蟋蟀的住宅教案

　　蟋蟀的住宅教案（一）：

　　 第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 揭題

　　（1） 謎語引入。

　　師：大家明白我是誰嗎？這節(jié)語文課由我來給大家上， 有沒有信心學(xué)得更好 ？此刻老師有一個(gè)謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

　　豪。

　�。≒PT蟋蟀圖）

　　師：恭喜你們都猜對(duì)了，看來這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對(duì)蟋蟀有哪些了解？

　　生：斗，唱歌，建筑……

　　師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實(shí)際上蟋蟀并不會(huì)鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對(duì)于自我的巢穴十分講究。

　　師：這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

　　<板書：住宅>

　�。�2） 審題

　　師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌�，�?dòng)物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？……

　　生：叫狗窩、叫洞穴……

　　師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？那里能夠看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫？

　　師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當(dāng)作了朋友。那么此刻就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學(xué)家兼作家——法布爾。

　�。≒PT法布爾）

　　師：推薦大家去看兒童版的《昆蟲記》，因?yàn)樵�著太深�?/p>

　�。ǘ�） 初讀課文，掌握生字、詞語。

　　師：蟋蟀的住宅到底是怎樣樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導(dǎo)游，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

　　師：請同學(xué)們輕聲讀課文，做到三點(diǎn)要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標(biāo)上問號(hào)；③找出描述蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落。

　　師：小小組能夠適時(shí)討論一下。

　　（1） 檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

　�。≒PT生字）

　　師：看看誰的自學(xué)潛力最強(qiáng)，這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�2） 檢查詞語：住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安

　�。≒PT詞語）

　　師：我想請男同學(xué)來讀一讀，聲音能夠大一點(diǎn)。

　　師：隱蔽和隱藏有什么區(qū)別？

　　生：藏和蔽意思不一樣……

　　師：隱蔽是借別的事物來避掩，使不被發(fā)覺；隱藏是藏起來不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣。

　　師：慎重又是什么意思？

　　生：思考得多…

　　師：留意謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

　�。�3） 住宅特點(diǎn)的段落：2、5、6

　　師：剛才小小組都討論得很激勵(lì)，我請你們組來匯報(bào)一下……

　　師：還沒比他們組更全面的嗎？

　　師：描述蟋蟀住宅特點(diǎn)的資料就是2、5、6自然段。請全體同學(xué)來讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

　�。ㄈ�） 精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

　　師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嗨浦�處？或者說它的住宅到底是什么樣的？在課文中找一找。

　�。�1）生：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，那里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多但是九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　師：為什么呢？

　�。≒PT這段文字）

　　師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矚g把房子建在朝陽的，溫和的地方，這個(gè)住宅有多大？但是對(duì)于2、3厘米長的蟋蟀來說這樣的住宅是很寬敞，很舒服了……

　　師：請1、2兩組來讀一讀這兩句話。

　　師：除了朝陽還有什么和人類相似？

　�。�2）生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。”

　�。≒PT這段文字）

　　師：為什么說跟人類的很相似��？

　　師：有門，有平臺(tái)說明了什么？好不好？

　　師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑斜Ｗo(hù)措施，十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？

　　生：勤勞……

　　師：此刻請3、4組的同學(xué)來讀一讀這一部分。

　　師：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”多么生動(dòng)的語言呀，簡直太形象，太傳神了。

　　（PPT一句話）

　　師：讓我們懷著這種感情來讀一讀這段資料。

　　師：蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？

　　（3）生：“房子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)光，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的。”

　�。≒PT上句話）

　　師：那里寫了什么？

　　生：內(nèi)部布置……

　　師：剛才是寫了外部設(shè)施，此刻是寫了內(nèi)部布置……

　　<板書：外部設(shè)施、內(nèi)部布置>

　　師：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。”

　�。≒PT這一句話）

　　師：請一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀第一句，其余同學(xué)齊讀這一段。

　　師：看來蟋蟀的住宅是十分講究，我們也能夠課文中的一個(gè)詞語來概括，叫……不肯“隨遇而安”。

　�。�4）分析第2自然段

　　師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不一樣？你從哪里看出來的？

　　生：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不一樣，不肯隨遇而安。它常常慎重得選取住址，必須要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳到臥室。”

　�。≒PT這一段）

　　師：其他昆蟲……“隱蔽所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不肯隨遇而安”。

　�。≒PT以上詞語）

　　師：那里寫了蟋蟀選址很慎重。

　　<板書：選址>

　　師；請我們班的女同學(xué)來讀一讀這一段，讀出味道來。

　　師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲……都只有隱蔽所，而蟋蟀卻要慎重選取自我的住址，還要自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”的原因。

　　師：那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么？或者想說什么

　　生：蟋蟀很勤勞……

　　師：期望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ㄋ模� 作業(yè)

　�。�1） 畫一畫蟋蟀的住宅；

　　師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細(xì)心觀察、連續(xù)觀察是分不開的，那么課后也期望同學(xué)們留心身邊的事物，學(xué)會(huì)寫觀察筆記。

　�。�2） 寫一篇觀察筆記。

　　 第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點(diǎn)，那有哪些呢？

　　生：向陽、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門……

　　師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設(shè)施齊全，布置完美的住宅真可算是……

　　生：“偉大的工程了”。

　　師：那么這樣偉大的工程到底是怎樣完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細(xì)讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住宅的建造過程。

　　（PPT：建造過程）

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的'工作艱辛。

　�。�1） 分析第7自然段。

　　師：讀了課文你體會(huì)到蟋蟀真的是不肯隨遇而安，這座住宅真可算是偉大的工程了嗎？真是不容易啊，你從哪里看出來了？它到底是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動(dòng)詞。

　　<板書：怎樣挖掘>

　　生：扒、搬、踏、推、鋪。

　�。≒PT：以上的字）

　　師：對(duì)啊，蟋蟀可勤勞，可智慧，可聰明了，它們在向陽的堤岸，用自我柔弱的一對(duì)前肢和一雙后退完成了難度這么大的動(dòng)作，你佩不佩服�。�

　　師：讓我們懷著這種情緒來讀一讀第7自然段。

　　師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨便什么時(shí)候都能夠蓋的嗎？

　　生：大多在十月，初寒的時(shí)候……

　　<板書：動(dòng)工時(shí)光>

　　師：具有聰明才智的蟋蟀在為過冬作準(zhǔn)備呢。所以我們在夏天，星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺(tái)彈琴，而秋天初寒的時(shí)候很難聽到。其實(shí)它在干嘛呢？

　　生：建造住宅……

　　師：請女同學(xué)來讀一讀這段文字，體會(huì)蟋蟀住房的艱辛。

　　（2） 分析第8、9自然段

　　師：照這樣的進(jìn)展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？

　　生：不是……

　　師：從哪里看出來的?

　　生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了。”

　　師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說明了蟋蟀？？？？另一方面說明了作者？？？？

　　生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……

　　生：作者仔細(xì)觀察，長期觀察。

　　師：還有嗎？

　　生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還能夠看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來。”

　　師：對(duì)于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿足，還要長時(shí)光得……

　　生：整修。

　　<板書：整修>

　　師：即使在……只要……

　　生：冬天……

　　師：能夠說蟋蟀差不多用一生的時(shí)光來整修自我的住宅，真的是“不肯隨遇而安”�。。�！

　　師：誰想讀讀這句話？還有誰想試試。

　　師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會(huì)蟋蟀建造住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

　　師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又說是“偉大的工程”�？磥硪稽c(diǎn)也不夸張，那么我們對(duì)這個(gè)偉大的建筑師、設(shè)計(jì)員、施工者有什么評(píng)價(jià)呢？或者說我們就應(yīng)學(xué)習(xí)它什么？

　　生：學(xué)習(xí)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　師：那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么？

　　生：細(xì)心觀察……

　　師：是啊，我們把前面3、4兩個(gè)過渡段來讀一讀，就會(huì)明白作者對(duì)蟋蟀有多么關(guān)注。

　　師：只要我們細(xì)心觀察，連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的神奇與美妙，才會(huì)熱愛生活，熱愛自然。也只有親身體驗(yàn)才能寫出真情實(shí)感，寫出好文章。

　�。ㄈ�） 答疑

　　師：請同學(xué)們回顧課文，能夠讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn)，或還有哪里不明白？這也是一種細(xì)心觀察啊。開始吧。

　�。ㄋ模� 作業(yè)

　　（1） 讀《秋蟲音樂會(huì)》；

　�。�2） 繼續(xù)寫觀察筆記。

　　蟋蟀的住宅教案（二）：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎樣寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“―”畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換主角，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。這天就聘請我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評(píng)委再讀課文，用“―”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　3、請學(xué)生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　……

　　透過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家―蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真能夠算是偉大的工程了。

　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　三、換主角，指導(dǎo)說話。

　　1、下方請?bào)�蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。）

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。

　　2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識(shí)？

　　五、看文章，做練習(xí)。

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像�；ò粢粯�。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）

　　蟋蟀的住宅教案（三）：

　　《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　變換主角 激趣學(xué)文

　　――《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　第一課時(shí)

　　一，激趣導(dǎo)入。

　　1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么

　　生:蟋蟀。

　　[評(píng)析] 放大的小東西――蟋蟀不僅僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師:"蟋蟀"兩字怎樣寫 老師忘了，誰幫老師一下

　　學(xué)生說字形，老師板書"蟋蟀"，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

　　[評(píng)析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫忙老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。

　　2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng) (好斗，唱歌，建住宅)

　　板書:"建住宅"

　　把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

　　由"住宅"一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。

　　二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。

　　1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文，用"――"畫出有關(guān)句子。

　　2。討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　三，變換主角，再讀課文。

　　1。師:小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的

　　師:你了解王老師的住宅嗎 (多問幾個(gè)學(xué)生)

　　生:不了解……

　　順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。這天就聘請我們?nèi)�班同學(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名，好不好

　　生:好。

　　2。要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3。我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　[評(píng)析]透過與老師住宅的比較，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一主角。

　　學(xué)生之間的互幫互助，營造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍

　　分段讀課文，(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫忙糾正讀音。

　　四，再讀課文，找出生詞，討論。

　　1。再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2。討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)"隨遇而安"。

　　(1)隨遇而安，從字面看什么意思 (隨便找個(gè)地方就安頓下來。)

　　(2)課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的 誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的

　　[評(píng)析]由學(xué)生自我找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)用心性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

　　第二課時(shí)

　　一，了解蟋蟀住宅特點(diǎn)。

　　1。各位評(píng)委們，你們辛苦了，透過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn) 請各評(píng)委再讀課文用"――"畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。(學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。)

　　[評(píng)析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入主角。

　　2。請學(xué)生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，透過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

　　3。討論，比較住宅特點(diǎn)。

　　生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

　　師:我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

　　師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)

　　師:小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好

　　生:老師的住宅好

　　[評(píng)析]透過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　二，了解蟋蟀是怎樣建房的。

　　1。我的住宅比它的好，為什么沒它的有名 (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

　　2。讀后再比

　　生:蟋蟀建房子是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師:我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。

　　生:蟋蟀不斷修整住宅。

　　師:王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自我長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。

　　三，再換主角，指導(dǎo)說話。

　　1。此刻你不是評(píng)委了，而是建筑專家――蟋蟀工程師，此刻正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下方請?bào)�蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。

　　2。學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　四，深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

　　看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料)，談體會(huì)。

　　看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不明白的知識(shí)

　　[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換主角，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

　　五，看文章，做作業(yè)。

　　1。讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

　　2。作業(yè)(以下兩題選做一題)。

　　(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　　(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

　　螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

　　[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛力。

　　設(shè)計(jì) 江蘇王明華評(píng)析 祝啟琴