作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句子。（第一自然段）

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。

指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。

3、檢查自學(xué)情況

（1）詞語(yǔ)：分4組讀

（2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”

（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)

（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀

三、取風(fēng)景名

1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來(lái)看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。

四、屋前搭瓜架

1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）

出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）

3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài)，無(wú)人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛(ài)，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比

師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（結(jié)束）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞

修辭手法

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言能力，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)課題）

二、研讀品味，感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面？

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特 迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和同桌交流。

4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。

（3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫(huà)面，文字?jǐn)⑹�，表達(dá)感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字。

5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。

四、課后實(shí)踐，拓展延伸

寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家

房前 瓜 花

空間 { 雞 鴨

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案三

一、教學(xué)理念：

“讀書(shū)感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。

二、學(xué)情分析及教材分析

（一）教材分析

本文是一篇描寫(xiě)富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下，邊吃晚飯邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程方法：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、情感態(tài)度：體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

鄉(xiāng)村生活的多媒體課件

（二）課時(shí)安排：

第二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課文

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，回憶作者都描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫(huà)面，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來(lái)。

3、學(xué)生反饋。（隨機(jī)在黑板上板書(shū)）

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河里鴨嬉戲

院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

（二）整體感知課文，

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀七幅圖的名稱(chēng)）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢？（導(dǎo)入最后一段 板書(shū)：獨(dú)特 迷人）

是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧！

（三）：品賞美文

過(guò)渡: 我們先來(lái)看看鄉(xiāng)下人家門(mén)前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖

1、指名讀第一自然段。

2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多，比城里樓前的裝飾可愛(ài)。

3、指導(dǎo)朗讀。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀）

過(guò)渡：屋前是如此的充滿生機(jī)，那么門(mén)前、屋后又是怎樣的一副景象呢？誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第二自然段？

課件出示 鮮花綻放圖

1、生朗讀，體會(huì)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。

師出示花圖，一邊放一邊說(shuō)：瞧：每年的3-5月，芍藥開(kāi)花了；6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉；7-10月，雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開(kāi)始怒放，放完后師說(shuō)“這些花兒，一種還沒(méi)謝，另一種又開(kāi)了，這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放？ 生答：??你能讀一讀嗎？

師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：

師：難怪作者說(shuō)（鄉(xiāng)下人家??） 課件出示 雨后春筍圖

師：出示圖，生可以邊看圖邊說(shuō)喜歡的原因，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字，師可以引導(dǎo)說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？” 小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出筍娃娃的可愛(ài)？ 生讀：

師：春筍探出頭來(lái)，看到這 ?.會(huì)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整） 生說(shuō)后師評(píng)價(jià)：對(duì)，這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受。 看來(lái)，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

過(guò)渡：鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫(huà)，那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢？

課件出示 雞鴨覓食圖

生個(gè)讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“，并造句。

鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！誰(shuí)還能找出這樣自然和諧的`畫(huà)面嗎？

小結(jié)：看到這樣的畫(huà)面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景） 課件出示 院落晚餐圖

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？天高地闊表現(xiàn)在哪里？

生答：“天上的?田園風(fēng)光”

師：天做房屋，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴，歸鳥(niǎo)是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧。

師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊， 所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

過(guò)渡：夜深了，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢？誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢？（一生讀其余閉眼聽(tīng)）

師：最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧�。�齊讀最后一段）

（四） 延伸、積累

1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？（板書(shū)：向往 喜愛(ài)）

2、古往今來(lái)很多文人墨客都曾用心描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來(lái)了一些名句，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧：

獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山．（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）

（五）總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。在以后的寫(xiě)作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美，感受美！也用智慧與雙手去建設(shè)美，讓山更綠，水更清，天更藍(lán)吧！好嗎？

（六）作業(yè)小超市：

1：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的景色。

2：收集有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒 獨(dú)特

院中雞覓食 向往 熱愛(ài) 贊美

河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

制作課件

課前談話：

板書(shū)“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱？

師：你們真會(huì)想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng)，細(xì)細(xì)地聽(tīng)！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。

靜靜地，讓我們等待黎明的到來(lái)，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）

指導(dǎo)讀課題。

師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？

二、初讀：

師：書(shū)本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧。

1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫(huà)面。

三、生字檢測(cè)：

師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢�。ㄕn件出示：生詞）

1、誰(shuí)來(lái)讀？指名一。 2、請(qǐng)位小老師。

四、整體感知課文：

師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

師：是啊，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完，化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

（學(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫(huà)面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）

（課件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的？

師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？

（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括？）

（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”）

齊讀句子

師：獨(dú)特、迷人是什么意思？

五、品讀課文：

師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。

指名讀出句子：

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

師：（評(píng)：你也很可愛(ài)。）說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？

師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來(lái)更漂亮，花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來(lái)更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長(zhǎng)，便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！

師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰(shuí)種下的瓜苗

再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——

那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子

師：多么生動(dòng)的畫(huà)面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿生機(jī)的圖畫(huà)）

生讀句子，（多么可愛(ài)的葫蘆娃呀）

師生齊讀。

師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？

師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子（齊讀——指名讀）

你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

師：（出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：讓我們選擇一種花演一演吧！

（生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）

師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧！

（生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）

師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開(kāi)得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。

你是？你開(kāi)得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。

花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi)，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。

師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——

4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

師：讀著讀著你看到了什么？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊，你來(lái)讀讀。

師：輕輕悄悄地，感覺(jué)真好！你們瞧！（課件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà)）（課件出示句式：啊，______________）

師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

師：女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧。

六、小結(jié)：

師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂(lè)朗讀）

七、課堂作業(yè)：

作業(yè)本

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案五

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師出示圖片

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)��?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。

師：欣賞完了，你有什么感受？

師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)�像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

2、從中心句切入，展開(kāi)探究

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧�。�齊讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫(xiě)什么？

師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）

二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——

生接：對(duì)比

師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）

師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）

[門(mén)前種鮮花]

師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？

誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……

師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？

師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？

師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！

師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫(huà)面）

師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段？

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？

師：多溫馨、多威武��！

師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？

師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。

[門(mén)前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？

師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。

師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）

師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

[思維拓展]

師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。

師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。

三、整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

師讀，生齊讀。

師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

四、課外美餐

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

設(shè)計(jì)理念與思路：

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

二、初讀課文整體感知：

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

②認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受美麗：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

2.小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、品味語(yǔ)言朗讀感悟：

你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？

生：姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的？

眾生說(shuō)：華麗。

師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

生：因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。

生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到。

生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。

3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè)的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。”你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）

5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè)，感受那份獨(dú)特與迷人。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、整體回顧，理清思路。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。

2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

六、閱讀鏈接

欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》

1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

2.有感情朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人

瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖

2023年鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖的課件。

2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課前播放歌曲

課前語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師讓大家聽(tīng)一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫(xiě)的是什么地方的生活？

一導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車(chē)，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美，可是，在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè)））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，綠樹(shù)掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！

齊讀課題：

21鄉(xiāng)下人家

二整體感知課文，抓中心句

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫(xiě)了那些美麗的畫(huà)面，并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。

生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面，把六幅圖全部展示出來(lái)

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱(chēng)）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái)，畫(huà)上雙橫線。

生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

生讀：

師：老師從你剛才的朗讀中聽(tīng)出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀呢？

生說(shuō)理由

板書(shū)：獨(dú)特迷人

三品賞美文

1、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀課文，看看你最喜歡哪幅圖畫(huà)，文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人，畫(huà)上“——”，并和同桌交流交流。

2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

（一）瓜藤攀檐圖

（1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：

1、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。

2、生找第二句，說(shuō)到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，

3、若生說(shuō)到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子

師：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它獨(dú)特、迷人？

師：看來(lái)，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。

師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛，別有一番風(fēng)趣，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：

1、認(rèn)真讀課文.

2、勾畫(huà)相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論其他幾幅圖畫(huà)。

（二）鮮花綻放圖

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)面的原因?生可能會(huì)直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子

師：說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）

再讀讀看，你還讀懂了什么？

師出示花圖，一邊放一邊說(shuō)：瞧：每年的3-5月，芍藥開(kāi)花了；6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉；7-10月，雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開(kāi)始怒放，放完后師說(shuō)“這些花兒，一種還沒(méi)謝，另一種又開(kāi)了，這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放？

生答：……你能讀一讀嗎？

師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：

師：難怪作者說(shuō)（鄉(xiāng)下人家……）

（三）雨后春筍圖

師：出示圖，生可以邊看圖邊說(shuō)原因，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字，師可以引導(dǎo)說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”

小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出筍娃娃的可愛(ài)？

師：春筍探出頭來(lái)，看到這…….會(huì)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整）

教師評(píng)價(jià)：這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受。看來(lái)，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（四）雞鴨覓食圖

鄉(xiāng)下人家不僅景色美，而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活。“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，當(dāng)我們從他們的房前屋后走過(guò)時(shí)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)些什么？生：…..當(dāng)然，我們還會(huì)瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在干什么呢？

師：是呀，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊，那么…..

小結(jié)：看到這樣的畫(huà)面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（五）院落晚餐圖

師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？

生說(shuō)后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)��！

文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。

師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（六）月夜睡夢(mèng)圖

師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

四老師小結(jié)：

今天我們跟隨陳醉云爺爺來(lái)到鄉(xiāng)下，欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲，而且，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼?xiě)中學(xué)到習(xí)作的方法，在描寫(xiě)瓜藤、鮮花、竹筍時(shí)，采用了先說(shuō)房前再說(shuō)屋后的空間順序，在描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)的鮮花，夏日晚餐，秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用，讓自己的習(xí)作更具體，更有序。

五激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六拓展練習(xí)：

同學(xué)們快快用筆寫(xiě)寫(xiě)你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

教學(xué)反思：

這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅，讓孩子們開(kāi)闊了視野，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫(xiě)事物的方法：分類(lèi)描寫(xiě)這樣寫(xiě)文章，會(huì)讓文章條理清楚，給人留下深刻的印象。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫(xiě)好文章，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)�的事物，這樣才能把文章寫(xiě)具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中，注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想，讀中體會(huì)作者的情感。