最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

　　其次，采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。

　�。ㄈ�）及時(shí)做總結(jié)、反思

　　信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。

　　二、學(xué)校的其它工作

　　*時(shí)在教學(xué)中能?chē)?yán)格要求自己，工作扎實(shí)，并能順利地完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校**的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學(xué)期主要完成了學(xué)校微機(jī)一室的維護(hù)。作為一名教師，教學(xué)工作是主要的，但除了正常的教學(xué)工作外，本學(xué)期我繼續(xù)參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　除此之外，我還擔(dān)任了學(xué)�！靶Ｓ嵧ā�*臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，以及通過(guò)“靈武教育信息網(wǎng)”發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)訊等事項(xiàng)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校**完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　三、考勤方面

　　我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章**。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水*再上一個(gè)臺(tái)階。

　　回顧這個(gè)學(xué)期所從事的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。尤其在學(xué)校職**議上，校長(zhǎng)說(shuō)：“姚、紀(jì)、楊，你們?nèi)齻�(gè)人的水*在全市來(lái)說(shuō)是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人�！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時(shí)也否定了我們這一學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)然，我承認(rèn)我們的水*是有限的，但是不等于我們沒(méi)有干工作。說(shuō)實(shí)在的，“網(wǎng)絡(luò)管理”是一項(xiàng)艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進(jìn)步了。

　　教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程**推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校**、師生的**，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

學(xué)校教師的教學(xué)總結(jié)3

　　本學(xué)期來(lái)，我們學(xué)校在教育主管部門(mén)的正確**下，在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)*的親切關(guān)懷下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導(dǎo)“規(guī)范辦學(xué)、提高質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育”的教育理念，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)校開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。我們?nèi)�體師生弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，致力于課堂教學(xué)**和教育質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校工作沿著科學(xué)軌道持續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。如下是本學(xué)期我校教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)單匯報(bào)。

　　一、學(xué)校管理規(guī)范化

　　本學(xué)期，我校本著“科學(xué)規(guī)范、求真務(wù)實(shí)、服務(wù)引導(dǎo)”的管理原則和“激發(fā)活力、人盡其才、**高效”的管理目標(biāo)，實(shí)施了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理的具體措施。首先是健全**、規(guī)范管理。我校本著“立足實(shí)際，遵循科學(xué)性，增強(qiáng)實(shí)效性，激發(fā)積極性”的原則，對(duì)原來(lái)的教學(xué)管理**進(jìn)行了系統(tǒng)的修訂、補(bǔ)充和完善。明確了各個(gè)崗位的工作任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，使各項(xiàng)工作在較短的時(shí)間內(nèi)步入了良性軌道。

　　其次是加大對(duì)課堂教學(xué)**的引領(lǐng)力度。通過(guò)業(yè)務(wù)會(huì)、反饋會(huì)、考試分析會(huì)、聽(tīng)課座談等多種渠道，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有力地推動(dòng)了高效課堂教學(xué)。再次是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、**發(fā)展。學(xué)校由管理**和量化方案的完善入手，大力推進(jìn)人文管理，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的**氛圍。例如：我們開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)、實(shí)施教職工考勤**、輪值**，常規(guī)教學(xué)檢查**。在總結(jié)評(píng)比中，我們突出幫助落后和激勵(lì)先進(jìn)，以煥發(fā)教師熱愛(ài)教育，奉獻(xiàn)教育事業(yè)的工作熱情。

　　二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

　　常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理中，將狠抓教學(xué)各環(huán)節(jié)管理作為最基礎(chǔ)、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導(dǎo)處對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫(xiě)、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、反饋測(cè)試、作業(yè)布置與批改等的具體要求，還有工作計(jì)劃、試卷分析、教學(xué)業(yè)務(wù)總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的要求，對(duì)新教師學(xué)習(xí)提高的要求，還有對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思的要求，這些要求使學(xué)�；顒�(dòng)各環(huán)節(jié)有章可循，較好地克服了教學(xué)過(guò)程中的盲目性和隨意性。其次，加強(qiáng)反饋檢查。為保證常規(guī)教學(xué)切實(shí)到位，保證教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校以抓檢查為重點(diǎn)，以檢查促落實(shí)。一是落實(shí)了教師辦公檢查**。以值日**分組檢查辦公情況為**，有力地保證了教師的辦公紀(jì)律，保證了辦公時(shí)間。二是加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期學(xué)校共進(jìn)行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內(nèi)容是教師的備課情況、聽(tīng)課筆記、班**工作手冊(cè)、學(xué)生各科作業(yè)、試卷、練習(xí)冊(cè)等，每次檢查都做到了有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有公布、有反饋，通過(guò)這些檢查，學(xué)校全面掌握了教師教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，促使常規(guī)教學(xué)在不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)的前提下規(guī)范、有序地發(fā)展，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，從而保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、重視教育科研，促進(jìn)課堂教學(xué)

　　本學(xué)期，我們堅(jiān)持“以高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，積極倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，全體任課教師以新課程**和校本研究為主體，圍繞學(xué)科教學(xué)搞研究，以教研促教學(xué)，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)、計(jì)筆記，能夠定時(shí)做好課后反思，努力打造高效課堂。學(xué)校成功地**開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、化學(xué)、國(guó)學(xué)等教學(xué)研究課，在活動(dòng)中，教導(dǎo)處認(rèn)真**，**班成員帶頭講課、評(píng)課，全體教師熱情參與，聽(tīng)課中大家認(rèn)真記錄，聽(tīng)課后積極評(píng)議研討，使整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得富有成效，每位教師都有不同程度的收獲和提高。同時(shí)，我們**了二三四五年級(jí)語(yǔ)文、一二三五年級(jí)數(shù)學(xué)、三五年級(jí)英語(yǔ)等科組集體備課活動(dòng)，老師們都積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美老師參加市級(jí)英語(yǔ)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，獲得二等獎(jiǎng)，選派李銘正同學(xué)參加第三屆農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲得二等獎(jiǎng)。我們的教師還積極投稿參加市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)評(píng)選，韓春蝶副校長(zhǎng)獲得一等獎(jiǎng)，符績(jī)樹(shù)和劉瓊多老師都獲得三等獎(jiǎng)。

　　四、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　針對(duì)我校教師青年教師和代課教師多的現(xiàn)狀，本學(xué)期我校把提高教師隊(duì)伍素質(zhì)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。其一，搭建新教師成**臺(tái)，給教師的提高和發(fā)展指路子，提出目標(biāo)要求，使他們明確努力的方向;給新教師分配主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得到鍛煉;通過(guò)實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)提高。

　　其二，立足校情，通過(guò)校本培訓(xùn)，開(kāi)展師德規(guī)范教育和課堂教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高和教育教學(xué)能力增強(qiáng)。其三，為每一位任課教師購(gòu)買(mǎi)了擁有多種類(lèi)型優(yōu)秀案例的備課資料和配備科組室電腦，為教師學(xué)習(xí)、研究、借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了信息資料保證。其四，學(xué)校加大外出學(xué)習(xí)投入的力度，盡量為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供方便，為教師開(kāi)闊視野、更新觀念、**教法提供條件，本學(xué)期共派出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的教師26人次。其五，*員教師在上級(jí)*委部門(mén)的**下，認(rèn)真學(xué)習(xí)參與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，明確懲治“庸懶散貪”的關(guān)鍵所在，努力提高自身的思想覺(jué)悟，爭(zhēng)當(dāng)一般教師和學(xué)生的楷模。

　　五、注重養(yǎng)成，強(qiáng)化德育

　　為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》，我校立足本校實(shí)際，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處把習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到了各項(xiàng)德育工作和教學(xué)活動(dòng)中去，致力于學(xué)生素質(zhì)的全面**發(fā)展。其一，開(kāi)展一系列的養(yǎng)成教育活動(dòng)，致力于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)**慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。例如：初步養(yǎng)成了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、自主完成作業(yè)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣、勇于吃苦的習(xí)慣、善于質(zhì)疑的習(xí)慣、文明守紀(jì)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等。

　　其二，使宣傳欄的教育功能進(jìn)一步得到發(fā)展和完善。學(xué)校在教學(xué)樓前安置了兩塊板報(bào)欄，通過(guò)報(bào)欄，及時(shí)傳遞學(xué)校的管理意見(jiàn)、先進(jìn)事跡、主題教育等教育，最大限度增強(qiáng)其教育性、引導(dǎo)性，真正起到了陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感、凈化學(xué)生心靈、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。其三，持續(xù)開(kāi)展了“讀經(jīng)典名著，做時(shí)代新人”的主題教育活動(dòng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)**教育、倫理道德教育活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“三種精神”，即自強(qiáng)不息的民族精神、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)**精神和進(jìn)取創(chuàng)新的時(shí)代精神。其四，舉辦了多種集體***活動(dòng)。例如，舉行了一次“祖國(guó)在我心中”演講比賽，舉行“紅領(lǐng)巾心向*、學(xué)先鋒、找榜樣、爭(zhēng)四好”主題隊(duì)日活動(dòng)、**學(xué)生為**烈士掃墓、**少先隊(duì)員給敬老院老人送溫暖等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的**理想。其五，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。我們先后**了在英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、語(yǔ)文學(xué)科背書(shū)比賽、英語(yǔ)單詞默寫(xiě)比賽、學(xué)生硬筆書(shū)法賽、講故事比賽等，**豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、做好安全和穩(wěn)定工作

　　在安全和穩(wěn)定工作中，我們主要開(kāi)展了以下工作：其一，每周一、周五操會(huì)定期對(duì)師生進(jìn)行安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)了全體師生的安全防范能力，本學(xué)期有效地開(kāi)展了多次安全疏散演練和交通安全、預(yù)防火災(zāi)專(zhuān)題教育。其二，拉網(wǎng)式排查師生集中活動(dòng)區(qū)域的安全隱患。其三，大力推進(jìn)人文性管理，倡導(dǎo)文明行為，有效地防止了重大治安事件的發(fā)生。其四，杜絕了亂收費(fèi)、體罰學(xué)生和學(xué)生打架斗毆及離家出走事件的發(fā)生，妥善地處理了幾起突發(fā)事件，保證了學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

　　七、搞好體育衛(wèi)生工作

　　我們學(xué)校堅(jiān)持上好體育課和課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生日常體育鍛煉，保證了學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，我們把“提高學(xué)生體質(zhì)”放到學(xué)校的中心工作中去，經(jīng)常性抓好排球訓(xùn)練和中小學(xué)生田徑訓(xùn)練，同時(shí)抓好了畢業(yè)班中考體育考試。利用學(xué)校廣闊的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境資源，抓好學(xué)生的體育訓(xùn)練和體質(zhì)測(cè)評(píng)工作。加強(qiáng)學(xué)生的健康教育。提高學(xué)生對(duì)于健康意義的認(rèn)識(shí)層次，強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)身健體的自覺(jué)行為。同時(shí)，注重學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。本學(xué)期，我校中學(xué)生排球隊(duì)參加文昌市中學(xué)生排球錦標(biāo)賽，獲得男子組第六名。我校小學(xué)生田徑隊(duì)參加文昌市第32屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體總分第18名。中考體育成績(jī)名列全市前茅。

　　八、成績(jī)與不足

　　我們學(xué)校今年小考成績(jī)輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩(shī)心等同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)文昌中學(xué)，邢福強(qiáng)、符傳能、楊娜、符少瀟等同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)文昌華僑中學(xué)。*均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優(yōu)秀率全市第九名。中考成績(jī)也比往年有所提高，*均分全市排名第19名。兩位達(dá)到文昌華僑中學(xué)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線，黃磊同學(xué)被被文昌到校指標(biāo)錄取。

　　我們學(xué)校的教育教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們的工作也存在著一些明顯的不足之處，例如：如何規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題;如何促進(jìn)學(xué)校**成員之間的協(xié)調(diào)合作問(wèn)題;如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性問(wèn)題;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題;如何實(shí)施高效課堂教學(xué)問(wèn)題等，還有待我們繼續(xù)去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學(xué)期，我們一定在上級(jí)教育主管部門(mén)和地方*部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、勵(lì)精圖志，再創(chuàng)輝煌。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展7）

——數(shù)學(xué)教學(xué)日記 (菁選3篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)日記1

　　數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與**，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

　　首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。數(shù)學(xué)多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)**慣的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，**現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！痹诮虒W(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、**和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角*分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么 “角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題，為什么正三角形、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

　　再次，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)動(dòng)手認(rèn)真的去做，去嘗試，數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個(gè)矩形，使這個(gè)矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學(xué)生運(yùn)用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進(jìn)行動(dòng)手、合作，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就需要學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個(gè)學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實(shí)驗(yàn)下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以集中學(xué)生的***，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

　　總之，數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)日記2

　　本學(xué)期接了七年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)都有著濃厚的興趣，可是沒(méi)上多久，有的學(xué)生興趣就慢慢消失。究其原因：應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是形象思維占主導(dǎo)，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抽象思維和邏輯思維占主導(dǎo)。因此七年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣、形成科學(xué)思維能力的重要時(shí)期。了解到學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一種很好的方法和途徑，所以在本班試了一試。數(shù)學(xué)日記有著獨(dú)特的作用，值得讓學(xué)生去寫(xiě)，去思考，去創(chuàng)造。以下談一談本學(xué)期自己在學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記上的體會(huì)和做法。

　　一、寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的好處

　　有助于培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在反思中往往也伴有概括、比較、推理、駁證等思維形式。有了數(shù)學(xué)日記之后，便為學(xué)生提供了反思的*臺(tái)。學(xué)生可以在課余利用充足的時(shí)間靜靜地回憶：本節(jié)課我學(xué)了些什么，我是怎樣學(xué)會(huì)的，我遇到了什么困難，我還想了解哪些知識(shí)等等�！皵�(shù)學(xué)日記”縮短了師生的距離，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生經(jīng)過(guò)“數(shù)學(xué)日記”反思自己在每一天、每一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)歷程，可以從中捕捉自己不斷戰(zhàn)勝困難，解決一道一道數(shù)學(xué)難題的瞬間體驗(yàn)，享受幫助其他同學(xué)突破難關(guān)的愉悅，在這些被記錄了的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好記憶中，學(xué)生的信心一點(diǎn)點(diǎn)地增強(qiáng)了，并由衷地發(fā)出激勵(lì)自己的自我評(píng)價(jià)：我真棒！這無(wú)疑將成為學(xué)生不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的動(dòng)力。交流“數(shù)學(xué)日記”，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)自己的.提高�？梢源龠M(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”

　　開(kāi)始，七年級(jí)有的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)，還有的學(xué)生干脆記流水賬，從上課寫(xiě)起寫(xiě)到下課，樣樣都寫(xiě)。只有極個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得確實(shí)不錯(cuò)。面對(duì)這種情況，我要求學(xué)生按以下要求寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”：

　　1、有一寫(xiě)一，實(shí)事求是。有一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，有多少就寫(xiě)多少，只要把想對(duì)老師說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，能使老師看明白就可以了，不要亂寫(xiě)一通。

　　2、不拘格式，如同聊天。學(xué)生在寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”時(shí)，好象跟老師面對(duì)面聊天，有什么說(shuō)什么，想什么寫(xiě)什么，凡是與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不講究寫(xiě)作格式和要求，非常隨便。

　　3、三言兩語(yǔ)，不必羅嗦。學(xué)生在寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”時(shí)，能用一句話寫(xiě)清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫(xiě)清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來(lái)修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

　　4、有內(nèi)容就寫(xiě)，不必天天寫(xiě)。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有心得體會(huì)、疑難問(wèn)題、意見(jiàn)建議……就寫(xiě)，沒(méi)有就不寫(xiě)，不強(qiáng)求一律。

　　三、批改“數(shù)學(xué)日記”

　　1、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生寫(xiě)來(lái)的每則“數(shù)學(xué)日記”，及時(shí)批閱，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。我對(duì)學(xué)生在日記中提出的問(wèn)題一定做到有問(wèn)必答，有的面對(duì)面的回答，有的在學(xué)生日記后面寫(xiě)批語(yǔ)，以示我對(duì)學(xué)生在日記中寫(xiě)的心得體會(huì)、意見(jiàn)建議等加以肯定或否定。

　　2、注重交流，加強(qiáng)鼓勵(lì)。我看了學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”后，對(duì)寫(xiě)得好的、有創(chuàng)意的都加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并每周在課堂上宣讀，相互交流。對(duì)寫(xiě)得不夠好的就加以指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)日記3

　　數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與**，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

　　首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。數(shù)學(xué)多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)**慣的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，**現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！痹诮虒W(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的**性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、**和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角*分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三條線為什么會(huì)是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題，為什么正三角形、正方形、長(zhǎng)方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

　　再次，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)動(dòng)手認(rèn)真的去做，去嘗試，數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個(gè)矩形，使這個(gè)矩形的.面積與原三角形硬紙片的面積相等，學(xué)生運(yùn)用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進(jìn)行動(dòng)手、合作，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就需要學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個(gè)學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實(shí)驗(yàn)下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以集中學(xué)生的***，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

　　總之，數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展8）

——學(xué)校教師教學(xué)反思

學(xué)校教師教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的學(xué)校教師教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)校教師教學(xué)反思1

　　4月份有兩次大型的公開(kāi)課，一次是xx開(kāi)設(shè)的區(qū)級(jí)公開(kāi)課，一次是x老師在xx中學(xué)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這兩次公開(kāi)課中兩位老師所展現(xiàn)出來(lái)的東西值得反思和學(xué)習(xí)。

　　xx老師的公開(kāi)課，先通過(guò)批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯(cuò)誤所在，從而在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的審題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過(guò)程中獲取有效信息，同時(shí)對(duì)能量類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行思考，分析能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行展開(kāi)，明確每一種能量的計(jì)算方法，同時(shí)對(duì)提高計(jì)算正確性和解題規(guī)范性進(jìn)行了指導(dǎo)，再通過(guò)典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類(lèi)問(wèn)題地一般求解方法，最后通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)促發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題地能力。

　　xx的這節(jié)公開(kāi)課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計(jì)，備課，制作ppt，所有的過(guò)程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨(dú)特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念；習(xí)題的講解細(xì)，方法指導(dǎo)到位，具有很強(qiáng)的可操作性，反映了一位女教師特有的細(xì)致。本節(jié)課也得到了廣大評(píng)課教師的一致好評(píng)，合情合理。我聽(tīng)完這節(jié)課后，對(duì)于能量轉(zhuǎn)化類(lèi)習(xí)題的講解也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，說(shuō)來(lái)慚愧，xx第一年教初三就給我**一課，使我原本模糊的問(wèn)題一下子豁然開(kāi)朗，所以不能小看任何一個(gè)同事，只有在相互交流和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知灼見(jiàn)。同時(shí)本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動(dòng)也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點(diǎn)和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與*常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的過(guò)程，應(yīng)該從更高的角度看待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)只有嚴(yán)密**學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點(diǎn)，在x老師的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中也有所體現(xiàn)。

　　老師上的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，原本準(zhǔn)備了三個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問(wèn)題，和電路連接應(yīng)該注意的方面，最后一塊電路故障沒(méi)有能夠完成。但是我認(rèn)為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個(gè)問(wèn)題講明白講透徹，也沒(méi)什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來(lái)，學(xué)生互動(dòng)自然，充分利用課堂生成，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行方法指導(dǎo)，并當(dāng)堂出題訓(xùn)練，語(yǔ)言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂，讓我聽(tīng)的如癡如醉，見(jiàn)證了x老師作為骨干教師的實(shí)力。盡管如此，我自己上課依然不會(huì)刻意模仿x老師，因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格都不一樣，強(qiáng)行照搬只會(huì)落得畫(huà)虎不成反類(lèi)犬的尷尬境地，唯有取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看xx和x老師，她們也是這么做的�？傊�很感激學(xué)校提供了這么好的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，能讓自己看到差距和不足，學(xué)到先進(jìn)的方法和理念，在日復(fù)一日*凡的磨練中，自然會(huì)有****的時(shí)候。

學(xué)校教師教學(xué)反思2

　　有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長(zhǎng)供給營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有反思，失敗會(huì)把人**，逆境會(huì)讓人沉淪，好的環(huán)境會(huì)讓人得過(guò)且過(guò)。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無(wú)論在什么情景下都不丟失目標(biāo)，才會(huì)提高。故針對(duì)本學(xué)期教學(xué)反思如下：

　　1、穿講歷史人物趣事

　　歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的***，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。比如：講《新文化運(yùn)動(dòng)》(必修三文化發(fā)展歷程)這節(jié)課的時(shí)候，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個(gè)著名的為*封建社會(huì)一夫多妻制辯護(hù)的**：*男人好比茶壺，女人則好比茶杯，世上僅有一個(gè)茶壺配幾個(gè)茶杯的事兒，豈有一只茶杯配幾個(gè)茶壺的道理學(xué)生聞此無(wú)不忍俊不禁。如此不僅僅活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，并且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想**”、“兼容并包”的辦學(xué)思想。

　　2、用口訣法記憶歷史知識(shí)

　　許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫忙學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》(必修一**禮貌歷程)資料時(shí)，介紹給學(xué)生2個(gè)記憶法。《天津條約》資料能夠記憶為：公使**喪顏面，增開(kāi)十處新口岸。自航長(zhǎng)江各口岸，破壞內(nèi)河航運(yùn)權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳，巨額賠款樂(lè)開(kāi)顏。十處通商口岸記憶法：天約增開(kāi)十口岸，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢。沿海營(yíng)煙再加汕，島上還有瓊臺(tái)淡。學(xué)生在會(huì)心的微笑中記牢了這一知識(shí)點(diǎn)。如此一個(gè)重要且難記的知識(shí)點(diǎn)就這樣迎刃而解了。另外，，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠、二億、三島，四口。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

　　3、采用多**教學(xué)

　　多**教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)多**教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字、表格、圖片、實(shí)物、漫畫(huà)、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí)，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動(dòng)趣味，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、設(shè)置討論環(huán)節(jié)

　　對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià)，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說(shuō)法。這時(shí)候教師可適當(dāng)**學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論，甚至能夠不拘泥于教材的表述，這不但能構(gòu)成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，并且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。比如在講《太*天國(guó)運(yùn)動(dòng)》(必修一**禮貌歷程)的時(shí)候，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如太*天國(guó)運(yùn)動(dòng)成功地**了清朝的**，其結(jié)果會(huì)是怎樣呢此問(wèn)題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法，有的說(shuō)將建立一個(gè)由農(nóng)民階級(jí)掌握的*，有的說(shuō)將建立一個(gè)工農(nóng)聯(lián)合*的*，也有的說(shuō)建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)*......最終我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性，**勝利后的農(nóng)民**將會(huì)蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級(jí)的**人，建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)*，正如歷史上其他的農(nóng)民****一樣。

　　我要感激學(xué)生，是學(xué)生的測(cè)評(píng)激勵(lì)了我，鞭策了我，催我?jiàn)^進(jìn)，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思，正所謂：

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

學(xué)校教師教學(xué)反思3

　　新課程以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)**教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十分鐘的課堂里常常就是歡聲笑語(yǔ)、**迭起，似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但就是，認(rèn)真審視、研究一下目前的歷史課堂教學(xué)，我認(rèn)為：對(duì)新課程的理解就是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。下頭，對(duì)歷史課堂實(shí)踐中某些教學(xué)行為進(jìn)行剖析。

　　一、在三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

　　新課程**反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但就是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，**就是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)�；�本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。教師們把超多精力用在如何使教學(xué)形式多樣、**先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，但就是在完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點(diǎn)水，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不貼合新課標(biāo)的要求。例如，在設(shè)計(jì)《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課時(shí)，課前布置學(xué)生把這課出現(xiàn)的歷史故事“烽火戲諸侯”，“減灶記”，成語(yǔ)“管鮑之交”、“退避三舍”、“城濮之戰(zhàn)”、“圍魏救趙”等以自我喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)學(xué)生把自我創(chuàng)作或制作的的動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、劇本等拿出來(lái)交流，形式十分活潑，學(xué)生興致很高，但就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解、掌握、理解的史實(shí)究竟有多少呢難道只要明白這些故事就能夠了嗎這一時(shí)期的時(shí)代特征就是什么齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的原因就是什么這些本應(yīng)在師生的活動(dòng)中解決的知識(shí)卻不了了之。知識(shí)就是基礎(chǔ)，就是依托，就是載體，就是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生僅有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能構(gòu)成歷史學(xué)習(xí)的初步潛力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)**情感、正義感、社會(huì)職責(zé)感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅不能貶低知識(shí)的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就應(yīng)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，透過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái)，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到歷史知識(shí)的質(zhì)量和水*，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

　　二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

　　歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師們用心探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，**了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、**辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣(mài)會(huì)等都就是教師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

　　但就是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只就是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇就是學(xué)生十分喜歡的形式，但就是教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)沒(méi)有充分思考要到達(dá)什么目的、學(xué)生能夠從中了解些什么，有時(shí)候表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，資料簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想就是什么就不得而知了，表演只就是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎就是教師們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但就是有些問(wèn)題根本就不具有討論性。

　　另一類(lèi)諸如“秦鞏固**的措施有哪些”這樣的問(wèn)題書(shū)中就是能夠找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在就是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。所以，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。追求表面的形式，會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。

學(xué)校教師教學(xué)反思4

　　昨日已經(jīng)過(guò)去，我們只能留給記憶，歷史教學(xué)反思。未來(lái)沒(méi)有來(lái)臨，我們僅有寄托。今日才是最現(xiàn)實(shí)的，所以我們要把握好當(dāng)下。

　　對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，因?yàn)闅v史是一面鏡子，我們能夠從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn)，這樣就能夠避免我們少走一些彎路。

　　對(duì)于歷史要做到三抓好，抓好課堂，抓好復(fù)習(xí)，抓好考試。我們要講好每一堂課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性。集中學(xué)生的***，讓每一節(jié)課都能有很好的效率，讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的***。抓好復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試，考試不僅僅是抓好月考，期中和期末考試，*時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn)。

　　這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，這樣有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。抓好課堂效率，提高復(fù)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們教師要不懈努力!

學(xué)校教師教學(xué)反思5

　　任教多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常**教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自我在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，可是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自我是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，下頭是我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新經(jīng)過(guò)幾天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是理解知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。知識(shí)也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種本事的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)本事的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法

　　都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好**者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的本事，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，*等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的"思維參與"呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"**兒童的雙手，**兒童的大腦，**兒童的眼睛，**兒童的嘴巴，**兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)**提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　三、感受壓力，增強(qiáng)信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水*、教育科研本事、課堂教學(xué)本事等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信經(jīng)過(guò)自我的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的�？傊�，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水*，爭(zhēng)取讓自我不斷提高。

學(xué)校教師教學(xué)反思6

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，此刻是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水*，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務(wù)科**廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從教學(xué)技能的方方面面帶來(lái)了比較科學(xué)的理念，讓我受益匪淺。

　　一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“僅有研究和分析事實(shí)，才能使教師從*凡的，極其*凡的事物中看出新東西，能夠從*凡的、極其*凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉�！苯處熤灰�增強(qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走**從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。

　　能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。每次上完課，教師在說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展�？墒牵�在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自我身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

　　例如，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，教師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問(wèn)題。這時(shí)，教師的第一個(gè)想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情景，從而靈活地**安排下一個(gè)活動(dòng)，緊張感也將不復(fù)存在。

　　在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁�多的關(guān)注。每堂課上，都會(huì)有一些十分進(jìn)取的參與者，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。專(zhuān)家提出，要異常關(guān)注：那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽(tīng)、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的進(jìn)取性，并反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)�！疤�陽(yáng)每一天都是新的�！睍r(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對(duì)于不一樣的時(shí)代、不一樣的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們僅有將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)、*的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊，樹(shù)立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、職責(zé)意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“*”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學(xué)工作中去。為*和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻(xiàn)，是其***的具體體現(xiàn)和要求。

學(xué)校教師教學(xué)反思7

　　基礎(chǔ)教育**的核心環(huán)節(jié)是課程**，課程**的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)**，課堂教學(xué)**的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)案例，增強(qiáng)教師對(duì)有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　培訓(xùn)工作的基本思路：針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的形式**培訓(xùn)；以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念；充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考，激發(fā)其解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的*臺(tái)，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。

　　各校承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的主管語(yǔ)文教學(xué)或任教語(yǔ)文學(xué)科的教務(wù)**以及各年級(jí)組教研組長(zhǎng)。

　　培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過(guò)余文森教授的通識(shí)專(zhuān)題講座，幫助培訓(xùn)者提高對(duì)有效教學(xué)相關(guān)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水*。第二部分主要通過(guò)兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是**各位參培者對(duì)該課程二級(jí)培訓(xùn)工作方案進(jìn)行研討與交流。

　　建立**、*等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開(kāi)培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；創(chuàng)造*等對(duì)話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓不同的觀點(diǎn)相互交鋒；通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識(shí)和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任、分享經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。

學(xué)校教師教學(xué)反思8

　　新課程實(shí)施幾年來(lái)，通過(guò)緊張忙碌的教學(xué)工作給我?guī)��?lái)更多的收獲�？傮w看，我所教的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進(jìn)主管教育部門(mén)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來(lái)不的困惑。

　　一、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的教學(xué)思想，進(jìn)入課堂教學(xué)

　　《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對(duì)我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。我曾和本校的教師共同學(xué)習(xí)和調(diào)研過(guò)，也參加各級(jí)**的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，對(duì)新課程的實(shí)施充滿信心。

　　二、課堂教學(xué)，師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

　　我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來(lái)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和上級(jí)部門(mén)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，以同學(xué)科教師討論定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進(jìn)行試講講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲確定案例。并在五年級(jí)的《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到**和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高學(xué)科教師的備課水*，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施教學(xué)以后，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。近幾年的**收獲?多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的**者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。五年級(jí)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚�(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，我作為導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水**融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這就是設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

　　三、激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

　　把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的**，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要**。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的`堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)一條龍，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)，讓學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)***的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)差距縮短，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　四、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　以常規(guī)教學(xué)為中心，規(guī)范教育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水*，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)**慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進(jìn)行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤好差生進(jìn)行**。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，進(jìn)入課堂，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，我主要以分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的**，并對(duì)本班前后幾名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)工作中，苦樂(lè)相伴，我所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大的提高，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展�？傊�，新課程走進(jìn)教師，進(jìn)入課堂，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑對(duì)我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問(wèn)題。在教學(xué)工作中，出現(xiàn)的各種困惑，通過(guò)與同行的共同討論和學(xué)習(xí)，都得到很好的解決，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校教師教學(xué)反思9

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題并予以改正。另外，對(duì)于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水*，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。

　　教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

　　1.寫(xiě)成功之處

　　將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的**與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

　　2.寫(xiě)不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

　　3.記教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　4.寫(xiě)學(xué)生見(jiàn)解

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水*。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

　　只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來(lái)年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名有思想的教師！

學(xué)校教師教學(xué)反思10

　　一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水*的提升

　　我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

　　二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

　　這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真**課堂教學(xué)，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查，及時(shí)反饋，做到功在*時(shí)

　　上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)**，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是*時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

　　四、加強(qiáng)中招、新課程**等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在*時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

　　初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在*時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。*時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng)，做到功在*時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。

　　五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

　　*時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)**慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師*時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　最終，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵�！�

　　我**一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向*靜最終陷于低落。

　　一開(kāi)始，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王維”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生立刻開(kāi)始*靜的看書(shū)，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭(zhēng)論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。

　　靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我**教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來(lái)我往，我問(wèn)你答，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師交流時(shí)，他們提醒我，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)光，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

　　課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間，并且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、**、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想明白哪些問(wèn)題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，而不是只掛在口頭上。

　　透過(guò)這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

學(xué)校教師教學(xué)反思11

　　隨著教育部開(kāi)始在全國(guó)各地頒布執(zhí)行重新修訂后的新的英語(yǔ)教學(xué)大綱和與之相配套的采用話題、功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”的新教材，并要求課堂以結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能為主線，**和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。此套新的教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、分析信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。為了完成新教材的教學(xué)目的，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能。所以，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思和重新認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。

　　外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。

　　2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。

　　語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型**對(duì)話外，還找來(lái)多期ChinaDaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。

　　學(xué)生在**交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校教師教學(xué)反思12

　　中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課**也就在所難免了，睡覺(jué)的、講話的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺(jué)上課沒(méi)有成就感，逐漸對(duì)上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

　　如何從這種惡性循環(huán)中走出來(lái)，**教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)****這個(gè)問(wèn)題，思考并解決這個(gè)問(wèn)題。

　　要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對(duì)自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足” ，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水*，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

　　反思一：教書(shū)的同時(shí)，是否注意育人

　�。�1）教書(shū)與育人是不可分割的**體

　　孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師，不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。

　　各門(mén)學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

　�。�2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

　　中職教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長(zhǎng)大，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，或是家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴，他們?cè)趹?yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心。

　　（3）中職教師要有正確的人才觀

　　*職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土**指出：“職業(yè)教育**需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才。”實(shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無(wú)全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識(shí)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì)。

　　反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際

　　書(shū)本上的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無(wú)直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書(shū)本知識(shí)易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識(shí)，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。

　　中職學(xué)校上課最常碰到的問(wèn)題是，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，便提高語(yǔ)音，由于沉不住氣，語(yǔ)速越來(lái)越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來(lái)越大，講話的人數(shù)也越來(lái)越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來(lái)，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來(lái)，才不急不慢接著講課。

　　總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過(guò)程的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來(lái)；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水*，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

學(xué)校教師教學(xué)反思13

　　（一）計(jì)劃：

　　1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過(guò)渡。

　　高三新教材知識(shí)資料多，剛進(jìn)入高三，知識(shí)突然增多，難度加大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過(guò)渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

　　要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律�？磿�(shū)解決不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的'理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考**性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎樣用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)。教科書(shū)是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透

　　2、以舊代新，建立知識(shí)體系。

　　高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書(shū)，但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，但是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。

　　3、充分利用多**教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

　　由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多**的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等**方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。

　　4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

　　5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。

　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。

　�。ǘ�）教訓(xùn)：

　　1、精簡(jiǎn)習(xí)題

　　精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有**性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題�？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。

　　重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。

　　布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類(lèi)。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類(lèi)型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力

　　教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的**思考，分析問(wèn)題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的思考，并且去交流討論，找到自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時(shí)間。

　　不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是教師自己得到提高。

　�。ㄈ�）：推薦措施：

　　1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性

　　高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在*時(shí)的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，*時(shí)練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地思考，并寫(xiě)出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。

　　2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

　　高考試題雖然難度大，對(duì)潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒(méi)有知識(shí)的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí)，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

　　高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍然出錯(cuò)，學(xué)生感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)明，找出高考考察的知識(shí)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。

學(xué)校教師教學(xué)反思14

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程.教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

　　教學(xué)反思，就是認(rèn)教者在上完一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識(shí)技能后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，將教學(xué)中的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題、教訓(xùn)寫(xiě)成書(shū)面材料�，F(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一中教學(xué)上自我鑒定、自忘我評(píng)價(jià)、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水*，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、但是，一舉數(shù)得。

　　寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。

　　在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

學(xué)校教師教學(xué)反思15

　　經(jīng)過(guò)這一周的上課，感觸頗多，有很大收獲，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過(guò)程，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，做到真正傳道、授業(yè)、解惑。

　　下面我就從幾個(gè)不同方面說(shuō)說(shuō)這一周的教學(xué)心得與體會(huì).

　　一、教學(xué)過(guò)程不連貫，出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

　　由于教學(xué)的時(shí)間太少，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較差，容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面，課堂中出現(xiàn)停頓。

　　二、教學(xué)過(guò)程中受學(xué)生的影響較大。

　　對(duì)于課堂上的教學(xué)過(guò)程的把握比較差，受學(xué)生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度，不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有講完就到了下課的情況。

　　三、學(xué)生的基礎(chǔ)較差，起點(diǎn)比較低。

　　由于對(duì)學(xué)生的情況不太了解，整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，不能真正掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

　　四、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距。

　　在每堂課的教學(xué)中，總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出。

　　五、教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生聽(tīng)不明白。

　　對(duì)于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生就出現(xiàn)無(wú)法理解的現(xiàn)象。

　　六、解決方法：

　　一課下熟讀教案，自己多練習(xí)，及時(shí)找出問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整。

　　二對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對(duì)性，不可能面面俱到，要抓住主要問(wèn)題，對(duì)于出現(xiàn)較多的問(wèn)題，可以再說(shuō)一下，讓更多的學(xué)生了解。

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展9）

——拼音教學(xué)日記 (菁選3篇)

拼音教學(xué)日記1

　　已經(jīng)很晚了，但是我還是決定打開(kāi)電腦寫(xiě)篇日記。愛(ài)人說(shuō)我：“你神經(jīng)��？看電視看半夜又寫(xiě)日記去了！”這兩天迷**普法欄目劇。所以就和家人一起看了起來(lái)。但是，不寫(xiě)點(diǎn)什么就覺(jué)得像是少了點(diǎn)什么似的，所以還是繼續(xù)吧。每天睡覺(jué)前寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天的事情或心情，挺好的。慢慢的喜歡這種感覺(jué)了，寧?kù)o地與自己心靈對(duì)話的感覺(jué)。讓一天的事情一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)濾，把所有的煩惱和勞累統(tǒng)統(tǒng)忘記，心中只留美好。

　　昨天在練習(xí)gua、guo、kua、kuo、hua、huo這些三拼音節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向接受都很快的李哲總是讀錯(cuò)。糾正幾次也沒(méi)有讀正確。下課后就把他叫到跟前，再次指導(dǎo)他拼讀這幾個(gè)音節(jié)。仍是發(fā)不準(zhǔn)音。我很奇怪，就直接讓他跟著我讀“西瓜、鐵鍋”，發(fā)現(xiàn)他無(wú)法正確發(fā)出“瓜和鍋”的讀音。幾次三番，仍是不行。不想傷害他的自尊，就對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事，多練幾次，會(huì)讀好的。其實(shí)，只要你心里清楚就行了�！�

　　這幾個(gè)音節(jié)的確不好讀，有些孩子***后嘴巴張了幾張才拼出來(lái)。李哲應(yīng)該不是不會(huì)拼讀，而是自身發(fā)音有問(wèn)題。我不知道如何糾正他，但我相信總有一天他會(huì)讀正確的。

　　今天學(xué)習(xí)了聲母j、q、x及其和單韻母的拼讀，發(fā)現(xiàn)今天孩子們接受的挺快的。或許是因?yàn)閖i、qi、xi、jia、qia、xia這幾個(gè)音節(jié)都比較容易拼讀。再或者是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的練習(xí)起到了作用。當(dāng)我看到指名讀的同學(xué)都能讀正確時(shí)，滿心的喜悅。發(fā)現(xiàn)我們教師很容易滿足，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能觸動(dòng)我們心底那根幸福的心弦。

　　喜歡這種簡(jiǎn)單的幸福。

拼音教學(xué)日記2

　　不知不覺(jué)又溜走了一周。開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月了，今天坐下來(lái)細(xì)細(xì)盤(pán)算，才發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間課程進(jìn)行的太慢了。期中考試前要把漢語(yǔ)拼音學(xué)完，還要再學(xué)兩個(gè)單元的內(nèi)容。大部分孩子是有拼音基礎(chǔ)的，應(yīng)該進(jìn)行快點(diǎn)才是。無(wú)奈學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而我每進(jìn)行一課，總想人人過(guò)關(guān)。還總感覺(jué)這學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)，慢慢講吧。所以如今才進(jìn)行了兩個(gè)單元。

　　今天學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，以及聲母zh、ch、sh、r和單韻母的拼讀。我重點(diǎn)指導(dǎo)了zh、ch、sh、r的發(fā)音。我們這里大多是*翹舌音不分，在日常的家鄉(xiāng)話里是沒(méi)有翹舌音的。所以，指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音就顯得很重要。我發(fā)現(xiàn)有的孩子舌頭翹的太過(guò)，發(fā)音很不自然，就一次次地糾正。但個(gè)別孩子的發(fā)音依然很不自然，或許這需要一個(gè)過(guò)程。

　　今天在我感慨課程進(jìn)行太慢時(shí)，教了很多年低年級(jí)的孔老師告訴我，拼音不能進(jìn)行太慢，因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)前都學(xué)過(guò)，已經(jīng)有基礎(chǔ)了。她以前都是一個(gè)月基本上就學(xué)完了。這更讓我著急。還好這學(xué)期時(shí)間畢竟寬松一些。

　　孔老師還告訴我，不要總是等著個(gè)別不會(huì)的孩子，該進(jìn)行新課還得進(jìn)行。因?yàn)楹⒆觽兊钠瘘c(diǎn)不一樣。當(dāng)把漢語(yǔ)拼音學(xué)完的時(shí)候，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有的孩子似乎一下子就入路了。這是一位老教師的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　看來(lái)做什么事都要事先制定好計(jì)劃，然后按計(jì)劃進(jìn)行。不能因?yàn)橥局谐霈F(xiàn)的一些小問(wèn)題，就停滯不前��！

拼音教學(xué)日記3

　　今天學(xué)習(xí)了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及聲母z、c、s與單韻母的拼讀。

　　教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生看課本上的配圖。第一幅是一個(gè)小女孩兒在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的就是聲母z。第二幅是一只刺猬，刺猬的形狀像聲母c。第三幅是一只蠶在吐絲，蠶的形狀和吐出的絲的形狀像s。前兩幅圖孩子們都能準(zhǔn)確的看出是什么，說(shuō)到第三幅圖時(shí)，有的孩子說(shuō)是毛毛蟲(chóng)，有的孩子說(shuō)是豆蟲(chóng)，有的孩子說(shuō)是小蟲(chóng)子�？磥�(lái)孩子們對(duì)蠶很陌生。我就告訴他們：“這是蠶，它會(huì)吐絲，它吐出的蠶絲可以織成絲綢，一種很薄很輕的布�！�

　　然后，我領(lǐng)讀“寫(xiě)字、刺猬、蠶絲”幾個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“字、刺、絲”的字音，以便學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音。強(qiáng)調(diào)舌頭一定要伸*。并通過(guò)比較知道聲母和音節(jié)發(fā)音的區(qū)別。聲母要輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音就是把聲母z、c、s讀長(zhǎng)一些。學(xué)生接受得很快。

　　在練習(xí)za、ca、sa、ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo這些音節(jié)的拼讀時(shí)，我首先讓學(xué)生自己試著拼讀。然后直接指名讀，發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)會(huì)讀了。這讓我感到欣慰。

　　當(dāng)然，班里仍然有一些接受比較慢的孩子。我發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力如何，其實(shí)跟年齡的關(guān)系不是很大。有的孩子年齡雖小，但是接受能力很強(qiáng)。而有的孩子年齡雖大一些，但學(xué)起來(lái)卻吃力。每次我都喜歡**這些接受較慢的孩子。我想大部分老師都有這樣的感受，若是他們都會(huì)了，才有成就感。

　　努力吧！

學(xué)校教師教學(xué)日志3篇（擴(kuò)展10）

——教師教學(xué)日記隨筆

教師教學(xué)日記隨筆1

　　在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的'擺動(dòng)著身體,享受著公主**般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

　　每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行�！彼�的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以�！彼�的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐�吸收到更多的肥料，�?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高�！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考**重點(diǎn)大學(xué)�！�

　　只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子**和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ�能及的事，在勞�?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。