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2023年語文試卷分析小學(xué)三年級(63篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇一

在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況,同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。

從答題情況看,孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。

但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。

1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯(cuò)別字,要么是拼音寫錯(cuò)。

2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分

3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。

針對以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:

1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。

2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念,說句老實(shí)話,平時(shí)的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字,正確掌握筆順,雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比,寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。

3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識,進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個(gè)過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會說了,也就會寫了,其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外,在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動(dòng),要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。

對于班級中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二

在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下頭就將本次測試進(jìn)行如下分析:

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面本事的培養(yǎng)、試題活、體此刻第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的本事,又對課文資料的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人,從整體上來看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90—100分的有36人;80—89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表此刻理解本事差,學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

3、經(jīng)過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

三、存在的主要問題:

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析確定本事差。

3、部分學(xué)生不會審題,不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,沒寫完整都造成十分的原因。

三、改善措施:

1、注重學(xué)生識字本事的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)本事

4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展;

7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、教師不斷改善教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改善不足,拼搏向前!

語文試卷分析小學(xué)三年級篇三

班級平均分:

優(yōu)秀率:

不及格率:0%

本套試題共計(jì)十一道大題,圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實(shí)踐、習(xí)作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測;題目難度適中,有一定的層次性,適合三年級學(xué)生。其中,基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主,詞語注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進(jìn)行檢測;課外閱讀內(nèi)容相對之前題型,難度降低,主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解;寫作通過本單元的兩個(gè)習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練,即寫清楚過程,表達(dá)自己的感受。

試卷整體難易程度適中,題量不大,課本知識占卷面80%左右,體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

結(jié)合卷面實(shí)際得分來看,反映問題大致有以下幾點(diǎn):基礎(chǔ)關(guān)不扎實(shí),多音字“鮮、籠”組詞錯(cuò)誤,充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí),如第九大題,考的是默寫背誦,很多同學(xué)填錯(cuò),在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大對詩詞、日積月累的默寫。已學(xué)知識不能靈活運(yùn)用,如閱讀理解第十題。沒有理解題意,存在未通讀課文的問題。作文語句不通,或主旨不明,沒有寫出細(xì)節(jié),不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

1、字詞的學(xué)習(xí)一刻都不能放松,對每節(jié)課詞語表詞語進(jìn)行統(tǒng)一聽寫,易錯(cuò)字進(jìn)行集中講解,安排一對一聽寫,有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過率,也可確保輔差工作落到實(shí)處。

2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多,多數(shù)生背誦上無問題,重在無法理解所背內(nèi)容或個(gè)別字書寫上帶拼音或者別字。因此,在背誦過程中,堅(jiān)持對需背內(nèi)容的理解、及時(shí)默寫,難寫字和易錯(cuò)字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫進(jìn)行鞏固。

3、閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。從閱讀答題情況可看出,部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯(cuò)信息。因此,在課文復(fù)習(xí)中,關(guān)注孩子的信息搜集能力,課文復(fù)習(xí)注重以問題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓勵(lì)孩子從課本中圈畫答案,做好筆記,并對個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語句通順,方式與主題,這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。

本次期中檢測,基本反映了學(xué)生在校以來學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較扎實(shí),但在知識靈活運(yùn)用上有待提高,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中,老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生有所收獲。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇四

本次期末語文試卷,力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,拓寬語文閱讀面,因此檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力);重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力)。

此次考試:參考人數(shù):52人,及格率,優(yōu)秀率,

(一)積累運(yùn)用

這分試題對基礎(chǔ)知識的考核分?jǐn)?shù)占全卷的46%,體現(xiàn)了小學(xué)中年級語文教學(xué)中對拼音、字詞,句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音,尋找句子中用的不恰當(dāng)或?qū)戝e(cuò)的詞并改正、補(bǔ)充詞語并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記,又重點(diǎn)檢驗(yàn)了學(xué)生對書本知識的靈活運(yùn)用。 存在的問題:

1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握,出現(xiàn)的別字較多,如:“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特別是學(xué)困生更加沒有掌握,導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多;

2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準(zhǔn)確;特殊的四字詞對詞的意思不理解,因此導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用,比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語,應(yīng)該找含有數(shù)字的,然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞;

3、對于書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活,學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準(zhǔn)確判斷和填寫。錯(cuò)的多是:《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句,很多孩子填寫成前兩句;當(dāng)你讀到“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”這句詩,你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩句的含義,對此題的處理方式不靈活,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還比較死板,而且這種題型還練習(xí)的太少,平時(shí)也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

4、基礎(chǔ)方面,還檢驗(yàn)了學(xué)生的課外積累,比如:本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言;除了課本中學(xué)過的兩則寓言故事,你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫,還有一類則是沒有把題讀清楚,比如寫課外的神話,他寫成課內(nèi)的,因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。

5、按要求寫句子得分率也不高,關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理,平時(shí)這類題型練習(xí)較少,沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子,寫句子。題目不會直接告訴學(xué)生怎么寫,寫什么句子,而是通過例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴(kuò)句等,這種題十分靈活,學(xué)生判斷不準(zhǔn)就會做錯(cuò),而本班一部分孩子很粗心,審題不仔細(xì),因此本題出錯(cuò)較多;還有一部分題是審對了,但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認(rèn)真再讀一讀造成的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個(gè)缺陷。

6、失分最多的是:找錯(cuò)別字、使用不當(dāng)?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過這種題型;其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

(二)閱讀

1、課內(nèi)閱讀,失分之處大多在于加標(biāo)點(diǎn)、結(jié)合課文內(nèi)容談體會,這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過這些題,但是重點(diǎn)卻不過突出,因此學(xué)生遺忘的很快,再加上平時(shí)對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí),學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題,所以在做題時(shí)才會離開文本想當(dāng)然,把題答錯(cuò)。

2、課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第2、3、4小題失分率最高,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問題。閱讀題中的第2小題(爸爸和妹妹談了很久,父親對妹妹說的最重要的一句話是什么?)這道題的答案就是文章的最后一句話,可是有不少學(xué)生做錯(cuò),關(guān)鍵在于閱

讀不細(xì)心。還有對“盯”字的體會;結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力;從故事中你受到了什么啟發(fā)?這一類半開放性的試題,就是在于考驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力,而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透,但歸根結(jié)底我對學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實(shí)、訓(xùn)練方法還不恰當(dāng)、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

(三)習(xí)作

學(xué)生失分原因:語句不通順、錯(cuò)別字多;由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新;還有幾個(gè)孩子是作文離體,可見對于學(xué)生習(xí)作的審題能力,在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于在教學(xué)中太過注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,在缺乏理解的深度是揮筆就寫,所以一些不該錯(cuò)的題學(xué)生反而寫錯(cuò)。

(3)想象能力欠佳。

本次試題,有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力,有的是根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想;還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來看,學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本,缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力;而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞,缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題:想象妹妹付出了哪些努力?)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。

1、重視識字和積累。

從本次考試可以看出,如果識字和積累出現(xiàn)失分,后面的題更加難以把握,這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在,因此,在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應(yīng)及時(shí)鞏固、反復(fù)出現(xiàn),在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中,注重語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,表達(dá)能力,理解能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從字、詞、句、段、篇著手,加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)、寫真,反映自己的真實(shí)生活,寫出真情實(shí)感。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法,加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)觀察,反復(fù)訓(xùn)練,勤動(dòng)筆。讀寫結(jié)合,模仿起步,以片段為主,不拘文體,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,才能提升語文綜合素養(yǎng)。

5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思,在其他方面的做法。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會,培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

(2)立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固,爭取學(xué)生對該類題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯(cuò)別字的情況

(3)聽辨練習(xí):在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。

(4)增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧

(5)在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

(6)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步!

語文試卷分析小學(xué)三年級篇五

20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測已經(jīng)結(jié)束,我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次試卷,命題難以適中;學(xué)生答卷來看,基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),習(xí)作水平較高,但閱讀能力參差不齊,差距較大。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能,現(xiàn)謹(jǐn)就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析:

本次測試共有四大題,可以概括為積累與運(yùn)用,句子練習(xí),閱讀與理解,習(xí)作四大類。這四大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測。如積累與運(yùn)用占24%,句子練習(xí)占26%,閱讀理解運(yùn)用占25%,習(xí)作占25%,這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運(yùn)用為主的教學(xué)重點(diǎn),也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運(yùn)用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字,規(guī)范地書寫,還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子,課文內(nèi)容理解填空,語言積累填空,注重學(xué)生的語言積累與分析運(yùn)用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,包含了詞句段的運(yùn)用,包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合,讀寫結(jié)合,這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,第四部分是習(xí)作,寫的是成長過程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱,貼近學(xué)生的生活,給予學(xué)生自主選擇,能激發(fā)學(xué)生的寫真話,吐真情,符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué),本次檢測題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,整套題以基礎(chǔ)為主,以學(xué)過的內(nèi)容為主,以課本為主,遵循了由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。

第一部分積累與運(yùn)用:考查學(xué)生拼音,字詞的掌握情況。從卷面來看,學(xué)生能工整、認(rèn)真書寫的占90%,但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不均勻的問題?雌匆魧懺~語中,絕大部分學(xué)生都能寫對,準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生,出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,改正錯(cuò)別字等,得分率接近98%。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。

第二部分句子部分:側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的考察和綜合語言運(yùn)用能力的檢測,絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點(diǎn)的考察,第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義,第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較,第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力,答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí),由于平時(shí)練得多,每位同學(xué)都失分很少,第11題詩文積累,學(xué)生全背會了,個(gè)別孩子有寫錯(cuò)別字的情況。句子部分出題側(cè)重對學(xué)生語文能力的考察,靈活而不失把握重點(diǎn),難易適中,對個(gè)別學(xué)生原文填空寫錯(cuò)別字的突出問題,只要在平時(shí)識記中稍加注意即可。

第三部分閱讀理解和應(yīng)用:從總體來看,閱讀題的得分率還是不錯(cuò)的,說明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個(gè),一個(gè)是課內(nèi)閱讀,選自《小抄寫員》,一個(gè)是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好,得分率很高,選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上,說明學(xué)生字詞掌握不錯(cuò),題目要求也讀的非常認(rèn)真;詞語解釋中的第二個(gè)詞語“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確,看的出來,學(xué)生對詞語的大概意思是知道的,但是難以用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)出來,這說明學(xué)生的表達(dá)能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高,這幾個(gè)題都是要求分析理解的,學(xué)生答的不好,尤其是文中第14個(gè)小題“畫----的句子想要表達(dá)什么,你是怎么理解的”這一題,百分之六十的同學(xué)都做錯(cuò),說明學(xué)生理解分析句子的能力還不強(qiáng)。另外,句子中的錯(cuò)別字比較多,這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。

第四部分習(xí)作:整體而言,這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高,滿分25分,期中有6人得滿分,而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文,40%的作文屬于二類作文,三類作文較少,占到作文總數(shù)的10%,大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富,敘述有條理,語句通順,能緊扣“煩惱”去寫,寫出了自己的真情實(shí)感。當(dāng)然,極個(gè)別同學(xué)的作文也存在錯(cuò)別字較多,語句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材,準(zhǔn)確把握教材的要求,深入挖掘文本資源,多角度、多層面地靈活使用教材,不斷豐厚理論積淀。

2、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo)。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)語言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點(diǎn),認(rèn)真分析,結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題,文從字順地表達(dá)。即:加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化,途徑上更拓寬,層次上更提高。

4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

5、開卷有益,努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書,多思考,從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊語文課本,并推薦美文時(shí)文,同時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評;注意積累,合理運(yùn)用素材。平時(shí)不僅要注意材料的積累,還要注意思考,整理,歸類;不僅要寫在本子上,更應(yīng)了然于心;不僅能按要求及時(shí)檢索,還要合理裁剪。

6、因人施教,進(jìn)行分層分項(xiàng)訓(xùn)練?陀^地說,學(xué)生的寫作水平是參差不齊的,而我們平時(shí)的作文教學(xué),由于種種原因,較少考慮這種差異性;事實(shí)上,對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實(shí)的,若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求,結(jié)合分項(xiàng)訓(xùn)練,不搞一刀切,效果可能會好一些。

7、加強(qiáng)開放性,樹立大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),能深入生活、觀察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會,加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語文、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇六

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分,及格人數(shù)為20人,及格率為%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率%。

本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫詞語;給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動(dòng),對人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

2、教學(xué)方法不夠靈活。

3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求:

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。

3、重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇七

1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎(chǔ)知識、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個(gè)板塊,涉及到的知識和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。

2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)

3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第四大題的第2小題是按要求寫句子,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說,有情可抒的。

全班57名學(xué)生參加考試,語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%?傮w來看,學(xué)生的成績比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下

第一部分:基礎(chǔ)知識

本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力,和靈活運(yùn)用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的(2)題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法,可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。

第三部分:閱讀短文,回答問題

這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,得分率達(dá)到96%,學(xué)生對于分析感悟,回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達(dá)到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識和信息,知識積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去,通過大量的語文實(shí)踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇八

本次檢測參考人數(shù)...人,平均分,及格人數(shù)yyy人,及格率,優(yōu)秀人數(shù)zzz人,優(yōu)秀率。

本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅(jiān)持不變,但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。

為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級50份試卷,對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。

五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維本事不強(qiáng)。

3、積累

所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

4、閱讀

四年級找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇九

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運(yùn)用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中a級304人,所占比例82%;b級62人,所占比例為16%;c級5人,占比例1%;通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:

1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。

2、課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

從整個(gè)卷面來看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

(一)積累運(yùn)用

這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第3題,選擇正確讀音:

(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多;

(2)“鑰匙”選擇錯(cuò)誤,還有學(xué)生看錯(cuò)題要求,用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個(gè)空是填一句話,很多學(xué)生沒填完,這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題,有學(xué)生沒能認(rèn)真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分,錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。

(二)閱讀

1、課內(nèi)閱讀

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十

對于學(xué)生,考試是對其學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)尺度,同時(shí)也是學(xué)生自我評價(jià)的基本指標(biāo)。考試對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí) 方法 、思維方法及發(fā)展方向等方面都有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

考試為教學(xué)提供反饋信息,從而成為既是指導(dǎo)控制教學(xué)過程的手段,也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,考試的上述功能必須以測量的客觀性、正確性為前提。要充分發(fā)揮考試的積極作用,不斷提高考試的客觀正確性,必須認(rèn)真做好試卷分析工作。

在試卷分析工作中,運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論,對考試結(jié)果進(jìn)行分析 研究 ,可以從中挖掘整理有用信息,用于促進(jìn)我們對教學(xué)過程的反思,進(jìn)而找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施。通過試卷分析對教師的“教”進(jìn)行反思,從考試結(jié)果反思整個(gè)教學(xué)的得失,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況,教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與缺陷,教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)等等。通過試卷分析對學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行反思,從考試結(jié)果明確學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的狀況,學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和 規(guī)律 。

在試卷分析工作中,運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論,對考試結(jié)果進(jìn)行分析研究,還可以檢驗(yàn)命題和考試本身的質(zhì)量,采用的測量工具、測量方法和測量過程是否合適,考試的效度和信度是否足夠高,試卷命題的結(jié)構(gòu)、份量、難度和區(qū)分度是否恰當(dāng)。從中可以得出今后改進(jìn)考試和試卷命題質(zhì)量的觀點(diǎn)和建議。

試卷分析不是可有可無,不是走形式,而是完整的考試環(huán)節(jié)的內(nèi)在要求和必備內(nèi)容。通過對試卷的定量統(tǒng)計(jì)與定性分析,一方面對該課程教與學(xué)的效果進(jìn)行分析和判斷,發(fā)現(xiàn)“教”與“學(xué)”方面存在的 問題 ,提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面對試卷質(zhì)量做出科學(xué)鑒定和 總結(jié) ,檢測試卷能否真正達(dá)到考核目的,命題是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程的要求相符合。學(xué)校相關(guān)部門也可通過試卷分析報(bào)告全面掌握學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。

總結(jié):試卷分析是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié),對于指導(dǎo)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十一

打開四年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68、3分,及格:63人,及格率:,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次:

掌握較好的是基本知識題:

(1)、“音”部分:如第1、2小題;(

2)、“字”部分:如第1、2小題;

(3)“詞”部分:如第1小題;

(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號,學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個(gè)字;

(5)、“詩”部分。如第1小題;

(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%、對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如

(1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語,且成語分類失誤大,得分率只有55%;

(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動(dòng)物、植物,但有的是寫人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;

(3)、“詩”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩句,現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句,得分率只有65%;

(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;

(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問題不實(shí)在,得分率只有45%、

對于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。如

(1)、“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%、這道題給廣大語文教師提了個(gè)醒:語文來源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。

(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫,但是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率只有:60%。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

(一)、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:c。

(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級:b。

(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語的積累,又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級:a。

(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,既考察了對每個(gè)詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對句子語序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。等級:a-。

(五)、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一,學(xué)生容易回答。等級:b。

(六)、寫話。對于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:a。

(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級:b。

(八)、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級:a。

(九)、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過星期天的,一家人的語言、動(dòng)作、表情也會歷歷在目,事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級:a-。

雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級:a-。

(無)

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十二

全卷共分3大塊25小題,考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、病句的判斷、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識;痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題,讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,共30分,主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力,涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解,共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文,計(jì)60分。文題《我的爸爸》,自擬題目,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用,得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題,這部分失分率最高是第8小題,這是一道語言運(yùn)用題(判斷下列句子有無歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,因?yàn)檫@是一道超綱題,平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí),因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

第二部分的閱讀分析題,學(xué)生的得分率總體約為。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為,課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系,材料內(nèi)容都是《紙船》,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言,讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分,得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題,本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分,其他試題部分主客觀題目分值基本持平。

綜觀全卷,整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠,對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞,不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,還要字字落實(shí),尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。

2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,在占有給定資料的前提下,自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此,對這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識這類問題的特點(diǎn),把握解決這類問題的規(guī)律,最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用,朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然,在最后的一個(gè)月時(shí)間里,應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。

4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強(qiáng),不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌,真正做到“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”。

5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷,我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好,存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

6、今年的中考語文研討會明確考試命題作文或半命題作文,不考話題作文。我個(gè)人覺得考試什么題目無關(guān)緊要,要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫好。這次模擬考試中,作文得高分者寥寥無幾,大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。另外,我個(gè)人認(rèn)為,在中考中的命題或半命題作文的選擇中,最好選擇半命題作文,因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題,在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意,避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十三

一、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊:積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

積累運(yùn)用包括四個(gè)大題:看拼音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的知識,不超出語文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本事,第三組需要仔細(xì)辨析。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本事,又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡單一些。

閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀,題量適中,課外閱讀難度大些。

習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少,第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能,故難度不大。

整套試題除課外閱讀個(gè)別題外,其余的題目,只要細(xì)心解答,會比較簡便。

二、學(xué)生答題情景分析:

積累運(yùn)用

1、“拼拼寫寫,看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確,但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤,錯(cuò)的比較多的字是“薄、凝”。

2、我能幫它們找到適宜的座位!捌届o、冷靜、寂靜、安靜”四個(gè)詞語中,“冷靜、平靜”出錯(cuò)較多。糾其原因,是平時(shí)運(yùn)用較少,理解不到位。“冷靜”是遇事不慌張,不沖動(dòng)!捌届o”是水面、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇。

3、詞語積累,表示看的詞語范圍很廣,有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語,學(xué)生隨意寫,只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語,所以

寫不全,由此得出,學(xué)生受成語的影響,思走過于狹窄。

4、古詩題學(xué)生答得較好,正確率高。

閱讀感悟

1、課內(nèi)閱讀:在文中加粗字的正確讀音下頭畫“√”。用“﹋﹋”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。兩題相對簡單,第三題中鳥的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞,學(xué)生概括不準(zhǔn)確,與平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)。

2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣,請說說你的理解!

①期望有一個(gè)這樣的哥哥

是期望有人給自我買禮物,自我當(dāng)一個(gè)受益者。

②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——

是期望自我給弟弟買禮物,自我當(dāng)一個(gè)給予者。

很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍,體會不到真正的意思。

再如:怎樣理解文章標(biāo)題“最完美的禮物”的意思?

多數(shù)學(xué)生無從下手,實(shí)際上,只要仔細(xì)思考,就會明白,保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車,更從小男孩的身上體會到給予比理解更令人歡樂的道理,這才是最完美的禮物。

三、整改措施:

1、充分利用好課堂時(shí)間,讓學(xué)生樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識字詞的積累,讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí);結(jié)合課題及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,提高寫作水平

3、對于一些理解、感悟的問題,在平時(shí)多加訓(xùn)練,放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注,真正學(xué)會閱讀,提高感悟本事。

4、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo),幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信心。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十四

這次語文試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話:“書本知識真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了!倍鴱目荚嚦煽儊砜,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

總體來看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來,而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分,太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。

從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十五

1、試卷總體情況

試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

②體現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。

2、各題得分情況

第一大題:基礎(chǔ)部分

1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情況。準(zhǔn)確率為32%,可以看出學(xué)生積累名言掌握差。

7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情況。準(zhǔn)確率為85%,可以看出學(xué)生掌握比較好。

8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為,可以看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情況。準(zhǔn)確率為95%,可以看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

第二大題:閱讀部分

課內(nèi)閱讀,易題。考查學(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

第三大題:課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語言判斷其意思;回答問題的條理不強(qiáng)。

第四大題:習(xí)作題

該題的準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出符合題目要求的習(xí)作。但是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情況下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作內(nèi)容完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強(qiáng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩文,為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—4年級使用新版本讀本,5—6年級使用舊版本讀本,要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān),平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會背,還要會用。小學(xué)六年級語文試卷分析

4、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十六

此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

【基礎(chǔ)知識】

(一)看拼音,寫詞語

從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤,這也同時(shí)說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

(三)詞語補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。

這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。

(四)把詩句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家

句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

(五)句子加工廠。

肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

(七)語言實(shí)踐

寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀

課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

句子:

這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。

【閱讀理解】

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十七

本次期末考試,試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現(xiàn)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

本次考試應(yīng)考10人,實(shí)考10人,總分分,人均分。及格人數(shù)為10人,及格率為100%,優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率50%;在本次考試中,我班趙紹鑫成績不理想,平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了很多不改錯(cuò)的,令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差,我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,主要是從基礎(chǔ)著手,重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章,理解文章表達(dá)的意思這幾方面。

取得的成績

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運(yùn)用、破折號的用法、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積累、課內(nèi)外閱讀理解,習(xí)作這幾方面,基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看,本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運(yùn)用林掌握的不錯(cuò),尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)本學(xué)期來,教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué),開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識的積累,以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高,學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高

本次習(xí)作,寫《我最喜歡的一種小動(dòng)物》,大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出,通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練,學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十八

本次語文考試滿分150,考試時(shí)間150分鐘,客觀題為36分,每題3分;主觀題為114分?荚嚨哪昙壠骄譃槔砜品旨案衤蕿,文科為分,及格率為。試卷難易程度適中,有一定的區(qū)分度,基本達(dá)到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

字音、病句、句子銜接題正答率較高,而字形和成語題較差。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉,對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開;而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰,造成了誤用。

1 小閱讀

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題,因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確,沒有模棱兩可的地方,正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開,“根本原因”錯(cuò)誤,而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文,合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

2大閱讀

選擇材料為季羨林的《霧》,考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大,側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范,因而失分較多。并且行文思路題型較為少見,部分學(xué)生不知如何下手,造成所答非所問。

3文言文閱讀和詩歌鑒賞

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%,主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境,同時(shí)缺乏對古代器物的認(rèn)知,從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”,造成了答題失誤。翻譯部分:句子一得分較高,句子二和句子三失分較多!爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容,許多學(xué)生望文生義,字面直譯,造成失分。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好;但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實(shí)結(jié)合的手法不了解,同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧,造成了答非所問,模糊籠統(tǒng),失分嚴(yán)重。

20題 考查對于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰,?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。難度適中,學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題 重組句子 涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清,許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。

是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分,最低分20分,平均分38-39分。主要失誤在于:審題失誤,立意偏離材料,寫成了寬容、樂觀等;材料選擇不當(dāng),不合情理,強(qiáng)加因果,知識性錯(cuò)誤,材料切入點(diǎn)與中心不一致等;文章缺乏層次感,材料堆砌,內(nèi)容重復(fù),頭重腳輕,結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠,停留在表層,分析的不透徹,蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止。

調(diào)整方向

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,強(qiáng)化字音字形的練習(xí),分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,逐漸積累。

二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解,力爭使學(xué)生規(guī)范答題。

三、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練,采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇十九

(略)

本次考試試題量大,題碎,考查的知識點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒有學(xué)生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。

從成績看,三個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績分布均衡,后進(jìn)生相對來說比較少,整個(gè)班級優(yōu)良率達(dá),及格率100%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語,選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少?梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題,并都能做到語言流暢,層次清晰,內(nèi)容較充實(shí),沒有離題現(xiàn)象。

(一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽,按要求答題,得分率較高,部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng),或感悟能力差,沒有答到點(diǎn)上,造成失分。

(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字,大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好,得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。

(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語中的錯(cuò)別字并改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語,部分同學(xué)不能按要求寫,特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰無死,留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空,大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

(四)閱讀理解部分。

《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好,學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時(shí),有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分,寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說明學(xué)生沒有完全理解完整的句意,今后需要加強(qiáng)教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn),僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng),部分同學(xué)答題時(shí)存在語言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象,但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,提高感悟能力。

(五)習(xí)作部分。

這次的作文題很好,學(xué)生都能有話可說、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題,敘述有條理,語句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因后果敘述清楚,沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察,語言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

1.語文綜合閱讀能力薄弱,在閱讀題中失分較多,可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解能力的培養(yǎng),另外,課堂教學(xué)中,口語交際和小練筆訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致少部分學(xué)生面對題目一籌莫展,或只言片語,匆匆結(jié)束。

2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng),有些詞語聞所未聞;積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的詞語見過,到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。

1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo),不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂,立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

3、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。要學(xué)好語文,光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的語文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長進(jìn)。因此要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。選擇適合學(xué)生年齡,知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料,泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,這樣有利于學(xué)生很好地豐富語言、積累語言,增加對語言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語文的綜合素質(zhì)。

4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語,只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。

3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來分析。

5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己!睌⑹鲈斅缘卯(dāng),整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人?傮w來說,作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展,延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。

檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十一

這次期末統(tǒng)測試題,基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí),習(xí)作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析:

本次語文試卷共分為四大題:基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用;語文與生活;閱讀理解;習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。

(一)基礎(chǔ)部分

1、看拼音,寫詞語。

此題考查了7個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語,原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語,對易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字,乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查()畫。用音序法應(yīng)查()。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是()。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用,老師及學(xué)生平時(shí)沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。

3、找詞語中的錯(cuò)別字。

此題出錯(cuò)率較高,原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì),不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過來。

4、課文盤點(diǎn)。

此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想,在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多,還有一部分孩子沒有很好的積累,所以并不知道答案。

(二)、語文與生活

此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡單,但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。

(三)、課內(nèi)外閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,出題人也選了一篇課外短文,《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

(四)、習(xí)作展示

有一則公益廣告是:一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳,被自己的兒子看見了。于是,兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以,但有的學(xué)生不認(rèn)真審題,以至于寫跑了題,偏了中心。

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十二

試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級情況做具體分析:

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多?梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句,學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準(zhǔn)確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。

1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會,在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考,學(xué)會讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

縱觀語文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過場態(tài)度,視而不見,見而不問),學(xué)生所學(xué)知識不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十三

一、關(guān)于命題情況分析

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查!伴喿x”部分:第七題,分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分:第八題,要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力,也能考察老師對閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試情況分析

我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人,本次期末測試參加考試的學(xué)生99人,到考率99% ,平均分,及格率,優(yōu)秀率。

三、學(xué)生答題分析

(一)積累與應(yīng)用

1、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求學(xué)生理解熟悉課文,又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,學(xué)生能充分掌握,故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

(二)閱讀

1、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合,第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查,很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題,得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞,“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來,還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多學(xué)生填不出來,以致扣分較多。

(三)習(xí)作

1、具體試題情況分析:本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷情況來看,學(xué)生都能大膽地想象,最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國家大事。

比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真審題,沒按照要求來寫,寫出來的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力,體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會具體,情感才會真摯。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十四

1、參加考試學(xué)生基本情況簡述

應(yīng)考人數(shù):57人

參加考試人數(shù)57人

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大、究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),語法的相關(guān)知識掌握不好、、課外閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的能力差,因此學(xué)生的總體成績提高的不快、雖然有如此諸多漏洞,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高、閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大、可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用、

(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共10道小題,共30分、本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用、還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀、

1、文言文閱讀

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十五

(一)試卷結(jié)構(gòu)

我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu),全卷共四個(gè)板塊:語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用(24分),第二部分閱讀共46分。其中,古詩閱讀(6分),文言文閱讀(14分),說明文閱讀(11分),記敘文閱讀(15)分。第三部分作文(50分)。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu),但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點(diǎn)不變,但考查點(diǎn)更為全面。

(二)試題主要特點(diǎn)

(1)全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個(gè)維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平,還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r,體現(xiàn)語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面,包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo),體現(xiàn)了命題者的良苦用心:讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化,靈魂的洗禮;讓學(xué)生在做題的過程中,提高思想意識,陶冶道德情操。

(2)著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題,所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深?yuàn)W,學(xué)生基本上都能讀懂;作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運(yùn)用能力的考查,對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。

(3)試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力,著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。

(4)試題注重與生活的聯(lián)系,貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

試卷滿分值120分,

(一)“語文知識積累及運(yùn)用”情況分析

第一答題共6道題目,分值為24分。

這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫(1題,占6分),但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。

第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》,此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時(shí)的基本功不扎實(shí),書寫不規(guī)范引起。

從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標(biāo)點(diǎn)、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的考查,考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力,著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。

這部分失分率最高是第1、(3)小題,這是一道解釋詞語題:解釋張目的含義,因?yàn)閷W(xué)生對此比較陌生,所以得分率約很低。

今后的教學(xué)建議:

1、“以本為本”,吃透教材。在語文教學(xué)的過程中,我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的

根本,“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中,字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個(gè)透,對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù),在平時(shí)教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度,在課堂內(nèi),不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而且還要提高言語實(shí)踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計(jì)劃地分階段強(qiáng)化,可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭手法的運(yùn)用等知識點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué),可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識點(diǎn),其它時(shí)間適當(dāng)鞏固。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)行訓(xùn)練提高,學(xué)生一知半解,難以掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣?疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯(cuò)誤,因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視,語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ),提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,書寫要正確、規(guī)范,寫字要輪廓分明,稍微寫的大些。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣,考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能忽視。

第二部分:古詩和文言文閱讀,共20分,和往年一致?疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題,今年考此篇,對全縣師生來說,都很熟悉。

文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀,該部分主要設(shè)置了5道題:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,主旨把握。但從評卷結(jié)果來看,字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。

(二)“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

現(xiàn)代文閱讀,共兩個(gè)語段,滿分為26分。

現(xiàn)代文閱讀,說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎(jiǎng)?wù)隆贰?/p>

現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度,但這種自由是建立在對材料的理解之上的,

閱讀題作為語文考題的重要組成部分,尤其是在中考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文中考的實(shí)踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題,我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、仔細(xì)審題,培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始,因?yàn)橐粋(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時(shí)間。我們語文教師要從初一,要從課堂內(nèi)外、要從自己做起,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會巧用信息整體把握全文;閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練,要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素,絕不能在這類問題上失分。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)以致用。對于一些基礎(chǔ)性的東西,例如八大修辭,基本表達(dá)方式,論證方法,說明方法,議論、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心,其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn),還要會利用,比如多設(shè)計(jì)這樣的文章和題目,讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點(diǎn)的樂趣,嘗到答題時(shí)信手拈來的甜頭,他才會有興趣。

3、掌握技巧,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題(多分的多答,分少的少答),答案是多要點(diǎn)的,可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn);二要領(lǐng)會題目的意思,問什么,答什么,不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合,記住“題目文章

出,答案文中找”再思考回答。如果是開放題,要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究,答案也要有情感性,盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等,不能為答而答。

第24題,作文,話題是“豐收”,滿分50分。

題目不設(shè)審題障礙,貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有事可寫,有感可發(fā),做到了尊重初一學(xué)生寫作實(shí)際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求,這樣的命題,能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說出想說的話,做到有事可寫,有話可講,即該作文題的設(shè)置,既能照顧大體,又能涉及到部分會寫作的學(xué)生,寫出優(yōu)秀精彩的作文。總之“豐收”一話題,文題平實(shí)而有新意,既有一定的限制性,又有較大的開放度。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)!白R字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后,課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

總之,本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。

學(xué)的重要依據(jù)之一。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十六

一、整體情況分析

這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況,七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

主要是因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活,

3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求:

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、應(yīng)對措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

3、重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十七

1、試卷總體情景

試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

②體現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。

2、各題得分情景

第一大題:基礎(chǔ)部分

1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

第二大題:閱讀部分

課內(nèi)閱讀,易題。考查學(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

第三大題:課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強(qiáng)。

第四大題:習(xí)作題

該題的準(zhǔn)確率為。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強(qiáng)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十八

本次考試試題量大,題碎,考查的知識點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒有學(xué)生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。

從成績看,三個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績分布均衡,后進(jìn)生相對來說比較少,整個(gè)班級優(yōu)良率達(dá),及格率100%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語,選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少?梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題,并都能做到語言流暢,層次清晰,內(nèi)容較充實(shí),沒有離題現(xiàn)象。

(一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽,按要求答題,得分率較高,部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng),或感悟能力差,沒有答到點(diǎn)上,造成失分。

(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字,大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好,得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。

(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語中的錯(cuò)別字并改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語,部分同學(xué)不能按要求寫,特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰無死,留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空,大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

(四)閱讀理解部分。

1、《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好,學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語。但在仿寫句子時(shí),有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)。

2、課外閱讀部分,寫出文中母親的兩次語言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說明學(xué)生沒有完全理解完整的句意,今后需要加強(qiáng)教育。對母親的話的體會及對母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn),僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng),部分同學(xué)答題時(shí)存在語言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象,但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,提高感悟能力。

(五)習(xí)作部分。

這次的作文題很好,學(xué)生都能有話可說、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題,敘述有條理,語句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因后果敘述清楚,沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察,語言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

1、語文綜合閱讀能力薄弱,在閱讀題中失分較多,可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解能力的培養(yǎng),另外,課堂教學(xué)中,口語交際和小練筆訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致少部分學(xué)生面對題目一籌莫展,或只言片語,匆匆結(jié)束。

2、學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng),有些詞語聞所未聞;積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的詞語見過,到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。

1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo),不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂,立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

3、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。要學(xué)好語文,光在課堂。

上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的語文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長進(jìn)。因此要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。選擇適合學(xué)生年齡,知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料,泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,這樣有利于學(xué)生很好地豐富語言、積累語言,增加對語言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語文的綜合素質(zhì)。

4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐。

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇二十九

總體情景匯報(bào):__小學(xué)20_學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為。

試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時(shí),發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:

1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿意;灸艿竭_(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉:

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。

2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇三十

一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思):

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語,只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。

3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來分析。

5、《我學(xué)會了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己!睌⑹鲈斅缘卯(dāng),整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人?傮w來說,作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略:

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展,延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。

三、對試卷命題的意見和建議:

檢測卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為。

各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是()和()”有一定難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

1、讀題能力較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿意。基本能達(dá)到題目要求,而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。

2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

3、教師有一定的應(yīng)試能力,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來說,符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況,難易程度適中,具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ),查能力,看創(chuàng)新的命題思路,F(xiàn)將試題分析如下:

1、積累與運(yùn)用:1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接

選擇題1、對于字形的把握,學(xué)生往往把簡單的漢字搞忘,如“沒精打采”的“采”認(rèn)為是彩,“競爭”的“競”認(rèn)為是“竟”。

選擇題2、對于成語的理解不夠。如“形形色色”,該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞,用在該句明顯不適合。“不可理喻”“目不窺園”該詞的意思不理解。

選擇題3、對語病的判斷,一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。選擇題4、語句的排列,同學(xué)們把握不住主干,“是一幅山水畫,”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的,以此類推,就容易得出答案。 5—7文意理解,都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對句子的理解,考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中,題得分率較低。

2、文言閱讀選擇題:8——10實(shí)詞、句義、文義

理解等方面的考察,難度適中,緊扣課本,基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸;A(chǔ)題失分很嚴(yán)重,特別是對字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。

1、試題:翻譯、背誦及詩歌鑒賞?疾檎n內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力

2、答案:最高—滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。

詩歌鑒賞第一題:共3。80%同學(xué)只得2分,描寫江南生活好同學(xué)們很難理解,同學(xué)不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”,離答案要點(diǎn)。

3、默寫名句 “萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。

3、對策

1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān),做到一一對應(yīng),直譯為主。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

第一大題:聽寫句子,然后正確、工整地寫下來。(5分)

這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽與寫的能力。本題得分范圍在—分之間,平均值為分,從得分范圍來看,學(xué)生對課文比較熟悉,傾聽的習(xí)慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區(qū)分不開,例如:“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書寫不規(guī)范,粗心大意,出現(xiàn)錯(cuò)別字,如:“傲、吃、善”。

第二大題:讀拼音,寫詞語。(6分)

這題主要考查學(xué)生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在—6分之間,平均值為分,從得分范圍來看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng),而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對于平常易錯(cuò)難寫的字掌握得不夠扎實(shí),如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯(cuò)率比較高。

第三大題:按要求完成下列各題。(30分)

這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在—分之間,平均值為分,從得分范圍來看,得分的差距比較大,比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字,而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。

1、辨字組詞。

這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞,但錯(cuò)別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn),給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多,如:“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇,或者寫成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學(xué)生對近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好,只有個(gè)別學(xué)生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學(xué)生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會改,原因是掌握不好反問句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好,說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。

(1)默寫《題西林壁》?疾閷W(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩,但錯(cuò)別字太多,如:“低”字少了一點(diǎn);“身”字那一撇沒有穿過去;“緣”字也有部分學(xué)生寫錯(cuò)。

(2)補(bǔ)充課內(nèi)對聯(lián)?疾閷W(xué)生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況,完成得很好。

(3)填寫《觀潮》節(jié)選的一句話,考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會填寫,但總體錯(cuò)別字較多,如“裂”、“顫”。

(4)填寫課外喜歡的童話故事,并能寫出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒有認(rèn)真審題,題目要求寫課外的童話,卻寫成課內(nèi)的童話故事。

6、判斷對錯(cuò)。

本題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)一些知識點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確,但是第(2)小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤,

第四大題:閱讀課內(nèi)文章,按要求回答問題。(9分)

本題主要考查學(xué)生對課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在—分之間,平均值為分,從得分范圍來看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長廊的 “長”,而另外一個(gè)特點(diǎn)不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個(gè)別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法,查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標(biāo)出拼音,因此音節(jié)找不出來。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋,由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時(shí)候出錯(cuò)了。

4、寫導(dǎo)游詞,介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)寫導(dǎo)游詞時(shí),都懂得寫法,而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因?yàn)閷?dǎo)游詞的寫法掌握不牢固,或是寫得不夠詳細(xì),更有個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游詞不會寫,所以得分很低。

第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問題。(20分)

這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在—分之間,平均值為分,從得分范圍來看,學(xué)校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫成了“純真”,說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞?傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、理解詞語。一部分的學(xué)生不會理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語的方法,課外積累的詞語也比較少,所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

4、加標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標(biāo)點(diǎn)符號書寫不規(guī)范失分,還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好,沒有真正掌握比喻句,又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@,所以有部分學(xué)生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。

7、讀故事,寫啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高,對于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。

第六大題:作文。寫一種喜歡的動(dòng)物,并寫出其特點(diǎn)。

這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在—之間,平均值為,從得分范圍來看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),能按一定的順序來寫,其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠,語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少,在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫,不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順,錯(cuò)別字也多,沒能抓住特點(diǎn)寫。

要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識。

(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音,反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字,自己查字典解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽,記一記,抄一抄,注意糾正錯(cuò)別字,強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。

3、注重“詞語盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語的積累,可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓(xùn)練,如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。

5、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點(diǎn)”。

(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力

1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對知識點(diǎn)出練習(xí)題。

(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文,我手寫為心

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫,樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價(jià)自己和別人習(xí)作。

2、多開展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫自己想寫的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來寫,能寫真實(shí)的文章。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂!币虼肆(xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價(jià)別人和評價(jià)自己的時(shí)候,獲得習(xí)作的快樂,逐步提高習(xí)作的能力。

4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,如:結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵(lì)多看課外書,積累好詞佳句,并予以運(yùn)用。

(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)

1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣,注重聽寫的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點(diǎn)詞語。

3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

光陰荏苒,又一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了,F(xiàn)對我班語文試卷情況做如下分析:

全班參加考試應(yīng)考x人,實(shí)考x人,及格人數(shù)x人,均分為x分。

這次四年級的語文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、回顧課文內(nèi)容填空、課內(nèi)外閱讀和作文。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀有一定分量。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞和回顧課文填空等。

1.(一)看拼音,寫詞語

本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫?傮w來看本題的得分率較高,約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,粗心造成出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,如:積蓄的“蓄”寫出“畜”。

(二)詞語訓(xùn)練

給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯(cuò)誤較多,主要原因是平時(shí)的口誤造成的。選詞填空一詞中有個(gè)別學(xué)生對端詳、瞻仰、注視、瀏覽這四個(gè)表示“看”的詞語理解不夠透徹。補(bǔ)充成語一題中的一塌糊涂中的“塌”寫錯(cuò)較多。有的學(xué)生憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”,束手待斃的“待”寫成了“侍”,提心吊膽的“吊”寫成“掉”等,導(dǎo)致選詞填空也出錯(cuò),主要是對這個(gè)詞語的意思不理解造成的。

(三)按要求寫句子

按要求寫句子共10分。寫對一句得2分。其中寫被字句、反問句改寫陳述句、比喻句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是縮句和修改病句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

(四)回顧課文內(nèi)容填空

這種題主要考察學(xué)生對課文的熟練程度和靈活性。對于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,粗心馬虎的學(xué)生是一項(xiàng)重點(diǎn)考驗(yàn),所以這類學(xué)生錯(cuò)的也是最多的。平時(shí)要對這類學(xué)生加強(qiáng)管理,嚴(yán)格要求。

(五)閱讀短文

第(一)部分是課內(nèi)閱讀,是平時(shí)訓(xùn)練較多的題,容易理解,錯(cuò)誤率較低。只是有個(gè)別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受,描寫石榴樹的作用是為了反襯樟樹讓蟲類害怕的特點(diǎn)。第(二)部分閱讀是課外閱讀,題目緊貼文章內(nèi)容。其中根據(jù)選文內(nèi)容填空中“我都充滿了自信和快樂”,這來自于什么一題,本來是很簡單的,答案也包含在句子中,可是有部分優(yōu)秀生思考過于復(fù)雜,表達(dá)不夠清晰、完整,致使造成了錯(cuò)誤?梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

(六)作文本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己最喜歡的內(nèi)容。但仍然存在以下問題:

(1)題目補(bǔ)充的不合理

(2)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,構(gòu)思不巧妙,沒能把正真喜愛之處寫生動(dòng)。

(3)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

(4)個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

(1)綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

(2)寫作能力欠佳

本次作文為半命題作文,要求補(bǔ)充完整題目再寫。從完卷情況來看,學(xué)生基本功不夠扎實(shí),所寫的文章表達(dá)欠生動(dòng)?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生文字語言的訓(xùn)練。

(3)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀,有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

1.加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

3.重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

第一學(xué)期期末檢測的結(jié)束,從卷面上看,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的,但是也反映出一些問題。為了提高教學(xué)成績,特對本次測試的試卷分

析如下:

本班現(xiàn)有50人,全部參加了考試,總分46分,人平均分,優(yōu)秀人數(shù)50人,優(yōu)秀率100%,及格人數(shù)50人,及格率100%。本次測試比較滿意,但也有不足的地方。

結(jié)構(gòu):本試卷包括五大題:第一大題開心練習(xí),第二題日積月累第三題是句子練習(xí),第四題是閱讀天地,第五題寫話練習(xí)。

特點(diǎn):1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看,覆蓋面廣,對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

3、體現(xiàn)知識綜合。

1、錯(cuò)誤率最高的是第三題連詞成句,有的是順序顛倒,有的沒寫標(biāo)點(diǎn)符號,有的丟字少字。

2、第五題寫話練習(xí),學(xué)生有的開頭沒有寫是哪一天?有的敘述不完整,十分較多。

3、其余錯(cuò)誤都由于學(xué)生粗心所致。

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題,短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、在寫話方面,堅(jiān)持每天寫日記,為寫作打基礎(chǔ),使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

總之,本次對學(xué)生完成的情況來看,總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)。

1、更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

這次期末試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性。目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們班語文測試參加人數(shù)為x人,平均分x,優(yōu)秀率為百分之百,及格率為百分之百。

這次期末試卷共十二大題,答題時(shí)間為60分鐘,總分100分。

第一題考察學(xué)生對生字的書寫。第二題考察的是學(xué)生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字?疾斓氖菍W(xué)生對拼音以及對應(yīng)的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字,考察的是學(xué)生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字,分為兩小題:第一小題是拆分漢字,第二小題是加偏旁組成新字,考察學(xué)生對生字的構(gòu)成情況的掌握。第六題是連線,考察學(xué)生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞,考察學(xué)生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填,分為兩小題。第一小題是寫反義詞,第二小題是填量詞。第九題是選擇填空,考察學(xué)生對多音字的掌握及運(yùn)用情況。第十題是根據(jù)所學(xué)知識填空,考察學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容的掌握情況。第十一題是閱讀題,為的是考察學(xué)生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語,考察學(xué)生的表達(dá)能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點(diǎn)主要是第十二題。學(xué)生大都會寫祝福語,但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

1.加強(qiáng)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力,還要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),課堂上設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。對于學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題,獨(dú)立做題,善于思考的好習(xí)慣。

4.在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5.字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

6.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

三年級122人,參考率100%,總得分8784分,平均分72分,其中優(yōu)秀53人,比率為;良好29人,比率為;及格12人,比率為;不及格28人,比率為23%。積分,總體看,測試結(jié)果良好。

(一)、基礎(chǔ)知識:

1、口語交際4分,大多只得了1分或2分,學(xué)生沒有細(xì)讀要求,要求中一要寫出遇到過的不便之處,二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一,沒有就其二作出回答。

2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。

3、比一比,組成詞語和多間字組詞,這兩題得分率也很高,體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。

4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上這題都得滿分。

5、補(bǔ)充完整詞,此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語,部分為成語,旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多,主要是同音字錯(cuò),如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。

(二)、積累運(yùn)用

1.按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看,孩子們都能背誦課文中要求的句子,只是填寫中錯(cuò)別字較多,錯(cuò)的字比較多

2.改病句,該題得滿分的學(xué)生比較少,總有個(gè)把沒找到,說明審題不夠仔細(xì)。

(三)、閱讀部分:

這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

第一部分:根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意,其中1、2、3 答題不錯(cuò),4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

(四)、習(xí)作部分:

1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”,大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。

2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一,學(xué)生不明白題意,有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目,而是用另外一個(gè)題目寫。第二,也是不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。

1、從整體上看,個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真,組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.

1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,。

2.教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3.改變重背誦輕默寫的,從試卷情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

4.增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。

6.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級要求寫課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上,教師對易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的`識字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

我校每位語文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會遷移,不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻(gè)性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”,jǐliáng( )聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語:斬釘鐵( )。其實(shí)并沒有這個(gè)成語,望今后認(rèn)真校對試題,減少此類錯(cuò)誤。

2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。

3、如三年級作文是寫課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。

4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個(gè)。

5、部分試題偏難,如一年級填數(shù)學(xué)成語:三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,本次我校學(xué)生的考試成績基本情景如下:

一年級共三個(gè)班,共219人參加考試,平均分分別是、、,優(yōu)秀率分別是、、,及格率都為100%。二年級共三個(gè)班,共153人參加考試,平均分分別是、、93,優(yōu)秀率分別是、、,及格率都是100%。三年級共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是、92、92、,優(yōu)秀率分別是、、,及格率都是100%。四年級共三個(gè)班,共218人參加考試,平均分分別是、、,優(yōu)秀率分別是、、,及格率分別是100%、100%、。五年級共三個(gè)班,共230人參加考試,平均分分別是、、,優(yōu)秀率分別是、、55%,及格率分別是、、。六年級共三個(gè)班,共202人參加考試,平均分分別是75、69、78、36、72、21,優(yōu)秀率分別是65、66%、、,及格率分別是、、。

經(jīng)過本次測試可知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下頭作具體剖析:

一、試卷評價(jià)

試卷題型以三年級為例:滿分為100分。積累運(yùn)用占40分;閱讀與感悟占40;習(xí)作占20分。試題突出了語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的本事,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、本事等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識與本事,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(異常是異常是作文題目,結(jié)合這幾場大雪寫寫自我的感悟、感動(dòng)。)

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

3、注重積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

二、日積月累

1、根據(jù)要求完成下列各題,此題分別考查了學(xué)生對反問句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學(xué)生的掌握情景不好,出錯(cuò)率較高以后多注意練習(xí)。5、6小題是對詞語的書寫和補(bǔ)充句子的考察。大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)。

三、美文有約

此題考查了學(xué)生對課文資料、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內(nèi)閱讀這部分資料都很熟悉,所以答的比較好,可是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地,學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象,感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

四、習(xí)作芳草地

以四年級作文題目為例:

1、作文題目:以《風(fēng)雪中的感動(dòng)》為題寫一篇作文;《我和一支歌的故事》

2、大部分學(xué)生能根據(jù)今年冬天這幾場大雪結(jié)合自我的經(jīng)歷搜索素材完成,但寫得較平實(shí),一般,資料不夠精彩趣味,體現(xiàn)不出特點(diǎn)來,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。

五、反思整改

1、注意積累,夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本事,異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花很多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關(guān)注思維,培養(yǎng)本事

培養(yǎng)學(xué)生的思維本事是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生僅有具備了良好的思維本事,才能在各項(xiàng)評價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。所以在教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、重視對學(xué)困生的輔導(dǎo),異常是基礎(chǔ)知識應(yīng)用及練習(xí),努力提高其成績,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

有時(shí)說,考卷不是考學(xué)生的,而是考教師的水平的!此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。在今后的教學(xué)中,教師要多反思,多總結(jié),不斷提高自我的教學(xué)水平。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

這次期末檢測試題,基本上反映出了五年級語文現(xiàn)階段所學(xué)資料。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學(xué)生44人,總分3896分,平均分分,及格率98%,優(yōu)秀率93%。從學(xué)生的基本情景(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)能夠得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好,習(xí)作水平對于高年級段的學(xué)生來說,難度不大。但積累的好詞佳句還不會運(yùn)用,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析:

本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的本事,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

本次期末考試的試題共有三大題。從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握比較好,習(xí)作部分、閱讀部分失分較多。

第一部分是基礎(chǔ)知識

1.看拼音寫詞語。這道題考的是基礎(chǔ)知識,都是在詞語盤點(diǎn)里聽寫過的詞語,個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱,拿滿分的有35人,“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。

2.把下列成語補(bǔ)充完整。拿滿分的有30人,個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯(cuò)。成語都來源于本冊課本,按理說難度不是很大。存在的問題是:學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固。

3.補(bǔ)充名言警句:總分10分,拿滿分有36人,多數(shù)學(xué)生丟分在用別字、錯(cuò)字上。

4.默寫本學(xué)期自我最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學(xué)生會默寫,但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字。

5.根據(jù)語境,述說你的真情。這一題學(xué)生做得十分好。

第二部分是閱讀應(yīng)用

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次小學(xué)二年級語文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則,依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,注重語文基本知識與基本能力的考查,滲透過程與方法的考核,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神,增加主觀性試題分量,鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見地表達(dá),增強(qiáng)試題彈性,給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。

全卷各部分比例適當(dāng),知識覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,沒有偏題、怪題,難易度適中。

1、注重人文性。

因?yàn)橐匀藶楸、以學(xué)生的發(fā)展為本,是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小,心理承受能力差,對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍,緩解學(xué)生緊張情緒,讓學(xué)生輕裝上陣,快樂考試。

2、題型豐富。

小學(xué)生活潑好動(dòng),一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此,試卷的題型盡量豐富多變,聽一聽、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn),以不斷刺激學(xué)生,增加答卷的快樂,啟迪學(xué)生心智。

3、增加試題彈性,給學(xué)生選擇空間。

比如:第二題中的第三小題(3)我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分,讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫下來。這些題目靈活性強(qiáng),給了學(xué)生一定的選擇空間。

第一題聽老師讀兒歌,然后回答問題。此題考查學(xué)生的聽讀能力,學(xué)生的得分普遍不高,失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn):一是在聽之前沒有把題目看清,聽時(shí)無針對性,比較盲然。二是低年級學(xué)生聽時(shí)注意力難以集中,沒有良好的聽寫習(xí)慣。可見在以后的教學(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。

第二題按要求寫字、詞、句。

1、讀拼音,寫詞語,相信你的字最漂亮。

此題給出拼音,讓學(xué)生寫漢字,重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如:有的沒認(rèn)真拼讀,把“飄蕩”寫成“漂亮”……還有的對同音字辨認(rèn)不夠牢固,把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。

2、比一比,再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好,幾乎沒有失誤。

3、把句子寫完整。

重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看,孩子們都能正確填出。

第三題根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

本題共五小題,面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看,孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好,令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空,幾乎沒有出錯(cuò)的地方,有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題,雖說也是對課文的再填空,但靈活性非常大,主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力,但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩,在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。

第四題口語交際

此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來看,都是出自課本中的,教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過的,而且在口語測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的,因此孩子們對此不是很陌生,相反非常熟悉。從答題來看,孩子們的答案也是值得肯定的,首先孩子們相當(dāng)有禮貌,其次他們的表達(dá)清楚到位,最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的,希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。

第五題先讀下面一段話再做練習(xí)

此題綜合性很強(qiáng),考查的內(nèi)容很多,可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的,有讓學(xué)生寫仿詞的(abab),有讓學(xué)生仿句寫句的(寫一句比喻句),更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來看,本題18分,百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上,還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。

1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義,。

3、改變重背誦輕默寫的,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試,總分*分 ,平均分*分,及格率為*%,優(yōu)秀率為*%。四年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識 閱讀 習(xí)作。

試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次:

掌握較好的是基本知識題:“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對于一些課外拓展的題目,學(xué)生無從下手,不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會去理解,有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

通過這次素質(zhì)檢測,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗,語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來,同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí),已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我,不是太興高采烈,告訴我沒評上三好,不過也算意料之中,上學(xué)期雖然評上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒評上,也不奇怪。不過知道這個(gè)結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?

成績跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個(gè)字,淘淘大概沒背熟,我考前也沒檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫成了“用”,即使他不會寫“有”字,可這一句后面印著兩個(gè)“有的”,就沒想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會,按他的水平,一個(gè)簡單的“有”字不該不會寫啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?

還有一分扣在最后的寫短話上,又是像以前似的,寫完了檢查時(shí),句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個(gè)100分的,還有99、的,低于95分的只有兩個(gè),淘淘的成績也就算中等。以前測驗(yàn)還有過3個(gè)100,淘淘能占一個(gè)的時(shí)候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單,考試也簡單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異,等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時(shí)候還考過10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過通過考試看出,淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。

數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了,連個(gè)拓展題也沒有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心,還算滿意。

下午四點(diǎn)開家長會,上次開家長會,還是一年級的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到,讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X著都改對了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒法有針對性地教),看來以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長再檢查。

總起來,淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會有后勁吧。

總之,一年級期末成績,沒有多少欣喜,也沒有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

我班共有5人參加考試,一位學(xué)生因身體原因缺考,平均分分,及格人數(shù)5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,優(yōu)秀率50%。

1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)

本次檢測中,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。

3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

在語文試卷中,對于課外閱讀這部分,個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,識字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

⑴學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;

⑵識字量少,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。

⑶學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。

對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達(dá)出來,很多學(xué)生無話可說,這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如不細(xì)心讀題的要求,看到問題大致差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。其次,在答題過程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時(shí),答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

(一)教師:

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué),平時(shí)讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。

6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

(二)學(xué)生:

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認(rèn)真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),不是降低標(biāo)準(zhǔn),而是為了學(xué)得好點(diǎn),收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績就上去了,積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象,我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學(xué)中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。

二是體會重視詞句含義的能力。

三是自己提問題自己回答問題的能力。

同時(shí),還要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之,“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”,希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

參考人數(shù):51人參加考試,最高分是94分,最低分是12分。及格人數(shù)43人,不及格人數(shù)8人,其中90分以上6人,80-89分18人,70-79分12人,60-69分7人。

我認(rèn)為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問題:90分以上的同學(xué)較少,說明高分不多,并且最高分僅為94分,實(shí)則本班缺少尖子生,不能精益求精;80-89分占了大多數(shù),這部分學(xué)生平時(shí)比較認(rèn)真,基本能夠認(rèn)真聽講,知識點(diǎn)應(yīng)該都會,具備沖刺高分的能力,但是缺乏積極思考、扎實(shí)刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì),應(yīng)該對這些學(xué)生提出更高要求;60-79分的同學(xué)共19人,他們在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng),平時(shí)需要老師督促,獨(dú)立自主性較差,說明沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其余同學(xué)則缺乏學(xué)習(xí)積極性,沒有打好基礎(chǔ),一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不會學(xué)習(xí),甚至放棄自己不學(xué)習(xí)。

總體而言,今后我需要對優(yōu)生嚴(yán)格要求;對有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)嚴(yán)抓不懈,爭取進(jìn)步;對后進(jìn)生更加關(guān)懷,鼓勵(lì)引導(dǎo),提高班級整體水平。

第一部分為基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用,占29分。第一題是選擇正確的讀音,第二題是根據(jù)拼音寫字詞,第三題是根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的四字詞語,第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內(nèi)容的考察。大部分學(xué)生做的還好,部分同學(xué)審題不清,答案不符合題目要求,拼音掌握不牢固,馬虎,沒能書寫規(guī)范等。錯(cuò)的較多的就是個(gè)別字,如:“逗號”“罪魁禍?zhǔn)住薄捌堁託埓钡。其中第六題有同學(xué)答不上來,說明對課本知識掌握的不好,不理解課文內(nèi)容,沒有扎實(shí)背誦相應(yīng)篇目。

第二部分:句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運(yùn)用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句。錯(cuò)的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句,這也是這學(xué)期以來的重點(diǎn),練習(xí)過很多次,但是還是有同學(xué)不會。其次是修改病句,這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾,刪去一個(gè)部分即可,有的同學(xué)此題空著,有的同學(xué)隨意添加,改變了句意。今后在這個(gè)方面還要多下點(diǎn)功夫。

第三部分:閱讀。占25分。自從上了六年級以來,閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)還沒有讀懂文意就盲目做題,想當(dāng)然的寫答案,審題馬虎,不經(jīng)思考,詞不達(dá)意,書寫潦草。平時(shí)在做閱讀題的時(shí)候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文,再讀問題,然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案,最后完整作答。但是,在翻閱試卷時(shí),只有極個(gè)別的同學(xué)有做題痕跡,說明他們一直以來都沒有轉(zhuǎn)變觀念,一味的用自己的方法盲目答題,不聽老師的教導(dǎo),沒有掌握閱讀答題技巧。

第四部分:作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習(xí)作。目的就是展開想象,表達(dá)愛國情感。作文得分相差很大,最多27分,最少0分。主要問題是學(xué)生沒有看好題目要求就動(dòng)筆,文章條理不清晰,內(nèi)容散亂,在敘事和寫人的時(shí)候技巧單一,突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好詞好句的內(nèi)在積淀太少,還有書寫不工整也是很大的問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。

3.增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng),提高分析、概括和理解的能力。

4.激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。

5.關(guān)愛“后進(jìn)生”,注意分層與分類教學(xué)。

期中考試雖然結(jié)束了,但剩下的教學(xué)任務(wù)會更重。我認(rèn)為教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息,尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵,只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整,才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析,從抽樣試卷總體情況來看,較滿意的,抽樣試卷按好、中、差三等,人評分分,優(yōu)秀率,及格率。從學(xué)生答卷來看,95%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面干凈從這說明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、考察學(xué)生知識的全面性。一年級語文全面考察學(xué)生綜合知識素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng),又重視考察學(xué)生分析,解決問題的能力。測試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中,但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。

一、下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

二、看圖讀音節(jié),照樣子連一連。

三、看拼音寫漢字。

四、比一比,再組詞。

五、選字填空。

六、寫出意思相反的詞。

七、照樣子,寫一寫。

八照樣子,把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難,這使觀察能力,表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。

九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,增強(qiáng)自己答題的自信心。

十、看圖寫句子。表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。

答題情況看,從學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。但把下面的詞語排成一句通順的話,照樣子,寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

第一題:把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整,學(xué)生完成的較好,失分率25%。

第二題:看圖讀音節(jié),照樣子連一連、學(xué)生完成的好,失分率5%。

第三題:看拼音寫漢字,本題得分率98%,說明學(xué)生生字掌握的好。

第四題:比一比,再組詞,本題得分率99%,說明老師平時(shí)訓(xùn)練組詞多,學(xué)生掌握的好。

第五題:選字填空,得分率80%,說明學(xué)生對量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。

第六題:寫出意思相反的詞得分率95%,有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么。

第七題:照樣子,寫一寫,偏難。加偏旁變新字,再組詞,有點(diǎn)超綱,多是二類字,根據(jù)大綱二類字只要求認(rèn),不要求寫。

第八題:照樣子,把下面的詞語排成一句通順的話,偏難,得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來講,詞語不能太多排成一句話。

第九題:按課文內(nèi)容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會填,沒有要求背誦的課文失分率較高,因?yàn)橛卸愖植粫䦟憽?/p>

第十題:看圖寫句子,得分率,學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意,能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。

一年級上冊語文教材:

拼音。把音節(jié)補(bǔ)充完整,看拼音寫漢字,看圖讀音節(jié),照樣子連一連。

組詞。選字填空,寫出意思相反的詞

句子。按課文內(nèi)容填空,看圖寫句子。

對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看,我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

1、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠使學(xué)生把心里所想的,準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在加強(qiáng)說話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時(shí)教學(xué)中,要注重知識的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。

3、在平時(shí)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

(一)看拼音,寫詞語(5分)

失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁;“咒語(驟雨)”錯(cuò)誤的原因是拼音拼錯(cuò),導(dǎo)致漢字寫。

(二)修改錯(cuò)誤讀音(4分)

伽藍(lán)“qie”,叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯(cuò)誤最多。錯(cuò)誤原因:雖然平時(shí)有練習(xí)和強(qiáng)調(diào),但是沒有集中總結(jié)過易錯(cuò)類讀音,可能印象不夠深刻。

(三)詩文我會寫(5分)

錯(cuò)誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯(cuò)誤的多,錯(cuò)誤原因,“氵”丟寫,說明基礎(chǔ)書寫遺忘,在期中測試前還好一些,加上期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在后邊,對前面的基礎(chǔ)知識,復(fù)習(xí)不到位。

(四)課文內(nèi)容我會填(9分)

錯(cuò)誤較多的是1和3小題。

錯(cuò)誤原因:課文內(nèi)容理解不夠深刻,老師在講課時(shí)涉及到了,但是沒有當(dāng)成重點(diǎn);學(xué)生對知識的遺忘,老師復(fù)習(xí)不到位。

(五)必讀書目我知道

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在田字格中學(xué)生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫?傮w來看本題的得分率不高,約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語上。個(gè)人認(rèn)為,教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度,認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識,又考查了學(xué)生對字的組詞的能力?傮w來看,學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯(cuò),得分率在95%以上,失分最多的是“頁”這個(gè)部首,可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

本題的得分率較高,大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的,也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的,所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上!扒、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān),所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有關(guān),所以它的部首是“目”而不是“日”。

本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的,只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對,以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯(cuò)誤,讓學(xué)生無從填寫,再有答案也沒有認(rèn)真核對,本來是“四朵花”,答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。

本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高,達(dá)到98%。主要失分在于“過去”一詞,個(gè)人認(rèn)為,它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”,而答案給出了“現(xiàn)在”,個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對“過去”的反義詞也不知曉,幾乎全部失分。

本題考查學(xué)生的組句的能力,學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子,形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò),能夠補(bǔ)充完整,也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好,尤其是第3小題,學(xué)生的失分率很高,有的是沒有說出一句完整的話,有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

本題學(xué)生的得分率很高,在99%以上,可見學(xué)生對課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的,只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字,失去1—2分。

本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話,要求在()內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高,大約在56%左右,主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚,也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求,因此失去一部分分。

本題出題者所列出了一個(gè)小彎,給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩,讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客,沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。

題目給出了一幅勞動(dòng)的場面,畫面中有兩個(gè)人,一人拉車一人推車,車上裝著一些或許是水果一類的東西,兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)生只能寫一句話且不完整,可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強(qiáng),應(yīng)多加訓(xùn)練。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們,知識在增長的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲,也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語言積累,又檢測了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。

本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。及格率100%。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音書寫、拼讀,區(qū)分平翹舌音、正確書寫漢字、組詞、基本量詞的應(yīng)用、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)增加難度,增大容量,體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

1、第一題分一分,合一合。考查了3個(gè)音節(jié)分開書寫,及一個(gè)音節(jié)的聲母,介母,韻母進(jìn)行正確的書寫。合一合,與分一分恰好相反。主要考查學(xué)生j、q、x與ü相拼時(shí),把“小眼睛”去掉,而分開時(shí)又能把“小眼睛”寫上。大部分同學(xué)合在一起時(shí)能把“小眼睛”去掉,而分開時(shí)確不知道寫上“小眼睛”。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對拼音教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練,多指導(dǎo)、多檢測。

2、第二題,我會連。主要是考查學(xué)生正確拼讀音節(jié),能區(qū)分平翹舌音,學(xué)會簡單的詞語搭配。學(xué)生掌握較好,很少丟分。

3、第三題是看拼音寫詞語。此題學(xué)生掌握得非常好,全年級245的孩子只有極個(gè)別的孩子丟分。

4、第四題是正確數(shù)出漢字筆畫!吧健焙汀肮边@兩字孩子寫錯(cuò)的較多,20%的孩子不能正確寫出筆順。

這在平時(shí)沒少練習(xí),在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)筆順這方面的指導(dǎo)。

5、第五題“生字組詞”。這一題孩子們掌握得較好,90%以上的都能得滿分,極個(gè)別孩子因?yàn)槭韬龃笠獍炎謱懧┒鴣G分,有一名孩子沒有掌握組詞的方法,括號里只寫一個(gè)字而丟分。

6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿分,有少數(shù)孩子知道應(yīng)該選哪個(gè)量詞,但因?yàn)檫@些字是只要求會認(rèn)的字,所以抄寫時(shí)寫錯(cuò)。

7、第七題是我會按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿分,可以看出孩子在平時(shí)積累的很認(rèn)真。個(gè)別孩子失分主要在“魚”字和“生”字上,魚字寫少了一橫,“生”字與同音字“升”字混淆。在以后的訓(xùn)練中,還要讓孩子多注意同音字的識記。

8、第八題我能把句子補(bǔ)充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好,90%以上能得滿分,失分的孩子主要原因是因?yàn)橐荒昙壍暮⒆臃e累的字比較少,所以在寫句子時(shí)容易寫錯(cuò)字,這個(gè)問題隨著孩子識字的增多,應(yīng)該會有改進(jìn)。

9、第九題我會讀,還會做。這題大部分孩子能閱讀文章,然后按要求做題,90%以上的孩子能得滿分,失分原因在于找到四組反義詞寫在括號里時(shí),寫錯(cuò)了“南”和“北”字。南字里面寫了三橫,北字左右兩邊都寫成了同樣的字形。

1、從這次檢測中可以看出,部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中,主要從以下幾個(gè)方面加以整改:一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了語文與我們的生活息息相關(guān)。并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀,愛上語文,提高語文綜合素養(yǎng)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本試題滿分為120分,考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分,最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊,;從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會,大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量,試卷的導(dǎo)向性較好。

1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語做的不太好,多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語,因?yàn)樵谡n文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫,這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的,這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫,即給出一定的背景,按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型,前四句考查的填出上句,難度較小,個(gè)別的有錯(cuò)別字,比如“悵望青田云水遙”的“悵”,“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦,很多的同學(xué)答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子,有很多同學(xué)都答不上來。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶,但沒有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。

2、第二大部分為閱讀,這個(gè)題目共有兩個(gè)板快,即課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》,課外的是《榜樣》?傮w來說,學(xué)生答題情況較好,但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀,學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思,失分較多。

現(xiàn)代文閱讀,學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺,心中所想沒有準(zhǔn)確說出,言不達(dá)意,是不會得分的。《海燕》是課內(nèi)的,這幾個(gè)題在講課中也講過,可許多學(xué)生沒看清題,答非所問,失分不少!栋駱印肥钦n外的閱讀題,所反映的意思比較淺顯,學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話,有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹,答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題,有兩個(gè)選擇,可以寫一次說真話的經(jīng)歷,寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤,把題目改了,被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“xxx”為題與以“xxx”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上,學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密,說理不夠有條理,這種文體還需要做大量的練習(xí)。

1、注重知識的積累,強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

語文知識的積累,包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等,這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語文,語文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,只有讓語文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了,他們就會掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合,做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記,如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起,通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞,表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練,學(xué)會選材、安排詳略,學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

從整個(gè)試題來看,基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。

在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況,同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。

從答題情況看,孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。

但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。

1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯(cuò)別字,要么是拼音寫錯(cuò)。

2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。

3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的.美觀,書寫的態(tài)度不端正。

針對以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:

1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。

2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念,說句老實(shí)話,平時(shí)的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字,正確掌握筆順,雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比,寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。

3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識,進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個(gè)過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會說了,也就會寫了,其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外,在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動(dòng),要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。

對于班級中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題,整體來說試卷比較簡單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度還是比較牢固的,可是缺乏認(rèn)真檢查的過程。具體問題分析如下:

1、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

(1)拼音寫詞語

本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生也明白錯(cuò)在哪,但一寫還是錯(cuò)誤,練得少,不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清,或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。

如“幸!钡摹案!辈渴装选办辍睂懗伞榜隆保弧叭菀住钡摹叭荨倍鄬懸粰M;“溫暖”部首寫成相同的,都寫成“日”或“氵”,“操場”的“場”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分,可是學(xué)生在寫的過程中全然不顧字義,死記硬背。

(2)形近字組詞

學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開,可是在寫字的時(shí)候會出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。

(3)寫出反義詞

“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。

(4)寫出下列詞語的近義詞

本題所考的近義詞都是書中學(xué)過的,除去不認(rèn)真書寫以外,還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí),在括號里又寫了一遍“漂亮”,這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過的!笆帧钡摹俺!辈粫䦟。

(5)照樣貌寫詞語

本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真,并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。

(6)我會選

學(xué)生在此題中都能夠選對詞語,但在書寫過程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。

(7)照樣貌寫句子。

本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯(cuò)誤。第二題比喻句,比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改,可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn),但還是有同學(xué)記不住,沒有這個(gè)意識。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

(8)古詩默寫

個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。

2、閱讀理解

學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語,字的書寫錯(cuò)誤。

3、看圖寫話

本次考試的看圖寫話選取的比較簡單,學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會寫,亂用標(biāo)點(diǎn)上。

對本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后,我從中找到了教學(xué)中存在的問題,針對以上出現(xiàn)的一些問題,我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點(diǎn):

1.要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

2.在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.要在班上開展“一幫一,一對紅”的結(jié)對子活動(dòng),合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,,把字寫得正確、端正而美觀。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào),同時(shí),也看到了和平行班級之間的差距,我更感到了壓力之大!針對學(xué)生各方面的掌握情景,我做了以下分析及教學(xué)反思:

基礎(chǔ)知識部分,總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!課外閱讀,失分相對教多,這也帶給我深深的思考:如何讓學(xué)生更細(xì)心些?習(xí)作部分,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!

審視學(xué)生的答題情景,回想這半個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改善:

1、細(xì)化自我的工作,端正學(xué)生的態(tài)度

我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來,缺少細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),比較浮躁,所以,加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

3、興趣先導(dǎo),注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲,只是沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,應(yīng)對他們,僅有反復(fù)練習(xí),為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)!應(yīng)對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為教師不能對他們散失信心!

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本次試卷以教材為基本點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時(shí)量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。

2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。

3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。

4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點(diǎn)廣;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn),較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。

5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。

總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時(shí)候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因?yàn)檫@是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時(shí)在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實(shí)感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時(shí)間,少數(shù)學(xué)生時(shí)間把握欠佳。

1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

在平時(shí)的教學(xué)中,繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué),教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字,要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用;加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,提高學(xué)生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;要及時(shí)檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo),要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。

采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。

今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。

五年級時(shí)候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時(shí)班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個(gè)學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵(lì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看到我班的成績,有喜悅,也有憂慮。為了更好地服務(wù)于學(xué)生,現(xiàn)對本次的試卷進(jìn)行一下分析:

從這次考試中我看到了我在平時(shí)的教學(xué)中有兩個(gè)疏忽,一是對一些題型的疏忽,比如試卷第四題是一字組多詞,也就是一個(gè)字要組三個(gè)詞語,在平時(shí)我訓(xùn)練過組詞,但并沒有訓(xùn)練一字組多詞的題目。這個(gè)題出錯(cuò)的較多。今后這種類型的題目要著重訓(xùn)練一下。從這個(gè)題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活,做題的死板。其實(shí)并不能怨學(xué)生死板,學(xué)生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點(diǎn),千萬不能把學(xué)生從一個(gè)模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

二是對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),我自己也一直認(rèn)為他沒問題?墒亲詈蠼(jīng)受不住考驗(yàn),本來你認(rèn)為應(yīng)該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清,楊金坡,這兩個(gè)學(xué)生上課時(shí)非;钴S,作業(yè)完成的也非?欤删鸵粋(gè)毛。厚R虎。在這個(gè)問題上我有點(diǎn)疏忽,這次考試雖然考得還可以,但這樣的成績并不是他倆的真實(shí)水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙,你給他說了的事情他是忘不了,但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個(gè)問題我一定要引以為戒。

從整個(gè)試卷的題型來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識做得不錯(cuò),但在能力題上失分較多,在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上應(yīng)向能力題上傾斜,多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個(gè)亮點(diǎn):一是對單個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順,組詞這兩個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練,因?yàn)殚_始時(shí)有些學(xué)生的筆順總是寫不對,尤其是一些特殊的字更不容易記住,通過專題訓(xùn)練后,學(xué)生對筆順不再陌生,從考試的情況來看效果還是不錯(cuò)。還有一個(gè)題型就是組詞,其實(shí)你讓學(xué)生口頭組詞沒問題,組的詞也挺好,可寫到紙上就不行了,因?yàn)樗麄儾恢澜M詞的格式,在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯(cuò)。訓(xùn)練之后寫錯(cuò)的情況就極少了。

再一個(gè)就是對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。我們班的舒雅琪,她就是拼音和組詞掌握得不好,我就利用空余時(shí)間對她進(jìn)行了輔導(dǎo),專門輔導(dǎo)她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯(cuò),這次考試她語文考了104分。

當(dāng)然,今后的路還很長很長,我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗(yàn),更應(yīng)該接受失敗的教訓(xùn),只有揚(yáng)長避短才能取得較好的效果。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

一、命題的指導(dǎo)思想與原則

“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時(shí),我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,著眼于三個(gè)維度:知識與本事,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以夯實(shí)雙基為本,把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑,資料全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個(gè)體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

二、檢測資料分析

本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個(gè)題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設(shè)計(jì)的是請學(xué)生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

三、測查情景分析

總體情景:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為,平均成績?yōu)榉。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。

具體分析

1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為。

第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀。考查的是學(xué)生書寫本事。答題情景普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,并且書寫工整。

第二題:讀音節(jié)、寫詞語?疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

第四題:選擇正確的字填空?疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情景,存在的主要問題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。

第五題:填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,并準(zhǔn)確運(yùn)用的本事。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。

2、句子實(shí)驗(yàn)室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。

仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用本事。句型變換采用照樣貌,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不一樣的句型來表達(dá)同一個(gè)意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

這兩道題目,從學(xué)生的答題情景來看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),所以教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問題:教教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自我的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,需要練習(xí)使用各種不一樣的句型來表達(dá)自我的思想,此時(shí)教師的任務(wù)又是什么?所以,提議教師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73、6%

從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。但由于沒有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),力求到達(dá)舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高本事。

4、寫作展示臺

本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作:

1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實(shí)際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí),也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。

2)資料:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,比較具體的描述自我覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動(dòng)作等描述,把文章寫生動(dòng)。但存在的問題也不容樂觀:

(1)標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點(diǎn)符號的使用一向是一個(gè)難點(diǎn)問題,學(xué)生對于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。

(2)書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯(cuò)別字的問題外,主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有必須書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,才能出成績。

四、改善教學(xué)的幾點(diǎn)提議:

1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過檢測及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸,力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),必將難以彌補(bǔ)。

2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué),解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語文語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。

5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自我的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,可是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍(dòng)筆墨不讀書”、用適合自我的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、進(jìn)取參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自我在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價(jià)幫忙每位語文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),將其發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)找到存在的不足,取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫忙每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng),過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,整個(gè)年級寫話水平總體不錯(cuò)。我們自己對這次成績還是比較滿意的,八個(gè)班的平均分超過了一百分,全年級538人有一人不及格,80分到90分的6人,450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分,說明我們平時(shí)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練比較到位,比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞,這些詞語都是我們平時(shí)教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識,是整個(gè)卷面最好的。關(guān)于詞語的靈活運(yùn)用體現(xiàn)在第四題和第五題,大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過的知識靈活運(yùn)用,做出正確的答案。句子的運(yùn)用是用帶點(diǎn)的詞語自己寫句子,有“好像”“已經(jīng)”“一會兒……一會兒”,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)多次訓(xùn)練,所以學(xué)生大都寫出了完整通順的句子,并且都加上了標(biāo)點(diǎn)符號。第七大題的“讀一讀,寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背,也因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練較多,學(xué)生都完整認(rèn)真的填寫正確。

閱讀理解有兩篇很短小的文章,第一篇是摘自《雷雨》一課,第二小題是讓學(xué)生寫出接下來的天氣怎么樣,這個(gè)題的答案是各種各樣的,有的寫下雨,有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也有的把課文內(nèi)容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路,只要是符合題目要求的都是對的。第二個(gè)閱讀學(xué)生理解起來就容易多了,除了有幾個(gè)同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外,都能正確作答。

看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖,寫幾句意思連貫的話”。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個(gè)寫話要素把握較準(zhǔn),比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分,也有的個(gè)別學(xué)生敘述不清,句子不連貫,不通順而丟分,這是我們今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面,尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。

從整個(gè)年級卷面看,失分較多的有兩的地方。一是第四大題,學(xué)生對知識本身掌握沒有問題,要求是把括號內(nèi)不合適的詞語畫去,減分的學(xué)生都是把正確的詞語打了對號,整個(gè)題目是8分,凡是不按要求的一律減4分,全年級這個(gè)情況的超過了三十人,我們要引起重視,今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定看準(zhǔn)要求再做題,吸取這次的教訓(xùn)。第二個(gè)地方就是寫話,因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊,每個(gè)班都有不同程度的丟分,而且整個(gè)年級大的失分都在寫話上。

對今后工作的反思:

1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,落實(shí)三維目標(biāo)。

2.教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3.改變重背誦輕默寫的定勢,從近幾年的調(diào)研情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

4.增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會,提高學(xué)生的寫話能力。

6.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本周,我們學(xué)校進(jìn)行了語文期中考試。就同學(xué)們的答卷情況來分析一下考試試卷:

全班37人參加考試,考試時(shí)間共60分鐘,試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題,卷面整潔?荚嚦煽100分6人,90—99分共36人,80—60—79分1人。

全班優(yōu)秀率為97%,很值得高興的是有幾位孩子在前一段時(shí)間還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),成績不是很理想,幸虧早發(fā)現(xiàn)早治療,在家長、老師、孩子的共同努力下,迎難而上,問題將迎刃而解。

1、第一題:按要求分類

本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。全對:33人。

出錯(cuò)原因;

1)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

2)沒有讀懂題意,題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類,有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

2、第二題:我會填。本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí),要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用拼音單位加減來組成音節(jié)。全對:32人

出錯(cuò)點(diǎn)主要出現(xiàn)在:

1)小ü見到j(luò)qx要脫帽,原因:知識點(diǎn)掌握不牢,不能活學(xué)活用。

2)忘記寫聲調(diào)。原因;考試注意力不集中,粗心大意。

3、第三題:讀一讀,連一連。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分二會字的掌握情況,要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連線。由于孩子剛接觸漢字,對于漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好,全對:35人。

4、第四題:我來當(dāng)裁判,對的打?qū)μ,錯(cuò)的打錯(cuò)號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對:38人。在今后的教學(xué)中,要注意加強(qiáng)二會字的教授。

5、第五題:我會看圖寫音節(jié)。本題考察學(xué)生對于漢語拼音的掌握情況,是本張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn),全對的有23人。由于部分孩子對聲調(diào)掌握的不夠好,出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多,今后還要多加練習(xí)。

6、第六題:看圖填漢字。

考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由于題中有六個(gè)字中有四個(gè)都還沒有學(xué)過,這道題丟較多。

7、第七題:我會連。

這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據(jù)孩子的卷面情況來看,大部分孩子還是掌握的不錯(cuò)。8、第八題:我會拼還會寫。孩子學(xué)的生字不多,從卷面上來看,有35人全對。

9、第九題:我我會讀還會做。第一小題,我會拼還會畫?疾旌⒆拥钠匆羟闆r和動(dòng)手畫畫的能力,是一道發(fā)散思維的題,現(xiàn)在孩子們的動(dòng)手畫畫的能力都比較強(qiáng),37人全對。第二小題,是考察孩子認(rèn)識句子的情況和分析能力,從孩子的答題情況來看,是一個(gè)難點(diǎn)。在短文的習(xí)題方面還要多加練習(xí)。

10、看圖寫句子。此題也是此次考試的難點(diǎn),出現(xiàn)錯(cuò)誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠扎實(shí),需要在今后重點(diǎn)練習(xí)。

以上是根據(jù)題型,并結(jié)合學(xué)生的誤區(qū),作出的試卷分析。整張?jiān)嚲矶际菄@拼音和二會字基礎(chǔ)知識出題,對學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的綜合測評。同時(shí),我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,針對以上出現(xiàn)的種種問題,我深刻反思,也不斷在探尋行之有效的方法:

1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一,一對紅”的結(jié)對子活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),讓他們對學(xué)習(xí)有興趣,樂于學(xué)習(xí)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。

本題大部分同學(xué)書寫正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學(xué)問了問,他們告訴我,他們不認(rèn)識要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。

改正措施:每周抽出一節(jié)語文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。

該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學(xué)對拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯(cuò)。

改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。

除了沒學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了,但填寫有錯(cuò)誤。原因:

(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字。

(2)不知道空里該填幾個(gè)字。

改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。

改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量,閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

總之,今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:分,及格:63人,及格率:,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。

1、答卷情況。

過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次:

掌握較好的是基本知識題:

(1)、“音”部分:如第1、2小題;

(2)、“字”部分:如第1、2小題;

(3)“詞”部分:如第1小題;

(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號,學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個(gè)字;

(5)、“詩”部分。如第1小題;

(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的`用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如

(1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語,且成語分類失誤大,得分率只有55%;

(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動(dòng)物、植物,但有的是寫人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;

(3)、“詩”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩句,現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句,得分率只有65%;

(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;

(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問題不實(shí)在,得分率只有45%.

對于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。

(1)、“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語文教師提了個(gè)醒:語文來源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。

(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫,但是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

(一)、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:c。

(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級:b。

(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語的積累,又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級:a。

(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,既考察了對每個(gè)詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對句子語序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。等級:a-。

(五)、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一,學(xué)生容易回答。等級:b。

(六)、寫話。對于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:a。

(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級:b。

(八)、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級:a。

(九)、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過星期天的,一家人的語言、動(dòng)作、表情也會歷歷在目,事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級:a-。

雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級:a-。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為%,優(yōu)秀率為%,平均分為。

本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣,重在考查學(xué)生課內(nèi),課外知識的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話,親切自然,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。

一)、卷面書寫

大部分學(xué)生書寫工整,卷面整潔,但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。

二)、字詞樂園

第一題:拼寫詞語。除了“清脆動(dòng)聽”錯(cuò)誤較多,其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或?qū)懗伞扒宕、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

第二題:(做)工與工(作)沒有區(qū)分,錯(cuò)誤較多,混淆了。其他詞語填較正確。

第三題:除了個(gè)別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外,其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字,同音別字等情況。

第四題:第6句,請你( )接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握,缺少在語言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí),卻少語言的感染。

第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò),近義詞的不同點(diǎn)沒有掌握。

三)、句子天地

第六題:補(bǔ)充句子。第三句,因?yàn)楱D――所以―――,有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng),還有幾個(gè)同學(xué),沒弄清題意,與第二句連起來填寫,句子不夠通順,不夠恰當(dāng)。

第七題:填空。泉水流進(jìn),流過,流到,穿過,這幾個(gè)詞,填寫的時(shí)候順序顛倒,沒有按照課文填寫。課文回生較快,另外對課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞,哪個(gè)更恰當(dāng),沒有過討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區(qū)分。

第八題:默寫古詩,學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少,錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。

四)、閱讀空間

出錯(cuò)最多的是第1小題,部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的,只有8個(gè)同學(xué)找對,很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒有劃。還有的句子沒劃全,或劃了描寫荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心,沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。

五)、寫話展臺

文章短小,沒有生動(dòng)具體的描寫,失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來,用幾句話把事情說清楚而已,寫得不生動(dòng)?鄯衷冢捣忠陨系挠校谷,他們都只是說清事情經(jīng)過,只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開想象,有動(dòng)作,語言等描寫,而且點(diǎn)明愛護(hù)花草樹木的主題,得分較高。

做完試題,學(xué)生自我感覺良好,感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn):

1、重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,近義詞的區(qū)分與比較。

2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊(duì)。

3、對課文重點(diǎn)篇,重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦,積累。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題,清楚整齊地書寫。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,開拓視野,提高語文素養(yǎng)。

6、加強(qiáng)說話寫話練習(xí),使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步,學(xué)習(xí)把話寫具體,寫生動(dòng)。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

此試卷由四大部分組成:

(一)基礎(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;

(二)知識回顧(14分);

(三)閱讀天地(12分);

(四)習(xí)作(20分)。

本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價(jià)。

一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn);

二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語文的實(shí)踐與開放。

知識積累題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語文觀。

1、第一部分:

第一題,看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫錯(cuò)了詞語。第二題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、第二部分:

學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分:

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號和照樣子寫詞語,學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

4、第四部分:

大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象,內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。

4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

語文試卷分析小學(xué)三年級篇

打開四年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

。

1、答卷情況。

過學(xué)生答卷情況來看,本次期末測試,學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對國家時(shí)事大事也比較關(guān)心,關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如口語交際)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情況來看,學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力,特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力,需要在課堂予以重視。

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

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