智力遲緩孩子的特征1

　　1、九個(gè)月不能拿東西。如果孩子到了九個(gè)月了，依然不能伸手去拿東西，或者是在家長(zhǎng)的攙扶下，無(wú)法站立，雙腿的力量無(wú)法支撐身體，就需要警惕智力發(fā)展緩慢。

　　2、吸吮能力差。如果孩子出生后不會(huì)吸吮，或者是吸吮困難，吃奶很容易吐奶，或者是到了半歲的時(shí)候咀嚼能力基本上不具備，需要警惕智力發(fā)展緩慢。

　　3、表情呆滯。有的孩子表情呆滯，白天依然不會(huì)笑，或者是笑容很奇怪，到了六個(gè)月的時(shí)候依然不能展現(xiàn)出自然的笑容。

　　4、運(yùn)動(dòng)發(fā)育滯后三個(gè)月。孩子的運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育之后，俯臥抬頭、坐、站等動(dòng)作的發(fā)育比起正常的孩子落后三個(gè)月以上，那么可以判斷孩子智力發(fā)育緩慢。

　　5、對(duì)外界反應(yīng)遲鈍。有的孩子到了六個(gè)月的時(shí)候，依然不能夠用眼睛追物體，依然不能夠自己獨(dú)自坐好，不能向著發(fā)出聲音的地方轉(zhuǎn)頭等。

　　另外，孩子到了7-9個(gè)月依然經(jīng)常流口水，并且到了10個(gè)月的時(shí)候依然不能咿呀學(xué)語(yǔ)，或者是對(duì)周圍的事物都不感興趣等。這些都說(shuō)明孩子智力發(fā)展緩慢。

智力遲緩孩子的特征2

　　輕度智力缺陷

　　較正常兒童略遲緩，且不像正常兒那樣活潑，對(duì)周圍事物缺乏興趣。 做事循規(guī)蹈矩或動(dòng)作粗暴。言語(yǔ)發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺。學(xué)習(xí)成績(jī)較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運(yùn)用，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。

　　專家指出：輕度智力缺陷兒童遇事缺乏主見(jiàn)，依賴性強(qiáng)，不善于應(yīng)付外界的變化，易受他人的影響和支配。

　　中度智力

　　發(fā)育較正常兒童來(lái)說(shuō)比較遲緩。語(yǔ)言功能不全，吐字不清，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維。對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，只能理解和認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)狀。閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。

　　專家指出：中度智力缺陷兒童經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡(jiǎn)單的手工技巧。

　　重度智力缺陷

　　早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊，言語(yǔ)極少，自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動(dòng)作十分笨拙。有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)。

　　專家指出：重度智力低下患兒經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的`習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧。

　　極重度智力缺陷

　　對(duì)周圍一切不理解。缺乏語(yǔ)言功能，最多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無(wú)意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺(jué)和知覺(jué)明顯減退。運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。

　　專家指出：極重度的智力低下患兒常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作。個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——8歲兒童智力發(fā)育遲緩表現(xiàn)3篇

8歲兒童智力發(fā)育遲緩表現(xiàn)1

　　智力低下越發(fā)的普遍，這是一種危害性嚴(yán)重的疾病，傷害了較多八歲兒童的健康，阻礙到了患兒的發(fā)育，不利于他們的成長(zhǎng)，各位家長(zhǎng)要將智力低下了解透徹，且要熟知該病的癥狀表現(xiàn)，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)育情況，大多數(shù)患兒的IQ會(huì)在50～70，且會(huì)產(chǎn)生輕度的適應(yīng)性行為缺陷，早年的發(fā)育要比正常的兒童遲緩，但不好正常兒一樣活潑，對(duì)周圍的事物缺乏了興趣，特別是在做事時(shí)很難循規(guī)蹈距，或者是動(dòng)作粗暴。

　　部分患兒的言語(yǔ)發(fā)育遲緩，抽象性的詞匯掌握特別的少，患兒的分析能力特別的差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題較為膚淺，學(xué)習(xí)成績(jī)方面要比一般的兒童差一些，雖然可以背誦課文，但無(wú)法正確的運(yùn)用，算術(shù)應(yīng)用題方面無(wú)法獨(dú)自完成，當(dāng)患兒通過(guò)特殊教育后，可以獲得實(shí)踐技巧，且能夠?qū)嵱瞄喿x，遇事時(shí)缺乏了主見(jiàn)，且依賴性非常的強(qiáng)，寶媽們應(yīng)當(dāng)將智力低下了解透徹，病發(fā)之后必須要盡早治療，才能減輕患兒的病情。

　　了解上述的知識(shí)后，我們認(rèn)識(shí)了8歲兒童智力低下的癥狀是什么了，該病的危害性是不能忽視的，給較多的兒童帶來(lái)了傷害，影響了患兒的成長(zhǎng)以及發(fā)育，各位家長(zhǎng)必須要警惕兒童智力低下的發(fā)生，全面了解該病的癥狀表現(xiàn)，孩子出現(xiàn)該病的癥狀后，必須要盡早治療。

8歲兒童智力發(fā)育遲緩表現(xiàn)2

　　一、吃奶困難 出現(xiàn)在嬰兒時(shí)期。智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。

　　二、面容、體態(tài)異常 有些先天性智力低下兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼眼距過(guò)寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)，就是人們常說(shuō)的“國(guó)際臉”�；寄X積水的孩子頭圍特別大，小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的兒童身材特別矮小，苯丙酮尿癥的孩子皮膚異常白，毛發(fā)顏色特別淺等。

　　三、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩 智力低下的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，往往要到3—4歲或4—5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)，動(dòng)作笨拙而不協(xié)調(diào)。

　　四、語(yǔ)言發(fā)育落后 正常嬰兒在7—8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲左右會(huì)叫爸爸媽媽，一歲半會(huì)說(shuō)十來(lái)個(gè)字，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，2歲左右會(huì)問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后l—2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。他們說(shuō)話與理解別人說(shuō)話的年齡明顯晚于同齡兒童，往往在二三歲后仍不會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，也聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的指令，五六歲時(shí)仍只會(huì)說(shuō)單詞，不會(huì)說(shuō)完整的句子。

　　五、對(duì)環(huán)境的反應(yīng)性差 正常嬰兒出生后不久，就對(duì)環(huán)境中的人、事開(kāi)始感興趣，只要醒著，他總要東張西望�？墒侵橇β浜髢和瘏s對(duì)環(huán)境漠不關(guān)心。生后1—2個(gè)月時(shí)還不會(huì)與**用眼睛對(duì)視，逗他時(shí)也不笑。孩子整天非常安靜，很少哭鬧。這類兒童往往因?yàn)槠溥^(guò)分安靜而受到表?yè)P(yáng)，一般很容易被忽視他的智力問(wèn)題。

　　六、多動(dòng) 和過(guò)于安靜的兒童相反，多動(dòng)也是某些智力落后兒童的一個(gè)特點(diǎn)。許多智力落后兒童不能安靜地呆一會(huì)兒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在活動(dòng)，特別明顯地表現(xiàn)在4—5歲的兒童身上。這種多動(dòng)與正常兒童的活潑、淘氣不同，他并沒(méi)有什么目的，只是一種不可抑制的興奮而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起來(lái)。

　　七、***不集中 智力落后兒童的***很不集中。他們比正常兒童***集中時(shí)間明顯縮短。甚至到5—6歲時(shí)，集中注意某個(gè)東西的時(shí)間也不超過(guò)5—6分鐘。他們對(duì)外界也很少關(guān)注。

　　八、視力和聽(tīng)力缺陷 嚴(yán)重視聽(tīng)缺陷，如深度近視、遠(yuǎn)視、散光、全聾、弱聽(tīng)等，對(duì)智力也有很大影響。因?yàn)橐暫吐?tīng)是人與外界的交流，就會(huì)使智力發(fā)育落后。

　　九、尿味異常有些智力落后兒童的尿有特殊氣味，如苯丙酮尿癥患兒就有明顯的尿味異常，應(yīng)立即就醫(yī)。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——孩子智力遲緩原因3篇

孩子智力遲緩原因1

　　遺傳因素：兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特征，體質(zhì)，潛力，限度等都受父母的遺傳因素所制約。種族，家族的遺傳信息對(duì)下一代的影響是深遠(yuǎn)的，比如，皮膚，頭發(fā)的顏色，面部特征等等;遺傳性疾病無(wú)論是染色體畸變或代謝缺陷對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育均有顯著影響。

　　內(nèi)分泌生長(zhǎng)激素：人體的生長(zhǎng)主要是由各種激素所調(diào)節(jié)的，尤其是生長(zhǎng)激素和性激素尤為重要。生長(zhǎng)激素缺乏時(shí)，會(huì)出現(xiàn)身材矮小的癥狀;性激素可使骨骼較早的融合，影響生長(zhǎng)發(fā)育，所以青春期提早的青少年，會(huì)影響最終的身高增長(zhǎng)。

　　性別：男孩、女孩的生長(zhǎng)發(fā)育情況各不一樣，一般來(lái)說(shuō)，女孩的*均身高和體重都要比男孩低。女孩的青春期大概比男孩提早兩年，在這段開(kāi)始時(shí)間，女孩的生長(zhǎng)發(fā)育較快，但是男孩的青春期發(fā)育比男孩要持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，所以，男孩最終的身高還是要超過(guò)女孩的。所以，在分析生長(zhǎng)發(fā)育的情況時(shí)，應(yīng)該把男孩和女孩分**研究。

　　孕母的情況：胎兒在母體內(nèi)的生長(zhǎng)發(fā)育情況母體的`生長(zhǎng)環(huán)境、情緒、營(yíng)養(yǎng)、疾病等多種因素的影響。母親如果營(yíng)養(yǎng)不良，可引起胎兒流產(chǎn)、早產(chǎn)，胎兒的體格和大腦的發(fā)育遲緩等。如果孕母在妊娠早期患病，可以直接致使胎兒的畸形。

　　智力遲緩孩子的特征

　　1、九個(gè)月不能拿東西。如果孩子到了九個(gè)月了，依然不能伸手去拿東西，或者是在家長(zhǎng)的攙扶下，無(wú)法站立，雙腿的力量無(wú)法支撐身體，就需要警惕智力發(fā)展緩慢。

　　2、吸吮能力差。如果孩子出生后不會(huì)吸吮，或者是吸吮困難，吃奶很容易吐奶，或者是到了半歲的時(shí)候咀嚼能力基本上不具備，需要警惕智力發(fā)展緩慢。

　　3、表情呆滯。有的孩子表情呆滯，白天依然不會(huì)笑，或者是笑容很奇怪，到了六個(gè)月的時(shí)候依然不能展現(xiàn)出自然的笑容。

　　4、運(yùn)動(dòng)發(fā)育滯后三個(gè)月。孩子的運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育之后，俯臥抬頭、坐、站等動(dòng)作的發(fā)育比起正常的孩子落后三個(gè)月以上，那么可以判斷孩子智力發(fā)育緩慢。

　　5、對(duì)外界反應(yīng)遲鈍。有的孩子到了六個(gè)月的時(shí)候，依然不能夠用眼睛追物體，依然不能夠自己獨(dú)自坐好，不能向著發(fā)出聲音的地方轉(zhuǎn)頭等。

　　另外，孩子到了7-9個(gè)月依然經(jīng)常流口水，并且到了10個(gè)月的時(shí)候依然不能咿呀學(xué)語(yǔ)，或者是對(duì)周圍的事物都不感興趣等。這些都說(shuō)明孩子智力發(fā)展緩慢。

孩子智力遲緩原因2

　　智力發(fā)育遲緩很難徹底治愈

　　智力發(fā)育遲緩很難徹底治愈，嬰兒出生后早期，各系統(tǒng)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育中，對(duì)于出現(xiàn)異常情況年齡越小，早期干預(yù)康復(fù)治療效果越好。首先通過(guò)病史、體格和輔助檢查綜合分析，判斷引起兒童發(fā)育遲緩的原因，來(lái)確定治療原則。

　　1、體格發(fā)育遲緩的治療

　�。�1)營(yíng)養(yǎng)不足應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲等。

　�。�2)全身疾病應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。

　�。�3)家族性矮小、特發(fā)性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩?fù)ㄟ^(guò)各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力，可酌情使用生長(zhǎng)激素。

　�。�4)先天性遺傳、代謝性疾病如甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒等進(jìn)行相應(yīng)特殊治療及對(duì)癥治療。

　　2、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的防治對(duì)策

　�。�1)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，**要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿**的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。

　�。�2)多給予刺激促使寶寶講話：比如，開(kāi)始要寶寶喊“媽媽”，如寶寶不喊媽媽，媽媽?xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，最后，寶寶突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻寶寶。這樣，就會(huì)使寶寶體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話的興趣和積極性。

　　（3)讓寶寶多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使寶寶的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，寶寶的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

　�。�4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

　　兒童發(fā)育遲緩的原因

　　生長(zhǎng)遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80%～90%的生長(zhǎng)遲緩兒童屬于正常的生長(zhǎng)變異，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。

　　對(duì)于這樣的寶寶，家長(zhǎng)仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長(zhǎng)潛力最大限度地發(fā)揮。另外一些原因則是屬于病態(tài)的，如染色體異常（唐氏綜合征、特納綜合征）、代謝性疾病、骨骼疾�。ü擒浌前l(fā)育不全）、慢性疾病、慢性營(yíng)養(yǎng)不良性疾病、內(nèi)分泌疾�。ㄋ厝狈ΠY、甲狀腺功能低下癥）等引起的生長(zhǎng)遲緩，對(duì)于這一部分因疾病原因引起的身材矮小，應(yīng)去醫(yī)院進(jìn)行檢查，找出生長(zhǎng)緩慢的病因并進(jìn)行治療。

　　還在羨慕人家小孩1歲多就會(huì)背古詩(shī)，而自己的孩子只能咿咿呀呀？昂貴的早教半真的能教好孩子嗎？

　　其實(shí)在家就能培育聰明寶寶，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育黃金期，對(duì)孩子未來(lái)的智力發(fā)展將起到事半功倍的作用！

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——智力遲緩的孩子上特殊學(xué)校 (菁選2篇)

智力遲緩的孩子上特殊學(xué)校1

　　一，主管部門(mén)不一樣

　　普校（普通學(xué)校）：由國(guó)家部委、省級(jí)人民*教育行政部門(mén)主管或聯(lián)合主管的實(shí)行普通教育的學(xué)校也就是我們說(shuō)的一般學(xué)校，包括全日制普通小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

　　特校（特殊教育學(xué)校）：由*、企業(yè)事業(yè)**、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)**及公民個(gè)人**舉辦的專門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

　　二，教育對(duì)象不一樣

　　普通教育的對(duì)象是正常兒童、少年、青年；而特教學(xué)校教育的對(duì)象主要為特殊兒童（視聽(tīng)障礙或智力障礙）。

　　三、教學(xué)內(nèi)容不盡相同。

　　智能發(fā)育落后的兒童需要學(xué)習(xí)教育方面的基本理論和生活基本知識(shí)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力（也就是說(shuō)學(xué)習(xí)普校的基本知識(shí)同時(shí)進(jìn)行生活社會(huì)技能訓(xùn)練），特殊教育學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育，例如對(duì)智能發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，感知覺(jué)和動(dòng)作能力的教育訓(xùn)練等（特教學(xué)校是教知識(shí)同時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的學(xué)校）。特殊教育相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)，也更重視個(gè)別教育，更強(qiáng)調(diào)在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。而普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

　　四、目標(biāo)不同：

　　特殊教育學(xué)校和普校一樣都是強(qiáng)**育的觀點(diǎn)，強(qiáng)**育的整體性和系統(tǒng)性。但特殊教育的目的是考慮每個(gè)孩子內(nèi)部和之間的個(gè)體差異。目標(biāo)：培養(yǎng)特殊兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。

　　下面給大家分享一個(gè)前兩天回來(lái)復(fù)查的病例：

　　患者，張某，男，13歲，言語(yǔ)流利。智能發(fā)育落后，表現(xiàn)為按例找圖，數(shù)數(shù)算算，人物關(guān)系，社會(huì)常識(shí)以及分析錯(cuò)誤能力差（如看圖識(shí)字可以，穿衣吃飯可自理，不會(huì)與同齡兒游戲玩耍，情緒化嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧或發(fā)脾氣，不會(huì)用剪刀剪紙，寫(xiě)字困難，10以內(nèi)加減法運(yùn)算困難）。孩子6歲就開(kāi)始上普校**4年學(xué)，家長(zhǎng)**孩子未見(jiàn)明顯改善，脾氣越來(lái)越不好，厭學(xué)，不愛(ài)去學(xué)校（以前孩子奶奶一直陪讀），找我就診后，我建議就讀特教學(xué)校，孩子現(xiàn)在特教學(xué)校上學(xué)一年余，現(xiàn)在終于看到家長(zhǎng)臉上露出了久違的笑容（孩子現(xiàn)在剪紙，折紙，涂描做的非常好，也會(huì)主動(dòng)問(wèn)為什了，日常數(shù)學(xué)及10以內(nèi)加減法運(yùn)算也非常棒）。

　　所以說(shuō)針對(duì)智能發(fā)育落后或弱智兒童我個(gè)人建議還是上特殊教育學(xué)校相對(duì)比較好。不要因?yàn)榧议L(zhǎng)那一點(diǎn)自尊心而不從孩子實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)孩子百害而無(wú)一利。

智力遲緩的孩子上特殊學(xué)校2

　　因?yàn)槲沂亲龈杏X(jué)統(tǒng)合教育的，發(fā)育遲緩的孩子絕大多數(shù)都有比較嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象，所以我在工作中接觸了太多發(fā)育遲緩的孩子，每個(gè)孩子情況不盡相同，所以對(duì)于孩子是否要正常上學(xué)的問(wèn)題，還是要具體分析孩子的情況的。

　　發(fā)育遲緩分很多種情況，有的孩子是語(yǔ)言發(fā)育遲緩、有的是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)育遲緩、有的是身高體重發(fā)育遲緩，無(wú)論哪一種發(fā)育遲緩都會(huì)造成孩子綜合能力的滯后。

　　發(fā)育遲緩的孩子在同齡人中會(huì)顯得有些慢，跟不上節(jié)奏。理解力也會(huì)比同齡孩子略差，思維能力不足，對(duì)學(xué)習(xí)方面影響也是不小的。長(zhǎng)久的跟不上會(huì)造成孩子身心疲憊，自信心越來(lái)越差，甚至變得自卑，這對(duì)孩子一生影響都會(huì)很大。

　　所以，14年10月出生的孩子，本身就不符合入學(xué)孩子年齡要求，小學(xué)生入學(xué)出生日期是要截止到每年的8月31日的`，所以按要求已經(jīng)卡在了規(guī)定之外。另一方面，孩子還有發(fā)育遲緩的情況，所以不建議提前入學(xué)。即便入學(xué)了也是班級(jí)年齡最小的孩子，就算沒(méi)有發(fā)育遲緩也會(huì)出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象，綜合來(lái)看就更沒(méi)有必要在這個(gè)時(shí)候勉強(qiáng)入學(xué)了。

　　我們中心有個(gè)孩子情況很相似，孩子生日是6月，但經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)估媽媽還是選擇推遲一年讓孩子上學(xué)，一年的感統(tǒng)訓(xùn)練后孩子取得了非常大的進(jìn)步，會(huì)在今年9月進(jìn)入小學(xué)，這是對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的選擇。

　　孩子發(fā)育遲緩要給予一定的干預(yù)訓(xùn)練，建議找到當(dāng)?shù)乇容^專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，讓孩子專注地做上一年感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子各方面能力都會(huì)得到有效提升，盡快趕上正常孩子發(fā)育水*，讓孩子受益一生。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——小寒前后的氣溫特征 (菁選2篇)

小寒前后的氣溫特征1

　　第一類是反映季節(jié)的。

　　二分（春分、秋分）、二至（夏至、冬至）和四立（立春、立夏、立秋、立冬）是用來(lái)表明季節(jié)，劃分一年為四季的。二分、二至是太陽(yáng)高度變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槭菑奶煳慕嵌壬蟻?lái)劃分的，所以適用于我國(guó)全部地區(qū)。四立便不盡然。

　　盡管也從天文上反映季節(jié)的開(kāi)始，由于我國(guó)地域遼闊，氣候的季風(fēng)性和**性都極為顯著，各地氣候懸殊，因此各地四季開(kāi)始日期和其持續(xù)時(shí)間并不相同，有些地區(qū)四季分明，有些地區(qū)不甚明顯，甚至某一整個(gè)季節(jié)都不出現(xiàn)。例如***省璦琿以北和青藏高原的高寒地帶便沒(méi)有夏季。青藏高原上流傳著：“六月暑天猶著棉，終年多半是寒天”。

　　華南福州以南沒(méi)有冬季，有些地區(qū)幾乎全年都是夏季，真是“草經(jīng)冬不枯，花非春亦放”，“四時(shí)皆是夏，一雨便成秋”。云貴等高原又是一番景象，冬短而無(wú)夏，昆明就有“四季如春”之稱。所以四立雖是從天文上劃分得來(lái)，卻有很強(qiáng)的地區(qū)性，它不能適應(yīng)于全國(guó)。

　　第二類是反映氣候特征的。

　　直接反映熱量狀況的有小暑、大暑、處暑、小寒、大寒五個(gè)節(jié)氣，它們用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒暑的程度以及暑熱即將過(guò)去等都很確切。直接反映降水現(xiàn)象的有雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度。

　　此外，白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣雖說(shuō)是水汽凝結(jié)、凝華現(xiàn)象，但也反映出溫度逐漸下降的過(guò)程，和每個(gè)節(jié)氣溫度下降的程度。先是溫度開(kāi)始降低，水汽凝露較多；以后溫度下降更甚，不僅露更多，而且涼起來(lái)，但還未結(jié)冰；最后溫度降至攝氏零度以下，水汽凝華為霜。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上看，這三個(gè)節(jié)氣的熱量意義大于它們的水分意義，具體而生動(dòng)。

小寒前后的氣溫特征2

　　小寒是什么季節(jié)：冬季

　　小寒是***節(jié)氣中的第***個(gè)節(jié)氣，是干支歷子月的結(jié)束以及丑月的起始，時(shí)間是在公歷1月5-7日之間，太陽(yáng)位于黃經(jīng)285°。對(duì)于*而言，這時(shí)正值“三九”前后，小寒標(biāo)志著開(kāi)始進(jìn)入一年中最寒冷的日子。《月令七十二候集解》：“十二月節(jié)，月初寒尚小，故云，月半則大矣�！�

　　根據(jù)資料，小寒是氣溫最低的節(jié)氣，只有少數(shù)年份的大寒氣溫低于小寒的。

　　小寒時(shí)節(jié)的到來(lái)，意味著我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入一年中最寒冷的日子。俗話說(shuō)，冷氣積久而寒。小寒是第23個(gè)節(jié)氣，在1月5-7日之間，太陽(yáng)位于黃經(jīng)285度。進(jìn)入小寒之后，我國(guó)氣候開(kāi)始進(jìn)入一年中最寒冷的時(shí)段�！对铝钇呤�二候集解》中說(shuō)：“十二月節(jié)，月初寒尚小，故云。月半則大矣。”就是說(shuō)，此時(shí)，天氣寒冷，大冷還未到達(dá)極點(diǎn)，所以稱為小寒。

　　小寒的天氣特點(diǎn)

　　小寒與大寒、小暑、大暑及處暑一樣，都是表示氣溫冷暖變化的節(jié)氣。寒即寒冷，小寒表示寒冷的程度。

　　小寒節(jié)氣，開(kāi)始形成最為強(qiáng)大和穩(wěn)定的東亞大槽，蒙古冷高壓和阿留申低壓也到了最為強(qiáng)大且穩(wěn)定的時(shí)期。西風(fēng)槽脊尺度達(dá)至最大，且配合西風(fēng)的最大強(qiáng)度。雖然在小寒節(jié)氣冷空氣降溫過(guò)程頻繁，但很多都沒(méi)有達(dá)到寒潮標(biāo)準(zhǔn)。人們還是要注意氣象臺(tái)對(duì)強(qiáng)冷空氣的預(yù)報(bào)，以預(yù)防大風(fēng)降溫和雨雪天氣對(duì)春運(yùn)的影響，注意防寒防凍。

　　小寒時(shí)節(jié)，我國(guó)東北北部地區(qū)的*均氣溫在-30℃左右，極端最低氣溫可低達(dá)-50℃以下，午后最高氣溫*均也不過(guò)-20℃，放眼望去千里冰封，人們仿佛處在冰雕玉琢的世界；***、***和新疆北緯45度以北的地區(qū)及藏北高原，*均氣溫在-20℃上下，北緯40度附近的河套以西地區(qū)*均氣溫在-10℃上下，都是一派嚴(yán)冬的景象。到秦嶺、淮河一線*均氣溫則在0℃左右。

　　我國(guó)南方地區(qū)冬暖顯著，隆冬1月，霜雪交侵，常有冰凍，最低氣溫在-10℃左右。而華南北部最低氣溫卻很少低于-5℃，華南南部0℃以下的低溫更不多見(jiàn)。低海拔河谷地帶，則是我國(guó)南方大部分地區(qū)隆冬最暖的地方，1月*均氣溫在12℃左右，只有很少年份可能出現(xiàn)0℃以下的低溫。一般而言，南方最寒冷的時(shí)候是小寒及雨水和驚蟄之間這兩個(gè)時(shí)段，小寒時(shí)是千冷，而雨水后是濕冷。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——開(kāi)發(fā)智力的游戲的好處 (菁選2篇)

開(kāi)發(fā)智力的游戲的好處1

　　在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽(tīng)話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。其實(shí)從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作。

　　A、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康。

　　B、在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂(lè)、愉悅的情緒，發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性。

　　C、在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

　　D、在社會(huì)行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

　　拒絕孩子成為“上班族” 玩對(duì)很多現(xiàn)在的孩子已經(jīng)成為了“奢侈品”。假**該是孩子玩耍的時(shí)間，可是對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義。6歲的樂(lè)樂(lè)在每個(gè)暑假都成了“上班族”。父母每次都給他報(bào)了3個(gè)學(xué)習(xí)班。每個(gè)學(xué)習(xí)班每天兩小時(shí)，每周上5天課。這樣算下來(lái)，一周只有星期六和星期天是自己的。三個(gè)班的課程安排得滿滿的，每天都要在學(xué)習(xí)班之間奔波，這預(yù)示著樂(lè)樂(lè)要比上幼兒園時(shí)還要忙�！拔覀兘o他報(bào)了跆拳道班、英語(yǔ)班、美術(shù)班�！睒�(lè)爸扳著指頭算了一下每天的上課時(shí)間，他覺(jué)得這樣過(guò)暑假才不浪費(fèi)時(shí)間。

　　注意孩子自身的特點(diǎn)在選擇和指導(dǎo)游戲時(shí)，家長(zhǎng)不僅要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇和**能促進(jìn)孩子某種能力發(fā)展的游戲。例如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可選擇一些相應(yīng)的智力游戲，比如“找出它們的不同之處”，即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點(diǎn);對(duì)好勝心強(qiáng)、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)“病人”，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為。

　　以同伴身份參與游戲 玩是孩子的天性，小寶貝每天睜開(kāi)眼睛的第一件事就是尋找玩具，開(kāi)始游戲的一天。陪孩子一起玩，不僅可以拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，甚至可以增加孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。

　　積極為孩子創(chuàng)造游戲的條件 它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，為孩子創(chuàng)設(shè)足夠?qū)挸ǖ挠螒驁?chǎng)地，這些是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。在精神方面，還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，形成愉快的精神氛圍，讓孩子樂(lè)于參加，急于參加，并能很快地融入到游戲的情境中來(lái)。

　　在游戲中給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 玩和學(xué)習(xí)是不矛盾、沖突的，現(xiàn)在，已經(jīng)有專家提出“玩商”的概念，并認(rèn)為，它與智商、情商一樣，是孩子綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。當(dāng)孩子玩得沒(méi)精打采的時(shí)候，給予孩子以激勵(lì);當(dāng)孩子動(dòng)腦筋進(jìn)行探索時(shí)，給予鼓勵(lì);當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，父母可以在旁邊幫助出點(diǎn)子，給予孩子啟發(fā)性的指導(dǎo)，使孩子的`活動(dòng)可以持續(xù)下去。

　　尊重孩子對(duì)游戲的**選擇 孩子自己選擇的游戲，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可橫加干涉，游戲如何進(jìn)行也可以讓孩子自己決定。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這種行為給予肯定、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性、**性和創(chuàng)造性。

開(kāi)發(fā)智力的游戲的好處2

　　在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽(tīng)話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。其實(shí)從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作。

　　A、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康。

　　B、在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂(lè)、愉悅的情緒，發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性。

　　C、在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

　　D、在社會(huì)行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

　　拒絕孩子成為“上班族” 玩對(duì)很多現(xiàn)在的孩子已經(jīng)成為了“奢侈品”。假**該是孩子玩耍的時(shí)間，可是對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義。6歲的樂(lè)樂(lè)在每個(gè)暑假都成了“上班族”。父母每次都給他報(bào)了3個(gè)學(xué)習(xí)班。每個(gè)學(xué)習(xí)班每天兩小時(shí)，每周上5天課。這樣算下來(lái)，一周只有星期六和星期天是自己的`。三個(gè)班的課程安排得滿滿的，每天都要在學(xué)習(xí)班之間奔波，這預(yù)示著樂(lè)樂(lè)要比上幼兒園時(shí)還要忙。“我們給他報(bào)了跆拳道班、英語(yǔ)班、美術(shù)班。”樂(lè)爸扳著指頭算了一下每天的上課時(shí)間，他覺(jué)得這樣過(guò)暑假才不浪費(fèi)時(shí)間。

　　注意孩子自身的特點(diǎn)在選擇和指導(dǎo)游戲時(shí)，家長(zhǎng)不僅要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇和**能促進(jìn)孩子某種能力發(fā)展的游戲。例如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可選擇一些相應(yīng)的智力游戲，比如“找出它們的不同之處”，即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點(diǎn);對(duì)好勝心強(qiáng)、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)“病人”，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為。

　　以同伴身份參與游戲 玩是孩子的天性，小寶貝每天睜開(kāi)眼睛的第一件事就是尋找玩具，開(kāi)始游戲的一天。陪孩子一起玩，不僅可以拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，甚至可以增加孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。

　　積極為孩子創(chuàng)造游戲的條件 它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，為孩子創(chuàng)設(shè)足夠?qū)挸ǖ挠螒驁?chǎng)地，這些是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。在精神方面，還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，形成愉快的精神氛圍，讓孩子樂(lè)于參加，急于參加，并能很快地融入到游戲的情境中來(lái)。

　　在游戲中給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 玩和學(xué)習(xí)是不矛盾、沖突的，現(xiàn)在，已經(jīng)有專家提出“玩商”的概念，并認(rèn)為，它與智商、情商一樣，是孩子綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。當(dāng)孩子玩得沒(méi)精打采的時(shí)候，給予孩子以激勵(lì);當(dāng)孩子動(dòng)腦筋進(jìn)行探索時(shí)，給予鼓勵(lì);當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，父母可以在旁邊幫助出點(diǎn)子，給予孩子啟發(fā)性的指導(dǎo)，使孩子的活動(dòng)可以持續(xù)下去。

　　尊重孩子對(duì)游戲的**選擇 孩子自己選擇的游戲，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可橫加干涉，游戲如何進(jìn)行也可以讓孩子自己決定。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這種行為給予肯定、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性、**性和創(chuàng)造性。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——很單純的人的特征 (菁選2篇)

很單純的人的特征1

　　別人問(wèn)什么，他就答什么

　　具有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，那些閱歷豐富的人思維敏捷、靈活，在與他人交流時(shí)能夠兼顧分寸與技巧，在尷尬時(shí)能夠調(diào)整情緒，轉(zhuǎn)換思維方式，用“條條大路通羅馬”的**-目的思維去解決問(wèn)題。

　　單純的人往往“答必所問(wèn)”，別人說(shuō)什么，他就回答什么，完全聽(tīng)不出對(duì)方話里的言外之意，也無(wú)法迅速理解對(duì)方想要表達(dá)的意思。

　　一方面，這是思維的差異，前者有意訓(xùn)練自己，讓自己從思維定勢(shì)中跳出來(lái)，從而能夠靈活應(yīng)對(duì)各種局面。另一方面，這是社會(huì)閱歷、知識(shí)積累的差異，前者經(jīng)歷較多，知識(shí)豐富，這決定了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而后者缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此表現(xiàn)得比較直接。

　　在辯論賽中，幾乎所有人都具有前者的思維方式，選手們各執(zhí)一詞，為了證明自己的觀點(diǎn)，各種舉例、反駁天花亂墜，同時(shí)還要避免被拉入對(duì)方的“辯論陷阱”之中。

　　對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，“答必所問(wèn)”是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成的一種習(xí)慣，也可以說(shuō)是一種真誠(chéng)的品質(zhì)，但社會(huì)上存在太多的`陰謀詭計(jì)，你越是真誠(chéng)，別人越是看不起你，想欺負(fù)你。

　　所以在與人交往的過(guò)程中，這些單純的人必須要學(xué)會(huì)讀懂對(duì)方的言外之意，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度思考問(wèn)題。還要多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，例如“他是什么意思”以及“換種表達(dá)方式是不是效果更好”等等。

　　說(shuō)話沒(méi)有分寸，不經(jīng)思考

　　單純的人在說(shuō)話的時(shí)候往往比較直接，然而不加修飾的話語(yǔ)容易被別人誤會(huì)，也容易傷害到別人。例如，同樣想批評(píng)一個(gè)人懶散，單純的人會(huì)說(shuō)：“你怎么這么懶？”或者說(shuō)“你好懶，收拾一下不行嗎”。

　　而會(huì)說(shuō)話的人一般會(huì)這樣：你這里有點(diǎn)亂，我建議你收拾一下，看起來(lái)不太美觀。

　　單純的人說(shuō)話喜歡用反問(wèn)句，而會(huì)說(shuō)話的人多為陳述句。

　　反問(wèn)句容易給人一種“質(zhì)問(wèn)”的感覺(jué)，是一種很強(qiáng)烈的攻擊信號(hào)，而陳述句則比較*淡，不容易給人一種“被攻擊”的感覺(jué)。

　　除了說(shuō)話的方式，說(shuō)話的內(nèi)容他們也往往欠考慮，例如不尊重長(zhǎng)輩、對(duì)待朋友比較隨意、在上級(jí)面前不講禮貌等等，這些方面只有隨著他們年齡的增長(zhǎng)和閱歷的提升而逐漸被完善。

　　單純的優(yōu)勢(shì)

　　單純的人雖然在社會(huì)上不太吃香，但也有自己的好處，他們心事較少，即使產(chǎn)生了負(fù)面情緒，也會(huì)很快消失。

　　單純的人活得比較快樂(lè)，很多心思復(fù)雜的人想要變得單純卻無(wú)計(jì)可施，從這一角度來(lái)說(shuō)他們是讓人羨慕的群體。他們多為自己考慮，生活比較精致，從來(lái)不會(huì)委屈自己，并且能夠從生活中找到更多快樂(lè)。

　　相比之下，現(xiàn)在的人認(rèn)為快樂(lè)就是一種奢侈，他們被生活**，戴**名為“錢(qián)”的枷鎖，一輩子摸爬滾打，卻只能成就他人。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，心思復(fù)雜、細(xì)膩的人感到很累，他們可能會(huì)患上各種與情緒有關(guān)的疾病，整日受病痛折磨。

　　而單純的人在情緒方面則比較積極和樂(lè)觀，他們不會(huì)過(guò)于鉆牛角尖，如果想不通某件事情，就會(huì)放棄思考，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，心情好才是最重要的。

　　現(xiàn)在的人們苦于生活，看不起老實(shí)人和單純的人，其實(shí)大可不必。

　　每個(gè)人有每個(gè)人的活法，世界上除了為錢(qián)奮斗一輩子的人，還有各種各樣的人，以*人普遍的價(jià)值觀去凌駕于另一群體是不合理的。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們將越來(lái)越重視情緒或者說(shuō)精神境界的培養(yǎng)與發(fā)展，物質(zhì)與意識(shí)在人們心中所占的比重正在逐漸發(fā)生變化。

　　對(duì)待老實(shí)人和單純的人，人們也不應(yīng)該濫用“情商”一詞。

　　情商是指情緒智商，最初由薩洛維和邁耶提出，包括**情緒、識(shí)別他人情緒、利用情緒促進(jìn)自身智力的發(fā)展、與他人和睦相處等方面。

　　現(xiàn)在的人一味地把情商與“會(huì)說(shuō)話”聯(lián)系在一起，甚至認(rèn)為那些拍馬屁、奉承、諂媚的人情商很高，這無(wú)疑是曲解、縮小了情商這一概念。

　　而老實(shí)人和單純的人情商不一定低，他們可能只需要一個(gè)契機(jī)，就能展現(xiàn)出把控情緒的能力。

很單純的人的特征2

　　1、善良，總是為別人著想

　　2、很天真、愛(ài)幻想

　　3、總是把事情往好了想

　　4、聽(tīng)不懂別人的“話中話”

　　5、表情、笑容都非常自然

　　6、眼睛清澈透亮

　　7、說(shuō)話直白，不會(huì)拐彎抹角

　　8、情緒都寫(xiě)在臉上

　　9、沒(méi)有那么多心眼

　　10、很容易相信一個(gè)人

　　11、很容易懷疑一個(gè)人

　　12、不太會(huì)維護(hù)人際關(guān)系

　　13、想法總是很簡(jiǎn)單

　　14、好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大一樣

　　15、喜歡做小孩子的動(dòng)作

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——星寶寶智力游戲活動(dòng)教案 (菁選2篇)

星寶寶智力游戲活動(dòng)教案1

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)其與同伴教師一起表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說(shuō)出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　�、� 紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干

　�、� 各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個(gè)。

　�、� 小星星的音樂(lè)

　　一、 出示圖片，幼兒說(shuō)出是什么顏色，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識(shí)

　　二、 送球?qū)殞毣丶遥?/strong>

　　“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來(lái)了”教師把球?yàn)⑾蛴變海�讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相�?yīng)的筐子里。

　　三：找顏色

　　“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來(lái)了”咱們一起去找找它好嗎?”引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說(shuō)出是什么顏色。

　　三、 表演《小星星》

　　“太陽(yáng)下山了，星寶寶出來(lái)了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點(diǎn)摘下兩個(gè)相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說(shuō)出是什么顏色的`，找對(duì)的幼兒跟老師一起表演�！靶菍殞毮阍谀睦�?快點(diǎn)回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。

　　四、送自己回家

　　“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間都累了，快點(diǎn)回家吧!”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里!”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，游戲結(jié)束。

星寶寶智力游戲活動(dòng)教案2

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)其與同伴教師一起表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說(shuō)出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　�、� 紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干

　�、� 各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個(gè)。

　�、� 小星星的音樂(lè)

　　一、 出示圖片，幼兒說(shuō)出是什么顏色，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識(shí)

　　二、 送球?qū)殞毣丶遥?/strong>

　　“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來(lái)了”教師把球?yàn)⑾蛴變�，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相�?yīng)的筐子里。

　　三：找顏色

　　“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來(lái)了”咱們一起去找找它好嗎?”引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說(shuō)出是什么顏色。

　　三、 表演《小星星》

　　“太陽(yáng)下山了，星寶寶出來(lái)了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點(diǎn)摘下兩個(gè)相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說(shuō)出是什么顏色的，找對(duì)的'幼兒跟老師一起表演�！靶菍殞毮阍谀睦�?快點(diǎn)回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。

　　四、送自己回家

　　“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間都累了，快點(diǎn)回家吧!”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里!”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，游戲結(jié)束。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）

——胃排空遲緩能不能治好 (菁選2篇)

胃排空遲緩能不能治好1

　　胃排空延緩的最好醫(yī)治方式是提議服用一些胃腸動(dòng)力藥品，例如嗎丁啉、莫沙必利等藥品，同事搭配服用硫糖鋁也能夠保護(hù)胃粘膜。要注重飲食，不要喝酒和進(jìn)食辛辣刺激的食品，不要吃冷的食品，多吃暖性的食品，不要做太劇烈的活動(dòng)，盡可能維持開(kāi)心的心情，放松自己。

　　胃排空障礙需要三個(gè)月至半年才可治愈。其治療原則包括改善癥狀和營(yíng)養(yǎng)狀況、維持水解質(zhì)的*衡、發(fā)現(xiàn)和治療基礎(chǔ)疾病及不使用影響病人胃動(dòng)力或止吐藥物等藥物。應(yīng)在監(jiān)測(cè)和**糖尿病患者血糖的基礎(chǔ)上，調(diào)整輕癥患者的飲食，少食多餐，增加液體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。若藥物治療效果不佳，可選擇內(nèi)鏡下手術(shù)進(jìn)行治療。

　　胃排空障礙的治療，需要根據(jù)引起這種疾病的病因來(lái)對(duì)癥治療。如果胃排空障礙是由于機(jī)械性梗阻引起的，建議患者應(yīng)該積極到醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)治療，術(shù)前禁食水，以及營(yíng)養(yǎng)**治療，切除梗阻的部位，預(yù)后較好。如果患者胃排空障礙是由于胃動(dòng)力不足引起的，建議患者可以口服促進(jìn)胃動(dòng)力的藥物，如嗎丁啉，西沙必利等，刺激胃腸加快蠕動(dòng)，緩解這種現(xiàn)象。

　　胃排空延遲的原因和癥狀

　　胃排空延遲是一種發(fā)生原因非常復(fù)雜的疾病，其主要病因可以分為器質(zhì)性和功能性等兩大類型，器質(zhì)性因素主要包括了各種原因?qū)е碌挠拈T(mén)梗阻，而功能性原因主要為各種原因?qū)е碌奈笍埩θ狈Γ�而患者發(fā)病后的主要癥狀就是嘔吐不止。

　　胃排空延遲在臨床中也叫做胃潴留，可以分為器質(zhì)性和功能性兩大類型，指的就是吃進(jìn)胃內(nèi)的食物長(zhǎng)時(shí)間積貯而未沒(méi)有及時(shí)消化和排空。一般認(rèn)為，嘔吐出4-6小時(shí)之前吃進(jìn)去的食物，或者空腹時(shí)間超過(guò)8小時(shí)以上而胃內(nèi)殘留量大于200毫升時(shí)，就**存在胃排空延遲問(wèn)題。

　　一、胃排空延遲的原因

　　功能性胃排空延遲多是因?yàn)榛颊叩奈笍埩θ狈��?dǎo)致的。其次，進(jìn)行了胃部或者其他腹部手術(shù)之后出現(xiàn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病或者胃動(dòng)力障礙、迷走神經(jīng)切斷術(shù)、糖尿病并發(fā)神經(jīng)病變等，都可誘發(fā)功能性胃排空延遲。其他誘發(fā)原因還有尿毒癥、低鉀血癥、酸中毒、全身或腹腔內(nèi)感染、低鈣血癥、劇烈疼痛、嚴(yán)重貧血等，還有些患者服用了抗膽堿能藥物或者抗精神病藥物也可致本病發(fā)作。

　　器質(zhì)性胃排空延遲多是因?yàn)楸旧碛邢�化性潰瘍引起幽門(mén)梗阻導(dǎo)致的，還有可能是胃竇部及鄰近器官出現(xiàn)腫瘤性疾病**、阻塞引起幽門(mén)梗阻導(dǎo)致的。

　　二、胃排空延遲的原因

　　胃排空延遲的患者會(huì)出現(xiàn)的主要癥狀就是嘔吐，并且嘔吐癥狀不管日夜都可能發(fā)生，每天可吐數(shù)次。而嘔吐物都是之前吃進(jìn)去沒(méi)有消化的宿食，一般不含油膽汁�；颊哌�可出現(xiàn)的其他癥狀是上腹飽脹和疼痛等，而腹痛可表現(xiàn)為燒灼痛或者鈍痛、絞痛，在嘔吐后可暫時(shí)緩解。嘔吐劇烈的患者可能會(huì)出現(xiàn)脫水和電解質(zhì)代謝紊亂；病期比較長(zhǎng)的患者會(huì)出現(xiàn)體重減輕和營(yíng)養(yǎng)不良甚至?xí)�因�(yàn)槲杆岷外涬x子丟失而出現(xiàn)堿中毒癥狀。

　　出現(xiàn)胃排空延遲的患者盡快去醫(yī)院查明原因，然后采用合適的方法進(jìn)行調(diào)理治療。治療方法包括了調(diào)整飲食等一般療法、糾正酸堿失衡和水、電解質(zhì)失衡，同時(shí)可對(duì)癥使用一些胃復(fù)安和嗎丁啉等提高胃動(dòng)力的藥物，如是梗阻因素引發(fā)的就要及早進(jìn)行手術(shù)治療。

胃排空遲緩能不能治好2

　　胃排空慢是什么意思

　　胃排空慢也叫胃排空延遲，一般指胃潴留。胃潴留或稱胃排空延遲是指胃內(nèi)容物積貯而未及時(shí)排空。凡嘔吐出4～6小時(shí)以前攝入的食物，或空腹8小時(shí)以上，胃內(nèi)殘留量＞200ml者，表示有胃潴留存在。

　　本病分為器質(zhì)性與功能性兩種，前者包括消化性潰瘍所致的幽門(mén)梗阻，及胃竇部及鄰近器官的原發(fā)或繼發(fā)的腫瘤**、阻塞所致的幽門(mén)梗阻。

　　擴(kuò)展資料：

　　胃排空延遲嘔吐為主要表現(xiàn)，日夜均可發(fā)生，一天1至數(shù)次。嘔吐物常為宿食，一般不含膽汁。上腹飽脹和疼痛亦多見(jiàn)。腹痛可為鈍痛、絞痛或燒灼痛。嘔吐后癥狀可暫時(shí)獲得緩解。

　　急性患者可致脫水和電解質(zhì)代謝紊亂；慢性患者則可有營(yíng)養(yǎng)不良和體重減輕。嚴(yán)重或長(zhǎng)期嘔吐者，因胃酸和鉀離子的大量丟失，可引起堿中毒，并致手足抽搦。

　　體格檢查可見(jiàn)脫水表現(xiàn)，上腹部膨隆，中上腹壓痛并伴振水聲。見(jiàn)到胃型，且有自左向右的`胃蠕動(dòng)波增強(qiáng)者，多提示胃出口處阻塞；如只見(jiàn)到胃型而無(wú)蠕動(dòng)波則提示為胃張力缺乏。

智力遲緩孩子的特征 (菁選2篇)（擴(kuò)展9）

——黃瓜的特征和營(yíng)養(yǎng) (菁選2篇)

黃瓜的特征和營(yíng)養(yǎng)1

　　正常成熟的黃瓜，頂花會(huì)自然脫落，花頂會(huì)收縮留下一個(gè)疤痕，而使用了激素的黃瓜果頂部會(huì)變粗，而且瓜身變得粗大，頂花色澤鮮艷且不易脫落，經(jīng)常食用可能會(huì)對(duì)身體造成損害。

　　大致來(lái)講，口感好的黃瓜，把短條直，形狀勻稱，個(gè)頭中等，顏色亮綠，有光澤，果面不帶白霜，果頂沒(méi)有黃線頭，掰開(kāi)后種腔較小，瓜肉呈綠色。

　　瓜條水靈鮮綠、刺瘤完好的是嫩瓜，而大肚瓜、尖頭瓜、蜂腰瓜等畸形瓜是發(fā)育不良或存放過(guò)久導(dǎo)致的。帶刺也不是越多越好，而是越嫩越好，輕輕一摸，就會(huì)碎斷。

　　生長(zhǎng)習(xí)性：

　　1、溫度、黃瓜喜溫暖，不耐寒冷。生育適溫為10-32℃。一般白天25-32℃，夜間15-18℃生長(zhǎng)最好；最適宜地溫為20-25℃，最低為15℃左右。最適宜的晝夜溫差10-15℃。黃瓜高溫35℃光合作用不良，45℃出現(xiàn)高溫障礙，低溫-2-0℃凍死，如果低溫?zé)捗缈沙惺?℃的低溫。

　　2、光照、華北型品種對(duì)日照的長(zhǎng)短要求不嚴(yán)格，已成為日照中性植物，其光飽和點(diǎn)為5.5萬(wàn)勒克斯，光補(bǔ)償點(diǎn)為1500勒克斯，多數(shù)品種在8-11小時(shí)的短日照條件下，生長(zhǎng)良好。

　　3、水分、黃瓜產(chǎn)量高，需水量大。適宜土壤濕度為60-90%，幼苗期水分不宜過(guò)多，土壤濕度60-70%，結(jié)果期必須供給充足的水分，土壤濕度80-90%。黃瓜適宜的空氣相對(duì)濕度為60-90%，空氣相對(duì)濕度過(guò)大很容易發(fā)病，造成減產(chǎn)。

　　4、土壤、黃瓜喜濕而不耐澇、喜肥而不耐肥，宜選擇富含有機(jī)質(zhì)的肥沃土壤。一般喜歡pH5.5-7.2之間的土壤，但以pH值為6.5最好。

黃瓜的特征和營(yíng)養(yǎng)2

　　1、補(bǔ)水、黃瓜含水量高達(dá)96.7%，是所有食物中含水量最高的，能很好地補(bǔ)充體液。

　　2、排毒、營(yíng)養(yǎng)豐富的黃瓜有益“清掃”體內(nèi)垃圾，常吃還有助于預(yù)防腎結(jié)石。

　　3、補(bǔ)充維生素、黃瓜富含多種維生素，如B族維生素、維生素C等。需要提醒的是，黃瓜連皮吃，補(bǔ)充維生素的效果更好。

　　4、護(hù)膚、黃瓜富含鉀、鎂和硅等礦物質(zhì)，有益皮膚健康。

　　5、預(yù)防便秘、黃瓜水分多，熱量低，有益減肥。其中的膳食纖維能防便秘。

　　6、抗癌、黃瓜中含有開(kāi)環(huán)異落葉松脂素、落葉松脂素、松脂素三種木脂體，可降低卵巢癌、前列腺癌和**癌等多種癌癥危險(xiǎn)。

　　7、預(yù)防糖尿病，降脂穩(wěn)壓、黃瓜中的一種激素有益胰腺分泌胰島素，有益改善糖尿病。黃瓜中的固醇類成分有益降低膽固醇。黃瓜富含的膳食纖維、鉀和鎂有益調(diào)節(jié)血壓水*，預(yù)防高血壓。

　　8、清新口氣、黃瓜汁對(duì)治愈牙齦疾病有益，常吃能讓口氣更清新。

　　9、順發(fā)亮甲、黃瓜中的硅可使頭發(fā)更順，指甲更亮更結(jié)實(shí)。其中的硫和硅還有益刺激頭發(fā)生長(zhǎng)。

　　10、減輕關(guān)節(jié)炎和痛風(fēng)疼痛、黃瓜中的硅有助增強(qiáng)關(guān)節(jié)結(jié)締**健康。黃瓜與胡蘿卜汁同食可降低尿酸，緩解關(guān)節(jié)炎和痛風(fēng)疼痛。

　　11、醒酒、黃瓜含有大量的B族維生素和電解質(zhì)，可補(bǔ)充重要營(yíng)養(yǎng)素，從而減輕酒后不適，緩解宿醉。

　　12、有益腎臟健康、黃瓜可降低體內(nèi)尿酸水*，對(duì)腎臟具有保護(hù)作用。

　　13、抗腫瘤、黃瓜中含有的葫蘆素C具有提高人體免疫功能的作用，可達(dá)到抗腫瘤的目的。此外，該物質(zhì)還可治療慢性肝炎;

　　14、 抗衰老、老黃瓜中含有豐富的維生素E，可起到延年益壽、抗衰老的作用;黃瓜中的黃瓜酶，有很強(qiáng)的生物活性，能有效地促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。用黃瓜搗汁涂擦皮膚，有潤(rùn)膚，舒展皺紋的功效;

　　15、防酒精中毒、黃瓜中所含的丙氨酸、精氨酸和谷胺酰胺對(duì)肝臟病人，特別是對(duì)酒精肝硬化患者有一定輔助治療作用，可防酒精中毒;

　　16、降血糖、黃瓜中所含的葡萄糖甙、果糖等不參與通常的糖代謝，故糖尿病人及黃瓜代替淀粉類食物充饑，血糖非但不會(huì)升高，甚至?xí)�降�?

　　17、 減肥強(qiáng)體、黃瓜中所含的丙醇二酸，可抑制糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�肪�?/p>

　　黃瓜的形態(tài)特性

　　一年生蔓生或攀援草本;莖、枝伸長(zhǎng)，有棱溝，被白色的糙硬毛。卷須細(xì)，不分歧，具白色柔毛。

　　葉柄稍粗糙，有糙硬毛，長(zhǎng)10-16(-20)厘米;葉片寬卵狀心形，膜質(zhì)，長(zhǎng)、寬均7-20厘米，兩面甚粗糙，被糙硬毛，3-5個(gè)角或淺裂，裂片三角形，有齒，有時(shí)邊緣有緣毛，先端急尖或漸尖，基部彎缺半圓形，寬2-3厘米，深2-2.5厘米，有時(shí)基部向后靠合。

　　雌雄同株。 雄花、常數(shù)朵在葉腋簇生;花梗纖細(xì)，長(zhǎng)0.5-1.5厘米，被微柔毛;花萼筒狹鐘狀或近圓筒狀，長(zhǎng)8-10毫米，密被白色的長(zhǎng)柔毛，花萼裂片鉆形，開(kāi)展，與花萼筒近等長(zhǎng);花冠黃白色，長(zhǎng)約2厘米，花冠裂片長(zhǎng)圓狀披針形，急尖;雄蕊3，花絲近無(wú)，花藥長(zhǎng)3-4毫米，藥隔伸出，長(zhǎng)約1毫米。雌花、單生或稀簇生; 花梗粗壯，被柔毛，長(zhǎng)1-2厘米;子房紡錘形，粗糙，有小刺狀突起。

　　果實(shí)長(zhǎng)圓形或圓柱形，長(zhǎng)10-30(-50)厘米，熟時(shí)黃綠色，表面粗糙，有具刺尖的瘤狀突起，極稀近于*滑。種子小，狹卵形，白色，無(wú)邊緣，兩端近急尖，長(zhǎng)約5-10毫米�；ü�期夏季。