《一百只蝸牛去旅行》讀后感1

　　前天，從網(wǎng)上給兒子買了好幾本故事繪本，閑來無事，就自己先欣賞一下這些精美的繪本吧，誰知道，我竟然是這么喜歡其中的《一百只蝸牛去旅行》這個小故事！

　　這個故事是這樣的，田野里住著100只蝸牛，他們聽小鳥說山的那邊的景色非常美，就決定一起去旅行。當他們浩浩蕩蕩的走到半路上時，天氣很熱，走起來很累，正在路邊休息的時候，從后面開了三兩車，蝸牛們就和三輛車的司機商量帶他們?nèi)ヂ眯�。于是，每輛車上坐**三十三只蝸牛，只剩下一只蝸牛不愿意坐車去旅行，它要自己走著去。當九十九只蝸牛到了山那邊后，才發(fā)現(xiàn)這里到處都是石頭，而且山上非常冷，沒有看到小鳥所說的景色，他們非常泄氣，就決定要回去。可這時候，那只爬著旅行的蝸牛來到了這里，它告訴其他的蝸牛說他看到了美麗的花、湛藍的天、高大的樹等等，還交到了很多的朋友，它的旅程是非常美麗的。這時候，這九十九只蝸牛才明白，旅行中美麗的風景在過程中，而不僅僅是最后的目的地。他們就讓這只蝸牛當導游，跟著他爬著回去。

　　一個短短的故事讀完之后，感覺心里一下子舒服很多，太喜歡這只自己爬著去旅行的小蝸牛。是啊，生活中的我，做事情總想要急于求成，只追求結果而從不注重過程，一件事即使做好了也是一件不開心的事情，因為我忽略了其中的過程。其實，我們奮斗的過程就是旅行的過程，所走的每一步都值得我們好好珍惜、好好欣賞，珍惜我們進步的點點滴滴。因為，美麗的風景都在旅行的漫步中。

　　作為教師，我不得不和教育聯(lián)系起來，老師為了讓學生最終在期末考試中考出好成績，不管方式方法如何，不管孩子是否喜歡，只要學生的成績好。這種教育的方式讓多少的孩子成為應試教育的***，多少孩子成為成績的**，多少孩子成為學困生……作為老師，我們一定也要注重學生的學習過程，讓他們慢慢的喜歡學習、愿意學習，讓學習知識成為一件快樂的事情，享受學習中點滴進步的快樂，享受收獲知識之后的滿足感。

　　做為家長，我想我們和孩子也要做那只自己爬行的蝸牛，珍惜與孩子在一起的每一分鐘，享受和孩子一起學習、一起生活、一起做游戲、一起讀書等等每一個細節(jié)的相處，讓孩子在濃濃的親情中長大，享受成長拔節(jié)的'快樂和幸福。

　　每個人都是生命中的匆匆過客，就像那只自己爬著去旅行的蝸牛。不要追求什么都快，慢慢的自己走下去，欣賞人生旅程上的每一處風景，每一處美麗，每一個感動我們心靈的瞬間！

　　我愿做那只自己爬著去旅行的蝸牛！

《一百只蝸牛去旅行》讀后感2

　　古人云：吃得苦中苦，方為人上人。自古以來，沒有不付出努力就能夠取得巨大成功的人。那些甜甜的果實只屬于努力過，堅持過的人，勝利的彼岸永遠是屬于堅持不懈的那些人的領地。

　　最近，我讀了一片使我受益匪淺的文章，讓我對“堅持不懈”這四個字有了一個進一步的深刻理解，這篇文章名字叫做《一百只蝸牛去旅行》。它講了一個這樣的故事：有一百只蝸牛去旅行，它們聽說高山上的風景十分美，于是，就準備去高山上，但是高山遠了，蝸牛們怕累、怕遠，就在這時，來了三輛車，有九十九只蝸牛**車，只有一只蝸牛執(zhí)意自己走，最終那九十九只蝸牛只看到那光禿禿的石頭，而只有那唯一一只走的蝸牛喝到了甜津津的露水，觀賞到了沿途美麗的風景。

　　作為學生，我們不就像這一百只蝸牛嗎？

　　現(xiàn)代社會，競爭十分激烈，所以這才要求我們要有無窮的知識，但是，這些無窮的知識是伸伸手，張張嘴就能得到的嗎？答案當讓是否定的，絕大多數(shù)人再受教育之前，智商絕對是*等的，但是，為是么在學校總會有成績好和成績不好的學生呢？可以說每個成績好的學生絕對是用自己努力的汗水換來這碩碩累果的，是他們應得的，但不能肯定成績不好的學生就是一個半途而廢，不持之以恒的人。只要堅持過了，努力過了，不管結果怎么樣，你的未來總是美好光明，總有一天勝利的勛章會屬于你。

　　反之，你不努力，不懂得堅持不懈，即使擁有再高的智商也是于事無補的。所以，我始終堅信著，天才，是用百分之九十九的努力忽然百分之一的智商得來的，因此，就算你智商很高，卻不為之堅持努力，那你也是個笨蛋，但則如果你智商很*凡，可你卻十分努力，為自己的目標去堅持不懈的拼搏，那你就是個天才。

　　其實，在日常生活中，每一件小事都能體現(xiàn)出你是否把握住現(xiàn)在，堅持創(chuàng)造明天的美好。每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次自習、每一次考試……都能十分明顯的表現(xiàn)出你到底有多努力。只要你每次都問心無愧的對自己說一句：“我努力過了！”那就夠了。一個人不能夠改變過去，但是能夠改變自己的未來，未來是幸福美好還是苦不堪言都由你每一次的堅持、努力是分不開的。

　　堅持不懈方能苦盡甘來，堅持不懈方能將美麗的風景盡收眼底，其實未來是光明還是黑暗只在一念之差，但只要有堅定的信念，相信堅持不懈總會有美好的未來，那么你總有一天會攀登這勝利的彼岸，看到美麗風景的。

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇擴展閱讀

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展1）

——《牽一只蝸牛去散步》讀后感3篇

《牽一只蝸牛去散步》讀后感1

　　周末的午后，我坐在秋日的'陽光里，暖暖的，隨手翻開了《牽一只蝸牛去散步》，這本書早已聽同事談起過，只是一直還沒認真讀過。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。

　　“上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩深深感動、觸動了我，我想了很多，想到了自己*時對兒子的態(tài)度、對學生的教育，甚至還想到了*目前的教育體制……

　　想想自己的兒子在成長的過程中，不就像這只小小的蝸牛嗎？從他開始呀呀學語，到上幼兒園上小學，我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級的時候，我總是覺得孩子作業(yè)寫得慢，寫得不規(guī)范，幾次改不過來我心里就會著急，就會大聲訓斥，現(xiàn)在回想起他當時的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，仿佛在說：媽媽，我已經(jīng)盡力了。還記得兒子三年級的時候，一次語文考試考了八十幾分，當時的我心里全是抱怨，導致怒火沖天，后來才了解那次試卷真的很難，孩子已經(jīng)盡力去做了�，F(xiàn)在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學習，換一種心態(tài)去面對孩子的成績，也許我的孩子生活得會更加快樂些。

　　如今兒子面臨小升初，在這種應試的大環(huán)境下，做家長的我比孩子都著急，給孩子報了這班報那班，本來孩子學校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時間，又要花費時間去做“班”的作業(yè)，彈琴、寫奧數(shù)……玩的時間自然要少很多很多。有時候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環(huán)境下感覺又不得不，不得不趕著、催著、唬著他往前跑，也不管他流著汗、喘著氣�？戳诉@本書讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長。孩子的成長需要我們家長的關懷，但不是由我們家長安排孩子的人生，孩子成長的每一步對于孩子來說都是一筆寶貴的財富，如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ�不顧孩子的感受來安排孩子的人生，那么我們除了得到焦慮、急躁之外，還會讓孩子失去一個美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸�？鞓返爻砷L比什么都重要，很多東西童年沒有學會，以后還有很多的學習機會，在學習和成長的過程中，作為家長的我們更應該關注孩子的興趣所在，讓他們朝著自己的興趣方向發(fā)展，同時放慢我們的腳步，慢慢地陪孩子一起成長，這時我們也會聞到花香，我們也能聽到鳥鳴，我們也能看到滿天閃亮的星星！*時我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會發(fā)現(xiàn)：原來上帝是叫孩子牽著我們?nèi)ド⒉�！這樣一路走過來，孩子和作為家長的我們也會感到更加快樂和幸福。

　　教育是一門藝術，而作為教師的我們來說，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作為小學老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因為小學的孩子，由于年齡和心理特點，他們在動手能力、學習能力等方面都相對來說慢一點，尤其是低年級的孩子，這就要求我們老師要更有愛心和耐心，有更多的寬容和等待，陪著孩子慢慢成長。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重復著、手舞足蹈地演示著孩子們沒有聽懂的話，直到所有孩子明白了，回答了，他才會繼續(xù)下一個話題。記得班上有個小女孩年齡相對來說似乎小一點，還有點坐不住，當Micle問她“Canyoudance?”時，小女孩好像聽不明白，沒有回應，Micle老師并沒有說聲“Sorry”了事，只見他充分利用了肢體語言，邊跳邊說：Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟著老師舞動著回答：Yes,Ican.Icandancewell,too.這個答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節(jié)課簡單而純粹，一節(jié)課一個任務，讓每個孩子都有機會參與體會，從不催促，更多的是鼓勵表揚、耐心和等待，整個課堂讓人感覺輕松愉悅，孩子們也很享受課堂，樂在其中。

　　但在我們的日常教育工作過程中，我們有時會急于求成，恨不得要求每個孩子能快速按照自己的標準回答，順利地進行到下一個教學環(huán)節(jié)，造就一個所謂的高效課堂。因此，我們*時的課堂似乎比他們多了些任務，多了些壓力，對待孩子的錯誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師為了完成教學任務，為了把班級成績搞上去，為了成為學校的教學能手，我們課堂的教學節(jié)奏也似乎快了許多，教學內(nèi)容也多了許多，教學目標也狹隘了許多。從而，我們學生的負擔也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰(zhàn)術，填鴨式等急功近利的教學方式下，我們的孩子不堪重負，尤其使我們反應慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產(chǎn)生厭學情緒，個性受到壓抑，甚至有的造成心里亞健康。因此教育需要時間，需要等待。在教育上，我們來不得半點急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯誤中成長，要引導學生一點一點地進步，一個臺階一個臺階地成長，拔苗助長、急功近利是萬萬不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進，按教育的規(guī)律、科學的規(guī)律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過且過、任其**發(fā)展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啟智，要學會賞識孩子，等著孩子一點一點的進步。教育的等待需要堅持，堅持科學的方法，堅持良好的習慣，堅持信任，堅信孩子能做好每一件事情，態(tài)度要始終如一，絕不能因為某些因素的變化而否定一切，尤其不能否定孩子的自信和自尊。*時我們經(jīng)常能聽到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級后腿；某某孩子不聽話，怎么教訓都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對于稍有不同的孩子我們?nèi)绻�能多觀察，多留心他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關懷，更多的耐心和愛心，也許他們也一樣很棒，或許他們在某些方面還能做得更好。有位教育專家說過教育是一種慢的藝術，要有足夠的耐心、愛心、細心、信心、寬容之心靜待花開，相信花兒一定會開得鮮艷芬芳。

　　我們每個孩子都是一塊未經(jīng)任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛心、用耐心去發(fā)現(xiàn)去雕琢。每個孩子也是父母的寶，更是祖國的未來，民族的希望。作為父母和老師，面對孩子，我們確實很多時候有無奈，有苦惱，但是當我們想要抱怨的時候，我們可以靜下心來再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會有一個不一樣的結果。記得最早是老***陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當初說這話也并不是沒有道理的。也許現(xiàn)在社會的應試教育大環(huán)境，以成績論英雄的單一的社會評價模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學態(tài)度。但是教育孩子就像是牽著蝸牛去散步，只有耐心地陪著他們，多些耐心，多些鼓勵，少些急躁，少些抱怨，看著他們一點點成功，一點點長大，我們會發(fā)現(xiàn)生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！

《牽一只蝸牛去散步》讀后感2

　　當我?guī)е�新奇的心情打開張文亮的這本散文詩——《牽一只蝸牛去散步》，那一句句清新優(yōu)美的詩句，猶如春雨般的滋潤著我的心田……

　　上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說："人家已經(jīng)盡力了嘛！"我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？"上帝啊！為什么？"天上一片安靜。"唉！也許上帝抓蝸牛去了！"好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園。我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。書讀完了，那些語意雋永的句子，在我心頭“余音繞梁，三日不絕”。當我認認真真的讀完這本書后，感到真是受益匪淺。故事中的“蝸�！倍嗝聪裎野嗌系暮⒆影�！這個故事告訴我們一個道理，教育是一門慢的藝術。

　　1、教育是慢的藝術，不能忽略孩子的個體差異。

　　緩慢爬行是蝸牛的天性，爬得飛快就不是蝸牛了。每個孩子也都是獨一無二的特殊個體。千人千面，一人一性。作為教師，我們要改變的不是孩子的個性，而是尊重孩子，在他的個性上引導他發(fā)展進步。我曾遇到過這樣一個孩子。他是一個特殊（輕微孤獨癥）的幼兒，入園以來，他很少說話，而且聲音很小，很低或自言自語重復一些單調(diào)的話。他會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。他語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。有時遇到不開心的事會出現(xiàn)尖叫，而且行為態(tài)度極其隨意……這個孩子就像蝸牛一樣，在牽著這只“蝸�！甭猛局�，我焦慮，甚至氣急敗壞、暴跳如雷，常常對他說：“孩子，你怎么就學不會呢？一年時間，怎么就看不到你的進步呢？”我對這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來的速度緩慢地挪動著。不過，至少它在前進。面對全體孩子，我們不能忽略孩子的個體差異。每個人的成長過程，就是由點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累，從量變到質(zhì)變的過程。

　　2、教育是慢的藝術，教育需要等待。

　　都聽過“拔苗助長”的故事，也都知道拔苗助長只能造成負面影響。其實，在我們現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代中，沒有人愿意停下來。放慢了腳步的人只會感到恐慌。一切都在速成：養(yǎng)殖場的雞、大棚的蔬菜、速食面，甚至是現(xiàn)代的孩子，為了成績，也在速成。什么興趣班、什么素描班，這不是速成，又是什么？這讓我想到了印第安人的一句諺語：請別走太快，等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動身軀，找尋光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促：“快點，哎呀，快點呀！”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢？孩子的學習、發(fā)展，會有快有慢，教育者要學會等待。無數(shù)事實證明許多在少兒時期的所謂“發(fā)展慢”的孩子，后來卻成為了“作家”。被老師下評語“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦，被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹，被長輩認為資質(zhì)*庸的孩子可以成為達爾文。

　　3、教育是慢的藝術，給孩子和自己多一點時間和空間。

　　也許，當我們放慢步調(diào)，與他們一起欣賞、領略沿途的風景時，我們可以發(fā)現(xiàn)在愉悅了身心的同時，也給孩子增添了一份希望。蝸牛的故事還沒有結束。讓我們繼續(xù)聽完這個故事�！斑�？我聞到了花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，我聽到了鳥聲和蟲鳴，我看到了漫天的星斗。以前怎么沒有這些體會？是我急著趕路，沒有給孩子和自己多一點時間和空間吧？

《牽一只蝸牛去散步》讀后感3

　　兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽****，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看著身邊的這個小人，從此以后你將是我的全部。

　　當有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩，不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。

　　就如同我領著身邊的這個小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細細品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進了一個充滿寬容、善良、愛心的*。

　　我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的**思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎么回事？……”。

　　不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經(jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一只小小的蝸牛，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”。

　　也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走得快了些，似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。

　　雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞，忘記了贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……

　　寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進一個屬于你的童話童年。

　　寶貝你就是媽**小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展2）

——《牽著一只蝸牛去散步》的讀后感3篇

《牽著一只蝸牛去散步》的讀后感1

　　兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽****，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看著身邊的這個小人，從此以后你將是我的全部。

　　當有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩，不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。

　　就如同我領著身邊的這個小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細細品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進了一個充滿寬容、善良、愛心的*。

　　我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的**思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎么回事……”

　　不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經(jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一只小小的蝸牛，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”

　　也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走得快了些，似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了�，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。

　　雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內(nèi)心是無比純凈的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞，忘記了贊美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長大……

　　寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進一個屬于你的童話童年。

　　寶貝你就是媽**小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？

《牽著一只蝸牛去散步》的讀后感2

　　讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》，內(nèi)心不由被作者傳達的思想所震撼。

　　再我送過的學生中，曾有這樣一波學生，我給他們說過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作業(yè)將近有10個左右的孩子晚上不寫家庭作業(yè)，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所說：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說人家已經(jīng)盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流著汗，喘著氣，往前爬。”就這樣，在牽著“蝸牛”散步的過程中，我也像蝸牛一樣流著汗，喘著氣，累的筋疲力盡。后來，當我看到“蝸�！备�不上自己過快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養(yǎng)孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對癥下藥，查閱各種資料，教給孩子閱讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閱讀訓練中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高表達能力……

　　慢步中，終于，我聞到了一點花香，我感到微風吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化著，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導下筆開始流暢了，一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了，整齊了。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這么美妙的風景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。

　　作為教師的我們，每天都按照計劃匆忙地完成教學任務，一直這樣的工作著，所以會產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們?nèi)绻�把孩子們都當作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。每個孩子的個體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點，要根據(jù)每位學生的特點進行教育。我們要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要關心和愛護學生，耐心地教育他們，微笑著面對他們，用溫柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是*等的。多用鼓勵的話語來激勵他們，經(jīng)常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……

　　教師是一個神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對待孩子是需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！

《牽著一只蝸牛去散步》的讀后感3

　　最近看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我?guī)е�一只蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

　　其實在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛。那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責備、被訓斥。我覺得班里有些孩子像極了那只“小蝸�！保瑹o論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。

　　隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學這學那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴格地要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。為了幫他們提高成績，我們絞盡腦汁，想盡辦法，但他們似乎總在和我們作對：字跡潦草，作業(yè)拖拉，上課分心，下課沒影……于是，我真的生氣了，我厲聲訓斥他們，我剝奪他們休息、玩耍的時間，我打電話向父母告狀。自私的我總是站在自己的角度去要求他們，甚至是苛求他們，卻從未走進他們的內(nèi)心，聆聽他們的心聲。這群“小蝸�！钡男睦锲鋵嵲缫咽芰藗�，但在老師的鞭策下，他們只能流著汗，喘著氣，往前“爬”……

　　但是，我們有誰真正的去了解過學生的內(nèi)心，又有誰真正站在學生的角度上看問題，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴格的要求孩子是理所當然的'，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我會去責備他，我會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走。在這樣的心情驅使下，蒙蔽了自己的雙眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。

　　詩的另一小節(jié)是：

　　咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！

　　咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

　　讀著詩句，心靈觸動的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：中午時，“小蝸牛”送我一顆葡萄，一瓣橘子；教師節(jié)，“小蝸�！彼臀乙恢ЧP；還有“小蝸�！睙嵝膸椭�老師、同學的畫面……這些悅耳的“鳥叫蟲鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸牛”送給我的。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們原來是那么的善良，那么的可愛，雖然他們的成績不好，但他們那顆純真的心足以感動每個人。

　　有人說：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”�，F(xiàn)在，我懂得了我應該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，因為，上帝上帝交給我一任務，讓我?guī)е�一只蝸牛去散步�?/p>
《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展3）

——牽一只蝸牛去散步讀后感

牽一只蝸牛去散步讀后感

　　當品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編收集整理的牽一只蝸牛去散步讀后感，歡迎大家分享。

　　反思一下，我們的學生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸�！弊叩寐�，而偏離生活中最純最美的一面。在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走得快了些，似乎讓我們的孩子們也走得快了，現(xiàn)在才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

　　我們在教學中，對孩子們提出要求本沒有錯，但是對他們達到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個學生都做到完美，我也會抱怨學生多么地難教，多么地不守紀律或是習慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識水*也存在著差距。我們也有被氣瘋和失控過火的時候，然而靜下心來去觀察他們，孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動都不知不覺向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實，這是對教師耐心的考驗，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸�！眰円呀�(jīng)前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說，已經(jīng)是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。我們會感到身心愉悅，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的**有序，自然從容。

　　我們作為老師啊，不要丟失了那份*和的心態(tài)，有一部分學生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學是一門交流的藝術，孔子提出來的”教學相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的'形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進著我們的發(fā)展。

　　的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點時間，留一點空間。

　　一天我去上二年級的科學課《磁極與方向》，突發(fā)奇想就地取材用線栓好一塊條形磁鐵、一塊蹄形磁鐵和一塊環(huán)形磁鐵，帶著一根棍子就走進教室了。有的孩子嚇得趕緊問：“老師，你帶棍子來要打我們嗎？”我笑了：“孩子們，老師今天帶棍子來不是打你們的，是上課用得著的。”有個孩子***說：“我知道了，老師帶棍子來是要掛磁鐵的�！薄跋胫�道老師要怎么掛嗎？請大家趕緊翻開課本吧！”我讓孩子們翻開課本，并跟他們解釋：“我們沒有課本上那樣的演示教具，我們今天還是要驗證磁鐵有指示南北的作用�！�

　　我搬來兩張桌子把棍子放在這兩張桌子之間，把三塊磁鐵拉開足夠的距離依次掛上去，孩子們停止了嘰嘰喳喳，靜靜地看著。看著他們那明澈的眼眸，我尋找到“孩子王的價值”，感受到教育潤物細無聲的美妙。跟孩子們相處，老師每天要處理許多瑣碎繁雜的事，一天天，一年年，我們陪孩子們漸漸成長

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展4）

——一百條裙子的讀后感3篇

一百條裙子的讀后感1

　　我們大腦中充滿了智慧，這些智慧都是從一本本書得來的，這些書本，有的帶給你無限的趣味，有的帶給你快樂，有的教給你怎做人，有的'帶給你傷心……每一本書都有深厚的含意。讀過書一定有你自己的感受。這些書中給我印象最深的是《一百條裙子》。

　　這本書講的是一個真實的故事，這故事在每一所學校，每一個教室都會出現(xiàn)。書里講的是：在一個班級里的所有同學都忽視了一個人，這個人就是旺達。佩特羅斯基。同學們整天捉弄、嘲笑旺達，最后旺達忍受不了離開了這個學校，轉學了。但她留下了一百幅圖畫。

　　一百條裙子，其中最漂亮的兩幅送給了經(jīng)常捉弄她的人。她們雖然一直嘲笑、冷落旺達，但旺達并沒有放在心上，而是把她們當成朋友。

　　我們教室也有一個人，她跟旺達一樣被我們冷落，嘲笑，但她特別安靜，從沒有和其他同學發(fā)生過矛盾，老師告訴我們：世界上每一個生命都是*等的，哪怕是一棵小草，一棵嬌嫩的小野花；每個人都。要受到尊敬，我們應該真誠的對待每一個生命。當我讀完《一百條裙子》這本書后，我深切的感受到被別人嘲笑冷落的悲傷心情。我為之前嘲笑別人而感到慚愧！

　　《一百條裙子》這本書它給了我很大的教育。讓我懂得了每個生命都是*等的，要尊重每一個人。

一百條裙子的讀后感2

　　《一百條裙子》這本書薄薄的，在那些大塊頭的書籍里面，它看起來是那么不起眼，但是讀了以后讓人忍不住再讀一遍，反復閱讀中，每一次的感受都完全不一樣，而且越讀越有味道。

　　小說的主人公是一個叫旺達的小女孩兒。她是一個住在貧民窟的女孩兒，所以備受同學們的嘲笑，很少有同學愿意和她合群。她特別喜歡同學們的裙子，而自己每天卻只能穿一條同樣的舊裙子。當每一個人穿著一條裙子，被別的同學艷羨的時候，她都對別人重復我有100條裙子。同學們每天聽到這一句話的時候，無不哈哈大笑。大家覺得，太可笑了，100條裙子，你要有100條裙子的話，你就不會天天穿同一條洗得破舊的裙子了，你如果100條裙子的話，你為什么不來展示給大家看呢？她就在大家的嘲笑中呢，日復一日，沒有交得到任何朋友。時間長了以后，嘲笑她的人們都有了不同的想法，也伴隨著這100條裙子的故事都有了各自的成長。

　　比如其中嘲笑她最厲害的那個富家女，每次都換一條裙子，可是她在嘲笑的別人的時候，越來越不開心，甚至覺得難過。然后慢慢的她的嘲笑居然變得少了，這不是莫大的成長嗎？

　　比如富家女旁邊的那個貧困女，她和旺達一樣，家境不好，但是她比旺達要好一點點，她在嘲笑旺達的過程中，突然發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的抗拒，她也不愿意站在富家女的旁邊，嘲笑和自己有同樣經(jīng)歷的人，她自己也痛苦。在一番掙扎以后，她不再嘲笑別人，而且有了自己的主見，也獲得了自己的成長。

　　每一個人都在這100條裙子的潛移默化的影響中，在這個故事中，在嘲笑中慢慢地成長了。每一個孩子可能有各種各樣的缺點，但是他們在成長當中義無反顧地站了起來，然后戰(zhàn)勝了自己心中的那一個缺陷，成為了更好的自己。

　　直到有一天，旺達轉學了，大家再也見不到她了。在一次圖畫展示時，老師拿來了同學們的畫冊。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)旺達真的有一百條裙子，這些裙子都是畫在本子上的，而且每一件都栩栩如生，每一件都如此的漂亮，每一件就像美妙絕倫的藝術品。謎底揭開了，每一個孩子都對旺達改變了看法，大家不禁從同情開始變得敬佩，大家主動尋找旺達，沒想到旺達不僅沒有對他們的嘲笑懷恨在心，反倒選擇了寬容和感謝。她甚至把自己畫的非常好看的裙子送給了這兩位嘲笑她的朋友。

　　這是一本關于成長的書，更是一本自我救贖的心靈之書，每一個孩子都是成長變化的個體，當有一天自己意識到不對并改正的話，那個過程是十分珍貴的，《一百條裙子》就是一本特別有力量的好書。

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展5）

——一只蝸牛的幸福旅行作文 (菁選3篇)

一只蝸牛的幸福旅行作文1

　　我是一只小蝸牛，在這個假期除了吃就是睡，太無聊了，一點也感受不到幸福。我決定出去旅行來尋找自己的幸福。

　　我剛出門，就碰到了我的好伙伴——小牛。我問：“小牛，你去干什么呀？”“我要去外婆家�！毙∨ｉ_心地說。“我們同路，一起走吧。”我們一邊走一邊欣賞著路邊美麗的風景，看著這紅花綠草，聞著大自然清新的空氣，我忽然覺得心情舒暢多了，不由得輕輕地哼起了小曲。

　　可不一會兒，我倆被一條小溪攔住了去路，我怎么這么倒霉呢，我可怎么過河呀，我不由得皺緊了眉，心情也低沉了起來。小牛似乎看透了我的心思，它拍拍胸脯，大聲地說：“兄弟不用怕，你爬到我的背上，我來背你過小溪�！笨粗�我強壯的好朋友，我的擔心全沒了，朋友的話給了我安慰，有朋友就是這樣的幸福，

　　過了小溪，我倆就分開了，告別了同伴，走在軟軟的草地上，我繼續(xù)著我的幸福之旅。走了一棵大樹下，我看到了屎殼郎爺爺在努力地推著糞球，可是好像推不動，我走過去一看，原來糞球卡在了一個坑上面，我連忙過去幫忙，可是使出了吃奶的勁也沒有推出來。屎殼郎爺爺見了，不好意思地說：“哎呀，小伙子，別推了，我再去堆一個吧。”“那多可惜呀，我來想想辦法吧�！蔽已壑橐晦D，想出了一個辦法，我把小溪邊的一根樹枝拖了過來，插在糞球下面，問道：“爺爺，您還有力氣跳嗎？”“別看我一把老骨頭，這點小事還是行的。”爺爺笑著說�！澳钦埬�跳上去吧。”爺爺有點半信半疑，但是看著我堅定的表情還是跳了上去，糞球一下**了出來，屎殼郎爺爺轉過頭來笑著說：“小伙子將來肯定能成為有用之材。”說完便去追糞球了，看著爺爺遠去的.背影，我忽然覺得一種幸福的感覺充滿著心中。

　　我微笑著繼續(xù)著我的旅程，我要在接下去的旅程中收獲更多的幸福。

一只蝸牛的幸福旅行作文2

　　一陣春雨過后，空氣新鮮，花草樹木都被雨水洗得油亮油亮的。有一只可愛的小蝸牛背著她的房子要去旅行了。

　　她來到外公家的.菜園里，雨后的這天晚上，一只蜈蚣因為冷，悄悄的爬到外公的雨鞋里，第二天早上，外公要出去做事，外面的地上濕漉漉的，就穿雨鞋出門。外公一穿進去，蜈蚣受了驚嚇，咬了外公的腳，把外公疼得嗷嗷直叫，邊叫邊說：“快，快，快去找一只蝸牛來。”蝸牛的口水可以解蝸牛的毒，外婆趕緊到菜園里去找，東找西找，發(fā)現(xiàn)了這只正在旅行的蝸牛，外婆小心翼翼的把他帶回了家，趕緊把他放在外公的腳上，外公坐著一動也不動，忍著劇烈的疼痛，外婆也一樣屏住呼吸，小蝸牛把頭伸進殼里，一動也不動，過了一會兒，小蝸牛覺得周圍沒有動靜，就把頭伸了出來，只見他把左邊的觸角伸了出來，縮進去，又把右邊的觸角伸了出來，縮進去，就這樣一伸一縮，一伸一縮，他用觸角探測了一下周圍的環(huán)境，似乎感覺沒有什么危險，便放心的在外公的腳上爬了起來，只要小蝸牛爬過的地方就會留下小蝸牛的口水，那口水非常清涼，大約過了十幾分鐘，外公才悄悄的把他取了下來放在一個盒子里，并且獎了他一片嫩嫩的綠葉。

　　就這樣連續(xù)養(yǎng)了三天，每天小蝸牛像一位醫(yī)生一樣幫助外公，添蜈蚣的毒，每天都得到了外公的小獎勵，蝸牛別提多開心了。

　　三天后，外公把他放回了原來的菜園里，并且找了一棵最大最嫩的青菜，把他放在菜底下讓他繼續(xù)去旅行。

　　蝸牛這次一次幸福的旅行，因為他幫助了別人，讓別人快樂也就是讓自己幸福！

一只蝸牛的幸福旅行作文3

　　一陣春雨過后，空氣新鮮，花草樹木都被雨水洗得油亮油亮的。有一只可愛的小蝸牛背著她的房子要去旅行了。

　　她來到外公家的菜園里，雨后的這天晚上，一只蜈蚣因為冷，悄悄的爬到外公的雨鞋里，第二天早上，外公要出去做事，外面的地上濕漉漉的，就穿雨鞋出門。外公一穿進去，蜈蚣受了驚嚇，咬了外公的腳，把外公疼得嗷嗷直叫，邊叫邊說：“快，快，快去找一只蝸牛來。”蝸牛的口水可以解蝸牛的毒，外婆趕緊到菜園里去找，東找西找，發(fā)現(xiàn)了這只正在旅行的蝸牛，外婆小心翼翼的把他帶回了家，趕緊把他放在外公的腳上，外公坐著一動也不動，忍著劇烈的疼痛，外婆也一樣屏住呼吸，小蝸牛把頭伸進殼里，一動也不動，過了一會兒，小蝸牛覺得周圍沒有動靜，就把頭伸了出來，只見他把左邊的觸角伸了出來，縮進去，又把右邊的觸角伸了出來，縮進去，就這樣一伸一縮，一伸一縮，他用觸角探測了一下周圍的環(huán)境，似乎感覺沒有什么危險，便放心的在外公的腳上爬了起來，只要小蝸牛爬過的地方就會留下小蝸牛的口水，那口水非常清涼，大約過了十幾分鐘，外公才悄悄的把他取了下來放在一個盒子里，并且獎了他一片嫩嫩的綠葉。

　　就這樣連續(xù)養(yǎng)了三天，每天小蝸牛像一位醫(yī)生一樣幫助外公，添蜈蚣的毒，每天都得到了外公的`小獎勵，蝸牛別提多開心了。

　　三天后，外公把他放回了原來的菜園里，并且找了一棵最大最嫩的青菜，把他放在菜底下讓他繼續(xù)去旅行。

　　蝸牛這次一次幸福的旅行，因為他幫助了別人，讓別人快樂也就是讓自己幸福！

《一百只蝸牛去旅行》讀后感3篇（擴展6）

——牽一只蝸牛去散步讀后感 (菁選3篇)

牽一只蝸牛去散步讀后感1

　　蝸牛，動作遲緩，是它身上的一個大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個優(yōu)勢。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會到周圍美麗的風景輕柔的夜風，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍*凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土。看似柔弱**的蚯蚓，原來對世界有如此巨大的貢獻！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是我什么時候軟弱，我什么時候就剛強了。

　　牽一只蝸牛去散步，我走進小蟲的世界�？矗瑧n郁的小蟲也快樂著，對著天空大聲喊：上帝啊，如果我一生就是一只小蟲，就讓我做只喜樂又有信心的小蟲吧！盡管它不知道，有一天，它會變成一只漂亮斑斕的蝴蝶，在陽光下、花叢中翩翩起舞…

　　看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢一般。

　　沐浴著夏夜的**涼風，靜*在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動人的嗓音，因為自然的聲音更豐富更迷人。

　　坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　冷冷的空氣中，有暗香在浮動。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：沁梅香可嚼，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進嘴里，細細地嚼著。霎時間，一股清香彌漫了整個口腔，可謂神仙滋味！

　　啊，這只小蝸牛讓我發(fā)現(xiàn)：因為愛，天空才蔚藍；因為信仰，幸福從*淡的生活中浮現(xiàn)。書中的蝸牛牽我去散步，慢慢走……

牽一只蝸牛去散步讀后感2

　　前兩天，看到一位朋友發(fā)在朋友圈里的'一句話：“陪著蝸牛去散步。”我突然想起以前讀過的**作家張文亮寫的一首散文詩《牽一只蝸牛去散步》，想到這段時間急躁的心態(tài)，我決定再次拜讀這首充滿寬容、善良、愛心和**的散文詩。

　　詩中這樣描述蝸牛：“它已經(jīng)在盡力的爬了，為何每次總是那么一點點？我催他、吼他，蝸牛用抱歉的眼光看看我，仿佛說，人家已經(jīng)盡力了嘛。我拉他、扯他，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”

　　我頓悟：牽著蝸牛去散步，這不正是我現(xiàn)在的工作嗎？詩中的蝸牛，就是我現(xiàn)在所教的這些孩子們。我嫌他們學的太慢，嫌他們調(diào)皮搗蛋，我催他們、吼他們，甚至有想踢他們。但有什么用呢？這只會讓我更惱火，而享受不到一點陪伴他們成長的樂趣。我生氣的時候也會讓孩子們像蝸牛一樣受了傷、流著汗、淌著淚。想到這，這群天真無邪的孩子怎能不讓人心疼呢？作為一名教師，我應該尊重孩子的成長規(guī)律，允許孩子犯錯誤，我及時幫他們改正就是了。我要聽聽孩子們心里的聲音，認真觀察每個孩子的特征，用最適合他們的方法去教他們，而不是一味的由著自己的性子來。其實，孩子在他們成長的點點滴滴中向我展示了很多的美好和樂趣，只是我的腳步太快，快的忘記了欣賞，我應該給孩子們一點時間，讓他們慢慢成長。

　　牽一只蝸牛去散步，讓自己慢下來，讓課堂慢下來，認真的陪著我的小蝸牛們慢慢成長，去感悟前所未有的美好，不急功近利，只靜待花開。

牽一只蝸牛去散步讀后感3

　　反思一下，我們的學生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸�！弊叩寐�，而偏離生活中最純最美的一面。在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走得快了些，似乎讓我們的孩子們也走得快了，現(xiàn)在才感悟到，其實教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

　　我們在教學中，對孩子們提出要求本沒有錯，但是對他們達到要求的過程是不是有些不夠耐心呢?自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個學生都做到完美，我也會抱怨學生多么地難教，多么地不守紀律或是習慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識水*也存在著差距。我們也有被氣瘋和失控過火的時候，然而靜下心來去觀察他們，孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動都不知不覺向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實，這是對教師耐心的考驗，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸�！眰円呀�(jīng)前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說，已經(jīng)是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。我們會感到身心愉悅，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的**有序，自然從容。

　　我們作為老師啊，不要丟失了那份*和的心態(tài)，有一部分學生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢?教學是一門交流的藝術，孔子提出來的”教學相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的'形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進著我們的發(fā)展。

　　的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點時間，留一點空間。

　　一天我去上二年級的科學課《磁極與方向》，突發(fā)奇想就地取材用線栓好一塊條形磁鐵、一塊蹄形磁鐵和一塊環(huán)形磁鐵，帶著一根棍子就走進教室了。有的孩子嚇得趕緊問：“老師，你帶棍子來要打我們嗎?”我笑了：“孩子們，老師今天帶棍子來不是打你們的，是上課用得著的�！庇袀�孩子***說：“我知道了，老師帶棍子來是要掛磁鐵的�！薄跋胫�道老師要怎么掛嗎?請大家趕緊翻開課本吧!”我讓孩子們翻開課本，并跟他們解釋：“我們沒有課本上那樣的演示教具，我們今天還是要驗證磁鐵有指示南北的作用�！�

　　我搬來兩張桌子把棍子放在這兩張桌子之間，把三塊磁鐵拉開足夠的距離依次掛上去，孩子們停止了嘰嘰喳喳，靜靜地看著�？粗�他們那明澈的眼眸，我尋找到“孩子王的價值”，感受到教育潤物細無聲的美妙。跟孩子們相處，老師每天要處理許多瑣碎繁雜的事，一天天，一年年，我們陪孩子們漸漸成長，歲月磨煉著老師的耐心，歲月讓孩子們漸漸成長。這其中成就的又何止是孩子?更是教師耐心的磨練，愛心的考驗，人生的品味——自然從容。