幼兒園一日活動反思（精選11篇）

　　在一日活動中，我這個當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。下面是小編精心收集的幼兒園一日活動反思，希望能對你有所幫助。

　　幼兒園一日活動反思 篇1

　　我嘗試把反思活動引入幼兒自我評價之中。升入大班以后，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作為離園活動的主要內(nèi)容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動后的收獲以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今后改正的問題，為自己一天的幸福指數(shù)打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內(nèi)容往往以好、不好、以后改正為主，反思的內(nèi)容單一，語言表述模糊籠統(tǒng)，缺乏情境性和具體操作性。根據(jù)這個情況，教師對反思活動進(jìn)行了一系列的調(diào)整。

　　一、反思講究情境性描述

　　幼兒的思維有具體形象性的特點，當(dāng)他們在描述具體事例的過程中，才會產(chǎn)生形象的畫面感，判斷行為的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個活動或者環(huán)節(jié)中，自己是怎樣做？怎樣說？結(jié)果怎樣？我這樣做對不對？當(dāng)孩子的判斷出現(xiàn)模糊時，讓同伴集體評價。

　　二、反思講究細(xì)節(jié)描述

　　孩子關(guān)注的一般都是一、二件具體的事件，那么，反思時就讓幼兒在大腦中臨時篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實例描述，從描述中讓同伴分享他經(jīng)歷事件的心理過程，同時，對他處理問題的方法作一些建議。

　　三、反思講究個體差異

　　孩子語言表達(dá)和解決處理問題存在差異性，為了鼓勵更多孩子主動參與反思，教師對不同孩子的反思有著不同的要求。能力強(qiáng)的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞匯把事件描述完整。能力中等孩子表達(dá)行為好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子采用教師提問。

　　四、反思講究以點帶面

　　反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點，對于自尊心強(qiáng)，膽怯的孩子他們會回避問題，不樂意敞開自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強(qiáng)，性格開朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動下，逐漸引領(lǐng)更多的孩子參與反思。

　　通過三個月的實施，孩子學(xué)會理性的分析自己的言行，能客觀地評價別人，自律能力有所提高，同時逐漸理清孩子的行動思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動進(jìn)程中，讓老師又產(chǎn)生了新的反思。

　　首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價自己一天的表現(xiàn)，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，那么，本著師生平等互動的原則，老師也應(yīng)在集體面前反思，聽聽孩子對自己的看法，了解教師的言行在孩子心目中的印象。同時，也是孩子理解老師教育行為的一個良好的溝通平臺。

　　其次，反思關(guān)注事件，突出個性特點。反思依賴情景和事件的再現(xiàn)為載體，那么，是非判斷要依托情景和事件發(fā)生的背景，而不能一刀切，形成主觀性。幼兒的個性差異大，當(dāng)孩子遇到不同情景或者相同情景時的態(tài)度和行為都有所差異，那么在反思評價中教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注個性特點，而不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量，使得反思教條化。再次，反思內(nèi)容集中，發(fā)言人數(shù)適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側(cè)重點，給予孩子選擇和預(yù)反思的空間，然后，請2——3名幼兒在集體面前反思。留部分時間讓同伴間相互評價以及老師對孩子的評價，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！

　　幼兒園一日活動反思 篇2

　　在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己在上一屆大班的班級管理為例，與大家一起分享自己的工作積累�！兑粡埍砀瘢�一次進(jìn)步》，在幼兒的一日活動中將班級管理得更加合理化、精細(xì)化，使幼兒參與的每項活動，都能用表格的形式記錄下來，促使活動順利、有效的開展，同時更有利于我分析班內(nèi)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，更好地組織班級內(nèi)的各項活動。

　　1、我的班級我做主，我的小組我做主。

　　這是我們進(jìn)入大班后開展的兩項值日活動。上學(xué)期時，“我的班級我做主”就是每天安排4個人，分別擔(dān)任紀(jì)律檢查員、衛(wèi)生監(jiān)督員，每項由兩人擔(dān)任，負(fù)責(zé)管理好班級里的紀(jì)律和衛(wèi)生常規(guī)，每天早上佩戴好老師自制的胸牌，開始一天的班級小主人監(jiān)督、檢查工作。為了讓每個人都有機(jī)會嘗試管理班級，我們兩個老師互相商量討論，就精心設(shè)計了這樣一張表格，以單雙周的形式進(jìn)行，兩周一輪回后互相交換角色，這樣一個月下來每個人都能擔(dān)任到這兩個值日，和老師共同管理好班級日常活動的開展。本學(xué)期我們又進(jìn)行了調(diào)整，改成每天8個人，分別擔(dān)任紀(jì)律檢查員、衛(wèi)生監(jiān)督員、進(jìn)餐記錄員和午睡管理員，這樣一周五天，正好每人每周擔(dān)任一次值日，同時一周一輪換，一個月內(nèi)每個人都可以擔(dān)任這四種不同的崗位，而且胸牌改成了胸卡，可以方便幼兒取放、佩戴。

　　“我的小組我做主”就是每組每天一個組長，掛牌實行自己相應(yīng)的職責(zé)。一開始是孩子們推選的，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)每次都是這幾個人，為了擴(kuò)大范圍，于是我們又設(shè)計了一張小組長輪流表，讓每個人都來做小組長，提高他們的責(zé)任感，也發(fā)動更多的孩子來關(guān)心我們這個大集體，為集體出一份力。實行下來，發(fā)現(xiàn)平時總是縮在后面的幾個孩子在擔(dān)任小組長時也干勁十足，管起人來有模有樣的，由此我也開始反思自己，老師不要用固定的眼光去看待孩子，一定要為每個孩子提供平等的機(jī)會，這樣你會收到更多的驚喜。

　　2、比一比，誰最棒。

　　上學(xué)期開始我們改良了“螢火蟲大比拼”，將評比的內(nèi)容側(cè)重在學(xué)習(xí)方面，表格就改成了“比一比，誰最棒”。如10月份開展的是“專心聽講、舉手發(fā)言、安靜入睡、團(tuán)結(jié)協(xié)作”，記錄表再次進(jìn)行劃分，將本來的每周一張改革成每月一張，節(jié)約了資源，也更能明顯感覺到孩子的表現(xiàn)。經(jīng)過一個月的實行后，11月我們就重新設(shè)定了四個項目，分別是“坐姿端正、安靜傾聽、舉手發(fā)言、迅速入睡”，覺得哪里薄弱了就可以重新進(jìn)行調(diào)整，使幼兒學(xué)會自己約束自己。記錄也有每個組的小組長負(fù)責(zé)，減輕了老師的工作量，也體現(xiàn)了幼兒的小主人地位。

　　3、給自己打分。

　　本學(xué)期為了加強(qiáng)班級的紀(jì)律管理，我們設(shè)計了一張“瞧，我有多能干！”的幼兒自評表，讓幼兒通過對自己一日活動的記錄，來進(jìn)行自我管理、自我約束。

　　表格以一周五天來記錄，每天分為四塊進(jìn)行自評，分別是“我喝了幾杯水”、“上課舉手發(fā)言有幾次？”、“飯菜湯都吃完了嗎？”、“入睡輕又快了嗎？”每一項以5分制來計算，采用的是畫“正”字的方法，為此還特地在課間練習(xí)了一下“正”字的寫法。這樣一來，一天滿分是20分，一周滿分是100分。喝水的話是喝一杯畫一筆，一杯必須要超過一半才能算一杯；上課舉手發(fā)言是老師叫到幾次畫幾筆，坐姿不端正、插嘴搶嘴就扣一分；飯菜湯吃完，水果吃完，桌面擦干凈，共計5分，一樣沒做到就扣一分；午睡滿分是5分，躺下后講話、爬起來，入睡慢，均相應(yīng)扣1分。一天下來，再讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)計，以數(shù)字的形式記錄一天所得的分?jǐn)?shù)。每周五進(jìn)行總評，80分及80分以上的，能獎勵一朵小紅花；60——79分的，獎勵小粘紙；60以下的不能獎勵，這樣一來，家長能更加清楚地了解幼兒的一日表現(xiàn)和薄弱點，幼兒也能自己找到不足之處，督促他們進(jìn)行改進(jìn)。

　　4、向著紅花前進(jìn)、前進(jìn)。

　　這是我們開展的為期一個月的爭先創(chuàng)優(yōu)活動，每周頒發(fā)十朵紅花，這十朵紅花需要通過你的努力才可以爭取到，為了有效記錄幼兒的好習(xí)慣，我就設(shè)計了這張表格，看看很簡單，其實包含了很多內(nèi)容。每天我們都會定幾個需要改進(jìn)項目讓幼兒來爭取，如早操動作有力、上課舉手發(fā)言、坐姿端正、排隊快又靜等等，做到的幼兒就能得到一顆五角星，到周五比一比誰的五角星多，最多的前十名就能拿到本周的小紅花。平時都會有孩子到前面來數(shù)一數(shù)，比一比，所以我就給這個活動取名為“向著紅花前進(jìn)、前進(jìn)”。

　　幼兒園一日活動反思 篇3

　　目標(biāo)是：

　　1、體驗時間的行程，培養(yǎng)幼兒遵守時間的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點。

　　3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來的，我把目標(biāo)定底了，這次認(rèn)識時鐘的時間為先取整點來觀察，使幼兒容易辨認(rèn)。

　　在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個和我們的生活有著密切關(guān)系的好朋友——時鐘，他有什么作用和特點呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來認(rèn)識時鐘。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動了小朋友們的積極性使幼兒注意傾聽。

　　認(rèn)識時鐘后，引導(dǎo)小朋友們說說說幼兒園的一天。幾點鐘做什么事情，然后正確地?fù)茜姳�，看誰撥得又對又快。在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解時間的重要，能夠大膽來表述。在這里對小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，如果在活動中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。

　　在游戲“小鬧鐘”環(huán)節(jié)，讓小朋友們聽一遍，教師敲小鈴數(shù)下，幼兒撥出鐘點，敲2下幼兒撥到2點鐘。另外，老師撥出鐘點，幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景，如教師撥到晚上12，幼兒做睡覺的動作。撥到早上6點，幼兒做起床動作。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了加深小朋友們對時鐘的認(rèn)識，訓(xùn)練小朋友們的認(rèn)知能力。讓小朋友們進(jìn)一步了解時間對人們的重要性。

　　最后，在活動延伸的部分我將這一部分放到區(qū)域里，讓小朋友們在區(qū)域操作里充分發(fā)揮，對《我的一天》進(jìn)行活動延伸，這將是對幼兒認(rèn)知能力和表達(dá)能力的又一提高。

　　幼兒園一日活動反思 篇4

　　幼兒園教育不同于小學(xué)教育，要實現(xiàn)活動目標(biāo)，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

　　1、來園：

　　幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么；他幾點該吃這個藥了；我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應(yīng)該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。

　　2、盥洗如廁

　　幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當(dāng)老師請孩子們?nèi)ソ庑”�，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會合理時間的等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機(jī)行事。

　　3、餐點

　　那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習(xí)慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。

　　4、午睡

　　從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

　　5、離園

　　幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當(dāng)家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒進(jìn)行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個性。

　　小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋�集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細(xì)節(jié)問題的反思，經(jīng)驗總結(jié)。

　　幼兒園一日活動反思 篇5

　　我把這一天叫為孩子快樂、自由的一天�？鞓肥呛⒆釉谟變簣@應(yīng)該就是享受快樂的童年，自由就是讓孩子自主，為小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。我把我設(shè)計的一日活動內(nèi)容、設(shè)計思路、教育反思等分為合并為以下四點，向大家說明一下：

　　一、一日活動內(nèi)容的整合

　　首先是集體活動與區(qū)域活動、戶外活動內(nèi)容的整合。如我的兩個集體教學(xué)活動：故事《空中小屋》和詩歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動指導(dǎo)要點也是緊扣主題內(nèi)容，如風(fēng)箏、泡茶等。

　　其次是集體教學(xué)與區(qū)域活動內(nèi)容的整合。我們都為班級中投放材料而費神，集體活動的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學(xué)活動內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。

　　二、生活環(huán)節(jié)的自主性

　　大班下學(xué)期孩子各方面能力都在提高，為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備，一定要提高他們的自控能力，學(xué)會自主，讓班級的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準(zhǔn)備。就如班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來，并委托馬嚴(yán)畫出來的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放松心情。我們在用點心與用餐時間會循環(huán)播放音樂。這個音樂說實話才在這星期實行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個大嗓門，在這個音樂的熏陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結(jié)合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級也在實行，效果卻不好。這與落實有關(guān)系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個插卡區(qū)時，大家都饒有興趣地去插卡，過了幾天人就少了，有時候班級的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強(qiáng)化它。我們班課間十分鐘時，我會提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表揚(yáng)那些做得好的孩子，當(dāng)多數(shù)孩子養(yǎng)成習(xí)慣時，批評幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。

　　三、關(guān)注細(xì)節(jié)，正面教育，支持幼兒

　　在班級常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表揚(yáng)的提示語，盡量少用批評的語句，除非萬不得已。還有在區(qū)域活動講評時，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構(gòu)區(qū)中，小朋友們對他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗交流、模仿嘛。關(guān)注細(xì)節(jié)，支持幼兒的活動。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會來問老師，他們?nèi)ツ睦锪�？現(xiàn)在我做了一個牌子分成兩面“正在營業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問老師了。

　　四、集體教學(xué)活動的自我投入性

　　我在組織活動中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當(dāng)然在活動中，教師的小結(jié)語也很重要，要不斷總結(jié)和提升孩子說的話。教育還有隨機(jī)性，有的老師只能肯定孩子，表揚(yáng)孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語概括美麗的春天了。在第一個活動中，我遇到了冷場，就是動物朋友會出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗，所以說不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備，以此為戒吧。

　　幼兒園一日活動反思 篇6

　　其實每個幼兒園的一日常規(guī)活動都是大同小異的，我想說的是一個幼兒園的常規(guī)活動開展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng)設(shè)上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有一個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護(hù)很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時間洗手。

　　教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區(qū)域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規(guī)范的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，并且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當(dāng)離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。

　　如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復(fù)強(qiáng)化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴(yán)厲地老師言聽計從，相對而言，當(dāng)一個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調(diào)皮，集體活動的紀(jì)律性就難以實現(xiàn)了。

　　雖然我們提倡個性發(fā)展，提倡順應(yīng)孩子的發(fā)展，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是在有些活動上，我們需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關(guān)系，很多老師沒有這種意識，我們需要強(qiáng)調(diào)晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，我們的校醫(yī)是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準(zhǔn)備碘酒和棉簽，缺乏專業(yè)的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現(xiàn)意外情況的時候由專業(yè)人員處理才是恰當(dāng)合適的。很多幼兒園沒有專門的醫(yī)務(wù)室和校醫(yī)，也許這和資金和法規(guī)政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門確立規(guī)范引導(dǎo)，那么這種醫(yī)務(wù)體系設(shè)置將會大大出現(xiàn)，國家也應(yīng)在醫(yī)療預(yù)防上對幼兒園做相應(yīng)的政策保障和醫(yī)療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時期，請專門的醫(yī)務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫(yī)療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來越大，雖然頒布了很多引導(dǎo)綱領(lǐng)政策，但是執(zhí)行力有待加強(qiáng)，相應(yīng)的監(jiān)管也是很重視，應(yīng)該完善教育部門對學(xué)前教育的監(jiān)管力度和考核評審。

　　幼兒園一日活動反思 篇7

　　12月22日我在指導(dǎo)教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時也發(fā)現(xiàn)自己身上存在著很多的不足，無論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導(dǎo)師的細(xì)心教導(dǎo)講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節(jié)教學(xué)活動。

　　一、教學(xué)活動：打扮球?qū)殞?/strong>

　　在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較

　　差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：(1)在引入部分時我提問的方式可再設(shè)計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設(shè)計的話語上也應(yīng)該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準(zhǔn)確性，話語不可重復(fù)。(2)出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球?qū)殞�，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調(diào)動起來，而教學(xué)的效果也會大大提高。(3)在幼兒自由操作前應(yīng)分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球?qū)殞毜拇虬绶绞健?/p>

　　二、教學(xué)活動：彈珠滾畫

　　“感知色彩、提高孩子進(jìn)行美術(shù)活動的興趣”是小班美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，彈珠滾畫就是根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)計的美術(shù)活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進(jìn)入了一個美妙的美術(shù)世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認(rèn)真地聽，一步步根據(jù)教師的步驟下來，很好地達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

　　雖然是短短的一天教學(xué)組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結(jié)自己的同時，要知道在教學(xué)活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標(biāo)。

　　幼兒園一日活動反思 篇8

　　不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

　　雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。

　　我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒園一日活動反思 篇9

　　幼兒園的.一日生活是由一個個活動、一個個環(huán)節(jié)貫穿起來的。每項活動的安排、每個環(huán)節(jié)的過渡，我們老師的安排，是影響孩子的關(guān)鍵，它可以直接影響活動的質(zhì)量。這幾天，我嘗試以游戲方式來過渡，讓孩子覺得有趣而有意義。

　　在午睡前，平時都是大家先散步，再逐個進(jìn)入盥洗室，小便排隊、脫衣上床。由于一下子涌入盥洗室，會造成人多擁擠，我們有時會分男孩、女孩；有時會采取點名進(jìn)入等等很多方式，但都出現(xiàn)了同一個問題：沒叫到的孩子或先完成事情的孩子等待時間過長，使他們不能夠耐心等待，有時覺得沒有點到就是不乖的孩子，有些茫然。

　　有沒有一個有趣又有序的過渡方式呢？于是，我想到了游戲“我們都是木頭人”。規(guī)則是先完成睡前準(zhǔn)備工作的小朋友，一起說兒歌“我們都是木頭人”，當(dāng)兒歌說完后，做出自己喜歡的姿勢，等待沒有完成工作的小朋友，沒完成工作的小朋友只要一聽到這首兒歌，都加快了速度，希望自己趕緊加入到游戲中。這樣一來，孩子們不但感受到了游戲的快樂，而且也能夠迅速的安靜下來、抓緊時間完成自己該做的事情。

　　孩子的教學(xué)活動需要老師巧心思來引領(lǐng)，孩子一日生活的貫穿更需要老師的細(xì)心琢磨，給孩子營造一個有序、高品質(zhì)的的一日生活。

　　幼兒園一日活動反思 篇10

　　在此活動中我讓孩子們說：“你明白什么是鳥？”孩子們十分搞笑，說鳥有一對翅膀？我又問：“有翅膀的都是鳥嗎？”孩子們大笑，不對不對蝴蝶、蜜蜂都有一對翅膀。鳥有一只尖尖的嘴巴、鳥有羽毛、鳥有二只腳……孩子們在自己回答、設(shè)疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥有必須的經(jīng)驗。

　　孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥，鳥要同時具備全身有羽毛、有二條腿、有一對翅膀會飛的動物才是鳥。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥的特征。

　　孩子們對于日常生活中比較多見的鳥如：麻雀等，有必須的認(rèn)識，但是其余的鳥孩子們平時少見，對于鳥的認(rèn)識十分欠缺。所以對于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認(rèn)識。

　　所以引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注各種各樣的鳥，增長孩子們對于鳥的認(rèn)識需要家園進(jìn)一步地努力。幼兒園利用多種途徑如：圖片、VCD等讓孩子們?nèi)リP(guān)注，同時也引導(dǎo)家長利用多種時間讓孩子們?nèi)ス珗@、去動物園觀看不同的鳥，也能夠帶著孩子去書店看看各種書增長孩子們的知識。

　　幼兒園一日活動反思 篇11

　　幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時�！币虼耍�用心地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結(jié)了幾點心得與大家一齊交流探討一下。

　　一、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動

　　在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒帶給多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選取玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準(zhǔn)備搞笑、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作潛力、創(chuàng)造潛力。每一次活動，孩子們都用心參與，充分體驗到了成功的喜悅，。

　　二、確保幼兒的活動時間，開展資料豐富的活動。

　　觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中明白透過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，透過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法能夠增加兒對游戲的興趣能夠慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新潛力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新潛力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

　　三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

　　在體育活動中，我們讓幼兒自由選取同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

　　在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，帶給不同指導(dǎo)和幫忙，使?jié)摿��?qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使?jié)摿θ醯暮⒆幽茉谄湓�有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動潛力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

　　四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

　　以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、帶給活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總結(jié)活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選取玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一齊準(zhǔn)備、一齊收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會珍惜體育器材。

　　其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅僅是用來跳的，能夠連環(huán)套著當(dāng)車跑，能夠立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的用心參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。

　　五、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。

　　研究證明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強(qiáng)弱。因此能夠根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養(yǎng)幼兒的堅持性。