《馬說》閱讀附答案3篇
《馬說》閱讀附答案1
[甲] 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說》）
[乙] 有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻一朝③之賈�！辈畼纺诉�而視之，去而顧之，一旦④而馬價十倍。 （選自《戰(zhàn)國策》）
1．解釋下列劃線詞語的含義。(2分)
�。�1）才美不外見。 見：_____________ （2）執(zhí)策而臨之。 臨：______________
�。�3）愿子還而視之。 子：____________ （4）去而顧之。 顧： _______________
2．翻譯選文中劃“__________”的句子。（2分）
�。�1）策之不以其道，食之不能盡其材。
________________________________________________________________________
�。�2）比三旦立市，人莫知之。
_____________________________________________________________________
3． [甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（1分）
_______________________________________________________________________
4．當今社會，商家請名人作廣告已成時尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)內(nèi)容，簡要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利或弊。（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5、聯(lián)系上文，觀察“孔子應(yīng)聘”這幅漫畫，用自己的話說說漫畫中“？”“！”包含的意思，并用一句話概括漫畫的寓意。（3分）
答案：
1（2分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 （2）臨，面對。 （3）子，你。 （4）顧，回頭看。
2（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它。（1分，直譯、意譯均可。） （2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（1分）
3（1分）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）
4（2分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（1分），“名人效應(yīng)”的利或弊（分析言之有理即可得1分）
5示例孔子疑惑不解：自己是一個大圣人、大***，為什么會被招聘單位拒之門外呢？他又發(fā)出感嘆：時代變化太快，自己跟不上形勢了！ 揭露了一些人才招聘單位只看**而不看實力的現(xiàn)實。
《馬說》閱讀附答案2
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列句中加粗的詞。
�。�1）是馬也（）
�。�2）才美不外見（）
�。�3）執(zhí)策而臨之（）
�。�4）策之不以其道（）
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
其真無馬邪？其真不知馬也。
__________________________________________
3．用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。
食馬者不知其能千里而食也
__________________________________________
4．作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？
__________________________________________
參***：
1．（1）這（2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）靠近（4）鞭打（驅(qū)使）
2．難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊。
3．食馬者∕不知其能千里∕而食也
4．懷才不遇、壯志難酬
《馬說》閱讀附答案3
閱讀下面的文言文，完成1～3題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．不以千里稱也 稱：揚名
B．一食或盡粟一石 或：有時
C．才美不外見 見：通“現(xiàn)”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（ ）
A．而伯樂不常有 廣起，奪而殺之
B．雖有千里之能 以君之力
C．策之不以其道 成，將以攻宋
D．駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅
3．下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（ ）
A．文章第1段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開議論。
B．第2、3段主要寫千里馬被埋沒的`遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。
C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的**者比做食馬者。
D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
參***：
1．D
2．B
3．D
《馬說》閱讀附答案3篇擴展閱讀
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展1）
——《馬說》閱讀答案10篇
《馬說》閱讀答案1
記毗陵驛馬
（清）劉可毅
客有以善相馬者言予曰：毗陵驛當孔道，羽檄急，則云陽、錫山南北三百里，吾驛樞其中，蹄聲、鐸聲、箠聲，午交衢，晝夜不絕。驛置馬，故無弗良也。江陰金逸亭部卒善畜馬，過武進，貨之驛者一。帖耳曳尾，足涂泥，寖下矣。而曰：是嘗陷于賊，沉于淵，摧于鋒刃者，固百戰(zhàn)余也。而廄故所畜者，蘭筋①豎面，雄健出馬上。而馬又不任施羈靮，蹄嚙乘者使踣。而時或風厲霜肅，林木瑟瑟下，則又仰首鳴鳴嘶，足奮擲地，絕轡騰躍，飆忽若鷹隼，追勿得。而他馬則馴伏櫪下。方是時，善相馬者等定他馬，此下之。而廄卒以馬弗良，益益他馬芻，他馬益壯，益善走，而馬亦益老。
江陰金逸亭者，從李勇毅百戰(zhàn)蘄、黃、潛、太、舒、桐間。折西規(guī)德安隨州，北解南陽圍，復(fù)東下統(tǒng)防休寧。軍畜名馬，多能絕塵馳，戰(zhàn)輒陷陳，奔突矛彈，望景不可見。若客言，馬固甚凡也。
則又曰：馬既老，部卒以他事再至，見馬早：是憊至此耶？昔陷于賊，沉于淵，摧于鋒刃，而卒以自全。復(fù)卒以憊，毋寧其死于賊淵鋒刃猶有令名焉，而顧郁郁久居此耶？馬似聞言悲，卒去，不食死。廄卒剖馬革，則腹脅隱旋作龍鱗文，驚，報相馬者。至，大言曰：予固言馬之良也，而駑視以死。埋馬于驛之陰。
予聞之悲，而記其語，客亦去。
【注】①蘭筋：馬目上的筋名。古人認為馬目上蘭筋豎者，可行千里。
轅馬說
�。ㄇ澹┓桨�
余行塞上，乘任載之車，見馬之負轅者而感焉。
古之車，獨辀加衡而服兩馬。今則一馬夾轅而駕，領(lǐng)局于枙，背承乎韅，靳前而靽后。其登阤也，氣盡喘汗，而后能引其輪之卻也。其下阤也，股蹙蹄攢，而后能抗其轅之伏也。鞭策以勸其登，棰棘以起其陷，乘危而顛，折筋絕骨，無所避之，而眾馬之前導(dǎo)而旁驅(qū)者不與焉。其渴飲于溪，脫駕而就槽櫪，則常在眾馬之后。
噫，馬之任孰有艱于此者乎！然其德與力，非試之轅下不可辨。其或所服之不稱，則雖善御者不能調(diào)也。駑蹇者力不能勝，狡憤者易懼而變，有行坦途驚蹶而僨其車者矣。其登也若跛，其下也若崩，濘旋淖陷，常自頓于轅中，而眾馬皆為所掣。
嗚呼，將車者，其慎哉。
9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．毗陵驛當孔道 孔：大
B．善相馬者等定他馬 等定：定等次，評出優(yōu)劣的級別。
C．而眾馬之前導(dǎo)而旁驅(qū)者不與焉 與：和，跟
D．常自頓于轅中 頓：困頓
【答案】C. 與：遇到（這種困難）。
10．下列各組語句中，全都屬于表現(xiàn)良馬情態(tài)的一組是
�、偬肺�，足涂泥 ②蹄嚙乘者使踣
�、蹜�(zhàn)輒陷陳，奔突矛彈 ④領(lǐng)局于枙，背承乎韅
�、萦行刑雇倔@蹶而僨其車者矣 ⑥其登也若跛，其下也若崩
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
【答案】A. ⑤⑥是寫不能勝任駕轅的馬的窘態(tài)的。
11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A．江陰金逸亭部卒將一匹身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)馬賣給毗陵驛站，相馬者因為它溫順，缺少桀驁不訓(xùn)的氣質(zhì)，就認為它是一匹普通的馬。
B．部卒因為其他的事再到毗陵驛站的時候，見馬已經(jīng)老了，感慨說如果因為疲頓的樣子死去，還不如壯烈戰(zhàn)死有個美好的名聲。
C．方苞認為轅馬應(yīng)艱辛負重，歷盡艱險而不推辭，但判定馬是否可以作轅馬，需要讓它駕轅才可以知道，力不勝者會窘態(tài)百出。
D．方苞對駕馭轅馬者用車轅夾在馬側(cè)，用皮帶套住馬背，勒住馬腹、馬臀，用鞭子驅(qū)趕馬登坡、從坎陷中掙脫出來的行為不滿。
【答案】D.方苞只是描述轅馬辛苦堅忍的情態(tài)，表現(xiàn)它的能力和精神，沒有對駕轅者進行批評。
12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）
（1）而廄卒以馬弗良，益益他馬芻，他馬益壯，益善走（3分）
�。�2）予固言馬之良也，而駑視以死。（3分）
�。�3）其登阤也，氣盡喘汗，而后能引其輪之卻也。（3分）
【答案】（1）而喂馬的士卒因為它不是良馬，更加增加其他馬的草料，別的馬更加強壯，更加善于奔跑。（第二個益、走、大意各1分。）（2）我本來說它是一匹良馬，可是把它當劣馬對待讓它因此而死。（馬之良、駑視、大意各1分）（3）它登山坡的時候，氣盡力微，喘息不止，汗流浹背，之后才能把后退的輪子拉向前。（阤、引、大意各1分）
13．請用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分斷句。（限斷6處）（3分）
上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：非不盡心，但于今未有奇才耳！上曰：君子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知安可誣一世之人德彝慚而退。
（宋）司馬光《資治通鑒》
【答案】君子用人如器/各取所長/古之致治者/豈借才于異代乎/正患己不能知/安可誣一世之人/德彝慚而退。
【譯文】唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才��！太宗說：用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古來能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢？ 封德彝滿面羞愧地離開。
【文言文參考譯文】
記毗陵驛馬
有一個擅長相馬的客人對我說：毗陵驛站正處在大道上，如果碰到緊急文書快馬傳遞，從云陽到錫山南北相距三百里，我們驛站是路途中的一個重要站點，就會聽到馬蹄聲，鈴鐸聲，馬鞭聲，交錯奔走于大道上，晝夜不停。驛站里面?zhèn)渲玫鸟R匹，所以沒有不是良馬的。江陰的金逸亭手下有一個善養(yǎng)馬的部卒，經(jīng)過武進的時候，曾經(jīng)出售給驛站一匹馬。馬耳朵耷拉著，尾巴垂拖著，腳上都是泥巴，愈發(fā)顯出劣弱的樣子。部卒卻說：這匹馬曾經(jīng)陷于敵陣，沉沒深淵，被刀劍所傷，本就是百戰(zhàn)后存活下來的。而驛站馬廄中以前蓄養(yǎng)的一些馬，是千里馬，雄健超出于一般馬之上。這些馬又不套馬籠頭和韁繩，常又踢又咬讓騎馬的人顛覆下來。有時候秋風勁起，寒霜凜冽，林中樹葉瑟瑟飄零，這些馬感知肅殺之氣仰面嘶嘶鳴叫，腳有力地敲擊地面，掙脫韁繩，飛騰飄忽的樣子像天上的鷹隼，追趕也追不上。而別的馬卻溫順地臥在馬槽邊。在這種時候，擅長相馬的人就會按等次評定其它馬的等級，這匹馬處于下等。而喂馬的士卒因為它不是良馬，更加增加其他馬的草料，別的馬更加強壯，更加善于奔跑，而這匹馬也更加衰老。
江陰的金逸亭，跟從李勇毅轉(zhuǎn)戰(zhàn)于蘄、黃、潛、太、舒、桐之間，身經(jīng)百戰(zhàn)。轉(zhuǎn)向西邊謀劃德安、隨州，北邊**南陽的圍困，又向東統(tǒng)領(lǐng)防衛(wèi)休寧。部隊里蓄養(yǎng)的名馬，多能一騎絕塵地奔馳，作戰(zhàn)就能沖鋒陷陣，奔襲沖鋒在槍林彈雨之中，連想望見它的身影都不可能。像客人所說的，這匹馬真的顯得很是普通了。
客人又說：馬老了之后，部卒因為別的事第二次來到驛站，很快就去看那匹馬：竟然疲頓到這個地步？當初陷于敵陣，沉沒深淵，被刀劍所傷，可最終能夠自我保全，假如因為疲頓而死，哪比得上死在敵人深淵鋒刃之中尚且還有一個美好的名聲啊，可難道要憂郁地長久呆在這個地方嗎？那匹馬聽到這話好像很悲傷，部卒離開以后，不再飲食而死去。喂馬的士兵剝開馬皮，就看到它的腹肋地方隱隱有回旋的圖樣，顯現(xiàn)出龍鱗的紋理，很吃驚，報告相馬的人。相馬的人來了以后，大聲說：我本來說它是一匹良馬，可是把它當劣馬對待讓它因此而死。后來，把馬埋在驛站的北邊。
我聽完這個故事后非常悲痛，就記下他說的話，客人也離去了。
轅馬說
我出行到塞外，乘坐一輛承載負重的馬車，看到駕轅的馬，對此有一些感觸啊。
古代的車子，一根橫杠要加上兩根橫木駕兩匹馬。如今是一匹馬夾在兩轅中間，頸部被拘限于軛下，背上掮著韁繩肚帶，皮帶勒住胸部，套住馬的后部。它登山坡的時候，氣盡力微，喘息不止，汗流浹背，之后才能把后退的輪子拉向前；它下坡的時候，后腿緊繃馬蹄聚攏，之后才能抵住車轅貼地。用鞭打以催促其用力向上登坡，從坎陷中掙出來，因為遇到危難而跌倒，折斷筋骨，沒有可以回避的地方。而那些作前導(dǎo)和在旁邊的馬，不會遇到這樣的困難。它渴了就到溪邊飲水，卸下轅駕到馬槽邊吃草，常常落在眾馬的后面。
唉，馬的任務(wù)哪有比這更艱難的呢？然而它的品性和能力，不在車轅之下去試試卻不可能分清。如果馬的能力和駕轅不相稱，那么即使善于御馬的人也難以掌控它啊。劣弱的力量不能勝任，狡詐易怒的馬容易驚懼生出變故，有時行走在*坦的路上因受驚從而弄翻車子。它們登高的時候像跛足的樣子，下坡的時候力不能支，像要崩塌一樣，遇到泥濘則回旋不進，陷入泥沼則不能起， 常常就困頓在車轅之中，別的馬都受他牽制。
啊，駕馭馬車的人要慎重啊。
《馬說》閱讀答案2
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題1】哪兩組句子中劃線的詞意思或用法相同?(4分)【 】【 】A．一食或盡栗一石；食不飽B．食之不能盡其材；吾欲辱之（《晏子使楚》）C．策之不以其道；執(zhí)策而臨之D．策之不以其 ；可以調(diào)素琴(《陋室銘》E． 且欲與常馬等不可得；潭中魚可百許頭(《小石潭記》)
【小題2】文章第三段中作者認為“千里馬”被摧殘埋沒體現(xiàn)在哪些方面？作者這樣寫有什么用意？ （2分）
【小題3】文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強調(diào)了伯樂對千里馬的命運起著決定的作用，韓愈用伯樂、千里馬比喻什么？你對二者的關(guān)系有什么看法？（2分）
答案
【小題1】AB（每對一個得2分）
【小題1】（1）策之不以其道。（2）食之不能盡其材。（3）鳴之而不能通其意。（1分）著力寫出了“食馬者”*庸、淺薄和愚妄�？偨Y(jié)全文，點明中心“其真不知馬也”。（1分）
【小題1】文段的“千里馬”比喻人才；“伯樂”比喻能識別人才的人。（1分）在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以毛遂自薦，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)知人善任，正確認識、選拔和使用人才。（1分）
解析
【小題1】A項中“食”都是“吃”的意思。B項中“之”都是“代詞”。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結(jié)合文章的主要內(nèi)容概括出“千里馬”被埋沒的方面，根據(jù)“千里馬”被埋沒的原因分析以及作者的人生經(jīng)歷來體會用意即可。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結(jié)合對文章的理解來分析伯樂以及千里馬的比喻義，然后針對兩者關(guān)系來談自己的看法即可。
《馬說》閱讀答案3
比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成5—10題。（20分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（韓愈《馬說》）
【乙】驥①不稱②其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛③，然非精潔寧則**不受，介胄④而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉⑤，猶可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大⑦而不茍取，力裕⑧而不求逞，致遠之材也。
�。ㄔ里w《論馬》）
【注釋】①驥（jì）：良馬。②稱：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量單位，十斗為一斛。④介胄：披上戰(zhàn)甲。⑤酉：酉時，指傍晚。⑥褫（chǐ）：**，解下。⑦受大：指飲食量大。⑧力裕：力量充沛。
1．解釋下列句中加點的詞。
�、殴食Ｆ嬷� ） ⑵比行百余里（ ）
�、前睬笃淠芮Ю镆玻� ） ⑷一食或盡粟一石（ ）
2．下面各組中加點意思相同的一項是（ ）
A、①不以千里稱也。 ②驥不稱其力。B、①其真無馬邪？ ②稱其德也。
C、①執(zhí)策而臨之。 ②介胄而馳。 D、①雖有千里之能。 ②故常奇之。
3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�、� 且欲與常馬等不可得。
�、� 介胄而馳，其初若不甚疾。
4．⑴ 在甲文中，點明全文主旨的句子是： 。
�、� 在甲乙兩文中，都提到了好馬在日常生活中異于常馬的一個共同特點，根據(jù)這個特點請把原文的句子找出來寫在下面的橫線上。
共同特點：
甲文句子：
乙文句子：
5．甲乙兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個怎樣的共同道理？
6．伯樂與千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請談?wù)勀愕目捶�，并舉歷史或當今社會的事例來證明自己的觀點。
20xx年福建省漳州市****班質(zhì)量檢測語文試題
[參***]
1．⑴對……感到好奇 ⑵等到 ⑶怎么 ⑷有時 2．C
3．⑴想讓它和普通的馬一樣尚且不可能（做不到）。⑵（給它）披上戰(zhàn)甲奔馳起來，它開始好像跑得不很快。
4．⑴世有伯樂，然后有千里馬。⑵共同特點：食量大。
甲文句子：一食或盡粟一石。乙文句子：日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛。
5．要善于考察人才，發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才。
6．示例1：我認為伯樂更重要。社會上的人才很多，但一開始卻總是不為人所知。如果沒有“伯樂”去考察發(fā)現(xiàn)他們，他們又如何有機會去施展自己的才能，為社會發(fā)展做出貢獻。比如周文王從渭水河邊發(fā)現(xiàn)任用了姜子牙，從而幫助自己興周滅紂。
示例2：我認為千里馬更重要�！熬葡悴慌孪镒由睢薄笆墙鹱涌偸菚l(fā)光”，如果沒有人才，空有伯樂也沒用。正是有了千千萬萬的“千里馬”，在各個方面發(fā)揮自己的才能，才促進了社會的進步。比如“毛遂自薦”，一開始并沒有人發(fā)現(xiàn)他的才能，但真是因為他相信自己的實力，也有真有那些本事，才讓他一舉成名。
《馬說》閱讀答案4
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
——韓愈《馬說》
七年，入見，帝①從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也�！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進�！�
——節(jié)選自《宋史·岳飛傳》
注釋：①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫（chǐ）：脫去，卸下。④秣：喂食。
17.解釋下面加點的詞語。（4分）
�。�1）策之不以其道（2）鳴之而不能通其意
（3）比行百里始奮迅（4）褫鞍甲而不息不汗
18.用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。（4分）
�。�1）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
�。�2）然非精潔則不受
19.兩文都談馬，韓愈筆下的千里馬本應(yīng)“ ”才能展現(xiàn)“千里之能”；被岳飛稱為“致遠之材”的良馬具有“ ”“ ”的特點。（用文中的語句填空）（3分）
20.韓愈和岳飛都是借論馬來表達對人才的看法，韓愈先從正面提出問題，然后從 展開議論，岳飛則通過 闡述，他們都希望 。（4分）
參***：
17 . （么分）( 1 ）鞭打，鞭策。（2 ）通曉，理解。（3 ）等到。（4 ）流汗。（各1 分）18 . ( 4 分）( l ）章著鞭子站在它跟前說：“夭下沒有千里馬！, ' ( 2 ）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）。（各2 分，意思對即可）
19 . ( 3 分）一食或盡粟一石 受大而不茍取 力裕而不求逞（各l 分）
20 . ( 4 分）反面（1 分）正反對比（1 分）優(yōu)秀人才能夠被識別和重用（2 分）（意思對即可）三、《 55 分）
《馬說》閱讀答案5
閱讀《馬說》，回答下列問題：（13分）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:《馬說》一文選自 ，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤為著名，有________________的美譽。（3分）
小題2:劃線字解釋有誤的一項是（ ） （2分） A．食不飽，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）
C．執(zhí)策而臨之（策：馬鞭子）D．食之不能盡其材（材：才能）
小題3:翻譯下列句子：（4分）
① 食馬者不知其能千里而食也
�、� 食之不能盡其才
小題4:《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當時的“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？（2分）
小題5:《馬說》一文的標點是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也�！�，應(yīng)該用（？）結(jié)束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說明理由。（2分）
參***：
小題1:《昌黎先生集.雜說》，韓愈，退之，唐，著名的文學(xué)， “文起八代之衰”。
小題1:B
小題1:翻譯下列句子：
�、偈绸R者不知其能千里而食也 譯文：喂養(yǎng)馬的人，不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。
�、谑持荒鼙M其才 譯文：喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。
小題1:策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現(xiàn)代漢語表述。
小題1:此題為開放題。問而后答，一錘定音；用問號，發(fā)人深省。
《馬說》閱讀答案6
閱讀下面兩個語段，完成18～21題。（共12分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石，識馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
�。ㄟx自韓愈《馬說》）
【乙】趙王使*原君求救于楚①，*原君約其門下食客文武備具②者二十人與之俱，得十九人，余無可取者。毛遂自薦于*原君。*原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦③，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留！”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸�！使遂蚤得處囊中耳，乃脫穎而出，非特其末見而已�！�
�。ㄟx自《史記》）
［注釋］：①“趙王”句：趙王指趙孝成王，名丹，在位二十一年。*原君趙勝是趙丹的叔父。當時（前258 年），秦將白起兵圍趙國國都邯鄲，情勢危急，趙王讓*原君去向南方大國楚國求救。后來取得楚魏兩國的救援，擊敗了秦軍。②文武備具：猶言文武全才。③ 稱誦：稱頌。
17．解釋下面句子中加點字的意思。（2分）
�。�1）才美不外見 見：
�。�2）策之不以其道 道：
18．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。
19．【甲】文 “其真無馬邪？其真不知馬也”抒發(fā)了作者怎樣的情感？(2分）
20．有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》 中的句子： ， 。（2分）
21.【甲】甲文中“世有伯樂，然后有千里馬”，韓愈認為伯樂對千里馬起著決定作用,而【乙】文中毛遂卻向*原君自薦成功。你認為“伯樂相馬”與“毛遂自薦”的觀點相矛盾嗎？（2分）
參***：
17. (l）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。（2）方法。（一個1分，意合即可。2分）
18．（1）想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
（2）有才能的人處于世上，仿佛如錐子放置布囊之中，它的錐尖立刻就會透囊而出。
�。ㄎ膹淖猪樇纯�。每句2分，共4分）
19．表現(xiàn)了作者對**者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。（意合即可。2分）
20．千里馬常有，而伯樂不常有（一句1分。2分）
21．示例：我認為世界上伯樂相馬和毛遂自薦缺一不可，因為千里馬只等伯樂去發(fā)現(xiàn)，就會縮小發(fā)展空間；毛遂自薦，就等于增加了自我展示的*臺。（觀點1分，理由1分。2分）
《馬說》閱讀答案7
1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。
2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于**之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者，不知其能千里而食也。
4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得
5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
6、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬�！�
8、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！
9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。
10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。
11、能夠表現(xiàn)**者*庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”
12、領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
13、表明愚妄無知，*庸淺薄的**者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。
16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。
17、運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
18、美往往存在于*凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃蛊湓馐懿粦?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱于**之手，駢死于槽櫪之間
19、點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
重點語句翻譯
世有伯樂，然后有千里馬
*世上有（會相馬的）伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。
鳴之而不能通其意
*千里馬叫喚的時候，馬夫卻不能通曉它叫的意思
千里馬常有，而伯樂不常有。
*千里馬常有，然而會挑選千里馬的伯樂卻不常有。
食馬者不知其能千里而食也。
*喂馬的人不懂得它能日行千里而喂養(yǎng)它。或喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。
課文內(nèi)容理解
這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調(diào)了識別（發(fā)現(xiàn)）人才和善待(尊重、正確對待)人才的重要性。
本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指
“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的**者；
“食馬者”指愚妄無知，*庸淺薄封建的**者。
本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?
*借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?
*表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。
你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?
*表現(xiàn)了作者對**者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。
伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?
*千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對**者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。
這篇文章的主旨是：借千里馬為喻對封建**者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。
開放性試題
作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？
在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應(yīng)環(huán)境,發(fā)揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身條件與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水*,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質(zhì)時。
對對聯(lián)。
上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒
3、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。
*兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。
4、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。
*如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》
5、讀完本文后，你認為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。
*伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強盛起來。
《馬說》閱讀答案8
閱讀下面的文言文，完成6——10題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】子曰：“驥不稱其力，稱其德�！闭\以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無所加，不知而性無所損。修其在已，聽其在人。辱于**，弗顧也；死于槽奶，不惜也；食不飽，力不足，才美不外見，不計也。文公所說千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦多乎！
�。ㄟx自《古文筆法百篇）岳麓書社1984年版）
【注】驥：千里馬、
6、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2 分）（ C ）
A、不以千里稱也 稱：著稱
B、食馬者不知其能千里而食也食：喂養(yǎng)
C、才美不外見 見：看見
D、執(zhí)策而臨之 臨：面對
7、下列句子中加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（2分）（ A ）
例句：鳴之而不能通其意
A、人不知而不慍
B、康肅笑而遣之
C 野芳發(fā)而幽香
D、乃記之而去
8、下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（2分）（ D ）
A、甲文是韓愈《雜說》中的一篇，“說”是古代用來陳述作者對某些問題看法的文體。
B、甲文分析了千里馬被埋沒的原因，生動地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。
C、乙文認為判斷是不是千里馬的標準是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識。
D、甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點闡述了應(yīng)如何對待人才，洋溢著不*之氣。
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，（2分）
嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
10用“/“給下面的句子斷句（限斷兩處）。（2分）
一若千里之權(quán)/不操于已/而聽于人。
《馬說》閱讀答案9
閱讀甲、乙兩段選文，完成17—21題。（共13分）
【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
�、隈R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
�、鄄咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】秦之圍邯鄲，趙使*原君求救，合從于楚①，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。得十九人，余無可取者。門下有毛遂者，前，自薦于*原君曰：“今少一人，愿君既以遂備員②而行矣�！�*原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所誦，勝未有聞，是先生無所有也。先生不能，先生留�！泵煸唬骸俺寄私袢照�?zhí)幠抑卸Ｊ顾煸榈锰幠抑�，乃脫穎而出，非特其末見而已�！�*原君竟與毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢③也。
……
*原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂④。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復(fù)相士�！彼煲詾樯峡��！x自《毛遂自薦》
�、俸蠌挠诔褐笖M推楚為盟主，訂合縱盟約以聯(lián)兵抗秦。從，同“縱”。②備員：湊數(shù)，充數(shù)。③廢：當作“發(fā)”，發(fā)聲。④九鼎大呂：極貴重的寶物。
17、解釋下列加點字或短語（2分）
�。�1）只辱于**人之手（2）不知其能千里而食也
（3）策之不以其道（4）使遂蚤得處囊中（5）勝不敢復(fù)相士。
18、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2)十九人相與目笑之而未廢也。
19、對甲文內(nèi)容理解正確的一項是（）（2分）
A、地位低下的“**人”由于忌恨千里馬，所以在精神上侮辱它，在物質(zhì)上虧待它。
B、作者在呼喚伯樂的同時，也強調(diào)了人才應(yīng)有不斷進取的精神。
C、從千里馬的**與“駢死”的不幸遭遇及結(jié)局中，我們可以認識到封建社會對人才的埋沒和扼殺。
D、作者認為“名馬”不以千里稱的根本原因是“食不飽，力不足，才美不外見”。
20、甲文乙文都談到了“人才”的話題，請以我們熟知的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典（要求呈現(xiàn)篇目、文中人物），言之有物地談一談“人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)”？（3分）
21、甲文的觀點是“世有伯樂，然后有千里馬�！币椅闹校煊赂易运]后，才有后來以三寸之舌庭戰(zhàn)楚王，使趙重于九鼎大呂的歷史佳話。請根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補充完整。（補充后不少于七言）（2分）
有，方顯；無，豈有。
參***：
17、受屈辱，通“飼”喂養(yǎng)，驅(qū)使，通“早”，鑒選人才
18、（2）那十九個人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。
19、C
20、應(yīng)該有《岳陽樓記》中滕子京那樣逆境中不計較個人得失，將巴陵郡治理得政通人和，百廢俱興的素質(zhì)；應(yīng)該像《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌那樣有**遠見和卓越的軍事指揮才能，有責任感；應(yīng)該像《毛遂自薦》中的毛遂那樣有膽有識，文武雙全，以三寸之舌強于百萬之師，救國于危難之中。應(yīng)該像《陋室銘》中劉禹錫那樣安貧樂道、志趣高雅……
21、有伯樂（慧眼），方顯千里之能；無勇氣（自薦），豈有自薦（歷史）佳話。
《馬說》閱讀答案10
閱讀下面的文言文，完成1～3題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．不以千里稱也 稱：揚名
B．一食或盡粟一石 或：有時
C．才美不外見 見：通“現(xiàn)”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比較下列各組加粗的詞語，意思相同的一項是（ ）
A．而伯樂不常有 廣起，奪而殺之
B．雖有千里之能 以君之力
C．策之不以其道 成，將以攻宋
D．駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅
3．下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（ ）
A．文章第1段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開議論。
B．第2、3段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。
C．文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的**者比做食馬者。
D．在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
參***：
1．D
2．B
3．D
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展2）
——《馬說》閱讀答案10篇
《馬說》閱讀答案1
記毗陵驛馬
（清）劉可毅
客有以善相馬者言予曰：毗陵驛當孔道，羽檄急，則云陽、錫山南北三百里，吾驛樞其中，蹄聲、鐸聲、箠聲，午交衢，晝夜不絕。驛置馬，故無弗良也。江陰金逸亭部卒善畜馬，過武進，貨之驛者一。帖耳曳尾，足涂泥，寖下矣。而曰：是嘗陷于賊，沉于淵，摧于鋒刃者，固百戰(zhàn)余也。而廄故所畜者，蘭筋①豎面，雄健出馬上。而馬又不任施羈靮，蹄嚙乘者使踣。而時或風厲霜肅，林木瑟瑟下，則又仰首鳴鳴嘶，足奮擲地，絕轡騰躍，飆忽若鷹隼，追勿得。而他馬則馴伏櫪下。方是時，善相馬者等定他馬，此下之。而廄卒以馬弗良，益益他馬芻，他馬益壯，益善走，而馬亦益老。
江陰金逸亭者，從李勇毅百戰(zhàn)蘄、黃、潛、太、舒、桐間。折西規(guī)德安隨州，北解南陽圍，復(fù)東下統(tǒng)防休寧。軍畜名馬，多能絕塵馳，戰(zhàn)輒陷陳，奔突矛彈，望景不可見。若客言，馬固甚凡也。
則又曰：馬既老，部卒以他事再至，見馬早：是憊至此耶？昔陷于賊，沉于淵，摧于鋒刃，而卒以自全。復(fù)卒以憊，毋寧其死于賊淵鋒刃猶有令名焉，而顧郁郁久居此耶？馬似聞言悲，卒去，不食死。廄卒剖馬革，則腹脅隱旋作龍鱗文，驚，報相馬者。至，大言曰：予固言馬之良也，而駑視以死。埋馬于驛之陰。
予聞之悲，而記其語，客亦去。
【注】①蘭筋：馬目上的筋名。古人認為馬目上蘭筋豎者，可行千里。
轅馬說
�。ㄇ澹┓桨�
余行塞上，乘任載之車，見馬之負轅者而感焉。
古之車，獨辀加衡而服兩馬。今則一馬夾轅而駕，領(lǐng)局于枙，背承乎韅，靳前而靽后。其登阤也，氣盡喘汗，而后能引其輪之卻也。其下阤也，股蹙蹄攢，而后能抗其轅之伏也。鞭策以勸其登，棰棘以起其陷，乘危而顛，折筋絕骨，無所避之，而眾馬之前導(dǎo)而旁驅(qū)者不與焉。其渴飲于溪，脫駕而就槽櫪，則常在眾馬之后。
噫，馬之任孰有艱于此者乎！然其德與力，非試之轅下不可辨。其或所服之不稱，則雖善御者不能調(diào)也。駑蹇者力不能勝，狡憤者易懼而變，有行坦途驚蹶而僨其車者矣。其登也若跛，其下也若崩，濘旋淖陷，常自頓于轅中，而眾馬皆為所掣。
嗚呼，將車者，其慎哉。
9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．毗陵驛當孔道 孔：大
B．善相馬者等定他馬 等定：定等次，評出優(yōu)劣的級別。
C．而眾馬之前導(dǎo)而旁驅(qū)者不與焉 與：和，跟
D．常自頓于轅中 頓：困頓
【答案】C. 與：遇到（這種困難）。
10．下列各組語句中，全都屬于表現(xiàn)良馬情態(tài)的一組是
�、偬肺玻阃磕� ②蹄嚙乘者使踣
③戰(zhàn)輒陷陳，奔突矛彈 ④領(lǐng)局于枙，背承乎韅
�、萦行刑雇倔@蹶而僨其車者矣 ⑥其登也若跛，其下也若崩
A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥
【答案】A. ⑤⑥是寫不能勝任駕轅的馬的窘態(tài)的。
11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A．江陰金逸亭部卒將一匹身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)馬賣給毗陵驛站，相馬者因為它溫順，缺少桀驁不訓(xùn)的氣質(zhì)，就認為它是一匹普通的馬。
B．部卒因為其他的事再到毗陵驛站的時候，見馬已經(jīng)老了，感慨說如果因為疲頓的樣子死去，還不如壯烈戰(zhàn)死有個美好的名聲。
C．方苞認為轅馬應(yīng)艱辛負重，歷盡艱險而不推辭，但判定馬是否可以作轅馬，需要讓它駕轅才可以知道，力不勝者會窘態(tài)百出。
D．方苞對駕馭轅馬者用車轅夾在馬側(cè)，用皮帶套住馬背，勒住馬腹、馬臀，用鞭子驅(qū)趕馬登坡、從坎陷中掙脫出來的行為不滿。
【答案】D.方苞只是描述轅馬辛苦堅忍的情態(tài)，表現(xiàn)它的能力和精神，沒有對駕轅者進行批評。
12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）
�。�1）而廄卒以馬弗良，益益他馬芻，他馬益壯，益善走（3分）
（2）予固言馬之良也，而駑視以死。（3分）
�。�3）其登阤也，氣盡喘汗，而后能引其輪之卻也。（3分）
【答案】（1）而喂馬的士卒因為它不是良馬，更加增加其他馬的草料，別的馬更加強壯，更加善于奔跑。（第二個益、走、大意各1分。）（2）我本來說它是一匹良馬，可是把它當劣馬對待讓它因此而死。（馬之良、駑視、大意各1分）（3）它登山坡的時候，氣盡力微，喘息不止，汗流浹背，之后才能把后退的輪子拉向前。（阤、引、大意各1分）
13．請用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分斷句。（限斷6處）（3分）
上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：非不盡心，但于今未有奇才耳！上曰：君子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知安可誣一世之人德彝慚而退。
�。ㄋ危┧抉R光《資治通鑒》
【答案】君子用人如器/各取所長/古之致治者/豈借才于異代乎/正患己不能知/安可誣一世之人/德彝慚而退。
【譯文】唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：不是我不盡心去做，只是當今沒有杰出的人才��！太宗說：用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長處。古來能使國家達到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢？ 封德彝滿面羞愧地離開。
【文言文參考譯文】
記毗陵驛馬
有一個擅長相馬的客人對我說：毗陵驛站正處在大道上，如果碰到緊急文書快馬傳遞，從云陽到錫山南北相距三百里，我們驛站是路途中的一個重要站點，就會聽到馬蹄聲，鈴鐸聲，馬鞭聲，交錯奔走于大道上，晝夜不停。驛站里面?zhèn)渲玫鸟R匹，所以沒有不是良馬的。江陰的金逸亭手下有一個善養(yǎng)馬的部卒，經(jīng)過武進的時候，曾經(jīng)出售給驛站一匹馬。馬耳朵耷拉著，尾巴垂拖著，腳上都是泥巴，愈發(fā)顯出劣弱的樣子。部卒卻說：這匹馬曾經(jīng)陷于敵陣，沉沒深淵，被刀劍所傷，本就是百戰(zhàn)后存活下來的。而驛站馬廄中以前蓄養(yǎng)的一些馬，是千里馬，雄健超出于一般馬之上。這些馬又不套馬籠頭和韁繩，常又踢又咬讓騎馬的人顛覆下來。有時候秋風勁起，寒霜凜冽，林中樹葉瑟瑟飄零，這些馬感知肅殺之氣仰面嘶嘶鳴叫，腳有力地敲擊地面，掙脫韁繩，飛騰飄忽的樣子像天上的鷹隼，追趕也追不上。而別的馬卻溫順地臥在馬槽邊。在這種時候，擅長相馬的人就會按等次評定其它馬的等級，這匹馬處于下等。而喂馬的士卒因為它不是良馬，更加增加其他馬的草料，別的馬更加強壯，更加善于奔跑，而這匹馬也更加衰老。
江陰的金逸亭，跟從李勇毅轉(zhuǎn)戰(zhàn)于蘄、黃、潛、太、舒、桐之間，身經(jīng)百戰(zhàn)。轉(zhuǎn)向西邊謀劃德安、隨州，北邊**南陽的圍困，又向東統(tǒng)領(lǐng)防衛(wèi)休寧。部隊里蓄養(yǎng)的名馬，多能一騎絕塵地奔馳，作戰(zhàn)就能沖鋒陷陣，奔襲沖鋒在槍林彈雨之中，連想望見它的身影都不可能。像客人所說的，這匹馬真的顯得很是普通了。
客人又說：馬老了之后，部卒因為別的事第二次來到驛站，很快就去看那匹馬：竟然疲頓到這個地步？當初陷于敵陣，沉沒深淵，被刀劍所傷，可最終能夠自我保全，假如因為疲頓而死，哪比得上死在敵人深淵鋒刃之中尚且還有一個美好的名聲啊，可難道要憂郁地長久呆在這個地方嗎？那匹馬聽到這話好像很悲傷，部卒離開以后，不再飲食而死去。喂馬的士兵剝開馬皮，就看到它的腹肋地方隱隱有回旋的圖樣，顯現(xiàn)出龍鱗的紋理，很吃驚，報告相馬的人。相馬的人來了以后，大聲說：我本來說它是一匹良馬，可是把它當劣馬對待讓它因此而死。后來，把馬埋在驛站的北邊。
我聽完這個故事后非常悲痛，就記下他說的話，客人也離去了。
轅馬說
我出行到塞外，乘坐一輛承載負重的馬車，看到駕轅的馬，對此有一些感觸啊。
古代的車子，一根橫杠要加上兩根橫木駕兩匹馬。如今是一匹馬夾在兩轅中間，頸部被拘限于軛下，背上掮著韁繩肚帶，皮帶勒住胸部，套住馬的后部。它登山坡的時候，氣盡力微，喘息不止，汗流浹背，之后才能把后退的輪子拉向前；它下坡的時候，后腿緊繃馬蹄聚攏，之后才能抵住車轅貼地。用鞭打以催促其用力向上登坡，從坎陷中掙出來，因為遇到危難而跌倒，折斷筋骨，沒有可以回避的地方。而那些作前導(dǎo)和在旁邊的馬，不會遇到這樣的困難。它渴了就到溪邊飲水，卸下轅駕到馬槽邊吃草，常常落在眾馬的后面。
唉，馬的任務(wù)哪有比這更艱難的呢？然而它的品性和能力，不在車轅之下去試試卻不可能分清。如果馬的能力和駕轅不相稱，那么即使善于御馬的人也難以掌控它啊。劣弱的力量不能勝任，狡詐易怒的馬容易驚懼生出變故，有時行走在*坦的路上因受驚從而弄翻車子。它們登高的時候像跛足的樣子，下坡的時候力不能支，像要崩塌一樣，遇到泥濘則回旋不進，陷入泥沼則不能起， 常常就困頓在車轅之中，別的馬都受他牽制。
啊，駕馭馬車的人要慎重啊。
《馬說》閱讀答案2
1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。
2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于**之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者，不知其能千里而食也。
4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得
5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
6、對“食馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責的語句是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”
8、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！
9、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。
10、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：世有伯樂，然后有千里馬。
11、能夠表現(xiàn)**者*庸淺薄，愚妄無知的語句是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”
12、領(lǐng)起全文作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
13、表明愚妄無知，*庸淺薄的**者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
14、表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
15、能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。
16、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：一食或盡粟一石。
17、運用設(shè)問句表達作者心中感慨的句子是：其真無馬耶？其真不知馬也！
18、美往往存在于*凡的事物當中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝�，往往忽略了身邊的美，使其遭受不�?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：祗辱于**之手，駢死于槽櫪之間
19、點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。
重點語句翻譯
世有伯樂，然后有千里馬
*世上有（會相馬的）伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。
鳴之而不能通其意
*千里馬叫喚的時候，馬夫卻不能通曉它叫的意思
千里馬常有，而伯樂不常有。
*千里馬常有，然而會挑選千里馬的伯樂卻不常有。
食馬者不知其能千里而食也。
*喂馬的人不懂得它能日行千里而喂養(yǎng)它�；蛭柜R的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。
課文內(nèi)容理解
這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調(diào)了識別（發(fā)現(xiàn)）人才和善待(尊重、正確對待)人才的重要性。
本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指
“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的**者；
“食馬者”指愚妄無知，*庸淺薄封建的**者。
本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?
*借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?
*表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。
你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?
*表現(xiàn)了作者對**者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。
伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?
*千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對**者埋沒摧殘人才的`憤懣和控訴。
這篇文章的主旨是：借千里馬為喻對封建**者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。
開放性試題
作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？
在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應(yīng)環(huán)境,發(fā)揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身條件與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水*,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質(zhì)時。
對對聯(lián)。
上聯(lián)：無才難做千里馬下聯(lián)：有志可成萬里駒
3、清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。
*兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。
4、古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。
*如：三十功名塵與土，八千里路云和月。岳飛《滿江紅。詠懷》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》
5、讀完本文后，你認為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。
*伯樂必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國強盛起來。
《馬說》閱讀答案3
閱讀下面兩段文言文，完成12-15題。（16分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（韓愈《馬說》）
【乙】蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡曰：“人有賣駿馬者，比①三旦立于市，人莫之知。往見伯樂曰：‘臣②有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝之④賈。’伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。今臣欲以駿馬見于王，莫為臣先后者，足下有意為臣伯樂乎？臣請獻白璧一雙，黃金千鎰，以為馬食�！贝居邝赵唬骸爸斅劽印！比胙灾醵娭�，齊王大說蘇子。（《戰(zhàn)國策·燕策二》）
注：①比，連續(xù)，接連。②臣，先秦時代，普通人之間有時也謙稱自己為“臣”。③還，音義同“旋”，圍繞，繞圈子。④旦、朝，早晨，也指一天。
12、解釋下列句中加點的詞語。（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）蘇代為燕說齊（ ）
（3）臣請獻一朝之賈 （ ） （4）莫為臣先后者（ ）
13、下列句中加點字詞的意義和用法不相同的一組是（3分）
A．不以千里稱也 舉一隅不以三隅反
B．人有賣駿馬者 但少閑人如吾兩人者耳
C．人莫之知 何陋之有
D．足下有意為臣伯樂乎 行拂亂其所為
14、翻譯下列句子。（6分）
（1）其真無馬耶？其真不知馬也。
_______________________________________________________________________
�。�2）伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。
_______________________________________________________________________
�。�3）入言之王而見之，齊王大說蘇子。
_______________________________________________________________________
15、【甲】文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話是_____________________
______________________，【乙】文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍”的原因的一句話是______________________________________，實際上這都證明了【甲】文提出的___________________________________________這一觀點，說明了伯樂的重要性。（3分）
參***：
12、（1）等同，一樣 （2）游說，勸說 （3）費用，錢財 （4）沒有人
13、C（代詞，代千里馬；賓語前置的標志。A．用，把，拿；B．定語后置的標志；D．做。）
14、（1）難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真的不認得千里馬吧。（采分點：兩個“其”）
（2）伯樂于是環(huán)繞著那匹馬看了一番，離開之后又回頭看看它，（結(jié)果）一天馬的身價就漲了十倍。（采分點：去、顧）
�。�3）（于是）淳于髡進宮向齊王引薦了蘇代，齊王接見了蘇代，而且很喜歡他。（采分點：補充“見”的主語、說）
15、食馬者不知其能千里而食也。 伯樂乃還而視之，去而顧之。 世有伯樂，然后有千里馬。
《馬說》閱讀答案4
閱讀下面兩個語段，完成18～21題。（共12分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石，識馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（選自韓愈《馬說》）
【乙】趙王使*原君求救于楚①，*原君約其門下食客文武備具②者二十人與之俱，得十九人，余無可取者。毛遂自薦于*原君。*原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦③，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留！”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸�！使遂蚤得處囊中耳，乃脫穎而出，非特其末見而已�！�
�。ㄟx自《史記》）
�。圩⑨專荩孩佟摆w王”句：趙王指趙孝成王，名丹，在位二十一年。*原君趙勝是趙丹的叔父。當時（前258 年），秦將白起兵圍趙國國都邯鄲，情勢危急，趙王讓*原君去向南方大國楚國求救。后來取得楚魏兩國的救援，擊敗了秦軍。②文武備具：猶言文武全才。③ 稱誦：稱頌。
17．解釋下面句子中加點字的意思。（2分）
�。�1）才美不外見 見：
（2）策之不以其道 道：
18．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2) 夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。
19．【甲】文 “其真無馬邪？其真不知馬也”抒發(fā)了作者怎樣的情感？(2分）
20．有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》 中的句子： ， 。（2分）
21.【甲】甲文中“世有伯樂，然后有千里馬”，韓愈認為伯樂對千里馬起著決定作用,而【乙】文中毛遂卻向*原君自薦成功。你認為“伯樂相馬”與“毛遂自薦”的觀點相矛盾嗎？（2分）
參***：
17. (l）同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。（2）方法。（一個1分，意合即可。2分）
18．（1）想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
�。�2）有才能的人處于世上，仿佛如錐子放置布囊之中，它的錐尖立刻就會透囊而出。
�。ㄎ膹淖猪樇纯�。每句2分，共4分）
19．表現(xiàn)了作者對**者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。（意合即可。2分）
20．千里馬常有，而伯樂不常有（一句1分。2分）
21．示例：我認為世界上伯樂相馬和毛遂自薦缺一不可，因為千里馬只等伯樂去發(fā)現(xiàn)，就會縮小發(fā)展空間；毛遂自薦，就等于增加了自我展示的*臺。（觀點1分，理由1分。2分）
《馬說》閱讀答案5
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線的詞(4分)
�。�1）是馬也（）（2）才美不外見（）
（3）執(zhí)策而臨之（）（4）策之不以其道（）
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)
其真無馬邪?其真不知馬也。
【小題3】用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。(2分)
食馬者不知其能千里而食也
【小題4】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
參***
【小題1】(4分)（1）這（2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（3）靠近（4）鞭打（驅(qū)使）
【小題2】(2分)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊。
【小題3】(2分)食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）
【小題4】(2分)懷才不遇、壯志難酬
解析【小題1】學(xué)生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
【小題3】學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
【小題4】學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
《馬說》閱讀答案6
閱讀甲、乙兩段選文，完成8—12題。（共17分）
【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】秦之圍邯鄲，趙使*原君求救，合從于楚①，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。得十九人，余無可取者。門下有毛遂者，前，自薦于*原君曰：“今少一人，愿君既以遂備員②而行矣�！�*原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所誦，勝未有聞，是先生無所有也。先生不能，先生留�！泵煸唬骸俺寄私袢照�?zhí)幠抑卸Ｊ顾煸榈锰幠抑�，乃脫穎而出，非特其末見而已�！�*原君竟與毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢③也。
*原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂④。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復(fù)相士。”遂以為上客。 ——選自《毛遂自薦》
�、俸蠌挠诔褐笖M推楚為盟主，訂合縱盟約以聯(lián)兵抗秦。從，同“縱”。② 備員：湊數(shù)，充數(shù)。③廢：當作“發(fā)”，發(fā)聲。④九鼎大呂：極貴重的寶物。
8、解釋下列加點字或短語（5分）
�。�1）只辱于**人之手 （ ）（2）不知其能千里而食也（ ）
（3）策之不以其道（ ）（4）使遂蚤得處囊中（ ）（5）勝不敢復(fù)相士。（ ）
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
十九人相與目笑之而未廢也。
10、對甲文內(nèi)容理解正確的一項是（ ）（3分）
A、地位低下的“**人”由于忌恨千里馬，所以在精神上侮辱它，在物質(zhì)上虧待它。
B、作者在呼喚伯樂的同時，也強調(diào)了人才應(yīng)有不斷進取的精神。
C、從千里馬的**與“駢死”的不幸遭遇及結(jié)局中，我們可以認識到封建社會對人才的埋沒和扼殺。
D、作者認為“名馬”不以千里稱的根本原因是“食不飽，力不足，才美不外見”。
11、甲文乙文都談到了“人才”的話題，請以我們熟知的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典（要求呈現(xiàn)篇目、文中人物），言之有物地談一談“人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)”？（3分）
12、甲文的觀點是“世有伯樂，然后有千里馬�！币椅闹�，毛遂勇敢自薦后，才有后來以三寸之舌庭戰(zhàn)楚王，使趙重于九鼎大呂的歷史佳話。請根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補充完整。（補充后不少于七言）（2分）
有______________ ，方顯______________ ；無_________________ ，豈有_____________________ 。
參***：
8、受屈辱，通“飼”喂養(yǎng)，驅(qū)使，通“早”，鑒選人才
9、（2）那十九個人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。
10、 C
11、應(yīng)該有《岳陽樓記》中滕子京那樣逆境中不計較個人得失，將巴陵郡治理得政通人和，百廢俱興的素質(zhì)；應(yīng)該像《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌那樣有**遠見和卓越的軍事指揮才能，有責任感；應(yīng)該像《毛遂自薦》中的毛遂那樣有膽有識，文武雙全，以三寸之舌強于百萬之師，救國于危難之中。應(yīng)該像《陋室銘》中劉禹錫那樣安貧樂道、志趣高雅……
12、有伯樂（慧眼），方顯千里之能；無勇氣（自薦），豈有自薦（歷史）佳話。
《馬說》閱讀答案7
閱讀下面的文言文，完成6——10題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】子曰：“驥不稱其力，稱其德�！闭\以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無所加，不知而性無所損。修其在已，聽其在人。辱于**，弗顧也；死于槽奶，不惜也；食不飽，力不足，才美不外見，不計也。文公所說千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦多乎！
（選自《古文筆法百篇）岳麓書社1984年版）
【注】驥：千里馬、
6、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2 分）（ C ）
A、不以千里稱也 稱：著稱
B、食馬者不知其能千里而食也食：喂養(yǎng)
C、才美不外見 見：看見
D、執(zhí)策而臨之 臨：面對
7、下列句子中加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是（2分）（ A ）
例句：鳴之而不能通其意
A、人不知而不慍
B、康肅笑而遣之
C 野芳發(fā)而幽香
D、乃記之而去
8、下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（2分）（ D ）
A、甲文是韓愈《雜說》中的一篇，“說”是古代用來陳述作者對某些問題看法的文體。
B、甲文分析了千里馬被埋沒的原因，生動地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。
C、乙文認為判斷是不是千里馬的標準是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識。
D、甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點闡述了應(yīng)如何對待人才，洋溢著不*之氣。
9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，（2分）
嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
10用“/“給下面的句子斷句（限斷兩處）。（2分）
一若千里之權(quán)/不操于已/而聽于人。
《馬說》閱讀答案8
閱讀甲、乙兩段選文，完成17—21題。（共13分）
【甲】①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
�、隈R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
�、鄄咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】秦之圍邯鄲，趙使*原君求救，合從于楚①，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。得十九人，余無可取者。門下有毛遂者，前，自薦于*原君曰：“今少一人，愿君既以遂備員②而行矣�！�*原君曰：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所誦，勝未有聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”毛遂曰：“臣乃今日請?zhí)幠抑卸�。使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已�！�*原君竟與毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢③也。
……
*原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂④。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復(fù)相士�！彼煲詾樯峡汀！x自《毛遂自薦》
�、俸蠌挠诔褐笖M推楚為盟主，訂合縱盟約以聯(lián)兵抗秦。從，同“縱”。②備員：湊數(shù)，充數(shù)。③廢：當作“發(fā)”，發(fā)聲。④九鼎大呂：極貴重的寶物。
17、解釋下列加點字或短語（2分）
（1）只辱于**人之手（2）不知其能千里而食也
�。�3）策之不以其道（4）使遂蚤得處囊中（5）勝不敢復(fù)相士。
18、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
(2)十九人相與目笑之而未廢也。
19、對甲文內(nèi)容理解正確的一項是（）（2分）
A、地位低下的“**人”由于忌恨千里馬，所以在精神上侮辱它，在物質(zhì)上虧待它。
B、作者在呼喚伯樂的同時，也強調(diào)了人才應(yīng)有不斷進取的精神。
C、從千里馬的**與“駢死”的不幸遭遇及結(jié)局中，我們可以認識到封建社會對人才的埋沒和扼殺。
D、作者認為“名馬”不以千里稱的根本原因是“食不飽，力不足，才美不外見”。
20、甲文乙文都談到了“人才”的話題，請以我們熟知的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典（要求呈現(xiàn)篇目、文中人物），言之有物地談一談“人才應(yīng)該具有哪些素質(zhì)”？（3分）
21、甲文的觀點是“世有伯樂，然后有千里馬�！币椅闹校煊赂易运]后，才有后來以三寸之舌庭戰(zhàn)楚王，使趙重于九鼎大呂的歷史佳話。請根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補充完整。（補充后不少于七言）（2分）
有，方顯；無，豈有。
參***：
17、受屈辱，通“飼”喂養(yǎng)，驅(qū)使，通“早”，鑒選人才
18、（2）那十九個人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。
19、C
20、應(yīng)該有《岳陽樓記》中滕子京那樣逆境中不計較個人得失，將巴陵郡治理得政通人和，百廢俱興的素質(zhì)；應(yīng)該像《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌那樣有**遠見和卓越的軍事指揮才能，有責任感；應(yīng)該像《毛遂自薦》中的毛遂那樣有膽有識，文武雙全，以三寸之舌強于百萬之師，救國于危難之中。應(yīng)該像《陋室銘》中劉禹錫那樣安貧樂道、志趣高雅……
21、有伯樂（慧眼），方顯千里之能；無勇氣（自薦），豈有自薦（歷史）佳話。
《馬說》閱讀答案9
文言文閱讀。閱讀《馬說》一文，完成下面題目。（共12分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋選文中劃線的詞。（2分）
�。�1）食： （2）盡：
小題2:用豎線給下面的句子劃分節(jié)奏。（1分）（斷兩處）
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
小題3:翻譯下面的句子。（4分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
小題4:文中揭示千里馬不能發(fā)揮才能的根本原因的句子是“ ”；
揭示文章主旨的句子是：“ ”。（2分）
小題5:文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
參***：
小題1:（1）喂，現(xiàn)在寫作“飼”（2）吃完
小題1:食 馬 者 / 不 知 其 能 千 里/ 而 食 也。
小題1:（1）想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？
（2）驅(qū)使他不能按照（驅(qū)使）千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能喂飽它而使它的才能施展出來，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。
小題1:食馬者不知其能千里而食也 其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:表達了作者懷才不遇，壯志難酬之情和對**者埋沒、摧殘人才的'憤懣和控訴。希望**者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。
小題1:學(xué)生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會節(jié)奏劃分。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。強調(diào)重點詞語的理解和重點句式的調(diào)整。
小題1:學(xué)生能學(xué)會用原文概括內(nèi)容，提高對文本的理解能力。
小題1:從自身的懷才不遇和對**階級的不滿兩個方面作答。
《馬說》閱讀答案10
閱讀下面文段，完成問題。
馬說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．本文作者是____，____代文學(xué)家。
2．下列句中加粗詞意思相同的一組是（ ）
A．一食或盡粟一石 食之不能盡其材
B．故雖有名馬，祗辱于**人之手 雖千里不敢易也，豈直五百里哉
C．世有伯樂，然后有千里馬 土地*曠，屋舍儼然
D．策之不以其道 大道之行也，天下為公
3．翻譯下面的句子。
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
_______________________________________
（2）執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”
_______________________________________
4．作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情？
_______________________________________
參***：
1．韓愈 唐
2．B
3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
�。�2）拿著鞭子，站在千里馬跟前說：“天下沒有千里馬！”
4．表達了懷才不遇的憤懣之情，以及對**者埋沒、摧殘人才的批判。
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展3）
——《說虎》閱讀附答案3篇
《說虎》閱讀附答案1
閱讀課文文言文《說虎》，回答文后問題。
虎之力于人不啻倍也�；⒗渥ρ蓝藷o之又倍其力焉則人之食于虎也無怪矣。然虎之食人不恒見而虎之皮人常寢處之何哉虎用力人用智虎自用其爪牙而人用物。故力之用一而智之用百爪牙之用各一而物之用百以一敵百雖猛必不勝。故人之為虎食者有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也，其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？
1.解釋加點字詞的意思。
�。�1）則人之食于虎也（ ）
�。�2）于人不啻倍也（ ）
�。�3）虎利其爪牙（ ）
（4）故人之為虎食者（ ）
2.翻譯下面的句子。
�。�1）然虎之食人不恒見。
�。�2）虎自用其爪牙而人用物。
3.“然虎之食人不恒見”的原因是什么？（用原文回答）
4.作者說虎的目的是什么？（用原文回答）
【參***】
1. （1）被 （2）只 （3）以……為利 （4）吃
2.（1）然而老虎**不常見。 （2）老虎用自己的爪子和牙齒，而人用工具。
3.虎用力，人用智，虎自用其爪牙，而人用物。
4.是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展4）
——花閱讀附答案5篇
花閱讀附答案1
傷高懷遠（常表思念故國、家鄉(xiāng)或遠人）幾時窮？無物似情濃。離愁正引（被引發(fā)）千絲（古詩中常諧音“思”）亂，更東陌，飛絮（暗示暮春，則常有傷春之情）濛濛。嘶騎漸遙，征塵不斷，何處認郎蹤？（回憶想象的畫面一般不算描繪的圖景）
雙鴛（暗示羨慕愛情圓滿）池沼水溶溶，南北小橈（ráo船槳，借指船）通（暗示“船通情難通”）。梯橫畫閣黃昏后，又還是斜月（意境凄清，暗示獨對清冷夜色的苦悶）簾櫳。沉恨（點出怨悔之情）細思，不如桃杏，猶解嫁（花隨風去如女嫁人，“嫁”暗示女人有了歸宿）東風。
【補充解讀】1、“離愁正引千絲亂”之“千絲”為什么不能是“發(fā)絲”而必須是“柳絲”？
�、偾昂舐�(lián)系:上闋首句“傷高懷遠”表明乃登高遠望，此解正有下闋“梯橫畫閣”與其呼應(yīng)。那么，“傷高懷遠”所領(lǐng)起的后文必為“望”中之景；則“千絲”當為所“望”之物，而非自身“發(fā)膚”，而暮春所“望”之物屬“絲亂”者唯“柳絲”耳。
�、趯εe理解：后句為“更東陌，飛絮濛濛”，意思是“又（看到）東街上柳絮紛飛”。其中“更”與本句“正引”之“正”前后呼應(yīng)，則前后內(nèi)容必“同義對舉”，故本句之“千絲”亦當與后句之“飛絮”同屬自然之物，則非“柳絲”者何也？
�、刍谏鲜鰞牲c，若把“離愁正引千絲亂”理解為“離愁引動柳絲”則背情乖理，唯“離愁被柳絲勾起”可解。因古人常“折柳贈別”，“柳”與“留”諧音，故睹“柳”者常有惜別懷遠之傷。由此，可反證“千絲”必為“柳絲”。
2、“不如桃杏”之“桃杏”為什么必須是“桃花杏花”而不是“桃和杏”？
古人云“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，可見，“嫁”者，“隨”也。能“隨”東風者，唯“桃花杏花”耳，豈可“桃和杏”乎？
8．詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖景？表達了作者（問法錯誤，應(yīng)該問“詩中人物”或“抒情主人公”）什么樣的情感？（5分）
【答案】詞的三至五句描繪了一幅蕭瑟凄涼的暮春圖景：千萬條柳絲隨風亂拂，東街上柳絮飄飛。表達了抒情主人公對春天將要逝去的傷感，被柳絲柳絮勾起的離愁和煩亂，以及對心上人的思念。（圖景2分；情感3分。）
9．詞的結(jié)尾運用了什么手法，有什么用意？請簡要分析。（6分）
【答題導(dǎo)引】詩歌手法有很多，到底如何選擇？應(yīng)按以下順序依次進行判斷篩選：
1、修辭手法 2、寫景手法 3、抒情手法 4、用意上的表現(xiàn)手法 5、結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)手法。而且當兩種以上手法同時出現(xiàn)時，要首選回答最能表現(xiàn)事物特征和情感主題、表現(xiàn)方式最特殊、最符合考試大綱的內(nèi)容規(guī)定的手法。比如本詞結(jié)尾突出使用了對比反襯和比擬中的擬人手法，那么哪種是首選答案呢？《考綱》規(guī)定的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。一則“對比”不在其中，二則本句中“嫁”字的表現(xiàn)方式更特殊、新穎，所以首選“擬人”手法。至于回答其他手法，都應(yīng)排在修辭手法之后，不是首選。
【答案】詞的結(jié)尾運用了擬人的手法。將桃花杏花擬人化，說它們還懂得嫁給東風。用意在于表達自己的怨悔之情。她覺得桃花杏花在青春快凋謝時還懂得嫁給東風，隨風而去，有所歸宿；而她的情郎遠征，自己只能在形影相吊中消盡青春。言外之意是怨悔未能把握自己婚姻的命運而無所歸宿。（手法及其體現(xiàn)2分；用意1分，用意解讀3句話各1分。）
【原答案】詞的結(jié)尾運用了擬人的手法。將桃花杏花擬人化，說它們還懂得嫁給東風。細細地想想自己的身世，甚至還不如桃花杏花，它們自己青春快要凋謝的時候還懂得嫁給東風，有所歸宿，自己卻只能在形影相吊中消盡青春。說“桃杏猶解”，言外之意是怨嗟自己未能抓住“嫁東風”的時機，以致無所歸宿。
花閱讀附答案2
澆花
�、訇柵_上的雙色杜鵑開花了，終日里，妖嬈的紅色與雅潔的白色爭艷，靜靜的陽臺顯得喧嚷起來。
�、趮寢屘醽韲妷兀咧鑳航o花澆水。她在看花兒的時候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還相信花兒會在她的笑容里開的更歡她用清水、微笑和歌聲來澆花。
③兒子也學(xué)著媽**樣子，拎了噴壺來給花兒澆水呵呵，小小一個男孩子，竟也如此懂得憐香！
④一天，媽媽仔細端詳她的花兒，發(fā)現(xiàn)植株的旁側(cè)生著幾株株裝的雜草。她笑了，在心理對那雜草說：幾天沒搭理你們，偷偷長這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質(zhì)查了點！這樣想著，俯下身子，拔除了那雜草。
�、輧鹤踊氐郊襾恚d沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。但他跑到陽臺上，卻忍不住哭叫起來：媽媽，媽媽，我的花兒哪里去了？
�、蘼牭娇摁[，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？帶她跑來，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的。媽媽于是說：兒子，這花兒不是在這兒嗎？|
�、邇鹤涌薜酶鼌柡α耍簡鑶枘鞘悄愕幕▋海∥业幕▋簺]有了！
⑧媽媽見兒子絕望的指著原先長草的地方，頓時就明白了。說：兒子，那哪兒是花呀？那時草，是妨礙花兒生長的草！媽媽把她拔掉了。
⑨不想兒子卻說：我天天叫我的花兒，它都開了兩朵了！嗚嗚
�、鈰寢屢苫蟮匕涯菐字暝诓輳睦袄锓瓩z出來，發(fā)現(xiàn)那蔫蔫的叫不上來的植物確實開著兩朵比葉片顏色稍淺的綠色小花兒。媽媽心想：原來這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么們有意識到呢？她的心溫柔的動了一下，俯下身子抱起孩子。
�、蠈Σ黄�，媽媽不該拔掉你的花兒。兒子，你真可愛！媽媽要替這兩朵小小的花兒好好謝謝你，謝謝你眼里有他們，謝謝你一直為它們澆水；媽媽還要替媽**花兒謝謝你，因為你在為你的花兒澆水的時候，媽**花兒也占了光！
⑿ 后來，媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)，這個世界上被忽略的花兒的真多！柳樹把自己的花兒編成一個個結(jié)實的綠色小穗，楊樹用褐色的花兒模擬蟲子逗人，狗尾草的花兒就是毛茸茸的一條狗尾，連蒺藜都頂著柔軟精致的小花兒于春風逗弄上帝愛他的花園，大概，他也會用清水、微笑和歌聲來澆花吧？并且，他會和孩子一樣，不會忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株淺笑
1、從文中提煉出媽媽對兒子的花兒的稱謂分別表明了媽媽對兒子的花兒怎樣的態(tài)度？
稱謂：________、________、________
態(tài)度：________、________、________
2、結(jié)合具體語境，說說下面句子中加點詞語的含義
�、偎诳椿▋旱臅r候，眼里漾著笑
�、诖苓^來，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的。
3、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Φ冖舛沃挟嬀�語句的理解
4、作者在結(jié)尾借上帝告訴我們一個什么道理？請簡要概括
答案：
1、
稱謂：雜草 植物 花兒
態(tài)度：否定（忽視） 認可（接受） 肯定（尊重）
2、①媽媽相信花兒能感受到自己的愛，并茁壯成長。
�、谟骋r出媽媽看到杜鵑花還在時的愉快心情。
3、她的心被孩子觸動了。她理解了孩子的做法，體會到孩子對弱小生命的呵護。她明白了孩子在照顧自己心愛的花的同時也呵護了她的花。
4、 我們每個人都應(yīng)該用愛心（微笑）和贊美（歌聲）特別是*等尊重的意識去對待一切生命。
花閱讀附答案3
我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出很多，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰，誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎啵N梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到**后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的**人非要知道我的中文名字。
記得第一個有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅花翻譯成英語是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。
第二次一個**人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，*最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，*人最喜歡，經(jīng)常把它們畫成畫掛墻上，寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多*人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的*花�！�
我一聽又沒***了，也難怪，很少**人了解*的歷史與文化，何況一種花草。
我說梅花是被*人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。
這胖胖的老美認真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。
第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是*最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們*民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心。*人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎？”“真的�！蔽艺f，他有一首寫梅花的詩，在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭，無人能比�！氨姺紦u落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，*有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”。
從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，***一幅《墨梅》。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，突然一股梅香**，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。
有一次和一個***閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。
梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。*人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。(取材于蘇菲的同名散文)
�、畔铝性~語中的“說”，與“說起梅花”的“說”，意思最接近的一項是(2分)( )
A 游說 B 說和 C 話說 D 學(xué)說
答案：C(本題考察對實詞的理解“說起梅花“的”說“意思為提及、提到。A “游說”中“說”的意思是用話勸別人。B “說合”中“說”的意思是從中介紹，說和。C “話說”中“說”的意思是提及、提到。D “學(xué)說”中的“說”意思是**、主張)
�、葡铝袑ψ髌穬�(nèi)容的理解，最準確的一項是(3分)( )
A 與雅致的“蘇菲”相比，“梅”是不大動聽的中文名字，因此令作者耿耿于懷。
B 文中那位意大利人對梅花有很好的藝術(shù)感受力，作者期待他寫出“梅花四弄”。
C 本文明寫對梅的熱愛，在無意識中也表現(xiàn)了外國人對*文化的隔膜與誤解。
D 在旅居**的作者看來，梅花不僅滲入了自己的生活，也象征了民族精神。
答案：D(本題考察的是對文章內(nèi)容的理解。A 選項為因果顛倒，作者雖然覺得這個名字極美，但又覺得梅這個名字太俗，悶聲悶氣，難以啟齒，所以才給自己起了一個雅致的英文名字。B 作者只是說這個意大利人有藝術(shù)感染力，并沒有說對梅花有很好的藝術(shù)感染力，文中并沒有體現(xiàn)出期待。C 作者并不是“無意識”的表現(xiàn)。D 文章中出處提及梅花，并且梅花也象征民族精神)
�、窍铝袑ψ髌分杏嘘P(guān)知識的理解，不正確的一項是(3分)( )
A “墨梅”是用水墨畫出的梅花，在黑白濃淡之間呈現(xiàn)出疏、瘦、清、斜之美。
B 由林和靖“眾芳搖落獨暄妍”一詩詩體推斷，該詩寫作年代是在魏晉年代。
C 倒數(shù)第三段中稱“梅花是人間尤物”，“尤物”在這里指特別美好的事物。
D “梅”與“松”“竹”并稱為歲寒三友，都是歷代*畫家酷愛的創(chuàng)作題材。
答案：B(題目側(cè)重考察文學(xué)常識。B選項林和靖是北宋時期的詩人。“眾芳搖落獨喧艷，占盡風情向小園，疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”從體裁上來說是七律，所以是近體詩，近體詩是在唐以后才出現(xiàn)的，所以不是魏晉時期所作)
�、缺疚膶懥俗髡吲c外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具，請結(jié)合全文加以賞析。(6分)
答案：從作者的名字翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主線來謀篇布局，對梅花的內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步深入與豐富，凸顯梅花獨特的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的名族精神，表現(xiàn)了外國人與*文化的隔膜，流露出對交流和理解的渴望。
�、杀疚牡箶�(shù)第三段描寫了哪些賞梅的情境？作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？(6分)
要點一：萬木蕭瑟，大雪壓境，凌霜傲雪的風骨
要點二：千年老梅，如枯若死，一夜風雪后，突然瓊枝吐艷
要點三：淡云曉日，薄寒細雨；小橋清溪，明窗疏籬；詩酒橫琴，林間吹笛，超凡脫俗的品質(zhì)
�、时疚慕Y(jié)尾寫道：“梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗�！闭埦o扣“書香”與“詩心”，談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)
答案：“書香”“詩心”傳達了歷代文人幾千年的書寫繪畫、題詠吟誦中賦予了梅花的精神之美和詩性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。
“書香”本義指筆墨之香，在文中指梅花的繪畫作品以及梅花所蘊含的疏，瘦，清，斜之美�！霸娦摹北玖x為詩歌的情感，在文中指從古至今有無數(shù)的詠梅佳作，呈于書本，縈繞于心，把梅花的品格深入到血液靈魂和心里。并且給了我們與眾不同的審美體驗，陶冶人心。
這句話的意思是，*人愛梅，種梅，寫梅，賞梅，梅深入到人們生活的各個角落，梅花詩是**民族不屈不撓，自強不息，清高孤傲精神的象征，表達作者對梅花這種品格的贊美。
花閱讀附答案4
�、俣颊f，南疆多是不長眼睛的青楊，沒有流淚的胡楊。我踏進沙漠的那一瞬間，就斷定胡楊是堅韌頑強的化身，似乎與漣漣淚水無緣。但不久的那些天，我卻真切地感覺到了令人心動的胡楊之淚。
�、诳κ彩袇^(qū)有高樓霓虹，也有湖水景觀，與內(nèi)地不少中型城市一樣的模樣。但深入鄉(xiāng)村，踏訪農(nóng)戶，那種貧窮落后首先在住房淋漓盡致地展露。我走進去，是懷著一種悲憫，更是帶著一種憂傷。用泥土和竹條砌成的居室，居然隨處可見。低矮得讓人心碎，破舊得又令人羞愧。我們這大都市里的人，是應(yīng)有羞愧之意的，同是兄弟手足，這樣的差距為何還未能消除呢！在莎車，那位大媽家，人畜幾乎是同居一處，羊棚里的味兒，就像浮塵一樣，徑直闖入了居室。大媽五十多歲，但憔悴衰老得像七八十歲的老奶奶了。村支書介紹說，她男人早就病死了，她撫養(yǎng)著一位老人，還帶著五個孩子，五個孩子有兩個是天生的智障者，是吃低保的，能填飽全家肚子已是不錯了，改善住房就幾近天方夜譚了。說話間，那個十多歲的智障女孩便傻愣愣地坐在那兒，目光呆滯，目中無人。我握著大**手，告訴他，*要資助她，建一套抗震、寬敞的安居房。村支書翻譯時，我看見大媽枯澀的眼睛里溢出了淚水，而那癡呆女孩的眼里，也有一種光亮喜悅地一閃，我也禁不住眼窩子一熱。
�、墼跐善瞻肃l(xiāng)三村，村民們都在清理震后的場地。陽光下，他們熱汗直冒，干得很歡。鄉(xiāng)**把他們集攏來，介紹說，上海來支援我們建設(shè)安居房的，圖紙是他們幫著設(shè)計的，錢也是他們資助一部分的。話音未落，已看到村民們互相交頭接耳，目光都投向了我們。雖然聽不清、也聽不懂他們在述說什么，但那些眸子里透出的光澤是歡欣的，有一種溫暖的力量在我們之間漾動。
�、馨统h一個老漢，首先新建了一處新居室。90*方米的安居房，還有近一畝地的種植區(qū)和養(yǎng)畜區(qū)。聽說我們來自上海，他八十多歲的老母親急切地走了上來，緊緊握住我的手，口里喃喃著，昏花的老眼里，淚水盈盈，他的兒子也不時抹著眼眶。
⑤喀什的老百姓，還有不少居住在土坯房里。稍有雨水侵襲就即刻滲水甚至傾塌，岌岌可危。一位當?shù)亟ㄔO(shè)**說過一則故事，至今撞擊著我的心口，令我無法*靜。前些年，伽師地震，一個村的民宅都須臾之間倒塌了，死傷無數(shù)。只有一戶人家，當初因為拿了*的補助，自己又湊了點錢，把房屋改成抗震房了，一家老小無憂。**去慰問，他竟然也抱頭痛哭。眾人都納悶，最后才得知，這次地震，好多村里人都臨時躲進了他家，讓他一下子成為村里最讓人矚目和羨慕的人物。他是喜極而泣呀！
�、藓鷹�，是男子漢的象征呀，也是新疆人的象征。他們也是有淚不輕彈，但到了動情之處，就潸然淚下。
⑦看見他們激動的落淚，我們也禁不住淚花閃動。
�、嗄菧I水映照了民族情，兄弟誼呀！
15.請你依次概括文中所記述的“胡楊之淚”的兩個場景。（每個場景用8個字回答）（4分）
場景一： 場景二：聞支援愉悅露歡欣
場景三： 場景四：幫鄉(xiāng)鄰幸福淚滿面
16.結(jié)合第③段內(nèi)容說說畫線句子中“溫暖的力量”指的是什么？（4分）
17.第①段寫到“但不久的那些天，我卻真切地感覺到了令人心動的胡楊之淚�！闭埬憬Y(jié)合文中的任意兩處場景說說你對這句話的理解。（不超過150字）（7分）
參***：
15.示例：場景一：聽資助激動溢淚水 場景三：住新房感激淚盈盈 （共4分。每空2分）
16.要點：溫暖的力量指的是我們給予村民們的幫助讓他們感到溫暖，使他們看到了幸福的未來，堅定了他們重建家園的信心；村民們在聽聞援助他們的親人就在眼前時所流露出來的感激之情以及樂觀的精神讓我們感動，堅定了我們幫扶他們的決心。（共4分。每個要點各2分）
17.示例：胡楊是新疆人的象征，他們堅韌頑強，有淚不輕彈。一位大媽在困苦中，對親人不離不棄，她的堅韌與頑強常人所不及，然而面對別人給予的幫助，她卻流下了激動的淚水。地震中，一戶擁有抗震房的村民保全了家人，幫助了鄉(xiāng)鄰，他喜極而泣。這些純凈的“胡楊之淚” 讓作者感受到了新疆人的質(zhì)樸與善良，深深打動了作者。（共7分。胡楊特點2分，結(jié)合文段內(nèi)容談4分，表達1分）
花閱讀附答案5
花
有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養(yǎng)。他十歲的兒子跟著媽媽來看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里種了好些花子兒。不久，他就跟著媽媽回國了。
春天，花兒發(fā)芽、長葉，不久，花兒全開了。高爾基看著窗下怒（nù）放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信，意思是這樣的：
你走了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西—鮮花
要是你不管在什么時候、什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快��！
那時候，你會感到所有的人都需（xū）要你。要知道，“給”永遠比“拿”愉快。
1．照樣子，寫一寫。
例句：“給”永遠比“拿”愉快。
________永遠比________。
2．高爾基的兒子在看望爸爸時做了什么事？用“____”畫出來。
3．高爾基認為兒子在島上留下的美好的東西是：_____________________________。
4．讀了本文，你懂得了什么？
______________________________________________
參***：
1．堅持放棄得到的多
2．兒子在爸爸住的院子里種了好些花子兒。
3．鮮花
4．要學(xué)會給予，這樣生活才更愉快。
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展5）
——《禮物》閱讀練習附答案3篇
《禮物》閱讀練習附答案1
①一個媽媽提前被病魔帶走了，她臨走的時候，兩只眼睛還像夜空中的星星那樣。她沒有什么能夠留給女兒，她連一本書都沒有，也沒有什么回憶錄。她只留給女兒一個心形的*盒子，小到可以輕輕松松地握在手掌心里�！皩殞殻瑡寢層肋h的好寶寶！這是媽媽送給你的最特別的一件禮物，它可以送給你很多次、很多次，不是只有這一次。它當然值錢，但不僅僅是值錢。你一定要保護好它，就像保護你自己。親愛的好寶寶，媽媽永遠愛你！”說完這番話，她永遠閉**眼睛，但小女孩覺得媽**眼睛還像夜空中的星星那樣。
�、诓恢罏槭裁�，小女孩從一開始就沒有打開過小盒子，越到后來越不想打開它�！斑@是媽媽留給我的最特別的禮物！”她感到這已經(jīng)足夠了，有這樣一件小東西陪伴著自己，就已經(jīng)足夠了，不需要再打開盒子看里面是什么。媽媽叮囑小女孩要像保護自己一樣保護它，她相信自己辦得到。
③她不知道從哪里弄來一個釬子，去叮叮當當?shù)罔徱粔K大石頭，想鑿出一個安放小盒子的空洞。不過，她的力氣不夠大，鑿得大石頭火星四濺，進展卻很緩慢。小女孩在媽媽走后，第一次委屈地哭了，哭得那么傷心。這時，一件奇怪的事情發(fā)生了：她的眼淚滴到小盒子上，清風一吹，變成了蠟。蠟一層層地將媽**禮物包裹起來，最后變成一枚夜明珠似的東西。這一下，小女孩破涕為笑了。可是，另一件奇怪的事情又發(fā)生了：她家的一只大母鵝突然跑過來，一口將這枚“夜明珠”吞進肚子里。小女孩驚呆了，卻不能狠狠地揍大母鵝一頓，逼迫它交出她的寶貝禮物。因為這是她家唯一的一只鵝，家里的鹽、米和油，包括她用的書籍、紙張都是大母鵝下的蛋換來的。既然什么也不能做，小女孩只能眼睜睜地看著大母鵝，更加傷心地哭起來。今天怎么這么倒霉��？她感到自己是世界上最不幸的人。
�、苷诳拗忠患婀值氖虑榘l(fā)生了：這只大母鵝就在小女孩附近的干草堆上產(chǎn)下了一枚鵝蛋，稍微有些奇怪的鵝蛋，一是它接近圓形，二是它泛著紅光。大母鵝下蛋以后，嘎嘎地叫了兩聲，又過來用大扁嘴巴銜小女孩的褲腳。當小女孩捧起這枚鵝蛋，覺得它有些沉重。對著陽光仔細一看，里面竟躺著那枚夜明珠似的盒子！媽**禮物失而復(fù)得，她第二次破涕為笑，興奮地抱起大母鵝，親了又親。禮物外邊的蛋殼跟石頭一樣結(jié)實，但卻是透光的，不仔細看，別人還認為是個蛋形玩具。這樣的玩具也太多太普通了，誰會想著要打開它呢？就這樣，媽媽送給小女孩的特別禮物，一直安然無恙地呆在她的身旁。
�、莨聠蔚臅r候，生病的時候，饑餓的時候，受傷的時候……她都會想起這件小禮物，都會握著這枚泛著紅光的“大鵝蛋”看了又看，吻了又吻。每次見到它，她都覺得是媽媽送的新禮物，她喜歡得不得了的新禮物——它果然可以送了一次又一次，雖然在外人看來，它僅僅只有“一個”，只能送上一次。
⑥有一年，小女孩窮得吃不飽飯，想賣掉媽**禮物，它也許是一塊金子，或是一顆鉆石呢？幸好小女孩沒有打開它！當想到自己可能還擁有一塊金子甚至一顆鉆石時，小女孩就有了勇氣和力量。第二年，小女孩真的擁有了一塊金子；第三年，小女孩就擁有了一顆鉆石。后來，小女孩長成大女孩，大女孩又長成一個媽媽。別人都說她長得很像很像她的媽媽，她的女兒也很像很像她。
�、咝∨⒃�(jīng)問過大母鵝，你知道媽**禮物是什么嗎？它不說話，就那么凝視著她。突然，從它的嘴里掉下來一枚玻璃球。小女孩非常高興，她認為這是最好的答案。
1.文章以“媽**禮物”為題目有何作用？（3分）
2.本文是一篇童話，圍繞媽**禮物，發(fā)生了哪三件曲折離奇的故事？請用簡潔的語言概括（3分）
3.請結(jié)合第⑤⑥段內(nèi)容，說說媽**禮物具有怎樣的神奇魔力？（3分）
4.4.小女孩為什么認為媽**禮物是玻璃球是最好的答案？文章直到結(jié)尾也沒有明確交代禮物的**，這樣寫有什么好處？（4分）
閱讀答案
1.①全文的線索
�、谥圃鞈夷�，引起閱讀興趣
2.①媽**禮物成了夜明珠似的東西．
②媽**禮物被大母鵝吞進了肚子里．
�、蹕�**禮物被石頭一樣堅硬的蛋殼保護起來了。
3.①可以送了一次又一次。
②它給了小女孩無窮的勇氣和力量。
�、坌∨⒁揽克鼞�(zhàn)勝了許多的挫折和困難。（共3分）
4.因為媽**禮物是什么或是否貴重已并不重要，重要的是它**著母愛，小女孩從中得到了精神力量。(或小女孩感到媽**禮物是什么已并不重要，重要的是只要有母愛在，就能給自己生活的信心勇氣和力量。)（2分）好處是：啟人深思；余味無窮；給讀者留下想象的空間。（任答一點得2分）
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展6）
——《絕唱》閱讀附答案3篇
《絕唱》閱讀附答案1
絕唱
�、傥颐磕甓家綀A明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉 ，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。
�、谡\然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧，”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。
�、壅\然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在越來越不這么認為了。
④那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋。可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中;有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎;那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根�？吹竭@些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。
⑤“留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅**的俗美，而是蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。
�、匏菨M池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!
�、卟灰傲舻脷埡陕犛曷暋保�是“風雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的力量!
1、聯(lián)系語境，解釋文中加點詞語的意思。
亭亭：指荷花直立挺拔美麗的樣子。
2、第④段運用描寫的表達方式，寫了殘荷的枯萎、折斷、殘敗的樣子，第⑤⑥段運用了議論、抒情的表達方式，贊美了殘荷的精神。
3、按照要求品讀、賞析下面的句子。
(1)從修辭的角度：它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。 賞析：句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍珠”，生動傳神地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。
(2)從含義的角度：有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎。 賞析：句中的“撕破”“卷作黑色的一團”體現(xiàn)了“秋風”摧殘之重，“依然”“高擎”則突出了殘荷(荷葉)不屈、孤傲的品格。
4、作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?
兩者都經(jīng)受摧殘，外形都是殘破的，精神都是不屈的。
5、文段⑦中，“留得殘荷聽雨聲”與“風雨聲中聽殘荷”有何不同?結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“留得殘荷聽雨聲”聽的重點是雨聲，表現(xiàn)的是一種審美的情趣;“風雨聲中聽殘荷”“雨聲”是陪襯，突出的是感受殘荷所表現(xiàn)的一種精神和力量。起點明文章中心作用。
6、根據(jù)文章內(nèi)容，分析本文題目“絕唱”的含義。
指圓明園的殘荷雖然飽受摧折，枯敗殘破，但它呈現(xiàn)給人最后的姿態(tài)依然是自信、孤傲的，絕唱是聽到殘荷的心聲，表現(xiàn)的是一種絕美的精神。
1、文章以“絕唱”為題，有什么深層含義?(4分)
2、作者寫“殘荷”之前依次寫了對荷花綠葉、紅花的美的認識，這樣寫有何好處?(4分)
3、作者說”這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處”，他這樣說的理由是什么?(6分)
4、結(jié)尾段作者寫道：“只要精神上擁有關(guān)，便誰也摧毀不了你的美。有些時候，越是摧毀，便越是美麗，存在就是力量。”請聯(lián)系全文談?wù)勀銓@段話的理解。(4分)
5文章第⑥段“我卻被驀然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色震撼了”，圓明園殘荷為什么會給作者強烈的“震撼”結(jié)合本段內(nèi)容，概括回答。(2分)
6本文第②至⑤段文字分別表現(xiàn)了荷葉與荷花的美，但又對其“最美”提出質(zhì)疑。這樣寫的用意是什么?請具體回答。(2分)
____________________________________________________
7、文中第②段畫線句寫得很好，試評析其妙處。(3分)
8、文章第⑦段說“它表達著一種力量，一種精神”，作者用了哪些形象來表現(xiàn)這種“力量”
與“精神”?這些形象是如何具體表現(xiàn)這種“力量”與“精神”?(4分)
9、下列對文章的理解和賞析，正確的一項是()(2分)
A、文章運用欲揚先抑的寫作手法，一波三折，作者的思想經(jīng)歷了一個復(fù)雜的變化過程。
B、作者借對殘荷的描寫表達了作者對堅強、**、歷盡苦難而不屈的精神的贊美之情。
C、在構(gòu)思上本文頗有特色，一是文眼顯現(xiàn)，反復(fù)照應(yīng)，二是說理水到渠成，卒章顯志。
D、本文語言華麗，詞藻豐富，且大量地運用修辭手法，呈現(xiàn)出一種典雅高貴的富態(tài)美。
《絕唱》參***：
1、①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨特的美，是勝過色與香的荷花生命之美的最高升華;(2分)
②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默，這樣的存在是至美，是“絕唱”。(2分)
(每個要點2分)
2、①作者寫自己否定綠葉紅花為‘最美”的認識過程.留下懸念，引發(fā)讀者的興趣，為下文寫殘荷的美做了鋪墊;(2分)
�、谇昂蟮牟煌鑼懸残纬闪藢Ρ龋欣谕怀鲎髡邔埡芍赖馁澝乐�。(2分)
(每個要點2分)
3、①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案;(2分)
�、跉埰瓶輸√N藏著自信和孤高，表達了一種力量，一種精神，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，遠勝于紅紅**的俗美、迎合季節(jié)的庸美;(2分)
�、蹥堉∪~里蘊含著生命復(fù)蘇吐綠的自信與可能。(2分)(每個要點2分)
4、①綠葉紅花的美隨時而逝，斷梗殘枝在風雨時光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”，以這樣的存在顯示著自信、孤高，顯示著力量。(2分)
②圓明園只剩斷壁殘垣，一段抗爭的歷史卻無法摧毀，它持續(xù)提醒、鼓舞著一個民族的精神，向世界展示著不屈的力量。人也應(yīng)該追求精神上的經(jīng)過磨礪的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壯美的精神情操。(2分)
5、①圓明園殘荷即使殘破也要高高挺立，即使被摧折也要守住自己的根，顯示了一種不屈的精神;1分②與圓明園的斷壁殘垣相映襯，具有象征作用，體現(xiàn)了一種歷史的滄桑和民族氣節(jié)。1分(共2分)
6、質(zhì)疑是為引出下文寫殘荷之美(為下文表現(xiàn)殘荷精神與力量張本)1分，用荷花、荷葉“紅紅**的俗美”“迎合季節(jié)的庸美”來反襯(襯托)殘荷“蘊藏于殘破枯敗
之中的那種自信和孤高、那種一直展現(xiàn)到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美(精神美)”1分(共2分)
7、運用比喻1分，生動形象地寫出了荷花綠葉的美1分;運用疊詞，增加了音韻美1分。
8、用枯梗、枯葉、衰蓬等來表現(xiàn)“力量”與“精神”。1分
枯梗：只要沒被折斷，就毅然在空中高高的聳立著。1分
枯葉：只要沒被撕破，就依然在空中高懸著，即使倒伏，也守著自己的根。1分
衰蓬：有的雖變成黑色，也依然在空中高舉著，向上，不屈，自信，孤高，永遠無法摧毀�！�1分
蓮子：隆冬過后，新芽又將破水而出。1分 (以上4點答出任意3點即可得3分)
9、B
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展7）
——《觀潮》閱讀練習附答案3篇
《觀潮》閱讀練習附答案1
觀潮(節(jié)選)
午后一點左右，從遠處傳來( )，好像( )在滾動。頓時，( )。 熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，( )，江面還是( )，看不出有什么變化。過一會兒，響聲( )，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線， 人群又( )起來。
那條白線很快地向前移動，( )，變粗，( )江面。再近些，只見( )，形成一道( )。那浪潮越來越近，猶如( ) 齊頭并進，( )地飛奔而來;那聲音如同千萬輛*同時開動，發(fā)出( ) 的響聲，好像大地都( )起來，令人驚心動魄。
1.在括號里填上恰當?shù)脑~語，把文章內(nèi)容補充完整。
2.在以上兩段文字中作者根據(jù)觀察的順序，由遠及近地把聽到的聲音和看到的景象穿插描 寫。把描寫聲音的句子在文中用“____”畫出來。
3.作者看到的景象，遠看時的樣子：________________________________________，近看時的樣子：___________________________________________;再近時的樣子：__________________________________________。
4.從文中找出一個比喻句：_______________________________________。句中把__________比做____________。
5.請解釋畫“_____”的詞語。
6.從語段中找出“好像”一詞的近義詞，并任選一個寫一句話。
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
參***：
1.隆隆的響聲 悶雷滾動 人聲鼎沸 往東望去 風*浪靜 越來越大 沸騰
逐漸拉長 橫貫 白浪翻滾 兩丈多高的白色城墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 浩浩蕩蕩
山崩地裂 被震得顫動
2.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
響聲越來越大。
那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
3.一條白線 白線逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 只見白浪翻滾，形成一道兩丈4多高的白色城墻。
4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 浪潮 千萬匹白色戰(zhàn)馬
5.浩浩蕩蕩：水勢壯闊的樣子。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。
山崩地裂：山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。
(意思對即可)
6.猶如 太陽好像個大火爐似的炙烤著大地。(答案不唯一)
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展8）
——《麻雀》閱讀練習附附答案3篇
《麻雀》閱讀練習附附答案1
閱讀下面文章，完成小題。(18分)
麻雀（趙麗宏）
對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了。它們每天都活潑在我的視野中，有時在窗外的樹上撲騰，有時就飛到我的窗臺上溜達，這使我有機會近距離看它們。麻雀頭大脖子短，褐色羽毛，形象并不美，但很可愛。只要活著，它們似乎沒有一分鐘停止活動，永遠成群結(jié)隊地在那里蹦蹦跳跳。
幼年時看過人類圍剿麻雀的景象。那時，*人把麻雀列為害鳥，全民共誅之，成千上萬人對著天空吶喊，敲鑼打鼓，可憐的麻雀在人們的討伐聲中驚惶亂飛，無處歇腳，最后精疲力竭，如中彈般從天空紛紛墜落，有些麻雀就撞死在墻頭。我也曾敲打著面盆參與過圍剿麻雀的戰(zhàn)爭，開始覺得好玩，但目睹麻雀們的**過程，幼小的心里充滿了同情。還好，鬧劇很快結(jié)束，麻雀們得到*，它們在人類的世界中又重獲生存的**。少年時，我有過一次養(yǎng)麻雀的經(jīng)歷。將一只剛孵化出不久的小麻雀，從一個小小的粉紅色肉球，喂養(yǎng)成一只羽毛豐滿的麻雀，這是一個不簡單的過程。為了給小麻雀尋找食物，我曾無數(shù)次爬到樹上摘皮蟲。喂食時，小麻雀仰起腦袋大張著黃口，發(fā)出急切的呼叫，我這才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。在麻雀還沒有真正學(xué)會飛翔時，我和它有過最美妙的相處。我將它扔到天上，它會拍打著翅膀飛回到我的手掌上。現(xiàn)在回想起來，那真是不可思議的景象。然而等它完全掌握了飛行的本領(lǐng)，就再也不甘心被我豢養(yǎng)。一次，我將它扔上天空，它展翅遠去，消失在天空中，再也沒有回來。那時，我也懂得了，對于這些成群結(jié)隊在人類周圍飛翔活動的小鳥來說，**比什么都重要。
上小學(xué)時，有一次正上課，有兩只麻雀飛落到教室的窗臺上，發(fā)出極其歡快的鳴叫，全班同學(xué)都被那興奮婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲吸引，從來沒有聽到麻雀這樣叫過。窗臺上的景象，也是以前沒見過的，只見那兩只麻雀拍打著翅膀交纏在一起，一會兒磨著嘴，一會兒互相攀騎，像是在打架，又像是在親熱。給我們上課的是一個年輕的女教師，她也停止了上課，看著窗外那兩只麻雀，不知為什么，竟然臉色漲得通紅。那兩只麻雀把窗臺當成了舞臺和床，在幾十雙眼睛的注視下，它們不停地歡叫著舞蹈著，仿佛要沒完沒了糾纏下去。最后，是女教師走過來打開窗戶，趕走了那兩只麻雀。它們飛走后，就停落在旁邊的屋頂上，從教室里雖然看不到它們，但它們的歡聲依然隨風飛揚，飄進每個人的耳朵。這一課老師講的什么內(nèi)容，已經(jīng)沒有一絲印象，而那兩只麻雀春心蕩漾的鳴叫和歡狀，卻清晰如昨。
前些年，搬了新家，在書房裝空調(diào)時，外墻留下一個洞，裝修結(jié)束時，忘了將那洞填補掉。反正那洞和房間并不相通，便沒有填沒它。沒想到這墻洞居然成為麻雀的家。每天早晚，可以看見它們飛進飛出，在洞口歡呼雀躍，有時還會飛上窗臺，儼然成為我的鄰居。在書房寫作時，窗外麻雀們的啁啾是我耳中美妙的音樂。那時，家里養(yǎng)著一只芙蓉一只繡眼，籠子就掛在陽臺上。每天早晨給鳥喂食時，便有麻雀飛來。芙蓉和繡眼吃食，總會把小米弄到陽臺上，這些濺落的小米，就成為麻雀的早餐。
來陽臺作客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的動作很奇怪，節(jié)奏似乎比別的麻雀慢一點，離開時，總是最后一個起飛。仔細觀察后才發(fā)現(xiàn)，這只麻雀，竟然只有一只腳。每天早晨，這只獨腳麻雀一定會來，它在陽臺上蹣跚覓食，雖然動作有點遲鈍，但樣子仍然活潑快樂。我不知道，它的獨腳，是先天殘缺，還是事故形成，拖著一只腳飛翔蹦跳覓食，是一件艱難的事情。麻雀的社會里沒有殘疾慈善**會照顧它，為了生存，它必須付出比別的麻雀更多的精力。我養(yǎng)的芙蓉和繡眼先后飛走了，陽臺上掛著空籠子。而那只獨腳麻雀依然每天飛來，我在陽臺上撒一些小米喂它，看它用一只腳在陽臺上來回蹦跳啄食，心里充滿了憐憫。獨腳麻雀的孤身拜訪，持續(xù)的日子很短，大約四五天之后，它便消失了蹤跡，陽臺上的小米再無法吸引它過來。它是找到了更好的覓食地點，所以放棄了我的陽臺，還是遭遇災(zāi)禍，再也無法飛翔?我永遠也無法知道。
還好，書房外陽臺上那個墻洞，依然是麻雀們的巢穴，我的耳畔，還是常常能聽見麻雀歡快的啁啾。麻雀的鳴叫，已經(jīng)成為我生活環(huán)境的一部分。它們的聲音，遠比城市里的人喊車嘯要美妙得多。
小題1:作者通過哪些事情的記敘來表現(xiàn)“ 對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了�！钡那楦械�?(3分)
小題2:貫穿全文的線索是什么?試結(jié)合內(nèi)容概括回答。(4分)
小題3:聯(lián)系上下文，說說“那真是不可思議的景象”中的“不可思議”應(yīng)如何理解?(3分)
小題4:那只“一只腳”的麻雀后來最有可能的去向是什么?為什么?(4分)
小題5:文章旨在告訴人們一個什么道理?你從中獲得什么啟示?(4分)
參***：
小題1:(3分)少年時飼養(yǎng)麻雀;小學(xué)上課時被一對婉轉(zhuǎn)鳴叫吸引;前些年搬新家與麻雀為鄰。(每點1分，計3分)
小題1:(4分)“我”對麻雀的喜愛之情。(2分)開篇定下“親近”的基調(diào)，接著寫幼年時目睹麻雀**過程心里充滿同情，再寫少年時喂養(yǎng)小麻雀的親密和上課時被麻雀親昵舉動所吸引，最后寫與麻雀為鄰，尤其是對那只“一只腳”麻雀的優(yōu)待和牽掛。(2分)
小題1:出乎意料，很難想象。
小題1:去與其它麻雀會合了，因為麻雀的特性是“永遠成群結(jié)隊”的。(4分，言之有理即可)
小題1:道理：人類應(yīng)該與動物**相處�；颍阂驗橛辛藙游锏拇嬖谌祟惖纳畈咆S富多彩。第二問啟示，只要言之有理即可。(每問2分，計4分)
小題1:本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來概括對麻雀的.情感即可。
小題1:本題考查文章的線索。作為文章的線索可以有：人、物、情感，本篇文章就是以情感為線索的。
小題1:本題考查詞語的語境義。先找到詞語的具**置，然后根據(jù)前后文進行理解即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來理解麻雀的去向即可。
小題1:本題是一道開放題。結(jié)合文章的內(nèi)容來談理解和啟示即可。
《麻雀》閱讀練習附附答案2
【材料一】
人們在荒僻地和那些遠離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過麻雀。（甲）麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。只要稍加注意就會發(fā)現(xiàn)，城里的麻雀比鄉(xiāng)村還多。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。我們集散種子的各處自然成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。
（節(jié)選自布封《動物素描》，江蘇人民出版社2005年版，有刪改）
【材料二】
麻雀
[法]法布爾
麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來潮，在觀察研究昆蟲的同時，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？
每一種動物都應(yīng)該具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地充分利用可使用的場地。
在尚未有屋頂和墻壁的年代，麻雀是利用樹洞來作為其棲息之所的，因為樹洞較高，可以避開不速之客的騷擾，而且樹洞洞口狹窄，雨水打不進來，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使后來有了屋檐和舊墻，它仍舊對樹洞情有獨鐘。如果找不到合適的樹洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點一點地搭建自己的窩巢。
令人驚嘆的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又*展的支撐物來支撐。這種困難對麻雀來說，簡直是小事一樁，它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！
它在幾根枝丫的樹杈間把所能找到的東西——碎布頭、碎紙片、絨線頭、羊毛絮、麥秸稈、干草根、枯樹葉、干樹皮、水果皮等等——全都聚攏在一起，做成了一個很大的空心球，一旁有一個小小的出入口。這個球形窩體積龐大，因為它的穹形窩頂需要有足夠的厚度來抵御雨水。這個窩布置得很亂，沒有一定之規(guī)，沒有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實，能夠經(jīng)受得住一季的風吹雨打。
我家屋前有兩棵高大的梧桐樹，樹枝垂及屋頂。整個夏季，麻雀都飛到這兒來棲息，生息繁衍。梧桐樹交相掩映的碧綠枝葉，是麻雀飛出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的麻雀從田間同來也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊**不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；麻雀夫婦常在這兒吵嘴；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。它們從清晨一直到傍晚，絡(luò)繹不絕地在梧桐樹和屋頂之間飛來飛去。然而，12年中，我僅見過一次麻雀在樹枝間搭窩的。一對麻雀夫婦忙碌著，辛辛苦苦地在一棵梧桐樹上搭建空中巢穴，但是，它們好像對自己的勞動成果并不滿意，因為第二年我就沒看見它們再搭了。瓦屋頂提供的庇護所既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
�。ㄟx自《昆蟲記》，陳筱卿譯，**編譯出版社2011年版，有刪改）
【材料三】
但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多
豐子愷
2015年江蘇省南京市中考語文真題及答案
�。ㄟx自《護生畫集》，上海譯文出版社2012年版）
【注釋】畫中詩句出自明代方孝孺的《百雀詩》：“曲巷高檐避網(wǎng)羅，朝來飽啄隴頭禾。但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多�！憋╮ěn）：莊稼成熟。
14.三則材料中，作者對麻雀的態(tài)度有什么不同？各出于什么原因？（6分）
▲ [15.材料二中，作者詳略得當?shù)卣f明了麻雀是如何利用不同場地筑巢的。請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（6分）
▲
16.甲、乙兩處都用了擬人的方法，但語言各有特色，請分別舉例說明。（4分）
▲
(三)(16分)
14.（6分）材料一中，作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無所用，反給人們帶來干擾和損失；材料二中，作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場地；材料三中，作者寬容愛護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐
收的果實。
15.（6分）作者非常簡略地說明了麻雀利用屋檐和舊墻筑巢，因為這種窩巢省力又牢固；作者較為簡略地說明了麻雀利用樹洞來筑巢，為了表現(xiàn)麻雀善于利用場地；作者詳細說明了麻雀在樹枝間筑巢，為了充分表現(xiàn)麻雀具備高超的建筑技藝。
16.（4分）甲處語言富有感**彩，如“眷戀”“不樂意”等詞語，表現(xiàn)出麻雀對人類的依賴；乙處語言生動而富有情趣，如“一邊**不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子”，具體細致地描摹了麻雀的生活情態(tài)。
《麻雀》閱讀練習附附答案3
麻雀·貓 布封
①先說麻雀。在荒漠或遠離人群的地域內(nèi)，幾乎從來見不到麻雀的蹤影。這些鳥同鼠類一樣，總是眷戀人類的住所。它們不喜歡樹林，也不愿生活在廣袤的原野上。它們追尋有人群的地方生存，懶惰而且貪嘴，總是靠吃別人現(xiàn)成的東西生活：一切收藏或分發(fā)谷物的場所，如糧倉谷囤，雞舍鴿樓，都是它們最喜歡光顧的地方。它們既貪得無厭又數(shù)最眾多，干盡蠢事而且一錢不值，羽毛毫無用處，肉也不能作美味佳肴，叫聲聒噪煩人，行為無所顧忌，十分令人討厭。
②麻雀最招討厭的地方不僅是它們數(shù)量多，而且在于它們詭計多端：狡獪多疑，冥頑不化，從不舍棄呆慣了的老地方。麻雀很狡猾，膽大不怕人，難以引誘它們上當；它們能輕而易舉地逃避設(shè)下的陷阱，讓捕捉者白費心機，磨掉耐心。麻雀窩外用干草，內(nèi)鋪羽毛，如果將其毀掉，一天之內(nèi)它們就可以另搭一個。麻雀窩里的蛋通常是 5-6 枚，或者更多，一旦窩毀蛋打， 2 -4 天內(nèi)還能再產(chǎn)一窩。假如它們在樹上或屋槽下遭到**，便會更隱蔽地躲藏在糧倉的屋頂內(nèi)。麻雀耗糧驚人，有人通過籠養(yǎng)的麻雀計算過，兩只成年麻雀每年需要消耗約二十斤谷物。每當農(nóng)民耕地撤種，開鐮收割，打谷入倉時，甚至當農(nóng)婦撒食喂養(yǎng)家禽時，它們總是緊隨其后，巧取豪奪。
�、勐槿敢渤悦鄯�，喜歡毀滅對我們唯一有益的昆蟲。正因為麻雀如此作惡多端，無法無天，缺乏教養(yǎng)，所有的人皆想方設(shè)法消滅它們。
�、芤话銇碚f麻雀棲息在舍瓦下，屋檐內(nèi)，墻洞里。有時也常在枯井內(nèi)或在有百葉窗護欄的窗臺上做窩。有的麻雀還把窩搭在樹上。麻雀把窩搭在樹梢，同樣外用干草，內(nèi)鋪羽毛。也有個別的麻雀窩比較特殊，其頂部加一個蓋，用以遮風擋雨，蓋子上留有一個出入口。但如果窩是搭在洞內(nèi)或已有遮擋的地方，麻雀便不去費力做這個沒用的窩蓋。從這一點倒也可以看出麻雀有些理性：它會比較兩種不同的情況。不難發(fā)現(xiàn)，麻雀的習性多種多樣，性情比其他鳥類更復(fù)雜完善，也許正是因為它們經(jīng)常與人為伍，近似馴化卻從未屈從或依賴人類。
�、菰僬f貓。貓是一種不忠的家畜。這種動物盡管挺可愛，尤其小的時候，但是天生就奸狡，性情虛假，本性**，而且年齡越大越糟，進行教育只能促使其掩飾。這種動物本來是竊賊，接受良好的教育之后，只會像**那樣變得曲意逢迎了。貓和**都同樣機靈，同樣精明，都具有同樣作惡的愛好，同樣搞小詐騙的傾向。貓也像**，善于掩飾自己的行為，隱藏自己的意圖，窺探機會，等待并選擇行動的時刻，然后逃避懲罰，跑開，在遠處等待人們重新呼喚它們。
⑥它們很容易養(yǎng)成同人交往的習慣，但是絕不接受人的習俗。它們的依戀僅僅是表面現(xiàn)象：從它們側(cè)身行走的姿態(tài)、恍惚不定的眼神，就能看出這一點。貓從不正面看它所喜愛的人：不知是出于戒慮還是虛假，它總繞著彎接近人，尋求愛撫。
⑦它們喜歡窺伺，攻擊、咬死弱小的動物也不在乎，像小鳥、小家兔、小野兔、老鼠、青蛙、壁虎和蛇，都是它們攻擊的對象。貓不追趕已經(jīng)看不見的動物，它們并不出獵，而是守候，再突然**。它們抓住小動物，耍戲好長時間，然后就咬死，即使毫無必要。它們吃得極好，根本不用吃這種獵物充饑。貓雖然住在我們家中，卻不能說它們完全是家畜，甚至可以說，它們完全是**的。它們隨心所欲，若是想離開一個地方，怎么也留不住，多留一會兒也不行。
�、嗖贿^，貓的樣子好看，身子輕盈敏捷，愛清潔和享樂，喜愛舒適，總選擇最柔軟的家具，在上面休息或者打鬧。小貓活潑歡快，看著又可愛，如果爪子還不可怕的話，也非常適于逗孩子樂。貓喜歡曬太陽，總找最暖和的地方趴著，如壁爐后身，或者爐灶里面；它們也喜歡香味。貓的睡眠很輕，睡眠的時間也不像給人的印象那么多。它們走路腳步極輕，幾乎總是悄無聲息。它們到遠處，躲藏起來排泄，并且用土蓋上。它們愛潔凈，皮毛總是干的，亮晶晶的。
�。ㄟx自《布封散文》，人民文學(xué)出版社204年4月版，有改動）
1．第②段列舉了“麻雀最招討厭”的原因，概括原文內(nèi)容，填寫下面空缺。（3分）
第一，它們數(shù)量眾多，詭計多端；第二，狡猾：膽大不怕人，不會輕易上當；
第三， ；第四， 。
2．第④段對麻雀做窩的細節(jié)描寫，目的是什么？（3分）
3．第⑦段畫線句的含意是 。（3分）
4．第⑧段內(nèi)容對刻畫貓的形象有什么作用？（3分）
5．對本文賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．第③段說麻雀吃蜜蜂毀滅了有益的昆蟲，文中“有益”或“無用”是以人為核心的評判。
B．第⑤段說對貓“進行教育只能促使其掩飾”，與后文說貓善于曲意逢迎的特點相印證。
C．第⑥段說貓“尋求愛撫”，強調(diào)了貓內(nèi)心對人的極不信任，即使接近人也只是為己所用。
D．布封本是博物學(xué)家，他細致的觀察和準確的細節(jié)描寫，使他的文章成了優(yōu)美的文學(xué)作品。
12．本文寫動物滲入鮮明情感，后人對此褒貶不一，任選下面一句話，簡析并進行評價。（6分）
�。�1）它們既貪得無厭又數(shù)最眾多，干盡蠢事而且一錢不值，羽毛毫無用處，肉也不能作美味佳肴，叫聲聒噪煩人，行為無所顧忌，十分令人討厭。（見原文第①段）
（2）貓是一種不忠的家畜。……天生就奸狡，性情虛假，本性**，而且年齡越大越糟，進行教育只能促使其掩飾。（見原文第⑤段）
答案：
1.(1)麻雀生存、繁殖能力和自我保護意識都很強；（2）給人類造成的損失大。
2.（1）這些細節(jié)描寫是為了讓讀者清楚地認識麻雀窩的地點、構(gòu)造以及麻雀的特殊能力；（2）增添文章趣味。
3.（1）貓的食物充足，（2）但它狡詐**，將傷害弱小動物當成樂趣。
4.（1）與第⑤段說貓“挺可愛”照應(yīng)；
�。�2）與上文的批判性評價形成對照，給人留下關(guān)于貓的全面印象，使文章結(jié)構(gòu)更完整。
5.C
12.句1：作者明確表示了對麻雀的厭惡，認為麻雀不能“吃”“用”，且給人類帶來麻煩，因此一錢不值。句2：作者斷言貓?zhí)煨越圃p**，馴養(yǎng)不能改變其本性，只能使其更虛偽；作者對貓的嫌惡之情溢于言表。
帶有情感描寫動物，能使文章妙趣橫生，增強感染力
《馬說》閱讀附答案3篇（擴展9）
——做父親 閱讀附答案3篇
做父親 閱讀附答案1
做 父 親(豐子愷) (14分)
(1)樓窗下的弄里遠遠地傳來一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來。
(2)一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。
(3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：“買小雞!買小雞!”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：“買小雞!買小雞!”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。
(4)孩子們見我出來，轉(zhuǎn)身包圍了我。“買小雞!買小雞!”由命令變成了*，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。
(5)我全無養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。
(6)他停下?lián)�，揭開前面的一蘢�！斑迒眩迒选钡穆曇艉鋈环糯�。但見一個細網(wǎng)的下面，蠕動著無數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來!好來!”許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話：
(7)“小雞賣幾錢一只?”一塊洋錢四只�！薄斑@樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半錢最少了�！�
(8)他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：
(9)“一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!”“沒有還價!”
(10)他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑�！斑迒�，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。
(11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：
(12)“二角大洋一只，賣了吧!”“沒有還價!”
(13)他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲“賣——小——雞!——”其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。
(14)我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和*美麗的春景中很不調(diào)和啊!
(15)關(guān)上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：“你們大家說‘好來!好來!’‘要買!要買!’那人便不肯讓價了!”
(16)小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……”
(17)我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要�！碧仍龠M一步，就變成“看見好的嘴上應(yīng)該說不好，想要的嘴上應(yīng)該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個父親呢?
【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠的天邊一樣。
小題1:文中畫曲線的語句分別表現(xiàn)出孩子們_______________ 、_______________和不舍的心情。(2分)
小題2:孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”?閱讀第(6)段作答。(4分)
小題3:第(14)段畫直線句描寫的春景有什么特點?作者描寫這春景有什么用意?(4分)
小題4:關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應(yīng)該說下去”，第二種看法是“父親不應(yīng)該說下去”，你贊同哪一種看法?請簡述理由。(4分)
我贊同第_____種看法，理由：___________________________________
參***：
小題1:(4分)①驚喜(歡喜)；②急切(期望)。
小題1:(4分)因為挑擔的將蓋子無情地冒上的時候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對孩子的愛。或：因為父親深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當挑擔的將蓋子無情地冒上時，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。
小題1:(4分)第一問：和*美麗(安詳、恰然)第二問：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強烈的對比；或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的'心情。
小題1:(4分)示例1：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好地生活。示例2：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過早接觸現(xiàn)實而變得世故，這是對孩子心靈的呵護。示例3：我贊同第二種看法，因為說下去就是教孩子撒謊，這是對孩子的傷害。
小題1:能結(jié)合具體語句，理解人物的思想情感特征，表述合理即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。
小題1:了解環(huán)境描寫及常見五種作用，其中這里有襯托人物心情、渲染一種氣氛作用。
小題1:只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。
做父親 閱讀附答案2
做父親
豐子愷
�、艠谴跋碌呐镞h遠地傳來一片聲音：咿喲，咿喲漸近漸響起來。
�、埔粋�孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會兒，小雞！小雞！叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。
�、俏覄偡銎鹚麄兯鶐У沟牡首�，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：買小雞！買小雞！其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋骨不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：買小雞！買小雞！淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。
�、群⒆觽円娢页鰜恚D(zhuǎn)身來包圍了我。買小雞！買小雞！由命令變成了*，喊得比以前更響亮了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望它們由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。
�、晌胰珶o養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。
�、仕Ｏ�?lián)樱议_前面的一籠。咿喲，咿喲的聲音忽然放大。但見一個細網(wǎng)的下面，蠕動著無數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著好來！好來！一瞬間我的心也摒絕了思慮而沒入在這些小動物的姿態(tài)的美中，體會了孩子們對于小雞的熱愛的心情。許多小手伸入籠中，指著一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多咿喲，咿喲的雪球和一群好來，好來的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話：
�、诵‰u賣幾錢一只？一塊洋錢四只。這樣小的，要賣二角半錢一只？可以便宜些否？便宜勿得，二角半錢最少了。
⑻他說過，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫要買！要買！挑擔的越走得快，他們喊得越響。我招手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：
⑼一角半錢一只賣不賣？給你六角錢買四只吧！沒有還價！
�、嗡⒉煌２�，但略微旋轉(zhuǎn)頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。咿喲，咿喲的聲音漸漸地遠起來了。
�、显莸暮奥暰妥兂煽蘼暋４蟮暮⒆渔i著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：
�、卸谴笱笠恢�，賣了吧！沒有還價！
⒀他說過便昂然地向前進行，悠長地叫出一聲賣小雞！其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個號啕大哭的孩子。
⒁我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低細軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和*美麗的春景中很不調(diào)和��！
⒂關(guān)上大門，我一面為元草措拭眼淚，一面對孩子們說：你們大家說好來，好來，要買，要買，那人就不肯讓價了！
�、孕〉暮⒆勇牪欢业脑�，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：我們等一會兒再來買吧，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次
⒄我不說下去了。因為下面的話是看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。倘再進一步，就變成看見好的嘴上應(yīng)該說不好，想要的嘴上應(yīng)該說不要了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個父親呢？
【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。
1．根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。（4分）
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