三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文1
寒假期間,媽媽給我買了一本書(shū),名字叫《小鹿班比》,一直就非常想看,剛翻開(kāi)書(shū)就喜歡**,這本書(shū)以小鹿斑比的成長(zhǎng)為線索,以極富人性化的故事和生動(dòng)的語(yǔ)言講述了動(dòng)物們相互扶持相處,竭力謳歌愛(ài)、生命與**,非常精彩。
這本書(shū)主要講述了小鹿斑比降生在森林的灌木叢中,只容得下母親和他,非常狹小。母親很愛(ài)班比,但對(duì)他的身世卻很隱瞞。伴著新鮮的葉子、鮮花、綠樹(shù)和潤(rùn)土的芳香,媽媽從來(lái)不提起他的父親——鹿王。班比一直和媽媽、姨媽及姨媽家的兩只小鹿生活在一起,直到有一天,在人類捕殺動(dòng)物時(shí),媽媽消失了,班比非常傷心,在這期間,鹿王出現(xiàn)過(guò),總是班比遇到危險(xiǎn)的時(shí)候幫助他,并給班比一些啟迪和教育的話,慢慢的,班比長(zhǎng)大了,在老鹿王的教育下變得和鹿王一樣強(qiáng)壯、聰慧,最后成為了鹿王。
這本書(shū)不僅表現(xiàn)了森林中**氣氛,動(dòng)物之間相互溫馨的扶持和相處,也表現(xiàn)了動(dòng)物之間的嫉妒及面對(duì)**環(huán)境和人類捕殺時(shí)的迷茫與無(wú)助。
讀完這本書(shū),我明白了:面對(duì)困難一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、**,要多學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng),只有不斷努力,才能讓自己有一對(duì)強(qiáng)勁的翅膀,在人生的天空中**飛翔!比如:我原來(lái)踢毽子,一分鐘只能踢40——50個(gè),當(dāng)時(shí)我就想就這樣吧,但我想到小鹿斑比成長(zhǎng)的路上充滿了艱辛與困難,他卻不畏艱難,最終獲得了成功,于是我就多加練習(xí),抽空就加強(qiáng)聯(lián)系,最終踢到60——70個(gè),有了良好的成績(jī)。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文2
《魯濱孫漂流記》這本書(shū)大家一定看過(guò),它講述的是:**青年水手——魯濱孫由于所乘坐的貨船在海上沉沒(méi),孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的島上,開(kāi)始了為生存而奮斗的艱難旅程。做木筏、造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜……在整整二十八年中的自救過(guò)程中,這座無(wú)人的荒島被魯濱孫建成了世外桃源的故事。
除了精彩離奇的故事外,小說(shuō)最吸引人的地方是魯濱孫的性格。他敢于冒險(xiǎn)、勇于追求的.品質(zhì)。即使流落荒島,也絕不氣餒。在荒蕪人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上,他孤身一人,克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難,頑強(qiáng)地活了下來(lái)。沒(méi)有房子,他自己搭建;沒(méi)有食物,他就打獵、種谷子、養(yǎng)山羊、曬野葡萄干、做面包……在島上的第***年,他還搭救了一個(gè)野人,給他取名為“星期五”。在他的教化下,“星期五”成了一個(gè)忠實(shí)的好仆人。面對(duì)人生困境,魯濱孫的所作所為,無(wú)不顯示出他是生存力頑強(qiáng)的人。
看完了《魯濱孫漂流記》,我的心久久不能*靜,我不禁想起:如果你是魯濱孫,我會(huì)怎么辦? 如果我是魯濱孫,經(jīng)過(guò)了一次失事后,我會(huì)想魯濱孫一樣勇敢嗎?不!我無(wú)法那種困難的生活。
如果我是魯濱孫,流落荒島,叫天天不應(yīng),叫地地不靈時(shí),我能想魯濱孫那樣很快就鎮(zhèn)定下來(lái)嗎?不!對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難,我只會(huì)十分慌張,不知所措,不會(huì)考慮自己的處境,也不會(huì)自救。
如果我是魯濱孫,我發(fā)現(xiàn)野人在撕咬自己的同伴時(shí),我會(huì)想魯濱孫一樣,勇敢的站出來(lái)嗎?不!我會(huì)以最快的速度跑回“家”,每天祈禱著他們不要找到我。
人不是一生都幸運(yùn)的,不是一生都完美的,不是一生都不會(huì)犯錯(cuò)誤的,但上天對(duì)我們每個(gè)人是一樣公*的,只是我們要善于去發(fā)現(xiàn)、敢于拼搏、勇于創(chuàng)造,要在逆境中學(xué)會(huì)克服困難、奮勇向前。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇擴(kuò)展閱讀
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展1)
——三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10篇
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
讀了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》這本書(shū),我了解了神秘騎士曾是一個(gè)英俊瀟灑、體魄強(qiáng)健的小伙子,因?yàn)樗珢?ài)吹牛、太愛(ài)冒險(xiǎn)了,所以人們就稱他為“吹牛大王”。其實(shí)他勇敢、明、善良,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,總是愿意把一些發(fā)生在他身上的故事講給人們聽(tīng),他時(shí)刻都在用行動(dòng)告訴人們應(yīng)該如何去珍惜生活中的一切。
讀了《木偶奇遇記》這本書(shū),書(shū)中講述了一個(gè)叫安東尼的老頭沒(méi)有孩子,就把一塊能哭會(huì)笑的.木頭雕成木偶,并把取得生命的小木偶當(dāng)成自己的兒子,給他取名叫匹諾曹。老頭為了供兒子上學(xué),賣掉了自己的外套,可是匹諾曹不好好學(xué)習(xí),每天就知道玩,撒謊、逃學(xué),總是改不了壞毛病,后來(lái)他成了真正的驢子了,又在鯊魚(yú)的肚子里與父親相遇了,從此他改掉了壞毛病,成為了一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、甚至幫助父親的好孩子。這本書(shū)講明了一個(gè)道理,教育兒童要學(xué)會(huì)抵御種種**,做一個(gè)讀實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng),并能幫助父母的好孩子。
讀了這兩本之后,我受益匪淺!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”今后,我一定會(huì)博覽群書(shū),做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)讀書(shū)的新時(shí)代的好兒郎。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
書(shū)是我生活中必不可少的東西,我讀了一本叫《老人與!返臅(shū),這是我的.讀后感。
開(kāi)始,老人先是準(zhǔn)備了幾天,然后劃船離開(kāi)碼頭。幾天后,他找到合適的地點(diǎn)釣起魚(yú)來(lái)。可令他非常意外的事情發(fā)生了,他捕到一條大魚(yú),然而當(dāng)天,他沒(méi)辦法把那條魚(yú)拉上來(lái),因?yàn)轸~(yú)太大太有力量了。就這樣,一場(chǎng)較量開(kāi)始了。連繼二天,他們都在拉來(lái)拉去。到了第三天,較量終于以老人獲勝結(jié)束了。老人發(fā)現(xiàn)那條大魚(yú)竟然比老人的船還長(zhǎng),老人決定把那條大魚(yú)綁在船舷上返航。可一件非常不幸的事發(fā)生了,途中鯊魚(yú)開(kāi)始吃那條魚(yú)。就這樣,老人和鯊魚(yú)戰(zhàn)斗起來(lái)。每天,老人都要打死一些鯊魚(yú),雖然很殘酷,可要保住這條魚(yú)又有什么辦法呢。
最終,魚(yú)肉被鯊魚(yú)吃光了,只剩下骨架,老人被打敗了。然而他休息了幾天,又準(zhǔn)備出海打魚(yú)了。
我要學(xué)**人堅(jiān)持不懈的精神。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
為了撰寫(xiě)我的市級(jí)個(gè)人課題研究《農(nóng)村三年級(jí)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究》,我看了很多有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生朗讀方面的書(shū)籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。
乍看題目,我就喜歡**,覺(jué)得非常符合我的研究。找來(lái)此書(shū),翻看目錄:上學(xué)期——九月:一周,開(kāi)始于朗讀和持續(xù)默讀;十月:朗讀也要備課;十一月:第一重要的基本功;一月:白色朗讀;下學(xué)期——除了收錄的11篇只管讀的教學(xué)實(shí)錄和朗讀實(shí)錄之外,其余篇目基本都是關(guān)于繪本和童詩(shī)、童話朗讀指導(dǎo)與課例分享。透過(guò)目錄,我發(fā)現(xiàn):“朗讀”一詞貫穿全書(shū)始終,這的的確確是書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)。薛老師教語(yǔ)文,非常看重朗讀對(duì)孩子們的重要性,***很多關(guān)于“朗讀”的見(jiàn)解和做法,使我很受啟發(fā)。
首先,薛老師在書(shū)中闡述了朗讀的意義。
朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身,就在流淌于朗讀時(shí)光的純凈、忘我的快樂(lè)。朗讀的目的不是追求分?jǐn)?shù),而是幫孩子打開(kāi)一扇幸福的門。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑,讓孩子的耳朵在書(shū)聲瑯瑯中陶醉,讓孩子只看見(jiàn)、只聽(tīng)見(jiàn)美好文字的美好。
其次,薛老師教孩子們“朗讀”的做法值得我借鑒。
薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)詞。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,不僅是聽(tīng)故事,更重要的是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生**、持續(xù)地默讀。我們現(xiàn)在大多數(shù)老師都不敢放手讓學(xué)生**地默讀,總是怕孩子們不是在那讀書(shū),而是在那開(kāi)小差。我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,老師則在教師里不停地穿梭,看看哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真,有時(shí)候都沒(méi)有去注意孩子們是不是讀進(jìn)去了。同樣是早讀,給孩子帶來(lái)的效果卻大相徑庭,薛老師的孩子們讀得津津有味,而我們?cè)缱x課上的學(xué)生卻是不斷重復(fù),讀來(lái)讀去索然無(wú)味,這在無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子朗讀的興趣。
第三,“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到。
“對(duì)人發(fā)生深刻影響的朗讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話,我們大人的.朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖,不禁讓人掩書(shū)深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師說(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟————如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行。”要達(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
最后,只管讀,只管讀,只管讀。這一連三個(gè)“只管讀”更給我不一樣的感受。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中薛老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。反思我們的每一次朗讀,都是帶有目的性的,都是想為了考個(gè)好成績(jī)而去朗讀,為了學(xué)好語(yǔ)文而去朗讀,所以就有諸多考慮,諸多約束,生怕孩子們讀書(shū)囫圇吞棗,生怕孩子們體會(huì)達(dá)不到……
讀了薛老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,我似乎對(duì)于朗讀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀有了一個(gè)清晰的規(guī)劃。只管讀,只管讀,只管讀。書(shū)中自有黃金屋,沒(méi)有目的的瑯瑯的讀,堅(jiān)持不懈地讀下去,說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4
暑假的一天,當(dāng)我在書(shū)堆里“掘?qū)殹睍r(shí),突然發(fā)現(xiàn)了一本有趣的書(shū),他的名字是《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。我立刻被它迷魂般地吸引住了,那是因?yàn)闀?shū)的名字太逗樂(lè)了,一看就讓我愛(ài)不釋手。當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí),還真是果不其然啊! 本書(shū)的主人公洋蔥頭是一個(gè)窮人家的兒子。他心地善良,樂(lè)于助人,總是夢(mèng)想著創(chuàng)造一個(gè)人人*等、**的國(guó)家。
但是在反派人物檸檬王的殘暴**下,他能如愿以償嗎?故事的開(kāi)頭就令人非常氣憤。洋蔥頭的爸爸老洋蔥因?yàn)樽约簾o(wú)意之中不小心踩了檸檬王一腳,就被關(guān)進(jìn)了黑牢,而且被判了****。難道就為這點(diǎn)小事就判****嗎?讀到這里,我真替老洋蔥感到憤憤不*。當(dāng)洋蔥頭去探監(jiān)時(shí),老洋蔥告訴他**里關(guān)的都是正直的人,而**犯、小偷卻在檸檬王的宮殿里逍遙自在。洋蔥頭聽(tīng)完以后,心里非常難過(guò),他下定決心要救出**里的人。父親告訴洋蔥頭說(shuō),要堅(jiān)強(qiáng)、要**、要去研究那群**和惡棍,然后用智慧和勇氣救出牢里的正義之人。洋蔥頭記住老洋蔥的話,背上包袱,就出發(fā)了。一路上,因?yàn)樗麡?lè)于助人,結(jié)識(shí)了許多的好伙伴。有南瓜大爺、小櫻桃、小菜豆、葡萄師傅、覆盆子大哥……他們準(zhǔn)備一起聯(lián)手打敗檸檬王。
可是在救助朋友的過(guò)程中,洋蔥頭也不幸的被關(guān)進(jìn)黑牢。后來(lái)在鼴鼠等朋友的幫助下,洋蔥頭和獄友們歷盡磨難后終于獲救,檸檬兵們也紛紛放下武器投降了。大家****,共同**了檸檬王的**,獲得了**。
故事里的洋蔥頭,是一個(gè)聰明、機(jī)靈、有正義感的男孩,他團(tuán)結(jié)朋友,樂(lè)于助人。不管自己面前發(fā)生多少不公*的事,他都毫不退縮,即使自己的很多朋友都**近了大牢,勇敢而積極的洋蔥頭始終也沒(méi)有放棄拯救大家的信念。他努力地向每一個(gè)需要幫助的人伸出援手。正是他的這種精神深深地感染了我,我要向洋蔥頭學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種不怕困難,勇往直前的好品質(zhì)。在*常的學(xué)習(xí)和生活中,只要擁有了這種堅(jiān)持不懈,永不退縮的精神,我們才能取得真正的成功。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)5
做為學(xué)生,學(xué)習(xí)是自己重要的事情是理所當(dāng)然的,在明確它的重要性之后,就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),認(rèn)真的態(tài)度是學(xué)**取得成績(jī)的首要條件。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意學(xué)習(xí)方法的利用和學(xué)習(xí)效率的保證。要知道長(zhǎng)時(shí)間的自習(xí)并不一定能取得相應(yīng)的成果,每個(gè)人的學(xué)**慣是不同的,合理的安排自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間是非常重要的,盡量挑選自己***最集中的時(shí)間段做關(guān)鍵科目的學(xué)習(xí)。注意勞逸結(jié)合,走科學(xué)的學(xué)習(xí)道路。學(xué)習(xí)計(jì)劃的擬定也是必不可少的,特別是在課程較多的學(xué)期,擬定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)的效率,并做到根據(jù)自己的實(shí)踐情況實(shí)時(shí)地調(diào)整計(jì)劃。學(xué)習(xí)的方法多種多樣,同學(xué)之間一起研討問(wèn)題是提高大家水*的很好途徑,教學(xué)相長(zhǎng),遇到困難請(qǐng)教同學(xué),向同學(xué)講解題目都有很大的益處,當(dāng)然要掌握尺度,自己要有**思考的能力。在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中,考試雖然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有力**,是我們應(yīng)該重視的環(huán)節(jié),可是*時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的,扎實(shí)地掌握各專業(yè)課程內(nèi)容,并盡量多的了解課本之外的專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)的發(fā)展有極大的好處,無(wú)論是工作還是繼續(xù)深造。以上的一切學(xué)習(xí)方法只是理論,要付諸實(shí)踐毅力是必備的,牢記學(xué)海無(wú)涯苦作舟,學(xué)習(xí)并不是輕松的事情,須要刻苦求學(xué)并為之堅(jiān)持不懈。
求學(xué)的道路上經(jīng)常會(huì)遇到挫折,我們需要保持良好的心態(tài),要相信自己的實(shí)力。記得到中科院面試的時(shí)候,由于很多的因素,今年的競(jìng)爭(zhēng)力是大家都沒(méi)有預(yù)想到的,當(dāng)時(shí)很后悔自己的基本功不扎實(shí),從來(lái)沒(méi)有過(guò)如此的挫敗感?墒窃诶蠋熗瑢W(xué)的幫助與鼓勵(lì)之下,調(diào)整心態(tài),還是相信自己能成功的,在有點(diǎn)慌亂,有點(diǎn)不安的情況下,仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況以及自己應(yīng)該采取的措施,安心地在****三四天的自習(xí),針對(duì)自己的薄弱之處補(bǔ)習(xí)一下,終于通過(guò)了下一次的面試,F(xiàn)在想起來(lái),是很可貴的經(jīng)歷。所以*時(shí)的基本功是很重要的,對(duì)于有意向免試讀研的同學(xué),不論是留本校還是外推,四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月是要面臨面試的,我個(gè)人覺(jué)得三年級(jí)的暑假應(yīng)該要好好地利用,把之前的基本科目好好復(fù)習(xí)一下,使自己的基本功盡量扎實(shí),如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),操作系統(tǒng),數(shù)理邏輯,軟件工程,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等基本的科目是非常的重要的。還有就是要相信自己,在任何情況下要保持好自己的心態(tài),充分發(fā)揮出自己的`實(shí)力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,人們一直在尋求學(xué)習(xí)的方法,每個(gè)人在不同的階段應(yīng)追求不同的學(xué)習(xí)方法,可是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度是始終不變的,在今后的學(xué)習(xí)道路上,我將在新的環(huán)境下新的學(xué)習(xí)歷程中繼續(xù)追尋……
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)6
“*和對(duì)待世界的前提是*和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,老所當(dāng)勞,勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,“去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,那將是一道怎樣的勝景!用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。
一、關(guān)于朗讀
朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,起到了舉足輕重的作用。翻開(kāi)這本書(shū),猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,它仿佛是一首歌,娓娓道來(lái),卻不乏讓人感動(dòng)的情愫!伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂(lè)!薄八,它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,雖然有些艱辛,有時(shí)還伴隨些許失落,但找角的過(guò)程是美麗的,沿途的美景,可愛(ài)的蝴蝶,散發(fā)著迷人香氣的`花兒……多么美妙的體驗(yàn)。【褪沁@樣亦步亦趨的閱讀,帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。
“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話,我們大人的朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖,不禁讓人掩卷深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。看云說(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
只管讀,只管讀,只管讀。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。
二、關(guān)于親子共讀
雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,但對(duì)于我們老師而言,卻有著十分重要的作用,書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于:家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,由于家長(zhǎng)的種種原因,報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑。從這本書(shū)的字里行間,我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富、思維敏捷,這些都要?dú)w功于有這樣的老師,讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),從主動(dòng)再到積極參與。
看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),到《雁南飛》中的23位父母,再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,隨著數(shù)字的增長(zhǎng),書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),常此下去那將會(huì)收獲多少碩果!給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的**下很好的完成,何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。
三、關(guān)于建立班級(jí)書(shū)庫(kù)
為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)?書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,“讀共同的書(shū),就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō),對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),這種親切感,歸依感就顯得尤其必要和可貴!币欢魏(jiǎn)短的文字,讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,而精神上卻愈發(fā)的空虛,一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇。
如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢?薛老師的做法很值得借鑒,她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng)。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買,這一舉動(dòng)很具有人性化,家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。
四、關(guān)于繪本
“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,依薛老師之見(jiàn),繪本,尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,那些孩子的想法真的是與眾不同,連老師都沉浸其中。精彩,真是精彩。
只有從身邊的點(diǎn)滴做起,像看云一樣,讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)7
《海底兩萬(wàn)里》
這本書(shū)寫(xiě)的詩(shī)呈魚(yú)型的鋼造船艇,在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁,最后法國(guó)人皮埃爾。阿龍納,一位博物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng),這時(shí),海上出現(xiàn)了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí),卻接到**海軍部的邀請(qǐng),參與把那個(gè)怪物從海洋中**出去!的活動(dòng)?墒,怪物沒(méi)有被**出去,博物學(xué)家和他的仆人康賽爾,包括魚(yú)叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜,過(guò)了幾天,他們受收到一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉剑┪飳W(xué)家認(rèn)為是自相矛盾,鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他:是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過(guò)了幾天他們來(lái)到太*洋駛了4000里,又向印度洋出發(fā),在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海,終于來(lái)到了南極點(diǎn),在南極他們遇上大冰障,缺氧把他們折磨得不像樣了,最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了,繼續(xù)向大西洋行駛,在大西洋血戰(zhàn)章魚(yú),都馬上要**了時(shí),又一次得救了,章魚(yú)死了。在北冰洋剛開(kāi)始沒(méi)生么事,可后來(lái)在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴,這時(shí),附近的漁民救了他,奈德蘭和康賽爾也沒(méi)事,這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的,對(duì)他們有益的結(jié)局。
這本書(shū)的做家事儒勒。凡爾納,他這個(gè)法國(guó)科幻小說(shuō)家,是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他寫(xiě)過(guò)《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等,其中《海底兩萬(wàn)里》一炮打響,引起轟動(dòng),使他成了家喻戶曉的人物,可以稱是非常成功!
我在心中暗暗稱贊阿龍納先生,仆人康賽爾和魚(yú)叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里,有驚險(xiǎn)、有快樂(lè)、有悲傷、有無(wú)奈,他們憑著自己的聰明,逃了出來(lái),最后把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小說(shuō)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)8
今天,我讀了一本《三百六十五夜故事》,故事中有一篇名為《火燒臘門》,下面我就來(lái)介紹這個(gè)故事吧!
從前,村子里住著一戶人家,家里有兩個(gè)孩子,一個(gè)叫臘笛,是弟弟,另一個(gè)是哥哥,叫臘門。
時(shí)間日月如梭,臘門討了一個(gè)黑心的女人當(dāng)老婆,他就把弟弟趕了出去。 有一天,弟弟突然發(fā)現(xiàn)一只大鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái),說(shuō)道:“臘笛,你跟我過(guò)來(lái)!迸D笛跟著那只大鳥(niǎo)走了,它們來(lái)到一個(gè)山洞邊,看見(jiàn)許多金銀珠寶,旁邊還有一盤石磨,他就把石磨搬回了家。
這塊石磨真好,只要說(shuō)出什么東西,都能磨出來(lái)。臘笛就跟大家一起分享這石磨帶來(lái)的快樂(lè)。
臘門知道了,趁臘笛不注意,就把石磨偷回了家。
臘門的老婆說(shuō):“給我個(gè)月亮當(dāng)月餅!笔マD(zhuǎn)得很快,但月亮沒(méi)下來(lái),老公大叫說(shuō):“把星星弄下來(lái)做我老婆的耳環(huán)”。這一下,星星下來(lái)了,但他們的房子都燒光了。
我想:我們?nèi)祟悰Q不能黑心,如果你黑心,將來(lái)什么事也都做不到的,并會(huì)得到報(bào)應(yīng)。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)9
繁星春水 我想作者寫(xiě)這篇通訊是為了拉進(jìn)她自己與孩子們之間的關(guān)系。
作者使用開(kāi)門見(jiàn)山的守法開(kāi)頭,大概是為了不讓讀者感到厭煩。所以我就抱著不感到厭煩的心態(tài)開(kāi)始讀這篇通訊。
故事講述的是在一天夜里,作者看到在地上的一只小鼠,便下意識(shí)的用書(shū)蓋住了它,這時(shí)虎兒撲了過(guò)來(lái)把他叼走了。那只老鼠是那么小而且不知世上險(xiǎn)惡,它并沒(méi)有跑,所以就被吃了。而這一切都是因?yàn)樽髡叩捏@慌引起的,所以作者開(kāi)始內(nèi)疚、悔恨自己。
令我感到非同一般的是作者在記敘這不到一分鐘的一小件事時(shí)竟用了四百多字,令人贊嘆!
全文字里行間流露出作者的懺悔之心,作者愛(ài)戴萬(wàn)物,更恨不愛(ài)戴萬(wàn)物的人,一件小事便能判斷一個(gè)人的品德!
孟子認(rèn)為,仁愛(ài)之心人人都應(yīng)該具備,它更是**成功的保障。仁愛(ài)的思想,對(duì)維系社會(huì)秩序,調(diào)節(jié)人際關(guān)系,至今仍有積極意義。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10
《快樂(lè)學(xué)習(xí)的58個(gè)秘訣》這本書(shū)讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的信心,覺(jué)得學(xué)習(xí)非常輕松!
相信大家都吃過(guò)蘋(píng)果吧?香甜的蘋(píng)果要一口一口的.吃下去,學(xué)習(xí)也同樣如此!讀完這本書(shū)有個(gè)小故事留給我的印象最深,故事的名字叫“大師的教誨”:張小石到廟里請(qǐng)教一個(gè)知識(shí)淵博的大師怎樣才能學(xué)好更多的東西。大師什么也沒(méi)說(shuō),拿起一個(gè)茶壺往杯子里倒茶,已經(jīng)倒?jié)M了他也沒(méi)停下來(lái)而是繼續(xù)倒,張小石很不理解大師為什么杯子都滿了他還往里倒,大師告訴他:這個(gè)杯子就像他的大腦,如果你覺(jué)得滿了,那么你的杯子就不能裝更多的東西,只有你不覺(jué)得他滿你才能不斷的去學(xué)習(xí),因此要想學(xué)更多的東西就永遠(yuǎn)不能自滿!讀了這個(gè)小故事我才明白學(xué)習(xí)不能驕傲自滿,要有耐心,要能堅(jiān)持,以后我要向這個(gè)目標(biāo)努力!
書(shū)中這樣的小故事很多,我很受教育,我要把這58個(gè)秘訣都學(xué)會(huì),那我將來(lái)一定能學(xué)習(xí)好,考上一個(gè)好大學(xué)。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展2)
——三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10篇
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
讀了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》這本書(shū),我了解了神秘騎士曾是一個(gè)英俊瀟灑、體魄強(qiáng)健的小伙子,因?yàn)樗珢?ài)吹牛、太愛(ài)冒險(xiǎn)了,所以人們就稱他為“吹牛大王”。其實(shí)他勇敢、明、善良,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,總是愿意把一些發(fā)生在他身上的故事講給人們聽(tīng),他時(shí)刻都在用行動(dòng)告訴人們應(yīng)該如何去珍惜生活中的一切。
讀了《木偶奇遇記》這本書(shū),書(shū)中講述了一個(gè)叫安東尼的老頭沒(méi)有孩子,就把一塊能哭會(huì)笑的.木頭雕成木偶,并把取得生命的小木偶當(dāng)成自己的兒子,給他取名叫匹諾曹。老頭為了供兒子上學(xué),賣掉了自己的外套,可是匹諾曹不好好學(xué)習(xí),每天就知道玩,撒謊、逃學(xué),總是改不了壞毛病,后來(lái)他成了真正的驢子了,又在鯊魚(yú)的肚子里與父親相遇了,從此他改掉了壞毛病,成為了一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、甚至幫助父親的好孩子。這本書(shū)講明了一個(gè)道理,教育兒童要學(xué)會(huì)抵御種種**,做一個(gè)讀實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng),并能幫助父母的好孩子。
讀了這兩本之后,我受益匪淺!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”今后,我一定會(huì)博覽群書(shū),做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)讀書(shū)的新時(shí)代的好兒郎。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
書(shū)是我生活中必不可少的東西,我讀了一本叫《老人與!返臅(shū),這是我的.讀后感。
開(kāi)始,老人先是準(zhǔn)備了幾天,然后劃船離開(kāi)碼頭。幾天后,他找到合適的地點(diǎn)釣起魚(yú)來(lái)?闪钏浅R馔獾氖虑榘l(fā)生了,他捕到一條大魚(yú),然而當(dāng)天,他沒(méi)辦法把那條魚(yú)拉上來(lái),因?yàn)轸~(yú)太大太有力量了。就這樣,一場(chǎng)較量開(kāi)始了。連繼二天,他們都在拉來(lái)拉去。到了第三天,較量終于以老人獲勝結(jié)束了。老人發(fā)現(xiàn)那條大魚(yú)竟然比老人的船還長(zhǎng),老人決定把那條大魚(yú)綁在船舷上返航?梢患浅2恍业氖掳l(fā)生了,途中鯊魚(yú)開(kāi)始吃那條魚(yú)。就這樣,老人和鯊魚(yú)戰(zhàn)斗起來(lái)。每天,老人都要打死一些鯊魚(yú),雖然很殘酷,可要保住這條魚(yú)又有什么辦法呢。
最終,魚(yú)肉被鯊魚(yú)吃光了,只剩下骨架,老人被打敗了。然而他休息了幾天,又準(zhǔn)備出海打魚(yú)了。
我要學(xué)**人堅(jiān)持不懈的精神。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
“*和對(duì)待世界的前提是*和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,老所當(dāng)勞,勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,“去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,那將是一道怎樣的勝景!用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。
一、關(guān)于朗讀
朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,起到了舉足輕重的作用。翻開(kāi)這本書(shū),猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,它仿佛是一首歌,娓娓道來(lái),卻不乏讓人感動(dòng)的情愫!伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂(lè)。”“所以,它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,雖然有些艱辛,有時(shí)還伴隨些許失落,但找角的過(guò)程是美麗的,沿途的美景,可愛(ài)的蝴蝶,散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)!就是這樣亦步亦趨的閱讀,帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。
“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西!倍嗝锤挥幸(jiàn)解的一句話,我們大人的朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖,不禁讓人掩卷深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染?丛普f(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
只管讀,只管讀,只管讀。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。
二、關(guān)于親子共讀
雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,但對(duì)于我們老師而言,卻有著十分重要的作用,書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于:家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,由于家長(zhǎng)的種種原因,報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑。從這本書(shū)的字里行間,我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富、思維敏捷,這些都要?dú)w功于有這樣的老師,讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),從主動(dòng)再到積極參與。
看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),到《雁南飛》中的23位父母,再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,隨著數(shù)字的增長(zhǎng),書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),常此下去那將會(huì)收獲多少碩果!給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的**下很好的完成,何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。
三、關(guān)于建立班級(jí)書(shū)庫(kù)
為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)?書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,“讀共同的書(shū),就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō),對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),這種親切感,歸依感就顯得尤其必要和可貴!币欢魏(jiǎn)短的文字,讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,而精神上卻愈發(fā)的空虛,一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇。
如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢?薛老師的做法很值得借鑒,她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng)。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,讓家長(zhǎng)選擇性的.購(gòu)買,這一舉動(dòng)很具有人性化,家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。
四、關(guān)于繪本
“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,依薛老師之見(jiàn),繪本,尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)!痹谶@本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,那些孩子的想法真的是與眾不同,連老師都沉浸其中。精彩,真是精彩。
只有從身邊的點(diǎn)滴做起,像看云一樣,讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4
“*和對(duì)待世界的前提是*和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,老所當(dāng)勞,勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,“去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,那將是一道怎樣的勝景!用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。
一、關(guān)于朗讀
朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,起到了舉足輕重的作用。翻開(kāi)這本書(shū),猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,它仿佛是一首歌,娓娓道來(lái),卻不乏讓人感動(dòng)的情愫!伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂(lè)!薄八,它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,雖然有些艱辛,有時(shí)還伴隨些許失落,但找角的過(guò)程是美麗的,沿途的美景,可愛(ài)的蝴蝶,散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)啊!就是這樣亦步亦趨的閱讀,帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。
“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話,我們大人的朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀。”多么精辟的一段文字,不禁讓人掩卷深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。看云說(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
只管讀,只管讀,只管讀。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。
二、關(guān)于親子共讀
雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,但對(duì)于我們老師而言,卻有著十分重要的作用,書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于:家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,由于家長(zhǎng)的種種原因,報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑。從這本書(shū)的字里行間,我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富、思維敏捷,這些都要?dú)w功于有這樣的老師,讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),從主動(dòng)再到積極參與。
看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),到《雁南飛》中的23位父母,再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,隨著數(shù)字的增長(zhǎng),書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),常此下去那將會(huì)收獲多少碩果!給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的**下很好的完成,何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。
三、關(guān)于建立班級(jí)書(shū)庫(kù)
為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)?書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,“讀共同的書(shū),就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō),對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),這種親切感,歸依感就顯得尤其必要和可貴!币欢魏(jiǎn)短的文字,讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,而精神上卻愈發(fā)的空虛,一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇。
如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢?薛老師的做法很值得借鑒,她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng)。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買,這一舉動(dòng)很具有人性化,家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。
四、關(guān)于繪本
“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,依薛老師之見(jiàn),繪本,尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,那些孩子的想法真的是與眾不同,連老師都沉浸其中。精彩,真是精彩。
只有從身邊的點(diǎn)滴做起,像看云一樣,讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)5
為了撰寫(xiě)我的市級(jí)個(gè)人課題研究《農(nóng)村三年級(jí)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究》,我看了很多有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生朗讀方面的書(shū)籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。
乍看題目,我就喜歡**,覺(jué)得非常符合我的研究。找來(lái)此書(shū),翻看目錄:上學(xué)期——九月:一周,開(kāi)始于朗讀和持續(xù)默讀;十月:朗讀也要備課;十一月:第一重要的基本功;一月:白色朗讀;下學(xué)期——除了收錄的11篇只管讀的教學(xué)實(shí)錄和朗讀實(shí)錄之外,其余篇目基本都是關(guān)于繪本和童詩(shī)、童話朗讀指導(dǎo)與課例分享。透過(guò)目錄,我發(fā)現(xiàn):“朗讀”一詞貫穿全書(shū)始終,這的的確確是書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)。薛老師教語(yǔ)文,非?粗乩首x對(duì)孩子們的重要性,***很多關(guān)于“朗讀”的見(jiàn)解和做法,使我很受啟發(fā)。
首先,薛老師在書(shū)中闡述了朗讀的意義。
朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身,就在流淌于朗讀時(shí)光的純凈、忘我的快樂(lè)。朗讀的目的不是追求分?jǐn)?shù),而是幫孩子打開(kāi)一扇幸福的門。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑,讓孩子的耳朵在書(shū)聲瑯瑯中陶醉,讓孩子只看見(jiàn)、只聽(tīng)見(jiàn)美好文字的美好。
其次,薛老師教孩子們“朗讀”的做法值得我借鑒。
薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)詞。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,不僅是聽(tīng)故事,更重要的是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生**、持續(xù)地默讀。我們現(xiàn)在大多數(shù)老師都不敢放手讓學(xué)生**地默讀,總是怕孩子們不是在那讀書(shū),而是在那開(kāi)小差。我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,老師則在教師里不停地穿梭,看看哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真,有時(shí)候都沒(méi)有去注意孩子們是不是讀進(jìn)去了。同樣是早讀,給孩子帶來(lái)的效果卻大相徑庭,薛老師的孩子們讀得津津有味,而我們?cè)缱x課上的學(xué)生卻是不斷重復(fù),讀來(lái)讀去索然無(wú)味,這在無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子朗讀的興趣。
第三,“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到。
“對(duì)人發(fā)生深刻影響的朗讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西!倍嗝锤挥幸(jiàn)解的一句話,我們大人的.朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖郑唤屓搜跁(shū)深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師說(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟————如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行。”要達(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
最后,只管讀,只管讀,只管讀。這一連三個(gè)“只管讀”更給我不一樣的感受。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中薛老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。反思我們的每一次朗讀,都是帶有目的性的,都是想為了考個(gè)好成績(jī)而去朗讀,為了學(xué)好語(yǔ)文而去朗讀,所以就有諸多考慮,諸多約束,生怕孩子們讀書(shū)囫圇吞棗,生怕孩子們體會(huì)達(dá)不到……
讀了薛老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,我似乎對(duì)于朗讀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀有了一個(gè)清晰的規(guī)劃。只管讀,只管讀,只管讀。書(shū)中自有黃金屋,沒(méi)有目的的瑯瑯的讀,堅(jiān)持不懈地讀下去,說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)6
《小獅子愛(ài)爾莎》主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然的過(guò)程,表達(dá)了我和小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們,動(dòng)物是人類的朋友,應(yīng)該**相處。把飼養(yǎng)在家的野外動(dòng)物全部放入大自然。
為什么課文中的我和小獅子愛(ài)爾莎相處的那么好,卻執(zhí)意把它放生到大自然里?因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏,?yīng)該把它放生,應(yīng)該從哪兒生的回哪兒去。
讀了這篇課文,我學(xué)到了:野外動(dòng)物需要**,在人類居住的狹小房屋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果自己家里有野生動(dòng)物,應(yīng)該把它放生到生活資源豐富的地區(qū)再離開(kāi)。人類沒(méi)有把野生動(dòng)物放生,是因?yàn)樽运,希望大家都像課文中的我一樣,把它們放生。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)7
《幸福的鴨子》里面的人物有:麻花兒(鴨子)、阿空(巨人)、拖拖(小狗)、笑貓(會(huì)笑的`貓)、馬小跳、毛超、唐飛、張達(dá)、張達(dá)的外公。
這本書(shū)主要寫(xiě)了笑貓和馬小跳他們,暑假來(lái)到了張達(dá)鄉(xiāng)下外婆的家,見(jiàn)到了阿空、拖拖,和一只叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心,她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。聽(tīng)著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂(lè)歌聲,笑貓他們每個(gè)人心中的幸福,都在這個(gè)荷花盛開(kāi)的夏天慢慢擴(kuò)大。
我很喜歡麻花兒,她雖然長(zhǎng)得滑稽,歌唱得也不優(yōu)美,可她不但樂(lè)觀向上,而且樂(lè)于助人,她用發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)帶給大家輕松愉快的心情和對(duì)未來(lái)熱切的期望。我的一個(gè)好朋友就是這樣的人(她的名字保密),她好像從來(lái)沒(méi)有生氣的時(shí)候,即使別人誤會(huì)她時(shí),她也是笑臉相對(duì)。有一次,她的同桌一支好看的筆丟了,當(dāng)時(shí)她同桌著急地說(shuō)是她拿的,我的好朋友沒(méi)有發(fā)火,只是*靜地說(shuō):“不是”,然后默默地幫助同桌尋找,最終在同桌的書(shū)本中找到了。她的寬容也打動(dòng)了同桌,現(xiàn)在他們倆更好了。
我喜歡《幸福的鴨子》這本書(shū),我要做一個(gè)自己快樂(lè)也能使別人快樂(lè)的人,你呢?
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)8
我今年9歲,雖然我年紀(jì)小,但我的讀書(shū)年齡可不小。在我?guī)讉(gè)月大的時(shí)候,奶奶就開(kāi)始讀書(shū)給我聽(tīng),在一歲多的時(shí)候,同一本書(shū)讀了幾遍,有時(shí)候奶奶想省事,就會(huì)故意少讀幾個(gè)字,這時(shí),我就會(huì)生氣的說(shuō)奶奶讀錯(cuò)了。上幼兒園之前,我不但聽(tīng)了一篇篇的小故事,還從中認(rèn)識(shí)了許多漢字,這為我以后的閱讀打好了基礎(chǔ),還提高了我的閱讀興趣。 我不喜歡閱讀作文書(shū),可爸爸媽媽非要我閱讀作文書(shū),作文真讓人頭疼。我最喜歡看童話書(shū),它激發(fā)了我們兒童的想象力。當(dāng)然,還有很多我喜歡的書(shū),如:小說(shuō)·漫畫(huà)書(shū)…… 閱讀書(shū)籍不僅讓我學(xué)到了知識(shí),還豐富了我的課余生活,我喜歡讀書(shū)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)9
《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》說(shuō)是一本書(shū),其實(shí)就是一篇篇班級(jí)日志,它完整地記錄了薛老師跟孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外一起學(xué)習(xí)生活的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一次考試,一篇日記,一次與學(xué)生的交流,一次朗讀……幾乎每一天,每一點(diǎn),薛老師都用文字記錄下來(lái)。這本書(shū)的編輯成冊(cè)就來(lái)源于她日不間斷的讀書(shū),日記隨筆……一年的教育教學(xué)日記最終形成了一本315頁(yè)的厚厚的書(shū)——《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。這需要何等的精力和毅力。
薛老師在日志中對(duì)廣大一線教師這樣告誡:“寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫(xiě)一段話呢,只要你提筆,必然要將一天的工作放一回電影,這就是回顧和反思。而反思,是和讀書(shū)一樣重要的教育智慧的源泉!蔽蚁,這也就是她成功的秘訣。
閱讀的過(guò)程中最為佩服的就是薛老師日不間斷地與學(xué)生一起讀書(shū),為學(xué)生讀書(shū)!袄首x”一詞貫穿全書(shū)的始末。其實(shí)作為語(yǔ)文老師,我們都知道朗讀的重要性。朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體。記得兩年前,我剛接收這個(gè)班級(jí)時(shí),也曾滿懷熱情地給孩子們讀繪本,和孩子們一起誦讀兒童詩(shī),希望帶領(lǐng)他們?cè)缛者M(jìn)入閱讀之門。但遺憾的是,由于我在工作中沒(méi)有計(jì)劃,隨意性太大,使早晨的誦讀無(wú)法保質(zhì)保量,最終不了了之。
而薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師與和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)。開(kāi)始早讀了,首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,不僅是聽(tīng)故事,也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生**、持續(xù)地默讀。相比之下,我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,老師則高高地站在講臺(tái)前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀,前者學(xué)生興趣盎然,饑渴地吸收著課外的知識(shí)養(yǎng)分;后者學(xué)生迫于**乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來(lái)說(shuō),浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力,無(wú)奈地承受著枯燥乏味的學(xué)習(xí)。
薛老師的日志中時(shí)常提及兩個(gè)新詞匯:“白色朗讀”、“白色傾聽(tīng)”。對(duì)人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開(kāi)始的。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛,才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特。杜拉斯的話說(shuō),這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺(jué)回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí),也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽(tīng)開(kāi)始。在第二遍,孩子的***將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的,是情節(jié),更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》讀了又讀,孩子們的感受也一次比一次深刻,漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來(lái)回地默讀,反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽(tīng)”其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。而這種白色閱讀和白色傾聽(tīng)在我的教學(xué)中是少之又少的。
雖然我教的是五年級(jí),但是看了《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,感受還是挺多的。我班是新生,絕大部分是來(lái)自農(nóng)村的'孩子,以前都不大重視誦讀。這學(xué)期我一開(kāi)始就有帶著孩子們誦讀,確實(shí)有看到孩子們的誦讀有了明顯的進(jìn)步。看到這本書(shū)后,讓我更堅(jiān)定了帶領(lǐng)孩子們誦讀的決心,要讓孩子們喜歡上誦讀,喜歡上和書(shū)本做朋友。相信持之以恒地閱讀、表達(dá),會(huì)讓孩子的能力有明顯的提高。只要在孩子心中種下了閱讀的種子,她們必將在語(yǔ)文的世界里越長(zhǎng)越高……
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10
《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸,看慣了白話文的我,一下子來(lái)看詩(shī)集,就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng),不過(guò)也別有一番滋味。
翻開(kāi)書(shū),首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集,從小到長(zhǎng)大,充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。
她的詩(shī)主要以母愛(ài),童真,自然著稱。從《繁星》中童年呵,是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑?上攵牡耐瓿錆M著夢(mèng),充滿著童稚的幻想。小弟弟呵,靈魂深處的孩子呵。更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來(lái)出洋留學(xué),一去便是多年,她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念,迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面,幻想著回家,她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想,那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng),又離開(kāi)了至愛(ài)的母親,怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花,從前是怎么一滴滴的敲我的盤石,現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。那波浪不斷的拍打岸,我無(wú)動(dòng)于衷,可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確,世上只有媽媽好,母愛(ài)的愛(ài)是最偉大,母親的愛(ài)是最純潔。
冰心的短詩(shī),給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽,全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受,能夠感人至深,也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的,她的幻想是那么美,那么引人入勝,那么富有童趣。但,她那深深的母愛(ài),思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔,它是世界**何一種愛(ài),所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞,通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。
此時(shí)的我,心潮澎湃,無(wú)法*靜,萬(wàn)千感受,無(wú)法溢于言表。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展3)
——三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10篇
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
做為學(xué)生,學(xué)習(xí)是自己重要的事情是理所當(dāng)然的,在明確它的重要性之后,就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),認(rèn)真的態(tài)度是學(xué)**取得成績(jī)的首要條件。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意學(xué)習(xí)方法的利用和學(xué)習(xí)效率的保證。要知道長(zhǎng)時(shí)間的自習(xí)并不一定能取得相應(yīng)的成果,每個(gè)人的學(xué)**慣是不同的,合理的安排自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間是非常重要的,盡量挑選自己***最集中的時(shí)間段做關(guān)鍵科目的學(xué)習(xí)。注意勞逸結(jié)合,走科學(xué)的學(xué)習(xí)道路。學(xué)習(xí)計(jì)劃的擬定也是必不可少的,特別是在課程較多的學(xué)期,擬定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)的效率,并做到根據(jù)自己的實(shí)踐情況實(shí)時(shí)地調(diào)整計(jì)劃。學(xué)習(xí)的方法多種多樣,同學(xué)之間一起研討問(wèn)題是提高大家水*的很好途徑,教學(xué)相長(zhǎng),遇到困難請(qǐng)教同學(xué),向同學(xué)講解題目都有很大的益處,當(dāng)然要掌握尺度,自己要有**思考的能力。在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中,考試雖然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有力**,是我們應(yīng)該重視的環(huán)節(jié),可是*時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的,扎實(shí)地掌握各專業(yè)課程內(nèi)容,并盡量多的了解課本之外的專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)的發(fā)展有極大的好處,無(wú)論是工作還是繼續(xù)深造。以上的一切學(xué)習(xí)方法只是理論,要付諸實(shí)踐毅力是必備的,牢記學(xué)海無(wú)涯苦作舟,學(xué)習(xí)并不是輕松的事情,須要刻苦求學(xué)并為之堅(jiān)持不懈。
求學(xué)的道路上經(jīng)常會(huì)遇到挫折,我們需要保持良好的心態(tài),要相信自己的實(shí)力。記得到中科院面試的時(shí)候,由于很多的因素,今年的競(jìng)爭(zhēng)力是大家都沒(méi)有預(yù)想到的,當(dāng)時(shí)很后悔自己的基本功不扎實(shí),從來(lái)沒(méi)有過(guò)如此的挫敗感?墒窃诶蠋熗瑢W(xué)的幫助與鼓勵(lì)之下,調(diào)整心態(tài),還是相信自己能成功的,在有點(diǎn)慌亂,有點(diǎn)不安的情況下,仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況以及自己應(yīng)該采取的措施,安心地在****三四天的自習(xí),針對(duì)自己的薄弱之處補(bǔ)習(xí)一下,終于通過(guò)了下一次的面試,F(xiàn)在想起來(lái),是很可貴的經(jīng)歷。所以*時(shí)的基本功是很重要的.,對(duì)于有意向免試讀研的同學(xué),不論是留本校還是外推,四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月是要面臨面試的,我個(gè)人覺(jué)得三年級(jí)的暑假應(yīng)該要好好地利用,把之前的基本科目好好復(fù)習(xí)一下,使自己的基本功盡量扎實(shí),如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),操作系統(tǒng),數(shù)理邏輯,軟件工程,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等基本的科目是非常的重要的。還有就是要相信自己,在任何情況下要保持好自己的心態(tài),充分發(fā)揮出自己的實(shí)力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,人們一直在尋求學(xué)習(xí)的方法,每個(gè)人在不同的階段應(yīng)追求不同的學(xué)習(xí)方法,可是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度是始終不變的,在今后的學(xué)習(xí)道路上,我將在新的環(huán)境下新的學(xué)習(xí)歷程中繼續(xù)追尋……
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
“*和對(duì)待世界的前提是*和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,老所當(dāng)勞,勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,“去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,那將是一道怎樣的勝景!用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。
一、關(guān)于朗讀
朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,起到了舉足輕重的作用。翻開(kāi)這本書(shū),猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,它仿佛是一首歌,娓娓道來(lái),卻不乏讓人感動(dòng)的情愫。“長(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂(lè)。”“所以,它動(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,雖然有些艱辛,有時(shí)還伴隨些許失落,但找角的過(guò)程是美麗的,沿途的美景,可愛(ài)的蝴蝶,散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)。【褪沁@樣亦步亦趨的閱讀,帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。
“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西!倍嗝锤挥幸(jiàn)解的一句話,我們大人的朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀。”多么精辟的一段文字,不禁讓人掩卷深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染?丛普f(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
只管讀,只管讀,只管讀。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。
二、關(guān)于親子共讀
雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,但對(duì)于我們老師而言,卻有著十分重要的作用,書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于:家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,由于家長(zhǎng)的種種原因,報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑。從這本書(shū)的字里行間,我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富、思維敏捷,這些都要?dú)w功于有這樣的老師,讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),從主動(dòng)再到積極參與。
看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),到《雁南飛》中的23位父母,再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,隨著數(shù)字的增長(zhǎng),書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),常此下去那將會(huì)收獲多少碩果!給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的**下很好的完成,何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。
三、關(guān)于建立班級(jí)書(shū)庫(kù)
為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)?書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,“讀共同的書(shū),就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō),對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),這種親切感,歸依感就顯得尤其必要和可貴!币欢魏(jiǎn)短的文字,讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,而精神上卻愈發(fā)的空虛,一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇。
如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢?薛老師的做法很值得借鑒,她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng)。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,讓家長(zhǎng)選擇性的.購(gòu)買,這一舉動(dòng)很具有人性化,家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。
四、關(guān)于繪本
“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,依薛老師之見(jiàn),繪本,尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,那些孩子的想法真的是與眾不同,連老師都沉浸其中。精彩,真是精彩。
只有從身邊的點(diǎn)滴做起,像看云一樣,讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
為了撰寫(xiě)我的市級(jí)個(gè)人課題研究《農(nóng)村三年級(jí)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究》,我看了很多有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生朗讀方面的書(shū)籍。其中最吸引我的是薛瑞萍的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。
乍看題目,我就喜歡**,覺(jué)得非常符合我的研究。找來(lái)此書(shū),翻看目錄:上學(xué)期——九月:一周,開(kāi)始于朗讀和持續(xù)默讀;十月:朗讀也要備課;十一月:第一重要的基本功;一月:白色朗讀;下學(xué)期——除了收錄的11篇只管讀的教學(xué)實(shí)錄和朗讀實(shí)錄之外,其余篇目基本都是關(guān)于繪本和童詩(shī)、童話朗讀指導(dǎo)與課例分享。透過(guò)目錄,我發(fā)現(xiàn):“朗讀”一詞貫穿全書(shū)始終,這的的確確是書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)。薛老師教語(yǔ)文,非?粗乩首x對(duì)孩子們的重要性,***很多關(guān)于“朗讀”的見(jiàn)解和做法,使我很受啟發(fā)。
首先,薛老師在書(shū)中闡述了朗讀的意義。
朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身,就在流淌于朗讀時(shí)光的純凈、忘我的快樂(lè)。朗讀的目的不是追求分?jǐn)?shù),而是幫孩子打開(kāi)一扇幸福的門。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑,讓孩子的耳朵在書(shū)聲瑯瑯中陶醉,讓孩子只看見(jiàn)、只聽(tīng)見(jiàn)美好文字的美好。
其次,薛老師教孩子們“朗讀”的做法值得我借鑒。
薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)詞。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,不僅是聽(tīng)故事,更重要的是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生**、持續(xù)地默讀。我們現(xiàn)在大多數(shù)老師都不敢放手讓學(xué)生**地默讀,總是怕孩子們不是在那讀書(shū),而是在那開(kāi)小差。我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,老師則在教師里不停地穿梭,看看哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真,有時(shí)候都沒(méi)有去注意孩子們是不是讀進(jìn)去了。同樣是早讀,給孩子帶來(lái)的效果卻大相徑庭,薛老師的孩子們讀得津津有味,而我們?cè)缱x課上的學(xué)生卻是不斷重復(fù),讀來(lái)讀去索然無(wú)味,這在無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子朗讀的興趣。
第三,“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到。
“對(duì)人發(fā)生深刻影響的朗讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西!倍嗝锤挥幸(jiàn)解的一句話,我們大人的.朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的道理!袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖,不禁讓人掩書(shū)深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染。薛老師說(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟————如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
最后,只管讀,只管讀,只管讀。這一連三個(gè)“只管讀”更給我不一樣的感受。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中薛老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。反思我們的每一次朗讀,都是帶有目的性的,都是想為了考個(gè)好成績(jī)而去朗讀,為了學(xué)好語(yǔ)文而去朗讀,所以就有諸多考慮,諸多約束,生怕孩子們讀書(shū)囫圇吞棗,生怕孩子們體會(huì)達(dá)不到……
讀了薛老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,我似乎對(duì)于朗讀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀有了一個(gè)清晰的規(guī)劃。只管讀,只管讀,只管讀。書(shū)中自有黃金屋,沒(méi)有目的的瑯瑯的讀,堅(jiān)持不懈地讀下去,說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4
暑假的一天,當(dāng)我在書(shū)堆里“掘?qū)殹睍r(shí),突然發(fā)現(xiàn)了一本有趣的書(shū),他的名字是《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。我立刻被它迷魂般地吸引住了,那是因?yàn)闀?shū)的名字太逗樂(lè)了,一看就讓我愛(ài)不釋手。當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí),還真是果不其然啊! 本書(shū)的主人公洋蔥頭是一個(gè)窮人家的兒子。他心地善良,樂(lè)于助人,總是夢(mèng)想著創(chuàng)造一個(gè)人人*等、**的國(guó)家。
但是在反派人物檸檬王的殘暴**下,他能如愿以償嗎?故事的開(kāi)頭就令人非常氣憤。洋蔥頭的爸爸老洋蔥因?yàn)樽约簾o(wú)意之中不小心踩了檸檬王一腳,就被關(guān)進(jìn)了黑牢,而且被判了****。難道就為這點(diǎn)小事就判****嗎?讀到這里,我真替老洋蔥感到憤憤不*。當(dāng)洋蔥頭去探監(jiān)時(shí),老洋蔥告訴他**里關(guān)的都是正直的人,而**犯、小偷卻在檸檬王的宮殿里逍遙自在。洋蔥頭聽(tīng)完以后,心里非常難過(guò),他下定決心要救出**里的人。父親告訴洋蔥頭說(shuō),要堅(jiān)強(qiáng)、要**、要去研究那群**和惡棍,然后用智慧和勇氣救出牢里的正義之人。洋蔥頭記住老洋蔥的話,背上包袱,就出發(fā)了。一路上,因?yàn)樗麡?lè)于助人,結(jié)識(shí)了許多的好伙伴。有南瓜大爺、小櫻桃、小菜豆、葡萄師傅、覆盆子大哥……他們準(zhǔn)備一起聯(lián)手打敗檸檬王。
可是在救助朋友的過(guò)程中,洋蔥頭也不幸的被關(guān)進(jìn)黑牢。后來(lái)在鼴鼠等朋友的幫助下,洋蔥頭和獄友們歷盡磨難后終于獲救,檸檬兵們也紛紛放下武器投降了。大家****,共同**了檸檬王的**,獲得了**。
故事里的洋蔥頭,是一個(gè)聰明、機(jī)靈、有正義感的男孩,他團(tuán)結(jié)朋友,樂(lè)于助人。不管自己面前發(fā)生多少不公*的事,他都毫不退縮,即使自己的很多朋友都**近了大牢,勇敢而積極的洋蔥頭始終也沒(méi)有放棄拯救大家的信念。他努力地向每一個(gè)需要幫助的人伸出援手。正是他的這種精神深深地感染了我,我要向洋蔥頭學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種不怕困難,勇往直前的好品質(zhì)。在*常的學(xué)習(xí)和生活中,只要擁有了這種堅(jiān)持不懈,永不退縮的精神,我們才能取得真正的成功。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)5
《小獅子愛(ài)爾莎》主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然的過(guò)程,表達(dá)了我和小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們,動(dòng)物是人類的朋友,應(yīng)該**相處。把飼養(yǎng)在家的野外動(dòng)物全部放入大自然。
為什么課文中的我和小獅子愛(ài)爾莎相處的那么好,卻執(zhí)意把它放生到大自然里?因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏,?yīng)該把它放生,應(yīng)該從哪兒生的回哪兒去。
讀了這篇課文,我學(xué)到了:野外動(dòng)物需要**,在人類居住的狹小房屋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果自己家里有野生動(dòng)物,應(yīng)該把它放生到生活資源豐富的地區(qū)再離開(kāi)。人類沒(méi)有把野生動(dòng)物放生,是因?yàn)樽运,希望大家都像課文中的我一樣,把它們放生。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)6
《幸福的鴨子》里面的人物有:麻花兒(鴨子)、阿空(巨人)、拖拖(小狗)、笑貓(會(huì)笑的`貓)、馬小跳、毛超、唐飛、張達(dá)、張達(dá)的外公。
這本書(shū)主要寫(xiě)了笑貓和馬小跳他們,暑假來(lái)到了張達(dá)鄉(xiāng)下外婆的家,見(jiàn)到了阿空、拖拖,和一只叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心,她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。聽(tīng)著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂(lè)歌聲,笑貓他們每個(gè)人心中的幸福,都在這個(gè)荷花盛開(kāi)的夏天慢慢擴(kuò)大。
我很喜歡麻花兒,她雖然長(zhǎng)得滑稽,歌唱得也不優(yōu)美,可她不但樂(lè)觀向上,而且樂(lè)于助人,她用發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)帶給大家輕松愉快的心情和對(duì)未來(lái)熱切的期望。我的一個(gè)好朋友就是這樣的人(她的名字保密),她好像從來(lái)沒(méi)有生氣的時(shí)候,即使別人誤會(huì)她時(shí),她也是笑臉相對(duì)。有一次,她的同桌一支好看的筆丟了,當(dāng)時(shí)她同桌著急地說(shuō)是她拿的,我的好朋友沒(méi)有發(fā)火,只是*靜地說(shuō):“不是”,然后默默地幫助同桌尋找,最終在同桌的書(shū)本中找到了。她的寬容也打動(dòng)了同桌,現(xiàn)在他們倆更好了。
我喜歡《幸福的鴨子》這本書(shū),我要做一個(gè)自己快樂(lè)也能使別人快樂(lè)的人,你呢?
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)7
《海底兩萬(wàn)里》
這本書(shū)寫(xiě)的詩(shī)呈魚(yú)型的鋼造船艇,在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁,最后法國(guó)人皮埃爾。阿龍納,一位博物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng),這時(shí),海上出現(xiàn)了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí),卻接到**海軍部的邀請(qǐng),參與把那個(gè)怪物從海洋中**出去!的活動(dòng)。可是,怪物沒(méi)有被**出去,博物學(xué)家和他的仆人康賽爾,包括魚(yú)叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜,過(guò)了幾天,他們受收到一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉,博物學(xué)家認(rèn)為是自相矛盾,鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他:是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過(guò)了幾天他們來(lái)到太*洋駛了4000里,又向印度洋出發(fā),在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海,終于來(lái)到了南極點(diǎn),在南極他們遇上大冰障,缺氧把他們折磨得不像樣了,最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了,繼續(xù)向大西洋行駛,在大西洋血戰(zhàn)章魚(yú),都馬上要**了時(shí),又一次得救了,章魚(yú)死了。在北冰洋剛開(kāi)始沒(méi)生么事,可后來(lái)在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴,這時(shí),附近的漁民救了他,奈德蘭和康賽爾也沒(méi)事,這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的,對(duì)他們有益的結(jié)局。
這本書(shū)的做家事儒勒。凡爾納,他這個(gè)法國(guó)科幻小說(shuō)家,是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他寫(xiě)過(guò)《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等,其中《海底兩萬(wàn)里》一炮打響,引起轟動(dòng),使他成了家喻戶曉的人物,可以稱是非常成功!
我在心中暗暗稱贊阿龍納先生,仆人康賽爾和魚(yú)叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里,有驚險(xiǎn)、有快樂(lè)、有悲傷、有無(wú)奈,他們憑著自己的聰明,逃了出來(lái),最后把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小說(shuō)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)8
今天,當(dāng)我閱讀《童年的饅頭》后,我知道了母親的疾苦,她們是多么的勞累呀!
從我們剛出生起,從一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話的男孩到剛毅勇敢的少年男孩,哪一些不經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)。繉(duì),是我們的母親,她們每天都在辛辛苦苦地掙錢,養(yǎng)育我們長(zhǎng)大**,其實(shí)我們的父母最大的愿望就是有朝一日,盼我們成大器。
在時(shí)間的流逝中,我們是否體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,所以我今后要多多報(bào)答母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩,俗話說(shuō):滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。但我體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私中透露著*凡,卻又暗含著一些偉大。母愛(ài)它就像一股暖流,滲入了我們的心肺,母愛(ài)它就像一副翅膀,帶我們飛向高遠(yuǎn)的未來(lái)。
。《嗝磦ゴ蟮哪赣H,它就像《童年里的饅頭》一樣呵護(hù)著我們!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)9
《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸,看慣了白話文的我,一下子來(lái)看詩(shī)集,就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng),不過(guò)也別有一番滋味。
翻開(kāi)書(shū),首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集,從小到長(zhǎng)大,充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。
她的詩(shī)主要以母愛(ài),童真,自然著稱。從《繁星》中童年呵,是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。可想而知,冰心的童年充滿著夢(mèng),充滿著童稚的幻想。小弟弟呵,靈魂深處的孩子呵。更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來(lái)出洋留學(xué),一去便是多年,她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念,迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面,幻想著回家,她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想,那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng),又離開(kāi)了至愛(ài)的母親,怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花,從前是怎么一滴滴的敲我的盤石,現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。那波浪不斷的拍打岸,我無(wú)動(dòng)于衷,可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確,世上只有媽媽好,母愛(ài)的愛(ài)是最偉大,母親的愛(ài)是最純潔。
冰心的短詩(shī),給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽,全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受,能夠感人至深,也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的,她的幻想是那么美,那么引人入勝,那么富有童趣。但,她那深深的母愛(ài),思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔,它是世界**何一種愛(ài),所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞,通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。
此時(shí)的我,心潮澎湃,無(wú)法*靜,萬(wàn)千感受,無(wú)法溢于言表。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10
《快樂(lè)學(xué)習(xí)的58個(gè)秘訣》這本書(shū)讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的信心,覺(jué)得學(xué)習(xí)非常輕松!
相信大家都吃過(guò)蘋(píng)果吧?香甜的蘋(píng)果要一口一口的.吃下去,學(xué)習(xí)也同樣如此!讀完這本書(shū)有個(gè)小故事留給我的印象最深,故事的名字叫“大師的教誨”:張小石到廟里請(qǐng)教一個(gè)知識(shí)淵博的大師怎樣才能學(xué)好更多的東西。大師什么也沒(méi)說(shuō),拿起一個(gè)茶壺往杯子里倒茶,已經(jīng)倒?jié)M了他也沒(méi)停下來(lái)而是繼續(xù)倒,張小石很不理解大師為什么杯子都滿了他還往里倒,大師告訴他:這個(gè)杯子就像他的大腦,如果你覺(jué)得滿了,那么你的杯子就不能裝更多的東西,只有你不覺(jué)得他滿你才能不斷的去學(xué)習(xí),因此要想學(xué)更多的東西就永遠(yuǎn)不能自滿!讀了這個(gè)小故事我才明白學(xué)習(xí)不能驕傲自滿,要有耐心,要能堅(jiān)持,以后我要向這個(gè)目標(biāo)努力!
書(shū)中這樣的小故事很多,我很受教育,我要把這58個(gè)秘訣都學(xué)會(huì),那我將來(lái)一定能學(xué)習(xí)好,考上一個(gè)好大學(xué)。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展4)
——小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10篇
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
我在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事像葡萄架上的葡萄,一串連一串,串串都有酸甜的滋味,讓我隨手摘一串,讓你品嘗品嘗吧!有一次,我放學(xué)后急匆匆地跑到我昨天去的圖書(shū)館的街角,我看見(jiàn)了商店,可我目的地可不是商店,而是一家緊鄰它的圖書(shū)館。我邊走邊想:“昨天哪本書(shū)放在哪里了?哦,我想起來(lái)了,放在左邊的第二層了!蔽易叩阶蛱斓牡胤揭豢礇](méi)有,我的眼睛快速的.又找了一遍,還是沒(méi)有找到。然后,一個(gè)老板看見(jiàn)了,我以為他想說(shuō):“你看了這么久都不購(gòu)買!
沒(méi)想到老板溫柔地說(shuō):“小朋友,你找哪一本書(shū)呀?”我說(shuō)出書(shū)名的,老板到別的地方找了一下,找到了,我太高興了。我拿到書(shū),一頁(yè)、二頁(yè),像一匹餓狼,貪婪地讀著。我邊走邊想像作者為什么有寫(xiě)這個(gè)故事,我為什么喜歡它們,做完這些,我還會(huì)從背包里拿出一支筆和一本本子,把我從書(shū)中覺(jué)得精彩有趣的句子寫(xiě)下來(lái),然后列一個(gè)單子,最后,想一下作者是怎樣的,有怎樣的生活經(jīng)歷,這真是與另一個(gè)人同船而行。我的腿麻木了,我有用另一條腿支撐著,我看見(jiàn)圖書(shū)館沒(méi)人了,就走出去了,進(jìn)另一家圖書(shū)館開(kāi)始閱讀。讀書(shū)給了我們很多知識(shí),我愛(ài)讀書(shū)!
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
繁星春水我想作者寫(xiě)這篇通訊是為了拉進(jìn)她自己與孩子們之間的關(guān)系。
作者使用開(kāi)門見(jiàn)山的守法開(kāi)頭,大概是為了不讓讀者感到厭煩。所以我就抱著“不感到厭煩”的心態(tài)開(kāi)始讀這篇通訊。
故事講述的是在一天夜里,作者看到在地上的一只小鼠,便下意識(shí)的用書(shū)蓋住了它,這時(shí)虎兒撲了過(guò)來(lái)把他叼走了。那只老鼠是那么小而且不知世上險(xiǎn)惡,它并沒(méi)有跑,所以就被吃了。而這一切都是因?yàn)樽髡叩捏@慌引起的,所以作者開(kāi)始內(nèi)疚、悔恨自己。
令我感到非同一般的是作者在記敘這不到一分鐘的一小件事時(shí)竟用了四百多字,令人贊嘆啊!
全文字里行間流露出作者的懺悔之心,作者愛(ài)戴萬(wàn)物,更恨不愛(ài)戴萬(wàn)物的人,一件小事便能判斷一個(gè)人的品德!
孟子認(rèn)為,仁愛(ài)之心人人都應(yīng)該具備,它更是**成功的保障。仁愛(ài)的思想,對(duì)維系社會(huì)秩序,調(diào)節(jié)人際關(guān)系,至今仍有積極意義。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
時(shí)間如流水般,轉(zhuǎn)眼間寒假快要過(guò)去了。在這個(gè)愉快的.﹑美好的寒假在這個(gè)寒假里我有許多豐富多彩的收獲,F(xiàn)在就向大家說(shuō)說(shuō)我的收獲吧!
因?yàn)闀?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,也是人類的良師友益,所以在這個(gè)寒假中我看了許多書(shū)。其中最讓我引人注目的就是一篇童話故事的作文聰明的公雞。里面說(shuō):
風(fēng)和日麗的一天,一只公雞悠閑地在草地上捉蟲(chóng)子。一只饑餓的狐貍出來(lái)覓食,發(fā)現(xiàn)了公雞,便開(kāi)始想辦法如何不費(fèi)力氣地抓住它。狐貍看了看四周,正巧看到草地上有一根堅(jiān)硬的短木棍,想到了一個(gè)好辦法:拿根木棍打暈公雞。于是它撿起那根木棍,躡手躡腳地向公雞靠近。突然,狐貍不小心踢到了一顆石子,石子落在公雞附近。公雞這才發(fā)現(xiàn)了狐貍,嚇得渾身發(fā)抖。
不一會(huì)兒,它努力使自己*靜下來(lái),知道自己跑不過(guò)狐貍,便冥思苦想,突然,靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)好辦法。它裝出一副很痛苦的樣子,對(duì)狐貍說(shuō):“狐貍大哥,你想吃我嗎?可我得了可惡的傳染病,很快就要死了。如果你吃了我,你也很快就要死了!焙傂南耄憾亲羽I是小事,性命更重要。它立馬丟下木棒,落荒而逃了。這時(shí),公雞露出了勝利的笑容,就這樣,公雞用智慧嚇跑了狐貍。
通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了:當(dāng)遇到困難時(shí),不能退縮,要絞盡腦汁地想出一切可行的辦法,克服困難,贏得最后的勝利。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4
《小弟弟和**姐》是我最喜歡的一個(gè)故事,每次讀到它我都為姐弟三人相互幫助,遇到困難機(jī)智勇敢的想辦法,最終成功打敗女巫,找到自己幸福生活的情節(jié)所打動(dòng),并真心為他們感到高興。
假如我是**姐,我也會(huì)像故事中的**姐一樣,關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟,遇到困難挺身而出,不讓小弟弟受到傷害。
在生活中,我雖然沒(méi)有小弟弟,也不會(huì)受到女巫的陷害,但我會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué),努力幫助他人,在別人有困難和危險(xiǎn)時(shí),我也會(huì)想辦法積極幫助他們,因?yàn)槲矣X(jué)得只有更多的幫助別人,才能體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè),也才能得到他人的幫助,生活中才會(huì)充滿快樂(lè)和幸福。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)5
我讀過(guò)許多文章,但讓我記憶猶新的是《賣火柴的小女孩這篇文章》。她講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在街頭凍死的故事。作者通過(guò)故事表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情。
“她在一座房子的墻角里坐下來(lái),蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得冷極了。她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的!碑(dāng)我讀到這里的時(shí)候。
不禁為賣火柴的小女孩的悲慘遭遇而淚流滿面,看著小女孩,想想自己,相比之下,真是天壤之別,我不由得覺(jué)得面紅耳赤,無(wú)地自容。我生活在一個(gè)幸福美滿的家庭里,由于是獨(dú)生子,就成了父母的掌上明珠,得到了家人的百般疼愛(ài)。家里每個(gè)人都寵著我,護(hù)著我,正所謂含在嘴里怕化了,捧在手里怕嚇了,他們從不讓我受一點(diǎn)苦,干一點(diǎn)活,太溺愛(ài)我了。然而,我卻“身在福中不知!,不懂的他們的心。
在學(xué)校里,午餐是由學(xué)校的廚師精心搭配的,營(yíng)養(yǎng)十足,而我卻挑三揀四這不吃那不吃,每天中午都把剩飯倒掉,浪費(fèi)了廚師們的一片苦心,還浪費(fèi)了農(nóng)民伯伯的汗水。由于每天不正常的飲食,使得學(xué)**沒(méi)有精力,成績(jī)也不理想。在家里,如有什么不如我心意的,我時(shí)常大發(fā)雷霆,亂發(fā)脾氣,有時(shí)還跑到自己的房里把自己孤立起來(lái),常常使家里人擔(dān)心。本來(lái)理應(yīng)我先跟長(zhǎng)輩問(wèn)好,可是現(xiàn)卻顛倒了。這是一種不尊重長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。
而賣火柴的小女孩呢,家里沒(méi)有一個(gè)人疼愛(ài)她,關(guān)心她,在乎她,還常常受到社會(huì)的`排斥和歧視。吃的東西還不夠填飽肚子,那還有什么營(yíng)養(yǎng)可言那。這要是我,這種悲慘的的日子我一天也待不下去。顯然,我比小女孩幸福多了,我有家里人的呵護(hù)與疼愛(ài),她沒(méi)有;我吃得飽穿得暖,她常常挨凍受餓,甚至連一雙鞋子也穿不上;我能去上學(xué),不用為錢發(fā)愁,她卻要自己掙錢養(yǎng)活自己,看看她再看看自己,我們每個(gè)人有什么**在浪費(fèi)這美好的時(shí)光哪。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)6
我今年9歲,雖然我年紀(jì)小,但我的讀書(shū)年齡可不小。在我?guī)讉(gè)月大的時(shí)候,奶奶就開(kāi)始讀書(shū)給我聽(tīng),在一歲多的時(shí)候,同一本書(shū)讀了幾遍,有時(shí)候奶奶想省事,就會(huì)故意少讀幾個(gè)字,這時(shí),我就會(huì)生氣的說(shuō)奶奶讀錯(cuò)了。
上幼兒園之前,我不但聽(tīng)了一篇篇的小故事,還從中認(rèn)識(shí)了許多漢字,這為我以后的閱讀打好了基礎(chǔ),還提高了我的閱讀興趣。 我不喜歡閱讀作文書(shū),可爸爸媽媽非要我閱讀作文書(shū),作文真讓人頭疼。我最喜歡看童話書(shū),它激發(fā)了我們兒童的想象力。當(dāng)然,還有很多我喜歡的書(shū),如:小說(shuō)·漫畫(huà)書(shū)…… 閱讀書(shū)籍不僅讓我學(xué)到了知識(shí),還豐富了我的課余生活,我喜歡讀書(shū)!
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)7
讀了《苦練書(shū)法的王羲之》這個(gè)故事,我明白了一分辛苦一分才的道理。
王羲之是我國(guó)偉大的書(shū)法家,他的書(shū)法藝術(shù)達(dá)到了登峰造極的地步,被人尊稱為“書(shū)圣”。他之所以能有如此大的成就,秘訣就在于他的刻苦和專注。他為了練書(shū)法,不僅經(jīng)常忘記吃飯和睡覺(jué),而且,竟然有一次把墨汁當(dāng)成蒜泥,蘸饅頭吃。
讀完這個(gè)故事,我想了很多。如果王羲之沒(méi)有那樣全神貫注地刻苦練習(xí)書(shū)法,我們今天就沒(méi)有辦法欣賞他留下來(lái)的墨跡了,這將是多么令人遺憾的事情啊。而對(duì)于王羲之自己來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有他堅(jiān)持不懈的努力,他就不會(huì)取得巨大的成就,他的一生,也就不會(huì)充實(shí)、輝煌,而變得懶散、*淡了。
我還想到了我自己。媽媽經(jīng)常批評(píng)我寫(xiě)錯(cuò)別字,說(shuō)是由于不專心,才會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。我還不服氣,覺(jué)得那都是正常的,不用太在意,F(xiàn)在我明白了,專心,是成功的第一步。還有的時(shí)候,我下了很大的決心,有很美的愿望,但是就是懶于行動(dòng)。讀完《苦練書(shū)法的王羲之》,我明白了,成績(jī)都是從行動(dòng)中獲得的。
我一定要改掉自己的壞習(xí)慣,做一個(gè)專心做事,持之以恒的人。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)8
《小屁孩日記》可是一套令人看了會(huì)忍不住捧腹大笑的書(shū),這套書(shū)我都已經(jīng)看了N遍了,可還是覺(jué)得百看不厭。
主人公格雷是個(gè)機(jī)靈、自戀、膽小又懶散、又愛(ài)出風(fēng)頭的男孩,他特別的搞笑,他在老**要求下寫(xiě)日記,可其實(shí)他是幻想著自己成名后可以用筆記本來(lái)應(yīng)付采訪他的**;他喜歡玩電子游戲機(jī),爸爸要讓他多出去活動(dòng),把他趕出家,結(jié)果他跑到朋友家里去繼續(xù)打游戲,然后在回家的路上用人家的噴水器弄濕衣服,裝成除了一身大汗的樣子;他特意在分班的時(shí)候裝成不會(huì)念書(shū),好讓自己被分進(jìn)基礎(chǔ)班------這么有鬼點(diǎn)子的格雷在家卻經(jīng)常被自己的哥哥羅德里克耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),對(duì)被爸媽保護(hù)著的弟弟曼尼也總是無(wú)可奈何。
我覺(jué)得格雷的童年生活真是太豐富多彩了,每個(gè)故事都妙趣橫生,用這種又有漫畫(huà)圖又有文字的日記把自己的童年記錄下來(lái)多好啊,我們大家都應(yīng)該學(xué)一學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)9
人們都說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”我覺(jué)得,這句話說(shuō)得的確沒(méi)錯(cuò),我們應(yīng)該多讀一些對(duì)我們有益的書(shū)籍,來(lái)增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
我*時(shí)在家里有時(shí)間的時(shí)候,我就會(huì)不由自主的拿起我書(shū)柜里的書(shū),認(rèn)真的閱讀起來(lái),有時(shí),如果要是拿到一本好看、精彩的書(shū),我就會(huì)廢寢忘食。
記得有一次,星期六、星期日的時(shí)候,我把老師布置的作業(yè)全部做完以后,覺(jué)得沒(méi)有事情做,我正坐在那里發(fā)呆,心里非常納悶,眼睛東張西望看有沒(méi)有什么稀奇事,突然,眼睛一掃,看到了書(shū)柜的一本書(shū),嘴角浮起微笑,于是,拿起一本我喜歡看的書(shū),津津有味的看起來(lái),到了晚上吃飯的時(shí)候,媽媽已經(jīng)做好了飯菜,叫我去吃飯,可叫了很多遍后,我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),過(guò)了一會(huì)兒,我覺(jué)得好像有點(diǎn)兒不對(duì)勁,就拿著書(shū),走出房外,原來(lái)是媽媽在叫我吃飯,媽媽大聲說(shuō)道:“你在干什么呀!我一直在叫你,你怎么不出來(lái)?”我聽(tīng)了媽**話,臉紅了,不好意思的說(shuō):“我……我在屋里看書(shū),沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)!
怎么樣,我是個(gè)小書(shū)迷吧!這件事過(guò)后,媽媽夸我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
嘻嘻,這就是我愛(ài)讀書(shū)的故事,希望大家以后也多讀一些對(duì)我們有益的書(shū)。因?yàn)椋簳?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10
書(shū),是人類用來(lái)記錄一切成就的主要工具,也是人類用來(lái)交融感情·取得知識(shí)·傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介,對(duì)人類文明的開(kāi)展,貢獻(xiàn)非常大。書(shū),是廣闊的知識(shí)海洋,讓我們?cè)诶锩姹M情吸收知識(shí)的養(yǎng)料;書(shū),是美麗的知識(shí)花園,讓我們享受到閱讀的快樂(lè)與甜蜜。高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯!弊x書(shū)是我人生的一大樂(lè)趣,有句話是這么說(shuō)的:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”所以我喜歡書(shū)。
書(shū)是我的好朋友,我和它形影不離。有了書(shū),我就有了勁頭,有了書(shū),我就有了進(jìn)步。書(shū),你真是我的良師益友。≈灰袝r(shí)間我都會(huì)看書(shū)。比如:我和媽媽去超市,我就會(huì)丟下媽媽走到賣書(shū)的地方,捧起書(shū)津津有味地看起來(lái),媽媽總是知道在那里一定能找到我。有時(shí)上廁所,我都會(huì)帶一本書(shū)。每晚睡覺(jué)前,我也會(huì)看一會(huì)兒書(shū),總是著迷的忘了時(shí)間,這時(shí),媽媽就會(huì)走上前來(lái)拿走我的書(shū),讓我趕緊睡覺(jué)。對(duì)于書(shū),我就是這么喜歡。
我喜歡看各式各樣的書(shū)。我喜歡歷史書(shū),比如《三國(guó)演義》,歷史書(shū)能讓我汲取先人的智慧;我喜歡科技書(shū),有陽(yáng)光就能工作的太陽(yáng)能內(nèi)部是什么樣?世界上最快的汽車是什么車?······讓我感慨科技力量的強(qiáng)大,科技正在改變?nèi)藗兊纳。我還喜歡童話故事,小小的一篇故事蘊(yùn)含**的人生哲理,教會(huì)我做人做事。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書(shū)真的使我進(jìn)步很多,我也會(huì)繼續(xù)讀下去。同學(xué)們,你們也和我一樣喜歡書(shū)吧!
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展5)
——三年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)3篇
三年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)1
本文主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然的過(guò)程,表達(dá)了我和小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們,動(dòng)物是人類的朋友,應(yīng)該**相處。把飼養(yǎng)在家的野外動(dòng)物全部放入大自然。
為什么課文中的我和小獅子愛(ài)爾莎相處的那么好,卻執(zhí)意把它放生到大自然里?因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏模瑧?yīng)該把它放生,應(yīng)該從哪兒生的回哪兒去。
讀了這篇課文,我學(xué)到了:野外動(dòng)物需要**,在人類居住的狹小房屋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果自己家里有野生動(dòng)物,應(yīng)該把它放生到生活資源豐富的地區(qū)再離開(kāi)。人類沒(méi)有把野生動(dòng)物放生,是因?yàn)樽运,希望大家都像課文中的我一樣,把它們放生。
三年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)2
喜歡讀書(shū)!書(shū)如甘泉,洗濯人們的靈魂;書(shū)如美食,凈化人們的腸胃;書(shū)如人生,品味百種挫折書(shū),人們不可替代的朋友,知識(shí)的源泉。
讀書(shū),切不可如嚼蠟一般,不加細(xì)品,一翻即過(guò)。那樣不**味不出書(shū)的精華所在,更是無(wú)用的讀書(shū)。書(shū),是我的朋友,我總是真情實(shí)意對(duì)待它,它也回報(bào)給我,我從它那里得到不少知識(shí),不少學(xué)問(wèn)凈藏于此間,怪不得書(shū)無(wú)愧于人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū),要有三到。但不管怎樣讀書(shū),總是要多讀的。我總是翻我的書(shū),結(jié)果翻出來(lái)不少學(xué)問(wèn),隨著年齡增長(zhǎng),理解加深,每看一遍就有一遍的價(jià)值所在,每一次都能讀出新的體會(huì)。這才是讀書(shū),百讀不厭,細(xì)細(xì)品味,書(shū)中自有黃金屋。有時(shí)在腦子中把書(shū)發(fā)酵一下,就如陳年老酒一般,越來(lái)越濃,越來(lái)越香,越來(lái)越有味道了,這時(shí)再品味,就能品味到文章的美,文章的精華。
讀書(shū),總是有益的,并不能以一時(shí)的得失之患來(lái)評(píng)價(jià)它;讀書(shū),是一個(gè)沉淀的過(guò)程,只有讀的次數(shù)越多,沉淀的越多,才能越精彩;讀書(shū),是一個(gè)升華的過(guò)程,只有讀的越認(rèn)真,越投入,才能讓靈魂得到升華,讓自己得到升華!
讓我們攜起手來(lái),共同讀書(shū)!
三年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)總結(jié)3
《海底兩萬(wàn)里》
這本書(shū)寫(xiě)的詩(shī)呈魚(yú)型的鋼造船艇,在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁,最后法國(guó)人皮埃爾。阿龍納,一位博物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng),這時(shí),海上出現(xiàn)了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí),卻接到**海軍部的邀請(qǐng),參與把那個(gè)怪物從海洋中**出去!的活動(dòng)?墒,怪物沒(méi)有被**出去,博物學(xué)家和他的仆人康賽爾,包括魚(yú)叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜,過(guò)了幾天,他們受收到一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉,博物學(xué)家認(rèn)為是自相矛盾,鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他:是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過(guò)了幾天他們來(lái)到太*洋駛了4000里,又向印度洋出發(fā),在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海,終于來(lái)到了南極點(diǎn),在南極他們遇上大冰障,缺氧把他們折磨得不像樣了,最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了,繼續(xù)向大西洋行駛,在大西洋血戰(zhàn)章魚(yú),都馬上要**了時(shí),又一次得救了,章魚(yú)死了。在北冰洋剛開(kāi)始沒(méi)生么事,可后來(lái)在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴,這時(shí),附近的漁民救了他,奈德蘭和康賽爾也沒(méi)事,這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的,對(duì)他們有益的結(jié)局。
這本書(shū)的做家事儒勒。凡爾納,他這個(gè)法國(guó)科幻小說(shuō)家,是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他寫(xiě)過(guò)《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等,其中《海底兩萬(wàn)里》一炮打響,引起轟動(dòng),使他成了家喻戶曉的.人物,可以稱是非常成功!
我在心中暗暗稱贊阿龍納先生,仆人康賽爾和魚(yú)叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里,有驚險(xiǎn)、有快樂(lè)、有悲傷、有無(wú)奈,他們憑著自己的聰明,逃了出來(lái),最后把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小說(shuō)!
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展6)
——三年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3篇
三年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1
xxxx年9月,我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了專家老師的講解,讓我對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、新教材的特色
1、貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
2、加強(qiáng)幼小銜接。
新教材尊重兒童,準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個(gè)識(shí)字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,體現(xiàn)幼小銜接。
3、開(kāi)發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位,它只是識(shí)字的工具,學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義,應(yīng)該與兒童口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練,要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),在語(yǔ)境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié),將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
2、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
提倡識(shí)字方式的多樣性,例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn),使識(shí)字得以鞏固。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等,盡量把字寫(xiě)得美觀。
3、閱讀教學(xué)。
在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂(lè),從而豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,談了看法、說(shuō)了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,總之,我們通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來(lái)幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水*,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前,我的理論知識(shí)很膚淺,對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻,當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了,只不過(guò)是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開(kāi)朗。
三、通過(guò)此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水*提供了難得的*臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己"充電",為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。
三年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3
又是學(xué)期初的備課,以為還會(huì)和以往一樣,只是走走過(guò)程,不會(huì)有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),讓我感到這是一次不尋常的備課,主要有一下幾點(diǎn)收獲:
一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。
通過(guò)培訓(xùn)讓我更清楚孩子的變化。三年級(jí)的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展,教學(xué)中不能只注重知識(shí)的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的變化。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識(shí),會(huì)不聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的話,總想擺脫別人的“擺布”,自己當(dāng)家作主,而且,這個(gè)時(shí)期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定,有事會(huì)很沖動(dòng),做出讓人預(yù)料不到的事情來(lái)。因此,能讓孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多站在孩子的角度去看待問(wèn)題。盡可能地理解孩子,多一些包容,不管多么淘氣不聽(tīng)話,這也是每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。
二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所改變。
低段的語(yǔ)文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說(shuō)話的能力,而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上,因此在*時(shí)的語(yǔ)文課上,時(shí)間的分配要改變,認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音,也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話;寫(xiě)字也不能像以往逐一指導(dǎo),也要抓住易錯(cuò)字,難寫(xiě)字指導(dǎo),其余的字要放手讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在識(shí)字寫(xiě)字上節(jié)省的.時(shí)間要用在課文的簡(jiǎn)單分析上,特別要注重詞語(yǔ)和句子的理解和運(yùn)用,以及寫(xiě)作手法的初步滲透,讓學(xué)生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學(xué)上,低年級(jí)往往注重計(jì)算和簡(jiǎn)單的思維能力,而到了中年級(jí)要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考,怎樣選擇合適的策略去解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了,不能再用老眼光看待他們了,所以,教三年級(jí)也是對(duì)我們教師的一種挑戰(zhàn),不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要,少一份責(zé)怪,少一點(diǎn)批評(píng),多一份理解,多一份關(guān)心,陪著孩子們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展7)
——三年級(jí)讀后感
三年級(jí)讀后感
品味完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,讓我們好好寫(xiě)份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編整理的三年級(jí)讀后感,歡迎大家分享。
三年級(jí)讀后感1
《假如給我三天光明》是作者海倫·凱勒寫(xiě)的回憶錄。
一個(gè)又盲、又聾、又啞、又任性的小女孩——海倫·凱勒經(jīng)過(guò)“上帝派來(lái)的女神”沙莉文老師的教誨下,經(jīng)過(guò)自己不懈地努力,戰(zhàn)勝了一切困難,最后成為了一名學(xué)識(shí)淵博的著名作家和***。
海倫熱愛(ài)生活,興趣廣泛,喜歡旅游,騎馬、滑雪、下棋、戲劇演出,參觀博物館和名勝古跡。她一生寫(xiě)了十四部著作,被稱為二十世紀(jì)最富有感召力的作家之一。她成立了一個(gè)為盲人籌錢的機(jī)構(gòu),從此,她走遍**和世界各地,為殘疾人演出、募集資金,把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了盲人福利事業(yè)和教育事業(yè)。
是什么讓她從一個(gè)任性、壞脾氣的又盲、又聾、又啞小女孩成長(zhǎng)為一個(gè)成功的奇人呢?是堅(jiān)持、是頑強(qiáng)的意志力。只要堅(jiān)持,我們也一定能戰(zhàn)勝一切困難。
記得在軍訓(xùn)時(shí),就出現(xiàn)過(guò)這樣的事。
在少年軍校軍訓(xùn)時(shí),教官讓我們練習(xí)蹲的姿勢(shì)。我們都以為蹲肯定比站軍姿要輕松。所以就不以為然,按照教官的要求蹲下來(lái)。開(kāi)始四、五分鐘還好,可后來(lái)就不行了。腳由痛變得發(fā)麻,非常痛苦。我真的很想***放松一下。可教官仿佛看透了我們的心思,命令我們至少保持蹲姿30分鐘,誰(shuí)要是動(dòng)一下,就要加時(shí)間。最后我都覺(jué)得自己的腳幾乎要斷了,但我堅(jiān)持一動(dòng)不動(dòng)。我不停地對(duì)自己喊:“堅(jiān)持,我一定能行。”好幾次,我差點(diǎn)都忍不下去了,可想起堅(jiān)持就是勝利,我就又忍住了。終于在不停地堅(jiān)持后,聽(tīng)到了這輩子最動(dòng)聽(tīng)的一句話:“起立!”我們終于可以休息。
最后,我們中隊(duì)在隊(duì)列會(huì)**賽中獲得了優(yōu)勝。我想這源于我們不停地堅(jiān)持。
現(xiàn)在,我把的座右銘改成了:堅(jiān)持,一切困難都能迎刃而解。
三年級(jí)讀后感2
《吹小號(hào)的天鵝》這本書(shū)主要講了一只不能發(fā)出聲音的天鵝路易斯用小號(hào)吹出了美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,成為了**人盡皆知的“音樂(lè)家”。路易斯付出了很大的努力,是因?yàn)閮杉拢阂皇且驗(yàn)檫@把小號(hào)是他爸爸從樂(lè)器店里偷來(lái)的,他為了還清小號(hào)的錢,他自學(xué)成才。二是因?yàn)樽屪约盒膼?ài)的天鵝塞蕾娜能夠注意到自己并且愛(ài)上自己。所以,路易斯參加了庫(kù)庫(kù)斯庫(kù)斯夏令營(yíng)做“鐘點(diǎn)報(bào)時(shí)員”,用小號(hào)吹出起床號(hào),熄燈號(hào),不僅賺到了錢還得到了一枚榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)。接著他又在波士頓找到了天鵝游船的老板,得到了一份新的工作——吹著小號(hào)領(lǐng)航。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力,他獲得了人們的認(rèn)可。后來(lái)他到了費(fèi)城,每天晚上11點(diǎn)到**2點(diǎn)去音樂(lè)噴泉吹小號(hào),還清了買小號(hào)的錢。命運(yùn)又在此時(shí)眷顧了這只努力的天鵝,他住在費(fèi)城動(dòng)物園期間,一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)把他心愛(ài)的天鵝塞蕾娜掛到了他的身邊,終于了了心愿,圓了夢(mèng)想。
故事里的天鵝路易斯是一只有目標(biāo)就回去努力完成的天鵝,我從故事中體會(huì)到了路易斯的認(rèn)真用心。而最能體現(xiàn)路易斯認(rèn)真用心的情節(jié)就是在庫(kù)庫(kù)斯庫(kù)斯夏令營(yíng),他起早貪黑一邊做好“鐘點(diǎn)報(bào)時(shí)員”一邊關(guān)心營(yíng)員,當(dāng)*果·斯金納落水時(shí),他以最快的速度救起了*果。以他的非凡勇氣和全然舍己忘生的精神救了*果·斯金納的性命,贏得了人們的贊賞。
我想起自己*時(shí)做事情總是半途而廢,和路易斯比起來(lái),他的堅(jiān)持真值得我學(xué)習(xí)。這本書(shū)不僅生動(dòng)有趣,還給予天鵝了人類的很多思想語(yǔ)言和行為,使天鵝們變得栩栩如生,通過(guò)故事,讓我明白了許多一生受益的道理。
三年級(jí)讀后感3
自從我們**《祖父的園子》這一課,有許多同學(xué)就買了《呼蘭河傳》這一本書(shū)。我前面的同學(xué)也買了一本,我借過(guò)來(lái)翻閱。
這本書(shū)有六個(gè)主要人物,分別是活潑天真的“我”、樸實(shí)純真的王寡婦、作為一家之主的祖父、可憐的團(tuán)圓媳婦、性情古怪的有二伯和堅(jiān)強(qiáng)的馮歪嘴子。這本書(shū)中寫(xiě)了作者在呼蘭河這座小城中度過(guò)的童年,小城里人們的生活有悲慘、凄涼,也有少許歡樂(lè)。在作者的文字讀起來(lái)不僅讓人感到悲慘,還會(huì)有輕松幽默之感,表達(dá)了作者思念故鄉(xiāng)還有那一去不返的童年。在這本書(shū)的尾聲,作者最親的親人——她的外祖父去世了,這更讓我感到悲哀。
這本書(shū)里的人物,最讓我憤憤不*的是小團(tuán)圓媳婦,她五六歲被人買去,十二歲就嫁人。小團(tuán)圓媳婦的婆婆相信“大仙”的胡言亂語(yǔ),三番五次地折磨她,最后把她給折磨死了當(dāng)我讀到這里時(shí),好像看到那滾燙的熱水里冒著氣泡,小團(tuán)圓媳婦在水中掙扎的情景。為什么沒(méi)有人出來(lái)阻止?為什么要相信迷信?為什么要害死一條無(wú)辜的生命?
而在這本書(shū)中最讓我敬佩的卻是馮歪嘴子。馮歪嘴子是一個(gè)普通的下等人,在磨坊里磨面。偶然的機(jī)會(huì),作者發(fā)現(xiàn)他和鄰居王大姑娘喜結(jié)良緣。消息傳出去后,馮歪嘴子和王姑娘被當(dāng)?shù)厝宿陕。在王大姑娘生完第二個(gè)孩子時(shí)難產(chǎn)死了。人們?cè)谂赃呑h論馮歪嘴子該怎么辦。我本以為會(huì)有人出手相助,可竟然一個(gè)人都沒(méi)有!馮歪嘴子在人們的閑言碎語(yǔ)中默默地勞動(dòng),堅(jiān)強(qiáng)地與困難搏斗,讓我不由得產(chǎn)生敬佩之情。二十世紀(jì)的呼蘭城,只有祖父給了蕭紅溫暖,大路上有大坑沒(méi)有人填,馮歪嘴子有難無(wú)人相助,小團(tuán)圓媳婦被活活燙死人們只是看熱鬧……一個(gè)灰暗的小城!但是這本書(shū)卻讓我感觸很深,心頭十分沉重,F(xiàn)代作家司馬長(zhǎng)風(fēng)說(shuō):“她(蕭紅)使小城里的人物獲得了不朽的文學(xué)生命!
讓我們以馮歪嘴子為榜樣,在波濤滾滾的人生海洋中努力前行,定會(huì)到達(dá)溫暖的彼岸!
三年級(jí)讀后感4
最近我讀了世界童話大王安徒生的童話集——《安徒生童話》,我仿佛來(lái)到了一個(gè)不同的世界,那驚險(xiǎn)的情節(jié)讓我提心吊膽,擔(dān)心每個(gè)人物的命運(yùn);那美得如同仙境的畫(huà)面,令我不住神往;那凄苦如寒冬的生活,又讓我黯然神傷……童話——我最愛(ài)的主題。
《安徒生童話》的一章一頁(yè)都讓我懂得了世界上的“真、善、美”,我多么希望世間可以永遠(yuǎn)充滿無(wú)私的愛(ài),每一人都有一顆友善的心靈,那這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得多么**、美好,就不會(huì)再有更多的《賣火柴的小女孩》。
《**的新裝》讓我看到了這個(gè)世間所存在的虛榮和愚蠢,也讓我懂得了只要有一顆純潔的心就不會(huì)被騙了。我多么希望,當(dāng)**在大街上展示他的“新衣服”時(shí),可以有更多誠(chéng)實(shí)的人指出這離譜的錯(cuò)誤呀!
《丑小鴨》讓我知道了,不能被眼前的不美好所擊倒,有一首歌唱得好“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨過(guò)后才能看到絢麗的彩虹,丑小鴨被兄弟姐妹嫌棄,受到其他人的欺侮,但他都沒(méi)有喪失生活的信心,最后變成了美麗的天鵝,生活向他展開(kāi)笑臉。
《海的女兒》是那么天真爛漫,為了追求心愛(ài)的人兒,最終化為泡沫,海的女兒擁有一顆極其浪漫與純潔的心靈。我明白了,生命的可貴,在任何事面前我們都應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,不懈去追求,勇敢去面對(duì)生活給予我們的風(fēng)暴,哪怕是粉身碎骨,也毫不后悔。
……
童話就像一顆太陽(yáng),照在我們的身上,溫暖著我們的心靈;童話如同棉花糖般柔軟,吃在我們的嘴里,甜在心里;童話如同春風(fēng)一樣溫和,吹在我們的臉上,卻飄蕩在心中……我愿自己的生活就是一個(gè)童話世界,永遠(yuǎn)充滿美好與快樂(lè)!
三年級(jí)讀后感5
讀完海倫的自傳《假如給我三天光明》后,我被她自強(qiáng)不息的精神深深震撼了。海倫向我們證明苦難也能鑄就偉大的人生。
這本書(shū)的主人公是來(lái)自**的海倫凱勒。她在十九個(gè)月大的時(shí)候,得了一場(chǎng)可怕的疾病,從此,海倫就變成盲聾啞人了,再也看不到外面的世界,也就永遠(yuǎn)聽(tīng)不到爸爸媽媽親切的聲音了,還無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。她變成了一個(gè)孤僻任性的殘疾人。但她的孤僻卻被爸爸媽**愛(ài)所感染了。一次海倫把媽媽關(guān)在了屋子里,她在樓梯上大笑,媽媽卻不高興,為了防止海倫再做同樣的惡作劇,媽媽就請(qǐng)來(lái)了一位年輕家教,她名叫安妮莎莉文。海倫在莎莉文老師的細(xì)心教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)著。她憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神成功進(jìn)入了她盼望的大學(xué),**大學(xué),而且也成功的完成了大學(xué)學(xué)業(yè),成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾啞人。
這個(gè)故事告訴我們,要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)生活。每當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時(shí),千萬(wàn)不要退縮和埋怨。要學(xué)海倫那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神。她活在黑暗的世界中,都能在學(xué)業(yè)上取得巨大的成功,更何況是我們正常人呢!我們也要樂(lè)觀的面對(duì)生活,學(xué)會(huì)感恩,感謝父母給了我們無(wú)窮的學(xué)習(xí)條件,感謝老師無(wú)私的奉獻(xiàn)。正如海倫說(shuō)的:“只要朝著陽(yáng)光,便不會(huì)看見(jiàn)陰影!
是。『惖囊簧,是給生活在黑暗中的人們帶來(lái)光明的一生,她給人留下了一首永生難忘的生命之歌。人不能等到失去了才懂得珍惜。讀了這本書(shū)后我明白了不該總覺(jué)得碰到不好的事怪上天對(duì)不起我們,不該埋怨上天對(duì)我們的不公*……
我祈禱有機(jī)會(huì)讓海倫凱勒能夠擁有三天的光明,那該多好。
三年級(jí)讀后感6
上個(gè)星期,媽媽送我一本書(shū),書(shū)名是《愛(ài)的教育》。剛拿到書(shū)的時(shí)候,我一看作者是個(gè)外國(guó)人,就沒(méi)啥興趣,隨手放進(jìn)書(shū)柜了。這周末,媽媽問(wèn)我,新書(shū)感人嗎?我慚愧地回答,還沒(méi)有閱讀呢。說(shuō)完,趕緊跑到書(shū)房把書(shū)拿出來(lái),開(kāi)始了我的閱讀之旅。
這本書(shū)是一部以意大利小學(xué)生日記形式為主的小說(shuō)。小說(shuō)記述了主人公恩里科在四年級(jí)一學(xué)年中所經(jīng)歷、觀察、和感受到的一切,其間,穿插了他的父母、姐姐寫(xiě)給他的話及老師給學(xué)生抄寫(xiě)的每月故事。書(shū)中敘述了親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼等都近乎于理想的世界,雖然是幻影,可我認(rèn)為世界本應(yīng)該如此美好才對(duì)。
當(dāng)我讀到洛佩諦跑到馬路上,把一年級(jí)的那個(gè)小學(xué)生拖救出來(lái),不料被車子軋傷了自己時(shí),心里熱浪直涌,眼淚禁不住地流下來(lái)了,這是多么偉大的舉動(dòng)!當(dāng)我讀到無(wú)論誰(shuí)向卡羅內(nèi)借東西,他都會(huì)借給他,甚至有的還送給他時(shí),心里感慨著,這是多么大方的行為!當(dāng)我讀到卡洛斐向老人丟去一個(gè)雪球時(shí),我驚呆了,沒(méi)想到他會(huì)向老人做出如此野蠻的動(dòng)作,我非常地氣憤!但是,當(dāng)我讀到卡洛斐向老人送了他*日最珍愛(ài)的郵費(fèi),并彎腰深深地鞠了一躬時(shí),我的眼睛又一次流淚了,這是多么感人的一份親情啊!
人與人之間最珍貴的就是愛(ài),如果失去了愛(ài),就等于失去了生命!《愛(ài)的教育》不僅讓我懂得了許多道理,還讓我學(xué)到了許多的知識(shí)。讀完這本書(shū)后,我知道,要經(jīng)常幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)活或工作;我知道,每個(gè)人都要熱愛(ài)和保護(hù)自己的祖國(guó);我還知道,做人要勇敢、大方、寬宏大量。我相信:只要我們心中都有愛(ài),每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。
三年級(jí)讀后感7
在讀完《海底兩萬(wàn)里》后,我覺(jué)得它的作者儒勒。凡爾納,他的驚人之處不但只是他寫(xiě)的夸張,動(dòng)人而富有科學(xué)好處的小說(shuō),更驚人的是他在書(shū)中所寫(xiě)的故事,盡管在二十一世紀(jì)的這天已不足為奇,但是在凡爾納的時(shí)代,人們還沒(méi)有發(fā)明能夠在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn),在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇,更有**在冷戰(zhàn)期間制造出的第一艘核動(dòng)力潛水艇以鸚鵡螺號(hào)命名,這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力?所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在這天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。
《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于1870年,是凡爾納著名的三部曲的第二部,第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書(shū)中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩,十分吸引人的人物。尼摩根據(jù)自我的設(shè)計(jì)建造了潛水船,潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究,但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和**者,在海底探尋**,又對(duì)自我孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開(kāi)。這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié),瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn),豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。在漫長(zhǎng)的旅行中,作者時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境,時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫(huà)交替出現(xiàn)。讀來(lái)引人入勝,欲罷不能。
三年級(jí)讀后感8
在暑假中,我讀了一本課外書(shū),這本書(shū)的名字叫——《老人與海》。這本書(shū)告訴我們,遇到困難,我們要勇敢面對(duì),堅(jiān)持不懈!
這本書(shū)的作者是**著名的小說(shuō)家歐內(nèi)斯特·海明威。在1899年7月21日,海明威出生于**伊利諾伊州芝加哥郊外橡樹(shù)園鎮(zhèn)的一個(gè)醫(yī)生家庭,1954年獲***獎(jiǎng)。他的小說(shuō)充滿剛陽(yáng)之氣,多用散文體,文風(fēng)簡(jiǎn)約明晰,對(duì)20世紀(jì)英美小說(shuō)產(chǎn)生了極大的影響。**作有《乞力馬扎羅的雪》、《太陽(yáng)照常升起》、《永別了,武器》等。
這本書(shū)的主要內(nèi)容是:古巴老漁夫圣地亞哥出海八十四天都一無(wú)所獲,但他卻并為絕望,最終釣**一條大魚(yú)。他和大魚(yú)在海上搏斗了三天,才將魚(yú)殺死,并將其綁在小船的一側(cè)。歸程中大魚(yú)一再遭到鯊魚(yú)的**,回港時(shí)就只剩下了脊骨和尾巴。
這本書(shū)讓我覺(jué)得,在面對(duì)困難時(shí),我們不要退縮,要勇敢面對(duì)。就像本書(shū)中的老人圣地亞哥,他和大魚(yú)搏斗時(shí),他沒(méi)有退縮,勇敢的面對(duì),最終他捕捉到了大魚(yú);他在歸程中,遭到鯊魚(yú)的**,但他還是堅(jiān)持了下來(lái),帶著大魚(yú)回到了家,雖然只剩下了脊骨和尾巴,但他堅(jiān)持了,努力了!文中的鯊魚(yú)就如同我們?nèi)松械睦щy,我們要學(xué)**人圣地亞哥,不畏困難!
這本書(shū)中有一段令我感觸很深,是這樣的:我們得搞一支很好的魚(yú)鏢,一直在船上備著。你可以用舊福特車上的彈簧片做刀刃?梢阅玫焦霞{瓦科去打磨。這樣應(yīng)該會(huì)很鋒利,不要回火,免得把他們弄斷了。我的刀就斷了。這是老人圣地亞哥在回港后說(shuō)的話。他雖然遇到了困難,但他沒(méi)有消沉,而是考慮下一次的打漁,這樣的精神也是值得我們學(xué)習(xí)。
生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)去,而是在雨中跳舞!
三年級(jí)讀后感9
在人們的心目中,狼是**的化身,翻開(kāi)《成語(yǔ)詞典》什么狼子野心,狼狽為奸,豺狼當(dāng)?shù)溃H不認(rèn)……這些成語(yǔ)都和狼有關(guān),贊揚(yáng)狼的詞語(yǔ)打著燈籠也找不著?墒,暑假里我在動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪筆下的《狼王夢(mèng)》里,認(rèn)識(shí)了狼的另一面——勇敢堅(jiān)強(qiáng),理性智慧,充滿母愛(ài)。
《狼王夢(mèng)》這本書(shū)講述了母狼紫嵐在危機(jī)時(shí)刻,在殺氣騰騰的大白狗眼皮底下,用智慧和冷靜生下了5只狼崽,其中一只被凍死了,它為了完成丈夫的狼王夢(mèng),把希望寄托在狼兒們身上,它先后用不同的方法培養(yǎng)黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛,希望他們能成為狼王,但是悲慘的命運(yùn)接二連三的發(fā)生,它的三個(gè)狼兒分別死在了金雕的爪下,捕獸夾下,狼王洛戛的口中,自己又被親生女兒趕出家門,最后為了狼孫的安全,與那只吞食黑仔的金雕同歸于盡。
我非常欣賞紫嵐的教育**,雖然它的方法有一些問(wèn)題,但是為了兒子們能夠登上狼王的寶座,它嘔心瀝血想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們的能力和嗜血成性的野性,讓他們?cè)诶亲逯袠?shù)立威信,這是讓他們成為狼王的前提條件。現(xiàn)如今我們身邊,很多同學(xué)的家長(zhǎng)不也像紫嵐一樣望子成龍,望女成鳳嗎?周末同學(xué)們被父母親帶著不停的奔走在各種不同的培訓(xùn)學(xué)校,學(xué)奧數(shù),學(xué)鋼琴,學(xué)繪畫(huà)……之所以爸爸媽媽們讓孩子們學(xué)這學(xué)那,全部都是為了兒女們的將來(lái)做準(zhǔn)備,和狼王夢(mèng)里的母狼紫嵐的做法如出一轍,都是可憐天下父母心,不管是人類,還是其他類別,母愛(ài)都是感天動(dòng)地的,狼這種看似**而又六親不認(rèn)的動(dòng)物,它們的母愛(ài)也毫不例外,紫嵐看似殘忍的培育方式,實(shí)則也是它們的生存法則,是它們的狼道。
《狼王夢(mèng)》給我一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),母愛(ài), 偉大的母愛(ài),狼王夢(mèng),這場(chǎng)夢(mèng),令人嘆為觀止,你還覺(jué)得狼只有**嗎?
三年級(jí)讀后感10
《海底兩萬(wàn)里》讀后感《海底兩萬(wàn)里》是一部由法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納寫(xiě)的,深受讀者喜愛(ài)的科幻小說(shuō)。
故事還要從1866年的那樁怪事說(shuō)起,海里出了“海怪”。人們十分恐慌,全世界的人們都呼吁一定要把海怪除掉。**的“亞伯拉罕·林肯”號(hào)邀請(qǐng)阿尤納斯教授一起前往。林肯號(hào)在大海里航行,海面突然掀起的兩股巨浪使教授、他的仆人康塞爾和號(hào)稱“捕鯨之王”的尼德巧然來(lái)到了“海怪”身上。他們驚呆了,“海怪”原來(lái)是一艘精密的潛水艇。于是他們搭乘潛水艇—“鸚鵡螺”號(hào)潛入海底開(kāi)始海底旅行。尼摩船長(zhǎng)和客人們一起飽覽了最遠(yuǎn)的極地、最深的海溝、最大的珍珠……他們看了采珠人、越過(guò)了南極大冰障、與大烏賊英勇搏斗……最后因?yàn)橐粋(gè)大漩渦回到了陸地。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,故事內(nèi)容扣人心弦。
在驚險(xiǎn)的科幻世界里,我看到,阿尤納斯波博士是一個(gè)知識(shí)淵博、博學(xué)多才的人,他所著寫(xiě)的《海底奧秘》在科學(xué)界聲名遠(yuǎn)播,深海旅途中遇到的不管什么現(xiàn)象,他都能用準(zhǔn)確的科學(xué)道理來(lái)驗(yàn)證。康塞爾雖是一名仆人,但他卻是一個(gè)做事仔細(xì)、從容不迫的小伙子,在去林肯號(hào)之前,他就把所有的準(zhǔn)備工作一絲不茍地完成了。尼摩船長(zhǎng)更是讓我印象深刻,他成著冷靜、頑強(qiáng)**,在遇到大烏賊時(shí),他不僅沒(méi)有退縮,還帶領(lǐng)船員們一起拿起漁叉沖向大烏賊頑強(qiáng)**,最終打敗了大烏賊取得勝利。
跟隨科幻世界里的人物完成深海旅行,我感慨萬(wàn)千,他們的`一個(gè)個(gè)故事給了我很多啟發(fā)。讓我不禁想到,在*時(shí)學(xué)習(xí)生活中,就要像阿尤納斯博士那樣努力學(xué)習(xí)各種知識(shí),增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí);要像康塞爾一樣,認(rèn)真細(xì)心、做好準(zhǔn)備工作,才能解決難題;更要像尼摩船長(zhǎng)一樣,在困難面前不打退堂鼓,不做縮頭烏龜,迎頭面對(duì),勇敢**,取得勝利。
《海底兩萬(wàn)里》真是一部?jī)?nèi)容動(dòng)人、令人深思的好小說(shuō)!
三年級(jí)讀后感11
暑假里我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū),這本書(shū)講述的是一個(gè)叫小豆豆的孩子從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的故事。
小豆豆是一個(gè)非常淘氣的孩子,**小學(xué)一年級(jí)以后還被退學(xué)了一次,是因?yàn)樯险n的時(shí)候不停地把桌子上的蓋子打開(kāi)再關(guān)上,打開(kāi)再關(guān)上,發(fā)出啪嗒的聲音。她上課的時(shí)候還站在窗戶旁邊,在宣傳藝人路過(guò)的時(shí)候讓他們演奏曲子,搞的別的學(xué)生都來(lái)看,讓老師沒(méi)法上課。她上美術(shù)課的時(shí)候,把畫(huà)畫(huà)出紙,畫(huà)到桌子上……沒(méi)辦法,小豆豆只能轉(zhuǎn)學(xué),轉(zhuǎn)到了一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校。
進(jìn)入巴學(xué)園后,小豆豆很高興,因?yàn)榘蛯W(xué)園的門是兩棵很矮的樹(shù),里面的教室是把輪子卸掉、把電車的椅子換成學(xué)習(xí)用的桌椅、再把吊環(huán)卸掉的電車,一個(gè)年級(jí)一輛車,一共有六輛車。到了校長(zhǎng)室,校長(zhǎng)讓小豆豆和他談話,談了四個(gè)小時(shí)。開(kāi)始在巴學(xué)園正式上學(xué)了,小豆豆在巴學(xué)園體驗(yàn)到了與別的學(xué)校不一樣的教學(xué)方式,第一節(jié)課,老師會(huì)把一天中要學(xué)的課程和內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生自己選先上哪節(jié)課,再上哪節(jié)課。巴學(xué)園中午吃飯也和其他的學(xué)校不一樣,校長(zhǎng)要求孩子們帶山的味道和海的味道,如果學(xué)生少了哪樣,校長(zhǎng)就給他加哪樣,而且學(xué)生們吃飯前要先唱飯前歌才能說(shuō)“我吃啦。”巴學(xué)園每個(gè)星期都有一兩次活動(dòng),比如說(shuō):“到游泳池游泳,到學(xué)校大禮堂露宿,到九品佛散步,到海邊玩水,到森林里野炊……
這歡樂(lè)的時(shí)光持續(xù)了很久,一直到小豆豆三年級(jí),**向**東京投下*,巴學(xué)園被燒成一邊灰燼。
讀完這本書(shū),我的感想是:小豆豆是一個(gè)從小就和別人想的不一樣的孩子,是在大人眼里淘氣的孩子。她**巴學(xué)園以后,變成了一個(gè)乖巧,聽(tīng)話的好孩子。讀完這本書(shū),我得到一個(gè)道理:再不聽(tīng)話的孩子只要好好培養(yǎng),就能變成好孩子。
三年級(jí)讀后感12
最近,我讀了高爾基的《童年》。這就是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。講述的就是主人翁阿廖沙。彼什科夫三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。阿廖沙自幼喪父,隨著父親和外祖母來(lái)到外祖父家。這一切只就是主人公阿廖沙艱苦命運(yùn)的開(kāi)始。外祖父家,與其說(shuō)就是家,不如說(shuō)就是****。外祖父暴力、貪婪、霸道,他掌管著家里的一切,,阿廖沙時(shí)常因?yàn)榉稿e(cuò)而被痛打這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。他的兩個(gè)舅舅因?yàn)殄X財(cái)而互相殘殺,雅可夫舅舅還因?yàn)樯鷼舛炎晕业钠拮舆B頭帶腳的兜住打死了,這可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的女人就是多么的不起眼。米哈伊爾舅舅把大十字架放到小茨岡,導(dǎo)致他背負(fù)過(guò)重摔死了。高爾基在作品的開(kāi)頭就寫(xiě)到:“有時(shí)連我自我也難于相信,竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn),因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪,殘酷的事情太多了!比欢?dāng)時(shí)的社會(huì)多么黑暗,而這黑暗也深深地印在了阿廖沙的心里,但就是每個(gè)人的黑暗中還就是有一絲絲的陽(yáng)光,他的外祖母就就是他的陽(yáng)光,她用她那圣母般的行動(dòng)感化了阿廖沙,讓他明白他的童年還有開(kāi)心的記憶。
這個(gè)故事描述的家庭:貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦,而她的外祖母胸懷寬闊,她如同一盞明燈,照亮了阿廖沙孤獨(dú)的心,外祖母對(duì)阿廖沙的愛(ài),給予了阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,讓阿廖沙感覺(jué)到自我的存在,她經(jīng)常給阿廖沙講神話故事讓他了解更多的事情也為了他長(zhǎng)大后不做一個(gè)心里陰暗的人。
讀完書(shū)的最后一頁(yè),阿廖沙的童年也結(jié)束了,等待他的就是另一種截然不一樣的生活。我想,高爾基要告訴我們的就是:鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤,讓我們永遠(yuǎn)以那種用心,勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待此刻和未來(lái)的生活!
三年級(jí)讀后感13
在這個(gè)漫長(zhǎng)而又炎熱的暑假,我讀了一本有趣的書(shū),名叫《小屁孩記,三年級(jí)怪事多》,我是笑著看完這本書(shū)的。
《小屁孩記三年級(jí)怪事多》里面的主人公米多是個(gè)不服輸?shù)暮⒆印T凇度司》篇中我們看出米多因?yàn)樽约撼^(guò)了三八線而不停地觀察蘇拉?纯此遣皇且渤^(guò)了三八線。我突然想到了自己和同桌也有因?yàn)槌^(guò)三八線拌過(guò)嘴,我們都不肯服輸,最后還是我讓了他,我想到我們小學(xué)生不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵不休。
這本書(shū)上每篇記都看得我哭笑不得,由于天氣很冷,米多把自己比成冬眠的小動(dòng)物,說(shuō)自己凍得快冬眠了。蘇拉是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子,有一次,她看米多不會(huì)釘扣子,就把自己釘?shù)囊粋(gè)扣子給了米多,從這件事中我們看出蘇拉是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她這種幫助他人的品質(zhì)。在生活中,老師父母也經(jīng)常教育我們要幫助別人。記得有次考試,我的好朋友在一次重要的考試中忘了帶尺,她急得像熱鍋上的**,我問(wèn)她怎么了,她說(shuō)尺忘家里了,沒(méi)辦法考試了,我聽(tīng)完毫不猶豫地走到自己的座位上,只聽(tīng)“啪”的一聲,尺在瞬間變成了兩段,我笑著把尺遞給了她,她激動(dòng)地連忙說(shuō)“謝謝”。
在這本書(shū)中,還有一篇日記給我留下了深刻的印象。從《談關(guān)于理想的課》中可以看出,同學(xué)們的理想都很真實(shí)偉大,而米多卻想當(dāng)超人。大家都知道超人是小說(shuō)里面虛幻的人物,所以同學(xué)們都取笑他,而田老師卻鼓勵(lì)他,因?yàn)榇蠹叶伎梢杂凶约旱睦硐。我也有自己的理想,我的理想就是要?dāng)有名的畫(huà)家。我從小就喜歡畫(huà)畫(huà),一畫(huà)畫(huà)我就忘了所有,沉浸在自己的世界里,媽媽因?yàn)檫@個(gè)還罵了我好幾次呢!不管*時(shí)有多忙,我都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)畫(huà)畫(huà),我想,只要我付出了努力,就一定會(huì)有回報(bào)。
讀完《小屁孩記,三年級(jí)怪事多》這本書(shū),我真的獲益匪淺!
三年級(jí)讀后感14
今天,王老師又來(lái)給我們上觀影活動(dòng)課啦!今天,王老師可不同尋常,一下子帶來(lái)了三部皮克斯電影。接下來(lái),我來(lái)為大家講講《鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!》
這部電影主要講了有一天,一只小烏鴉悠然自得地站立在電線上。過(guò)了一會(huì)兒,另一只烏鴉也來(lái)了。不過(guò),那只烏鴉撞到了第一只烏鴉,于是爭(zhēng)吵起來(lái)。接著一只接一只的爭(zhēng)吵起來(lái)。后來(lái)一只大藍(lán)鳥(niǎo)豎起羽毛逗它們笑,它們也就笑了起來(lái),興奮得豎起羽毛。最后,大藍(lán)鳥(niǎo)因?yàn)樘貕撼岭娋,小烏鴉們因嫌棄它而把它啄在地下,把自己彈飛了。結(jié)果,小烏鴉們只好光著身子躲在大鳥(niǎo)身后。
這部電影雖然只有3分鐘,但展現(xiàn)出的道理可不一般。其中,烏鴉們的性格與大藍(lán)鳥(niǎo)的性格截然不同,形成了鮮明的對(duì)比。烏鴉們?yōu)槿诵、暴躁;而大藍(lán)鳥(niǎo)卻樂(lè)觀豪放、為**度。作者之所以寫(xiě)下了《鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!》,就是為了告訴我們?yōu)?*度的重要性。像電影里的那群烏鴉,如果大方一點(diǎn)兒,別人動(dòng)一下自己,就也不用喋喋不休地爭(zhēng)吵了。既不用浪費(fèi)時(shí)間和口水,也可以結(jié)交更多朋友,增加友誼。如果大鳥(niǎo)不來(lái)逗它們笑,也不知道它們會(huì)吵到什么時(shí)候。這也告訴我們,爭(zhēng)吵無(wú)論如何都**解解決問(wèn)題,只有換位思考。就像我們班的陳欣然。每當(dāng)人們遇到麻煩或爭(zhēng)吵時(shí),她都是第一個(gè)挺身而出去幫助大家、緩解大家的脾氣,自己也極少地去吵架。
小氣也是會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。比如說(shuō)影片中小烏鴉們嫌大鳥(niǎo)太重太占位置,就把它啄到地下,讓自己飛上天。最終,只好光著身體躲在大鳥(niǎo)后面。盡管大鳥(niǎo)受到小烏鴉們的排斥,也不斤斤計(jì)較,還讓它們躲在自己身后。大鳥(niǎo)這種精神,也就是這部電影的主旨。這不禁令我想起我排練課本劇時(shí),自己的戲服讓人碰都不能碰。
這就是令我刻骨銘心的影片《鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!鳥(niǎo)!》!它照映出了我的缺點(diǎn),我一定要向大藍(lán)鳥(niǎo)學(xué)習(xí),做一個(gè)寬容大度的人!
三年級(jí)讀后感15
今天,我讀了一本書(shū)——《愛(ài)迪生》?戳诉@本書(shū),我覺(jué)得愛(ài)迪生很值得我敬佩。
愛(ài)迪生第一個(gè)值得我敬佩的地方是他很聰明。雖然他只**三個(gè)月的學(xué),而且老師還說(shuō)他是“低能兒”,但是他一生創(chuàng)造了39個(gè)偉大的發(fā)明,例如留聲機(jī),燈泡,有聲電影,魚(yú)雷機(jī)械裝置等等。
愛(ài)迪生第二個(gè)值得我敬佩的地方是他好奇心很強(qiáng),而且興趣廣泛。他從小就對(duì)身邊的事物充滿好奇心,總是向大人們問(wèn)各種各樣的為什么。并且愛(ài)迪生還勇于自己去做各種嘗試,例如親身孵雞蛋等等。
愛(ài)迪生第三個(gè)值得我敬佩的地方也是最值得我敬佩的地方是他有一種堅(jiān)持不懈的精神。愛(ài)迪生一生之中有數(shù)不清的失敗,但是由于他熱愛(ài)科學(xué),而且身邊一直有著母親的**和妻子的**,他日以繼日廢寢忘餐地工作,試驗(yàn)才一次一次地成功了。
成功靠堅(jiān)持。最近,媽媽利用暑假時(shí)間,幫我報(bào)名了一個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。剛開(kāi)始的時(shí)候,我覺(jué)得題目都非常簡(jiǎn)單,以為不用擔(dān)心。可是后來(lái),我就感到題目越來(lái)越難,而且老師說(shuō)最后會(huì)有考試。我感到?jīng)]有信心得到好的成績(jī)。這個(gè)時(shí)候,我很想放棄。我告訴媽媽:“我不想再參加這個(gè)培訓(xùn)班!眿寢寣(duì)我說(shuō):“不用害怕,不會(huì)做的題目可以問(wèn)媽媽,媽媽會(huì)一直幫助你!”媽媽還告訴我,覺(jué)得題目困難是很正常的,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)這些題目有些是初中和高中的題目。老師也鼓勵(lì)我說(shuō):“不用擔(dān)心,考試不會(huì)很難,考試前老師還會(huì)幫你們復(fù)習(xí)的!
在媽媽和老師的不斷鼓勵(lì)和**下,我決定堅(jiān)持到底,一定要把這個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的課程全部上完。最后,考試完了之后,老師把試卷發(fā)了下來(lái)。我一看,我拿到了九十七分!這個(gè)成績(jī)與許多其他同學(xué)相比要好得多呢!我太高興了!
這一次,我深深的感受到,我們無(wú)論做任何事情,如果想要成功,必須不怕困難,堅(jiān)持到底,不可以輕易放棄。就如愛(ài)迪生,堅(jiān)持不懈才是成功的關(guān)鍵!
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展8)
——暑假讀后感三年級(jí)作文
暑假讀后感三年級(jí)作文1
這兩天我讀了一本名叫《木偶奇遇記》的書(shū)。
他主要講皮諾曹是老木匠老喬用木頭雕刻的一個(gè)木偶,不料木偶卻活了起來(lái)。木偶皮諾曹調(diào)皮、逃學(xué)、說(shuō)謊、偷懶、貪玩,在經(jīng)歷了受騙、鼻子變長(zhǎng)、在玩耍國(guó)變成驢子、在鯊魚(yú)的肚子里仍想著搭救父親等一系列歷程。他漸漸認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的.害處,不怕吃苦的改變自己,努力學(xué)習(xí),誠(chéng)實(shí)待人,最終他變成了一個(gè)好孩子。
通過(guò)這本書(shū)里的故事,我明白了一個(gè)道理:做人一定要誠(chéng)實(shí),不要說(shuō)謊,不要輕易相信陌生人的話。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展9)
——三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1
時(shí)間如流水般消失,在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的*臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。暑假即將來(lái)臨,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,現(xiàn)做如下總結(jié):
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在**、*等、**的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水*有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開(kāi)闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛(ài)的主線!邦}目是文章的窗口。”透過(guò)這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題:1、沉默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默?4、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“?緊接著,我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,品味意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流,學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài),子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母,給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心,整個(gè)世界就充滿了愛(ài),充滿了溫暖。至此,愛(ài)的主旋律在課堂上奏響,愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合。
**的一位***指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!
1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。
2、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)**慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),***一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水*差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水*發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
六、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中***學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期,我本著“ 識(shí)字寫(xiě)字與閱讀兩不誤,積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨,在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然,***成功,也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面:
一、挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源
1、用好教科書(shū)
在以往的教學(xué)中,我往往會(huì)忽視**閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期,我非常重視**閱讀課文的教學(xué)。利用**閱讀課文,梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2、用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期,我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我會(huì)適時(shí)地利用這些資源,對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后,我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,在教學(xué)每組課文之前,我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料,都會(huì)好好讀上幾遍的。
3、利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源
在本學(xué)期,我要求每生每天書(shū)包里至少帶一本課外書(shū),并讓學(xué)生自主組成讀書(shū)小組,相互借閱課外書(shū)。
二、注重積累,重視表達(dá)
從20xx年開(kāi)始,我一直在做“練在小處 ,激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材,提高學(xué)生的作文水*的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容,隨心所欲的表達(dá)方式,及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,行之有效的激勵(lì)措施,讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng),然后,興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說(shuō):“我的成功并無(wú)其它,只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上而已!币蚨雽(xiě)好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥,就是多看、多練習(xí),而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,難以進(jìn)行多練習(xí),自然地學(xué)生的習(xí)作水*難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累,我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,讓學(xué)生通過(guò)*時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
1、內(nèi)容靈活多變。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足,我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一,并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額,但**容不作硬性的要求,學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排,即內(nèi)容可長(zhǎng)可短;可自己動(dòng)手寫(xiě)也可摘抄優(yōu)美的.詞句和精彩的短文,可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫(xiě)也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說(shuō)心事也可關(guān)心****。點(diǎn)滴皆行,亦可成文。這樣,大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額,而且有很多學(xué)生超額完成
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中,學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛(ài)的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟,對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩(shī)歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡。
嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,在小練筆中,他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,甚至違心地寫(xiě)一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn),而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話?傊,他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個(gè)作者的****,是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”。當(dāng)然,他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無(wú)法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要**。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,就辜負(fù)學(xué)生的信任,極有可能造成他們寫(xiě)作熱情的喪失,“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)**的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見(jiàn)時(shí),我總是耐心而中肯地在空白處寫(xiě)下我的建議,幫助他們度過(guò)心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,而出現(xiàn)退步時(shí),便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他。
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施,寫(xiě)作的質(zhì)量就很難得到保證,更談不上寫(xiě)作水*的提高。
“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的**。如此,學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂(lè)道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁,也不再為語(yǔ)言的*乏而苦惱,在寫(xiě)作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過(guò)一學(xué)期的努力,我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,總會(huì)有些進(jìn)步的。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3
轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)又一半過(guò)去了;仡櫛緦W(xué)期的前半段時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)
參加工作三十來(lái),我從未教過(guò)低年級(jí),對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對(duì)這些學(xué)生不熟悉,不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水*。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程**的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)**,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān),拓展知識(shí)視野
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)4
隨著時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):教學(xué)工作,課前,我精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備,緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),**思考,認(rèn)真完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。
一、教學(xué)中,我進(jìn)行了有的放矢的講解,采用多**課件,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課文朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互助。運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先積累大量的詞匯,每周格言讓孩子知道更多的格言,充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,我針對(duì)一些寫(xiě)作能力較差的孩子指導(dǎo)看書(shū),并要求他們說(shuō)說(shuō)自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅(jiān)持每周進(jìn)行一次小練筆,并把優(yōu)秀的文章張貼在班級(jí)專欄。
二、課后,我認(rèn)真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補(bǔ)漏。
凡是課本中要求掌握的知識(shí),要求學(xué)生必須掌握,并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處,認(rèn)真檢查過(guò)關(guān),督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識(shí)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界,并在有時(shí)候利用中午時(shí)間放一些童話故事給他們欣賞。
三、為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教研活動(dòng)。
虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水*和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。
自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足:
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生多想多講,做到先讓學(xué)生講,老師再總結(jié),并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。
2、寫(xiě)作方面水*還是不夠好,差異太大。
班上有些學(xué)生的寫(xiě)作水*不是很好,有些孩子的作文依舊還是200個(gè)字,還有向*那樣的孩子看到作文就一個(gè)字也不動(dòng)筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。
3、和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流不夠,沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和老師雙方的合作雙贏。
綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
總之,作為語(yǔ)文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí),努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水*,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱職的語(yǔ)文教師而不懈努力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5
家分享好書(shū)”的閱讀展評(píng)交流課上讓學(xué)生把自己的讀書(shū)成果和大家一起分享,交流。教師再相機(jī)針對(duì)優(yōu)秀的閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生積累。我讓他們準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句有的摘抄本,在讀書(shū)過(guò)程中摘抄下來(lái),熟讀成誦,豐富他們的文庫(kù)貯備。第四進(jìn)行寫(xiě)段的訓(xùn)練
開(kāi)始,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,采用一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。我讓他們從最熟悉的下手,觀察身邊的人事物,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景狀物記事。寫(xiě)好之后反復(fù)修改,在作文講評(píng)課上慢慢滲透寫(xiě)作的基本知識(shí),為他們向高年級(jí)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在三年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng),能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如:
我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥(niǎo)在林中**的飛來(lái)飛去,讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么?說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。*時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有順序,有感情地表達(dá)。
在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,正所謂:不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海,字詞句以及文章的素材都需要長(zhǎng)期積累,而三年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此,我在教學(xué)中注意做好了以下幾點(diǎn)。
第一、預(yù)習(xí)
首先,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字注音并組詞,劃出不理解的詞和句,思考課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)XX要求。我這樣做,可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,探究的效率。
第二、每天堅(jiān)持積累一些好句和成語(yǔ)
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄兩個(gè)成語(yǔ),要求會(huì)背,理解意思,初步會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)一句話。好句允許在課文中摘抄,更鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。
第三、強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)
此前所述,生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分。第一步是“識(shí)別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意,初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,運(yùn)用形近字、辨析,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,字意的理解和掌握,對(duì)本階段中不能掌握的生字,采用反復(fù)聽(tīng)寫(xiě),不定時(shí)抽查來(lái)加強(qiáng)。
第四、堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀,每周讀一本書(shū)
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報(bào)刊雜志,每周由老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文
章主要講了什么,不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決,對(duì)不理解的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問(wèn)。這樣做能**激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生極大的提升作用。
第五、每周寫(xiě)兩到三篇日記,一次作文
歸根結(jié)底,學(xué)生寫(xiě)作能力的展示,是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。
口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步———寫(xiě)句。這一階段分三步走:先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化,具體化,生動(dòng)化,將原句分解成一段話,循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。有了寫(xiě)詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫(xiě)景物,寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué);顒(dòng),指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
在語(yǔ)文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是要強(qiáng)調(diào)自主,但不能放任自流。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過(guò)互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的**思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。教師要精心**學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):一要**好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能**思考;
二要**好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要**好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)7
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松**的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚**展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水*有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水*
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。
兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水,愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周圍的人;愛(ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)收集,愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植,愛(ài)采摘,愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感更豐富了,頭腦 中儲(chǔ)存的東西更多了,他們會(huì)隨筆寫(xiě)下精彩段落。
(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化
1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。
4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、*時(shí)一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來(lái)。
這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但還有許多問(wèn)題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)8
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律?梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的"做",將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做",開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程**的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程**實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi) 1。緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂(lè)"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言**能力和審美情趣。
2。緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要**學(xué)生的雙手、**學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一篇"咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3。緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程**實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳**篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹(shù)立"大語(yǔ)文"教學(xué)觀,將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書(shū),"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥(niǎo)籠"中放飛到大自然中去**朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生**結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水";顒(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)9
這學(xué)期我開(kāi)始教三年級(jí)了。按照新課標(biāo)的要求,生字教學(xué)已不再是重點(diǎn),而應(yīng)該向閱讀和寫(xiě)作教學(xué)慢慢滲透,但是又兼顧到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn),我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),以生字,閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托,環(huán)環(huán)相扣,互為促進(jìn),取得了較好的效果。
首先我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松**的學(xué)習(xí)氛圍中,在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚**展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水*有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,只要言之有理即可。因?yàn)椴煌乃季S會(huì)得出不同的結(jié)果,在思維的碰撞中,靈性的火花在閃爍,他們的思維得到了鍛煉,語(yǔ)感得到了升華。對(duì)于有爭(zhēng)辯的問(wèn)題,我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生明白思維碰撞的樂(lè)趣,讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣的課,學(xué)生參與度極高,師生互動(dòng)良好,期間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次,我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法。
朗讀是語(yǔ)文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,正所謂“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。在讀書(shū)的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣。一邊讀一邊標(biāo)出自然段,劃出不理解的詞和句,思考課后問(wèn)題。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行,也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分。我首先讓學(xué)生識(shí)別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思,初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。鑒于一些難寫(xiě)的、容易混淆的字,我運(yùn)用辨字組詞,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,字意的理解和掌握。
第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。
我盡量少給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè),讓他們每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的閱讀。內(nèi)容不限制,總之是多讀書(shū),讀好書(shū)。在每個(gè)星期的“我來(lái)給大
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10
從中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象:很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)很優(yōu)異,但一升入中學(xué)成績(jī)就直線下降,總考不出好成績(jī),語(yǔ)文成績(jī)**,這很值得中小學(xué)老師深思。為了弄清其中的原因,更好地做好中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作,龍里民中和我們城關(guān)三小特開(kāi)展了本次中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接研討活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,我對(duì)造成中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
從教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法來(lái)看,中小學(xué)都存在著很大的差異:現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,知識(shí)點(diǎn)少,基礎(chǔ)性較強(qiáng),內(nèi)容淺顯易懂,教法以朗讀、記憶為主,老師耐心強(qiáng)調(diào)熟能生巧,所以記憶沉淀較好。考查內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識(shí),比較淺顯直觀。教師一般只要求學(xué)生側(cè)重于積累和淺層的理解,思維難度不大。小學(xué)教師講課速度較慢,課堂容量較小,要掌握的知識(shí)反復(fù)講,反復(fù)練,對(duì)作業(yè)精批細(xì)改,使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān),尤其對(duì)中下等學(xué)生直接是扶著走,這是小學(xué)階段較為普遍的一種教學(xué)模式,這種教學(xué)方式使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)**慣,久而久之,部分學(xué)生就缺少了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。中學(xué)語(yǔ)文教材相對(duì)比較深?yuàn)W,知識(shí)點(diǎn)較多,不僅要求閱讀,還要突出基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作、理解三大塊,課堂容量大,沒(méi)有較好的記憶沉淀和漢語(yǔ)基礎(chǔ)是跟不上的。很多知識(shí)點(diǎn)在課堂上一帶而過(guò),較多的作業(yè)又使老師對(duì)學(xué)生作業(yè)不可能精批細(xì)改?荚噮s往往將知識(shí)點(diǎn)變形或延伸,更側(cè)重理解,即使是默寫(xiě),也很少以單純的填空出現(xiàn),往往結(jié)合對(duì)課文的1
理解和歸納。這往往把學(xué)生從單一清醒變成了復(fù)雜的糊涂,要對(duì)未掌握的知識(shí)能及時(shí)了解發(fā)現(xiàn),只有老師多付出時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)問(wèn)才能明白。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)這突入其來(lái)教學(xué)方式方法的改變,自然感到學(xué)習(xí)吃力,隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加,難以適應(yīng),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與愿望將會(huì)減退,甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒,許多學(xué)生頗有感觸的說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文好難學(xué)。
面對(duì)脫節(jié)狀況,中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式方法進(jìn)行新的探討和改進(jìn),加強(qiáng)中小學(xué)銜接教學(xué)的研究,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),形成良好的學(xué)**慣,使學(xué)生升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),如養(yǎng)成讀課外書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣;養(yǎng)成**思考的習(xí)慣;養(yǎng)成看書(shū)做筆記,隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣;習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
2、****學(xué)生自主意識(shí)與自學(xué)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了,難度也加深了,知識(shí)點(diǎn)增多了,要求學(xué)生具有一定的**思考能力與自學(xué)能力。因此,在中學(xué)初級(jí)階段,教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡階段,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法,如:怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí);怎樣進(jìn)行文段閱讀;怎樣做好知識(shí)整理與歸納;怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等?傊處熞M力使學(xué)生消除依賴心理,培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、精講精練并給學(xué)生留下思考的空間。在課堂教學(xué)中,教師要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀和講解。并有選擇地把某些問(wèn)題留給學(xué)生自己思考,要求學(xué)生能自己去找尋答案,在扶中適當(dāng)學(xué)會(huì)放。
4、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在“過(guò)渡期”放慢腳步,采取先扶后放方式;
教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,積極更新課堂教學(xué)觀,深入開(kāi)展課堂教學(xué)**。
總而言之,從小學(xué)到中學(xué)的這一跨越中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,并且在前進(jìn)的道路上不斷地給予他們指導(dǎo)和幫助,還必須得走在他們的前頭,全面夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),集中精力把勁用在刀刃上,從而提高教學(xué)效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)11
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),那么,怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)訓(xùn)練。
一、讀段
在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中,讀是基礎(chǔ),應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。 一是初讀,要突出/"順/"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語(yǔ)氣,能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上,才轉(zhuǎn)入講讀,指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀
要突出/"思/"字,要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程**起來(lái),讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,第一遍讀,初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀,概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀,抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,如第二句,這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫(xiě)花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,概括段意。講讀后的讀,要突出/"熟/"字,要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。
三、說(shuō)段
說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言,對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō)!督鹕牟莸亍返2自然段,在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物,反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物,反映了孩子們**自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
四、抄段
抄段,可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果,一是要選擇好抄學(xué)的段落,二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法。所抄寫(xiě)的自然段,應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作,但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè),兩段均有特色,但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而第三段文字優(yōu)美,兩相比較,應(yīng)把第而二、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容。
在抄寫(xiě)過(guò)程中,看一個(gè)字抄一個(gè)字,看一詞抄一個(gè)詞也不行,應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步過(guò)渡到抄段,即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,漏了的詞要補(bǔ)上,多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō),遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,加深理解。
五、寫(xiě)段
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:
1、第一句概括段的意思,中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘,末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)、
主要練習(xí)形式有板有眼種:1、補(bǔ)段、補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句。2、用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文。 (根據(jù)第一段的意思寫(xiě))。 3、仿段、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě)。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
三年級(jí)讀后感讀書(shū)心得體會(huì)作文3篇(擴(kuò)展10)
——三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)菁選
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)15篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)1
《駱駝祥子》是“人民藝術(shù)”老舍先生的**作品。這是一篇賦有哲理的小說(shuō),意味深長(zhǎng),讓人回味無(wú)窮。通過(guò)祥子的苦難史,描繪了舊社會(huì)如何把一個(gè)正直,好強(qiáng),好體面,自食其力的洋車夫從身體到靈魂加以毀滅的過(guò)程。祥子來(lái)自鄉(xiāng)間,帶著**農(nóng)村破敗凋敝的大背景,帶著農(nóng)民的質(zhì)樸與固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行,他就成了“車迷”,一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅(jiān)韌的精神,他用了三年的時(shí)間,省吃儉用終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為一名自食其力的上等車夫。但當(dāng)時(shí)**的**混戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境不容他有絲毫的個(gè)人幻想,不到半年他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走,失去了他心愛(ài)的洋車,只牽回了三匹駱駝,這便和駱駝
搭**干系。但祥子并沒(méi)有灰心,他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始,更加克己,更加勤奮地拉車攢錢。但天意難料造化弄人,還沒(méi)等他再買上新車,所有的積蓄又被偵探敲詐洗劫一空。買車的夢(mèng)想成為了泡影,又加上生活上連番的打擊,祥子在也無(wú)法鼓起生活的勇氣,不在像從前那樣以拉車為豪,他開(kāi)始厭煩拉車,厭煩勞作。生活捉弄了他,他也開(kāi)始游戲生活來(lái)報(bào)復(fù)這個(gè)可惡的社會(huì),他吃喝玩樂(lè)并以出賣他人來(lái)?yè)Q取生活的來(lái)源,祥子徹底地墮落為城市的垃圾,成為了一具失去靈魂的行尸走肉。駱駝祥子善良淳樸,對(duì)生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌精神,他的愿望就是買一輛自己的車來(lái)拉,做一個(gè)**的勞動(dòng)者。他相貌一般,塊頭大,跑得快,不怕吃苦。他有理想的職業(yè)—拉車。他有追求的目標(biāo)—買車。流了三年的汗水,終于換來(lái)了一輛自己的新車。那是抗戰(zhàn)時(shí)期,北*亂成一團(tuán),祥子稀里糊涂地被大兵抓去打雜。車子是他生命的一部分,被奪走了。有一天,炮聲把營(yíng)里的兵嚇住了,他們決定迅速轉(zhuǎn)移。
祥子趁亂帶上兵營(yíng)里的幾匹駱駝,溜了。他賣了駱駝,湊了三十幾塊大洋,又回到“仁和廠子”拉車。廠主**爺?shù)拈|女虎妞,都三十多了還沒(méi)找到婆家,就是因?yàn)樘珴娎绷;㈡た?*祥子,**祥子,祥子栽在了她的'懷里,祥子后悔,準(zhǔn)備一刀兩斷。可虎妞騙祥子“有了”,祥子是丟不掉她了,最終與她成了親;㈡に烙陔y產(chǎn),又不得不賣掉洋車以料理虎妞的喪事。后來(lái)他所喜愛(ài)的小福子的輕生,熄滅了他心中最后一朵希望的火花,他喪失了對(duì)于生活的任何乞求和信心,從此,祥子從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落。祥子的命運(yùn),是舊**廣大城市貧民悲慘命運(yùn)的縮影。祥子的墮落是令人心痛的,但這是對(duì)**的舊社會(huì)的有力控訴。祥子的三起三落,不免讓人同情,真的。
我們不該對(duì)祥子太苛刻,不是他的錯(cuò),只能說(shuō)他是社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒。這是社會(huì)環(huán)境造就的。其實(shí),有時(shí)候想到自己,又何常不像祥子呢?但,總不能太消極了,即使沒(méi)有成功。做人總應(yīng)該努力的。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)2
俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”只有刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)讀書(shū),才能讓文化知識(shí)充實(shí)我們的大腦。高爾基爺爺以前說(shuō)過(guò),“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。我非常喜歡及欣賞這句話,只有不斷讀書(shū)、學(xué)習(xí),才能讓我們成為國(guó)家的棟梁之材。從書(shū)本中和名言中,我才漸漸意識(shí)到了讀書(shū)的重要性。從小家里的書(shū)多的數(shù)不勝數(shù),這些書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè),我經(jīng)常會(huì)看到一些優(yōu)秀的作文,許許多多好的詞匯,我都會(huì)把它記下來(lái),這樣可以向別人學(xué)習(xí),還可以提高自己。
我很喜歡讀歷史書(shū),它就好像把祖國(guó)的大好河山都展現(xiàn)在我的眼前。記得姐姐曾教過(guò)我一首***爺爺?shù)脑?shī)《沁園春·雪》。從歷史書(shū)中,我深深的體會(huì)到了***爺爺詩(shī)中所提到祖國(guó)山河的美麗和壯觀。
我還喜歡讀童話書(shū),作者用豐富的想象力把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的童話世界,記得那些最深入人心的`童話,《賣火柴的小女孩》《白雪公主》,至今讓我回味無(wú)窮,童話書(shū)給我的童年增添了豐富多彩的回憶。除了這些之外,我還喜歡看一些名言警句和詩(shī)歌。不管是一本童話,還是一本詩(shī)集,還是一本小說(shuō),它都能給我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),它都能讓我們把書(shū)中所看到和學(xué)到的東西靈活運(yùn)用到生活中。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”我希望同學(xué)們都能認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū),享受讀書(shū)的樂(lè)趣,給我們的童年帶來(lái)無(wú)數(shù)的快樂(lè)。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)3
自從我看了《農(nóng)夫與蛇》以后,就懂得了一個(gè)道理,在沒(méi)有知道別人身份,不知道別人心底是否真誠(chéng)的情況下,不要隨意幫助別人,壞人不會(huì)因?yàn)槟愕臒嵝亩袆?dòng)。我們應(yīng)謹(jǐn)慎小心,但不要吝惜給好人的幫助。
一個(gè)農(nóng)夫在寒冷的冬天里看見(jiàn)一條正在冬眠的蛇,誤以為其是凍僵了,就把它拾起來(lái),小心翼翼地放進(jìn)懷里,用暖和的身體溫暖著它。那蛇受了驚嚇,被吵醒了。等到它徹底蘇醒過(guò)來(lái),以為農(nóng)夫要傷害它,便因?yàn)樽孕l(wèi)的本能,用尖利的.毒牙狠狠地咬了農(nóng)夫一口,使農(nóng)夫受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō):“我欲行善積德,但學(xué)識(shí)淺薄,結(jié)果害了自己,遭到這樣的報(bào)應(yīng)!闭f(shuō)完就死去了。
所以,不要隨意幫助不該幫助的人,要知道,壞人是不值得幫助的。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)4
做為學(xué)生,學(xué)習(xí)是自己重要的事情是理所當(dāng)然的,在明確它的重要性之后,就要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),認(rèn)真的態(tài)度是學(xué)**取得成績(jī)的首要條件。
在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意學(xué)習(xí)方法的利用和學(xué)習(xí)效率的保證。要知道長(zhǎng)時(shí)間的自習(xí)并不一定能取得相應(yīng)的成果,每個(gè)人的學(xué)**慣是不同的,合理的安排自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間是非常重要的,盡量挑選自己***最集中的時(shí)間段做關(guān)鍵科目的學(xué)習(xí)。注意勞逸結(jié)合,走科學(xué)的學(xué)習(xí)道路。學(xué)習(xí)計(jì)劃的擬定也是必不可少的,特別是在課程較多的學(xué)期,擬定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)的效率,并做到根據(jù)自己的實(shí)踐情況實(shí)時(shí)地調(diào)整計(jì)劃。學(xué)習(xí)的方法多種多樣,同學(xué)之間一起研討問(wèn)題是提高大家水*的很好途徑,教學(xué)相長(zhǎng),遇到困難請(qǐng)教同學(xué),向同學(xué)講解題目都有很大的益處,當(dāng)然要掌握尺度,自己要有**思考的能力。在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中,考試雖然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有力**,是我們應(yīng)該重視的環(huán)節(jié),可是*時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的,扎實(shí)地掌握各專業(yè)課程內(nèi)容,并盡量多的了解課本之外的專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)的發(fā)展有極大的好處,無(wú)論是工作還是繼續(xù)深造。以上的一切學(xué)習(xí)方法只是理論,要付諸實(shí)踐毅力是必備的,牢記學(xué)海無(wú)涯苦作舟,學(xué)習(xí)并不是輕松的事情,須要刻苦求學(xué)并為之堅(jiān)持不懈。
求學(xué)的道路上經(jīng)常會(huì)遇到挫折,我們需要保持良好的心態(tài),要相信自己的實(shí)力。記得到中科院面試的時(shí)候,由于很多的因素,今年的`競(jìng)爭(zhēng)力是大家都沒(méi)有預(yù)想到的,當(dāng)時(shí)很后悔自己的基本功不扎實(shí),從來(lái)沒(méi)有過(guò)如此的挫敗感。可是在老師同學(xué)的幫助與鼓勵(lì)之下,調(diào)整心態(tài),還是相信自己能成功的,在有點(diǎn)慌亂,有點(diǎn)不安的情況下,仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的情況以及自己應(yīng)該采取的措施,安心地在****三四天的自習(xí),針對(duì)自己的薄弱之處補(bǔ)習(xí)一下,終于通過(guò)了下一次的面試,F(xiàn)在想起來(lái),是很可貴的經(jīng)歷。所以*時(shí)的基本功是很重要的,對(duì)于有意向免試讀研的同學(xué),不論是留本校還是外推,四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月是要面臨面試的,我個(gè)人覺(jué)得三年級(jí)的暑假應(yīng)該要好好地利用,把之前的基本科目好好復(fù)習(xí)一下,使自己的基本功盡量扎實(shí),如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),操作系統(tǒng),數(shù)理邏輯,軟件工程,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等等基本的科目是非常的重要的。還有就是要相信自己,在任何情況下要保持好自己的心態(tài),充分發(fā)揮出自己的實(shí)力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,人們一直在尋求學(xué)習(xí)的方法,每個(gè)人在不同的階段應(yīng)追求不同的學(xué)習(xí)方法,可是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度是始終不變的,在今后的學(xué)習(xí)道路上,我將在新的環(huán)境下新的學(xué)習(xí)歷程中繼續(xù)追尋……
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)5
讀了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》這本書(shū),我了解了神秘騎士曾是一個(gè)英俊瀟灑、體魄強(qiáng)健的小伙子,因?yàn)樗珢?ài)吹牛、太愛(ài)冒險(xiǎn)了,所以人們就稱他為“吹牛大王”。其實(shí)他勇敢、明、善良,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,總是愿意把一些發(fā)生在他身上的故事講給人們聽(tīng),他時(shí)刻都在用行動(dòng)告訴人們應(yīng)該如何去珍惜生活中的一切。
讀了《木偶奇遇記》這本書(shū),書(shū)中講述了一個(gè)叫安東尼的`老頭沒(méi)有孩子,就把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶,并把取得生命的小木偶當(dāng)成自己的兒子,給他取名叫匹諾曹。老頭為了供兒子上學(xué),賣掉了自己的外套,可是匹諾曹不好好學(xué)習(xí),每天就知道玩,撒謊、逃學(xué),總是改不了壞毛病,后來(lái)他成了真正的驢子了,又在鯊魚(yú)的肚子里與父親相遇了,從此他改掉了壞毛病,成為了一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、甚至幫助父親的好孩子。這本書(shū)講明了一個(gè)道理,教育兒童要學(xué)會(huì)抵御種種**,做一個(gè)讀實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng),并能幫助父母的好孩子。
讀了這兩本之后,我受益匪淺!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!苯窈螅乙欢〞(huì)博覽群書(shū),做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)讀書(shū)的新時(shí)代的好兒郎。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)6
《小獅子愛(ài)爾莎》主要講了我馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然的過(guò)程,表達(dá)了我和小獅子愛(ài)爾莎之間的深厚感情。本文告訴我們,動(dòng)物是人類的朋友,應(yīng)該**相處。把飼養(yǎng)在家的野外動(dòng)物全部放入大自然。
為什么課文中的我和小獅子愛(ài)爾莎相處的那么好,卻執(zhí)意把它放生到大自然里?因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏模瑧?yīng)該把它放生,應(yīng)該從哪兒生的回哪兒去。
讀了這篇課文,我學(xué)到了:野外動(dòng)物需要**,在人類居住的狹小房屋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'。如果自己家里有野生動(dòng)物,應(yīng)該把它放生到生活資源豐富的地區(qū)再離開(kāi)。人類沒(méi)有把野生動(dòng)物放生,是因?yàn)樽运剑M蠹叶枷裾n文中的我一樣,把它們放生。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)7
《笑貓日記》的主要人物就是笑貓、虎皮貓、杜真子、馬小跳和老老鼠。他們之間發(fā)生了一個(gè)個(gè)有趣的故事,下面我就給大家介紹一下他們的性格吧!笑貓是一只有思想的貓,它會(huì)微笑、狂笑、冷笑、獰笑、嘲笑、苦笑、還會(huì)皮笑肉不笑。虎皮貓是一只超凡脫俗、心中有信念的貓。杜真子是一個(gè)漂亮的.小姑娘,她也是一個(gè)長(zhǎng)著貓臉的“小女巫”呢!馬小跳特別淘氣,被稱為“淘氣包馬小跳”,他和他表妹杜真子見(jiàn)面就會(huì)吵架,就是合不來(lái)。老老鼠是一只老得不知活了多久的老鼠,它是一位哲學(xué)家,也是一位幽默大師,經(jīng)常和笑貓?jiān)谝黄稹?/p>
我也要像笑貓一樣,給人們帶來(lái)快樂(lè)。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)8
時(shí)間如流水般,轉(zhuǎn)眼間寒假快要過(guò)去了。在這個(gè)愉快的﹑美好的寒假在這個(gè)寒假里我有許多豐富多彩的收獲,F(xiàn)在就向大家說(shuō)說(shuō)我的收獲吧!
因?yàn)闀?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,也是人類的良師友益,所以在這個(gè)寒假中我看了許多書(shū)。其中最讓我引人注目的就是一篇童話故事的作文聰明的公雞。里面說(shuō):
風(fēng)和日麗的一天,一只公雞悠閑地在草地上捉蟲(chóng)子。一只饑餓的狐貍出來(lái)覓食,發(fā)現(xiàn)了公雞,便開(kāi)始想辦法如何不費(fèi)力氣地抓住它。狐貍看了看四周,正巧看到草地上有一根堅(jiān)硬的短木棍,想到了一個(gè)好辦法:拿根木棍打暈公雞。于是它撿起那根木棍,躡手躡腳地向公雞靠近。突然,狐貍不小心踢到了一顆石子,石子落在公雞附近。公雞這才發(fā)現(xiàn)了狐貍,嚇得渾身發(fā)抖。
不一會(huì)兒,它努力使自己*靜下來(lái),知道自己跑不過(guò)狐貍,便冥思苦想,突然,靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)好辦法。它裝出一副很痛苦的'樣子,對(duì)狐貍說(shuō):“狐貍大哥,你想吃我嗎?可我得了可惡的傳染病,很快就要死了。如果你吃了我,你也很快就要死了!焙傂南耄憾亲羽I是小事,性命更重要。它立馬丟下木棒,落荒而逃了。這時(shí),公雞露出了勝利的笑容,就這樣,公雞用智慧嚇跑了狐貍。
通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了:當(dāng)遇到困難時(shí),不能退縮,要絞盡腦汁地想出一切可行的辦法,克服困難,贏得最后的勝利。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)9
《海底兩萬(wàn)里》
這本書(shū)寫(xiě)的詩(shī)呈魚(yú)型的鋼造船艇,在深海處被人們認(rèn)為是漂移的暗礁,最后法國(guó)人皮埃爾。阿龍納,一位博物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng),這時(shí),海上出現(xiàn)了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。博物學(xué)家正準(zhǔn)備返回法國(guó)時(shí),卻接到**海軍部的邀請(qǐng),參與把那個(gè)怪物從海洋中**出去!的活動(dòng)?墒牵治餂](méi)有被**出去,博物學(xué)家和他的仆人康賽爾,包括魚(yú)叉手奈德蘭一起當(dāng)了俘虜,過(guò)了幾天,他們受收到一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)他們?nèi)ド稚⒉,博物學(xué)家認(rèn)為是自相矛盾,鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)笑著回答他:是海底森林。他們穿了潛水服就出去了。過(guò)了幾天他們來(lái)到太*洋駛了4000里,又向印度洋出發(fā),在印度洋尼摩訶阿龍納先生又做了一次海底旅行。他們沖破紅海、海底隧道、地中海,終于來(lái)到了南極點(diǎn),在南極他們遇上大冰障,缺氧把他們折磨得不像樣了,最后他們?cè)跇O其危險(xiǎn)的情況下得救了,繼續(xù)向大西洋行駛,在大西洋血戰(zhàn)章魚(yú),都馬上要**了時(shí),又一次得救了,章魚(yú)死了。在北冰洋剛開(kāi)始沒(méi)生么事,可后來(lái)在那里產(chǎn)生了大風(fēng)暴,這時(shí),附近的漁民救了他,奈德蘭和康賽爾也沒(méi)事,這是一個(gè)神秘的、奇怪的、有趣的`,對(duì)他們有益的結(jié)局。
這本書(shū)的做家事儒勒。凡爾納,他這個(gè)法國(guó)科幻小說(shuō)家,是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他寫(xiě)過(guò)《折斷的麥稈》、《氣球上的五星期》、《卡爾巴阡的古堡》等等,其中《海底兩萬(wàn)里》一炮打響,引起轟動(dòng),使他成了家喻戶曉的人物,可以稱是非常成功!
我在心中暗暗稱贊阿龍納先生,仆人康賽爾和魚(yú)叉手奈德蘭的勇敢、機(jī)智、聰明、最讓人羨慕的是他們那如夢(mèng)般的機(jī)遇更讓我贊嘆不已。在他們的世界里,有驚險(xiǎn)、有快樂(lè)、有悲傷、有無(wú)奈,他們憑著自己的聰明,逃了出來(lái),最后把這件事公示與眾。這就是儒勒。凡爾納筆下的奇妙科幻小說(shuō)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)10
《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》說(shuō)是一本書(shū),其實(shí)就是一篇篇班級(jí)日志,它完整地記錄了薛老師跟孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外一起學(xué)習(xí)生活的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一次考試,一篇日記,一次與學(xué)生的交流,一次朗讀……幾乎每一天,每一點(diǎn),薛老師都用文字記錄下來(lái)。這本書(shū)的編輯成冊(cè)就來(lái)源于她日不間斷的讀書(shū),日記隨筆……一年的教育教學(xué)日記最終形成了一本315頁(yè)的厚厚的書(shū)——《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。這需要何等的精力和毅力!
薛老師在日志中對(duì)廣大一線教師這樣告誡:“寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫(xiě)一段話呢,只要你提筆,必然要將一天的工作放一回電影,這就是回顧和反思。而反思,是和讀書(shū)一樣重要的教育智慧的源泉!蔽蚁,這也就是她成功的秘訣。
閱讀的過(guò)程中最為佩服的就是薛老師日不間斷地與學(xué)生一起讀書(shū),為學(xué)生讀書(shū)!袄首x”一詞貫穿全書(shū)的始末。其實(shí)作為語(yǔ)文老師,我們都知道朗讀的重要性。朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體。記得兩年前,我剛接收這個(gè)班級(jí)時(shí),也曾滿懷熱情地給孩子們讀繪本,和孩子們一起誦讀兒童詩(shī),希望帶領(lǐng)他們?cè)缛者M(jìn)入閱讀之門。但遺憾的是,由于我在工作中沒(méi)有計(jì)劃,隨意性太大,使早晨的誦讀無(wú)法保質(zhì)保量,最終不了了之。
而薛老師把每周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師與和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)。開(kāi)始早讀了,首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,不僅是聽(tīng)故事,也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生**、持續(xù)地默讀。相比之下,我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,老師則高高地站在講臺(tái)前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀,前者學(xué)生興趣盎然,饑渴地吸收著課外的知識(shí)養(yǎng)分;后者學(xué)生迫于**乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來(lái)說(shuō),浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力,無(wú)奈地承受著枯燥乏味的學(xué)習(xí)。
薛老師的日志中時(shí)常提及兩個(gè)新詞匯:“白色朗讀”、“白色傾聽(tīng)”。對(duì)人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開(kāi)始的。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的.牽掛,才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特。杜拉斯的話說(shuō),這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺(jué)回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí),也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽(tīng)開(kāi)始。在第二遍,孩子的***將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的,是情節(jié),更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》讀了又讀,孩子們的感受也一次比一次深刻,漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來(lái)回地默讀,反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽(tīng)”其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。而這種白色閱讀和白色傾聽(tīng)在我的教學(xué)中是少之又少的。
雖然我教的是五年級(jí),但是看了《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,感受還是挺多的。我班是新生,絕大部分是來(lái)自農(nóng)村的孩子,以前都不大重視誦讀。這學(xué)期我一開(kāi)始就有帶著孩子們誦讀,確實(shí)有看到孩子們的誦讀有了明顯的進(jìn)步。看到這本書(shū)后,讓我更堅(jiān)定了帶領(lǐng)孩子們誦讀的決心,要讓孩子們喜歡上誦讀,喜歡上和書(shū)本做朋友。相信持之以恒地閱讀、表達(dá),會(huì)讓孩子的能力有明顯的提高。只要在孩子心中種下了閱讀的種子,她們必將在語(yǔ)文的世界里越長(zhǎng)越高……
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)11
《魯濱遜漂流記》這本書(shū)是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的。這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)叫魯濱遜的人流落孤島的故事。
魯濱遜很小就想出去航海,家人怎么說(shuō)也不能阻攔他的念頭。第一次航海是他遇險(xiǎn)了,可是他不灰心又來(lái)了第二次,大暴風(fēng)把他們的船沖散架了,他被沖到了一個(gè)孤島上,從此他就生活在了這兒,一直過(guò)了28年,這些年中他碰到了些困難,還會(huì)**的土人,于他們搏斗。最后和被他救的那個(gè)人一起逃離了這個(gè)島。
看完這個(gè)故事后,我被魯濱遜的那種精神感動(dòng)了,我想:魯濱遜的意志可真堅(jiān)定,要是我在這個(gè)孤島上的.話,我想,我連一個(gè)月都可能活不過(guò)去,父母給我吃穿,我哪來(lái)的錢去吃冰淇淋,我睡在床上誰(shuí)給我做早飯可是魯濱遜卻在這個(gè)孤島上生活了28年,可見(jiàn)他是多么的努力。其實(shí),在我們的生活中也有許多
像魯濱遜這樣的人,只是我們沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。他們有可能是清潔工,理發(fā)師......甚至就在我們身邊的同學(xué)或親人。
讓我們永遠(yuǎn)記住魯濱遜這個(gè)名字,讓我們想他學(xué)習(xí)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)12
“*和對(duì)待世界的前提是*和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔,老所當(dāng)勞,勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人,“去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,那將是一道怎樣的勝景!用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái),我想目前看云海是第一人吧。這不光是老師的班級(jí)日志,同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印,孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。
一、關(guān)于朗讀
朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,起到了舉足輕重的作用。翻開(kāi)這本書(shū),猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,它仿佛是一首歌,娓娓道來(lái),卻不乏讓人感動(dòng)的情愫!伴L(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂(lè)!薄八裕鼊(dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,雖然有些艱辛,有時(shí)還伴隨些許失落,但找角的過(guò)程是美麗的,沿途的美景,可愛(ài)的蝴蝶,散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)!就是這樣亦步亦趨的閱讀,帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想。
“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀,從第二遍開(kāi)始。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的.東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話,我們大人的朗讀不也如此嗎?不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,才是真正意義上的朗讀!倍嗝淳俚囊欢挝淖,不禁讓人掩卷深思,這樣的朗讀我做到了嗎?
朗讀也要循序漸進(jìn),它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,然而這樣的朗讀效果,我真是自愧不如,課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染?丛普f(shuō):“這種來(lái)自學(xué)生的感染,既是對(duì)教師的激勵(lì),也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的**在,我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行!币_(dá)到這樣的效果,那是要付出多大的努力,真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。
只管讀,只管讀,只管讀。讀書(shū)要不求甚解,是這本書(shū)傳遞給我的信息,孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,讓分析淡去,讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。
二、關(guān)于親子共讀
雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述,但對(duì)于我們老師而言,卻有著十分重要的作用,書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于:家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事,由于家長(zhǎng)的種種原因,報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑。從這本書(shū)的字里行間,我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富、思維敏捷,這些都要?dú)w功于有這樣的老師,讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),從主動(dòng)再到積極參與。
看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì),到《雁南飛》中的23位父母,再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,隨著數(shù)字的增長(zhǎng),書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),常此下去那將會(huì)收獲多少碩果!給家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的**下很好的完成,何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。
三、關(guān)于建立班級(jí)書(shū)庫(kù)
為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù)?書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,“讀共同的書(shū),就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,歸屬感。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō),對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),這種親切感,歸依感就顯得尤其必要和可貴。”一段簡(jiǎn)短的文字,讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,而精神上卻愈發(fā)的空虛,一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,這也是全社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇。
如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢?薛老師的做法很值得借鑒,她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng)。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性,還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái)。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況,讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買,這一舉動(dòng)很具有人性化,家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。
四、關(guān)于繪本
“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話。繪本對(duì)于我們成年人而言,它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,依薛老師之見(jiàn),繪本,尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同,給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)。”在這本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,那些孩子的想法真的是與眾不同,連老師都沉浸其中。精彩,真是精彩。
只有從身邊的點(diǎn)滴做起,像看云一樣,讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角,讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)13
《快樂(lè)學(xué)習(xí)的58個(gè)秘訣》這本書(shū)讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的信心,覺(jué)得學(xué)習(xí)非常輕松!
相信大家都吃過(guò)蘋(píng)果吧?香甜的蘋(píng)果要一口一口的吃下去,學(xué)習(xí)也同樣如此!讀完這本書(shū)有個(gè)小故事留給我的印象最深,故事的名字叫“大師的教誨”:張小石到廟里請(qǐng)教一個(gè)知識(shí)淵博的大師怎樣才能學(xué)好更多的東西。大師什么也沒(méi)說(shuō),拿起一個(gè)茶壺往杯子里倒茶,已經(jīng)倒?jié)M了他也沒(méi)停下來(lái)而是繼續(xù)倒,張小石很不理解大師為什么杯子都滿了他還往里倒,大師告訴他:這個(gè)杯子就像他的.大腦,如果你覺(jué)得滿了,那么你的杯子就不能裝更多的東西,只有你不覺(jué)得他滿你才能不斷的去學(xué)習(xí),因此要想學(xué)更多的東西就永遠(yuǎn)不能自滿!讀了這個(gè)小故事我才明白學(xué)習(xí)不能驕傲自滿,要有耐心,要能堅(jiān)持,以后我要向這個(gè)目標(biāo)努力!
書(shū)中這樣的小故事很多,我很受教育,我要把這58個(gè)秘訣都學(xué)會(huì),那我將來(lái)一定能學(xué)習(xí)好,考上一個(gè)好大學(xué)。
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)14
我今年9歲,雖然我年紀(jì)小,但我的讀書(shū)年齡可不小。在我?guī)讉(gè)月大的時(shí)候,奶奶就開(kāi)始讀書(shū)給我聽(tīng),在一歲多的時(shí)候,同一本書(shū)讀了幾遍,有時(shí)候奶奶想省事,就會(huì)故意少讀幾個(gè)字,這時(shí),我就會(huì)生氣的說(shuō)奶奶讀錯(cuò)了。上幼兒園之前,我不但聽(tīng)了一篇篇的小故事,還從中認(rèn)識(shí)了許多漢字,這為我以后的閱讀打好了基礎(chǔ),還提高了我的閱讀興趣。 我不喜歡閱讀作文書(shū),可爸爸媽媽非要我閱讀作文書(shū),作文真讓人頭疼。我最喜歡看童話書(shū),它激發(fā)了我們兒童的'想象力。當(dāng)然,還有很多我喜歡的書(shū),如:小說(shuō)·漫畫(huà)書(shū)…… 閱讀書(shū)籍不僅讓我學(xué)到了知識(shí),還豐富了我的課余生活,我喜歡讀書(shū)!
三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)15
《幸福的鴨子》里面的人物有:麻花兒(鴨子)、阿空(巨人)、拖拖(小狗)、笑貓(會(huì)笑的貓)、馬小跳、毛超、唐飛、張達(dá)、張達(dá)的外公。
這本書(shū)主要寫(xiě)了笑貓和馬小跳他們,暑假來(lái)到了張達(dá)鄉(xiāng)下外婆的家,見(jiàn)到了阿空、拖拖,和一只叫麻花兒的鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心,她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。聽(tīng)著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂(lè)歌聲,笑貓他們每個(gè)人心中的幸福,都在這個(gè)荷花盛開(kāi)的夏天慢慢擴(kuò)大。
我很喜歡麻花兒,她雖然長(zhǎng)得滑稽,歌唱得也不優(yōu)美,可她不但樂(lè)觀向上,而且樂(lè)于助人,她用發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)帶給大家輕松愉快的心情和對(duì)未來(lái)熱切的期望。我的一個(gè)好朋友就是這樣的人(她的名字保密),她好像從來(lái)沒(méi)有生氣的`時(shí)候,即使別人誤會(huì)她時(shí),她也是笑臉相對(duì)。有一次,她的同桌一支好看的筆丟了,當(dāng)時(shí)她同桌著急地說(shuō)是她拿的,我的好朋友沒(méi)有發(fā)火,只是*靜地說(shuō):“不是”,然后默默地幫助同桌尋找,最終在同桌的書(shū)本中找到了。她的寬容也打動(dòng)了同桌,現(xiàn)在他們倆更好了。
我喜歡《幸福的鴨子》這本書(shū),我要做一個(gè)自己快樂(lè)也能使別人快樂(lè)的人,你呢?
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