二年級(jí)語(yǔ)文教案
二年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
《精衛(wèi)填!方虒W(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為,學(xué)習(xí)這種精神,培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、適亂入,揭示課題?br> 1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩,問(wèn):你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件:精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看,認(rèn)真聽,去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)
二、初讀課文,整體感知。
1、看了故事,你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?
2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè),讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段,同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個(gè)代表試試。——學(xué)生讀,師讀最后一自然段。
(2)評(píng):個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的,跟著一起來(lái)試試)。師評(píng):這些同學(xué)挺勇敢地,都想為自己的小組爭(zhēng)光,為了讓同學(xué)們讀得更好,注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲,生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞不認(rèn)識(shí),現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真,會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀,讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里,把課文讀通順。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
蘋果落地 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
B、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說(shuō)句)
三、讀通課文,了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么?
B、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
六、鞏固生字詞語(yǔ)。
北師大二年級(jí)語(yǔ)文教案(三)
手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王?最后誰(shuí)被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
4、匯報(bào)交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過(guò)讀,你知道了什么?
2、時(shí)間很快過(guò)去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
導(dǎo)語(yǔ):是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)
總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過(guò)表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)
B、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
C、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書:煮過(guò)的種子
4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信,品德高尚,未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),加深感悟。)板書:誠(chéng)實(shí)繼承人
(1)總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。
雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王,那同學(xué)們想一想,你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢?誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎?
(課件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
《風(fēng)》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“橫折斜鉤”。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標(biāo):感受在微風(fēng)吹動(dòng)下,大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。
2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了,周圍的情況。
教具準(zhǔn)備
電腦課件:拼音卡片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ),引入課題。
1.小朋友,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
邊播放動(dòng)畫課件,教師邊口述謎面:
禾苗見它彎腰,
花兒見它點(diǎn)頭,
小樹見它招手,
云朵見它讓路。
2.指名說(shuō)謎底。(風(fēng))
3.同學(xué)們,你們有誰(shuí)見過(guò)風(fēng)嗎?(指名見過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是怎樣的。)
4.這節(jié)課:我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題,7、風(fēng)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧!不過(guò),我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀,真淘氣,它們都藏到課文里面去了,你們能把它們找出來(lái)嗎?
1.學(xué)生自由朗讀課文,給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字分別標(biāo)上“○”和“△”,再反復(fù)拼讀或直呼。
2.同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開得最快。
4.看到一列列火車開得這么快,生字寶寶高興得連帽子也摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
播放動(dòng)畫課件,去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)走到屏幕中間時(shí),就說(shuō):“你認(rèn)識(shí)我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)
5.自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6.四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評(píng)一評(píng),讀得好在哪里,還有什么地方要注意讀好的。
7.指名讀課文,師生評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的地方。
8.屏幕出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生自由朗讀。
9.指名讀去掉拼音的課文,讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
10.小結(jié),表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行,幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié),后四行是一節(jié),課文共有兩節(jié)。)
2.學(xué)生自由朗讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊思考:從哪些地方可以看出風(fēng)來(lái)了?
3.指名學(xué)生回答上面的問(wèn)題,教師根據(jù)回答板書:
聽沙沙沙
看點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了
4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密:其實(shí),老師也沒有見過(guò)風(fēng),誰(shuí)也沒有見過(guò)風(fēng),但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲,或者看到樹枝擺動(dòng)了,就知道風(fēng)來(lái)了。
5.播放動(dòng)畫課件,讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來(lái)了,周圍的情況。
6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹說(shuō)話嗎?那課文里面為什么說(shuō):“那是風(fēng)兒在跟樹說(shuō)話”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來(lái)寫的一種手法。)
課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。
7.四人小組討論:聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn),還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后,指名學(xué)生說(shuō)。)
8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀,把這些句子讀好。
9.指名讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
10.齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1.游戲:找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來(lái),發(fā)給拼音卡片,把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生,全班邊拍掌邊唱《找朋友》,拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來(lái),找到朋友后敬個(gè)禮、握握手,把字卡放到拼音卡的下面。最后,師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì),再讀一讀。
2.游戲:拼動(dòng)物圖。出示課件:點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案,讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。
五、匯報(bào)收獲,布置作業(yè)。
1.四人小組互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)收獲情況。
2.師:風(fēng)雖然是無(wú)形的,但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫風(fēng),通過(guò)畫一些景物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的到來(lái)。
北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(三)
《我是什么》
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2.寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
(四)朗讀指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文,隨文識(shí)字
學(xué)生自由的讀讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)
1)、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
2)、練寫田字格的生字。
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑,并從中得到啟示?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):理解老爺爺為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑引題:
明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“三個(gè)兒子”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):
讀課文,通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。
s3ng
嗓 :嗓子、嗓音
g5 bo
胳 膊:肩膀以下,手腕以上的部分。
su1n
酸 :因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺。
di1n
甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。
hu4ng dang
晃 蕩 :搖動(dòng)、擺動(dòng),向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么。
2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子;最后寫了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。
3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見一個(gè)兒子?說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由)
。1)讀后思考,小組討論老師提出的問(wèn)題。
。2)匯報(bào)發(fā)言。
四、理解句子“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。
通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附:板書:
三個(gè)兒子
媽媽比兒子 —— 兒子對(duì)媽媽 —— 只看見一個(gè)兒子
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
科學(xué)的初二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)是教學(xué)取得成功的有力保證。那么初二年級(jí)語(yǔ)文教案怎么編寫呢,以下是小編為大家整理的關(guān)于初二年級(jí)語(yǔ)文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
初二年級(jí)語(yǔ)文教案 【教學(xué)目標(biāo) 】 (1)、了解小說(shuō)文體知識(shí)。閱讀課文后,復(fù)述《最后一課》故事情節(jié)。 (2)、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。 (3)、品位作品中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫,把握人物的思想感情,進(jìn)而分析韓麥爾先生和小弗朗士?jī)蓚(gè)人物的形象。 (4)、感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 3、學(xué)情分析 以四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定目標(biāo)2、目標(biāo)3為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,生活閱歷貧乏,再加上時(shí)代背景久遠(yuǎn),因此,我把熱愛祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛國(guó)的理解作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法 1、說(shuō)教法 (1)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。”因此我采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式。在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且大力提倡小組自由研討,交流意見。 (2)利用多媒體輔助教學(xué),這樣可以強(qiáng)化視覺和聽覺效應(yīng)多種感官共同協(xié)作,加深對(duì)知識(shí)的理解程度,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。另外, 一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,貫徹寓教于樂、快樂教學(xué)的原則。 (3)根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求,將課外與課內(nèi)相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合,以深化對(duì)文章的感悟,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。 2、說(shuō)學(xué)法 自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:只有學(xué)會(huì)的,沒有教會(huì)的?梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,所以,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善提問(wèn)題,進(jìn)行質(zhì)疑交流,充分地給學(xué)生自由活動(dòng)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自意見,小組內(nèi)相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議,讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣 1、通過(guò)師生共同交流所搜集的普法戰(zhàn)爭(zhēng)、以及作者的有關(guān)資料導(dǎo)入新課。(對(duì)于此文來(lái)說(shuō),背景的理解相當(dāng)重要,不可忽略) 2、屏幕顯示普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫面,創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀興趣和理解。 第二環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流 1、屏幕顯示生字,采用點(diǎn)名讀、齊讀的方式。 2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步感知課文,掃清文字障礙。通過(guò)預(yù)習(xí)筆記,培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,讓他們讀完一篇文章之后,有自己的獨(dú)特看法,有自己的心得體會(huì),有自己的疑問(wèn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)自主性有著至關(guān)重要的作用。 第三環(huán)節(jié):合作探究 1、通讀全篇后簡(jiǎn)要地說(shuō)出本篇小說(shuō)中的人物和主要的故事情節(jié)。 這一問(wèn)訓(xùn)練學(xué)生概括復(fù)述,要求:能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。 2、最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同? 3、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫?有什么作用? 教師出示投影,供學(xué)生考。 4、根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分? 5、小弗郞士在最后一課上,思想感情發(fā)生了什么變化?找出描寫其心理變化的語(yǔ)句。 學(xué)生自由發(fā)言,然后教師進(jìn)行調(diào)控,組織討論“小弗郎士是一個(gè)由于這是最后一課而變得認(rèn)真聽課的人的孩子”一種見解。明確:小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子。 學(xué)生合作討論,誦讀小弗郎士的大段心理描寫,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會(huì)其中的情感,掀起課堂教學(xué)的高潮。 究竟是什么使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化?(討論,點(diǎn)撥) 教師點(diǎn)撥:是樸素的愛國(guó)情感使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。 第四環(huán)節(jié):課堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)能有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 初二年級(jí)語(yǔ)文教案的反思 繁文簡(jiǎn)教的很有效的一個(gè)途徑就是圖表法,小說(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)人物眾多,圖表可以讓文章的脈絡(luò)更加清晰明了,教案《最后一課教案及反思》如《最后一課》文章以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,以小弗朗士的口吻敘述了幾個(gè)典型形象對(duì)待最后一課的情感和表現(xiàn),在授課過(guò)程中通過(guò)圖表展示學(xué)生可以容易的把握文章的主要內(nèi)容,厘清作者的情感基調(diào)(變化軌跡等)、文章線索或中心思想等。 待把握文章的主要脈絡(luò)后可以對(duì)圖標(biāo)對(duì)進(jìn)行延續(xù)利用深入挖掘課文的內(nèi)涵和外延,如問(wèn)題2、3、4都是針對(duì)人物身份的特殊性提出的。"可憐"一詞在文中多次出現(xiàn),是作者無(wú)意識(shí)的情感流露還有意的安排呢?通過(guò)對(duì)主要人物典型身份的分析使學(xué)生對(duì)文章主題的理解更加深刻。而第5個(gè)問(wèn)題的提出則是站在課文所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義的角度提出的,《最后一課》除培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷之外,對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)生而言最現(xiàn)實(shí)的教育還有懂得"珍惜",珍惜身邊的一切。當(dāng)然,這種設(shè)計(jì)形式也考慮了對(duì)教材的使用和挖掘,若每講一課都能對(duì)學(xué)生的知識(shí)和情感有所啟迪的話,那我們的語(yǔ)文課上的就有價(jià)值了。 第二課時(shí) 1、復(fù)2、習(xí) 1、聽寫生字。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ): 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、 飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 3、精讀課文 1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。 3、四人一組交流交流。 4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等) 5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)) (1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。 (3)理解“飯來(lái)張口” (4)分角色讀課文1——6自然段。 (5)后來(lái),(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢? (7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。 (9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子? 4、課外延伸 聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō):真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢? 5、課堂評(píng)價(jià) 找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。 第一課時(shí) 1、談話導(dǎo)入 1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子) 2、初讀課文,3、隨文識(shí)字 1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。 4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。 6、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的? 8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 (指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀) 9、生字游戲 4、熟讀課文 1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。 5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。 5、課堂評(píng)價(jià) 1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。 2、練寫田字格的生字。 人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來(lái)表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。以下是小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀! 人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo): 1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字,掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文, 3、理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 4、感受詩(shī)人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。 教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料,幻燈片。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 2、師:“看到題目,你們想知道什么?” (學(xué)生暢所欲言。) 二、初讀課文,整體感知。 1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。 3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4、檢查讀文情況: 教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、再讀課文,了解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫了一件什么事? (詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。) 2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子? (學(xué)生暢所欲言) 3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。 作業(yè) 1、書寫生字。 2、朗讀詩(shī)歌。 人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案的反思 今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫的一首敘事詩(shī)。這首詩(shī)為我們打開了一扇童真的世界,字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此,我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩(shī)中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩(shī)里的童心不僅是追蝴蝶,看釣魚,看網(wǎng)蝦,還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進(jìn)小花,我不愿再去捉它,那是它香甜的家;我要一條小魚,要一條小蝦,我不會(huì)吃掉它,讓他們長(zhǎng)大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分體會(huì)人物內(nèi)心,讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過(guò)朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。 關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點(diǎn):一是讓學(xué)生知道品讀詩(shī)歌,理解不同,體會(huì)不同,讀出的感覺就不一樣,同一段文字我鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的見解。比如同樣是看釣魚網(wǎng)蝦,有的孩子就覺得很新奇,有的孩子就覺得很激動(dòng)。同樣是要魚要蝦,有的同學(xué)覺得不好意思,有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個(gè)美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,要在練讀中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),活化語(yǔ)文課堂,使語(yǔ)文課活生生立起來(lái)。本課教學(xué)的第二個(gè)能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受語(yǔ)言文字的魅力。在昨天見學(xué)生的時(shí)候,我問(wèn)他們喜歡語(yǔ)文嗎?他們說(shuō)喜歡,我問(wèn)為什么?他們說(shuō)可以增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。他們還這么小,就有這么程式化的回答,我為我們的語(yǔ)文課感到悲哀。我認(rèn)為我們的語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字看到美麗的畫面,聆聽到優(yōu)美的聲音,感受到流淌在心間的詩(shī)情畫意。而金波的這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,感情細(xì)膩而真摯。所以我力求將整首詩(shī)融為一體,扣住“讀”這根主線,讓學(xué)生與文中“我”融為一體,從而去融成生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,最終讓美麗的詩(shī)句幻化成靈動(dòng)的意象,飄舞在孩子們心中。 關(guān)于本課的課堂流程,課下有老師質(zhì)疑像串講課文,那么在講究中心話題的當(dāng)下,我為什么沒有用“我是個(gè)怎樣的孩子?”作為中心話題?是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個(gè)問(wèn)題,而且找依據(jù)說(shuō)理由,孩子們一句話就能概括出來(lái)。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后,以孩子的心情為主線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。有人說(shuō),詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂,欣賞音樂要用心聆聽,整體感悟,你能把音樂拆成碎片來(lái)欣賞嗎?詩(shī)歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地?cái)[在學(xué)生面前,而是用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跑出去玩耍的情境,保護(hù)了詩(shī)歌的意境美。 《歡慶》教學(xué)反思 佘紅民 關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。 另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰鳌捤傻姆諊校x擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。 在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個(gè)多音字,本來(lái)是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂朗讀,不過(guò)音樂選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué)。 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確、熟練朗讀課文,學(xué)習(xí)部分生字新詞。 2. 初步感知課文大意,知道動(dòng)物過(guò)冬有著自己不同的方式,激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、猜謎導(dǎo)入 1、師:小朋友會(huì)猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜,聽: (1)小姑娘,穿黑衣,秋天飛走春天回,帶著一把小剪刀,在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子) 師:小燕子到處飛,見識(shí)廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐! 師:我們可以請(qǐng)熱情地稱他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評(píng):多親切,熱情? 。2)人夸游泳小健將,穿著一身綠衣裳,長(zhǎng)大換上新綠袍,愛捉害蟲人人夸。(青蛙) 師:喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生:呱呱! 師:多響亮!就像個(gè)男孩子,讓我們一起來(lái)跟它打招呼,讀——青蛙哥哥! 。3)小小蟲,飛呀飛,采花粉,釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。 小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小,這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲字旁,讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它!生:蜜蜂妹妹!師:蜜蜂妹妹聽見了。 2、師:剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物,這些動(dòng)物又小又可愛,我們可以稱它們?yōu)樾?dòng)物。(板書)學(xué)習(xí)生字:物,找朋友,分析字形,在田字格里指導(dǎo)書寫。 3、揭題:今天我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。板書:過(guò)冬,讀課題。 二、新授 過(guò)渡:小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?答案就藏在書中,請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀課文2遍,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、檢查讀書情況 。1)學(xué)習(xí)第一自然段 師:你讀到了幾個(gè)自然段?評(píng):真好!一邊讀一邊標(biāo)自然段,這是個(gè)讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的朋友,它們?cè)谝黄鹕畹每砷_心啦!出示第一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。誰(shuí)也來(lái)分享這份快樂?再指名讀。 。2)學(xué)習(xí)第二自然段 師:好朋友在一起,日子就是過(guò)得這樣快樂!轉(zhuǎn)眼秋天就到了,師吹風(fēng)聲(呼呼聲)出示圖:你看到了什么? 相機(jī)出示生字“刮”。師:這秋風(fēng)刮得還挺大呢,學(xué)習(xí)“刮”:出示,讀。風(fēng)會(huì)刮,你還見過(guò)誰(shuí)刮什么?怪不得右邊是個(gè)立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了,指名讀第二自然段。 師:秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣越來(lái)越?jīng)隽耍齻(gè)小動(dòng)物想,我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?于是它們就——(引讀句子) 師:【出示圖片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 看,這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上,你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎? 師:瞧!小燕子撲棱著翅膀來(lái)了,小青蛙一蹦一跳也來(lái)了,小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——生:聚到一起 【出示生字卡片:商量】 師:分開讀什么? 生:量。 師:這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng,在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。 師:這個(gè)字在這里頭讀——生齊:liáng 師:這兩個(gè)字合起來(lái),你還會(huì)讀嗎?再看看拼音。 師:跟老師讀:shāng liang 連讀兩遍。 師:我們一起來(lái)讀一讀。 師:很好,在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量,我們來(lái)看,商量還有一個(gè)口,意思是要說(shuō)話,一個(gè)人怎么商量?要許多人在一起商量,所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想,商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎? 說(shuō)話練習(xí):三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事,小朋友,平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)聚到一起商量什么事情嗎? (3)學(xué)習(xí)3-7自然段 過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫了,請(qǐng)你快速地讀一讀,想一想:他們是怎樣過(guò)冬天的呢? 、傺嘧拥倪^(guò)冬方式 師:誰(shuí)先說(shuō)話了?生:燕子。指名讀第三段。 師:燕子是怎樣過(guò)冬的呢? 生:是飛到南方去。 師:它為什么要飛到南方去呢? 生:因?yàn)槟戏胶芘停有很多蟲子。 【出示暖和】 師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?好,請(qǐng)你讀。 生讀。 師:輕聲,請(qǐng)你讀! ∩x。 師:學(xué)著他的樣子,我們一起來(lái)讀一讀。 生齊:暖和。 師:太陽(yáng)照在我們的身上,我們就會(huì)感到怎么樣? 生:很暖和。 師:你們看,這個(gè)“暖”字是什么旁? 生:日字旁。 師:和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭,接下來(lái)是一短橫,下面是一個(gè)朋友的友。 師:我們一起來(lái)寫。暖字這樣寫——(數(shù)空)學(xué)生跟著老師數(shù)空。 師:剛才我們寫的就是暖字。就要冷了,小燕子要到南方去過(guò)冬,這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來(lái)讀一讀? 師評(píng):小燕子說(shuō)得可真生動(dòng),又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊? 生:春暖花開的時(shí)候。 師:春暖花開?小朋友,你們知道春暖花開是什么意思嗎? 生:春天暖和了,花兒都開了,這就是春暖花開。 師:看著字一個(gè)一個(gè)理解真是一個(gè)好方法?磮D:瞧,溫暖的春天來(lái)到了,美麗的花兒競(jìng)相開放,這就是——春暖花開。看著,讀著,你的小腦瓜里它還出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)(說(shuō)成語(yǔ))? 師評(píng):小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀! ②青蛙的過(guò)冬方式 師:小燕子說(shuō)完,和誰(shuí)商量了呢?(小青蛙) 老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起來(lái)讀讀這兩段話,誰(shuí)愿意? 那我們先商量商量,我是女生,當(dāng)燕子姐姐,你是男生,當(dāng)青蛙哥哥,好不好? 師生合作讀。正音。評(píng):讀正確,讀通順 還有誰(shuí)也想和老師合作?師生再次合作讀。 小青蛙的過(guò)冬方式是什么?(貼卡)出示:“鉆”,指名讀,怎么鉆呀,我們也來(lái)做一做動(dòng)作。你還見過(guò)有誰(shuí)這樣鉆過(guò)呢?怎么記住它?(板書)“占”的偏旁好朋友可多啦,你還知道——點(diǎn)、站、戰(zhàn)、沾、粘。 小青蛙過(guò)冬的方式原來(lái)是鉆到泥土里去睡大覺,我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來(lái)當(dāng)青蛙哥哥,一起讀一讀。 、勖鄯涞倪^(guò)冬方式 師:小燕子接下來(lái)和誰(shuí)商量?(小蜜蜂) 老師想請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友來(lái)讀讀它們的對(duì)話,誰(shuí)想讀?讀之前,你們先商量商量誰(shuí)當(dāng)燕子姐姐,誰(shuí)當(dāng)蜜蜂妹妹!榫硨(duì)話。 同桌讀。評(píng)價(jià)。 師:小蜜蜂真勤勞,提早就做好了準(zhǔn)備。我們就請(qǐng)一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們?cè)俳榻B一下!∩x。 師:小蜜蜂,你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】 師:瞧,著就是蜜蜂的蜂巢。你們看,每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞,還是個(gè)了不起的建筑家呢!讓我們一起來(lái)記憶,這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么? 、芊纸巧x 師:瞧,小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法?磥(lái),遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在,我再請(qǐng)三個(gè)小朋友,最會(huì)關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量!∩x 。4)學(xué)習(xí)第八自然段 師:他們約好了,第二年的春天再相聚。出示第,你怎么記住它? 師:我們要用舊字記新字,就要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)呐f字。“第二年”這個(gè)詞你懂嗎?這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞,你能找到嗎? 生:第二年 生:明年 生:來(lái)年 三、了解課文大意 師:故事學(xué)完了,你能根據(jù)故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 投影出示填空題 冬天快要到了,___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過(guò)冬,青蛙鉆到____過(guò)冬,蜜蜂藏在____過(guò)冬。 四、學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡:遇到事情多商量真是個(gè)好辦法呀!下面我們也來(lái)商量一下把這幾個(gè)生字寶寶送回家吧! 學(xué)習(xí)生字“商 量 暖 第” 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,書寫。教師巡視指導(dǎo)。投影展示,評(píng)價(jià)。 教學(xué)要求 德:初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。 智:1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。 教學(xué)重點(diǎn):正確流利,有感情地朗讀背誦此詩(shī)。 課前準(zhǔn)備:課文錄音,教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、談話 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),誰(shuí)會(huì)背誦? 這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的,是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī),這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。 2、板書課題:18青松 3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。 二、初讀課文 1、錄音范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、指名試讀。 注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。 要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。 三、細(xì)讀課文。 1、自學(xué)課文 自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語(yǔ),想想詩(shī)句的意思。 2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。 大雪壓青松,青松挺且直。 壓:重壓。 挺:直立而高聳。 且:而且 指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。 結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。 學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。 要知松高潔,待到雪化時(shí)。 “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔) “待”是什么意思?(等待,等到) “化”是什么意思?(融化) 指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。 。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩崳(qǐng)等到大雪融化的時(shí)候) 大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖,指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。 指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情) 3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。 自由練說(shuō),同桌互說(shuō),指名說(shuō)。 4、小結(jié)全詩(shī)。 課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感,贊美了青松的高尚純潔。 (板書:景不畏嚴(yán)寒情純潔高尚) 四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文 朗讀。 全詩(shī)朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。 大雪|壓青松 我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。 【設(shè)計(jì)思路】 1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。 2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。 3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。 4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。 【學(xué)生分析】 二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。 2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。 3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。 4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1、手電、實(shí)物。 2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。 【學(xué)習(xí)課時(shí)】 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。 二、初步感知課文 1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……) 2、請(qǐng)生嘗試讀課文。 3、聽課文錄音,要求聽清字音。 4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。 5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。 三、合作識(shí)字 1、小組交流二類字,相互幫助。 2、小老師領(lǐng)讀詞組。 四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花 1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。 (1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣? 學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。 (2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子? (3)你們還知道在哪里有影子? 2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。 (1) 齊讀第四自然段。 (2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ? 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子) (3)匯報(bào) 抓住兩點(diǎn): A、要有影子,必須要有光和形。 B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。 五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化 在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣? 六、課外延伸,自主探索 回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。 新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文教案(三) 稱象 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。 2、正確流利地朗讀課文。 3、喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。 4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)流程: 一、導(dǎo)入揭題。 1、板書課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱、象” 2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰(shuí)稱象?這是頭怎樣的象? 為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何? 二、初讀感知。 1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。 課文主要寫了一件什么事?用一句話說(shuō)說(shuō)。 2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)) (1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。 (2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。 (3)再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。 3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止” *幫助學(xué)生把每一段都讀正確 *指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) *小組合作學(xué)習(xí)其他三段 4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。 5、你還想知道什么? 三、再讀感悟。 1、學(xué)習(xí)1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。 (1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。 (2}看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么? (3)語(yǔ)句訓(xùn)練:一邊一邊 (4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論) 隨機(jī)理解“直搖頭” (5)、朗讀指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)4、5段,感受曹沖的聰慧。 (1)學(xué)生自讀4、5自然段,你知道了什么? (2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。 (3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示) (4)結(jié)果如何?理解“果然” 四、課本劇表演。 五、指導(dǎo)書寫。 六、拓展練習(xí) 設(shè)計(jì)思路 本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線,研讀情感歷程,感悟小男孩誠(chéng)信的美好品德,以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在“讀中悟”,在“悟中讀”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 。ǖ诙n時(shí)) 一、揭示課題,指導(dǎo)寫字 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,請(qǐng)齊讀課題──(我為你驕傲)。 2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(示課件)這里有許多含苞欲放的花骨朵,讀出詞,幫助它開放。 3.(示課件:玻璃 破碎)仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“王字旁”點(diǎn)擊變紅) 哪個(gè)詞比較難寫?(玻璃)怎樣寫才好看呢?教師范寫,學(xué)生觀察,然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。 就按你們的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫一寫。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。 展示評(píng)價(jià):是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫的?有什么建議嗎? 二、研讀心情變化歷程,感悟“真情” 1.師:我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,(示課件:書中插圖,隱去人物,馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音)聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎樣呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段,拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。 2.交流所劃的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)并相機(jī)板書:害怕?lián)摹⒑懿蛔栽、一陣輕松。 3.朗讀感悟,體會(huì)心情的變化。 示句1:“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的! 如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,此時(shí)你的心情怎樣?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。 “我”害怕、擔(dān)心什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。 師:我既害怕又擔(dān)心,這以后──(學(xué)生齊讀句子) 示句2:“這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在! 是呀,我為什么會(huì)覺得很不自在?再讀讀句子,看看能不能找到答案。 學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。 再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么?(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對(duì),小男孩的善良,有責(zé)任心……) 師:此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心,很不自在,這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 師:后來(lái)我一下子變得輕松了,你想問(wèn)點(diǎn)什么? 學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)問(wèn):做了什么事讓他感到輕松了? 你真會(huì)提問(wèn)題,下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,怎么解決呢?(讀書是個(gè)好辦法) 交流。你是從哪兒找到答案的,請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。(相機(jī)板書:真誠(chéng)地道歉) 。ㄊ菊n件:一封信的格式)這張便條里會(huì)寫些什么?小組合作學(xué)讀讀課文,再議一議,選派一位代表發(fā)言。 交流匯報(bào),評(píng)價(jià):便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉? 流動(dòng)的畫 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。 難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。 教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么? (生發(fā)言) 今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題) [利用談話,讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受,很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢? 3、學(xué)生提問(wèn)。 4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。 二、整體感知,讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。 2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么? 三、自主識(shí)字 1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流) 2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。) 3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法? 4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀) [讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。] 四、學(xué)習(xí)課文 第一小節(jié): (1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。 (2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。 (3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……) 【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣) 【2】、師配樂范讀,生想象祖國(guó)的美景。 學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。 【3】、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語(yǔ)代替?你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎? (4)、續(xù)寫“畫中景”。 【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。) 【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。 五、指導(dǎo)書寫:流、往、似、扔、忽、然 (先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
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