《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;

　　2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;

　　3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力;

　　4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

　　教學(xué)重點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

　　教具準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，引導(dǎo)分析

　　1、分析條形統(tǒng)計圖

　　師：我聽說咱們六(2)班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。(采訪)

　　師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師**后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：(課件出示條形統(tǒng)計圖)

　　(1)說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？

　　(2)那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　2、算百分?jǐn)?shù)

　　師：看來我們六(2)班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？(有信心)

　　比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班***的百分比。

　　(板書：乒乓球：12÷40=0、3=30%足球：8÷40=0、2=20%跳繩：6÷40=0、15=15%

　　踢毽：5÷40=0、125=12、5%其他：9÷40=0、225=22、5% )

　　3、引入課題

　　師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占***的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？(不能)

　　師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。(板書：扇形統(tǒng)計圖)

　　設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識和算百分?jǐn)?shù)，引出問題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點打下基礎(chǔ)并調(diào)動學(xué)生思考的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。：

　　二、探求新知

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

　　師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六(2)班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。(課件出示)

　　(1)觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計圖

　　(2)猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？

　　(3)觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？

　　2、提取信息

　　(1)小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

　　(2)匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　3、**題(有梯度)

　　(1)根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。(提三個問題)

　　(2)同桌一問一答

　　(3)老師**：(大屏幕出示)

　　在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示(全班***)，它**(單位“1” )

　　小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓**單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點

　　師：同學(xué)們，通過我們共同分析六(2)班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖，我想同學(xué)們對扇形統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計圖有哪些特點？

　　生：討論、匯報

　　師：板書

　　1、圓**總體(單位“1”)

　　2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。：

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做：

　　(1)分析扇形統(tǒng)計圖，提取數(shù)學(xué)信息

　　(2)每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

　　小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

　　2、練**十五第1題：(課件出示：小明作息時間圖)

　　(1)你能從中得到哪些信息？

　　(2)你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎？

　　(3)你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

　　小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系;我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

　　設(shè)計意圖:通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的**思考的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間、合理安排自己的作息時間。

　　四、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？

　　師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

　　設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時也鼓勵學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問題。

　　五、板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　圓**總體(單位“1”)

　　清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

　　乒乓球：12÷40=0、3=30%足球：8÷40=0、2=20%跳繩：6÷40=0、15=15%

　　踢毽：5÷40=0、125=12、5%其他：9÷40=0、225=22、5%

　　水：250×87% =217、5(g)

　　答：250克牛奶中含水分217、5克。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。

　　3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、電腦課件呈現(xiàn)下表

　　種類攝入量/克占總攝入量的百分比

　　油脂類50

　　奶類和豆類450

　　魚、禽、肉、蛋等類600

　　蔬菜和水果類900

　　谷類1800

　　2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，獲取新知

　　1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖特點。

　　3、即時練習(xí)。

　　完成課后的“說一說”。

　　(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

　　(2)說一說，你有什么體會。

　　學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比。

　　匯報計算結(jié)果，訂正。

　　學(xué)生發(fā)言、交流。

　　學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

　　觀察，說出獲得的信息。

　　根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)。

　　從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

　　觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。

　　進(jìn)行計算，訂正。

　　三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　**：從條形統(tǒng)計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

　　揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

　　出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

　　四、鞏固升華

　　完成課后“試一試”。

　　1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題

　　2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

　　3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　五、全課小結(jié)：

　　你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

　　板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第106109頁，例題、做一做及練**十五第14題。

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　學(xué)情分析：

　　有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

　　3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

　　教具準(zhǔn)備：多**電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（多**投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？

　　2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。（教師利用多**投影直接出

　　示條形統(tǒng)計圖，如右

　　圖。）板書課題統(tǒng)

　　計，小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、學(xué)生觀察并討論

　　（1）觀察條形統(tǒng)計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？

　�。�2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　2、教師用多**投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互**題，互答。

　　4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）

　　5、多**投影出示做一做， 如下圖。

　�。�1）學(xué)生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息？

　�。�2）根據(jù)題意自主計算，選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多**投影出示練習(xí) 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

　　2、完成后小組選題匯報。（小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多**投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1、回扣目標(biāo)談話：通過這一 段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見 解）

　　2、根據(jù)課前收集到的信息，在 組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。

　　3、多**展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

　　教學(xué)后記：

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的`知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

　　接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

　　4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練**十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇擴展閱讀

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展1）

——扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。并且結(jié)合課前的搜集過程，學(xué)生實際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了一定的感性認(rèn)識。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的新課導(dǎo)入時，我出示例1條形統(tǒng)計圖，再出示扇形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。然后，讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的百分之幾，使學(xué)生理解，要使每個扇形的面積占占整個圓面積的百分之幾，只要知道每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖的，說一說獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

　　1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　3、給學(xué)生提供討論交流的*臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，**更有針對性，讓學(xué)生**支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

　　 核心提示：《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。 首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)...

　　《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？2、是用什么線來分的？2、 部分與整個圓是什么關(guān)系？4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　這節(jié)課做得比較不足的是整堂課有點前松后緊，原因是在完成統(tǒng)計表的時候，有一部分學(xué)生計算能力比較差，尤其是小數(shù)除法除不僅時，在這一環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間。因此，以后在練習(xí)中還是要加強計算方面的訓(xùn)練。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

　　接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？

　　2、是用什么線來分的？

　　3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？

　　4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？

　　在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。

　　成功之舉

　　1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間

　　課上我是通過**發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次**：從這幅圖中你還能想到什么學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。

　　2、促成情感目標(biāo)的落實

　　如**：作為發(fā)展*家的公民你應(yīng)該怎樣去做。從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　敗筆之處

　　1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是計算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時講的不透徹。

　　2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

　　精彩一刻：

　　1、給學(xué)生提供有趣的教學(xué)素材，從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。像奧運金牌榜的出示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。

　　2、充分放手，拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點？”

　　3、注重在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　4、練習(xí)設(shè)計有層次，注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、洞察能力。

　　課堂遺憾：

　　本班學(xué)生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我**原因：有的學(xué)生表現(xiàn)得比較自信，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學(xué)生，讓高效課堂真正落到實處。

　　課堂啟示：

　　在以后的教學(xué)中，教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

　　我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于學(xué)生思維發(fā)展。再回顧一下自己一節(jié)課的教學(xué)，總體感覺還是過的去，基礎(chǔ)知識點都落實到位，三維目標(biāo)也貫穿始終，也給了學(xué)生思維想象的空間，重點突破雖有點欠缺，但還是層層遞進(jìn)，先是條形統(tǒng)計圖（可以）---折線統(tǒng)計圖（不可以）---還能用什么。

　　進(jìn)入電腦演示階段，直接將條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)成一個分開的扇形統(tǒng)計圖，此處第一次讓學(xué)生體驗每塊扇形**誰，然后電腦自動顯示圖例來檢驗一下學(xué)生的猜想。能將這些扇形合并嗎？合并會成什么圖形？電腦演示，再追問這個圓**誰。此時揭示主題扇形統(tǒng)計圖。再追問扇形統(tǒng)計圖特點學(xué)生就體驗到了是部分量與總量之間的關(guān)系。

　　為了讓學(xué)生掌握這一特點，課堂上讓全體學(xué)生互相說說，深入地體驗這一特點。從學(xué)生課后作業(yè)反映來看，效果還不錯，課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌握了。

　　由此看來提高課堂四十分鐘的效率非常重要，但怎樣提高課堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，但我感覺是要充分地準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)，給學(xué)籍一個寬松愉悅**想象的空間，更好地提高課堂的教學(xué)效率。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展2）

——《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　扇形統(tǒng)計圖

　　教材第68—69頁的內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用；會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　三 、重點難點

　　會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　四、 教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　五 、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦裁词巧刃谓y(tǒng)計圖

　�。ㄊ怯谜麄�圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）

　　例如： 下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數(shù)）

　　從圖中可以看出什么？

　�。▍⒓游膴市〗M的學(xué)生占全班人數(shù)的30%；參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)？

　　想一想：扇形統(tǒng)計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）

　�。ǘ�）如何制作扇形統(tǒng)計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，

　　制圖步驟：（1）先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

　�。�2）再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

　�。�3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋�圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。

　�。�4）在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。

　�。�5）名稱、單位、制表時間

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油糧作物：12÷120=10%

　�。�2）糧食作物：360°x 70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油料作物：360°x10%=36°

　　和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖

　　20xx年1月制

　　（三）課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題：

　　（1）哪項球類活動最受歡迎？

　　（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　�。�3）最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占***的

　�。�4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎？

　　2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的'有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計圖。

　　3、右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

　　4、一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

　　占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

　　參***

　　課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、（1）乒乓球；（2）足球 籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2、略

　　3、鵝：2500x 18%=450（只）

　　鴨：2500x 30%=750（只）；

　　雞：2500x52%二1300（只）

　　統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容：教科書第144一146頁統(tǒng)計圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的：

　　通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計圖，加強學(xué)生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計圖的能力：同時。結(jié)合分析例題中的統(tǒng)計圖，對學(xué)生進(jìn)行重視科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的思想教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144—145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計圖

　　教師：“誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？”指名學(xué)生回答。

　　學(xué)生：“我們學(xué)過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計圖�！�

　　教師：“我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷售情況�！�

　　1、出示第一塊小黑板（工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖）。

　　教師：“大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看、哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些？”指名學(xué)生回答。（是復(fù)式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看、一廠的產(chǎn)值增長得快些。）

　　為了使全班學(xué)生的認(rèn)識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況？怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快？等等。

　　2、出示第二塊小黑板（各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖）。

　　教師**：“這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多？哪個工廠的技術(shù)人員人數(shù)多？”指名學(xué)生回答。（是復(fù)式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。）

　　為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況？兩個廠的管理人員各是多少人？哪個工廠的勤務(wù)人員少，少多少人？等等。

　　3、出示第三塊小黑板（產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計圖）。

　　教師：“這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖？從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有 內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在**銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向**銷售的產(chǎn)品。

　　誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾？為什么？”指名學(xué)生回答。（這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因為工廠的產(chǎn)品不是銷往**就是銷往**。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。）

　　“誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大？”指名學(xué)生回答。（一廠的大。）

　　4、對以上幾幅統(tǒng)計圖進(jìn)行綜合分析。

　　教師：“根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些？誰能試著說明一下自己分析的理由？”指名學(xué)生回答。

　　可以多請幾名學(xué)生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖（折線統(tǒng)計圖）中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖（條形統(tǒng)計圖）中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

　　比較重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖（扇形統(tǒng)計圖）中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

　　二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用

　　教師：“通過以上的復(fù)習(xí)，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢？”指名學(xué)生回答，教師幫助概括和整理。

　　學(xué)生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學(xué)生打開教科書，看第146頁上的表。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、做教科書第146頁“做一做”的第1題。

　　學(xué)生**做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2、做教科書第146頁“做——做”的第2題。

　　先讓學(xué)生仔細(xì)審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學(xué)生給全班說一說。（毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)三十二的第6—10題：

　　統(tǒng)計圖

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁。

　　教材簡析：

　　《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及*均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的'完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

　　2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

　　教學(xué)難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，在20xx 年**奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運動史上又添**光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

　　學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運比賽的感受。

　　談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會我國體育**團金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。

　　談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？

　　學(xué)生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。

　　二、合作探究，構(gòu)建新知

　　（一）描述數(shù)據(jù)。

　　1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

　　學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

　　項目射擊水上舉重球類體操重技類其他

　　數(shù)量（枚）

　　2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）

　　匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。

　　3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）

　　教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

　�。ǘ�）分析數(shù)據(jù)。

　　談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

　　學(xué)生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

　　談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

　　學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。

　�。ㄈ�）對比發(fā)現(xiàn)。

　　談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

　　談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

　　三、實際應(yīng)用，深化理解

　�。ㄒ唬┱n后自主練習(xí)第1題。

　　這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如****人口8.4%，能說出是指****人口數(shù)占全國***的8.4%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。

　�。ǘ�）課后自主練習(xí)第2題。

　　這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后**解決問題。

　　四、課堂反饋，交流總結(jié)

　　談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

　　學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展3）

——扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　扇形統(tǒng)計圖

　　教材第68—69頁的內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用；會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　三 、重點難點

　　會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　四、 教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　五 、教學(xué)過程

　　（一）什么是扇形統(tǒng)計圖

　�。ㄊ怯谜麄�圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）

　　例如： 下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數(shù)）

　　從圖中可以看出什么？

　�。▍⒓游膴市〗M的學(xué)生占全班人數(shù)的30%；參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的`60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)？

　　想一想：扇形統(tǒng)計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）

　�。ǘ�）如何制作扇形統(tǒng)計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，

　　制圖步驟：（1）先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

　�。�2）再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

　　（3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋�圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。

　�。�4）在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。

　�。�5）名稱、單位、制表時間

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油糧作物：12÷120=10%

　�。�2）糧食作物：360°x 70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油料作物：360°x10%=36°

　　和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖

　　20xx年1月制

　�。ㄈ�）課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題：

　　（1）哪項球類活動最受歡迎？

　�。�2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　�。�3）最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占***的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎？

　　2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計圖。

　　3、右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

　　4、一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

　　占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

　　參***

　　課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、（1）乒乓球；（2）足球 籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2、略

　　3、鵝：2500x 18%=450（只）

　　鴨：2500x 30%=750（只）；

　　雞：2500x52%二1300（只）

　　統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容：教科書第144一146頁統(tǒng)計圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)**慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。

　　3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、難點是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、**同學(xué)們喜歡什么運動項目？

　　利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況？

　　2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最

　　喜歡的各項運動項目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。

　　二、探索新知

　　1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

　　（1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

　�。�2）想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點？還有哪些信息不容易表示出來？

　　☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

　　但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系

　　2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

　�。�1）用整個圓表示什么？用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么？

　�。�2）從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息？

　�。�3）觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題？并認(rèn)真解答。

　　3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　☆友情小提示：

　　扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。

　　4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。

　　5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計圖？舉例說明它有什么特點？

　　☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。

　　三、知識應(yīng)用：**完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

　　四、層級訓(xùn)練：

　　1、鞏固訓(xùn)練：

　�、偻瓿蒔107“做一做”。

　�、谕瓿蒔108練**十五第1、2題。

　　2、拓展提高：P109第3題.

　　五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）

　　自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。

　　3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)難點：

　　能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取信息，體會扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖有哪些？

　　2、條形統(tǒng)計圖的特點是什么？折線統(tǒng)計圖的特點是什么？

　　3、師：在數(shù)學(xué)中，除了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖外，還有一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

　　二、探索交流，獲取新知

　　課件出示：這是我國居民*衡膳食寶塔圖？你知道應(yīng)該怎樣合理搭配飲食嗎？

　　1、電腦課件呈現(xiàn)下表：

　　種 類 攝入量／克占總攝入量的百分比 油脂類 501.3% 奶類和豆類 450 11.8% 魚、禽、肉、蛋等類 600 15.8% 蔬菜和水果類 900 23.7% 谷類 1800 47.4% 總攝入量3800 100%

　　（1）讀出表中的數(shù)據(jù)，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思

　�。�2）對照我國居民*衡膳食寶塔圖幫助笑笑家判斷吃得是否合理？

　　2、課件出示扇形統(tǒng)計圖：

　　這是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計圖，你能看懂嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）圖中整圓表示什么意思？

　�。�2）為什么叫扇形統(tǒng)計圖？

　�。�3）學(xué)生探討扇形統(tǒng)計圖的`特點是什么？

　　4、課件驗證扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課后練一練

　　第1題，學(xué)生觀察課本中的扇形統(tǒng)計圖，讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息。

　　找生回答。

　　第2題，看圖回答問題

　�。�1）一年級與六年級作息時間分配有哪些不同？

　�。�2）算一算每組一道題。

　　匯報計算結(jié)果。

　�。�3）你有什么好建議？

　　學(xué)生發(fā)言、交流

　　四、全課小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？和大家分享一下，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　特點：能清楚地表示出各部分占整體的百分比。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展4）

——《扇形統(tǒng)計圖》教案10篇

《扇形統(tǒng)計圖》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。

　　3. 情感目標(biāo)：體驗用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計圖的興趣。

　　重點難點：

　　結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解表中的教學(xué)信息

　　李莊共有400公頃耕地，秋季農(nóng)作物的種植面積如下

　　二、學(xué)生自主填表

　　讓學(xué)生自主計算各種農(nóng)作物占總面積的百分比并填表。然后交流學(xué)生計算的結(jié)果。

　　抽生匯報計算結(jié)果

　　玉米：200÷400×100℅=50%

　　谷子：40÷400×100%=10%

　　大豆：50÷400×100%=12.5%

　　棉花：100÷400×100%=25%

　　其他：10÷400×100%=2.5%

　　過渡語：各種農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計圖表示出來。

　　三、出示扇形圖

　　出示沒有農(nóng)作物的及百分?jǐn)?shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農(nóng)作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計圖中表示出來。

　　四、討論思考

　　圓表示什么？每個扇形表示什么？

　　讓學(xué)生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應(yīng)的秋季農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比。

　　請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計圖，思考如何將各個數(shù)據(jù)合理的填入該扇形統(tǒng)計圖中，并嘗試填寫。

　　請學(xué)生將自己填寫好的數(shù)據(jù)在組內(nèi)進(jìn)行交流，并說說這樣填寫的理由。

　　五、作業(yè)布置

　　練一練

　　六、教材分析

　　在認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖之后，教材有創(chuàng)設(shè)了一個情景，學(xué)習(xí)如何將李莊各農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計圖表示出來。本教材要求學(xué)生現(xiàn)在能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只是能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入已經(jīng)畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學(xué)生單獨完成，在教學(xué)上教師要注意把握好要求。

　　七、教學(xué)設(shè)想

　　在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數(shù)據(jù)的特征。根據(jù)數(shù)據(jù)對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察比較，分清個數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，準(zhǔn)確選擇合適的扇形。

《扇形統(tǒng)計圖》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　教材第68—69頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用；會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　重點難點：

　　會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、什么是扇形統(tǒng)計圖

　�。ㄊ怯谜麄�圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)）

　　例如：下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學(xué)生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數(shù)）

　　從圖中可以看出什么？

　�。▍⒓游膴市〗M的學(xué)生占全班人數(shù)的30％；參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60％，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10％）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數(shù)？

　　想一想：扇形統(tǒng)計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系）

　　二、如何制作扇形統(tǒng)計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖，

　　制圖步驟

　　（1）先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

　　（2）再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

　�。�3）取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋�圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個扇形。

　�。�4）在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。

　　（5）名稱、單位、制表時間，

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　�。�2）糧食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業(yè)

　　設(shè)計

　　1．李明問班上的每個同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計圖。請你看圖回答下面的問題

　�。�1）哪項球類活動最受歡迎？

　�。�2）哪兩項球類活動受歡迎的.程度差不多？

　�。�3）最愛好哪項球類活動的同學(xué)大約占***的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動的人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎？

　　五年級一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計圖。

　　3．右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

　　4．一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計圖。

　　四、課堂作業(yè)

　　設(shè)計

　　1．（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2．略

　　3．鵝：2500x 18％=450（只）

　　鴨：2500x 30％=750（只）；

　　雞：2500x52％二1300（只）

《扇形統(tǒng)計圖》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第112頁“總復(fù)習(xí)”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計圖內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來表示*面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2．進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3．運用位置與方向、扇形統(tǒng)計圖的知識來解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統(tǒng)計圖的知識來解決實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統(tǒng)計圖的知識來解決實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　教師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了位置與方向、扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，并運用這些知識解決了很多實際問題。這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（板書課題：位置與方向、扇形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)課）

　　教師：十一黃金周，燦燦一家去**旅游啦！乘坐的航班于**時間8：30從**起飛，預(yù)定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　　【設(shè)計意圖】選擇學(xué)生感興趣的問題情境，學(xué)生更容易接受。同時，可使他們有更多的機會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、延續(xù)情境，重點復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖

　　教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統(tǒng)計情況（課件出示扇形統(tǒng)計圖）。

　�。�1）從統(tǒng)計圖表中你能得到哪些信息？

　　學(xué)生觀察作答：*的乘客最多。

　　教師：我們并不知道*有多少乘客，你怎么一眼就看出來*乘客最多的？

　　學(xué)生：因為*乘客在扇形統(tǒng)計圖中所占的百分比最多。

　　教師小結(jié)：是的，扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢就在于能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系（課件出示小結(jié)內(nèi)容）

　�。�2）算一算*乘客的人數(shù)是多少？

　　學(xué)生**完成并回答。

　　12÷5%×63.75%=153。

　　答：*乘客的人數(shù)是153。

　　【設(shè)計意圖】問題（1）中，*乘客的人數(shù)未知，是為了突出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，從所占的百分比就能看出*乘客最多，復(fù)習(xí)了從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用信息以及它的特點和作用；問題（2）是扇形統(tǒng)計圖中涉及的較為復(fù)雜的問題，因為根據(jù)扇形統(tǒng)計圖首先要算出總量是多少，再根據(jù)*乘客所占總量的百分比算出*乘客的人數(shù)，這對一般的學(xué)生來說還是較為困難的，教學(xué)時要細(xì)致分析并強化理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　2．復(fù)習(xí)位置與方向

　　教師：航班于**時間8：30從**起飛，預(yù)定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　�。�1）根據(jù)世界地圖，請你量一量，算一算**在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在**的什么位置？

　　學(xué)生**完成并回答。

　　教師小結(jié)：在解決兩個點位置的相對性的問題時，我們要看清楚是以哪個點作為參照點，然后再以參照點作為標(biāo)準(zhǔn)，講清楚方向與距離。

　�。�2）飛機大致在**西偏南40度1800千米處經(jīng)停，請你畫出飛機經(jīng)停的位置。

　　學(xué)生**完成并展示作答結(jié)果。

　　教師小結(jié)：在畫位置時，我們根據(jù)圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對應(yīng)距離是4 cm。然后以**為參照點，畫好方向和距離，并標(biāo)好度數(shù)即可。

　�。�3）達(dá)到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅*程是環(huán)島游。他們從吉隆坡出發(fā)，先向東行675 km，再往北偏東30度行540 km，最后往北行450 km，請你在圖上畫出環(huán)島游的路線。

　　學(xué)生**完成并展示作答結(jié)果。

　　教師小結(jié)：當(dāng)我們畫路線時，參照點是不斷變動著的，我們應(yīng)該找準(zhǔn)參照點，準(zhǔn)確畫出方向和距離。

　　【設(shè)計意圖】用三個問題把位置與方向的三部分內(nèi)容串聯(lián)在一起，問題（1）是強化學(xué)生精確地描述位置以及兩個點位置的相對性，后者對學(xué)生來說是難點，所以在復(fù)習(xí)課的時候需要再一次鞏固；問題（2）和問題（3）使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來表示*面上的位置，并能畫簡單的路線圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

　　1．完成教材第114頁第6題。

　�。�1）學(xué)生**完成并進(jìn)行交流。

　�。�2）說一說所在城市的空氣質(zhì)量以及在霧霾天的防護措施。

　　2．完成教材第117頁第17題。

　�。�1）學(xué)生**完成并進(jìn)行交流。

　�。�2）明確根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所給數(shù)據(jù)，算出石油總消費量是關(guān)鍵。

　　3. 完成教材第117頁第14題。

　　（1）四人小組合作說一說四個小動物的位置。

　�。�2）鼓勵學(xué)生提出開放性的問題并互相交流。

　　【設(shè)計意圖】通過形式多樣的練習(xí)設(shè)計，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識；另一方面讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實素材中解決較為復(fù)雜的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。

　　四、全課總結(jié)，梳理脈絡(luò)

　　師生共同小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置與方向和扇形統(tǒng)計圖的哪些內(nèi)容？（課件出示重要知識點）

　　【設(shè)計意圖】位置與方向和扇形統(tǒng)計圖這兩部分內(nèi)容相對來說比較簡單，知識之間沒有非常緊密的聯(lián)系，所以教師在課堂初始環(huán)節(jié)通過問題情境的方式把相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，到課程結(jié)尾再進(jìn)行知識點小結(jié)。如果說復(fù)習(xí)的過程是“畫龍”，那么最后的小結(jié)就是“點睛”，讓學(xué)生對這兩部分知識有了整體概念和脈絡(luò)的清晰梳理和認(rèn)知。

《扇形統(tǒng)計圖》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第106109頁，例題、做一做及練**十五第14題。

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　學(xué)情分析：

　　有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

　　3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

　　教具準(zhǔn)備：多**電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（多**投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？

　　2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。（教師利用多**投影直接出

　　示條形統(tǒng)計圖，如右

　　圖。）板書課題統(tǒng)

　　計，小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、學(xué)生觀察并討論

　�。�1）觀察條形統(tǒng)計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？

　　（2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　2、教師用多**投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互**題，互答。

　　4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）

　　5、多**投影出示做一做， 如下圖。

　�。�1）學(xué)生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息？

　�。�2）根據(jù)題意自主計算，選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多**投影出示練習(xí) 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

　　2、完成后小組選題匯報。（小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多**投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1、回扣目標(biāo)談話：通過這一 段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見 解）

　　2、根據(jù)課前收集到的信息，在 組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。

　　3、多**展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

　　教學(xué)后記：

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

　　接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

　　4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練**十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

《扇形統(tǒng)計圖》教案5

　　扇形統(tǒng)計圖

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

　　2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，**討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學(xué)生**思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習(xí)慣，

　　教材分析：在小學(xué)已學(xué)過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學(xué)內(nèi)容，因此教師可以**學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

　　地位和作用：

　　通過具體操作活動，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗，在活動中學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，來更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這正是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯(lián)歡會，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個**，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

　　要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

　　人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

　　2、提出問題

　　出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）

　�。�1）種球類活動最受歡迎？

　�。�2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？

　�。�3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

　　（4）圖中的各個扇形分別**了什么？

　�。�1）你認(rèn)為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

　�。�2）如果你是這個班的體育委員，準(zhǔn)備**全班同學(xué)去觀看球類比賽。為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會**觀看什么比賽？

　　3。分析問題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來源）

　　說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

　�。�4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可（6）目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)**數(shù)據(jù)，應(yīng)**觀看乒乓球比賽。

　　4、引出概念：**：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？

　　（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）

　　強調(diào)：

　�。�1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

　�。�2）圓**總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

　�。�3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

　　5、應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問題

　�。�1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？

　�。�2）如果用整個圓表示我班的人數(shù)，那么扇形B大約**多少人？

　　（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約**多少蛋糕？

　　（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）

　　6、拓展練習(xí)從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？

　�。�目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）

　　更多練習(xí)

　　7、歸納小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會？

　　四、作業(yè)布置：

　　A組：習(xí)題6.3第1題

　　B組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題**你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計圖表示你的**結(jié)果，或動手試著把買水果這一活動的數(shù)據(jù)制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題**。

　　五、教學(xué)反思：我對這一知識重視，加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，這一知識沒有任何問題。

《扇形統(tǒng)計圖》教案6

　　【第一課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的'統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點：

　　體會各種統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　**：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和

　　折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

　　2、引入新課。

　　出示扇形統(tǒng)計圖。說明：這也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書：扇形統(tǒng)計圖)哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計圖各表示的什么意思?說明：扇形統(tǒng)計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的

　　呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、探究體驗，獲取新知。

　　1、議一議。

　　出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？

　　出示討論提綱：

　　（1）圓**（）；

　�。�2）扇形**（）；

　　（3）扇形的大小反映（）；

　　（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我國國土總面積是960萬*方千米。

　　你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

　　三、變式拓展，自主建構(gòu)。

　　比一比。（練一練）

　　我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

　　學(xué)生交流。教師相機進(jìn)行國情教育。

　　四、當(dāng)堂檢測，評價反思。

　　1、練習(xí)一第1題。

　　**：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。

　　2、練習(xí)一第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。

　　3、通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

　　4、課堂作業(yè)

　　練習(xí)一第3題。

　　【第二課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。

　　2.能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點進(jìn)行分析，合理選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　在選擇統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖，讓學(xué)生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。

　　出示三種統(tǒng)計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計圖有什么特點？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計圖的知識——合理選擇統(tǒng)計圖（板書課題）

　　二、探索新知

　　1、初步理解

　　出示例2

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中3個統(tǒng)計圖，體會在不同的情景中表達(dá)的特點和作用。**：小宇為什么用了3個不同的統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計？

　　引發(fā)學(xué)生思考。

　　統(tǒng)計圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計；

　　統(tǒng)計圖2不僅要反應(yīng)六一班下半年每個月閱讀課外書的數(shù)量，還要體現(xiàn)每個月閱讀課外書數(shù)量的增減變化情況，因此要用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計；

　　統(tǒng)計圖3只要統(tǒng)計六一班學(xué)生*均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統(tǒng)計圖。

　　進(jìn)一步**：今后我們在生活中該如何選擇合適的統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計呢？（結(jié)合剛才的分析，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計的特點和統(tǒng)計圖的特點兩者結(jié)合來選擇。）

　　2、分析問題

　　學(xué)生討論例2下面的3個問題。

　　全班匯報交流，并適時的總結(jié)。

　　3、鞏固應(yīng)用

　　出示第4頁的練一練。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察每個統(tǒng)計圖，并說出分別要統(tǒng)計的內(nèi)容和統(tǒng)計的特點。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個問題。

　　明確：統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計圖各自的特征，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。

　　三、鞏固新知

　　做練習(xí)一的第4題。

　　學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計圖。（學(xué)生制作過程中教師要適時的觀察和輔導(dǎo)）

　　根據(jù)剛才的統(tǒng)計，分析下面的問題。

　　四、全課小結(jié)

　　1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎？

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能談?wù)勀愕捏w會嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　做基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　【第三課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固理解扇形統(tǒng)計圖的特征，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　2、通過練習(xí)，學(xué)會合理的選擇統(tǒng)計圖。

　　3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、想一想，填一填。

　　1、常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。

　　2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用()統(tǒng)計圖表示。

　　學(xué)生**完成后，教師評價歸納。

　　二、分層練習(xí)，強化提高。

　　1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？

　　A.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內(nèi)氧化時**出來的水。

　　B.某校五年級學(xué)生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。

　　看電視打球聽音樂看小說其他

　　人數(shù)8068745623

　　C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

　　年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級身高/c125129135140150153A用()統(tǒng)計圖B用()統(tǒng)計圖C用()統(tǒng)計圖

　　2、練習(xí)一第5題。

　　王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80*方米，你能把下表填寫完整嗎？

　　出示題目

　　3、練習(xí)一第6題。

　　先觀察分析上面的兩個統(tǒng)計圖，理解統(tǒng)計的內(nèi)容與統(tǒng)計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統(tǒng)計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內(nèi)在聯(lián)系）

　　**：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

　　4、練習(xí)一第7題。

　　先確定課題和設(shè)計**方案；接著開展**，收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表；然后分析數(shù)據(jù)，評價自己班級同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬研究課題，重新設(shè)計**方案，開展新的統(tǒng)計活動。（如時間不夠可作課外完成）

　　5、動手做。

　　4人一組進(jìn)行活動，每人輪流做6次，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。

　　三、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？

《扇形統(tǒng)計圖》教案7

　　設(shè)計說明

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖并了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，通過扇形統(tǒng)計圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計上有以下特點。

　　1、重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。對小學(xué)生來說，注重數(shù)學(xué)知識的整體性，理解和領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高解決實際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解它的優(yōu)點，掌握它的用途，并結(jié)合實例讓學(xué)生深刻體會扇形統(tǒng)計圖的特點。在這一過程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的特點，實現(xiàn)知識的同化。

　　2、注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計圖時，運用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　1、觀察、描述。

　　(1)課件出示教材96頁例題情境圖。**：操場上，同學(xué)們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

　　(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

　�、偈占瘮�(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

　�、趯φ�。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計表中所給信息是否相同)

　　2、計算。

　　小組合作，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算出喜歡每種運動的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

　　3、導(dǎo)入新課。

　　怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計、計算等活動為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

　　⊙探究新知

　　1、扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計圖的過程。

　　①先畫一個圓。(說明：用這個圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

　　②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

　　(2)觀察、思考。

　�、儆^察教材97頁扇形統(tǒng)計圖。

　�、谒伎�。

　　a、圖中的圓表示什么？(總數(shù))

　　b、扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

　　c、各個扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

　　2、把扇形統(tǒng)計圖補充完整。

　　3、你還能提出什么問題？(鼓勵學(xué)生大膽**并解答)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統(tǒng)計圖的理解。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1、完成教材97頁“做一做”。

　　統(tǒng)計圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并**解題。求每種營養(yǎng)成分的含量，用250g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)

　　2、完成教材101頁3、4題。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材100頁1、2題。

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

　　特點：

　　優(yōu)點：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

《扇形統(tǒng)計圖》教案8

　　一、教材、學(xué)情分析

　　“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志**中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作。

　　學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點;

　　2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;

　　2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互評價;

　　3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的;

　　2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。

　　難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。

《扇形統(tǒng)計圖》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第76頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系“六一活動”情境，綜合運用比例尺、可能性等知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

　　2、感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系“六一”情景，引入新課

　　1、激趣引入

　　教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長中的最后一個兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎？有什么好的提議嗎？

　　學(xué)生**發(fā)表自己的想法，教師適時引導(dǎo)開展慶�；顒�。

　　2、揭示課題

　　教師：剛才，有不少同學(xué)提到想搞慶祝活動，那么今天我們就來設(shè)計一個“六一慶�；顒臃桨浮保�行嗎？

　　板書課題：設(shè)計“六一”慶祝活動方案

　　二、團結(jié)合作，共謀策略

　　1、了解活動涉及的各個方面

　�。�1）研究需要籌備的活動。

　　教師：要進(jìn)行活動方案的設(shè)計首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備？安排哪些項目？

　　學(xué)生**發(fā)表自己的想法，教師適時引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。

　　①文藝表演節(jié)目——唱歌、跳舞、小品、游戲等；

　�、趫龅氐陌才藕筒贾茫�

　�、鄢楠劵顒樱�

　�、苡涗浕顒印�—照相。

　�。�2）擬定活動安排時間表。

　　教師：我們首先應(yīng)制作一個合理的時間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報的節(jié)目及節(jié)目所需時間我們一同制作活動安排表。

　　9：00宣布活動開始

　　9：00~9：05請老師、學(xué)校**講話

　　9：05~9：10第一個節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》

　　9：10~9：20第二個節(jié)目：歌伴舞《拜訪春天》

　　9：20~9：30第三個節(jié)目：鋼琴獨奏《清晨，我們踏上小路》

　　9：30~9：45第四個節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》

　　9：45~9：55抽獎活動

　　9：55~10：15第五個節(jié)目：舞蹈《算一算》

　　10：15~10：45第六個節(jié)目：游戲《推小車》、《吹氣球比賽》

　　10：45頒獎，活動結(jié)束

　�。�3）照相費用計算

　　教師：我們在活動的過程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？

　　學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行**的計算。集體匯報。

　　（4）抽獎設(shè)計

　　教師：活動中進(jìn)行的抽獎活動，如果我們按一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%的方案來設(shè)計。大家能想到哪些抽獎形式？

　　學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個、3個、5個），②制作彩色轉(zhuǎn)盤（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。

　�。�5）場地安排

　　教師：我們的活動場地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定*面圖的什么？（強調(diào)比例尺應(yīng)該合理）

　　教師引導(dǎo)：除活動場地外，我們再按同樣的比例尺確定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。

　　將學(xué)生分兩個大組，一組制作活動場地*面圖，另一組制作黑板布置*面圖。

　　作業(yè)布置

　　設(shè)計一個“畢業(yè)晚會的活動方案”。

　　教學(xué)小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你有什么收獲？

《扇形統(tǒng)計圖》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第106109頁，例題、做一做及練**十五第14題。

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　學(xué)情分析：

　　有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

　　3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

　　教具準(zhǔn)備：多**電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（多**投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？

　　2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。（教師利用多**投影直接出示條形統(tǒng)計圖，如右圖。）板書課題統(tǒng)計，小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、對比分析，生成新知

　　1、學(xué)生觀察并討論

　　（1）觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　�。�2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　2、教師用多**投影出示扇形統(tǒng)計圖，如右圖。講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比是多少。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互**題，互答。

　　4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）

　　5、多**投影出示做一做，如下圖。

　　（1）學(xué)生自主看圖，說一說，從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？

　�。�2）根據(jù)題意自主計算，選五名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各多少克？

　　三、解決問題，展示提升

　　1、多**投影出示練**十五第13題，如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。

　　2、完成后小組選題匯報。（小組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報和多**投影展示匯報中任選一種方式進(jìn)行展示和講述。）

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1、回扣目標(biāo)談話：通過這一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見解）

　　2、根據(jù)課前收集到的信息，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

　　3、多**展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　板書設(shè)計：

　　扇形統(tǒng)計圖

　　直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

　　教學(xué)后記：

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

　　接著，我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

　　4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

　　5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問題（做一做和練**十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展5）

——《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思10篇

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1

　　反思這一節(jié)課的'教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的是在尊重教材的同時，創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

　　一、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（業(yè)余時間最想干什么，提供了6個選擇項），目的是為了吸引學(xué)生的***，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

　　二、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中（如某地區(qū)的一月氣溫統(tǒng)計圖），復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)不同特征；為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好知識點的準(zhǔn)備。

　　三、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，（這個扇形統(tǒng)計圖是由“小小統(tǒng)計員”活動環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，由條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化而來）要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量，整個圓表示百分之幾等），使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　四、用實例巧助學(xué)生更深理解扇形統(tǒng)計圖。在學(xué)習(xí)完例題中的統(tǒng)計圖之后，我在課件中出現(xiàn)了兩個學(xué)校男女生人數(shù)扇形統(tǒng)計圖（圖略），第一個圖男女生人數(shù)各占50%，第二個圖女生占60%，問題是：第二所學(xué)校的女生人數(shù)比第一所學(xué)校的女生人數(shù)多一些嗎？學(xué)生經(jīng)過自己的思考很快發(fā)現(xiàn)不能確定，最終認(rèn)識到扇形統(tǒng)計圖不能看出各部分具體數(shù)量。

　　五、提升。根據(jù)我對所教學(xué)生的了解情況，以及教材中“做一做”出現(xiàn)的習(xí)題（總量×百分比=部分量），在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖我對學(xué)生的認(rèn)識要求進(jìn)行了整合和提升：根據(jù)部分量和所占百分比求總量，然后再由總量和各部分百分比求每個部分量。觀察學(xué)生呈現(xiàn)的小組合作作業(yè)單，可以看出學(xué)生能夠完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中學(xué)生思維發(fā)展存在不同情況，為滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我的課堂總有一些拓展思維內(nèi)容。本節(jié)課的拓展思維是一個如下圖的扇形統(tǒng)計圖。

　　認(rèn)識完扇形統(tǒng)計圖后，扇形圖中占50%，25%應(yīng)該容易看出來的，所以就讓他們來完成這樣的思考。其次是發(fā)展學(xué)生的估算能力，B塊占總數(shù)量的33.3%，假如這個總數(shù)量是本班學(xué)生人數(shù)（實為49人），B塊有多少人？再次就是問題層層深入，如果整個圓表示3千克蛋糕，扇形C**多少蛋糕？

　　在學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)該出現(xiàn)一些扇形統(tǒng)計圖應(yīng)用的實例，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思2

　　這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地利用教材，讓學(xué)生先根據(jù)提綱自學(xué)，然后匯報中形成知識沖突，學(xué)生有更多研究和表現(xiàn)的機會。主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征有一些基本認(rèn)識。因此要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，收集有關(guān)能用百分?jǐn)?shù)知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，使學(xué)生在課中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

　　接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。并根據(jù)學(xué)習(xí)提綱交流學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)提綱：

　　（1）在這個扇形統(tǒng)計圖中，整個圓表示什么？

　�。�2）圖中的每個小扇形各表示什么？所有百分比的和是多少？

　�。�3）各個扇形的大小與什么有關(guān)系？

　　二、認(rèn)真觀察，研究特點

　　選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，教會學(xué)生從整體到部分進(jìn)行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量等，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點。這樣的認(rèn)知，就是孩子們對扇形統(tǒng)計圖的深刻認(rèn)識。

　　靜下心來思考，在整節(jié)課中存在一些不足，如果教學(xué)中語言更精練，**更有針對，讓學(xué)生**支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，教學(xué)更加緊湊，練習(xí)時間更多，我想本節(jié)課效果會更好。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思3

　　我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于學(xué)生思維發(fā)展。再回顧一下自己一節(jié)課的.教學(xué)，總體感覺還是過的去，基礎(chǔ)知識點都落實到位，三維目標(biāo)也貫穿始終，也給了學(xué)生思維想象的空間，重點突破雖有點欠缺，但還是層層遞進(jìn)，先是條形統(tǒng)計圖（可以）---折線統(tǒng)計圖（不可以）---還能用什么。

　　進(jìn)入電腦演示階段，直接將條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)成一個分開的扇形統(tǒng)計圖，此處第一次讓學(xué)生體驗每塊扇形**誰，然后電腦自動顯示圖例來檢驗一下學(xué)生的猜想。能將這些扇形合并嗎？合并會成什么圖形？電腦演示，再追問這個圓**誰。此時揭示主題扇形統(tǒng)計圖。再追問扇形統(tǒng)計圖特點學(xué)生就體驗到了是部分量與總量之間的關(guān)系。

　　為了讓學(xué)生掌握這一特點，課堂上讓全體學(xué)生互相說說，深入地體驗這一特點。從學(xué)生課后作業(yè)反映來看，效果還不錯，課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌握了。

　　由此看來提高課堂四十分鐘的效率非常重要，但怎樣提高課堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，但我感覺是要充分地準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)，給學(xué)籍一個寬松愉悅**想象的空間，更好地提高課堂的教學(xué)效率。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思4

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時的總結(jié)與反思，有以下兩方面：

　　一、較好之處

　　1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

　　讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。

　　課上我是通過**發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次**：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā)，學(xué)生的.發(fā)言令我欣慰。

　　3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�；�于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

　　二、不足之處

　　1、 從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)方式單一，我雖然也設(shè)計了討論交流，但沒能真正的放手讓學(xué)生充分的討論交流。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思5

　　《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手**教學(xué)。

　　首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：

　　1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？

　　2、是用什么線來分的？

　　3、部分與整個圓是什么關(guān)系？

　　4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　這節(jié)課做得比較不足的是整堂課有點前松后緊，原因是在完成統(tǒng)計表的時候，有一部分學(xué)生計算能力比較差，尤其是小數(shù)除法除不僅時，在這一環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間。因此，以后在練習(xí)中還是要加強計算方面的訓(xùn)練。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思6

　　扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識的綜合性學(xué)習(xí)。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班***的百分比，從而認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓*均分成100個小扇形，那么其中這樣的25個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是25%，40個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的`百分比，也就是40%，這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　在整節(jié)課中存在許多以上不足之處，如：學(xué)生對于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。如果教學(xué)中語言更精練，**更有針對性，讓學(xué)生**支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思7

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時的總結(jié)與反思，有以下兩方面：

　　一、較好之處

　　1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

　　讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。

　　課上我是通過**發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次**：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。

　　3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�；�于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

　　二、不足之處

　　1、 從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)方式單一，我雖然也設(shè)計了討論交流，但沒能真正的放手讓學(xué)生充分的討論交流。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思8

　　扇形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。

　　課堂上，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計方法。然后，出示例題透過**發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。之后第二次**：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。最后，我出示自學(xué)討論題：

　　1、從圖中你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、圖中的整個圓表示什么？每個扇形分別表示什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察，比較中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（透過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖。）扇形統(tǒng)計圖能夠讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實知識目標(biāo)的同時，潛力目標(biāo)也得到提升。

　　在鞏固運用階段，我設(shè)計了三道練習(xí)題。是思考從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。

　　透過調(diào)整后的課堂實踐，我最大感受是：

　　1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是**者、**者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

　　2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一向到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的資料以問題的形式出此刻教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　4、運用多**輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

　　總之，教學(xué)流程的再設(shè)計上實現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力”的目的，在本節(jié)課多次實踐中力求實現(xiàn)關(guān)注活動中的每個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成功的親歷知識構(gòu)成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思9

　　1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

　　讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得 什么信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。

　　2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。 教學(xué)時我通過提發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息” ，“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問題”，培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力，進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　課標(biāo)指出：要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且，通過對比，學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

　　不足之處

　　1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中，所提出的有些問題難度較大，將簡單知識復(fù)雜化了，不利于差生的學(xué)習(xí)。

　　2、有一部分學(xué)生計算能力比較差，導(dǎo)致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間，今后在練習(xí)中要繼續(xù)加強計算方面的訓(xùn)練。

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思10

　　本節(jié)課教學(xué)的資料是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要透過熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　成功之處：

　　注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學(xué)中，透過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少，還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然構(gòu)成新知識的生成點。透過比較提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并個性說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。

　　使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班***的百分比，從而認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的具體含義，能夠告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓*均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既能夠加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　不足之處：

　　學(xué)生對于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，明白總數(shù)求部分量用乘法計算，明白部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展6）

——六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計3篇

六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第七單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

　　三、教學(xué)重難b點

　　教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

　　教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、學(xué)情分析

　　本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學(xué)法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是**者、**者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

　　2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學(xué)流程分析

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

　�。ǘ�）對比分析，生成新知

　　1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？

　　2、說說條形統(tǒng)計圖的特點。

　　3、從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　4、生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

　　5、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

　　6、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　在這一環(huán)節(jié)，充分利用多**現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。

　　三、知識應(yīng)用，解決問題

　　1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題

　�。�1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？

　�。�2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。

　�。�3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

　　這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水*和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　2、智慧闖關(guān)

　　這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)**慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、請你欣賞：多**展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　3、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

　　課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第106～107頁，例題及“做一做”。

　　教學(xué)目的：

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　教具準(zhǔn)備：多**電腦，投影。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　收集家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.（投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運動項目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

　　2.數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計圖）

　　二、對比分析，生成新知

　　1.觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　2.從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

　　引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　3.生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

　　4.根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

　　5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)題意自主計算，全班訂正。

　　三、知識應(yīng)用，解決問題

　　1.練**十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

　　拿出課前收集到的自己一天的作息時間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

　　2.練**十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額。

　　根據(jù)課前每人收集到的家庭一個月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1.請同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點作用。

　　2.多**展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第106—108頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過對本班學(xué)生喜歡運動項目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計圖的不同作用。初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。

　　2、能力目標(biāo)：通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力。

　　3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，并反過來指導(dǎo)生活，以及健康知識教育。

　　教學(xué)重點：

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義

　　會讀扇形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：

　　理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　教學(xué)**：

　　多**

　　教學(xué)方法：

　　自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，引導(dǎo)分析

　　1、談話引入

　　師：同學(xué)們，明天我校要開展什么活動？

　　生：（運動會）

　　師；對，那你們都參加了那些項目呢？誰來說說？（生回答）

　　師：同學(xué)們都參加了這么多的運動項目，說明咱六（2）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運動。

　　2、出示**數(shù)據(jù)表

　　(出示課件)：六（2）班喜歡的項目統(tǒng)計表

　　項目足球跳繩踢毽乒乓球其他

　　人數(shù)1779632

　　師：請看屏幕，這是課下老師給咱六（2）班同學(xué)所喜歡的運動項目作的一個統(tǒng)計表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個表中知道了哪些信息？

　　生：我從這個表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項目的有32人。

　　師：從這個表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）

　　2、觀察條形統(tǒng)計圖，揭示課題

　　師：從這個表里，我們只能知道喜歡各種運動項目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個統(tǒng)計表設(shè)計成什么圖？

　　生：統(tǒng)計圖

　　師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個條形統(tǒng)計圖

　　（出示課件）：條形統(tǒng)計圖

　　師：你能從這個條形統(tǒng)計圖中知道些什么？

　　生可能回答：

　　1）我知道了喜歡“其他”運動項目人數(shù)是最多的有32人。

　　2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。

　　3）我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的有6人……

　　師：簡單地說，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班***的百分比，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）

　　師：今天，我們就來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖—扇形統(tǒng)計圖。

　　師板書：扇形統(tǒng)計圖

　　二、探求新知

　　（一）新知引入

　　1、我想知道什么

　　師：從這個題目中，你想學(xué)到哪些知識？

　　生可能回答：

　　1）扇型統(tǒng)計圖有哪些特點？

　　2）扇型統(tǒng)計圖怎樣看？

　　3）什么叫扇型統(tǒng)計圖？

　　4）怎樣作扇型統(tǒng)計圖？

　　5）扇型統(tǒng)計圖有什么用處？它與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

　　2、算一算

　　師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊！但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會看扇形統(tǒng)計圖以及它的作用。對于怎樣作扇型統(tǒng)計圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學(xué)習(xí)中將會學(xué)到。

　　現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識，好嗎?首先老師想請同學(xué)們算一算喜歡各運動項目的人數(shù)是全班***的百分比。

　　請一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班***的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班***的百分比。（生動手計算，教師巡視）

　　師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。

　　生匯報，教師板書：

　　足球：17÷71≈0.293=23.9%

　　跳繩：7÷71≈0.099=9.9%

　　踢毽：9÷71≈0.127=12.7%

　　乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%

　　其他：32÷71≈0.451=45.1%

　　師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個運動項目的人數(shù)占全班***的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計圖把它表示出來看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？

　　（二）探求新知

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點

　　（出示課件）：扇型統(tǒng)計圖

　　師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？

　　生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。

　　師：這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？

　　生：五個。

　　師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？

　　生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？

　　師：你是怎么知道它表示的是足球的？

　　生：因為右圖告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。

　　師：紫色表示什么？……（生回答）

　　師：不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來表示什么？（全班***）它表示多少？

　　生：單位“1”

　�。ɑ卮鸩簧希�就小組討論）

　　師：我們用整個圓**單位“1”，表示全班的***。

　　師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）

　　師：從這個扇形統(tǒng)計圖中，我們能清楚地看到什么？（生**說）

　　2、對比分析

　　師：扇型統(tǒng)計圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖的特點有什么不同？

　　生可能回答：扇型統(tǒng)計圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展7）

——《扇形統(tǒng)計圖》六年級數(shù)學(xué)教案3篇

《扇形統(tǒng)計圖》六年級數(shù)學(xué)教案1

　　教材分析

　　本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，運用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，既擴寬了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的渠道，又凸顯了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。教材才通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的特點與作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖可以充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，自然形成知識的生成點。

　　2、在前面的統(tǒng)計知識中，學(xué)生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖，看圖回答問題和計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　3、統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系密切。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗對比觀察的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：認(rèn)識了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　難點：運用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。

《扇形統(tǒng)計圖》六年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教學(xué)重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。

　　教學(xué)難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？

　　名稱優(yōu)點

　　條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少

　　折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

　　扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

　　二、探索交流，解決問題

　　下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？

　　（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

　　（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

　�。�3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

　　第（1）小題

　�。�1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

　　綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

　　樹木總量變化情況統(tǒng)計圖

　　用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢

　　第（2）小題

　�。�2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

　　這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

　　第（3）小題

　　（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

　　這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

　　下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

　　以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？

　　2、完成教科書第99頁“做一做”

　　3、完成練**十一第5、6、7、8題

　　四、整理歸納，反思提升

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3篇（擴展8）

——《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，

　　和第44頁練習(xí)七第1題。

　　教學(xué)日標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和單第式條形統(tǒng)計圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　3、使學(xué)生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應(yīng)用中的意義和價值，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分為4-6組

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1：同學(xué)們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？

　　談話：同學(xué)們：為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書：數(shù)據(jù)的分段整理)

　　2：談話：我們以前學(xué)過的可以用什么方法來分段整理數(shù)據(jù)呢?請發(fā)表意見。(學(xué)生的意見可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)

　　3：下面我們來看一看張麗華同學(xué)用畫“正”字記錄的記錄表：

　　談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？（板書：制作統(tǒng)計表)

　　引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學(xué)會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（板書課題）。

　　二：學(xué)習(xí)新知：

　　1：例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、

　�。�1）引導(dǎo)：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

　　觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求?

　　說明：完整的統(tǒng)計表需要有：（1）反映統(tǒng)計內(nèi)容的標(biāo)題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表”：

　�。�2）要有和收集數(shù)據(jù)相對應(yīng)的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是“人數(shù)”。

　　**：表中的合計起什么作用?(既能反應(yīng)***，又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。)

　　請你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。

　　（3）交流統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。

　　交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）

　　追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的?

　　說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫，一般還要計算合計數(shù)，它表示各項目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計數(shù)46人，是統(tǒng)計的最喜歡各類電視節(jié)目的全班***。

　　過渡：如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計圖）

　　出示：條形統(tǒng)計圖

　　（1）引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來觀察條形統(tǒng)計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的？

　　**：條形統(tǒng)計圖由哪些都分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？

　　追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？

　�。�2）說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：（1）反映統(tǒng)計內(nèi)容的標(biāo)題和日期，這里標(biāo)題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”，（2）一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課學(xué)生初次接觸統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學(xué)會根據(jù)手機的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，首先需要了解簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，否則會影響學(xué)生在統(tǒng)計表里和統(tǒng)計圖上正確地表達(dá)數(shù)據(jù)。因此教學(xué)設(shè)計展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析一張統(tǒng)計表和一副統(tǒng)計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數(shù)據(jù)的”，了解其結(jié)構(gòu)好數(shù)據(jù)表達(dá)，使接下來自己完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖具有知識基礎(chǔ)�！�

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)針圖。

　　引導(dǎo)；你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖嗎?那請大家**完成在課本上。學(xué)生描圖，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。�2）交流統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。

　　交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計圖交流、檢查)

　　追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定?

　�。�3）小結(jié)方法。

　　**：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?

　　指出：在統(tǒng)計表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個項目的數(shù)量，二要注意正確計算合計數(shù)。在條形統(tǒng)計圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項目的位置。在對應(yīng)的位置上表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準(zhǔn)確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標(biāo)出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。

　　3、簡單分析數(shù)據(jù)。-

　　**：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？

　　人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來?

　　說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習(xí)、生活里可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結(jié)果，并進(jìn)行分析。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《認(rèn)識條形統(tǒng)計圖》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計圖、用不同方法求*均數(shù)的過程。

　　2.認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點用合適的方法求*均數(shù)。

　　3.感受用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過的方法求*均數(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù);

　　2.借助條形統(tǒng)計圖直觀表示數(shù)的特點，學(xué)習(xí)用不同方法計算*均數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　條形統(tǒng)計圖表示數(shù)的特點以及用不通過方法計算*均數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)法 課型 新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多** 教學(xué)時數(shù) 1

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘(展示關(guān)于本小組成員身高**表及計算*均身高的結(jié)果)

　　【設(shè)計意圖：重點復(fù)習(xí)學(xué)過的計算*均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，計算能力，為這節(jié)課學(xué)習(xí)計算*均數(shù)的其他方法打下基礎(chǔ)�！�

　　二、嘗試小研究

　　嘗試小研究(課上)

　　在一次“保護環(huán)境”活動中，三(2)班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池的數(shù)量如下

　　姓名：**，張紅云，馬波，王小娟，李云*

　　數(shù)量(枚)： 11，19，16，18，16

　　1.讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息?

　　收集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計圖表示(條形統(tǒng)計圖課件)

　　三(2)班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池統(tǒng)計圖

　　2.觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了什么信息?至少寫出2條。

　　我得到的數(shù)學(xué)信息( )( )

　　3.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)統(tǒng)計圖與以前的有什么不同?

　　我的發(fā)現(xiàn)：( )

　　溫馨提示：注意觀察縱坐標(biāo)上每格所**的數(shù)據(jù)。

　　4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點?

　　5.算一算：*均每人收集了多少枚廢舊電池?還有其他方法嗎?

　　三、小組合作探究

　　多**出示小組合作交流建議

　　1.組長**本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。

　　2.認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成**意見。

　　3.組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計意圖：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞�！�

　　四、班級展示提升

　　1.找一個小組展示本小組小研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。

　　要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。

　　2.組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。

　　在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長**全班同學(xué)進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。

　　組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?

　　其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

　　3.教師適時點撥引領(lǐng)，重點提示作圖的方法步驟。

　　4.互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

　　五、挑戰(zhàn)自我

　　1.完成教材練一練2題。(90頁)

　　【設(shè)計意圖】考查學(xué)生是否會**完成統(tǒng)計圖�！�

　　六、鞏固提升

　　1.完成教材中練一練的第一題：(90頁)

　　2.課后作業(yè)：完成練習(xí)冊的83頁——84頁內(nèi)容。

　　七、反思收獲

　　我的收獲

　　課后反思：

　　在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題解決問題，建立初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新的條形統(tǒng)計圖-----橫向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行初步的收集分析，做出結(jié)論。

　　1.提高生活化的資料，感受數(shù)學(xué)

　　“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，因此教學(xué)中，教師注意從學(xué)生熟悉的生活場景入手，以超市統(tǒng)計的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)，教師充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，進(jìn)行遷移類推，

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教**，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

　　3.提供施展個性才華的空間，體驗成功的數(shù)學(xué)

　　通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察了解整理數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，利用已學(xué)的知識分析處理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的知識。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書例題及相應(yīng)的“做一做”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進(jìn)行一些簡單的分析和判斷。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、讓學(xué)生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進(jìn)一步學(xué)會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　1、談話

　　師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要**我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學(xué)們的知識面。你除了學(xué)校**的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠(yuǎn)一點的地方呢？（讓學(xué)生發(fā)表自己的說法）

　　師：如果現(xiàn)在老師讓你選擇一個遠(yuǎn)一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法）

　　師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？

　　（風(fēng)景、氣溫、吃住、交通……）

　　師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數(shù)，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（**）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的*均氣溫的情況。

　　出示教材例2（課件出示）

　　二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　師：**：這張統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

　　指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就

　　把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

　　師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

　　【設(shè)計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，使學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)

　　用數(shù)學(xué)的眼光看問題、用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，通過相互的交流信息學(xué)會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認(rèn)識了復(fù)式條形統(tǒng)計圖】

　　**：

　　師：淡藍(lán)色直條和深藍(lán)色直條分別**哪個城市呢？你是從哪里看出來的？

　　講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標(biāo)出了兩個城市的名

　　字，這是復(fù)式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。

　　**：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標(biāo)的數(shù)字，你能說出每個季度兩個城

　　市的*均氣溫嗎？說給同桌聽聽。

　　⑴談話：復(fù)式條形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的*均氣

　　溫狀態(tài)，復(fù)式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的*均氣溫狀況，所以根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

　　師：請同學(xué)們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢

　　查。

　　集體交流完成填表。

　　2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：

　　①這兩個城市的*均氣溫，哪個季節(jié)相差最小？

　　②**市哪兩個季度的*均氣**差最大？桂林呢？

　�、圻@兩個城市各季度的*均氣溫變化有什么相同的特點？

　�、芑卮鹕厦娴�，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？

　�、菽阌X得復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設(shè)“階梯”，學(xué)生在認(rèn)知和思維上“拾級”攀登。學(xué)生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進(jìn)一步完善了新知，加深了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖認(rèn)識的理解】

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

　　1、指導(dǎo)“試一試”。

　　先讓學(xué)生閱讀題目。**：

　　統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的

　　兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？說說你是怎么看的？

　　指名回答后讓學(xué)生在直條上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

　　談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應(yīng)該怎樣確定直條的高度？

　　通過交流要使學(xué)生認(rèn)識到：如果人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應(yīng)與左邊縱軸的

　　標(biāo)尺對應(yīng)，如果人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細(xì)致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出**相應(yīng)人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。

　　學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應(yīng)的直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行

　　核對。

　　同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　　**：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身實踐解決實際問題的迫切需

　　要，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，分析統(tǒng)計信息，加深對復(fù)式統(tǒng)計圖的認(rèn)識和內(nèi)化，進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點�！�

　　2、指導(dǎo)完成“練一練”

　�、畔扔^察統(tǒng)計圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況，讓學(xué)生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？

　　⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況。

　�、�**：從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析、鞏固、深化對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。】

　　四、回顧總結(jié)，整理新知。

　　**：這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　設(shè)計理念：

　　一、統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主發(fā)展的過程

　　統(tǒng)計學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必須扎根與循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識與方法的過程中。統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開實踐和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進(jìn)行交流、評價與改進(jìn)等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有過程性，只有落實好統(tǒng)計知識的教學(xué)，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學(xué)目標(biāo)也就在實現(xiàn)過程中。

　　二、讓學(xué)生在活動中探索、交流和體驗

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認(rèn)識復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復(fù)式條形統(tǒng)計圖）比較。這個認(rèn)知過程，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時我采用開放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。這種教學(xué)方式與以往把統(tǒng)計教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學(xué)是根本不同的，因此，我的教學(xué)設(shè)計就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設(shè)計成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊，第五單元第一課《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　１、通過選形象大使的活動，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

　�。病⒛軓膹�(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

　�。场⒛芨鶕�(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。

　　過程與方法

　　１、能對統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

　　態(tài)度、情感，價值觀

　　能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、演示法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件、實物投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。

　�。�、明年我們學(xué)校要召開一次規(guī)模較大的運動會，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。

　　（出示運動員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問：認(rèn)識嗎？

　　２、你希望誰擔(dān)任這次運動會的形象大使呢？

　　學(xué)生各抒己見。

　　３、看來同學(xué)們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？

　　在學(xué)生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性，及統(tǒng)計的一般方法。

　　二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖），說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　名稱

　　橫軸

　　縱軸

　　直條

　�。�、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀看出五年級各班同學(xué)更希望誰來做形象大使嗎？

　�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生討論引出課題。

　　板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　三、探究新知，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

　�。ㄒ唬�、（出示復(fù)式條形統(tǒng)計圖）認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。

　　１、說說它們有什么相同之處？

　　２、說說它們有什么不同之處？

　　重點強調(diào)圖例的作用。并板書：圖例

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作過程。

　�。薄⒛敲淳烤乖鯓又谱鬟@張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。

　�。�、各小組派**進(jìn)行匯報。

　�。�、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過程。

　　師演示課件，學(xué)生觀察作圖的順序和方法。

　�。ㄈ�）、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

　　制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。

　　從圖中你能獲得哪些信息？

　　五、課堂反饋練習(xí)。

　�。�、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。

　　學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。

　�。�、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。

　　學(xué)生根據(jù)要求分析出那些直條**甲品牌，那些直條**乙品牌，然后在直條上添上數(shù)據(jù)，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會怎么辦？

　　六、自己動手，按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表。你能根據(jù)統(tǒng)計表，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？

　　２、學(xué)生繪制，師巡視。

　�。�、實物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評價。

　�。础⒛銖膱D中獲取了那些信息？

　�。�、說說為什么縱軸０～８之間用折線？

　　七、總結(jié)。

　　八、作業(yè)：完成本課《實踐活動》。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計5

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。

　　1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。

　　本節(jié)課通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題，讓學(xué)生先遇到具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小楷紙

　　教學(xué)過程

　　⊙談話引入

　　1、我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言）

　　2、導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。

　　設(shè)計意圖：通過**讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識，使學(xué)生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認(rèn)識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的特點，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

　　⊙合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。

　　師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)？結(jié)果與什么有關(guān)？

　�。▽W(xué)生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為單手投得遠(yuǎn)）

　　2、探究驗證，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　（課件出示第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計表）

　�。�1）引導(dǎo)發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？

　�。�能，但是比較困難）

　�、趹�(yīng)該用什么方法來比較？（應(yīng)該畫統(tǒng)計圖來比較）

　�、郛嬍裁唇y(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）

　�。�2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

　　生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖。

　　①學(xué)生動手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。

　�。▽W(xué)生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）

　�。�4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　3、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

　�。ㄕn件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

　　第一活動小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計圖

　�。�1）小組討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。

　　（2）討論、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

　　小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。

　　4、探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

　　（1）復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

　�、傩〗M合作探究，找出兩者的不同之處。

　　②匯報探究結(jié)果。

　�。�2）總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練**十1～2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息

　　2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入引新

　　1、**：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　【設(shè)計意圖：通過**，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容�！�

　　2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。

　　**：

　�。�1）它有什么特點？

　　（2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？

　　指名回答后師小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�

　　3、導(dǎo)入談話

　　師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。

　　二、教學(xué)新課

　　1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。

　　2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計表。

　　3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論�！�

　　讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的.數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。

　　**：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？

　　1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。

　　【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟�！�

　　2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：

　�。�1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�2）你能得到哪些信息？

　　【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�

　　3、課堂活動：完成106頁的做一做。

　　先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生**完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的**。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練**十第一題

　　讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。

　　2、完成練**十第二題

　　（1）學(xué)生匯報得到哪些信息。

　�。�2）第二個問題學(xué)生先**各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。

　　五、布置作業(yè)

　　**小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教材分析：

　　《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過**：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建

　　新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。

　　通過例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從**學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ǘ�）、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知*衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的*衡。

　　（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

　　本課的設(shè)計從**學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設(shè)計:

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

　　2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

　　3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 教學(xué)難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程：一 課前談話，分散教學(xué)難點

　　二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材

　　1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運動項目。

　　2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？

　　三 設(shè)置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖 合作完成兩張統(tǒng)計圖

　　分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

　　2、打破*衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

　　怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

　　（3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　3、作品展示，體驗成功

　　4、揭示課題

　　四 、分析數(shù)據(jù)

　　1、分析上圖，進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)

　　五、 運用新知，解決問題

　　1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”

　�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？

　�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表

　　（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？

　　2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）

　　全班匯總（整理）

　　（3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析

　　六 、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？ 有什么收獲？

　　2、評價 鼓勵

　　教學(xué)反思：設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

　　一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

　　學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計8

　　設(shè)計說明

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，這節(jié)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格**2個數(shù)據(jù)。

　　1、教學(xué)中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)知識還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入新課。

　　2、在探究新知時，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的興趣，使學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計圖時格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺地進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1格表示2個數(shù)據(jù)”這一新知的前沿。

　　3、學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)情境中參與教學(xué)活動，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索、交流，開展數(shù)學(xué)操作，主動構(gòu)建起“以一當(dāng)二”的數(shù)學(xué)知識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，看一看老師這里的三樣早餐都是什么。

　　生：牛奶，豆?jié){，粥。

　　師：同學(xué)們喜歡這三樣早餐嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那老師就將這三樣早餐獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個組�，F(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？

　　設(shè)計意圖：愛吃是小學(xué)生的天性，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、課件出示教材96頁統(tǒng)計表。

　　2、學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

　　生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

　　生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

　　生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

　　3、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。

　　4、學(xué)生在組內(nèi)匯報各自繪制的條形統(tǒng)計圖，教師巡視。

　　5、各組匯報并展示各自的條形統(tǒng)計圖。（課件出示教材96頁的兩個條形統(tǒng)計圖）

　　6、學(xué)生觀察兩個條形統(tǒng)計圖并說出區(qū)別。

　�。ㄈ�班交流）

　　預(yù)設(shè)生1：左邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示1個數(shù)據(jù)。

　　生2：右邊這個條形統(tǒng)計圖1格表示2個數(shù)據(jù)。

　　7、思考：觀察兩個條形統(tǒng)計圖，你認(rèn)為用哪個表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

　　（學(xué)生思考，并在全班交流）

　　教師總結(jié)：有時由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計圖時為了方便可以用1格表示2個數(shù)據(jù)。

　　8、同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答。

　　9、思考：如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右圖中怎么表示？

　　學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格表示1人。

　　設(shè)計意圖

　　這節(jié)課主要是以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地探索知識。學(xué)生在活動中對比兩個統(tǒng)計圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計圖。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第98-100頁內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

　　2．通過實例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道一格**多少個單位，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。

　　3．通過有說服力的數(shù)據(jù)和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想，加強愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)情板題示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1．創(chuàng)情板題

　　談話：今天老師帶來了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)“長大我也去航天”這一單元，這一單元是有關(guān)統(tǒng)計的知識。板書課題：統(tǒng)計

　　2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　[1．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。2．通過實例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道一格**多少個單位，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。3．通過有說服力的數(shù)據(jù)和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計的數(shù)學(xué)思想，加強愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。]

　　3．出示自學(xué)指導(dǎo)1：

　　師：當(dāng)一名合格的宇航員需要進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，***一項特殊的訓(xùn)練——*衡能力的訓(xùn)練。（出示宇航員進(jìn)行身體*衡訓(xùn)練的圖片）

　　師：同學(xué)們想不想親身體會一下？

　　師：下面請看自學(xué)指:1：[自學(xué)指:1：先認(rèn)真看課本第98-99頁“統(tǒng)計表”前面的內(nèi)容。然后完成下面任務(wù)：①分小組來進(jìn)行活動，請小組長分工，并做好記錄。②把記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，填在下面的統(tǒng)計表里。

　　5分鐘后，看哪組活動得最好]

　　圈數(shù)

　　人數(shù)

　　二、看書與分組活動

　　師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，哪組活動最好�。◣熝惨暎�

　　三、匯報展示

　　1.**

　　師：完成的小組請舉手？

　　2.分組展示

　　指**小組**展示轉(zhuǎn)圈的統(tǒng)計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）

　　師：其實，整理數(shù)據(jù)的方法有很多，除了統(tǒng)計表，還可以用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)。（出示條形統(tǒng)計圖）

　　看，這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖。板書：（條形統(tǒng)計圖）

　　指圖說明條形統(tǒng)計圖各部分名稱。（認(rèn)識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個小格子表示幾人等）

　　四、制作條形統(tǒng)計圖

　　師:怎樣在圖上表示出統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)2：

　　[自學(xué)指導(dǎo)2：認(rèn)真看課本第99頁“統(tǒng)計表”之后和100頁“自主練習(xí)”之前的內(nèi)容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個格子，格子不夠用怎么辦？一個格**幾人比較合適？③從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息？④和統(tǒng)計表相比，這個統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？

　　5分鐘后，看誰繪制的統(tǒng)計圖最漂亮]

　　1.學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.展示與發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生**在實物投影上展示。師：從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息？生回答

　　3.對比

　　師：和統(tǒng)計表相比，這個統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（更形象、更清楚一目了然）

　　五、考一考

　　師：同學(xué)們學(xué)會了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　出示課本102頁第4題

　　1.板演。指一名“學(xué)困生”**板演，其余同學(xué)做練習(xí)本上。（教師臺下巡視有無典型錯誤）

　　2.議一議

　�、俑�正。師：做完的同學(xué)認(rèn)真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請舉手�。�點名讓學(xué)生**用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來的）

　�、谟懻�。到底誰對誰錯呢？引導(dǎo)學(xué)生加強對比，并說出錯的原因，重點讓學(xué)生說出一個**多少個單位。

　�、弁�位互改，**統(tǒng)計。師：請同位同學(xué)互相批改一下。做全對的同學(xué)請舉手；做錯的同學(xué)請舉手，說一說你怎么錯的？（指名說一說）請做錯的同學(xué)抓緊時間訂正過來。

　　3.全課小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指個別學(xué)生說）

　　六、練一練

　　師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比一比誰做題最認(rèn)真、最細(xì)心、書寫最整潔！

　　作業(yè)：配套練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。

　　練習(xí)：課本第100頁自主練習(xí)第1、2題。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖正確理解和分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。

　　3、滲透《*******統(tǒng)計法》相關(guān)知識。

　　教材分析：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表。接下來先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學(xué)生感受到同一年份的兩個數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問題引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在**學(xué)生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題�！币环矫孀寣W(xué)生在對比中認(rèn)識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。使學(xué)生認(rèn)識到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　重點：

　　學(xué)會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　突破方法：

　　通過觀察、比較、動手操作，學(xué)會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　難點：

　　能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。

　　突破方法：

　　采取小組合作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。

　　教法：

　　設(shè)置問題情境，直觀演示。

　　學(xué)法：

　　操作實踐，觀察歸納總結(jié)。

　　準(zhǔn)備：

　　課件，圖表，學(xué)生4人分成一小組等。

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過程。

　　4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點：

　　條形統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)用具：

　　統(tǒng)計圖表、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準(zhǔn)備“六 一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？

　　二、合作探索、操作感悟。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（活動一：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的特點）

　　1、收集、整理數(shù)據(jù)。

　　（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、**、蜜蜂）

　�。�2）收集整理數(shù)據(jù)。

　　師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）

　　師提示：在數(shù)的時候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計表，匯報）

　　2、探求新知

　�。�1）根據(jù)統(tǒng)計表制作條形統(tǒng)計圖

　　師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計圖）。

　　師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？ （生說，師涂）

　　師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）

　　師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）

　　出示完整的條形統(tǒng)計圖，師：現(xiàn)在了？說說怎么看出的？

　　說明這就是條形統(tǒng)計圖。

　�。�2）學(xué)生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？

　　師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數(shù)，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說說。

　�。�3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。

　　在條形統(tǒng)計圖中，我們把標(biāo)有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。

　　而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。

　　今天我們統(tǒng)計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？

　�。▽W(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）

　　（4）讓學(xué)生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。

　�。�5）教師總結(jié)。

　　師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。

　�。ǘ�）教學(xué)例2（活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計表說）······

　　2 引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計圖的種類。

　　師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，（出示）這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補充完整）

　　4、說說從圖中知道了什么？

　　師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌說說。

　　生匯報，師引導(dǎo)生說是怎么看出來的，強調(diào)直觀性。

　　5、總結(jié)。

　　三、自主練習(xí)、拓展延伸。

　�。ɑ顒尤�：應(yīng)用實踐活動）

　　1、根據(jù)統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？

　　(生補充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展示)

　　師：你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題來考考其他同學(xué)嗎？

　�。ㄉ�**題，并回答）

　�。ɑ顒铀模焊惺苌�活中的條形統(tǒng)）

　　師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？

　　師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）

　　師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。

　　四、全課總結(jié)，快樂評價。

　　小朋友，這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元p59、60 “復(fù)式條形統(tǒng)計圖”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

　　4、、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義。

　　教學(xué)重點：

　　能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。

　　同學(xué)們，你知道我們學(xué)校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級***情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，（出示條形統(tǒng)計圖）學(xué)生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

　　二、設(shè)置懸念，認(rèn)識復(fù)式條形圖的重要性

　　1、老師說班長收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活實際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計班級***是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。

　　2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。

　　三、借助多**，自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖

　　1、學(xué)生討論如何解決這個問題？如何制作？

　　2、師借助課件展示制圖過程，學(xué)生觀察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會，重點強調(diào)圖例的作用。

　　3、師：從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。

　　四、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢

　　制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。

　　1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。

　　2、 看圖分析

　　球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？（學(xué)生各抒己見）

　　出示課本59頁的統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?

　　縱軸每格**幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交流。

　　縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

　　從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論)

　　3、緊接著出示一個小練習(xí)

　　課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。

　　學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。

　　4、完成課本60頁試一試

　　學(xué)生**完成，師巡視，重點了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。

　　五、深入生活，做小小統(tǒng)計人

　　在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學(xué)六年級的女生比男生多。

　　這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)利用課外時間**其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。

　　六、總結(jié)回顧

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計13

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗基礎(chǔ)上，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣，所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識到用1格**5個數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖存在的意義。

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。

　　通過統(tǒng)計一個路口幾種機動車通過的數(shù)量，使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，使學(xué)生明白與他人合作的重要性。

　　2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測。

　　教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖預(yù)測20分鐘后**的第一輛車最有可能是哪種車的問題，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，體會統(tǒng)計在生活中的重要性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　課件出示一段時間內(nèi)一個路口車輛過往的情境，讓學(xué)生自主記錄各種車的數(shù)量。

　�。▽W(xué)生自主記錄，并匯報記錄過程中遇到的問題）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是引入新課，更是激發(fā)矛盾，學(xué)生在沒有分工合作的情況下，獨自去記錄各種車的數(shù)量，表現(xiàn)出手足無措，因為記住了這種車又記不住另一種車，于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么好方法可以同時記錄各種車的數(shù)量？學(xué)生經(jīng)過思考，得出分工合作是最好的方法。

　　探究新知

　　1、課件出示教材98頁上面的統(tǒng)計表。

　�。�1）學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說說有幾種車。

　�。�2）學(xué)生分組討論是否可以把這個統(tǒng)計表用“1格**2個數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計圖表示出來。

　　（3）各組**繪制條形統(tǒng)計圖。

　�。�4）說說在繪制過程中遇到了什么難題。

　�。ㄓ�1格**2輛車，要畫很多個格，太麻煩了）

　�。�5）討論：如何解決上面遇到的難題。

　�。�6）小組匯報。

　　生1：可以用1格**3輛車。

　　生2：可以用1格**4輛車。

　　生3：可以用1格**5輛車。

　　……

　　（7）教師引導(dǎo)學(xué)生用1格**5輛車?yán)L制條形統(tǒng)計圖。

　�。▽W(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計圖，并在組內(nèi)展示作品）

　�。�8）全班交流，課件展示各組的**作品。

　　2、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測。

　�。�1）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，思考：

　�、偈裁辞闆r下用1格**5個數(shù)據(jù)比較合適？

　�、谀姆N車最多？哪種車最少？兩種車相差多少輛？

　�、鄄乱徊�，20分鐘后，這個路口**的第一輛車最有可能是哪種車？為什么？最不可能**的是哪種車？為什么？

　　（2）各組學(xué)生討論上面的問題，教師巡視。

　　（3）各組匯報，全班交流。

　　3、知識拓展。

　　課件出示教材98頁下面的統(tǒng)計表，學(xué)生觀察，思考：每格**幾個數(shù)據(jù)合適？為什么？

　�。▽W(xué)生討論后匯報）

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計14

　　教材內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　2、過程與方法：

　　使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

　　教學(xué)難點：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

　　課前談話：

　　認(rèn)識我嗎？通過我們上節(jié)課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、現(xiàn)在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場統(tǒng)計解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中）。

　　2、你們填寫的是一張什么表？（統(tǒng)計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計表（課件：例1統(tǒng)計表）

　　3、從這張統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

　　4、誰最多，誰最少，除了統(tǒng)計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統(tǒng)計圖）

　　5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和統(tǒng)計交朋友，（板書）

　　二、單式條形統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)：

　　1、請同學(xué)們閉上眼睛想想統(tǒng)計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？（標(biāo)題）

　　2、那你能把這張統(tǒng)計圖繪制完整嗎？現(xiàn)在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)開始，比比誰最先、最出色的完成任務(wù)！

　　3、讓學(xué)生**說是怎么繪制的？再請其余學(xué)生評價。怎么樣？

　　4、剛才繪制的統(tǒng)計圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計圖叫“條形統(tǒng)計圖”

　　三、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖：

　　1、（課件顯示兩張統(tǒng)計圖）老師也制好了這兩張統(tǒng)計圖

　　2、剛才只有兩組數(shù)據(jù)，如果有3組呢？那要畫幾張條形統(tǒng)計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖）我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　3、如何把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖呢？（**思考—同桌交流討論）

　　4、學(xué)生匯報（教師演示改進(jìn)）

　　① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）

　�、� 變顏色：當(dāng)學(xué)生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？

　　③ 除了用顏**分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來表示�，F(xiàn)在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標(biāo)出圖例）

　�、� 加圖例：同學(xué)們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例！

　　⑤ 標(biāo)題：完整了嗎？（標(biāo)題）

　　5、像這樣對兩個或兩個以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖（板書）

　　6、觀察比較區(qū)別：在我們四（ ）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復(fù)式統(tǒng)計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　7、課件出示統(tǒng)計圖：通過讀統(tǒng)計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。

　　8、我們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，先做什么，再做什么？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　（1）同學(xué)們，我們學(xué)到的知識就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對于語文、數(shù)學(xué)、英語和電腦，更喜歡哪個學(xué)科呢？（全班分成4組）

　　第一步：小組內(nèi)**的，并把**的人數(shù)填在2號作業(yè)紙上的統(tǒng)計表中。

　　第二步：請根據(jù)你們收集到的數(shù)據(jù)制成復(fù)式統(tǒng)計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學(xué)**。）

　�。�2）欣賞學(xué)生作品（每組一名學(xué)生拿作品在實物投影上展示）

　�、� 正確評價這組同學(xué)制的怎么樣？（同意不同意這位同學(xué)的評價）

　�、� 老師在這張作品上送一個笑臉

　　讓其他同學(xué)認(rèn)為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己

　　2、拓展練習(xí)

　�。�1）同學(xué)們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：**奧運會圖象）

　�。�2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆**奧運會的主體育場，“五環(huán)”**著世界五大洲的和*和團結(jié)，來自世界各地的204個國家和地區(qū)參加了這次盛會，大會共設(shè)立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

　　的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：**奧運會進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅

　　牌統(tǒng)計表。（同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）

　　**奧運會進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅牌統(tǒng)計表

　　金牌數(shù)/枚

　　（3）觀察你畫的復(fù)式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　�。�4）請你預(yù)測一下，我國**團在2012年第30屆英國倫敦奧運會**有什么表現(xiàn)嗎？

　�。�5）2008年**奧運會已經(jīng)結(jié)束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？

　�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆**奧運會上*運動健兒們的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示：配樂欣賞圖片：）

　　五、歸納總結(jié)：

　　1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習(xí)、健康成長，將來有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)：

　　看來復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用可真大！生活中很多需要統(tǒng)計的問題，了解了我班的男女人數(shù)。課后，把我們四年級（）班同學(xué)在雙休日活動的男女生人數(shù)制成一份式條形統(tǒng)計圖？并分析數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計15

　　第一課時

　　條形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計圖。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計能力，向?qū)W生滲透辯證唯物**觀點。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)

　　（1）

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　我們已經(jīng)學(xué)會制作簡單的統(tǒng)計表，用統(tǒng)計表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計圖來表示。

　�。ò鍟�：統(tǒng)計圖）

　�。�2）導(dǎo)入新授

　�。ǔ鍪緩膱罂�或圖書搜集的一些學(xué)生易于理解的條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖）告訴學(xué)生：常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計表三種。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一種—條形統(tǒng)計圖。

　�。ㄍ瓿砂鍟�：條形統(tǒng)計圖）

　　2．新授

　�。�1）教學(xué)條形圖統(tǒng)計圖的意義及組成。

　�。�2）教學(xué)條形統(tǒng)計圖的制作方法

　　1）出示例1

　　例1某地1996～20xx年的年降水量如下表

　　年份1996年1997年1998年1999年20xx年

　　降水量（毫米）9208601005670704

　　根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計圖。

　　2）單式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

　　自學(xué)：制條形統(tǒng)計圖的一般步驟是什么？

　　教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　1）歸納制作形統(tǒng)計圖的一般步驟

　　2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

　　3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

　　4）最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍？

　　歸納條形統(tǒng)計圖的特點。

　　比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（特點：從條形統(tǒng)計圖中很容易看出各種數(shù)量的多少）

　�。�3）課堂練習(xí)

　　完成教材75頁的“做一做”

　　注意：畫出的直條要準(zhǔn)確；直條頂上注明具體數(shù)量。

　�。�4）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的制作方法是什么？在制作時要注意什么問題？

　　（5）看書并質(zhì)疑

　　3．鞏固練習(xí)

　　完成教材練習(xí)十二第1、2題。

　　4．全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)會了哪些知識？

　　第二課時

　　條形統(tǒng)計圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握制作條形統(tǒng)計圖的方法，并會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力，向?qū)W生滲透辯證唯物**的事物間是普遍聯(lián)系的觀點。

　　教學(xué)過程：

　　1．以舊引新

　　回答。

　�。�1）統(tǒng)計圖分為哪幾種？什么是條形統(tǒng)計圖

　�。�2）制作條形統(tǒng)計圖的步驟分為哪幾步？

　　2．新授

　�。�1）揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”（板書課題）

　�。�2）學(xué)習(xí)例2

　　1）出示例2

　　例2下面是前進(jìn)機床廠各車間男、女工人數(shù)統(tǒng)計表。

　　車間

　　人數(shù)

　　性別合計第一車間第二車間第三車間

　　總計570110245215

　　男工32580110135

　　女工2453013580

　　根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖。

　　2）看書第57頁，思考并討論。

　　a.例2是一個什么樣的統(tǒng)計表?

　　b.畫這幅條形統(tǒng)計圖時，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

　　c.在把例2制成條形統(tǒng)計圖時，需把三個車間的男工和女工的人數(shù)都分別表示出來，需要怎么辦？

　　3）回答思考題。

　　例2是一個復(fù)式統(tǒng)計表，

　　與例1相比二者相同點是

　　二者不同點是

　　4）依照課本第58頁例2中，第一、第二車間的制圖方法，完成第三車間的制圖。

　　5）在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，應(yīng)注意什么？

　　6）觀察例2的統(tǒng)計圖回答下面的問題：

　　a.男工人數(shù)最多的是哪個車間？最少的是哪個車間？

　　b.女工人數(shù)最多的是哪個車間？最少是是哪個車間？

　　c.在統(tǒng)計圖怎樣找出哪個車間的人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？

　�。�3）小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法和注意的問題。

　�。�4）看書并質(zhì)疑

　　3．鞏固練習(xí)

　　教材練習(xí)12第5、6題。

　　4．全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？