昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)
昆蟲備忘錄讀后感1
說起讀書，偏愛汪曾祺。他的文字風(fēng)格以含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)而令人癡迷，而他的作品所構(gòu)建的深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值更令人稱道。汪曾祺的《昆蟲備忘錄》談到幾樣熟悉的昆蟲，勾起有趣的回憶。
一說到“復(fù)眼”，就想起蜻蜓。我喜歡這種身姿輕盈的小生靈。少時，逮蜻蜓是件開心事兒。蜻蜓是復(fù)眼，視覺很靈敏，一般情況下，很難赤手抓到。傍晚，蜻蜓喜歡在水邊歇腳，小孩子，個頭矮，蜻蜓很難發(fā)現(xiàn)，我們躡手躡腳，看準(zhǔn)位置，用拇指和食指閃電般出擊，一下就捏住蜻蜓，逮到的蜻蜓翅膀掐去一部分，這樣，它就無法飛行了。
螞蚱就不同了，螞蚱分好幾種。一種是蝗蟲，身體短粗，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑，捉住它，就吐出一泡褐色口水。這種螞蚱，在收割秋莊稼時最多，尤其在放倒的玉米秸里，只要一翻，就會有一大群到處亂蹦，捉都捉不及。我們都是先找一根長一點的狗尾巴草，把捉來的蝗蟲從脖頸處穿起來，有時能穿好幾串。尖頭的綠螞蚱，俗稱“老扁”。以前奶奶還給我買過兩只螞蚱呢，可惜我不太會養(yǎng)它們，最后還是死了。
《昆蟲備忘錄》中描寫了自然界的花鳥魚蟲，有趣極了！
昆蟲備忘錄讀后感2
讀了這本書之后，我了解了更多的昆蟲知識，我不會再把仰泳蟲認(rèn)成水黽，我還認(rèn)到了很多不常見的昆蟲，這本書是徹底讓我大開眼界。
《自然珍藏圖簽叢書》內(nèi)容翔實，精確，生動地展現(xiàn)了奇妙的自然生態(tài)。每冊都有栩栩如生的彩色插圖和簡潔豐富的文字論述，猶如包羅萬象的自然博物館，使讀者了解，鑒別各類動物、植物、礦物，以及學(xué)習(xí)天文、地理等自然科學(xué)知識的理想讀物。這本《昆蟲》里面介紹了全世界550多種昆蟲，還讓我們了解了這么多種昆蟲的習(xí)性，模樣，堪稱經(jīng)典。
最大的昆蟲是蛛蜂，它身長達(dá)到七厘米或以上，最小的昆蟲則不及一毫米，可以站在蛛蜂的腿上，他是寄生蜂。
在這本書中，每一只小小的昆蟲的習(xí)性都展現(xiàn)在我們眼前，仿佛他們就是在我們眼前飛行、覓食。
本書作者是喬治·C·麥加文，攝影師是史蒂夫·戈頓，顧問是來自英國的.威廉·福特斯，譯者是王堔柱。
如果你還不了解昆蟲，如果你還辨別不了昆蟲，如果你喜歡昆蟲，這本書肯定是你的首選。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——昆蟲備忘錄作文10篇
昆蟲備忘錄作文1
“真餓！”我說著，抓起一塊餅干，大口大口的吃了起來，狼吞虎咽似的。由于吃得太快，掉出了不少片渣，飄落在地板上。
這時，我看見一只烏黑的**飛奔而來，左瞧瞧，右看看，似乎在尋找什么。假如不仔細(xì)觀察，我還不知道是這**呢！
我察看了好一會兒，才知道：**是來覓食的。這只**看著這些餅干片渣，用觸角試了試，覺得自己搬不動，就立馬轉(zhuǎn)身，回去“搬兵”。
不久，一支整齊的**隊伍，從一條偏僻的“道路”上迎面走來，像一條筆直的黑線。那一隊**，猶如一隊嚴(yán)于律己的士兵，整整齊齊，步伐一致，齊心協(xié)力，把地板上的餅干片渣都收集起來，搬回不知在何處的巢穴。
哈！好一支**“**”，我向你們敬禮！
昆蟲備忘錄作文2
花蝴蝶的結(jié)構(gòu)分為頭、胸、腹，胸上有三對細(xì)長的足，還有兩對五顏六色的花翅膀，翅膀上的鱗片能讓花蝴蝶更加美麗，還能做它的一件花雨衣。
我曾經(jīng)想過，如果人有翅膀會怎么樣？
我又想了一下，還是不要有翅膀好了，不然會成什么樣呢。
昆蟲備忘錄作文3
我從一本書上知道壁虎能夠飛檐走壁，甚至趴在光滑的玻璃窗上也能不掉下來。從那以后，我就一直在琢磨這是怎么回事？后來，通過書本和電視我才知道，原來壁虎的腳底長有肉眼看不見的絨毛，這些絨毛像一只只彎鉤，能夠輕而易舉地抓住物體細(xì)小的凸起，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏佬小?/p>
我在想：如果人的手腳也長了這種絨毛……
還是不要了，要不然我的筆可怎么放下來��？
昆蟲備忘錄作文4
“啪”，一只蚊子被我打死了。
蚊子可是一種人人都討厭的昆蟲，它只有一厘米長。蚊子的嘴巴是一根長長的針，翅膀是灰色的，飛起來的時候“翁嗡嗡”的響。
一個夏天的晚上，我睡得正香，結(jié)果因為一只蚊子打破了我的好夢，還在我頭上叮了個大包。
我覺得應(yīng)該是蚊子總是這樣做才讓人討厭的吧！
昆蟲備忘錄作文5
你知道昆蟲霸王是誰嗎？它就是獨角仙！簡直和恐龍中的霸王龍相媲美了。
他的身高在昆蟲中可是巨大的，它可有兩寸六厘米六毫米那么大呢。它的殼可硬了呢！有多硬呢？用一個小石子用了砸到它的殼上，獨角仙它可是完好無損哦！獨角仙的力氣可真大��！有多大呢？我在它的角上放了一個鐵球，獨角仙竟然還能背著鐵球飛到高處，飛的速度堪比——呃，無法形容……獨角仙的顏色是灰色的，鼻子上的顏色比殼上的顏色濃了很多，威武極了！
這昆蟲霸王真是“霸王”�。�
昆蟲備忘錄作文6
吃晚飯的時候，嗚一一撲！飛來一只獨角仙，摔在燈上。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。
獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的'，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。
獨角仙的力氣很大。**隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
昆蟲備忘錄作文7
“真餓！”我說著，抓起一塊餅干，大口大口的吃了起來，狼吞虎咽似的。由于吃得太快，掉出了不少片渣，飄落在地板上。
這時，我看見一只烏黑的**飛奔而來，左瞧瞧，右看看，似乎在尋找什么。假如不仔細(xì)觀察，我還不知道是這**呢！
我察看了好一會兒，才知道：**是來覓食的。這只**看著這些餅干片渣，用觸角試了試，覺得自己搬不動，就立馬轉(zhuǎn)身，回去“搬兵”。
不久，一支整齊的**隊伍，從一條偏僻的“道路”上迎面走來，像一條筆直的黑線。那一隊**，猶如一隊嚴(yán)于律己的士兵，整整齊齊，步伐一致，齊心協(xié)力，把地板上的餅干片渣都收集起來，搬回不知在何處的巢穴。
哈！好一支**“**”，我向你們敬禮！
蝸牛
春末的一個晚上，一場雨后有點悶熱。三只蝸牛突然“侵入”了我的一樓客廳，看到它們慢吞吞的爬姿，我心想：正好無聊，跟它們玩玩。我伸出右手，小心翼翼地把它們一一抓起，放在左手掌上，跑回書房，開始了一場運動會。
我分別給它們標(biāo)了號碼：1、2、3，還跑到廚房，拿了三片菜葉，放在它們的前方，口中喊出：“預(yù)備——開始起跑！”可它們呆呆的，不動，大概聽不懂人話。我拿了一支毛筆，撩撥它們，這下有效果了，不一會兒，它們一個個都來勁了。1號發(fā)出了猛烈的“出擊”，使勁向前爬，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)爬過了“賽程”的一半。再把鏡頭轉(zhuǎn)回來，什么？剩下的2、3號還在伸懶腰呢。我拿起毛筆“驅(qū)趕”它們，2、3號才打起精神，一扭一扭地向前蠕動。
最后，當(dāng)然是1號獲勝，可2、3號卻不知“羞愧”，埋頭吃起菜葉來，唉……
昆蟲真奇妙，朋友們，你們用心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)它們是很有趣、好玩的！
昆蟲備忘錄作文8
小時候，經(jīng)常在稻田上和草叢中看到蚱蜢。
蚱蜢可是一個跳躍高手，它有一雙綠瑩瑩的翅膀，一個小小的腦袋，蚱蜢常吃草為生，也喜歡吃菜葉，也喜歡破壞農(nóng)作物，它是對農(nóng)牧業(yè)有害的昆蟲。
它經(jīng)常躲在草葉上大口大口的進(jìn)食，或者休息，鳥兒和青蛙等天敵，就會悄悄地來偷襲。不過，蚱蜢綠色細(xì)長的身體，與草葉長得非常相似，只要它一動不動的偽裝好，就可以躲過天敵。
昆蟲備忘錄作文9
**是很古老的昆蟲，**算得上昆蟲界里面團(tuán)結(jié)協(xié)作的佼佼者。因為有時候食物太多太沉，差不多有一千只**同時一起在搬，那場面相當(dāng)壯觀。**穴有很多**，它們的任務(wù)分工很明確，比如說蟻后生寶寶、工蟻干家務(wù)、負(fù)責(zé)找食物并搬回家，，兵蟻則負(fù)責(zé)抵卸敵人。**能活很多年，蟻后能活十幾年，最多有上百年。
要是我們?nèi)祟愐材軌蛳?*一樣**共處、互相幫助那就好了。
昆蟲備忘錄作文10
蟑螂的種類繁多，全世界約有六千多種，不管在飯店、家中，還是在火車、輪船上，我們都能發(fā)現(xiàn)它們的身影。
蟑螂的繁殖力超強，比如一對德國小蠊，一年就可以繁殖十萬只后代。蟑螂也不用愁食物的來源，除了人類的絕大多數(shù)食物外，電線絕緣膠皮、硬紙板、肥皂、油漆，紡織品、皮革、頭發(fā)等都能被它們當(dāng)食物來享用。昆蟲學(xué)家甚至發(fā)現(xiàn)，美洲蟑螂只靠喝水就就存活一個月。
所以我們送蟑螂一個外號：“小強”。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——《昆蟲備忘錄》教案5篇
《昆蟲備忘錄》教案1
設(shè)計說明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛�！巴廖涷啤北蛔綍r會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多**課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引**趣
1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4．板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請大家?guī)е@些問題，**朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)**朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報交流，識字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的.瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。
3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點，不是三點。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？
2．小組內(nèi)交流自己的想法。
3．集體匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。
句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如**一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨角仙的力氣很大。**隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)
6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2．教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。
設(shè)計意圖：了解課本內(nèi)容的同時，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。
板書設(shè)計
昆蟲備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨角仙 螞蚱
復(fù)眼 外衣 獨角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
《昆蟲備忘錄》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文
2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
教學(xué)難點：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、視頻激趣 導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
�。�1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。
�。�2）各小組選擇一名**全班交流。
2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
�。�1）學(xué)生觀看視頻
（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】
3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
�。�1）學(xué)生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文 讀通讀懂
1.**讀通課文
�。�1）默讀課文，圈出生字
�。�2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預(yù)設(shè)點：
（1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認(rèn)識生字生詞
（2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間
[ mò ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)
師**在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音
3.接讀課文，在讀中正音。
4.梳理課文內(nèi)容
�。�1）課文講了哪幾種昆蟲
�。�2）為什么不以名字命名小標(biāo)題
�。�3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預(yù)設(shè)：（1）表格式
昆蟲名稱
別名
顯著特征
瓢蟲
花大姐
硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)
獨角牛
螞蚱
蜻蜓
……
……
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱***，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力�！�
四、質(zhì)疑探究、資料補充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
�。�1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
（2）交流解決
2.出示視頻資料補充
小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸�！�
板書設(shè)計：
4 昆蟲備忘錄
蜻蜓 復(fù)眼
瓢蟲 硬翅上的小圓點有定數(shù)
獨角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角
螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
《昆蟲備忘錄》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)10個生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。
2．品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情。
重點難點
教學(xué)重點
理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。
教學(xué)難點
品味作者是用怎樣的.語言來將這些特點表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。
課時安排
1課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）
看來同學(xué)們都對昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——《昆蟲備忘錄》，相信我們會有新的收獲。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）歸類識字。
歸類示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規(guī)矩）
周—綢（絲綢）—調(diào)（調(diào)整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
�。�2）多音字。
螞
mǎ：**螞蟥
mà：螞蚱
m�。何涷�
辨析：“螞”在組成“**”“螞蟥”時讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲的俗稱）時讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？
明確：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文可以分成四個部分。每個部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。
�。�1）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個大眼睛。
�。�2）補充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。
復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對昆蟲有什么作用。
明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。
（4）文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2．學(xué)習(xí)“花大姐”部分。
�。�1）在**方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？
明確：因為多數(shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。
�。�2）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：運用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點。
教師點撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時不用比喻詞。
�。�3）補充介紹關(guān)于膜翅的知識。
膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。
�。�4）這部分還有一句話運用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？
明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。
�。�5）瓢蟲是害蟲還是益蟲？
明確：根據(jù)圓點數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。
3．學(xué)習(xí)“獨角仙”部分。
�。�1）這部分第1自然段中運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運用了擬人的修辭手法，生動幽默地寫出了獨角仙的動作。
�。�2）獨角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？
明確：因為它在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
（3）“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，不一定是事實；如果去掉，就表示獨角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�4）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉�！皳�(jù)說”表示甲蟲會拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實；如果去掉，就表示甲蟲一定會拉車，不符合原意。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4．學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。
�。�1）文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。
明確：
�、偌忸^螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。
�。�2）第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？
明確：寫螞蚱飛行時的聲音和膜翅的顏色。
（3）“土螞蚱”有哪些特點？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一**住就會吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。
明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨角仙
螞蚱
�。�2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。
2．總結(jié)。
這篇課文以有趣的方式、生動活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
《昆蟲備忘錄》教案4
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。**：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
�。�2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們**讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號。畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，
�。�1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
（2）**讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
**讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
�。�2） 識記生字
你是如何識記這些字的？
�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
�。�2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
�。�3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
�。�4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點感悟。
1、**學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
�。�1）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角�！�
從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
（2）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走�！�
（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
�。�4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
�。�6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
A、尖頭綠螞蚱
動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的�！保ò鍟嚎┛┳黜懀�
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
B、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑�！�
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭�！�
你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
《昆蟲備忘錄》教案5
設(shè)計說明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分�！蔼毥窍伞�，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多**課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引**趣
1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4．板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請大家?guī)е@些問題，**朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)**朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報交流，識字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。
3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點，不是三點。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？
2．小組內(nèi)交流自己的想法。
3．集體匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。
句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如**一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨角仙的力氣很大。**隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃***，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)
6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2．教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。
設(shè)計意圖：了解課本內(nèi)容的同時，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。
板書設(shè)計
昆蟲備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨角仙 螞蚱
復(fù)眼 外衣 獨角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——《昆蟲備忘錄》讀后感3篇
《昆蟲備忘錄》讀后感1
第二屆昆蟲大擂臺開賽了。
大家好！我是又胖又懶的小**。我的家庭可大了，有成千上萬個兄弟姐妹，我是由媽媽--蟻后生的，我們雖然人多，可是很有秩序，大家各自承擔(dān)不同的工作，有的負(fù)責(zé)建造家園，有的負(fù)責(zé)打掃房間，有的負(fù)責(zé)尋找食物，我們中最強壯的兵蟻，就負(fù)責(zé)保衛(wèi)和守護(hù)我們的家園……呼……“你又睡了！”主持人可可叫道“下一個！”
美麗的花蝴蝶**了。我的觸角就像鼻子一樣，(.)幫我聞出花的香味。我有一對**的復(fù)眼，我的翅膀上有許多細(xì)小的鱗片，像瓦片一樣壓在翅膀上。
我叫蟈蟈，學(xué)名螽斯，我是昆蟲世界中最勤奮的歌唱家。每當(dāng)夏秋季節(jié)，不論白天黑夜，我都會在草叢中摩擦雙翅，發(fā)出清脆的歌聲。只有雄蟈蟈才會演奏，那是在雌蟈蟈求愛呢！
小昆蟲呀小可愛，昆蟲世界真有趣，細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——《國情備忘錄》觀后感 (菁選3篇)
《國情備忘錄》觀后感1
今天觀看了《國情備忘錄》這部紀(jì)錄片，給我的心靈帶來了不小的震撼，祖國的日益強大使我由衷的感到驕傲，**開放以來，祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水*也逐步提高，使我有理由相信祖國的明天將是無比美好的。
我國是一個幅員遼闊的國家，擁有豐富的自然資源，但是由于人口基數(shù)太大，因此人均占有的資源相當(dāng)有限，這在一定程度上也阻礙了我國的快速發(fā)展。此外，**經(jīng)濟(jì)發(fā)展不*衡也是我國現(xiàn)實社會的真實寫照，農(nóng)村人口占據(jù)大量比例，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展相對落后，導(dǎo)致了貧富差距的擴(kuò)大。*曾在*報告中說過，“切實解決好民生問題是*工作的重點，我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會更加公正、更加**�！边@一句飽含深情的話語鼓舞了新一代主人的我們充滿希望的面對未來，努力學(xué)習(xí)致力于祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大事業(yè)中去。使我國更快更好的均衡發(fā)展。
我們都知道科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，自主創(chuàng)新能力是一個國家競爭力的核心所在，影響著一個國家的可持續(xù)發(fā)展。從片中可以看到我國作為一個制造業(yè)大國盡管擁有著較大的生產(chǎn)能力，但在企業(yè)全球產(chǎn)業(yè)鏈的分工中，依舊處在最低端的環(huán)節(jié)當(dāng)中，核心技術(shù)的嚴(yán)重匱乏仍舊制約著我國科技創(chuàng)新力的發(fā)展。令人欣喜的是**來我國在科學(xué)技術(shù)的運用上已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，自主創(chuàng)新水*取得顯著提高。將神州系列送上太空，使我國成為了世界上第三個掌握太空出艙技術(shù)的國家，*人用幾年的時間實現(xiàn)了其他國家用幾十年才能實現(xiàn)的目標(biāo)，這一跨越式的進(jìn)步令世界矚目。在2008年的奧運會前夕，我國的登山健兒將奧運火種帶到世界屋脊珠穆朗瑪峰，創(chuàng)造了歷史。從體育角度看，這體現(xiàn)了*健兒勇攀高峰的勇氣和決心，從另一面，這正彰顯了*科技的力量和實力。
放眼全球，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為共識，越來越多的國家把科技創(chuàng)新納入國策，并予以積極的鼓勵。作為新時期主人的我們更應(yīng)該清醒的意識到科技創(chuàng)新的重要性，提高自主創(chuàng)新力，推動技術(shù)的進(jìn)步與運用，進(jìn)而帶動整個民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有這樣才能使我們徹底擺脫“打工者”的帽子，才能使*從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)型為名副其實的制造業(yè)強國。
觀看了這部紀(jì)錄片，我們目睹了祖國的生機勃勃，目睹了祖國的日益富強，見證了一個又一個祖國的奇跡，我們堅信不久的將來，祖國一定會立于世界民族之林，一定會成為一個超級強國，但是在看到祖國繁榮昌盛一面的同時我們不得不承認(rèn)，在許多方面我們?nèi)耘f十分落后，仍然有很長的路要走。《國情備忘錄》同時讓我們國民在無數(shù)的贊譽中清楚地看到輝煌的背后仍存在著許多的問題和不足：我們的資源版圖越來越��；我們的耕地面臨著諸多被吞噬因素的危險；碧水藍(lán)天越來越難得一見；巨大的人口壓力考驗著我們的承受力；滯后的三農(nóng)問題仍在牽制著全局發(fā)展；就業(yè)難、住房難與看病難導(dǎo)致的矛盾有日益嚴(yán)峻的趨勢；我們的科技創(chuàng)新與教育發(fā)展方面還有極大的上升空間；最為核心的民生問題尚未徹底解決，各方各面的貧富差距及差異持續(xù)拉大。
因此，作為祖國未來的建設(shè)者，我們在看到祖國繁榮昌盛的同時，不得不面對祖國還有很長的路要走這個現(xiàn)實，每時每刻都要做好準(zhǔn)備為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
國情備忘錄從《*之謎》談起，*在各種缺損的條件下獲得了持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長，令世界為之震驚，諾蘭將這種局面稱為“*之謎”。緊接著第二集談到了人口問題，雖然30年計劃生育**，我們少生了4億多人，使*的13億人口日推遲了四年，我們也使全世界60億人口的人口日也推遲了四年。但今天，我們依然是世界上人口壓力最大的國家。*這塊土地，究竟能夠承載的人口極限是多少，現(xiàn)在看來仍是一個未知數(shù)。在第三集中，講到了農(nóng)村的貧困人口問題，雖然農(nóng)民總體上解決了溫飽問題，正在向小康方向邁進(jìn)。但是我們要看到我們現(xiàn)在的農(nóng)民的人均收入也僅僅是相當(dāng)于城市居民收入的三分之一左右，農(nóng)民人均收入的增長速度，落后我們城鎮(zhèn)人均收入的增長速度，這個差距現(xiàn)在還是在繼續(xù)擴(kuò)大。三農(nóng)問題由此成為**關(guān)注的重點。農(nóng)民不小康，*就不能完全實現(xiàn)小康，因此要重點解決農(nóng)民的貧困問題，力圖實現(xiàn)全面小康�！渡n茫大地》和《資源掃描》兩節(jié)則講述了*的資源現(xiàn)狀，使我們更好的意識到*仍是一個資源匱乏的國家，要切實做好資源合理利用，《山水之間》一節(jié)則提到了被稱為“長江女神”的大型水生動物白暨豚，使我們認(rèn)識到我們的不合理行為正在破壞大自然的*衡，給予我們已警示。第七集《民生縱橫》
就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療、住房，這些都是老百姓關(guān)注的話題。*的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)競爭愈演愈烈，堪稱“世界最大的就業(yè)戰(zhàn)爭”。我們1997年就已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化，但人口老齡化以后，養(yǎng)老基金缺口達(dá)上**元。我國人口占世界的22%，但醫(yī)療衛(wèi)生資源僅占世界的2%，而且80%在城市，20%在農(nóng)村。*656個城市中，有不少城市沒有建立廉租房**。在《創(chuàng)新元素》一節(jié)中提到了珠峰火炬接力，這是一個偉大的傳遞，詮釋了祖國的實力。從體育的角度看，意味著人類能夠達(dá)到勇氣和耐力的新高峰，但是，同樣讓外界印象深刻的還有*創(chuàng)新的力量和決心。在最后一集《*腳步》中提到三十年**開放的*，盡管起步晚，但是*卻成功地接過了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的接力棒，接力棒帶來外國的豐富資本和最新技術(shù)，我們的腳步后發(fā)而先至。我國經(jīng)濟(jì)*均每年保持9。8%的增長速度，已經(jīng)躍升為世界第三大經(jīng)濟(jì)體，在這令人欣喜的同時，人們也發(fā)現(xiàn)行進(jìn)的*正面臨著一系列的“難點”�！�*國情”是諸多難點中的關(guān)鍵詞，解決這些難點，沒有可以遵循的模式和樣板。這是一場攻堅戰(zhàn)，更是一場持久戰(zhàn)。這意味著我們國家將長期處于****初級階段。落實科學(xué)發(fā)展觀，要求我們必須保持憂患意識，居安思危，清醒地認(rèn)識各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)。
總之，《國慶備忘錄》使我對祖國有了更加全面的理解，讓我有理由相信祖國的明天是美好的！
《國情備忘錄》觀后感2
*是一個農(nóng)業(yè)大國，占有七億三千萬農(nóng)夫，如斯宏大的數(shù)目也決議了這是一個世界級的問題。能夠說，解決三農(nóng)問題就即是解決了關(guān)聯(lián)全部*前程乃至世界發(fā)展的大問題。作為這七億三千萬分之一，我在觀看《國情備忘錄：農(nóng)字當(dāng)頭》之后，也想談?wù)劚救说囊恍┲饕狻?/p>
在紀(jì)錄片中，八、九十年代的材料不禁讓我回想起小時候的生涯，對照現(xiàn)在，確切有了天翻地覆的變更。記得在90年代初，我們還沒能解決饑寒問題，常常吃不上飯，生活無比艱難。
國家始終堅韌不拔地為鄉(xiāng)村、農(nóng)民解決溫飽問題也做了很多盡力，從盡力而為地激勵家庭聯(lián)產(chǎn)承包、減稅補貼、到廢止農(nóng)業(yè)稅，勉勵攙扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，**農(nóng)民就業(yè)更加科學(xué)化，多元化，使得農(nóng)民的生活過的好了許多。
不外目前農(nóng)村和城市間的收入差距過大，造成城鄉(xiāng)發(fā)展失衡，是新時代農(nóng)民面臨的新問題。
農(nóng)業(yè)是工業(yè)之本，城市的發(fā)展也離不開農(nóng)民。當(dāng)初工業(yè)，城市發(fā)展起來了，也是時候要拉農(nóng)民一把。目前造成農(nóng)民窘境的起因是多樣的，只有兼顧統(tǒng)籌，發(fā)明及時，抓重點，能力更有效地找到解決的方式。首先是農(nóng)民本身的問題，很多農(nóng)民都是世代被約束在土地上，正如紀(jì)錄片里面的一位陜西農(nóng)民，他這樣說的：“我是農(nóng)民，我就種食糧，做生意我不行。”
農(nóng)夫往往在提高自身其他技巧上缺少必要的前提和準(zhǔn)確的意識，國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步，更廣泛地**一些簡略適用的農(nóng)民培訓(xùn)，讓他們找到其他可能的前途；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)方面及農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)方面，國家要更加器重必要的補助和供給優(yōu)惠的**，讓一局部農(nóng)民先富起來，再帶動整個群體；目前土地交易嚴(yán)峻，這是一個十分嚴(yán)格的問題，以我故鄉(xiāng)為例，良多土地已經(jīng)被賣出，有的是建筑廠房，這仍是可以接收的，但有的是直接圍起來等升值，造成了“有地沒人種，有人沒地種”的不好景象……
農(nóng)民的問題不是一天兩天，一兩個**就可以解決的，只有相**分始終堅持蘇醒的腦筋，認(rèn)清問題的重要性和解決問題的緊急性，才有可能打贏這場新世紀(jì)*最大的無硝煙的戰(zhàn)斗。
《國情備忘錄》觀后感3
在老師的推薦下，我們觀看了《國情備忘錄》這一紀(jì)錄片，給我們帶來了極大的震撼，這部紀(jì)錄片向我們展示了日益強大的祖國，但是又沒有像其他類似題材一樣盡是謳歌，還是比較客觀的，傾向性沒有那么明顯。第一部*之謎就展示了**開放以來，我們祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水*逐步提高，使得我們越來越相信祖國的明天是無比燦爛美好的。
我國幅員遼闊，地大物博，這在某種程度上讓我們有了發(fā)展和立足的資本。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，由于人口基數(shù)的巨大，人口密度的過大，使我們?nèi)司加械馁Y源量相當(dāng)有限，這在一定程度上阻礙了我們國家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不*衡等也是我國現(xiàn)實社會的真實寫照讓我們國家的農(nóng)村和成市差異過大，貧富差距大，我們應(yīng)該要做好工作，使我國更好的均衡快速發(fā)展下去。
同時，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這些年的發(fā)展令我們國家的自主創(chuàng)新能力步步提高。片中可以看出我國是雖然在航天等科技領(lǐng)域有著長足的進(jìn)步，但是我國仍然只是一個制造業(yè)大國，在核心技術(shù)領(lǐng)域有著嚴(yán)重的匱乏，這對于我國的發(fā)展是不利的，可喜的是我們*已經(jīng)清晰的認(rèn)識到這點，開始大力發(fā)展創(chuàng)新能力。
2008年**奧運會向世界展示了我國逐漸增強的綜合國力，展示了**兒女頑強不屈、百折不撓的堅強品質(zhì)，也獲得了最多的金牌數(shù)，振興了*體育。經(jīng)濟(jì)危機之時，我國是唯一一個經(jīng)濟(jì)保持快速正增長的國家，這些顯示了****的優(yōu)越性。一定程度上洗雪了前恥，使我們*的雄風(fēng)在世界聳立。
然而，我們不能為一些成績所驕傲自滿，我們要看到，在祖國勃勃生機和繁榮昌盛之下，仍然隱藏著許多潛在的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，首先是環(huán)境問題，我們的環(huán)境污染是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度成正比的，這使得我們空氣渾濁，霧以吸為貴，河流的污水，毒水影響著人們的健康。同時，耕地的大量減少使得糧食問題又重新擺**議桌，就業(yè)，養(yǎng)老，醫(yī)療，住房這些老百姓所關(guān)注的民生問題，也沒有得到很好的解決，就業(yè)難，令我們的大學(xué)生畢業(yè)后無所適從，誕生了一大批啃老族。大城市房價的居高不下，使得北漂等闖蕩之人，成為了一批又一批蟻族。作為祖國未來的建設(shè)者，我們在看到祖國繁榮昌盛的時候，也要面對祖國的不足，隨時準(zhǔn)備好為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我們要居安思危，戒奢以儉，既認(rèn)識到**開放至今我國取得的偉大的矚目成就，也要認(rèn)識到新*時期我們社會上的些許問題�？朔晒β飞系钠D難險阻，努力讓國家更好，將我國建設(shè)成為富強**文明**的****現(xiàn)代化國家。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——《昆蟲備忘錄》名師教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)
《昆蟲備忘錄》名師教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文
2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
教學(xué)難點：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集昆蟲資料
教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、視頻激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
�。�1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。
�。�2）各小組選擇一名**全班交流。
2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
�。�1）學(xué)生觀看視頻
（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣�！�
3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
�。�1）學(xué)生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文，讀通讀懂
1.**讀通課文
�。�1）默讀課文，圈出生字
�。�2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預(yù)設(shè)點：
膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認(rèn)識生字生詞
�。�2）磨[ mó ]
摩擦磨合
2.阻礙，困難
3.消耗，消滅
4.拖延，耗時間
[ mò ]
粉碎糧食的工具。
2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。
3.掉轉(zhuǎn)
師**在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音
4.接讀課文，在讀中正音。
5.梳理課文內(nèi)容
�。�1）課文講了哪幾種昆蟲
�。�2）為什么不以名字命名小標(biāo)題
（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預(yù)設(shè)：（1）表格式
昆蟲名稱
別名
顯著特征
瓢蟲
花大姐
硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)
獨角牛
螞蚱
蜻蜓
……
……
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱***，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力�！�
四、質(zhì)疑探究、資料補充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
（2）交流解決
2.出示視頻資料補充
小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。】
板書設(shè)計：
3.昆蟲備忘錄
蜻蜓 復(fù)眼
瓢蟲 硬翅上的小圓點有定數(shù)
獨角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角
螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
《昆蟲備忘錄》名師教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。**：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
�。�2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們**讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號。畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，
�。�1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
�。�2）**讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
**讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
�。�2）識記生字
你是如何識記這些字的？
�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
�。�2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
�。�3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
�。�4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點感悟。
1、**學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
�。�1）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角�！�
從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
�。�2）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走�！�
�。�3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
�。�4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）
�。�5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，尖頭綠螞蚱）
�。�6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
A、尖頭綠螞蚱
動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的�！保ò鍟嚎┛┳黜懀�
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看�！�
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅，漂亮的桃紅色）
B、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭�！�
你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
《昆蟲備忘錄》名師教學(xué)設(shè)計3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。
2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。
3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）
2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。
3.小組派**發(fā)言，全班交流。
4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)**曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）
二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。
2.教師巡視，隨機解決學(xué)生提出的疑難問題。
3.指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”
1．學(xué)生**讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。
2.小組交流，小組長做好記錄。
3.小組派**參與全班交流。
4.教師評議，隨機小結(jié)。
�。�1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）
�。�2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）
5.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識）
6.作者是怎么研究復(fù)眼的？
�。�1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）
�。�2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）
（3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）
7.你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考）
8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。
四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。
（3）組長整理信息，派**發(fā)言。
2.各小組自主探究。
“花大姐”探究小組。
花大姐的外形和特點：
�、倨跋x的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）
�、谕庑危褐旒t的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細(xì)致）
�、哿�(xí)性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）
“獨角仙”探究小組。
獨角仙的外形和特點：
①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣
“螞蚱”探究小組。
螞蚱的外形和特點：
�、賱e稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱
3.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報。
預(yù)設(shè)1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。
預(yù)設(shè)2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”
4.制作《昆蟲備忘錄》。
（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習(xí)性等）
�。�2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）
�。�3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。
�。劢虒W(xué)板書］
昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏
花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害
獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大
螞蚱外形美（掛大扁兒）
吐口水討厭（土螞蚱）
細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確
�。劢虒W(xué)反思］
本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——昆蟲記讀后感500字 《昆蟲記》讀后感 (菁選2篇)
昆蟲記讀后感500字 《昆蟲記》讀后感1
看了法布爾著作的《昆蟲記》，這本書使我十分著迷，原來昆蟲界有這么多的奧秘，讓我對昆蟲界有了新的了解。
昆蟲學(xué)家法布爾把各種各樣。五顏六色的小昆蟲寫得活靈活現(xiàn)。我喜歡這本書的原因非常多！它不像其它的書很無趣，讀著讀著就沒興趣了，而這本書有圖有文字，當(dāng)我閱讀的時候，仿佛走進(jìn)了昆蟲的世界里。
我記得，過去的我特別討厭昆蟲的，因為總覺得它們的樣子很讓我害怕，特別是蜜蜂，蜜蜂的刺使我不敢靠近它，我曾經(jīng)被它刺過。以前家門口有一個蜂窩，覺得好奇，拿了竹棍把蜂窩給捅了個小洞，突然無數(shù)只蜜蜂飛了出來，只聽到了“嗡嗡嗡”聲后，它們朝我身上飛了過來，嚇得我拔腿就跑，結(jié)果我還是被叮了，但讀了《昆蟲記》后，我不再對昆蟲們那么反感，反而覺得它們變得可愛了。
《昆蟲記》里面，有好多昆蟲的名字，我都沒聽過，尤其是蜂的名字。以前我只知道兩種蜂的名字：竹蜂。馬蜂。但沒有聽過什么采綿蜂。采織蜂......
竹蜂和采織蜂的居住之地特別有趣，它們是住在蝸牛殼里。采織蜂選擇蝸牛殼中大小適合的一節(jié)做它們的巢，它們用細(xì)沙嵌在樹膠上做成有圖案的膜，在用樹脂和沙砌成的蓋子下，還有第二道防線，用沙粒。細(xì)枝等做的壁壘。在第二道防線后面就有兩間房間，一間大的給雄蜂住，一間小的給雌蜂住，因為采織蜂的雄蜂比雌蜂大。
昆蟲的世界是多么的奇妙啊！
昆蟲記讀后感500字 《昆蟲記》讀后感2
最近我們班在一起讀一本書——《昆蟲記》，我感覺這本書堪稱完美，非常有趣還讓我學(xué)到了很多知識。
這本書的作者是法國作家法布爾寫的一本書。法布爾出生在法國普羅旺斯的圣雷恩村的一戶農(nóng)家，在他年幼時被鄉(xiāng)間的昆蟲和動物所吸引，后來他就潛心研究，知道了昆蟲和動物特點和細(xì)節(jié)就寫了一本《昆蟲記》。
這本書雖然只是一本科普類的書，但他的趣味性超越了一些小說，戲劇這本書的作者法布爾以人性觀照蟲性。書中對昆蟲的本能習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和**的描寫無不滲透著人文關(guān)懷，人們不僅可以從中獲得知識和思想，而且閱讀這本書也還是一次獨特的審美過程。
在讀這本書中，我最喜歡的兩種動物就是“蟬”和“蜘蛛的幾何學(xué)”。蟬有一對強壯的前腳，是用來挖土和刨坑的。頭部又寬又短視力非常好。有三個單眼，她的胸部包括前胸，中胸和后胸，蟬的'幼蟲生活在土中，大多數(shù)的幼蟲多少棕色的我之前在老家發(fā)現(xiàn)過這樣的蟬洞，但我觀察了一周，發(fā)現(xiàn)洞的周圍沒有土堆，我就在想他們把土弄到哪里去了，直到我看了蟬這篇我終于知道了他們其實很聰明，他們把，挖出來的土弄成了泥鋪在樓洞壁上，這樣不僅沒有在外面堆土，也做成了一道堅固的墻壁。讀了蜘蛛的幾何學(xué)我也知道了，其實蜘蛛是一個很有規(guī)律的蟲子。他織的網(wǎng)并不是雜亂無章的那些輻撲的很均勻，每對相鄰的輻所交成的角度是相等的。
我讀完這本書后最終明白了：在這個世界，人與自然需要**，人與動物需要友誼，只有學(xué)會尊重大自然，敬畏自然界中的大小生命，人類才會有光明坦途。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）
——昆蟲記蝗蟲讀后感 (菁選2篇)
昆蟲記蝗蟲讀后感1
我現(xiàn)在正在看法國作家法布爾寫的《昆蟲記》，這本書主要講了一個非常熱愛昆蟲的人，通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的一些鮮為人知的故事。比如說蝗蟲，人們只要一想到它，就覺得它總是偷吃莊稼，是個害蟲，所以都不喜歡它。而書中的主人公就發(fā)現(xiàn)了蝗蟲的可愛之處，讓我也喜歡起蝗蟲來了。
書中講到有一種鳥，它的歌聲非常動聽就是因為它酷愛吃蝗蟲；農(nóng)民養(yǎng)的火雞很愛吃蝗蟲，所以長出鮮美的雞肉讓人們盡情享用；就連母雞也知道多吃蝗蟲能夠多產(chǎn)蛋呢！甚至人們也可以偶爾把它當(dāng)作晚餐來吃一次，看到書上說它的味道有點像蝦又有一點像螃蟹，我就忍不住想嘗一嘗，饞的口水都快流出來了。
還有更神奇的地方，沒有看過《昆蟲記》的人一定不知道，那就是蝗蟲還會彈奏音樂，它喜歡在陽光下彈奏音樂，它彈奏的音樂雖然很微弱，但是很獨特，也是那么的悅耳動聽。
昆蟲記蝗蟲讀后感2
我現(xiàn)在正在看法國作家法布爾寫的《昆蟲記》，這本書主要講了一個非常熱愛昆蟲的人，通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的一些鮮為人知的故事。比如說蝗蟲，人們只要一想到它，就覺得它總是偷吃莊稼，是個害蟲，所以都不喜歡它。而書中的主人公就發(fā)現(xiàn)了蝗蟲的可愛之處，讓我也喜歡起蝗蟲來了。
書中講到有一種鳥，它的歌聲非常動聽就是因為它酷愛吃蝗蟲；農(nóng)民養(yǎng)的火雞很愛吃蝗蟲，所以長出鮮美的.雞肉讓人們盡情享用；就連母雞也知道多吃蝗蟲能夠多產(chǎn)蛋呢！甚至人們也可以偶爾把它當(dāng)作晚餐來吃一次，看到書上說它的味道有點像蝦又有一點像螃蟹，我就忍不住想嘗一嘗，饞的口水都快流出來了。
還有更神奇的地方，沒有看過《昆蟲記》的人一定不知道，那就是蝗蟲還會彈奏音樂，它喜歡在陽光下彈奏音樂，它彈奏的音樂雖然很微弱，但是很獨特，也是那么的悅耳動聽。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）
——昆蟲記讀后感昆蟲記讀后感300字 (菁選2篇)
昆蟲記讀后感昆蟲記讀后感300字1
《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾對昆蟲的觀察記錄。在書中，法布爾用自己獨特的視角，為我們講述了不同昆蟲的特點和生活習(xí)性，帶我們走進(jìn)昆蟲多姿多彩的世界，令**開眼界。
此前，對于昆蟲，我的第一感覺就是不喜歡，甲蟲、毛毛蟲等身體上帶絨毛的蟲子，看著更是惡心、不舒服。在法布爾的眼中，昆蟲們是大自然的主角，它們的一舉一動，都有人類的思想和情感。在這里，我重新認(rèn)識了聰明的石蠶、“導(dǎo)航員”小蜜蜂、森林清潔工小**和西西斯、兇惡的大黃蜂、“音樂家”小蟋蟀，增長了許多知識。
在書中，法布爾對每一種昆蟲都進(jìn)行了細(xì)致的描述，并通過許多關(guān)于昆蟲的實驗，讓人一看就過目難忘。作者這么仔細(xì)的觀察，除了自己對昆蟲的`熱愛外，肯定也花了不少時間和心血，我以后要向他學(xué)習(xí)做事認(rèn)真的態(tài)度。
另外，《昆蟲記》這本書里還有閱讀心得、日積月累、近義詞、反義詞、好詞積累卡等一個個小版塊，這這里，我們不僅領(lǐng)略到了昆蟲世界的多彩生活，也學(xué)到了不少的知識。
昆蟲記讀后感昆蟲記讀后感300字2
讀完《昆蟲記》，才真正了解到了昆蟲的魅力。不得不說的是，雖然我們與昆蟲比鄰而居，但我們只是知道他們的存在。對那些每晚發(fā)出動聽歌聲的昆蟲，人們甚至分不清他們是姑姑還是蟋蟀。
殊不知，勤勞的**是殘暴的掠食者，而漂亮螳螂依靠一對彎鉤能將龐大的獵物嚇癱，美麗的大孔雀蝶是結(jié)婚狂，它具備一種奇妙的天賦——能飛過長距離，穿過黑暗，越過障礙發(fā)現(xiàn)自己的意中人。而看似笨拙的圣甲蟲，竟是一個能工巧匠……想要更好了解關(guān)于昆蟲的個性，特性嗎？而《昆蟲記》將引領(lǐng)你走入昆蟲們的世界。所以讓我們愛惜昆蟲們吧，畢竟那我們又有共同的家。
法布爾花費了大量精力來撰寫《昆蟲記》這本實踐本科巨著，他為其傾注了許多心血與汗水，因此在字里行間我們都能感受到作者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也能體會到它由心而發(fā)的對生命自然的敬畏與熱愛。《昆蟲記》榮作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識，趣味，美感和思想的美文。這為昆蟲劑注入靈魂和身體哦，我們帶來思考空間，讓我們珍愛昆蟲。
感謝法布爾與他的《昆蟲記》。
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展9）
——昆蟲記讀后感高中 (菁選2篇)
昆蟲記讀后感高中1
這個暑假我讀了《昆蟲記》這本書�！独ハx記》是法國文學(xué)家法布爾的一部不朽的著作，他用了人生大部分時間來觀察昆蟲，更寫出了十卷觀察后的感言真是非常了不起。整本書介紹了不同昆蟲的不同習(xí)性和各自捕捉獵物的方法，勤勞的蜜蜂，愚笨的毛蟲，漂亮的蛾，可怕的蜘蛛，它們可稱得上是這本書的主人公。其中，我對《狼蛛》這一篇最感興趣，每個動物都會有自己的.“殺手锏”，狼蛛的“殺手锏”則是它的兩顆毒牙，十分兇猛，可以立刻致它的獵物于死地。要是我在他那個地方一定要捉幾個玩玩。
昆蟲記讀后感高中2
《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求**的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，堅持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！
昆蟲備忘錄讀后感 (菁選2篇)（擴(kuò)展10）
——傳習(xí)錄讀后感菁選
傳習(xí)錄讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家收集的傳習(xí)錄讀后感，歡迎大家分享。
傳習(xí)錄讀后感1
先生曰：“為學(xué)大病在好名。”
侃曰：“從前歲自謂此病已輕，此來精察，乃知全未。豈必務(wù)外為人，只聞譽而喜，聞毀而悶，即是此病發(fā)來�！�
曰：“最是。名與實對。務(wù)實之心重一分，則務(wù)名之心輕一分；全是務(wù)實之心，即全無務(wù)名之心。若務(wù)實之心如饑之求食，渴之求飲，安得更有工夫好名？”
又曰：“‘疾沒世而名不稱’，‘稱’字去聲讀，亦‘聲聞過情，君子恥之’之意。實不稱名，生猶可補，沒則無及矣�！氖迨鵁o聞’，是不聞道，非無聲聞也�？鬃釉疲骸锹勔�，非達(dá)也。’安肯以此望人？”
——《傳習(xí)錄》
我以前就好名，當(dāng)時還不知道學(xué)習(xí)和修身的區(qū)別。不管做什么總是喜歡被看見，被夸贊。聊天兒的時候也喜歡發(fā)表自己的觀點，讓自己顯得與別人不同。現(xiàn)在好名依然存在，只是隱藏的更深了。不會像以前鋒芒畢露，但還是會“聞譽而喜，聞毀而悶”。貌似這種情況在絕大部分人的身上都有體現(xiàn)，主要還是太在意外界對自己的看法。往深處來講，是因為自己的內(nèi)心沒有力量，需要別人的認(rèn)同才能給自己傳達(dá)這種自信。實際上自信是自己給自己的，不是別人認(rèn)為你行你就行，而是你認(rèn)為你行你才行。
王陽明說要想克服這種好名就要務(wù)實，我理解的務(wù)實就是要有志向，也可以說是終身為之奮斗的目標(biāo)。也就是說當(dāng)你忙起來的時候，心就沒有功夫去好名了。如果你覺得時間緊迫，不抓緊努力，就離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)的時候，你就更沒有時間去想別的了。反過來講你有好名之心，就是你閑的。就像你在干活的時候，心在干活上，別人看見你干活，夸獎你的時候，你是聽不見的。如果當(dāng)你干活的時候，別人一夸你干得有多好、有多努力的時候，你就洋洋得意，就說明你的.心沒有在干活上。
人雖然不要好名，但要愛惜自己的名聲。要讓自己的行為對得起自己的名聲，發(fā)現(xiàn)哪里不對的時候，要馬上的去改正。不能等到自己死去的時候別人來評價，那時候就沒有改正的機會了。不追求出名，但是要修身。儒家通過修身去達(dá)到“君子不言利，而利在其中”。如果在五十歲知天命的年紀(jì)，還不想著去尋道修身，那這輩子是白活了。
傳習(xí)錄讀后感2
一日，論為學(xué)工夫。先生曰：教人為學(xué)，不可執(zhí)一偏。初學(xué)時心猿意馬，拴縛不定，其所思慮多是人欲一邊，故且教之**，息思慮。久之，俟其心意稍定，只懸空靜守，如槁木死灰，亦無用，須教他省察克治。省察克治之功則無時而可間，如去盜賊，須有個掃除廓清之意。無事時，將好色、好貨、好名等私逐一追究搜尋出來，定要拔去病根，永不復(fù)起，方始為快。常如貓之捕鼠，一眼看著，一耳聽著，才有一念萌動，即與克去。斬釘截鐵，不可姑容，與他方便，不可窩藏，不可放他出路，方是真實用功，方能掃除廓清。到得無私可克，自有端拱時在。雖曰何思何慮非初學(xué)時事，初學(xué)必須思。省察克治即是思誠，只思一個天理，到得天理純?nèi)闶呛嗡己螒]矣�！秱髁�(xí)錄》
這里的學(xué)不是學(xué)習(xí)，是修身。這里面王陽明講為學(xué)的時候，第一個問題就是不能偏執(zhí)。我自身是存在這個問題的。有的時候明知道自己這么做不妥，但依然會為了面子而去做，甚至一錯再錯。還有時候是以為自己是對的，別人的勸解聽不進(jìn)去一意孤行。
一整段說的修行的過程都與自己非常吻合，感覺好像就是在說自己一樣。剛開始修行的時候，心靜不下來，想要的東西特別的多，總是心為物役。天理和人欲在一起打仗的時候，人欲90%以上都會戰(zhàn)勝天理。用心猿意馬來比喻非常的恰當(dāng)，像猿猴一樣上下亂跳，像馬一樣奔跑，一跑就沒影，走神嚴(yán)重。用修心初級三步曲的第一步**思心最管用。當(dāng)心靜下來之后就容易喜好這種狀態(tài)，想在這種狀態(tài)里不出來，就容易變成喜靜厭動。可是儒家是入世的'學(xué)問，不是老哥自己一個人修行。一旦遇到事情的時候，心又開始泛起波瀾，從靜的狀態(tài)里出來。所以單獨練打坐靜心是沒什么用的。
王陽明說出了陽明心學(xué)當(dāng)中非常重要的四個字省察克治，簡單的說就是事上磨煉。他把后天對心的習(xí)染比喻成了盜賊，他的一句名言也是去山中賊易，去心中賊難。把天理和人欲之間的**比喻成了貓和老鼠，也就是說，人欲的天敵是天理。天理必須要戰(zhàn)勝人欲，而且要斬釘截鐵，不可姑息。自己距離斬釘截鐵、不可姑息的境界差的太遠(yuǎn)，只能慢慢修煉，不敢間斷。
傳習(xí)錄讀后感3
老師授教：遇事練心！練心，需要我們擴(kuò)大自己的意識接受范圍，我們的意識心是小的，當(dāng)我們遇到工作及家庭帶來的煩惱，下意識覺得心煩，難解決，人生好難，為什么我命那么苦悶。那也許是不是試著化解下我們的意識呢？這里讓我想到了知而不隨，知道我遇事難，但不要一天到晚苦悶在真難啊，這事會發(fā)展成如何如何的境地，難的我吃飯想睡覺想，所以我們吃飯不香睡眠不好身體也就不好了。
其實這些都是意識心所產(chǎn)生的的一些列后果，那么為了我們自己活的更好，可否做到知而不隨，即知道但并不繼續(xù)意識下去，不去想一直深究造成多大后果或一直想著難難難而是盡自己的能力去解救困境的自己，然而***過多去想最后能不能解決？不要想！就只是做把過程做好，因為事情本身已經(jīng)發(fā)生，最壞不過結(jié)果，你盡力解救最壞也不過是這個，對了，該來的總會來，我們要知而不隨，不然很容易浪費情緒。
因為我們的意識觀念決定了每一個細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)改變事物的發(fā)展。由此讓我們的心變大，大到本心出現(xiàn)，能讓我們的意識退出，對的是退出，化掉，而不是對抗！對抗是什么，老師說，堅持也是對抗，致良知時，腦子里連續(xù)劇不斷，總是算著時間多久了，為了我能堅持下去，下意識的我會去對抗這些念念，堅持自己能把致良知時間拖長。當(dāng)事情的發(fā)生讓我自己不舒服了那要如何呢？
其實，這些感受只是一種存在，什么存在？一時的`存在！一時的東西不是真實的，只有我們心大了能化之，幾次化掉之后，隨著自然的發(fā)生，把自己意識順沒了，私欲能被化之，做到了順其自然！
這次的陽明心學(xué)讓我從不敢接觸到內(nèi)心接受，最重要的就是劉老師說的把良知活成生活的狀態(tài)，做大了自己即能造福集體吧。目前只能從我的小集體—家中練心得智慧。
很喜歡老師說的，發(fā)光作鹽這句話。鹽其實是好東西，無法缺少，但是它又很普通的存在于每家每戶，而且當(dāng)菜不好吃的時候，還會抱怨鹽放多了，為什么不去說這個菜本身不行需要鹽來提味呢？所以我們本身能作為鹽的話，是不是能自我提味？且低調(diào)的存在？如今社會的大環(huán)境，致于我們的是一顆顆虛浮的心，處處是攀比處處是競爭，存在是無法改變，所以可以自我充實，充實就是增值，充實之謂美，充實了自帶光環(huán)，做大自己，做鹽吧！
傳習(xí)錄讀后感4
問：“知識不長進(jìn)，如何？”
先生曰：“為學(xué)須有本原，須從本原上用力，漸漸‘盈科而進(jìn)’。仙家說嬰兒亦善。譬嬰兒在母腹時，只是純氣，有何知識？出胎后，方始能啼，既而后能笑，又既而后能識認(rèn)其父母兄弟，又既而后能立、能行、能持、能負(fù)，卒乃天下之事無不可能。皆是精氣日足，則筋力日強，聰明日開，不是出胎日便講求推尋得來。故須有個本原。圣人到‘位天地，育萬物’，也只從‘喜怒哀樂未發(fā)之中’上養(yǎng)來。后儒不明格物之說，見圣人無不知、無不能，便欲于初下手時講求得盡。豈有此理！”
又曰：“立志用功，如種樹然。方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉；葉而后花實。初種根時，只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作葉想，勿作花想，勿作實想。懸想何益？但不忘栽培之功，怕沒有枝葉花實？”——《傳習(xí)錄》
當(dāng)一段時間學(xué)習(xí)不長進(jìn)的時候，我也經(jīng)常問自己這個問題，以前我給自己的回答是“還是不想”。我覺得自己的回答貌似有一些道理，王陽明的回答則更究竟，就是你找不到學(xué)習(xí)的'本源是什么。
我們看到大樹的樣子，絕對不是它是小樹時，我們想到長大后的樣子。就像我們看現(xiàn)在的自己，你不會在幾歲時能想到今天的樣子。我理解就是生長的力量在一點點的改變著我們�！盀閷W(xué)”也是有一種力量的，王陽明講這個力量就是修心。我反思自己，為學(xué)的目的是不是修心？目前來看本源是這個，只不過有時忘記了。雖然也在時刻提醒自己，但還是經(jīng)常逐物。就是為學(xué)之心不真切。
如果對為學(xué)著急，就沒心思想別的，只能一門心思放在為學(xué)上。王陽明曾說過“主一”，方法是持敬。如果對為學(xué)不持有一個敬畏心，做事不專注，就會出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，然后自己還后悔，悔過又精進(jìn)兩天，又重回懶散狀態(tài)。就這樣來來**反復(fù)。我以前總是這樣，意識到自己偷懶的時候就立志，沒幾天就忘了，想起來又立志，就是古人說的“無知者常立志”，還是不知道自己想要什么。在根本上用功，**情緒，向未發(fā)之中前進(jìn)。
傳習(xí)錄讀后感5
<<傳習(xí)錄>>是**明代哲學(xué)家、***、宋明道學(xué)中心學(xué)一派的**人物王陽明的語錄和論學(xué)書信。王陽明在**歷史上比較出名，但以前并不了解，是通過看當(dāng)年明月的<<明朝哪些事兒>>才知道有這么厲害一個人物的。他是文武全才，他提出的心學(xué)主張“知行合一”，說“知是行之始，始是知之成”；主張“致良知”，說良知既天理，不學(xué)而知，不慮而能，為吾心所固有。陽明心學(xué)強調(diào)主體意識和自主精神，反對迷信權(quán)依傍書本，有*民意識，對明后期哲學(xué)和文藝影響巨大。王陽明**過農(nóng)民**和*定“宸壕之亂”，也是一位軍事天才。
王陽明（公元1472—1529年），原名云，后改名守仁，字伯安，浙江余姚人。因在紹興會稽山陽明洞側(cè)筑室攻讀，創(chuàng)辦陽明書院，別號陽明子，世稱陽明先生。“傳習(xí)”一詞源自<<論語>>中的“傳不習(xí)乎”一語。
今天讀到<<答顧東橋書>>一章，書中提出了修養(yǎng)的三個層次，令我有所感悟。他提出"生知安行，圣人之事"，"學(xué)知利行，賢人之事"，"困知勉行，學(xué)者之事"。意思就是說天生就知道，生來就能實踐，是圣人才能做到的'事情；學(xué)習(xí)了就能知道，知道了就能順利實踐，是賢人才能做的事；艱難的獲得知識，勉強的用于實踐，是學(xué)者的事情。
像我這樣普通的人，就是艱難的獲得的知識都是很難到達(dá)的。也許和我們的教育**有關(guān)吧，雖然四書五經(jīng)的名字掛在嘴邊，但是沒有系統(tǒng)的看過一本。真正學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的國學(xué)也是三十以后才開始的，今年我已經(jīng)三十有四了，也只是了解了點皮毛�？垂偶芸菰�，水*太低，原文看不懂，要結(jié)合注釋。來興趣的時候，就看幾眼，不高興的時候，就丟一邊�，F(xiàn)在的社會各種各樣的**太多，看書的時間是越來越少。偶爾看到了一點古人的觀點，感覺受益匪淺，知識還是精華好啊。
今天是第一次看到這個國學(xué)論道版塊，感覺相見恨晚，先拋個磚頭，露一小臉。
傳習(xí)錄讀后感6
“陸澄問：‘主一之功，如讀書則一心在讀書上，接客則一心在接客上，可以為主一乎’”
先生曰：‘好色則一心在好色上，好貨則一心在好貨上，可以為主一乎？是所謂逐物，非主一也。主一是專主一個天理。’”
——《傳習(xí)錄》
從這一段來看，路程對于陽明心學(xué)理解的并不是很透徹。如果沒學(xué)國學(xué)，我也認(rèn)為一心一意就是專一，一心一意干一件事情，不被外界左右影響，這就是專一。王陽明從一個反向的例子告訴我們并不是一心一意干一件事情就是專一。
幾天前的修身訓(xùn)練，師父反復(fù)強調(diào)的就是專一專注。想專注必須持敬，對人有恭敬心，對事有敬畏心。做壞事的時候你會有敬畏心嗎？不會。只要你把心放在外在的事物上，就都叫逐物。
現(xiàn)在的社會發(fā)展的太快，新鮮的事物、我們沒有接觸過的事物數(shù)不勝數(shù)，如果我們被每一件事物牽著鼻子走，我們就沒有了自我。每一天都需要接觸不同的人，遇到不同的`事。如果你的心跟著每個人走，跟著每個事走，你就會心為物役。這些都是王陽明說的“枝枝葉葉外頭尋”。向外界去找一個答案，想獲得外在的肯定。外在的事物對心的影響都屬于后天的習(xí)染，這都是人欲。我們的修行就是要存天理，去人欲。讓天理浮現(xiàn)，我們才能致良知。尋找天理的這個過程，堅持不懈的修行，不斷的自我完善，才叫“主一”。
這一點我沒有完全做到，雖然道理明白，可放在自己身上有很多時候在自我安慰，這都是自欺。還是我們對于內(nèi)心真正的認(rèn)知缺乏動力，空有一個向好的決心，實際行動跟不上。換個角度來說明這個問題，入師門就是讓我們?nèi)ふ颐鞯拢瑢ふ姨炖�，師父把這條路已經(jīng)明明確確的指給我們，但依然有很多人入師門之后，三天打魚兩天曬網(wǎng)，甚至有很多人中途退出。是他們沒想明白，還是他們做不到？其實做不到就是沒想明白，沒想明白也就做不到，人生也就不會如意。
傳習(xí)錄讀后感7
問孟子言執(zhí)中無權(quán)猶執(zhí)一。
先生曰：中只是天理，只是易。隨時變易，如何執(zhí)得？須是因時制宜，難預(yù)先定一個規(guī)矩在。如后世儒者要將道理一一說得無罅漏，立定個格式，此正是執(zhí)一。
我記得有一段時間，自己不管做什么的時候，都需要找一個模板。這件事情成功人士是怎么做的？那件事情成功人士是怎么做的？都想向成功人士學(xué)習(xí)，復(fù)制粘貼。大到企業(yè)管理，小到與人對話，都想讓自己找一個最好的模板套進(jìn)去，就可以萬無一失。事實真的是這樣嗎？不是。如果什么都可以設(shè)定好，什么都可以套用、引用，那這個世界就是一個方程式的世界，我的人生就是一個定向的人生。
從儒家的十六字真言開始，中庸之道一直都是儒家修行的準(zhǔn)則�！吨杏埂防镏v君子而時中，孟子用易來形容中庸之道。易就是變化，不斷的變化就是中。我覺得孟子用權(quán)衡來形容中更有畫面感。權(quán)衡就是秤和秤砣，我在秤的一邊，另外一邊的事物可能是我們接觸的人，也可能是我們需要辦的事。王陽明說事變只在人情當(dāng)中，那歸根結(jié)底還是人。我和父母的相處的時候，我會根據(jù)父母的重量，把秤砣調(diào)到一個*衡的位置。我和愛人相處的時候，愛人和父母是不一樣的，所以我的秤砣還要繼續(xù)的調(diào)整，以達(dá)到我們倆之間的*衡。我和朋友之間的相處又不一樣，每一個朋友都是不同的，所以要不停的去調(diào)整我秤砣的位置。同一個人因為環(huán)境、時間的不同，秤砣也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比方說我和愛人的相處，沒有事情的'時候、愛人高興的時候、愛人生氣的時候、愛人有工作忙的時候更簡單的說，就是愛人每一種情緒變化的時候，我的秤砣都要調(diào)整位置。
千萬不能執(zhí)著于去追求中，君子不言利，利在其中。把每一件事情做得妥當(dāng)，與每個人相處得當(dāng)，就是做到了中。怎么能做到妥當(dāng)？就是讓天理去替我們做決定。天理從哪來？天理就是老天賦予給我們先天美好的本性，所以也可以說天理就是中。只要我們能尋找到先天的明德，使之煥發(fā)光明，我們就能做到中。
傳習(xí)錄讀后感8
與佛教的超越輪回、道家的長生久視相比，早期的儒家在超世精神上缺少足夠的吸引力。儒家在早期更多關(guān)注現(xiàn)世的`人際關(guān)系，君君臣臣父父子子；所謂惻隱之心，人皆有之，推己及人，克己修身以至于齊家、**、*天下。
相信不少人都有一個錯覺，自漢武帝罷黜百家、獨尊儒術(shù)以來，儒家便如日中天，從此走上人生巔峰。然而事實是自東漢末年佛教傳入中土開始，直到北宋理學(xué)興起前，實際上是佛老盛行、儒家衰微的一個時期。佛教對**傳統(tǒng)文化形成很大的沖擊，以至于這期間發(fā)生三武一宗滅佛。
面對這種情況，首先扛起捍衛(wèi)道統(tǒng)大旗的是韓愈，作為唐宋八大家之首，一篇《原道》寫得著實精彩，但應(yīng)對**低劣了些，直接將佛教歸為異端，說不過就打，正謂是快刀斬亂麻。
繼任者是北宋五子，源于對《易經(jīng)》的重新詮釋，并將原來閑散的富有超世精神的**重新整合，通過重塑儒家，讓其重新煥發(fā)出新的生命力。應(yīng)對**的確高明很多，通過借鑒學(xué)習(xí)佛老的優(yōu)點，同時增強自身核心競爭力，在超世精神上不落下風(fēng)，兼具入世精神，所以更具吸引力。
只是走到南宋這里，新儒家在路線上發(fā)生分野，朱熹和陸九淵分別是理學(xué)和心學(xué)的**人物，陽明先生走的是陸九淵路線，但自身理論要完備得多。心學(xué)和理學(xué)的異同，則在《大學(xué)》的詮釋上體現(xiàn)地比較明顯。
近期也重讀了下朱熹、呂祖謙的《近思錄》，相信大家對“存天理、滅人欲”和“**事小，失節(jié)事大”都耳熟能詳，以至于有些心里排斥理學(xué)。但仔細(xì)看心學(xué)根子上還是理學(xué)，《傳習(xí)錄》中很多議題都來自這本書，因此推薦大家也讀讀。
心學(xué)和理學(xué)，更像是看世界的不同角度，換一個角度看世界，發(fā)現(xiàn)居然還能這么玩。而且我相信，陽明先生是一個真正獲得精神**的人。
傳習(xí)錄讀后感9
問：“惟精惟一是如何用功？”
先生曰：“惟一是惟精主意，惟精是惟一功夫，非惟精之外復(fù)有惟一也。‘精’字從米，姑以米譬之：要得此米純?nèi)粷嵃�，便是惟一意，然非加舂簸篩揀惟精之工，則不能純?nèi)粷嵃滓�。舂簸篩揀是惟精之功，然亦不過要此米到純?nèi)粷嵃锥�。博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行者，皆所以為惟精而求惟一也。他如博文者即約禮之功，格物致知者即誠意之功，道問學(xué)即尊德性之功，明善即誠身之功，無二說也�！薄秱髁�(xí)錄》
儒家十六字心法“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執(zhí)厥中�！边@里說的“惟一”就是指人的先天本性，也就是明德。要想達(dá)到“惟一”就要做到“惟精”。王陽明用大米舉例，要想得到潔白的大米，這個過程都是“惟精”，得到潔白的大米，這個結(jié)果是“惟一”。從《大學(xué)》的角度來講，“止于至善”是“惟一”，“明明德”是“惟精”。從修身的角度來講，明德是“惟一”，格物致知、誠意正心是“惟精”。后邊提到的“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”這些都是“惟精”，目的只有一個，就是要做到“惟一”。廣博地學(xué)習(xí)、審慎地**、慎重地思考、明確地辨析、堅定地奉行，這些都是方法論。這五點都做到了，才有可能達(dá)到“惟一”。
從我自己來講就沒做到。以前覺得自己博學(xué)還可以，這幾天看師父每天發(fā)的修身格言365的引言出處，就知道自己差的不是一點半點。“審問”就是要問自己是什么？還要問自己為什么？明確這個是不是自己真想要的。要清楚自己在這件事情當(dāng)中的情欲念。最后如果清楚了，那么就要堅定的`去執(zhí)行。
“惟一”就是主一，可以往更深的理解就是我們?nèi)松詈蟮哪繕?biāo)其實都是一個。要想達(dá)到這個目標(biāo)，你一生當(dāng)中做的所有的事情都是“惟精”，這些所有的事情只有一個標(biāo)準(zhǔn)，就是中庸之道。就是偶爾的實現(xiàn)中庸并不能叫“惟精”，也達(dá)不到“惟一”。必須需要一生當(dāng)中所有的事情都要保證中庸之道，才有可能達(dá)到“惟一”。一生篤行中庸之道就是“惟精”，所以“惟精”就是“惟一”。
傳習(xí)錄讀后感10
因論先生之門，某人在涵養(yǎng)上用功，某人在識見上用功。
先生曰：專涵養(yǎng)者，日見其不足；專識見者，日見其有余。日不足者，日有余矣；日有余者，日不足矣。
這一段是王陽明評論他的弟子們閑聊，他們把跟王陽明學(xué)習(xí)分成了兩種，第一種是在涵養(yǎng)上用功，簡單說就是修心；第二種是在知識上用功。王陽明肯定了第一種人，同時也否定了第二種人。
只要修行過的人都清楚，修心這個事兒實際上是最難的。當(dāng)我們下的功夫越多的時候，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足，也會發(fā)現(xiàn)自己的渺小。我們從出生到現(xiàn)在受了太多的習(xí)染，而且隨著修行的深入，發(fā)現(xiàn)剛開始的習(xí)染是比較能容易去掉的。這些毛病我們能看見，別人也能看見，改起來簡單也見成效。隨著扒洋蔥的深入，發(fā)現(xiàn)越來越難。
只要你用功就會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。學(xué)習(xí)知識正好相反，只要我們看書下功夫?qū)W習(xí)，你就會發(fā)現(xiàn)你學(xué)到了東西，當(dāng)我們學(xué)的東西越來越多的時候，我們所謂的自信心就變成了傲慢心，這些傲慢心，恰恰是蒙蔽我們先天美好品德的。陽明心學(xué)最后的目的就是致良知，也就是明明德。所以在知識上下功夫的這一類人，從出發(fā)點就開始走錯了。所以王陽明才說修心的'人一天一天的進(jìn)步，因為他們離明明德越來越近。學(xué)知識的人一天一天的退步，因為他們離明明德越來越遠(yuǎn)。
反過來觀我自己現(xiàn)在，從我自身而言，有很長一段時間我都沉寂在瘋狂的學(xué)習(xí)知識當(dāng)中。而且有大部分知識在現(xiàn)實當(dāng)中都很難用上，只是在與人聊天的時候過個嘴癮，感覺到自己比別人厲害一點。這個時候我就是王陽明說的第二種人，學(xué)習(xí)知識的人。師父反復(fù)強調(diào)啟予國學(xué)門是修身的，師父不希望我們變成學(xué)者，這也不是他創(chuàng)辦啟予國學(xué)門的目的。我們現(xiàn)在看的書、寫的讀后感、做的日課、寫的反思、練習(xí)的格物，都是為了讓我們可以在生活中更好的修身。目的就是讓我們找回明德，修身是一輩子的事情，我們要沉下心，讓自己每走一步都踏踏實實。
傳習(xí)錄讀后感11
澄問操存舍亡章。
曰：出入無時，莫知其鄉(xiāng)，此雖就常人心說，學(xué)者亦須是知得心之本體，亦元是如此，則操存功夫始沒病痛。不可便謂出為亡，入為存。若論本體，元是無出無入的。若論出入，則其思慮運用是出，然主宰常昭昭在此，何出之有？既無所出，何入之有？程子所謂腔子，亦只是天理而已。雖終日應(yīng)酬，而不出天理，即是在腔子里。若出天理，斯謂之放，斯謂之亡。
又曰：出入亦只是動靜，動靜無端，豈有鄉(xiāng)邪？
我的理解就是心其實一直都在，進(jìn)出的是由心發(fā)出的意，意是心的派生物，具有心的屬性，但不等同于心。如果心被后天的習(xí)染蒙蔽，出去的意就會逐物，就變成了心為物役。如果心沒被后天的習(xí)染蒙蔽，它所存在的就是天理。操則存是過程，也就是不斷的擦拭后天的習(xí)染，讓明德顯現(xiàn)。舍則亡是當(dāng)我們放棄了擦拭明德，先天美好的本性不再顯現(xiàn)，也就**了。
很多人把心放出去的時候，放到了好幾個事物上，也就形成了我們說的三心二意。儒家提倡放在一個事物上就是專注。我認(rèn)為收放心就是指收放一個意。比方說我看見一輛跑車在我面前經(jīng)過，我的心放在了跑車上，想著這輛跑車真漂亮，當(dāng)跑車在我面前消失的'時候，我的心要從跑車上面收回來。然后又看到一位美女，心想的這位美女真漂亮，當(dāng)美女從我身邊走過消失的時候，我的心還要從美女身上收回來。放在跑車上的心和放在美女身上的心是放出的一個心，但我如果不把放在跑車上的心收回來，又把心放在了美女身上，我的心就分出了兩個。這樣的話，一天當(dāng)中就會把心放在無數(shù)個地方，晚上回家就會特別的疲憊。經(jīng)常感覺一天也沒干啥呀，為什么會這么累？今天一天我的身體是沒干什么，但我的思想，我心發(fā)出的意放在了很多的東西身上，沒有收回來。是因為心累，結(jié)果導(dǎo)致了身累。師父教我們把心收回來就是讓我們每一天把放出的心收回來，晚上**思心的時候讓心完整的休息。
定心不是心不動，是保持在明德的狀態(tài)下把心放出去，讓它隨著天理運動，這樣心和性就是一個頻率了。
傳習(xí)錄讀后感12
問：“程子云：‘仁者以天地萬物為一體�！文霞鎼郏床坏弥^之仁?”
先生曰：“此亦甚難言，須是諸君自體認(rèn)出來始得。仁是造化生生不息之理，雖彌漫周遍，無處不是，然其流行發(fā)生，亦只有個漸，所以生生不息。如冬至一陽生，必自一陽生，而后漸漸至于六陽，若無一陽之生，豈有六陽?陰亦然。惟有漸，所以便有個發(fā)端處;惟其有個發(fā)端處，所以生;惟其生，所以不息。譬之木，其始抽芽，便是木之生意發(fā)端處;抽芽然后發(fā)干，發(fā)干然后生枝生葉，然后是生生不息。若無芽，何以有干有枝葉?能抽芽，必是下面有個根在，有根方生，無根便死，無根何從抽芽?父子兄弟之愛，便是人心生意發(fā)端處，如木之抽芽，自此而仁民、而愛物，便是發(fā)干、生枝、生葉。墨氏兼愛無差等，將自家父子兄弟與途人一般看，便自沒了發(fā)端處，不抽芽，便知得他無根，便不是生生不息，安得謂之仁?孝弟為仁之本，卻是仁理從里面發(fā)生出來�！薄秱髁�(xí)錄》
這是非常難以理解的一段，我曾經(jīng)也有過類似的問題。儒家提倡“民胞物與”和“天地萬物一體之仁”是一個意思，那和墨子的兼愛又有何區(qū)別?我以前把一體和無差別等同了，但一體不一定是無差別。一個整體當(dāng)中也是有重要和不重要的區(qū)別的。樹最重要的部分是樹根，然后是樹干，然后是樹枝，最后是樹葉。愛是所有的愛的統(tǒng)稱，它包括對父母的愛，對他人的愛，對事物的`愛。儒家為什么凡事都喜歡拿“孝”做比喻?因為我們選擇不了我們的父母，這是天注定的。既然是天注定的，那么這個關(guān)系就要靠著天理來維持。也就是我們最重要的關(guān)系，這個關(guān)系人人都有，我們不是孫悟空從石頭里蹦出來的。《大學(xué)》里講“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”即使是愛也是要有一個出發(fā)點的，這個出發(fā)點就是我們的父母。我們只有做到對父母的愛才可以向外擴(kuò)展。墨子提倡的愛是無差別的愛，人人都一樣，這本身就違反人性。我對馬路邊老人家的愛，和對我父親的愛，不可能一樣。所以我們的愛是一體的，但因為關(guān)系的不同，重要度不同，愛也是有等差的。就像身體里面頭的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于四肢，所以修行就要從對父母的孝開始。
傳習(xí)錄讀后感13
愛問：“昨聞先生‘止至善’之教，已覺功夫有用力處，但與朱子‘格物’之訓(xùn)，思之終不能合�！边@一段說的是徐愛聽完王陽明的教導(dǎo)，覺得好像是那么回事，但回家再仔細(xì)琢磨，發(fā)現(xiàn)與他以前學(xué)的這些朱熹的**總是不能契合，所以他來問王陽明。
這一段對我有幫助的是“子夏篤信圣人，曾子反求諸己。篤信固亦是，然不如反求之切�！弊酉暮驮佣际强鬃臃浅Ｓ忻牡茏�。王陽明對這兩個人首先做出了肯定。子夏是堅信孔子的觀點，并篤定地去奉行實踐。曾子是聽完之后先反思，然后再去實踐。我現(xiàn)在的狀態(tài)偏向于子夏的.做法居多。師父說什么我都堅信不疑，然后努力在生活當(dāng)中去踐行師父說的這些修行方法。也反思，但不是件件都反思。
然后王陽明對徐愛引的“《書》之精一，《論語》之博約，《孟子》之盡心知性”進(jìn)行了講解，并對《中庸》說的“生而知之，安而行之；學(xué)而知之，利而行之；困而知之，勉強而行之”三種人分別說明�！氨M心、知性、知天是生知、安行事，存心、養(yǎng)性、事天是學(xué)知、利行事，夭壽不二、修身以俟是困知、勉行事�！蔽易约簩φ樟艘幌�，我勉強算第三種人。勉強是因為我覺得“夭壽不二”這點上我沒做到。
王陽明又通過徐愛的繼續(xù)**，帶出了陽明心學(xué)的一套核心概念�！疤臁⑿�、心、身、意、知、物”要想把陽明心學(xué)整明白，那王陽明對這些概念的理解就很重要。我們可以把宇宙本源理解為天，天是性的源泉，性是心的本體，明德是性的體現(xiàn)，肉身是由心主宰的，從心發(fā)出去的叫做意，真知才是意的本體，意放在哪，那就是物。這些概念到現(xiàn)在我都不是十分熟練，需要慢慢想才能捋清楚。
最后一段王陽明說出他對物的理解。物不是客觀事物，意從心發(fā)出去之后放在哪就是物。物可以是東西，可以是人，可以是事情，也可以是思想，也可以是概念。從這個角度來講，物是和你的心有關(guān)系的，所以才說心外無物，心外無事，心外無理。
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