在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

比較小數(shù)的大小

0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19

比較小數(shù)大小的方法：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

教后記

教和學(xué)的過(guò)程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

二、新授1．演示動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”．

提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？

小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測(cè)：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大小：

提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？

1．提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（1）9.7元和5.9元

（2）6.79米和6.85米

2．

提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）

0.6元和0.48元

通過(guò)顯示生活中的實(shí)例比較大小

比較大小

學(xué)生匯報(bào)

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

學(xué)生匯報(bào)

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

教和學(xué)的過(guò)程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、延伸

四、練習(xí)

五、總結(jié)

4．歸納怎樣比較小數(shù)的大小：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

5．我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？

1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大�。�要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位。

1、完成“練一練”的題目。

2、比較下面小數(shù)的大小．

7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)．

0．80．8070．0780．870．780．087

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法．

3、判斷：

（1）6．809>6．799（）

（2）5．1>5．1002（）

（3）38．748<38．75（）

（4）0．009>0．010（）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。（2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48。

總結(jié)方法

回顧自己的猜測(cè)，對(duì)比總結(jié)后的方法

完成練習(xí)

嘗試比較

完成練習(xí)

比較大小

排列順序

判斷正誤

指出錯(cuò)在何處

如何改正

教和學(xué)的過(guò)程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)內(nèi)容：教材第六冊(cè)p88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入小數(shù)

1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。

開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。

書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元日記本 3元

（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。）

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書 包 45元 圓珠筆 0.50元

文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

日記本3元 橡 皮 0.15元

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？

元 角 分

3． 5 03元5角

0． 2 0 2角

0． 1 5 1角5分

3．完成88頁(yè)表格中的填空。

4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1．出示例1情景圖。

讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。

2．引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填在課本上。

4．小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。

5．學(xué)生類推：完成89頁(yè)的“做一做”。

四、課堂練習(xí)

完成練習(xí)二十一的第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

元 角 分

3． 5 03元5角

0． 2 0 2角

0． 1 5 1角5分

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁(yè)第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

自主預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

1、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3、小數(shù)的加減法：

交流合作

1、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，舉例說(shuō)明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。

（2）互換：

13、7

――――0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

2、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

（2）說(shuō)清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。

3、小數(shù)加減法

（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

反饋測(cè)評(píng)

1、比較大�。�0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

2、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8?c1.96+0.6、5.3?c1.7、4.6+2.7

拓展延伸

1、通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

2、你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第100～101頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

4.在小數(shù)含義的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小明準(zhǔn)備布置新書房，要購(gòu)買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請(qǐng)小紅用米尺幫他量了量。

二、有關(guān)例1的教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)0.4和0.8。

（1）測(cè)量（課件演示）

①量桌面的長(zhǎng)。引導(dǎo)生觀察，提問(wèn)：多長(zhǎng)？(板書：5分米)

②量桌面的寬。提問(wèn)：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)

（2）認(rèn)識(shí)0.4。

提問(wèn)：4分米是十分之幾米？

介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個(gè)數(shù),（邊說(shuō)邊板書）先寫一個(gè)0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個(gè)4。

提問(wèn)：這樣的數(shù)以前見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么數(shù)？

揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題）

介紹讀法：（指0.4）這個(gè)小數(shù)讀作：零點(diǎn)四。

點(diǎn)撥：你們看，米還可以寫成0.4米。

（3）認(rèn)識(shí)0.5。

提問(wèn)：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫法。

小結(jié)：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。

過(guò)渡：4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來(lái)研究一下。

2.想想做做1。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。

(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第101頁(yè)完成想想做做第1題。集體校對(duì)。

引導(dǎo)觀察：讓我們一起來(lái)觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。

(3)過(guò)渡：剛才我們通過(guò)測(cè)量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，下面讓我們通過(guò)圖形來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

3.想想做做3。

談話：這里有三個(gè)正方形，每1個(gè)正方形被平均分成10份，你能先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？請(qǐng)完成書上想想做做第3題。

交流。

過(guò)渡：剛才我們是看圖寫小數(shù)，下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來(lái)嗎？

4.操作。

（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個(gè)長(zhǎng)方形，每1個(gè)長(zhǎng)方形都被平均分成了10份。請(qǐng)你在第一個(gè)長(zhǎng)方形中用斜線表示出“0.2”。

請(qǐng)一位學(xué)生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。

啟發(fā)：老師在這個(gè)長(zhǎng)方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

點(diǎn)撥：由此看來(lái)，當(dāng)我們思考問(wèn)題時(shí)，如果能換個(gè)角度去多想一想，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）談話：請(qǐng)你在第2個(gè)長(zhǎng)方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說(shuō)說(shuō)，這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過(guò)剛才的畫一畫、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

三、有關(guān)例2的教學(xué)

談話：根據(jù)測(cè)量的結(jié)果小明選定了書桌，他還想購(gòu)買一些文具用品，在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品，我們來(lái)看一下它們的價(jià)格。

1.認(rèn)識(shí)0.2元。

提問(wèn)：橡皮的價(jià)格是2角，用元作單位怎樣表示？

根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。

2.認(rèn)識(shí)1.2元。

提問(wèn)：圓珠筆的價(jià)格是1元2角，寫成小數(shù)是幾元？

學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫一寫并說(shuō)說(shuō)想法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來(lái)想一想――2角是0.2元，把0.2元和1元合起來(lái)就是1.2元。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫呢？

3.認(rèn)識(shí)3.5元。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來(lái)并交流想法。

4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

出示課件并引導(dǎo)：商店里還會(huì)見(jiàn)到這樣的價(jià)格“9.6元”，你能看得懂嗎？

學(xué)生思考，交流后教師點(diǎn)撥：可以用“先分后合”的方法來(lái)看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來(lái)就是9元6角。

5.整理相關(guān)知識(shí)。

介紹：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來(lái)越多了！其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)？（有無(wú)窮個(gè)）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)來(lái)嗎？

介紹：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（有一個(gè)小圓點(diǎn)）。對(duì)，小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書各部分名稱）你來(lái)挑個(gè)小數(shù)說(shuō)說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

6.解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)請(qǐng)完成想想做做第2題。校對(duì)。

(2)看想想做做第4題。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。

四、拓展練習(xí)

1.想想做做5.

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2．通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

二、新知探索

1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1）小明挑選的書桌的桌面長(zhǎng)、寬各是多少？

（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。

（3）5/10米還可以用0.5米來(lái)表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來(lái)表示？

（5）完成想想做做第1題。

填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

指名匯報(bào)，課件展示正確答案。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過(guò)

來(lái)，零點(diǎn)幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）

（6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？

（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

（3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。

（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁(yè)下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來(lái)。

（7）通過(guò)閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）

（8）任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。

全班交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。

三、應(yīng)用反思

1.完成想想做做第2題。

獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

2．完成想想做做第4題。

指名讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

3．完成想想做做第5題。

獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問(wèn)題？

比較小數(shù)的大小

上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。

教學(xué)內(nèi)容：第102―103頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)

一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2．通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．天熱了，大家開(kāi)始吃冷飲了，說(shuō)說(shuō)你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。

2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3．集體交流。

4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？

二、合作探究解決問(wèn)題

（一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1．猜一猜：誰(shuí)的價(jià)格更貴一些？

2．小組交流：誰(shuí)更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。

（二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？

2．小組說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3．在括號(hào)里填上符號(hào)。

4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

5．集體交流，教師板書。

6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說(shuō)說(shuō)是怎么比的嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

1．完成第103頁(yè)想想做做第1題。

（1）指名說(shuō)說(shuō)彩帶的長(zhǎng)度。

（2）獨(dú)立比較。

（3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

2．完成第103頁(yè)想想做做第2題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

3．完成第103頁(yè)想想做做第3題。

（1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

（2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想、怎么填的。

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)例1，“做一做”第1、2題。

［教學(xué)目標(biāo)］

1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2. 學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。

3. 學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來(lái)表示。

4. 學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

5. 學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、學(xué)具袋等。

［教學(xué)過(guò)程］

一、情境導(dǎo)入

1. 師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

（課件播放錄像：超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。）

2. 課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3. 教師指一食品的價(jià)格，先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問(wèn)：這表示多少錢？再問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢？

4. 教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1. 認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）

這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn)，它是一個(gè)小小的圓點(diǎn)，請(qǐng)注意它的位置。（板書：小數(shù)點(diǎn)）

2. 讀數(shù)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？（請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。）

3. 你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（二）教學(xué)例1

（談話引入）

師：同學(xué)們，剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm（毫米），還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

1. 用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

（1）師：1米有多長(zhǎng)？請(qǐng)比畫一下。

那1分米有多長(zhǎng)？也請(qǐng)比畫一下。

（2）小組合作填寫表格。

讀下面的句子，并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

（3）填寫后，小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示，并適當(dāng)提問(wèn)：你們是怎么想的？

（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問(wèn)、回答）

3. 課件播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境：幾位同學(xué)正在測(cè)量身高，一位同學(xué)做記錄。一個(gè)學(xué)生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解答錄像中提出的問(wèn)題？

課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（ ）米。

學(xué)生回答后，教師問(wèn)：你是怎樣想的？

4. 師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

三、鞏固新知

（一）做一做

1. 請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁(yè)“做一做”第1、2題，然后集體評(píng)講。

2. 互動(dòng)活動(dòng)。

（1）教師在展臺(tái)出示人民幣，請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說(shuō)出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

（2）小組活動(dòng)：我擺你說(shuō)（或我說(shuō)你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說(shuō)出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說(shuō)出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學(xué)生當(dāng)裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導(dǎo)。

（二）展示匯報(bào)

師：在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，如：蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米，這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎？你是通過(guò)什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的？

四、全課總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些小數(shù)知識(shí)？學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)p100-101

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一. 情境引入

星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：

鋼筆

鉛筆盒

橡皮

書桌

毛筆

剪刀

15.4元

12元

0.6元

208元

3元

7.9元

如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類，你怎樣分？

預(yù)設(shè)分法 ：

鋼筆

15.4元

毛筆

3元

剪刀

7.9元

鉛筆盒

12元

橡皮

0.6元

書桌

208元

右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那左邊這列數(shù)呢？

你們知道這列數(shù)叫什么？

板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二. 新知探索

(一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）

1． 從圖中你知道些什么？

5分米用米作單位是多少米？

說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。

反過(guò)來(lái)，0.5米表示什么？

4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？

板書：5分米 5/10 米 0.5米

4分米 4/10 米 0.4米

2． 比較：

這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

3、一位小數(shù)的讀寫

誰(shuí)來(lái)把寫成的小數(shù)讀一讀？

板書：0.5讀作零點(diǎn)五

0.4讀作零點(diǎn)四

同學(xué)們都會(huì)讀了，寫的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）

拿出你的小手指在桌上寫一寫。

4、練一練：

p101/1、這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì)照樣子填一填嗎？

獨(dú)立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。

p101/3、先獨(dú)立填寫，再交流。注意指出不同填法。

5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）

（設(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）

（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。

出示：圓珠筆 筆記本

1元2角 3元5角

1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

2、比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？

0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢？

3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點(diǎn)食品吧！

p101/2 獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。

4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過(guò)關(guān)。

誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。

（設(shè)計(jì)意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）

（三）認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成

1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？

8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0

提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？

2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問(wèn)題。

出示自學(xué)問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)的哪些數(shù)是自然數(shù)？

小數(shù)是由哪幾部分組成的？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書小數(shù)各部分名稱。

3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？

0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）

三. 拓展延伸

剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師有個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）

實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？

出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔

318米 468米 553.3米 386.5米

介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)記下老師所讀的小數(shù)。

出示：圖略

南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。

介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。

3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識(shí)面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）

人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

⒈結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)際含義。

⒉知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

⒊能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

4、使學(xué)生感受到小數(shù)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn):

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖、多媒體、直尺

教學(xué)過(guò)程:

一、自學(xué)導(dǎo)綱

（一）引入小數(shù)

1、（多媒體出示文具標(biāo)價(jià)牌）開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

45元18元3.50元0.20元0.15元3元

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分?

根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

45元18元3元0.05元0.20元0.15元

像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的都是整數(shù)，誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子?

3、引入新課

右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

（一）讀小數(shù)：

1、出示導(dǎo)綱中（一）中的

⑴你從圖中了解了哪些信息？

⑵你會(huì)讀表格中的小數(shù)嗎？

⑶你是怎樣準(zhǔn)確的讀出一個(gè)小數(shù)？

2、學(xué)生討論交流匯報(bào)

3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

（二）、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢？

2、學(xué)生口述，師補(bǔ)充完整。

（三）、生活中的小數(shù)

1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)生讀出老師收集來(lái)的小數(shù)。

4、師小結(jié)：可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

（四）、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）

①、觀察米尺，從圖中你能看到什么?

②、把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？

（2）、學(xué)生討論、匯報(bào).

（3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點(diǎn)幾表示；像0.1、0.3、0.9小數(shù)點(diǎn)后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)：

（1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長(zhǎng)呢？

（2）、學(xué)生自學(xué)課本89頁(yè)例1中的（2）小題

（3）、學(xué)生匯報(bào)。

（4）、看直尺師演示再說(shuō)一遍。

（5）、小組討論例1中的（3）小題

（6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過(guò)例1、（2）（3）的學(xué)習(xí)你知道了什么？

①、學(xué)生討論匯報(bào)。

②、師小結(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫成零點(diǎn)零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

三、導(dǎo)學(xué)歸納:

本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

四、反饋訓(xùn)練：

1、做一做

1元是10角7角是元，還可以寫成（）元。

1元是100分。

7分是元，還可以寫成（）元。

2、涂一涂。

0.9

0.09

3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，用2分米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

1分米3分米1厘米3厘米

米米米米

0.1米0.3米0.01米0.03米