小學美術學科教學反思2

　　小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛

　　小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如，一年級“紙工飾物”這一課中，我結合現(xiàn)在的實物情況，說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子，你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學生觀察，思考，動手制做好了以后，我讓學生思考葉子應掛在什么地方，請他們發(fā)揮想像力想想樹的結構。問他們如何畫出來美麗的大樹？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后，我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后，我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪耍�同學們很快教到了新朋友。

　　二、課前的準備

　　美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。

　　三、增加練習的趣味性

　　三年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物面具”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認真，積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域，達到了較為理想的教學效果。

　　這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。

　　最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現(xiàn)。

　　比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準備。

小學美術學科教學反思3

　　新教材十分關注學生個性的發(fā)展，美術教師要認真領會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫，我覺得要注意下頭幾點：

　　尊重孩子作畫的**，盡量不要去指點孩子作畫

　　不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節(jié)；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

　　什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。

　　選一個題材，讓學生畫不一樣的畫

　　同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創(chuàng)造力，不妨在*時讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

　　認真聽孩子介紹他畫上的資料

　　如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色**著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。

　　鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

　　孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。

　　作為教師，我們應當要鼓勵學生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學生們的畫。

——小學美術《風箏》教學反思 (菁選2篇)

小學美術《風箏》教學反思1

　　《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。

　　今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領域，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結構特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時間讓學生們自己體驗自己制作風箏，用自己的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節(jié)課使用。

　　《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構筑一副嶄新的畫面。為了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節(jié)課同學們自己放風箏的場面。同學們看見自己放飛自己制作的風箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講**風箏時的人物動態(tài)，以及構圖等相對枯燥的美術知識。*的藝術創(chuàng)作里，詩詞作品往往是和*畫緊密相連的，那就是說語文課和美術課的共同本質就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關于放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。

　　《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，并且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發(fā)言、**、作業(yè)都是比較積極的。雖然很多學生作業(yè)在課堂上完不成，但是借用學具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。

小學美術《風箏》教學反思2

　　1、讓學生明白美術與其他學科的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性 美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關

　　二者同屬社會****。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水*的高低，直接關系著美術鑒賞 、創(chuàng)作能力的'提高和打好專業(yè)基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合 、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水*、認識水*，這些在很大程度上要通過學習美術獲得。

　　美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。美術創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。*有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學家的有之，如王維等；文學家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮 ，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學生明白美術與其他學科的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。

　　2、 高教學質量，關鍵是上好課

　　我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行欣賞、繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的受歡迎課。

　　3、做好課后輔導工作

　　加強了課后輔導工作，培養(yǎng)了一批學生中的美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情??我在課中著重抓基礎訓練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓練規(guī)律�？傊�，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，

　　處處體現(xiàn)教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水*

　　在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向有經(jīng)驗的教師學習，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力**增強。

　　存在的問題和教訓：

　　金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂的評價語不夠，講課的語言不夠生動，*時示范較少等。我會努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。

——美術教學反思菁選

美術教學反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的美術教學反思，希望對大家有所幫助。

美術教學反思1

　　你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是<美術>第三冊第13課的內容。為了讓二年級的學生更容易理解內容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發(fā)學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學習的愿望。

　　孩子們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場制作泥塑，把一塊普通而又*凡的泥巴變成一個可愛的`小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

　　首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

　　讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。最后展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

美術教學反思2

　　尋找興奮點，理清知識點，這是在課堂中比較要注意的。像上次我上補充教材《恐龍》，有關恐龍的知識浩如煙海，人們對恐龍充滿了無窮的想象與猜測，學生對恐龍有關的興奮不已，特別是有關恐龍的**，學生說三天三夜都講不完，因此，教師一不小心就會上成類似科學課，這里就需要教師理清知識點，尋找學生的興奮點中對我們美術最有幫助的，這無疑成了新時期課改教師的重要素質。

　　找準發(fā)散點是一堂課創(chuàng)新的**的導火線。有時教師輕輕的一句點播，就會引發(fā)排山倒海的`創(chuàng)新點子。比如剛才課例中：紙飛機的造型與飛機的關系，就把學生帶入探索的領域；像《恐龍》一課，教師如果還一味講解，啟發(fā)恐龍的種類等，學生只能停留在現(xiàn)在人們的想象中，如果點一下：如果恐龍沒**，那會是什么樣子？學生一下子展開了豐富的想象，看來如能找準發(fā)散點是置關重要的。

　　以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功。

美術教學反思3

　　傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

　　1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。

　　美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內容的作品，并把寓意告訴學生，讓學生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教育。

　　2、加強教學中師生的雙邊關系。

　　通常在上課快要結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

　　3、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

　　加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的`能力。美術所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術作品欣賞課時，我都要讓學生好好**史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。

　　4、重視對學生學習方法的研究。

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術作品，這既節(jié)省了學生的開支，也做到了變廢為寶。

　　5、以各種生動有趣的教學**，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

　　比如：學習達芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家（文藝復興三杰）。學生們學習興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學中總結的一些經(jīng)驗，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。

美術教學反思4

　　1、學習活動設置獨特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結合、相得益彰。本課作業(yè)設置不是一般地隨意畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設置的嘗試訓練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓練，而是將知識點的嘗試訓練與畫小王形象**在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學習的層次梯度，且**在一張整體作業(yè)中，結合巧妙，渾然一體。

　　2、課堂教學行為有實效，學習目標達成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的認識，提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線、面**成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進行嘗試訓練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學習的`規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求，進一步明確點、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學習難點突破有效，有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，使每個學生都能有意識地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達成本課的教學目標。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)造性的高品質作業(yè)足以反映本課教學的高效率與成功經(jīng)驗，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

　　3、教學細節(jié)的處理還需要調整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被學生所選擇，正如學生所說：這幅畫雖然夸張變形很有趣，但人物五官不清晰，線條**也看不清了。這說明教學課件范作或掛圖的提供應精選最有**性的經(jīng)典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學的意義。

美術教學反思5

　　在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學生們撿來了各種形狀和顏色的葉片�？墒且驗槭且还�(jié)寫生課，學生又是第一次接觸寫生，對學生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學生很快就接受并印出了外形，大部分學生的`作業(yè)構圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生準備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復多印畫幾片葉子，最終達到滿意的畫面效果。

　　在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學生看，學生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長”。

美術教學反思6

　　在六年級的《畫故事》一課教學中，教科書上有一幅名家作品（劉繼卣《大鬧天宮》）是本課重點賞析的作品。

　　在第一個班的教學中，我是根據(jù)教科書內容**的教學。其實劉繼卣的《大鬧天宮》作品一共創(chuàng)作了八幅，而課本中只是選取了八幅中的一幅來欣賞。無論從作品的完整性還是給學生的視覺效果都顯得單薄了一些，讓學生來談談對作品的認識和感受，大家也不是太愿意說，而且對該畫家劉繼卣也幾乎沒人知曉，只簡單的幾句“畫得細致，人物多……”就沒什么感想了。

　　為了讓大家認識畫家，充分的感受作品并有感而發(fā)，我在另外兩個班教學中，對這個欣賞的環(huán)節(jié)做了補充。我把畫家的生*介紹給了大家，并把完整的《大鬧天宮》八幅作品都找來給大家欣賞。

　　劉繼卣先生的作品《大鬧天宮》和《武松**》是典型名作，享譽**。他身前曾說：“我要上而追溯傳統(tǒng)，下而博采眾長，以自己的畫筆寫出自己的見解�！薄洞篝[天宮》作品屬于**工筆重彩組畫，共有八幅，絹本，石色，畫家在1955年（37歲）創(chuàng)作完成。八幅作品的命題分別是：降石猴稟議天庭、弼馬溫怒歸山中、齊天大**神兵、蟠桃園內問真情、醉罷瑤池食仙丹、下界為王會親友、火眼金睛千鈞棒、大鬧天宮孫悟空。畫家依據(jù)豐富的想象力和原作的相關文字描述，精細、準確地表現(xiàn)和描繪了場景的`瞬間。作品的造型大量采用了傳統(tǒng)**畫的表現(xiàn)技法，使人們感受到畫家功底之深和對民族文化藝術的繼承。

　　在講解介紹的同時，我以多**以幻燈片的形式不斷顯示著這八幅作品，學生的興趣和***頓時被調動起來。教室里驚嘆聲一片，還有好幾個學生讓我把圖片放大，放大，一片盔甲，一朵云彩，一撮猴毛，他們都要細致的欣賞，贊嘆著畫家精湛的畫工。

美術教學反思7

　　我設計的這次活動是一個美術活動，旨在讓幼兒了解對稱結構的特點，然后再利用這一特點來裝飾孔雀的羽毛。在活動的導入部分我利用了一副大的孔雀裝飾畫，讓幼兒觀察孔雀羽毛的特點從而感知對稱。然后提出要求讓幼兒開始繪畫，將幼兒畫的羽毛粘在孔雀的身上，最后幼兒分組討論用孔雀來裝飾裝飾班級環(huán)境。當大家看到孔雀時都在感嘆：“哇！好漂亮的孔雀呀！”在我提出操作要求后，每個幼兒都迫不及待地要開始裝飾自己的孔雀羽毛了，他們用鮮艷的顏色畫出了好看的花紋，有的.畫出了愛心，有的畫出了小花，還有的畫出了許多好看的幾何圖形。每個羽毛都有自己的特點。

　　在活動過程中，在讓幼兒感知對稱的這一環(huán)節(jié)我設計的稍微有些單薄，其實可以舉一些生活中的例子，也可以用身體做示范，讓幼兒結合自身經(jīng)驗。增加幼兒的參與感也更能加深對對稱的理解。

美術教學反思8

　　一年級第三課《花地毯》根據(jù)低年級學生具體情況，要求學生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，在輕松、自主、愉快的氛圍中學習，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，運用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅美麗的大地毯，從而體驗設計制作的樂趣。

　　一、課堂導入力求輕松，愉快

　　課堂導入力求輕松，愉快，時間不能太多。本課用了講故事導入的方法，學生對故事很感興趣，導入的也很精彩。起到了輕松，愉快的效果。

　　二、教師的示范要精彩

　　在教師示范這一環(huán)節(jié)，精彩的`示范會起到事倍功半的效果。圖案的制作，方法不同，效果也不一樣。可是這樣卻出現(xiàn)了學生都用老師的方法，即使老師給他們提供了好多其它的方法，也擋不住他的心，教師的示范雖然起到了作用，卻也斷了學生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺陷。所以本節(jié)課我出示了范畫，只講了制作方法，而沒有一一示范，學生很容易接受，而且制作的圖案會有創(chuàng)新。

　　三、作業(yè)突出合作意識

　　教學中利用小組合作的形式，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標中發(fā)揮學生的自主、協(xié)作能力的指導思想。最后，全班學生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學生看到自己的勞動成果，為自己的勞動成果而高興，**激發(fā)了學生學習美術的興趣。在學生的作業(yè)過程中，讓做得快的學生把作業(yè)先展示在預先準備好的大地毯上，隨時表揚有創(chuàng)新的學生，為其他的學生作榜樣，督促學生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會**提高。

美術教學反思9

　　通過兩課時的學習，學生大多對新老廚房的變革有了深刻的認識，特別是表現(xiàn)新廚房更是得心應手，同學們的作品大多數(shù)能畫出自家的廚房，展示了新廚房的美觀整潔。有個別學生的作品構圖上不夠飽滿，物體畫得較小，色彩也不夠明快，需進一步關注、指導。

　　而在第二課時中，各同學想象的現(xiàn)代廚房依托現(xiàn)實，發(fā)揮想象，引入了環(huán)保理念，加上現(xiàn)代化的一些工具，有一些較為新奇的想法，展示出了豐富的想象力。但也有一些同學只是一些工業(yè)化的'機器，少了一些人文的情趣，有些遺憾。下次要多引導學生人文情趣方面的想象。

美術教學反思10

　　高中美術教學以欣賞為主線，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術課堂教學說采用的方法有別于其他學科。高中的學生已經(jīng)形成較**的個性，有自己的主張。課堂教學中，學生的`參與十分重要。強調學生的“心到”、“眼到”，藝術教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：**古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而**學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注，學生對藝術課的學習態(tài)度大部分取決于教師�！坝H其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學生的心，學生接受我了，自然也就接受了我的課。決定了最終的教學效果。

　　藝術課是最讓人心動的一門學科，它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識�？墒撬囆g課尤其是美術，單一的欣賞內容，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，部分學生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術教師我們應根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。

　　在以后的教學中，我會再接再厲，本著以人為本的教學理念，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣為主，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”。

美術教學反思11

　　摘 要：在高中美術課程中的素描教學中，為了有效地提升學生的素描技巧，教師可以通過多**增加學生的鑒賞機會，提高學生的品位；培養(yǎng)學生良好的學**慣，提升他們的觀察能力，促進個性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間，從而推進高中美術教學質量的升級。關鍵詞：高中美術；素描；質量

　　美術是一門藝術性極強的學科，其與美學、建筑學甚至醫(yī)學等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術學習，主要以素描為主，如何有效地提升學生的素描技巧，是高中美術教師關注的重點。尤其是一些藝術方面的學生，其為了順利地考取藝術院校更是要在素描方面下功夫，以促進自己美術成績的提升。鑒于此，本文主要就高中美術課程中的素描講解談談自己的看法，希望通過筆者的努力找出適宜高中美術課程中素描講解的技巧，推進高中美術教學質量的升級。

　　一、增加鑒賞機會，提高學生品位

　　素描作品帶有一定的寫實性，進行素描的過程中學生需要對描述的物體有一個細致全面的認識，才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品，不僅要求學生的筆法到位，同時構圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要，而這些都是要經(jīng)過不斷地學習和積累才能掌握的。因此，高中美術教師在進行課堂教學的過程中應增加作品鑒賞的機會，通過帶領學生對素描作品進行賞析，提高學生的藝術品位，并且讓學生吸取更多的素描經(jīng)驗。

　　傳統(tǒng)的高中美術教學展示的作品較少，并且圖片過小也不能讓學生真正地感受到作品的實際魅力。而帶領學生去美術館又受到了教學條件的限制，因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多**教學的應用，使得美術鑒賞課程得以良性的發(fā)展，教師可以通過大屏幕向學生展示世界知名的美術作品，通過細節(jié)上的講解，讓學生了解更多的素描知識。例如，在觀賞達·芬奇的畫作《最后的晚餐》時，高中美術教師就可以帶領學生學習達·芬奇的`構圖，鼓勵學生探尋畫作背后的故事，對當時的歷史文化有一個概念性的了解。通過這樣的賞析，可以充分地讓學生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn)，同時其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個方面的要素，為學生今后的創(chuàng)作打好基礎。

　　二、培養(yǎng)學**慣，提升觀察能力

　　素描重在觀察，只有對事物有了全面的了解，才能付諸筆端，畫出理想的作品。因此，高中美術教師在進行素描技巧教學的過程中，應將培養(yǎng)學生的學**慣、提升學生的觀察能力納入其中。通過向學生傳授觀察方法的方式，讓學生可以更好地對素描對象進行觀察與分析，找出最優(yōu)的繪畫角度，并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。

美術教學反思12

　　美術教學活動應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個活動。本節(jié)活動的教學目標是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。

　　在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：

　　送給了孩子一雙慧眼�；顒右婚_始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，**激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。

　　還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在欣賞過程中，我創(chuàng)設了一個特別**、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒*等對話，尊重幼兒對作品的感覺和表現(xiàn)，而不是以自己的欣賞視角來**幼兒。欣賞與表現(xiàn)時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點頭、會心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現(xiàn)的`快樂。

　　贈給了孩子一個*臺。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動的積極性。《綱要》中指出：老師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”**提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜歡的方式，進行著藝術表現(xiàn)，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。

　　總之，我的這節(jié)活動讓我感受到了美術新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。

美術教學反思13

　　《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。首先，我?guī)ьI學生欣賞我制作了一個音樂片段，以柳樹為畫面，以《柳樹姑娘》音樂為背景音樂，讓學生在觀賞中感受音樂的旋律。接著我用**的形式了解孩子們觀賞的情況，“從畫面中你看到了什么？柳樹一般生長在什么地方？柳樹的特點是什么？微風吹過柳枝會怎樣？樹葉會發(fā)出怎樣的聲響？”通過這些**，讓學生了解到柳樹的特點，為后面的學習奠定了基礎。隨后帶領學生練聲，用小樹葉在風中發(fā)出沙沙的聲音進行連聲，激發(fā)學生的學習興趣，并分別用強弱兩種聲音來練習，為后面學習mp、mf打下基礎。用學生優(yōu)美的歌聲引出柳樹姑娘的歌聲，欣賞動畫《柳樹姑娘》，從而引出課題，讓學生很自然的進入了學習內容。學生從優(yōu)美的畫面中感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習欲望。

　　我引導學生通過反復欣賞，讓學生掌握了歌曲的節(jié)拍和歌曲的優(yōu)美，并感受到歌曲前8小節(jié)的節(jié)奏規(guī)律，從而引導學生學習了四分音符和附點四分音符在節(jié)奏上的變化。然后帶領學生學唱簡譜，最后隨音樂伴奏能準確的進行演唱�！霸鯓佑梦覀兊母杪暠憩F(xiàn)出柳樹姑娘的柔美呢？”來激發(fā)學生更深入的學習，引導學生注意曲譜上的`標示，學生對f和P的強弱唱法掌握的很好，那mp和mf又是什么意思呢？通過我的講解和示范，學生很快掌握了歌曲的演唱技巧。

　　歌曲學會了，最重要的是合唱部分，聽音樂很難讓孩子們聽出歌曲的第二聲部。于是我請一部分孩子唱第一分部主旋律，我來唱第二部分，并請一部分孩子欣賞，然后請孩子們說一說老師和同學們是怎樣合唱的，讓學生知道老師在前四句話后都加入了伴唱“啦啦啦”。于是我引導學生看曲譜，看清楚是在第幾拍開始唱“啦啦啦”，并看清楚曲譜上的頓音記號。通過我講解和示范，學生很快就掌握了演唱方法。并帶領學生隨音樂唱第二部分的伴唱，并提醒學生要唱出輕快的感覺，來表現(xiàn)柳樹姑娘在微風中歌唱的情景。最后把學生分成兩大組進行表演唱，有伴唱，有強弱，效果真的很不錯。

美術教學反思14

　　新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學內容。顯然一年級的教學不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞？評述課，但對一年級只是說，感覺對于學生的考慮欠缺，所以還是安排了一個動手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動動手深入感知，升華欣賞所獲。其實這也是不低的目標了。

　　看了書和教學參考之后，感覺教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞？評述課，是否妥當？欣賞評述的度把握到怎樣的程度？色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨是由色彩冷暖帶來的`，這都給一年級第一學期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大***這個一年級的學生能夠理解，很多學生是根據(jù)生活經(jīng)驗中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張因為與眾不同，學生也能領會。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領會的。

　　教材是“死的”，教學應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材？

　　有一點是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個年級不同學生中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一年級學生已經(jīng)足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術是根據(jù)故事內容表現(xiàn)的繪畫。第二個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大***去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡單鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級學生好動的特點:嘗試用學習到的方法進行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。

　　除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓學生眼花繚亂。

美術教學反思15

　　活動一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當熟悉的，一下子孩子們說出了好多：棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說：“是棉花糖，軟軟的，有的說：“是棒棒糖，硬硬的”。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會變小，味道是甜甜的這些感知體驗。

　　今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了：在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學上有點倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的.是什么糖？什么形狀的糖？味道是怎樣？這樣活動的效果可能會更好。結果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來說，有點困難，以后我會注意的。

　　最后，我分組讓幼兒們把糖果（糖紙）送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常棒。

　　糖果對小班幼兒的吸引力、**力是無窮的，活動中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。

——美術教學反思菁選

美術教學反思(15篇)

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的美術教學反思，希望對大家有所幫助。

美術教學反思1

　　在一次美術特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，**的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。

　　于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我競賽看誰畫得好。

　　小朋友都一筆一畫地認真在畫，我在幼兒間巡回檢查。

　　看他們畫得這認真勁兒，我心里甭提多高興。

　　可當我走到了李燁珉小朋友身邊時，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。

　　我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎?”這時，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個壞小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩�！彼�的這番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。

　　于是，我靈機一動，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個缺點，請他告訴小朋友，好嗎?”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好小朋友�！蔽矣纸又鴮ζ渌�小朋友說：“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡…… ”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說：“看看哪個小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動吧!”經(jīng)過這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的.巨大空間!!!

　　美術教學反思簡單

　　通過這件事，讓我感觸頗多。

　　一個小朋友的一句話，不只打開了所有小朋友的想像閘門，同時也使我這節(jié)課不再停留于保守教學模式中。

　　這讓我更加認識到開設美術課，不只僅是以畫畫為目的，更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動手，想像和發(fā)明能力。

　　這將會對我今后的美術教學帶來一定的協(xié)助和啟迪!

美術教學反思2

　　我們*時在教學中只要巧妙設問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異�；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當?shù)匕l(fā)揮學生的創(chuàng)造力呢？ 我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想，放飛學生的想象，真正做好一個引路者。

　　《想象中的船》是小學一年級學生想象畫的起步，為了培養(yǎng)學生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設****的活動空間，先做好課前準備，課前通過看船，做船，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的**空間。在這個**活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束，動手又動腦，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出，運用各種方式去認識船，做船，學生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備，在上想象課的時候，就不怕沒東西可想了。

　　在想象畫中，構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中，教師應耐心指導，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應讓學生**想象、**表現(xiàn)、**發(fā)揮、**探索，采用夸張、變形等多種手法去設計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船？”結果學生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設計一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成，船上裝一些自動的蘑菇雨傘，天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來做船底，再在上面造房子，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛的小船……由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會到孩子的`想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學任務，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在**寬松的氣氛下進行，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

　　從教學效果來看，在學生的作業(yè)中，我又看到了更多更好的想法，我深刻體會到了，合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構思，使學生在想象的天空中**翱翔，作為一名低年級美術教師，更要注重保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到**伸展和盡情發(fā)

　　揮，在探索中更健康**地發(fā)展。

美術教學反思3

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程。本課的教學目標是：通過本課的學習，使學生掌握薯類刻印的步驟及方法;通過本次活動從刻印中找到樂趣。

　　在“新課導入”過程中我出示一個胡蘿卜刻制的大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學生的眼睛為之一亮，使得學生的學習興趣也上來了。爾后，通過簡單交流，導入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽刻。以四個任務貫穿整個活動。以觀察刻印制作的圖片資料，明白刻印的過程。教師演示,讓學生直觀的觀察刻印的過程。結合課前搜集的'資料，設計小組主題圖案。圍繞設計的主題圖案，進行刻印活動。本課亮點：圍繞本課重難點，為了讓學生更了解刻印的過程，我自編了一首刻印拍手歌。

　　這樣的課能夠將設計與動手實踐很好地結合起來，是非常受學生歡迎的。本課是小學四年級美術內容，但授課班級為三年級學生。在備課過程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。

美術教學反思4

　　在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用**讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。

　　“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的'興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最后，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。

　　不足的是在教學過程中時間安排得不妥，在教學生字的字音時，我花的時間多了些，以致最后的寫字教學沒有進行。欣賞的夜景圖片應該是桂林的夜景圖片，這樣學生能更有興趣。

美術教學反思5

　　“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學第一天熟悉教材時我對學生們承諾，我真后悔早早答應他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學生到操場很是不好**，后果可想而知了。

　　真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學生都來“**”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的'事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。

　　可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地**組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。

　　我真是不能低估了這些學生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應該放學生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。

美術教學反思6

　　教學反思：

　　新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學內容。顯然一年級的教學不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說，感覺對于學生的考慮欠缺，所以還是安排了一個動手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動動手深入感知，升華欣賞所獲。其實這也是不低的目標了。

　　看了書和教學參考之后，感覺教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的'欣賞?評述課，是否妥當?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨是由色彩冷暖帶來的，這都給一年級第一學期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大***這個一年級的學生能夠理解，很多學生是根據(jù)生活經(jīng)驗中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張因為與眾不同，學生也能領會。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領會的。

　　教材是“死的”，教學應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?

　　有一點是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個年級不同學生中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一年級學生已經(jīng)足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術是根據(jù)故事內容表現(xiàn)的繪畫。第二個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大***去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡單鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級學生好動的特點:嘗試用學習到的方法進行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。

　　除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓學生眼花繚亂。

美術教學反思7

　　那是一個小班美術活動畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準備實物和范畫，但我想憑自己豐富的美術教育經(jīng)驗和良好的活動調控能力，應該是信手拈來的小事。活動一開始，我繪聲繪色地講了關于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上。看著孩子們一個個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應該會比較順利。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復強調：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。

　　事后，我冷靜下來，反復思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結在于我沒有關注幼兒的學**點和興趣需要。

　　首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點，對他們原有經(jīng)驗認識不足，設置了過高的教學目標。我不應該從**的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因為小班的幼兒動作協(xié)調性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的.圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高。

　　其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學習的**作用。小班幼兒的思維特點是直覺行動思維，我們應該提供直觀形象的材料，**幼兒的學習活動。如果**活動前我能及時提供實物小蝌蚪并搜集相關圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗來支撐創(chuàng)作活動。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。

　　是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學**點，不是一句**，而是需要實實在在、每時每刻地落實到教育行為之中。實踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗和感覺設計和**教學活動的，很少去研究幼兒的特點和需要。其實尊重幼兒的年齡特點和學**點，從他們的需要出發(fā)設計和**教學活動．是活動有效開展的關鍵所在。

美術教學反思8

　　美術是一門不尋常的學科。它可以讓學生學習繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生的綜合技能，充分發(fā)揮學生各方面的才能，讓學生感受美，熱愛學習。新課程標準下的美術課已不復存在。老師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到美術教學中。學生是課堂的主體，讓學生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學生在學習過程中的探索，讓學生輕松愉快地學習。藝術教室是學生們的樂園。

　　要在美術課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設、多樣化的評價、課后的反思，美術教師都需要努力思考和深思熟慮。

　　i.課前準備

　　美術課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學習獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉化為自己的文化素養(yǎng)。

　　II、課堂教學

　　課堂教學是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談談我一直在思考的一個問題：課堂教學**與引導學生**創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的**是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學生合作完成。幾個學生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

　　德國紐倫堡杜勒中學的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學，學生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在**是絕對禁止的。學校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子**發(fā)展的'個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在**教學時不僅要**地接受和**，而且不能放縱和**。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部**，教師可以引導學生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學習更多關于剪紙的知識。它可以使學生在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學習藝術的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學習藝術，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學習方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。

　　以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術課的目的只有一個。通過藝術教學活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術形式來表達內心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術課堂教學中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學過程中，我將不斷提高自己的藝術素質，不斷改進自己的教學方法，努力認真對待每一門藝術課。使學生在課堂上掌握必要的繪畫基礎知識和一些基本技能和技巧。應注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、構圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受和娛樂。

美術教學反思9

　　《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學生說說對于夜晚的感覺，大部分學生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進入備學熟讀課文、學習字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學生，有的.說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

　　之后我和學生們又一起學習了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學得很輕松。

美術教學反思10

　　美術教學過程中，教師引導學生實施合作學習，設定合作的主題，調動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作本事。

　　設定課堂的學習主題，教師引導學生小組共同完成課堂任務。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導學生遐想。小組共同交流對于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

　　每個小組準備繪畫工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。

　　引導和小組形式的結合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事，灌輸學生的自主學習的習慣。

　　教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合。教師的.引導決定著課程進展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣**課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

　　此刻一向在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中，應當總結和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。

美術教學反思11

　　每個學期都有這么一節(jié)電腦美術課，學生對這一節(jié)既熟悉又陌生。我**這節(jié)課，從這節(jié)課中，可以開出學生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關鍵。

　　一、玩中學習

　　從上面的教學可以看出，學生的年齡小，在有限的40分鐘內，不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學生真正成為學習的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學已不適應學生的發(fā)展，啟發(fā)學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。

　　二．引導的藝術

　　1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關于本課的內容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認識。

　　2老師、學生分別扮演了導游和參觀者的角色。

　　3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。

　　老師成為學習的**者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的.空間。老師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術課中，陶冶學生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質教育理論，鉆研課程**的內容，讓學生都在輕松，愉快的環(huán)境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。

　　使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫，復制，粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。

　　使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。讓學生利用復制，粘貼，變化和翻轉制作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽，**地創(chuàng)作和繪制。

美術教學反思12

　　1、拓寬學習空間

　　語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間，

　　課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生*，他的**劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內擴展到課外，體現(xiàn)了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

　　2、詞語教學不夠扎實

　　如在教學女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學中的難點，當初自己在備課中就很困惑，明知學生讀不懂這段內容，但又不知道通過什么途徑來引導他們去感悟？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學生看，但沒有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關鍵性的詞語的背后意義讓學生去真正讀懂，因而他們也無法走進大師的內心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

　　3、倡導自主學習

　　學生是學習的主人。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節(jié)課的學習目標，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，充分尊重了學生的個性差異，也發(fā)揮了學生的主動性，

　　4、巧妙設計問題

　　本節(jié)課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書也隨著課文分析的.展開由問號變成句號，水到渠成。

　　3、語言訓練不夠有效

　　在課堂教學中要注重語言訓練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設計教學的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實，還是沒有在教學中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學比較空，盡管是抓住了重點段落在訓練，但學生的實際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學中，覺得自己還是停留在引導學生關注語言的內容**，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因為只有理解語言的形式，才能更加深刻地理解語言內容，感悟情感，才能真正學會閱讀，學生也會在反復訓練中不斷提高語文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學生認真傾聽、大聲朗讀的好習慣。

美術教學反思13

　　通過本課的教學，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清晰的對教學過程進行分析。

　　首先陳述一下我個人的教學思路及教學安排：

　　因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課主要以課堂滲透、學生欣賞與評述為主，第二堂課以學生表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學中始終貫徹學校的教學理念，習慣養(yǎng)成，如課前準備、課堂學習、回答問題的積極性、學習效果。

　　錄像是第一堂課的內容。年級是四年級。教學目標是引導學生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領，并指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的**形。

　　在第一堂課中，教學思路是這樣的，先以游戲導入，用人像與杯的剪紙黑白轉換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導出課題《黑與白》，能有效調動學生的興致，及早進入課堂狀態(tài)，接著再做進一步的分析，闡明由對稱法組成的**形的特點，然后再通過多**，展示《樹林》的圖片，通過師生的互動、**、交流，說明由不規(guī)則形組成的**形的特點，這堂課以這兩個知識為要點。同時再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復法組成的**形和二方連續(xù)法組成的**形的特點，讓學生對黑白轉換的方式有個較全面的認識，掌握黑與白的創(chuàng)作要領，并引導學生感受黑白對比帶來的美感，對比強烈，視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學生想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術生活化，去創(chuàng)造美。再讓學生欣賞黑白轉換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓學生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實踐打下基礎。

　　從本節(jié)課的設計思路，我認為比較清晰，課堂結構的設置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從**教學、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學生的互動、多**的運用應該說較流暢，達到了一定的教學目的，讓學生了解了黑與白轉換的要領，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。

　　教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、知識點還遠遠不夠，不但老師明白，關鍵通過引導，還要使學生明白，從部分學生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

　　照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學生對話的多，學生與學生之間適當交流的少，有個別學生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。

　　針對小學學生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的'教學效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學生的想象力不利，這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學生適當?shù)?*支配的時間，以便對老師講的知識進行消化。

　　本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。

　　課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避免。

　　總之，通過這種方式的教研，能有效地診斷自己教學的得失，從中直觀了解到自己教學的不足，并經(jīng)過進一步的繁復的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎。

美術教學反思14

　　小學生學美術時，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾個動物，畫顏色，那是不對的。如果學生不喜歡學習或厭倦學習，一看美術課就會頭疼，甚至在美術課上度過無聊的時光，美術教學很難順利進行。在課前和課后，我盡最大努力讓學生不僅學習基本的藝術知識，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談談我的一些經(jīng)歷。

　　一、營造生動的課堂學習氛圍。

　　在小學美術教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學生，通過聽、說、玩培養(yǎng)學生的興趣。

　　例如，在六年級的“紙飾品”課上，我結合當時的'天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠。它將在一個小石洞里冬眠。學生系統(tǒng)完成后，我要求學生們思考小青蛙是否能***，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言，列出了幾個方案，然后我請他們制定最佳方案。

　　小青蛙完成后，我們可以成為其他動物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現(xiàn)實有關。在學習的同時，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學生們非常感興趣，更好地完成了教學任務。最后，我讓他們帶領動物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學生難以理解的，但我的擔憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴謹完成。

　　二、增加練習的興趣。

　　六年級藝術課的一部分是關于“歌劇角色”的訓練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中，學生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊，如“老學生”、“花旦”和“小生”。

　　我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個舞臺。學生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認真，很有進取心。我當場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領域，達到了更加夢幻的教學效果。

　　如果這些課程安排得當，很容易激發(fā)學生的學習積極性，開闊他們的視野，激發(fā)學生學習藝術的興趣，從而提高小學藝術教學效果，提高他們自覺的藝術創(chuàng)造力。

美術教學反思15

　　反思一：孩子給我的印象

　　美術課向來都是輕松愉快的課，在一節(jié)美術課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會搖搖頭，但仔細一看，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子，我都非常喜歡和尊重他們的畫。

　　反思二：課堂教學

　　一節(jié)美術課的時間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術教學上。有時在課堂的**上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像**那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情況我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自己畫自己，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。

　　發(fā)思三：教學內容

　　經(jīng)常有其他學科的老師羨慕美術課，因為美術課比較好上，其實不然�，F(xiàn)在的兒童給美術老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的`畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓練又枯燥無味。這其中就需要美術老師對自己的繪畫手法進行另一個層次的轉變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學生說很難。結果學生問題多多，效果也不好�；厝ズ笪宜伎剂艘环�，換了一種簡單的手法--畫“雞蛋”法，結果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜歡，教學成果也容易出。