對外漢語教學方法

　　下面本文將會介紹對外漢語教學基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。

　　一、直觀法

　　利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。

　　二、演繹法

　　先展示語法規(guī)則，然后用實例說明語法規(guī)則，便于學生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規(guī)則歸結為若干句型，把句型具體化為一些范句。

　　比如講“比”字句，教師可以先給格式：

　　A比B+形容詞

　　“他比我高。”

　　三、 歸納法

　　先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進行大量的練習，然后引導學生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導的`語法教學的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關的句子，讓學生有了一定的積累和感知，再來引導學生自己概括特點、分析規(guī)律，學生容易得到驗證，對規(guī)律的理解就會比較深刻。

　　四、對比法

　　通過以上漢語句式的對比，引導學生理解“有點兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說。

　　五、情景導入法

　　教師通過一個具體情景的設置，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引導出要講的語法點。

　　例如本課要學表示完成的“了”，教師進教室就問一個學生：

　　教師：XX昨天來了沒有?

　　學生：他昨天沒來。

　　教師：哦，他昨天沒來。XX，你去哪了?

　　這種閑聊實際是有意為之，在為該語法點教學做鋪墊。

　　六、實例：

　　怎樣教“著”

　　1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句：

　　教師：我手里拿著什么?

　　學生：你手里拿著一支粉筆。(板書)

　　教師：她穿著什么衣服?

　　學生：她穿著運動衣。(板書)

　　利用以上例句歸納總結出句型特點并板書：

　　動詞+著

　　指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。

　　2、 讓學生用所學語法點描述教室里的事物。學生可能會造出這樣的句子：

　　教室的門開著。

　　他帶著眼鏡。

　　3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：

　　教師：地圖在哪兒掛著?

　　學生：地圖在墻上掛著。

　　利用以上例句歸納出句型特點并板書：

　　S在和place+動詞+著

　　組織學生練習這一句型。

　　4、 教師先提出疑問：

　　漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“V+ing”?

　　“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?

　　解釋：這兩句不一樣。英語的“V+ing”表示動作正在進行，如：Theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應當說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”。“他穿著運動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結束了，但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。