小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析參考

　　一、命題指導(dǎo)思想及試題特點(diǎn)：

　　體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，滲透“大語(yǔ)文”教學(xué)理念，全面客觀地考查學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地促進(jìn)教師的教育教學(xué)活動(dòng)。命題力求體現(xiàn)幾方面特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┰囶}內(nèi)容考查范圍廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力的考查，題型設(shè)計(jì)穩(wěn)中求活。

　　整份試卷三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作。試卷內(nèi)容盡可能多的涉及小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，以課本為主，注意將課內(nèi)知識(shí)加以改造，學(xué)生需要理解題目提示，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，通過(guò)綜合考慮才能正確答題。涉及到文本的內(nèi)容不局限于六年級(jí)，而是從考查學(xué)生語(yǔ)言文字積累運(yùn)用的總體水平考慮選擇有關(guān)課文及內(nèi)容，對(duì)經(jīng)典美文、詩(shī)文有所側(cè)重。

　�。ǘ�）關(guān)注積累與運(yùn)用之間的和諧

　　 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富語(yǔ)言的積累”列入課程的基本理念中。我們目前使用的這套教材也貫徹體現(xiàn)了這一理念。它在每個(gè)單元結(jié)束的“語(yǔ)文園地”或“回顧 拓展”中都安排有“日積月累”訓(xùn)練板塊�！叭辗e月累”中涉及的內(nèi)容非常廣，這也是這套教材體現(xiàn)課標(biāo)精神的特點(diǎn)之一。因此本次質(zhì)量檢查命題注意了對(duì)語(yǔ)言積累的考查。命題設(shè)計(jì)時(shí)既注意考查學(xué)生是否養(yǎng)成留心積累的習(xí)慣——內(nèi)容是否會(huì)背，又關(guān)注學(xué)生是否能對(duì)積累的材料基本理解和運(yùn)用，關(guān)注其語(yǔ)言積累與實(shí)際運(yùn)用之間的和諧。

　�。ㄈ�）試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，考查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的情況。

　　 試題的背景取向有意識(shí)地靠近學(xué)生的生活實(shí)際。試題寫溫馨提示、畢業(yè)贈(zèng)言、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等都是體現(xiàn)這一命題思路，讓語(yǔ)文試題和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到“生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在我們身邊”，滲透“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)的理念。

　�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，試題具有一定的自主性。

　　 習(xí)作一題讓學(xué)生自定題目，寫與他人合作的經(jīng)歷，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提示中指出要表達(dá)出與人合作過(guò)程中的心情，關(guān)注學(xué)生的`情感，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。

　　二、基本情況：

　　整份試卷難度雖不是太大，但覆蓋面廣，考查積累和運(yùn)用的東西又較多，拿高分有一定的難度。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，總體不錯(cuò)，但差異較大。全縣18382名學(xué)生，90分及以上超過(guò)10%，有兩個(gè)學(xué)區(qū)超過(guò)30%，87分及以上達(dá)23.07%，85分及以上達(dá)32.94%，及格率94.07%。但學(xué)區(qū)之間、校校之間差異較大。這個(gè)差異不光是平均分、優(yōu)秀率的差異，還表現(xiàn)在各題得分的差異，這種差異在一定程度上反映了我們?cè)谀承┓矫娼虒W(xué)中的問(wèn)題。

　　三、各題情況分析

　　第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用

　　基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用，共21小題，得分率83.6%，出問(wèn)題比較多的是：4、6、7、11、13、18

　　1、4小題是對(duì)漢字的考查

　　第1小題，看拼音寫詞語(yǔ)，是常規(guī)題型，得分率較高，但班與班、校與校之間差異比較大，全對(duì)的學(xué)生數(shù)不夠理想，要引起我們的重視。課標(biāo)要求小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，這是小學(xué)生識(shí)字寫字要達(dá)到的基本目標(biāo)，全對(duì)的少說(shuō)明這一目標(biāo)落實(shí)得還有差距。

　　第4小題，選擇詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)，學(xué)生出錯(cuò)主要是成語(yǔ)中別字干擾，許多學(xué)生誤把（1）當(dāng)成對(duì)的。

　　第2小題，加點(diǎn)字選擇正確讀音，是對(duì)字音的考查，主要考查多音字和一些易讀錯(cuò)的字音，難度不大，正確率較高，

　　第3小題，按音序給“三國(guó)”人物重新排序

　　學(xué)生出錯(cuò)原因一是字母表不會(huì)背，二是沒認(rèn)真審題，失分較多。

　　5、6、7都是對(duì)詞匯積累運(yùn)用的考查

　　第5小題，用“清”字組詞填空。這題的考查點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是學(xué)生詞匯的積累量，二是考查學(xué)生會(huì)不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選詞，有個(gè)詞意辨析的過(guò)程，學(xué)生失分主要還是詞匯量積累不夠，不能正確辨析搭配（這題平時(shí)閱讀量大的學(xué)生正確率高一些）。

　　第6小題，在每句話的括號(hào)里填寫一對(duì)適當(dāng)?shù)姆戳x詞

　　這一題把反義詞的考查放到句子中，和常規(guī)的給一個(gè)詞語(yǔ)寫出反義詞題型相比，難度要大一些。學(xué)生要先根據(jù)句意，從積累的詞匯里初步篩選出一些詞語(yǔ)，再?gòu)闹斜容^選擇最合適的反義詞填寫。這一是失分還是比較多的，主要原因是學(xué)生詞匯積累不夠。

　　第7小題，走進(jìn)成語(yǔ)樂園，是對(duì)學(xué)生成語(yǔ)積累和理解的考查，學(xué)生失分較多的是其中第1小題，三個(gè)成語(yǔ)之間的區(qū)別，學(xué)生理解得不好，或不能把理解的正確表達(dá)。

　　第8小題，是考課文的出處，目的是促進(jìn)學(xué)生關(guān)注名著，這一題得分率較高。

　　9、10、11、12考查的內(nèi)容均是課本中的經(jīng)典詩(shī)文、美文，如果我們平時(shí)教學(xué)要求到位，訓(xùn)練到位，該背的背了，文章或詩(shī)詞理解了，難度其實(shí)并不大，但遺憾的是，答題情況并不理想，反映我們部分教師平時(shí)的教材教學(xué)不扎實(shí)，要求訓(xùn)練也不到位。

　　13、14、15、18小題涉及到名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，是對(duì)教材“日積月累”版塊，也是對(duì)學(xué)生積累的考查。其中難度稍大學(xué)生失分也較多的是18小題，根據(jù)句子內(nèi)容填的歇后語(yǔ)可以是“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)”，這是教材“日積月累”中出現(xiàn)過(guò)的，很多學(xué)生不會(huì)背，腦子里根本沒有積累，更不可能根據(jù)句意正確運(yùn)用了。

　　13小題填朱熹的名言失分也比較多，可能我們有些教師平時(shí)對(duì)學(xué)生積累不夠重視，對(duì)教材“日積月累”中的東西都沒有要求學(xué)生背，估計(jì)更不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生課外拓展了。

　　17、19小題側(cè)重句子的考查，一是反問(wèn)句、一是比喻句，改反問(wèn)句總體情況好，19小題失分主要是比喻不恰當(dāng)。

　　20、21小題寫溫馨提示，畢業(yè)贈(zèng)言，考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，開放性較強(qiáng)，有些學(xué)生的答案，雖然閱卷老師也給分了，但作為小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是內(nèi)容還是語(yǔ)言都不能讓人滿意，語(yǔ)言生硬，不流暢。