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“玩”也能玩出名堂作文3篇

“玩”也能玩出名堂作文1

  最近我迷**轉(zhuǎn)魔方,下課時(shí)玩,放學(xué)后玩,就連吃飯的時(shí)候也玩,就差抱著它睡覺了。要問(wèn)我為什么這樣迷,那是因?yàn)榘?*老師告訴我們:“這學(xué)期四月份,機(jī)器人進(jìn)校園,要與你們PK轉(zhuǎn)魔方!甭牭竭@個(gè)消息后,同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮?晌覀冞B魔方怎么轉(zhuǎn)都不懂,怎么敢跟機(jī)器人比呢?

  于是,我們就下了苦功夫,從最基本的、最簡(jiǎn)單易學(xué)的方法學(xué)起,足足花費(fèi)了我們兩周的課余時(shí)間,才學(xué)會(huì),但速度不快。第三周、第三周,我天天拿著一個(gè)魔方練習(xí),但時(shí)間始終在兩分多鐘,再也快不了。我尋思著:這樣可不行,連一般人的速度都比不上,何況是機(jī)器人,我得想個(gè)法子。我拿著我的魔方玩啊玩,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),終于有一天,還真被我發(fā)明的一個(gè)新招,這樣可以省好幾步,因此速度也快了十幾秒。再加上勤學(xué)苦練,這次手都磨得脫皮了也沒(méi)停下來(lái),我的速度在一分三十秒左右又定格了。

  還是得繼續(xù)研究我的新招數(shù),我又是上網(wǎng)看視頻,又是請(qǐng)教表哥,表哥他的速度比我快許多。原來(lái)他學(xué)的是高級(jí)算法,可難度挺大,就那些公式要記我就頭疼。但總不能就此認(rèn)輸吧?決不能。就算玩,我也得玩出個(gè)名堂出來(lái)。我把公式打印出來(lái),一步一步地學(xué),邊玩邊學(xué),邊玩邊記,這樣才發(fā)現(xiàn)比單純地背誦記憶容易多了。俗話說(shuō):“熟能生巧!蔽彝娴迷絹(lái)越熟練了,有時(shí)還把所學(xué)的'方法整理整理,再加上自己琢磨琢磨,又創(chuàng)造出自己的新玩法。速度又快多了,最近基本上一分鐘之內(nèi)就能搞定,最快是38秒。

  我的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我很歡喜,這速度在班上是沒(méi)人比得**,但要是跟高手們比起來(lái)還是有一定的距離的,要跟機(jī)器人比,我還得出新招。我要繼續(xù)在玩中學(xué),只要我們敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,我堅(jiān)信:玩也能玩出新花樣。


“玩”也能玩出名堂作文3篇擴(kuò)展閱讀


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展1)

——玩也能玩出名堂作文10篇

玩也能玩出名堂作文1

  看到這個(gè)主題,有必要好奇如何才能創(chuàng)造出名堂,其實(shí)在玩的過(guò)程中知道了科學(xué)道理。(太棒了)。我喜歡蹺蹺板每個(gè)周末我都去樓下公園玩蹺蹺板蹺蹺板真有趣我上初中的時(shí)候,有一次爸爸讓我和蹺蹺板一起玩,爸爸一坐下就把我高舉起來(lái)。心里太害怕了,喊了3360!鞍职,快下來(lái)!”“爸爸慢慢地放下了我。爸爸對(duì)我說(shuō):"爸爸的體重比你的重多了,我們倆不能玩。你應(yīng)該和孩子們一起玩“第二次,我讓我3歲的小妹妹和我一起玩,她答應(yīng)了。但是這次我把她高高地捧在空中。這時(shí)我看到鄰居的一個(gè)小弟弟在旁邊獨(dú)自玩耍。我機(jī)智地叫了弟弟,讓他和妹妹坐在同一個(gè)座位上。我覺得:度也不重,我可以試訴他們。

  我在想奇跡,兩邊的重量完全相同。我們都懸在空中長(zhǎng)大后,我看了很多書,最終知道了,原來(lái)這就是杠桿原理!第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)原理的人是阿基米德。他在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,看到埃及農(nóng)民擁擠地拿著水,**們用撬棍撬起石頭,他發(fā)現(xiàn)可以借杠桿達(dá)到節(jié)省勞動(dòng)的目的,從手的握點(diǎn)到杠桿,這段時(shí)間越長(zhǎng),他的力氣就越大。他還說(shuō):“給我杠桿,給我足夠長(zhǎng)的杠桿,我也能推動(dòng)地球!敝,媽媽和我去菜市場(chǎng)買菜,發(fā)現(xiàn)秤也運(yùn)用杠桿原理!*時(shí)走路總是能看到一座塔在熱的建筑工地忙碌地工作。他們也在運(yùn)用杠桿原理!

玩也能玩出名堂作文2

  我觀察了小**,用放大鏡觀察任何東西它都會(huì)變得非常大!小**跑來(lái)跑去,如果只是單純地觀察小**,什么都看不清。我便想了個(gè)好辦法把它放在杯子里,然后再用放大鏡觀察。天吶!小**頭部有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。小**的腳有六只呢,真叫我驚訝呀!我觀察了小**,它可真神奇呀。

玩也能玩出名堂作文3

  有一天,我們一家去門頭溝郊游。我和弟弟在山下探險(xiǎn),突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)山洞,我們便很好奇地走進(jìn)了山洞。山洞里特別黑,也非常冷。我們打開手電,開始探險(xiǎn)!我們先發(fā)現(xiàn)了幾塊白色的石頭,但并不確定是不是礦石。我們繼續(xù)探險(xiǎn),又發(fā)現(xiàn)了許多帶有印記的石頭,我便想這也許是遠(yuǎn)古人留下的工具!最后,我發(fā)現(xiàn)了一塊非常鋒利的石頭,我猜著一定是遠(yuǎn)古巨齒鯊幼鯊的牙齒化石!

玩也能玩出名堂作文4

  童年里的我們大都愛玩,玩應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)孩子的天性,不過(guò)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玩也能有收獲,玩也能玩出名堂。

  這就是發(fā)生在我童年里的一件事,因?yàn)榧亦l(xiāng)就在海岸邊,所以,小時(shí)候的我們最喜歡的就是往沙灘上跑。我們光著腳踩在沙灘上,感受著沙灘的柔暖。

  在沙灘上玩耍的我們,最喜歡的也就是用細(xì)沙推城堡。有一天,我與朋友們心血來(lái)潮,心里來(lái)了一個(gè)想法,那就是大家齊心協(xié)力,共同用沙子堆出一個(gè)超大號(hào)的城堡。有了這個(gè)想法后,大家也就都付諸實(shí)際行動(dòng)。

  第一天,我們用沙子在沙灘上圈出了一個(gè)大致的范圍,我們要在這片區(qū)域里堆上一個(gè)城堡。接下來(lái),一連好些天,我們都在為了這個(gè)目標(biāo)努力著。我們的這種行動(dòng)在大人們的眼里看來(lái)就是玩,我們也不否認(rèn),畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)也是覺得好玩。不過(guò)隨著我們的城堡一天比一天高,然后我們就不滿足僅僅只有一座城堡了,于是我們開始在城堡的周圍加**很多其他的建筑物。之后,我們誰(shuí)也沒(méi)有想到,我們?cè)谏碁┥隙殉鰜?lái)了一座小城市的模型。

  當(dāng)這座城市的規(guī)模越來(lái)越大了之后,不少沙灘上的游客也都紛紛拿著相機(jī)或者手機(jī)拍照,還在一個(gè)勁的夸贊我們。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)完全就是意外之喜,更沒(méi)有想到的是,沙灘上的小城鎮(zhèn)還被家鄉(xiāng)里的人們知道了,之后,我們這一群堆起了這座城鎮(zhèn)的小朋們更是接受了不少的夸獎(jiǎng)。在大人們的'眼里,我們能夠堅(jiān)持用雙手推出這一座城鎮(zhèn),也足夠證明我們做事有耐心且細(xì)心。

  的確,玩也能玩出名堂,這一次事之后,不管是生活還是學(xué)習(xí),我們也都更認(rèn)真的對(duì)待,充滿著耐心。

玩也能玩出名堂作文5

  玩耍,常常被人們認(rèn)為會(huì)浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間,然而事實(shí)卻并非如此,許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來(lái)的,而我在“玩”中就有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  一天中午,我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊,綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的!”“爸,綠皮火車是啥?”我好奇地問(wèn)。“綠皮火車嘛,就是在你還沒(méi)出生前十年的火車!崩习只卮稹!澳且m子放火上燒,燒不壞嗎?”我疑惑不解!斑@個(gè)嘛......”老爸有點(diǎn)不好意思!翱煺f(shuō)!”我打破砂鍋問(wèn)到底。老爸紅著臉就是不說(shuō)怎么回事。我只好自己去探索了,我在后門點(diǎn)了一支蠟燭,然后找來(lái)幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭,風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈,時(shí)而又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來(lái),小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒,才幾秒襪子就被燒穿了個(gè)洞,洞邊上的毛無(wú)一例外地黑黑的,已經(jīng)被燒焦了,像含羞草被摸了似的,向內(nèi)縮去?磥(lái)不是這樣燒的。我有點(diǎn)兒沮喪,一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里,一邊思考,是他們襪子質(zhì)量好呢,還是**作出了問(wèn)題?

  我把火苗分為三部分,上部、中部、下部。既然上部不行,那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起,繃緊,我連眼睛都不眨一下,生怕做錯(cuò)什么。襪子剛放入中部火時(shí),忽然,火苗像一個(gè)頑皮的小孩,霎時(shí)鉆進(jìn)了襪子里,又出來(lái)。但是襪子還是破了個(gè)洞。所以我想既然只破了個(gè)小洞就說(shuō)明溫度已經(jīng)降低了,不再是灼熱的烈焰了,溫度變低了說(shuō)明里面比外面冷,難道越里面越冷嗎?我捏起襪子,拉緊,放到火苗最底部,閉上眼,睜開眼,火穿過(guò)了襪子,“哇”好神奇哦!我驚呆了!居然穿過(guò)去了。我欣喜若狂馬上把這個(gè)消息告訴了小伙伴們,他們告訴我:“火焰分為三部分,外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱,其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了!

  這次之后,我相信了“玩”也可以增長(zhǎng)知識(shí)的。

玩也能玩出名堂作文6

  中午放學(xué),媽媽說(shuō)她給我?guī)?lái)了一個(gè)好玩的東西,我的好奇心也維持許久。

  到家了,媽媽把一個(gè)**的紙箱送給我,說(shuō):“拆開看看吧!”我想:這么大個(gè)兒的箱肯定裝個(gè)不小的家伙,我把盒子打開:“哇噻!一部電話機(jī)!”

  “為啥送我電話機(jī)?”

  “我們單位的電話的電話機(jī)壞了,賣破爛只能賣1元錢,你喜歡拆東西,還不如送給你!

  我跑到工具箱那兒,拿了錘子、螺絲刀、鉗子等一系列工具,坐到地上拆起了電話機(jī)。

  我邊琢磨邊問(wèn):“媽媽,這電話什么毛病,說(shuō)不定我還能修好呢!”

  “嗯,這個(gè)電話按鍵時(shí)沒(méi)有聲音,而且接電話時(shí)也沒(méi)有聲音!

  說(shuō)干就干,拿起螺絲刀。把電話旁多余的線拔掉。用螺絲刀把電話表面上的螺絲釘都擰下來(lái),一弄。

  “咦?怎么不開?”我盯著電話,四處尋找其中的奧秘。

  我找了一大晌,正在絕望時(shí),一個(gè)引人注目的焦點(diǎn)喚醒了我,這個(gè)紙標(biāo)簽的后面是不是隱藏著什么玄機(jī)呢?

  我用螺絲刀小心翼翼地捅開它,“咦,真神了!你們猜怎么著?紙標(biāo)簽后面競(jìng)隱藏著一顆螺絲釘,我用螺絲刀擰開它,終于把電話機(jī)卸開了,里面有各種各樣的電路板。

  “哦,問(wèn)題出在這!”經(jīng)過(guò)我?guī)讉(gè)小時(shí)的擺弄,再加上*時(shí)積累的修理知識(shí),一波三折,終于把電話機(jī)修好了。

  重新組裝起來(lái),插上電線,向爸爸打了個(gè)電話,電話又恢復(fù)正常。

  今天玩電話機(jī)真是玩出了“名堂”!

玩也能玩出名堂作文7

  做任何事情要善于思考,就算是玩也可以玩出名堂。

  縱觀幾百年來(lái)科學(xué)家的發(fā)明歷史,很多科學(xué)的發(fā)明都是在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題追根求源,最終創(chuàng)造發(fā)明。

  **的萊特兄弟是人類歷史上第一架動(dòng)力飛機(jī)的***,他們?yōu)殚_創(chuàng)現(xiàn)代航空事業(yè)做出了不少貢獻(xiàn)。他們的故事在全世界廣為傳頌。

  1900年10月,他們的第一架滑翔機(jī)試飛了,但是,試飛的結(jié)果不盡人意,飛機(jī)只能勉強(qiáng)升空而且很不穩(wěn)定,問(wèn)題出在哪兒呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析才知道,原來(lái)他們所沿用的前人數(shù)據(jù)有理論上的錯(cuò)誤。于是,他們制造了一個(gè)風(fēng)洞,以便通過(guò)實(shí)驗(yàn)修正數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)飛機(jī)。

  這個(gè)風(fēng)洞僅僅是一個(gè)6尺長(zhǎng),每邊12寸寬的木箱,箱子的一端,鼓風(fēng)機(jī)以一定的速度向里吹氣。與現(xiàn)代的高速風(fēng)洞相比,它真是簡(jiǎn)陋至極,然而就是這個(gè)小小的`輔助工具卻幫了兄弟倆大忙,他們通過(guò)它得出了許多新的結(jié)論。根據(jù)它,兄弟倆設(shè)計(jì)出的第三架滑翔機(jī)獲得了成功,無(wú)論是在強(qiáng)風(fēng)還是微風(fēng)的情況下,它都可以安全而*穩(wěn)地飛行。

  無(wú)獨(dú)有偶,世界上第一批郵票產(chǎn)生時(shí)郵票邊緣還沒(méi)有小孔,必須用剪刀裁剪很麻煩。

  后來(lái),有位**在一家飯店吃完飯,急于把寫好的稿子寄出去,但這家飯店沒(méi)有備剪刀。于是,聰明的**從衣服上取了一只別針,在一枚郵票的四周扎出一排小孔,郵票“唰”的一下被完整地撕了下來(lái)。

  做者無(wú)意,觀者有心,旁邊的一位名叫亨利·亞瑟的青年人看到這事后心想:“要是發(fā)明一架機(jī)器,一下子把一大張一百枚的郵票都扎好孔多好。這會(huì)給人們帶來(lái)不少方便啊!”

玩也能玩出名堂作文8

  那天科學(xué)課,我照常走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室上課。一進(jìn)教室,只見桌上放著酒精燈,不銹鋼勺,白糖等物品。我疑惑地走到了座位上看著老師,等待老師的布置。上課鈴聲一響,老師便說(shuō):“同學(xué)們,今天我們按照科學(xué)書上的器材運(yùn)用方式,自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材每個(gè)人都有,看看誰(shuí)做得最好!”

  等老師一說(shuō)完,我們就紛紛討論可以做些什么?最后,我決定做一次大膽的嘗試。我拿出酒精燈放好,并架好了鋼架子,又選了一個(gè)紙杯,裝上一些水,便小心翼翼的把紙杯架在架子上。心想:紙杯放在上面會(huì)不會(huì)被燒著了呢?杯里的水又會(huì)怎么樣?我趕緊打開蓋子并點(diǎn)燃酒精燈,站在邊上仔細(xì)地觀察了。起先,水面還很*靜,慢慢的,紙杯底部的水開始冒水珠,漸漸地又開始有沸點(diǎn)了,并慢慢的開始沸騰起來(lái),我試探的把手指伸進(jìn)水里!!果然變熱了。我開心極了,趕緊叫老師來(lái)看,老師看后笑了笑,直夸我做的好。

  “老師,為什么紙杯裝滿了水,放到火上加熱,不會(huì)燃燒而是加熱水本身的溫度呢?”老師笑著回答:“這是因?yàn)樗图堉g接觸使的它們之間有熱傳遞的存在,這樣水和紙杯的溫度就會(huì)基本保持在同一溫度上,而一般環(huán)境中大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100攝氏度左右,也就是說(shuō)水沸騰之后,紙杯的溫度也保持在100度左右,這個(gè)溫度遠(yuǎn)達(dá)不到不到紙的著火點(diǎn)——130度,所以,紙杯也就不會(huì)著火了!蔽衣犕旰,趕緊用筆和紙?jiān)诒咀由献稣n堂筆記。

  玩也能玩出名堂,我相信,只要多多留心觀察,我們也會(huì)成為小小發(fā)明家。

玩也能玩出名堂作文9

  我們與生俱來(lái)都有玩的“天份”。但仿佛玩是很不體面的,一旦玩起來(lái),有人必然會(huì)說(shuō)“玩物喪志”。實(shí)際上,沒(méi)有這些玩的“天份”,恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步。

  八世紀(jì),荷蘭顯微學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者——列文?虎克,幼年時(shí)沒(méi)有受到正規(guī)教育,但他是個(gè)愛玩的家伙。就在他在幫人看門的無(wú)聊之時(shí),拿起兩個(gè)放大鏡把玩起來(lái),并把兩個(gè)放大鏡重疊在一起。玩著玩著,他便發(fā)明了世界上第一個(gè)顯微鏡。對(duì)此,他還不罷休,玩出了簡(jiǎn)單、奇怪、形式居多顯微鏡,其放大率竟達(dá)270倍,他的一生玩出了400多個(gè)透鏡,還玩出了微生物學(xué)開拓者的威稱。這正是“玩”激發(fā)出的發(fā)明創(chuàng)造。

  最杰出的昆蟲學(xué)家達(dá)爾文,也是與蟲子玩時(shí),玩出了對(duì)昆蟲的構(gòu)想,玩出了對(duì)昆蟲的好奇,玩出了人類對(duì)昆蟲這個(gè)生物群體的一大認(rèn)識(shí)。一些名人也在玩的過(guò)程中,玩出商機(jī)、玩出成就。愛玩的人總能激發(fā)好奇心,激發(fā)興趣,激發(fā)對(duì)事物的構(gòu)想,一旦玩起來(lái),就會(huì)抱著對(duì)事物的好奇玩下去,玩出思考,玩出結(jié)果,玩出猜想,玩出研究,玩到水落石出,玩出真理。

  但“玩”也要具有智慧的玩,不能一昧的、沒(méi)有目標(biāo)的對(duì)事物玩下去,這樣玩是沒(méi)有意義的,就像小男孩玩電子游戲,癡迷而到頭來(lái)只是娛樂(lè)了自己,卻沒(méi)有玩出“玩”的意義,這并不是玩得“樂(lè)不思蜀”而是“玩物喪志”。玩也要有好奇心的縱慫,沒(méi)有好奇心的縱慫,是玩不出思考,玩不出真理的。

  總之,我們既然有“玩”的天分,就把這份天分發(fā)揮的淋漓盡致吧。玩出智慧,玩出發(fā)明,玩出真理,玩出人類文明的進(jìn)步。

玩也能玩出名堂作文10

  最近我迷**轉(zhuǎn)魔方,下課時(shí)玩,放學(xué)后玩,就連吃飯的時(shí)候也玩,就差抱著它睡覺了。要問(wèn)我為什么這樣迷,那是因?yàn)榘?*老師告訴我們:“這學(xué)期四月份,機(jī)器人進(jìn)校園,要與你們PK轉(zhuǎn)魔方。”聽到這個(gè)消息后,同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮。可我們連魔方怎么轉(zhuǎn)都不懂,怎么敢跟機(jī)器人比呢?

  于是,我們就下了苦功夫,從最基本的、最簡(jiǎn)單易學(xué)的方法學(xué)起,足足花費(fèi)了我們兩周的課余時(shí)間,才學(xué)會(huì),但速度不快。第三周、第三周,我天天拿著一個(gè)魔方練習(xí),但時(shí)間始終在兩分多鐘,再也快不了。我尋思著:這樣可不行,連一般人的速度都比不上,何況是機(jī)器人,我得想個(gè)法子。我拿著我的魔方玩啊玩,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),終于有一天,還真被我發(fā)明的一個(gè)新招,這樣可以省好幾步,因此速度也快了十幾秒。再加上勤學(xué)苦練,這次手都磨得脫皮了也沒(méi)停下來(lái),我的速度在一分三十秒左右又定格了。

  還是得繼續(xù)研究我的新招數(shù),我又是上網(wǎng)看視頻,又是請(qǐng)教表哥,表哥他的速度比我快許多。原來(lái)他學(xué)的是高級(jí)算法,可難度挺大,就那些公式要記我就頭疼。但總不能就此認(rèn)輸吧?決不能。就算玩,我也得玩出個(gè)名堂出來(lái)。我把公式打印出來(lái),一步一步地學(xué),邊玩邊學(xué),邊玩邊記,這樣才發(fā)現(xiàn)比單純地背誦記憶容易多了。俗話說(shuō):“熟能生巧!蔽彝娴迷絹(lái)越熟練了,有時(shí)還把所學(xué)的方法整理整理,再加上自己琢磨琢磨,又創(chuàng)造出自己的新玩法。速度又快多了,最近基本上一分鐘之內(nèi)就能搞定,最快是38秒。

  我的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我很歡喜,這速度在班上是沒(méi)人比得**,但要是跟高手們比起來(lái)還是有一定的距離的,要跟機(jī)器人比,我還得出新招。我要繼續(xù)在玩中學(xué),只要我們敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,我堅(jiān)信:玩也能玩出新花樣。


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展2)

——玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文 (菁選3篇)

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文1

  玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)明是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭人列文虎克在玩鏡片時(shí),發(fā)明了顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界,玩出了名堂!

  科學(xué)家們玩出了名堂,我們“六一火箭研究人員”在近期也玩出了名堂!

  “火箭研究基地”是由六年(1)班的“六一*”組建成的,而我就是這個(gè)“基地”的創(chuàng)始人,主要的“研究人員”有我、陸鋒、瑋銘等人。我們一有空就到“基地”——瑋銘家集中鉆研,并研制成了***火箭降落傘。

  “同志們,同志們,快過(guò)來(lái)!我們可以利用壓力將火箭升上空!闭诖驓獾奈遗d奮地扯著嗓子喊。

  說(shuō)干就干,我們找來(lái)許多材料進(jìn)行對(duì)比,最后選擇碳酸飲料瓶為主體,拼接成一個(gè)兩頭都有瓶口的瓶子;再將氣密閥穿透軟木塞作為瓶口的打氣口,塞在瓶口;另一口則是入水口,加入三分之一水蓋上瓶蓋;把將降落裝置安裝在入水口上;最后將尾翼安裝在尾部上。這樣,一架水火箭就出現(xiàn)在我們面前。

  驚心動(dòng)魄的試驗(yàn)時(shí)間到了,我們都抱著緊張的心情來(lái)到操場(chǎng)期待著成功的來(lái)臨……

  我們將火箭放在發(fā)射臺(tái)上,將氣密閥接上打氣筒,不停地往里打氣。雖然瓶?jī)?nèi)的水已開始冒泡,但試驗(yàn)結(jié)果并不盡人意。只見水不停的往外流,卻沒(méi)有意想的結(jié)果。

  顯然,我們失敗了。但是,這次失敗并沒(méi)有使我們灰心喪氣,反而使我們把足了勇氣!

  “功夫不負(fù)有心人”,經(jīng)過(guò)幾天的研究,改進(jìn)了的六一號(hào)無(wú)人火箭展現(xiàn)在我們面前。我們將原先的拼接式主體直接改成直接式主體,不僅減少了材料,也減少了長(zhǎng)度和重量,再也沒(méi)有漏洞泄氣的現(xiàn)象,并且順利升空,壯觀極了!

  我們玩水火箭,玩出了名堂,知道了水火箭的原理:水火箭是一個(gè)密封的空間,利用打氣筒將氣體打入容器中。當(dāng)容器內(nèi)的壓力超過(guò)橡皮塞與瓶口的最大摩擦力時(shí),橡皮塞與瓶口脫離,瓶?jī)?nèi)的水向后噴出,火箭則獲得反作力,從而發(fā)射出去。

  列文虎克玩出了名堂,我們也玩出了名堂!

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文2

  玩耍,常常被人們認(rèn)為會(huì)浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間,然而事實(shí)卻并非如此,許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來(lái)的,而我在“玩”中就有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  一天中午,我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊,綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的!”“爸,綠皮火車是啥?”我好奇地問(wèn)!熬G皮火車嘛,就是在你還沒(méi)出生前十年的火車!崩习只卮稹!澳且m子放火上燒,燒不壞嗎?”我疑惑不解!斑@個(gè)嘛。”老爸有點(diǎn)不好意思。“快說(shuō)!”我打破砂鍋問(wèn)到底。老爸紅著臉就是不說(shuō)怎么回事。我只好自己去探索了,我在后門點(diǎn)了一支蠟燭,然后找來(lái)幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭,風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈,時(shí)而又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來(lái),小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒,才幾秒襪子就被燒穿了個(gè)洞,洞邊上的毛無(wú)一例外地黑黑的,已經(jīng)被燒焦了,像含羞草被摸了似的,向內(nèi)縮去?磥(lái)不是這樣燒的。我有點(diǎn)兒沮喪,一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里,一邊思考,是他們襪子質(zhì)量好呢,還是**作出了問(wèn)題?

  我把火苗分為三部分,上部、中部、下部。既然上部不行,那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起,繃緊,我連眼睛都不眨一下,生怕做錯(cuò)什么。襪子剛放入中部火時(shí),忽然,火苗像一個(gè)頑皮的小孩,霎時(shí)鉆進(jìn)了襪子里,又出來(lái)。但是襪子還是破了個(gè)洞。所以我想既然只破了個(gè)小洞就說(shuō)明溫度已經(jīng)降低了,不再是灼熱的烈焰了,溫度變低了說(shuō)明里面比外面冷,難道越里面越冷嗎?我捏起襪子,拉緊,放到火苗最底部,閉上眼,睜開眼,火穿過(guò)了襪子,“哇”好神奇哦!我驚呆了!居然穿過(guò)去了。我欣喜若狂馬上把這個(gè)消息告訴了小伙伴們,他們告訴我:“火焰分為三部分,外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱,其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了!

  這次之后,我相信了“玩”也可以增長(zhǎng)知識(shí)的。

玩也能玩出名堂優(yōu)秀作文3

  小小的事物能演繹出**的道理;短短的一句話中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的真理,生活中一件微不足道的事情也有著讓人驚嘆萬(wàn)分的奧秘……

  前幾天,我在書本上看到一個(gè)小故事,上面寫著:蛋殼可以頂著比自身重千百倍的東西!

  我想:這小小的蛋殼竟能承受如此沉重的力量,這是真的嗎?我有點(diǎn)懷疑,媽媽笑了笑說(shuō):“那我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧”

  我們集齊了十幾個(gè)蛋殼,開始做實(shí)驗(yàn)了。媽媽拿出一個(gè)蛋殼,把蛋口朝下,學(xué)著書上的樣子,讓我用削尖的鉛筆對(duì)準(zhǔn)蛋殼凸出的部分。我手松筆落,鉛筆便從蛋殼邊緣滑到了桌子上,在蛋殼那白凈的皮膚上留下了一顆“黑痣”。這外表看似脆弱的蛋殼竟能躲過(guò)這“尖利的武器”,可謂是“刀槍不入”呀!

  媽媽又讓蛋口朝上,再讓我試一下,我用筆尖輕輕一刺蛋殼凹下的部分,可想而知,那支鉛筆就像一把無(wú)堅(jiān)不摧的利刃,一下子就劃破了蛋殼。看來(lái)這蛋殼也不是“銅墻鐵壁”!

  “這樣能證明什么道理呢?”媽媽問(wèn)。

  “因?yàn)榭诔系牡皻ぐ蚜饨o分散開了,于是就容易刺破。蛋殼口朝下就好比刀子嘴,口朝上就好比豆腐心,有些人外表看上去堅(jiān)不可摧,但是,他那堅(jiān)強(qiáng)的外表下有一顆脆弱的內(nèi)心……大概就是這個(gè)道理吧!蔽一卮。

  “看來(lái),你只是明白了人生的一部分道理與蛋殼的原理,還沒(méi)有懂得徹底!闭f(shuō)著,媽媽又拿出了六個(gè)蛋殼,一排三個(gè),接著又拿出了幾本書,一本一本的`*放在蛋殼的身上,原來(lái),媽媽是讓蛋殼們舉重呢!你看,蛋殼哥們紋絲不動(dòng),就像一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、矮墩墩的大力士,齊心協(xié)力,穩(wěn)穩(wěn)地托舉著比自身多幾百倍的東西。

  媽媽又問(wèn)我體會(huì)到了什么,于是,我肯定地回答:“蛋殼口朝下的原理如同安全帽的原理一樣,由于口朝下的力量集中在一個(gè)地方就不容易刺破。還有,團(tuán)結(jié)就是力量,只要團(tuán)結(jié),沒(méi)有什么是做不成的。”這下,我可算是明白的徹徹底底了。

  看來(lái),小蛋殼有著大學(xué)問(wèn),小事物也有大道理啊!


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展3)

——玩也能玩出名堂的優(yōu)秀作文

玩也能玩出名堂的優(yōu)秀作文1

  玩耍,常常被人們認(rèn)為會(huì)浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間,然而事實(shí)卻并非如此,許多偉大的發(fā)明就是“玩”出來(lái)的,而我在“玩”中就有了一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

  一天中午,我偶然聽見爸爸和別人交談“是啊,綠皮火車上的推銷員推銷襪子可是放在火上燒的'!”“爸,綠皮火車是啥?”我好奇地問(wèn)。“綠皮火車嘛,就是在你還沒(méi)出生前十年的火車。”老爸回答。“那襪子放火上燒,燒不壞嗎?”我疑惑不解。“這個(gè)嘛......”老爸有點(diǎn)不好意思!翱煺f(shuō)!”我打破砂鍋問(wèn)到底。老爸紅著臉就是不說(shuō)怎么回事。我只好自己去探索了,我在后門點(diǎn)了一支蠟燭,然后找來(lái)幾雙破爛不堪的襪子。我在一塊石頭上放了蠟燭,風(fēng)一吹淡紅的火苗就在風(fēng)中盡情舞蹈,時(shí)而又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)而粗又短。我輕輕地把襪子捏起來(lái),小心翼翼地把襪子拉直放在火苗正上方燒,才幾秒襪子就被燒穿了個(gè)洞,洞邊上的毛無(wú)一例外地黑黑的,已經(jīng)被燒焦了,像含羞草被摸了似的,向內(nèi)縮去?磥(lái)不是這樣燒的。我有點(diǎn)兒沮喪,一邊把襪子丟進(jìn)垃圾桶里,一邊思考,是他們襪子質(zhì)量好呢,還是**作出了問(wèn)題?

  我把火苗分為三部分,上部、中部、下部。既然上部不行,那就試試中心部和下部分的火。我再次把襪子捏起,繃緊,我連眼睛都不眨一下,生怕做錯(cuò)什么。襪子剛放入中部火時(shí),忽然,火苗像一個(gè)頑皮的小孩,霎時(shí)鉆進(jìn)了襪子里,又出來(lái)。但是襪子還是破了個(gè)洞。所以我想既然只破了個(gè)小洞就說(shuō)明溫度已經(jīng)降低了,不再是灼熱的烈焰了,溫度變低了說(shuō)明里面比外面冷,難道越里面越冷嗎?我捏起襪子,拉緊,放到火苗最底部,閉上眼,睜開眼,火穿過(guò)了襪子,“哇”好神奇哦!我驚呆了!居然穿過(guò)去了。我欣喜若狂馬上把這個(gè)消息告訴了小伙伴們,他們告訴我:“火焰分為三部分,外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最熱,其次是內(nèi)焰、最后是焰心。這就是為什么燒不穿襪子的原因了!

  這次之后,我相信了“玩”也可以增長(zhǎng)知識(shí)的。


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展4)

——《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

  3、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  課前準(zhǔn)備

 。、生字詞卡片或制成的電腦課件。

 。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒔處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

 。、學(xué)生交流。

 。、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

 。础W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

 、 什么是“名堂”?

 、 誰(shuí)玩出了名堂?

 、 他玩的是什么?

 、 怎么玩的?

 、 他玩出什么名堂?

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求。

 、 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  ⑵ 讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

 。、學(xué)生自主讀書。

 。场z查自學(xué):

 、 出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ⑵ 出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

 、 指名分段朗讀課文。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

 。薄⒍啾槔首x課文第三自然段。

 。病嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。

  3、教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

  4、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

 。、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

 。、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  3、當(dāng)堂展評(píng)。

  五、課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫生字詞。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

  二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

  1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

  2、學(xué)生朗讀第四自然段:

  ⑴ **朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

 。、交流討論:

  抓住以下要點(diǎn):

 、 有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  ⑵ 有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

 、 有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)*時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

 。、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 。、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

 、 **朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

 、 感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

 。、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  三、欣賞玩出的名堂

 。、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

  2、學(xué)生朗讀第五自然段。

  ⑴ **朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

 、 指名學(xué)生多人朗讀。

  3、交流討論:

 、 “小人國(guó)”指的是什么?

 、 他究竟玩出了怎樣的大名堂?

  4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

 。、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  四、交流玩中收獲

  1、教師引述。同學(xué)們*常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

 。病W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  五、練習(xí)生字

  1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

 。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

 。、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、知識(shí)與技能:

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有流利地、有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂(lè)趣和收獲。

  二、過(guò)程與方法:

  1.自讀,**選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

  2.布置收集有關(guān)微生物的資料,引導(dǎo)讀課后資料袋,了解常識(shí)。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),養(yǎng)成好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);

  2.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲資料。

  2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  3.生字、詞卡片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.初讀課文,了解課文結(jié)構(gòu)。

  【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們愛玩嗎?都玩什么?玩?墒刮覀兊玫皆S多快樂(lè);玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,不物正業(yè)的事,然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《15.玩出了名堂》

  2.讀了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?師邊聽邊板書、歸類。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.同學(xué)們都很會(huì)思考,相信通過(guò)深入的學(xué)習(xí)課文,這些問(wèn)題都能得到解決。接下來(lái)要先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,小黑板出示自學(xué)要求。

  2.剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真,這些詞語(yǔ),你們會(huì)讀嗎?(出示課件:要認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ))

  3.詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),這篇課文當(dāng)中還藏著幾個(gè)多音字呢,請(qǐng)你快速默讀課文,把這些多音字找出來(lái),(出示課件:看、磨、待、調(diào))

  4.這兩個(gè)多音字都在課文里,讓我們一起來(lái)讀讀課文吧,讀的時(shí)候要注意把這幾個(gè)多音字讀準(zhǔn)。

  三、自讀課文,了解課文大意

  1.**讀文,注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

  2.我想知道文中所說(shuō)的放大鏡和顯微鏡是什么?

  3.放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大,放大鏡能將物體放大,顯微鏡能將物體放得更大,

  4.接下來(lái)讓我們?cè)侔颜n文連起來(lái)讀一讀,看看這一次是否能把課文讀得流利。

  5.課文一共有幾個(gè)自然段?

  6.那么老師就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們讀得是否正確?

  7.他們讀得怎么樣?

  8.老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。讓我們一起來(lái)讀一讀吧。老師先給大家讀一讀,請(qǐng)大家認(rèn)真聽。(出示課件:第三段的最后的一句話)。

  9.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去默讀課文,邊讀邊思考,你能找到這些問(wèn)題的答案嗎?

  10.剛剛開始,有些同學(xué)對(duì)課題提出一些問(wèn)題,我們共同來(lái)解決,逐個(gè)提出并**舉手發(fā)言。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)什么?(列文胡克通過(guò)玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡,并且發(fā)現(xiàn)了微生物。)。

  11.交流各自收集到的資料。

  12.你讀課文非常仔細(xì),同學(xué)們,列文胡克是怎么玩出名堂的?為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

  四、寫字指導(dǎo)

  1.我們首先要解決寫字的問(wèn)題,小黑板出示要求會(huì)寫的字:“堂、鏡、閑”

  等字。

  2.交流如何識(shí)記這些字。

  3.非常好,強(qiáng)調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來(lái)讀一讀,注意要把生字的音讀正確。

  4.同學(xué)們,你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么?接下來(lái)我們來(lái)寫字吧。(先把每個(gè)生字在田字格里寫兩遍,再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍。)

  五、課堂小結(jié),引伸

  同學(xué)們,你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎,為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

  六、作業(yè):生字組詞;抄寫多音字。

  第二課時(shí)

  【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

  2.引導(dǎo)從具體的語(yǔ)句中體會(huì)列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

  【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十五課的生字和詞語(yǔ)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),誰(shuí)能來(lái)回憶一下,課文主要寫了些什么呢?

  2.聽寫本課詞語(yǔ)。

  二、品讀感悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀,齊讀。

  2.議論一下,這一段告訴我們什么?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  3.學(xué)習(xí)2~4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子,把它畫下來(lái)。

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列文胡克開始是怎么玩的?

  5.原來(lái)一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡,這個(gè)內(nèi)容是由課文的哪一段來(lái)寫的呀?(出示課件:第三自然段。)

  6.那么我們一起來(lái)讀讀第三自然段,看看列文胡克是怎么做放大鏡的?

  7.那后來(lái)他又是怎么玩的呢?(出示課件:后來(lái),他突然想到,把兩片放大鏡放在一起會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。)

  8.這句話中的“突然想到”,說(shuō)明了些什么呢?(說(shuō)明列文胡克雖然在玩,但他同時(shí)也是在思考的。)

  9.看來(lái)列文胡克是一邊玩一邊還在思考,這就是我們課文的第四自然段,讓我們一起讀讀這兩句話吧。

  10.列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(出示課件:列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?)(出示課件:他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣,就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。通過(guò)顯微鏡,他看見水里有許多小生命在擠來(lái)擠去;他看見了牙齒里從未看見過(guò)的小東西;他還看到了一個(gè)小人國(guó),一個(gè)*時(shí)我們看不見的世界)

  11.列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后,他的心情是怎么樣的呢?(他一定特別激動(dòng),因?yàn)樗辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。)

  12.那么同學(xué)們,讓我們帶著激動(dòng)的、新奇的心情再來(lái)讀讀課文的第四自然段吧。

  13.大家讀得可真有感情呀!的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。

  14.大家看看文中為啥要加這么多的引號(hào)?(出示課件:為什么這里的“小人國(guó)”,“居民”都打了引號(hào)呢?誰(shuí)能幫幫老師?)。(出示課件:小人國(guó)是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個(gè)世界,而小人國(guó)中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類,所以要加上引號(hào)。)

  15.課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了,小人國(guó)里的居民其實(shí)就是指微生物,F(xiàn)在我們一起來(lái)看資料袋(出示課件:資料袋)

  16.同學(xué)們,課文中寫道:列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂,(出示課件:為什么說(shuō)列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢?)請(qǐng)同學(xué)們讀讀三到五自然段,再好好想一想吧。

  17.讀到這,你有什么體會(huì)?

 。ǔ鍪菊n件:列文胡克通過(guò)玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,而且通過(guò)顯微鏡,他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。所以說(shuō)他玩出了大名堂。)

  18.又想對(duì)列文胡克說(shuō)些什么呢?

  19.看得出來(lái),同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的尊重,連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也去拜訪他,欣賞他的玩具,就讓我們帶著對(duì)列文胡克的敬佩之情來(lái)讀讀課文的第五自然段吧!

  三、拓展。

  1.現(xiàn)在,你們對(duì)玩又有新的看法了嗎?

  2.在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道還有誰(shuí)嗎?(出示課件:愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等)

  四、課堂總結(jié)。

  看一看,玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩,在玩中也要去思考,去觀察,這樣你可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  五、作業(yè):那么在課后,就請(qǐng)同學(xué)們寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  15.玩出了名堂

  看想收獲

  玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

 。ㄉ朴谟^察、善于思考)

  【教學(xué)反思】

  對(duì)于三年級(jí)的小孩子們,這是一篇較結(jié)近他們生活實(shí)際的課文。這是一個(gè)有趣的故事,說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,做成放大鏡玩,接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字,啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的`這種在*時(shí)的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

  我在實(shí)際教學(xué)中,先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料,然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,走進(jìn)教學(xué)。

  在識(shí)字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們**識(shí)字的能力,用自主識(shí)字的方式進(jìn)行,重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。

  放手讓孩子們**選擇讀的方式,在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時(shí)我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點(diǎn):

  教學(xué)中,我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索,每段都是寫“玩”,并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀。

  另外在教學(xué)中,我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn):三、四自然段,從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:邊看門,邊磨鏡片,玩出放大鏡,發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物。

  教學(xué)中,我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)良好的學(xué)**慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓思路,及時(shí)延伸、交流,進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲,鼓勵(lì)**選擇寫的形式,寫出自己的樂(lè)趣和收獲。

  課堂教學(xué)中,我力求結(jié)合這段時(shí)間里在“國(guó)標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得,時(shí)時(shí)用“大語(yǔ)文”觀,用發(fā)展的眼光對(duì)待我的語(yǔ)文教學(xué),以提高孩子們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)為目的去對(duì)待我的語(yǔ)文教學(xué),對(duì)待我的學(xué)生們。

  總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師,就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng),也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高,需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí),讓知識(shí)豐富我們的精神生活,讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)(此文來(lái)自)實(shí)踐,也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識(shí),從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中,我也力求能學(xué)以致用,讓“國(guó)標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語(yǔ)文教學(xué),扎根我的語(yǔ)文教學(xué)。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

  這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在*時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1.如有條件,課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  2.在識(shí)字、寫字教學(xué)中,要注意培養(yǎng)**識(shí)字的能力,可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、 dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;“拜”的 右邊是四橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。有些字,可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好,如“閑” 與“閱”,“腿” 與“隨”

  3.課文題目是《玩出了名堂》,可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己*時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  4.課文篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言*實(shí),可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處:

 。1)課文開頭帶有議論色彩,并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

  (2)課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩 片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

 。3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

  5.引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一?梢月(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  6.有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,要趁熱打鐵,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  7.引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容,了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

  五、參考資料:

  列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

  顯微鏡的發(fā)展:人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和**。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

  以后 幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類的探索受到了限制。

  進(jìn)人 20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡 (STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?

  2、學(xué)生交流。

 。、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

 。础W(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

 、 什么是“名堂”?

 、 誰(shuí)玩出了名堂?

 、 他玩的是什么?

  ⑷ 怎么玩的?

  ⑸ 他玩出了什么名堂?

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己*時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。

  二、由疑而入,整體感知

 。薄W(xué)生**讀課文,注意讀正確,讀通順:

 、 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

 、 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

 。、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

  三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段:

 、 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  ⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生**發(fā)表意見。

 、 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

 、 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  ⑵ 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

 、 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

 、 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

 、 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

 。病⑿〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 。、學(xué)生寫字。

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,發(fā)揮其積極性和自主性。

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程當(dāng)中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在*時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當(dāng)時(shí)的想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、電腦制作的生字課件。

  2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋里的內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入

  1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?

  2、學(xué)生交流。

  3、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

  4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  a、什么是“名堂”?

  b、誰(shuí)玩出了名堂?

  c、他玩的是什么?

  d、怎么玩的?

  e、他玩出了什么名堂?

  [讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己*時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

  由疑而入,整體感知

  1、學(xué)生**讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

  b、同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

  [放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b、議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生**發(fā)表意見。

  c、語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

  2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

  b、說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c、想一想。從他玩鏡片的過(guò)程當(dāng)中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  d、聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

  e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

  指導(dǎo)寫字

  1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  4、學(xué)生寫字。

  [學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展5)

——徐志摩最出名的散文 (菁選3篇)

徐志摩最出名的散文1

  云游

  那天你翩翩的在空際云游,

  自在,輕盈,你本不想停留

  在天的那方或地的那角,

  你的愉快是無(wú)攔阻的逍遙,

  你更不經(jīng)意在卑微的地面

  有一流澗水,雖則你的明艷

  在過(guò)路時(shí)點(diǎn)染了他的空靈,

  使他驚醒,將你的倩影抱緊。

  他抱緊的是綿密的憂愁,

  因?yàn)槊啦荒茉陲L(fēng)光中靜止;

  他要,你已飛渡萬(wàn)重的山頭,

  去更闊大的湖海投射影子!

  他在為你消瘦,那一流澗水,

  在**的盼望,盼望你飛回!

徐志摩最出名的散文2

  偶然

  我是天空里的一片云,

  偶爾投影在你的波心——

  你不必訝異,

  更無(wú)須歡喜——

  在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

  你我相逢在黑夜的海上,

  你有你的,我有我的,方向;

  你記得也好,

  最好你忘掉,

  在這交會(huì)時(shí)互放的光亮

徐志摩最出名的散文3

  再別康橋

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的來(lái);

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳

  是夕陽(yáng)中的新娘

  波光里的'艷影,

  在我的心頭蕩漾。

  軟泥上的青荇,

  油油的在水底招搖;

  在康河的柔波里,

  我甘心做一條水草

  那樹蔭下的一潭,

  不是清泉,是天上虹

  揉碎在浮藻間,

  沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

  尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙,

  向青草更青處漫溯,

  滿載一船星輝,

  在星輝斑斕里放歌

  但我不能放歌,

  悄悄是別離的笙簫;

  夏蟲也為我沉默,

  沉默是今晚的康橋!

  悄悄的我走了,

  正如我悄悄的來(lái);

  我揮一揮衣袖,

  不帶走一片云彩。


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展6)

——桃花最出名的詩(shī)句 (菁選3篇)

桃花最出名的詩(shī)句1

  一、田園樂(lè)

 。ㄌ疲┩蹙S

  桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。

  花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。

  二、題都城南莊

  (唐)崔護(hù)

  去年今日此門中,人面桃花相映紅。

  人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。

  三、大林寺桃花

 。ㄌ疲┌拙右

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

  四、漁歌子·西塞山前白鷺飛

  (唐)張志和

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  五、絕句·漫興

 。ㄌ疲┒鸥

  腸斷春江欲盡頭,杖藜徐步立芳洲。

  顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流。

  六、江畔獨(dú)步尋花

  (唐)杜甫

  黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

  桃花一簇開無(wú)主,可愛深紅愛淺紅。

  七、春思

  (唐)賈至

  草色青青柳色黃,桃花歷亂李花香。

  東風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長(zhǎng)。

  八、下第后上永崇高侍郎

 。ㄌ疲└唧

  天上碧桃和露種,日邊紅杏倚云栽。

  芙蓉生在秋江上,不向東風(fēng)怨未開。

  九、竹枝詞

 。ㄌ疲﹦⒂礤a

  山桃紅花滿上頭,蜀江春水拍山流。

  花紅易衰似郎意,水流無(wú)限似儂愁。

  十、游玄都觀

 。ㄌ疲﹦⒂礤a

  紫陌紅塵拂面來(lái),無(wú)人不道看花回。

  玄都觀里桃千樹,盡是劉郎去后栽。

桃花最出名的詩(shī)句2

  01. 桃之夭夭,灼灼其華

  《詩(shī)·周南·桃夭》茂盛的桃樹開放著紅艷艷的花。詩(shī)以桃花比喻出嫁女子的容貌。

  02. 洛陽(yáng)城東桃李花,飛來(lái)飛去落誰(shuí)家

  唐劉希夷《代白頭吟》詩(shī)。洛陽(yáng)城東的桃花與李花,隨著輕風(fēng)飄去飛來(lái),不知會(huì)飛落到哪一戶人家?

  03. 人面桃花相映紅

  唐崔護(hù)《題都城南莊》詩(shī)。美人的'容顏與桃花一樣的美麗。后來(lái)男女相識(shí)隨即分離,男子追念舊事,常稱“人面桃花之感”。

  04. 犬吠水聲中,桃花帶雨濃

  唐李白《訪戴天山道士不遇》詩(shī)。在山溪潺潺聲中傳來(lái)了狗叫聲,桃花帶著新的雨露,顯得分外艷麗。

  05. 桃花流水窅然去,別有天地非人間

  唐李白《山中問(wèn)答》詩(shī)。桃花隨著流水流向遠(yuǎn)處,那是非凡的另一新境地。今多以后句喻指藝術(shù)作品的最新境界。  06. 紅人桃花嫩,青歸柳葉新

  唐杜甫《奉酬李都督表丈早春作》詩(shī)。鮮嫩的桃花泛著紅色,新生的柳葉呈現(xiàn)著黃綠色。

  07. 桃花細(xì)逐楊花落,黃鳥時(shí)兼白鳥飛

  唐杜甫《曲江對(duì)酒》詩(shī)。桃花輕盈地追隨著楊花一起飄落下來(lái),黃鳥時(shí)時(shí)與白鳥間雜著飛翔。

  08. 顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流

  唐杜甫《絕句漫興》詩(shī)之五。放蕩的柳絮隨風(fēng)飄舞,輕薄的桃花逐水飄流。后多用以比喻無(wú)操守之人。

  09. 桃花一族開無(wú)主,可愛深紅愛淺紅

  唐杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》之五。一叢桃花盛開,任人欣賞,你是愛深紅色?還是愛淺***呢?極寫桃花盛開,令人目不暇接的景況。

  10. 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然

  唐王維《輞川別業(yè)》詩(shī)。細(xì)雨滌塵草色綠可染衣,水邊桃花紅艷如火將燃。

桃花最出名的詩(shī)句3

  【1】 爭(zhēng)花不待葉,密綴欲無(wú)條。傍沼人窺鑒,驚魚水濺橋!K軾《桃花》

  【2】 朔風(fēng)吹散三更雪,倩魂猶戀桃花月!{蘭性德《菩薩蠻朔風(fēng)吹散三更雪》

  【3】 丹灶初開火,仙桃正落花!虾迫弧肚迕魅昭缑返朗糠俊

  【4】 山上層層桃李花,云間煙火是人家!?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞九首其九》

  【5】 徒言樹桃李,此木豈無(wú)陰?!獜埦琵g《感遇江南有丹橘》

  【6】 群動(dòng)悠然一顧中,天高地*千萬(wàn)里!?jiǎng)⒂礤a《八月十五夜桃源玩月》

  【7】 令公桃李滿天下,何用堂前更種花。——白居易《奉和令公綠野堂種花》

  【8】 暮春三月日重三,春水桃花滿禊潭。廣樂(lè)逶迤天上下,仙舟搖衍鏡中酣!獜堈f(shuō)《三月三日定昆池奉和蕭令得潭字韻》

  【9】 黃雀始欲銜花來(lái),君家種桃花未開。長(zhǎng)安二月眼看盡,寄報(bào)春風(fēng)早為催!瘏ⅰ洞号d戲題贈(zèng)李侯》

  【10】 楊柳岸,泥香半和梅雨!***《雙雙燕小桃謝后》

  【11】 尋得桃源好避秦,桃紅又見一年春;w莫遣隨流水,怕有漁郎來(lái)問(wèn)津!x枋得《慶全庵桃花》

  【12】 仙源歸路碧桃催。——晏幾道《浣溪沙二月春花厭落梅》

  【13】 桃花一簇開無(wú)主,可愛深紅愛淺紅!鸥Α督溪(dú)步尋花其五》

  【14】 桃花淺深處,似勻深淺妝。春風(fēng)助腸斷,吹落白衣裳! 短一ā

  【15】 深宮桃李無(wú)人問(wèn),舊愛玉顏今自恨!脝(wèn)《玉樓春驚沙獵獵風(fēng)成陣》

  【16】 桃李小園空,阿誰(shuí)猶笑語(yǔ),拾殘紅?珠簾卷盡夜來(lái)風(fēng)!婵伞缎≈厣秸l(shuí)向江頭遺恨濃》

  【17】 桃杏風(fēng)香簾幕閑,謝家門戶約花關(guān),畫梁幽語(yǔ)燕初還。——孫光憲《浣溪沙桃杏風(fēng)香簾幕閑》

  【18】 一樹繁英奪眼紅,開時(shí)先合占東風(fēng)?蓱z地僻無(wú)人賞,拋擲深山亂木中!罹琵g《山舍南溪小桃花》

  【19】 鵝鴨不知春去盡,爭(zhēng)隨流水趁桃花!藳_之《春日陰陰溪曲綠交加》

  【20】 再游巫峽知何日,總是秦人說(shuō)向誰(shuí)。長(zhǎng)憶小樓風(fēng)月夜,紅欄干上兩三枝!拙右住都念}忠州小樓桃花》

  【21】 溪上桃花無(wú)數(shù),花上有黃鸝。——黃庭堅(jiān)《水調(diào)歌頭游覽》

  【22】 秀眉霜雪顏桃花,骨青髓綠長(zhǎng)美好!畎住渡饺藙窬啤

  【23】 年年樂(lè)事,華燈競(jìng)處,人月圓時(shí)!畛终度嗽聢A小桃枝上春風(fēng)早》

  【24】 繡閣數(shù)行題了壁,曉屏一枕酒醒山,卻疑身是夢(mèng)魂間!——孫光憲《浣溪沙桃杏風(fēng)香簾幕閑》

  【25】 紅糝鋪地,門外荊桃如菽!馨顝洞筢T越調(diào)春雨》

  【26】 桃根桃葉終相守,伴殷勤、雙宿鴛鴦!{蘭性德《一叢花詠并蒂蓮》

  【27】 聞道商山余四老,橘中自釀秋醅!翖壖病杜R江仙和葉仲洽賦羊桃》

  【28】 見楊柳飛綿滾滾,對(duì)桃花醉臉醺醺。——王實(shí)甫《十二月過(guò)堯民歌別情》

  【29】 憶與君別年,種桃齊蛾眉!畎住丢(dú)不見》

  【30】 亂山深處水瀠回!赜^《虞美人碧桃天上栽和露》

  【31】 熏風(fēng)殿閣櫻桃節(jié),碧紗窗下沈檀爇!櫶濉镀兴_蠻端午日詠盆中菊》

  【32】 百葉雙桃晚更紅,窺窗映竹見玲瓏。應(yīng)知侍史歸天上,故伴仙郎宿禁中!n愈《題百葉桃花》


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展7)

——玩出了名堂教學(xué)反思及札記 (菁選3篇)

玩出了名堂教學(xué)反思及札記1

  玩出了名堂教學(xué)反思

  第四單元的課文是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察,觀察身邊的人和物,發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到:學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀;重視默讀,學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透、讀精,即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解 、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感,豐富語(yǔ)文的積累!锻娉隽嗣谩愤@篇課文,為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求我是這樣設(shè)計(jì)的:

  導(dǎo)入課文時(shí),進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練:你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)你?說(shuō)時(shí)加上爸媽玩出了名堂教學(xué)反思說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或表情,然后我讓學(xué)生通讀課文,了解課文大概內(nèi)容,誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?學(xué)生都能夠答出來(lái),可都說(shuō)是做出顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物,為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn),我順勢(shì)引導(dǎo),我讓學(xué)生補(bǔ)充板書, 顯微鏡,填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語(yǔ)關(guān)。第三和第五自然段很簡(jiǎn)單我采取了以讀代講的方式。而第4自然段是難點(diǎn),我遞進(jìn)式的提出幾個(gè)問(wèn)題:怎樣玩放大鏡?有什么新發(fā)現(xiàn),后來(lái)又有什么新玩法?結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么?接著引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋,了解微生物。最后對(duì)課文進(jìn)行拓展說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中玩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)。使課文的內(nèi)容得到升華。總結(jié)課文時(shí),讓學(xué)生體會(huì)他為什么會(huì)玩出名堂?帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀文后的泡泡,最后對(duì)學(xué)生溫馨提示:玩可要節(jié)制喲,否則的話就是浪費(fèi)時(shí)間的行為哦。

  在本課的教學(xué)中,既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)的理解,又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法,注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物,實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫作方法的培養(yǎng);在理解課文時(shí),我采用默讀、指名讀、賽讀、有感情的讀等方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力;總結(jié)時(shí),讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡,充分運(yùn)用教材,提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)明玩的兩面性,又提醒學(xué)生如何合理的玩,用溫馨提示的方式出示出來(lái)更能易于接受。

  閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個(gè)性,那又如何照顧全體呢?該如何去把握?

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,個(gè)性閱讀的意義還在于:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,我不應(yīng)輕易否定,多一些尊重,多一些交流,給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的**,讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

  教學(xué)結(jié)束,我很高興自己并沒(méi)有忽略這次生成教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí),它讓我也重新思考了文章所包含的深刻蘊(yùn)意。課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)極富變化的動(dòng)態(tài)生成的系統(tǒng)。由于學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生生成狀態(tài)的不同,教師必須要運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智,及時(shí)進(jìn)行即興預(yù)設(shè)抓住來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)資源,使課堂大放異彩。

玩出了名堂教學(xué)反思及札記2

  《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物這件事。整篇課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

  了更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課始,我從“玩”字入手引入新課。良好的開端是成功的一半。開課時(shí),針對(duì)孩子好玩的天性,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己玩的活動(dòng),在玩中有什么感受,從而自然引入新課的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系,容易引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在課文理解方面,因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W,所以放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個(gè)性,那又如何照顧全體呢?該如何去把握?所以在指導(dǎo)方面,我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟,學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣,學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩,就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣,在讀中悟、在悟中讀,學(xué)生的朗讀能力得以提升。

玩出了名堂教學(xué)反思及札記3

  對(duì)于三年級(jí)的`小孩子們,這是一篇較接近他們生活實(shí)際的課文。講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,做成放大鏡玩,接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字,啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在*時(shí)的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

  在實(shí)際教學(xué)中,先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料,然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,走進(jìn)教學(xué)。

  在識(shí)字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們**識(shí)字的能力,用自主識(shí)字的方式進(jìn)行,重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。

  教學(xué)中,以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀。重點(diǎn)研讀課文的二、三、四自然段,從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:邊看門,邊磨鏡片,玩出放大鏡,發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物。通過(guò)細(xì)讀文章,用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ),列出重點(diǎn)情節(jié),可以幫助學(xué)生很好地概括出文章的主要內(nèi)容來(lái)。這一環(huán)節(jié)下來(lái),學(xué)生既理解了內(nèi)容,又發(fā)展了語(yǔ)言,還體會(huì)了學(xué)法,凸顯了環(huán)節(jié)的整合,增強(qiáng)了實(shí)效。

  隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),再請(qǐng)大家思考:列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣?取得如此的成功?我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢?學(xué)生靜下心來(lái),回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程,會(huì)有所感悟:持久的興趣;無(wú)比的耐心;細(xì)致的觀察;用心的思考。最終,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),收獲了寶貴的閱讀方法。


“玩”也能玩出名堂作文3篇(擴(kuò)展8)

——玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

 。、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑸衷~卡片或制成的電腦課件。

 。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋的內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  2、學(xué)生交流。

  3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是玩出了名堂。(板書課題并讀題)

 。、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:

  ⑴什么是名堂?

 、普l(shuí)玩出了名堂?

  ⑵他玩的是什么?

 、窃趺赐娴模

 、人娉鍪裁疵茫

  二、初讀感知

 。、教師出示自讀要求。

 、女嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

 、谱x完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

 。、學(xué)生自主讀書。

 。场z查自學(xué)

 、懦鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。

 、瞥鍪拘略~,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

  ⑶指名分段朗讀課文。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  1、多遍朗讀課文第三自然段。

 。病嫵霰硎就娴木渥,指名學(xué)生再讀。

 。场⒔處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 。、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  1、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個(gè)字。

 。、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 。、當(dāng)堂展評(píng)。

  五、課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。薄⒙爩懮衷~。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

  二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

  1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

 。病W(xué)生朗讀第四自然段

 、**朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

 。、交流討論

  抓住以下要點(diǎn):

 、庞行碌南敕ǎ浚喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?

 、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

 、怯行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)*時(shí)看不到的小人國(guó)世界。

  4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 。、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多,體會(huì)感情。

  ⑴**朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

 、聘星槔首x,評(píng)點(diǎn)交流。

 。、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的.發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  三、欣賞玩出的名堂

 。、列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

 。、學(xué)生朗讀第五自然段。

  ⑴**朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

 、浦该麑W(xué)生多人朗讀。

 。、交流討論:

  ⑴小人國(guó)指的是什么?

  ⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂?

 。础⒅该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

 。、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  四、交流玩中收獲

 。薄⒔處熞。同學(xué)們*常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

 。、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  五、練習(xí)生字

 。、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

 。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

 。、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會(huì)上講一講。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

  2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的.資料。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾,他通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證自己的設(shè)想。今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

  簡(jiǎn)介列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

  1、同學(xué)們,你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷袝?huì)到了哪些樂(lè)趣?

  2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。

  板書課題:玩出了名堂 齊讀。讀了課題,你能提出哪些問(wèn)題??a.?什么是“名堂”??b.?誰(shuí)玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

  帶著這些問(wèn)題自己讀課文,并解決問(wèn)題。

  二、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  4、課文中說(shuō)的名堂是指什么?

  5、?怎么玩名堂的,我們下節(jié)課再學(xué)。

  三、**讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  6.指名分段朗讀課文。

  四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  齊讀第二自然段,了解列文虎克是荷蘭人,喜歡玩鏡片。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  a.讀一讀。指名朗讀第三自然段,

  ②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

 、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

 、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

  b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答。

  因?yàn)榭词卮箝T這份工作很清閑,所以他就磨起了鏡片,把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡。

  c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。

  這一段有四個(gè)多音字,誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄、磨)分別組詞。

  五、作業(yè):

  1、給生字組詞

  2、找出需要提醒的,難寫的字:隨,腿,是左中右結(jié)構(gòu),拜,具的注意點(diǎn)。

  3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  5、學(xué)生寫字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  3.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  ①學(xué)生交流。

 、诮處煟和嫠31徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  三、**讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  1、讀第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句子。

  2、讀第二遍,邊讀邊思考:列文虎克玩出了哪些名堂?

  三、精讀課文,學(xué)**三段

  (1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克,誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀,強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師,興趣很重要,但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀,誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?

  (2)指名讀第三段。其余邊聽邊想,列文虎克怎樣玩鏡片的。

  (3)指名讀,板書:耐心 喜歡

  a別小看這磨鏡片,可不容易呢!他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器,就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的`工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨*、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

  b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。

  C、列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)?(**讀、指名讀)

  師:你們真的走近了列文虎克,感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、靜下心來(lái),讀讀第四段,看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。

  2、他又有什么新的玩法了,看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  隨著學(xué)生的回答,教師板書:思考

  (1)指導(dǎo)讀好“有一次,列文虎克又在玩放大鏡”, “又”字說(shuō)明什么?

  (2)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿!敝笇(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。

  (3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

  列文虎克真了不起,老師敬佩他,一個(gè)看門人,他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。

  五、學(xué)習(xí)第五段

  1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個(gè)大名堂是什么?

  板書:發(fā)現(xiàn)

  2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。

  3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引,英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?

  列文虎克是一個(gè)看門人,女王和沙皇的**是至高無(wú)上的,而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn),就因?yàn)檫@玩具,女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門人,看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!

  六、回顧全文,比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?

  七、拓展練習(xí)

  相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲,動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫一寫吧。

  八、板書設(shè)計(jì):

  15、玩出了名堂

  喜歡 耐心 思考

  發(fā) 現(xiàn)

  九、課后反思:

  1、本節(jié)課采用多種形式的地讀,并充分交流閱讀收獲,給學(xué)生機(jī)會(huì),目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

  2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。

  3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,你們愛玩嗎?*時(shí)都玩些什么呢?

 。、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

  二、由疑而入,整體感知

 。、學(xué)生**讀課文,注意讀正確,讀通順:

  ⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

 、 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

 。、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的.有關(guān)情況。

  三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  ⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生**發(fā)表意見。

 、 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

 。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

 、 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

 、 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

 、 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。

  ⑷ 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?

 、 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

 。场⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 。、學(xué)生寫字。

  五、課后作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么?同學(xué)們說(shuō)的玩?梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘桑梢允刮覀儚闹械玫皆S多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義,因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠V杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)明創(chuàng)造,他們是真正的玩出了名堂。

  (板書課題:15玩出了名堂)荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知

 。、根據(jù)自讀提示自讀課文:

  自讀提示:

 、 以自己喜歡的方式自讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞多讀幾遍。

 、 思考:讀了課文后你知道了些什么?

 。、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。、 思考:讀了課文后你知道了些什么?

  三、讀中感悟,理解體驗(yàn)

 。、列文虎克是怎樣玩鏡片的?在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句,然后同桌互相交流。

 。病⒘形幕⒖嗽谕嬷凶龀闪朔糯箸R,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究一下。

  抓住以下要點(diǎn):

 、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?

 、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

 、怯行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)*時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

 。场⒘形幕⒖丝吹降摹靶∪藝(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?

  出示圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

 。、總結(jié)過(guò)渡:列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的.內(nèi)容。

  四、表達(dá)感悟,拓展延伸

 。薄⒘私饬肆形幕⒖送嬷械陌l(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

 。病⒘形幕⒖藶槭裁茨軌蛲娉鲞@么大的名堂?他的玩耍和我們的玩耍有什么不同?

 。、同學(xué)們*常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

  五、總結(jié)全文

  布置作業(yè): 必做題:

 。薄⒊瓕懻n文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

 。病堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。

  選做題:

  *常我們都愛玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“名堂,調(diào)節(jié),顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、初步了解文章大意,能夠流利地朗讀課文。

  3、能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

  4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  剛剛的課間10分鐘,老師看到同學(xué)們玩的很開心,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己*日時(shí)最喜歡玩什么?

 。▽W(xué)生回答)

  同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

  (師板書課題,生齊讀課題,開始新課。)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、看到這個(gè)題目,你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?

 。1)、誰(shuí)玩出了名堂?

  (2)、玩什么玩出了名堂?

 。3)、是怎么玩的?

 。4)、玩出了什么名堂?

  2、你們提的問(wèn)題很有水*,要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順,讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子和難讀的.句子先把它畫下來(lái),多讀幾遍,開始吧!

  3、識(shí)字教學(xué)

  (1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?

 。ㄕn件出示)生字(帶拼音)

 、傥艺(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀,其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了,老師看到你們這一小組很有精神,背挺得直直的,你們來(lái)開火車讀一讀,把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

 、谌帻R讀

 。2)(課件出示)生字(去拼音)

  現(xiàn)在呢,哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

 。3)(課件出示)詞組

  這些詞你們會(huì)讀嗎,我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果你覺得他讀對(duì)了,就跟讀一便,如果你覺得他讀錯(cuò)了,就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。

 。4)多音字教學(xué)(課件出示)看(kan)、守待(dai)著、磨(mo)鏡片

  同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí):

  抓。场醋匀欢危私饬形幕⒖耸窃鯓影l(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

  2、能力:

  有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

 。、情感:

  了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文3~4自然段,引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  談話導(dǎo)入:玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),玩出了大名堂,那么,他玩出了什么名堂呢?輕聲讀課文。

 。ㄕ页鏊隽朔糯箸R;發(fā)明了顯微鏡;發(fā)現(xiàn)了微生物。)

  二、學(xué)習(xí)2~4自然段

  引:列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),他是怎樣玩的呢?默讀課文2~4自然段,找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。

  匯報(bào):

 。薄⒖撮T時(shí)磨鏡子:

 、 他是怎樣磨的?如果是你來(lái)磨鏡片,心里會(huì)想些什么?

 。ò押癫AУ乃闹苣ケ。我磨會(huì)覺得真沒(méi)意思,時(shí)間太長(zhǎng)了,沒(méi)耐心了,太枯燥了。)

 、 為什么做磨玻璃這么枯燥的事?

 、 喜歡。

 、 可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字。

 、 讀讀第二段和這句。

  ⑷ 教師小結(jié):

  是呀,列文虎克做放大鏡,不是偶然的,而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手,他越玩越有興趣,玩出了更大的名堂,發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段,列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的?你找到哪些句子了?讀讀。

 。、把磨好的鏡子放在一起,做成簡(jiǎn)易顯微鏡:

 、 出示課件兩片放一起的句子:

 、 用你的'手**兩片鏡片演示一下怎么放?

 、 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢?這說(shuō)明列文虎克什么呀?(善于思考)

  ③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿,蚊子的腿什么樣?兔子的腿又什么樣?如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想?(體會(huì)驚訝的心情)讀讀這幾句。

 、 出示發(fā)明顯微鏡的句子:

 、 一片固定,另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

  ② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié),這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,他是個(gè)什么樣的人?(善于思考)

 、 他在玩中做,在玩中思考,才能發(fā)明出顯微鏡,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。

 。、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界:

  ⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢?又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  出示:他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多(出示課件微生物圖)

  ⑵ 居民又指什么?這小人國(guó)指什么?

 、 假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 、 是!列文虎克邊玩邊思考邊觀察,才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀,體會(huì)感情。

  ⑸ 引:請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎?

  列文虎克利用看門時(shí)的空閑,把( )的四周( ),做成了( ),用來(lái)看( ),或者閱讀( );他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片( ),其中一片固定,另一片( ),做成了( );!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)( )的( )世界。

  ⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

 。、列文虎克真了不起,他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。

  (英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的玩具,并從玩具里觀看***里的居民。)

 。、玩具指什么?

 。场⑺烧媪瞬黄!誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。

  四、總結(jié)

  玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,在玩中思考,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!

  【板書】

 。保、玩出了名堂

  看 顯微鏡

  想 微生物

  善于觀察 善于思考

  【課后小結(jié)】

  這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,發(fā)明了顯微鏡,通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)玩字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物,發(fā)現(xiàn)了微生物,感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展思維,陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字詞,正確地朗讀課文、

  能力目標(biāo):了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、

  情感目標(biāo):寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲、

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的.過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  放大鏡,課件

  教學(xué)方法:

  合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

  時(shí)間安排:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課前播放<<洗手歌>>

  師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

  二、由疑而入,整體感知

  師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問(wèn)題,我們來(lái)看看解決了哪些,還有那些有待解決、

  1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

  a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

  b、誰(shuí)玩出了名堂?(列文虎克)

  c、他玩的是什么?(玩鏡片)

  d、他是怎么玩的?

  e、他玩出了什么名堂?

  2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個(gè)問(wèn)題、

  3、同桌討論,再全班交流、(不作過(guò)高要求)

  三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段、

  師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的呀!下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?

  a、指名讀第三自然段、

  b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書:磨鏡片)

  c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

  d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過(guò)“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書:做成放大鏡)

  e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、

  f、指導(dǎo)朗讀本段、

  2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

  師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

  a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、

  b、小組合作討論,再全班交流匯報(bào)(相機(jī)板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

  c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

 、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)

 、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、

 、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

  不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書:玩顯微鏡)

 、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書:發(fā)現(xiàn)微生物)

  d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

  e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

  f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類生活有著重要意義、

  g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

  h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最后一段、

  i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

  四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))

  根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生**發(fā)言,師歸納相機(jī)板書:善于觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐)

  五、作業(yè)

  同?們*常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請(qǐng)寫一寫你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。

  六、板書設(shè)計(jì)

  15、玩出了名堂

  磨鏡片做成放大鏡善于觀察

  列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

  玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣,試想:都是八九歲的年齡,誰(shuí)不喜歡玩呢?可是,能在玩中出名堂,并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章,盡可能地獲取更多信息。然后,在回答問(wèn)題時(shí),我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn):他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

  隨著上面問(wèn)題的逐步解決,在學(xué)生悟讀的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí),學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐,并能持之以恒,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩,傻玩,只能是浪費(fèi)時(shí)間,荒廢學(xué)業(yè)。

  課后,我又布置了一個(gè)小練筆,讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩,把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂(lè)趣)記錄下來(lái)。這樣一來(lái),有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考,動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣,有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠,當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4、寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

  2、寫玩中的'樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

  2、了解顯微鏡的知識(shí),搜集有關(guān)微生物的資料。

  3、詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們*常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  2、學(xué)生交流。

  3、導(dǎo)入新課,板書課題。

  4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

  【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思,又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”,有目的地走進(jìn)文本。】

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求:

 。1)畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

 。2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

  2、學(xué)生自主讀書。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  (2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

 。3)小老師教生字,開火車熟悉生字。

 。4)指名分段朗讀課文。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  1、多遍朗讀課文第3自然段。

  2、畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  3、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)

  四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  1、練習(xí)寫生字。

  2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  3、當(dāng)堂展評(píng)。

  五、課后作業(yè)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

  2.過(guò)程與方法:放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

  2.同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

  二、**讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

  1.其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

  2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3.注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4.比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5.同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2.他玩的是什么?

  3.他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè)

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、聽寫

  堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

  二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1.課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3.“列文虎克是怎么玩的.,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

  4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面

  (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

  (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  三、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書設(shè)計(jì):

  玩出了名堂

  列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

  玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);

  從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  三、課前準(zhǔn)備

  課件,包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡(最早的顯微鏡)和微生物的圖片、一個(gè)flas***(課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,很精彩)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 第二課時(shí)

  導(dǎo)入:

  師:出示板書:“玩”?吹酵孀,老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么,在玩的過(guò)程中有什么收獲。

  生:一一說(shuō)出自己的玩……

  師:玩的花樣可真是多啊,可是:“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但是在科學(xué)史上,許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的!保ǔ鍪菊n件——這句話)

  師:還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》,說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢?

  生:“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn),于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。

  師:是的,那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章,讀課題,記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段,讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思?

  生:“就是有自己新的想法!

  師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn),發(fā)明,創(chuàng)新……

  多**出示:

  想一想:

  1、誰(shuí)玩出了名堂。

  2、玩的是什么?

  3、他是怎么玩的?

  帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽課文朗誦,在聽的`過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來(lái)。

  學(xué)習(xí)第三段:

  聽完之后,我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段,用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。

  出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

  學(xué)習(xí)第四段:

  先是全班齊讀,讀完后分析文章,按照一定的順序,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”,學(xué)習(xí)這一段,抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿!币鲲@微鏡(圖片),從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界,給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇,也有許多疑問(wèn),一一解決。(學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……)教師要清晰的講解,要不然學(xué)生會(huì)誤解。

  學(xué)習(xí)了三四段,接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流,把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。

  學(xué)習(xí)第5段:

  列文虎克玩出名堂了,這個(gè)時(shí)候可是不得了了,要聞名全世界,轟動(dòng)全世界了,這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flas***,開拓學(xué)生視野,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。

  最后再總結(jié),學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么?生意一一說(shuō)出……

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  2.有感情朗讀課文,感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀,做到有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  一、談話導(dǎo)入新課

  1.板書:玩,生談自己玩喜歡玩嗎?并交流父母是如何評(píng)價(jià)你的玩的。

  2.出示:玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。齊讀。

  3.師:那今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事,齊讀課題。

  4.糾正讀音“名堂”,并理解詞義。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  第一組:書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃

  小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  第二組:看守磨薄生**讀,談發(fā)現(xiàn),師講解。

  看讀一聲時(shí)表示守護(hù),**。磨讀二聲表示器物處理,磨刀;讀四聲表示糧食加工,磨面。

  第三組:千里迢迢,生讀,師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。

  積累詞語(yǔ):關(guān)于路途遙遠(yuǎn):長(zhǎng)途跋涉、不遠(yuǎn)萬(wàn)里;關(guān)于路途艱辛:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

  第四組:書寫指導(dǎo):拜。

  出示古文字,生進(jìn)行猜測(cè),出示“拜”字,生理解字義。

  師結(jié)合小課程,回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及**的大禮,后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮(過(guò)年、婚喪嫁娶中),在會(huì)看到。而我們?nèi)粘R娒嫱ǔP小肮笆侄Y”,師范,女子:左在上,右在下,反之為兇禮。

  指的是生觀察生字有什么需要注意的地方?師出示口訣并范寫。

  生練習(xí)一遍,師三星講評(píng):正確、整潔、美觀,再練習(xí)一個(gè)。

  三、初讀課文,整體感知

  1.生初讀課文:端正讀書姿勢(shì),放聲讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2.引導(dǎo)生利用(擴(kuò)題法)概括課文主要內(nèi)容,并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的`故事》。

  3.生自主練習(xí)通過(guò)“玩”出了名堂。

  四、品析課文

  1.默讀課文,思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢?畫出相關(guān)語(yǔ)句,寫一寫感受。

  2.生交流:第四段

  品析一:有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  師:從這句中,我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩,而是在玩中去思考,他真是一位善于思考的人。板書:善于思考

  品析二:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。

  此時(shí)的他心情如何?興奮、驚訝、高興,他為什么高興?那應(yīng)該如何讀出他的感受呢?生指名讀,齊讀。從這句中你能看出他不光思考,而且還勤于動(dòng)手。板書:勤于動(dòng)手

  品析三:

  1.接下來(lái):小列文虎克就此停止了嗎?那句能看出沒(méi)有?他越玩越帶勁,此時(shí)的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白,那他最后成功了嗎?做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書:不斷創(chuàng)造

  2.那你知道什么叫顯微鏡嗎?出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢?

  知識(shí)講解:

  1.出示課文“他發(fā)現(xiàn),除了我們*時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)*時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”!靶∪藝(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多!

  “小人國(guó)”、“居民”指的是微觀世界和微生物,文中還有這樣加引號(hào)的詞語(yǔ)嗎?“玩具”即顯微鏡。

  2.那我一起來(lái)回顧一下引號(hào)都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。

  3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。

  4.體會(huì)引號(hào)的好處:減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解,增強(qiáng)文章的趣味性和可感性,我們?cè)趯懽髦幸部啥噙\(yùn)用。

  五、感悟升華,課文補(bǔ)白。

  1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句,他指的玩耍,是我們*時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎?

  補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠V小?/p>

  2.名人玩中收獲的事例。

  六、推薦作業(yè):

  寫一寫,分享一下,你在玩耍中的樂(lè)趣與收獲吧

  板書:

  玩出了名堂

  玩

  善于思考勤于動(dòng)手

  不斷研究

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

  這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在*時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、如有條件,課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

  2、在識(shí)字、寫字教學(xué)中,要注意培養(yǎng)**識(shí)字的能力,可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、 dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;“拜”的 右邊是四橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。有些字,可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好,如“閑” 與“閱”,“腿” 與“隨”

  3、課文題目是《玩出了名堂》,可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己*時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說(shuō)出在玩中的'發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  4、課文篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言*實(shí),可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處:

  (1)課文開頭帶有議論色彩,并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

 。2)課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩 片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

 。3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

  5、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一?梢月(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  6、有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,要趁熱打鐵,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  7、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容,了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

  五、參考資料:

  列文虎克:(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

  顯微鏡的發(fā)展:人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,但是苦于沒(méi)有理想的工具和**。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球,甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的**作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

  以后 幾百年來(lái),人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,這樣人類的探索受到了限制。

  進(jìn)人 20世紀(jì),光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,幾十年來(lái),又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,比如,掃描隧道顯微鏡 (STM)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

  ③寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

 、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。

  第一課時(shí)

  談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們,你們愛玩嗎?*時(shí)都玩些什么呢?

  ②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

  由疑而入,整體感知

  ①學(xué)生**讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

  b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

 、趯W(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

  逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

  ①學(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生**發(fā)表意見。

  c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的.。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

 、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。

  d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?

  e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪旧挚ㄆ疤谩㈢R、閑、待、閱”。

  ②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

 、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 、軐W(xué)生寫字。

  課后作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

 、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。

 、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

  逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

 、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

  a.語(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?

  b.讀一讀。

  這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。

  再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?

  d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。

  e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?

  f.帶著敬佩的情感**朗讀這一段。

 、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

  a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。

  c.有感情地朗讀這一自然段。

  總結(jié)回顧

 、賻焼(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?

 、趯W(xué)生交流。

  拓展延伸

 、俟沤裰型猓有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ②小練筆:*常我們都愛玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析

  本文是一個(gè)有趣的故事,講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。

  全文貫穿一個(gè)“玩”字,透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在*時(shí)的玩耍、游戲中,要養(yǎng)成留心觀察的.習(xí)慣,才能有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);寫一寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的?里面的“居民”是誰(shuí)?

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)流程

  1、師生交流,導(dǎo)入新課

  2、初讀課文,粗知大意

  3、精讀課文,體味內(nèi)涵

  4、師生互動(dòng),突破重難點(diǎn)

  5、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)仿寫

  6、歸納總結(jié),明確中心

  7、首尾照應(yīng),拓展思維

  8、讀寫結(jié)合,延展課后

  請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)導(dǎo)入新課,板書課題。

  讓學(xué)生**讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,并思考課文講了誰(shuí)的什么故事?

  1、課件出示問(wèn)題:列文虎克怎么玩的?玩出了什么名堂?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文,

  2、教師巡回檢查

  1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,思考:課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂?

  2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段,說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)?教師順勢(shì)播放課件并板書:

  放大鏡看細(xì)微物、字

  放大鏡(兩片)物體更大

  顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

  3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思,并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件:走進(jìn)微生物世界

  4、讀第五自然段,體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大,聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。

  文中寫了列文虎克三次玩放大鏡,寫法相同,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法:

  先寫玩什么,再寫怎么玩,最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

  列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

  板書:善于觀察

  勤于思考

  1、結(jié)合列文虎克的故事,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的理解,并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠V械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

  2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

  課件出示:拓展練習(xí)

  在*時(shí)我們都愛玩,請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來(lái)吧

  學(xué)生**談?wù)勛约合矚g玩什么,怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

  **讀文,歸納故事大意

  帶著問(wèn)題精讀課文,用“——”將問(wèn)題答案畫在書上,同桌交流

  學(xué)生讀文,找出課文的重點(diǎn)部分

  學(xué)生再讀3、4自然段,依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn),并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

  學(xué)生再讀三四自然段,總結(jié)出學(xué)法。

  學(xué)生各抒己見,談出自己所受的啟示

  緊扣單元專題和課文中心,談自己的看法第四單元。

  學(xué)生記下作業(yè)

  扣住“玩”字,與學(xué)生交流,巧妙引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上,了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

  用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,讀懂課文內(nèi)容

  圍繞貫穿全文的主線,師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果,借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)以致用,指導(dǎo)習(xí)作

  讓學(xué)生通過(guò)思考、分析,明確本文教學(xué)目的,聯(lián)系單元專題,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

  回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段,聯(lián)系單元專題,讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”,啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣

  以教材為例,向課外延伸,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用

  板書設(shè)計(jì)

  15、玩 出 了 名 堂

  荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字

  寫法:怎么玩 (兩片)放大鏡物體變更大

  玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物(新)

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