《掌聲》（通用16篇）

《掌聲》 篇1

　　教學(xué)要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒉學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示問疑：

　　⒈小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？

　　為什么為別人鼓掌呢？

　�、步裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　�、匙x了課題，你能提出什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　�、闭�(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

　　⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

　�、痴�(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　�、纯匆豢聪旅嬖~語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　�、迪旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　�、蹲x過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　⒎理解詞語(yǔ)。

　�、感〗Y(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

　　三、描紅生字

　�、弊x準(zhǔn)課后要描紅的生字。

　�、膊シ泡p音樂，學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、精讀課文

　�、闭�(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　�、卜中〗M討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�、嘲嗉�(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

　�、旁谖覀兩闲�學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤�…所以…�?地句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　　②通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　�、劬毩�(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

　　⑵輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　�、傩∮�為什么把頭低了下去？

　�、诰毩�(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

　�、切∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈紅了？

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白："猶豫慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說(shuō)明小英

　　覺得自己的自尊受到了傷害。

　　②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

　　⑷那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

　�、诰毩�(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　�、尚∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还�，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

　　②練習(xí)朗讀。

　�、仕�不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……

　�、俾�(lián)系小英來(lái)信中的話交流，小英為什么有這些變化？

　�、诰毩�(xí)朗讀。

　�、从懈星榈睦首x第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么？

　�、底詈笠欢胃嬖V我們什么？你是怎么理解的？

　　三、總結(jié)全文：

　　⒈聽課文錄音。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四、作業(yè)

　�、庇懈星榈睦首x課文。

　�、餐瓿伞读�(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

《掌聲》 篇2

　　教學(xué)要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀課文。

　�、矊W(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示問疑：

　�、毙∨笥褌�，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？

　　為什么為別人鼓掌呢？

　　⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　�、匙x了課題，你能提出什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　�、闭�(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

　　⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

　�、痴�(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　�、纯匆豢聪旅嬖~語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　�、迪旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　　⒍讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。

　�、防斫庠~語(yǔ)。

　�、感〗Y(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。

　　大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

　　三、描紅生字

　�、弊x準(zhǔn)課后要描紅的生字。

　�、膊シ泡p音樂，學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、精讀課文

　�、闭�(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　�、卜中〗M討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�、嘲嗉�(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

　�、旁谖覀兩闲�學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤�…所以…�?地句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

　　②通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　�、劬毩�(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

　�、戚喌叫∮⒌臅r(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　�、傩∮�為什么把頭低了下去？

　�、诰毩�(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

　�、切∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到小英的眼圈紅了？

　　①討論讓學(xué)生明白："猶豫慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說(shuō)明小英

　　覺得自己的自尊受到了傷害。

　�、诰毩�(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

　�、饶钦坡暿剐∮⒏袆�(dòng)的流下了眼淚。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

　　②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

　�、儆懻撟寣W(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

　　②練習(xí)朗讀。

　�、仕�不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房……

　　①聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流，小英為什么有這些變化？

　�、诰毩�(xí)朗讀。

　�、从懈星榈睦首x第1～6自然段，說(shuō)說(shuō)小英的變化中，你想到了什么？

　�、底詈笠欢胃嬖V我們什么？你是怎么理解的？

　　三、總結(jié)全文：

　�、甭犝n文錄音。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四、作業(yè)

　�、庇懈星榈睦首x課文。

　�、餐瓿伞读�(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

《掌聲》 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1.能按要求認(rèn)識(shí)課文生字，（包括“四會(huì)”、二會(huì)）；2.學(xué)會(huì)本課多音字（落 調(diào)），并能在不同的詞語(yǔ)中準(zhǔn)確地讀出正確的音；　　　3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。懂得愛是人間最美麗的語(yǔ)言，要學(xué)會(huì)愛別人，也要珍惜別人對(duì)自己的愛。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。難點(diǎn)：英子在兩次掌聲中，思想和行動(dòng)上有什么變化。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)一.音樂導(dǎo)入：1.歌曲播放：《掌聲響起來(lái)》。在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞？（掌聲 愛）2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲，（板書：29掌聲）3.到底“掌聲”與“愛”有什么關(guān)聯(lián)呢？我們下面就來(lái)讀課文。二.初讀課文：1.請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，讀的時(shí)候還要看看哪些句子或詞語(yǔ)難讀把它畫下來(lái)，待會(huì)兒，我們一起來(lái)攻克它。2.學(xué)生匯報(bào)讀的情況，預(yù)設(shè)：重點(diǎn)要讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”、“姿”。指導(dǎo)寫好：“普”、“姿”中間的一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)；“愿”的“心”不要寫得太大；“鼓”的左邊結(jié)構(gòu)要緊湊；多音字“落”、“調(diào)”組詞；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：小兒麻痹癥 猶豫 憂郁 情況 驟然 慢吞吞 一搖一晃 鎮(zhèn)定 情緒 鞠躬 歧視難讀句的練習(xí)，反復(fù)讀，直到流利為止。3.整體感悟，為下節(jié)課作預(yù)設(shè)：讀了課文，你認(rèn)為掌聲和愛有什么關(guān)聯(lián)？三.小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

　　第二課時(shí)一.接龍讀課文，找出課文里幾次寫到掌聲，每一次掌聲給英子帶來(lái)什么變化？ （兩次，并讓學(xué)生在課文中畫下來(lái)。）

　　1、出示句子：

　　“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�

　　過(guò)渡：掌聲改變了英子的生活，大家想看看從前的英子是個(gè)怎樣的孩子？

　　（板書：憂郁 自卑）

　�。�1）試用“因?yàn)椤�…所以……”回答問題。

　�。�2）情感體驗(yàn)：“默默地坐在教室的一角”

　　當(dāng)同學(xué)們 時(shí)，英子總是 ，現(xiàn)在 。

　　2、就在英子剛剛站定的時(shí)候，驟然間——第一次掌聲出現(xiàn)了 (出示句子) ：

　　“英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。”

　�。�1）從這句話中你明白了什么？哪個(gè)詞能表達(dá)出來(lái)？

　　（2）這掌聲代表什么?

　　3、請(qǐng)根據(jù)我的提示，讀有關(guān)句子。

　　師引（1）：因?yàn)橥饶_殘疾，英子失去了與人交流的勇氣，所以——“總是默默地坐在教室的一角�！�

　　引（2）：因?yàn)橥饶_殘疾，所以不愿意——“讓人看到她走路的樣子�！�

　　引（3）：因?yàn)橥饶_殘疾，而留下了膽怯，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向了她時(shí)——“英子立刻把頭低了下去�！�

　　引（4）：因?yàn)閾?dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑，可又不能不去，所以——“英子的眼圈兒紅了�！�

　　4、那英子第一次走上講臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？

　　1）對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)是多么容易呀！此時(shí)，你最想對(duì)英子說(shuō)什么？

　　2）品讀句子，使學(xué)生明白，英子已經(jīng)克服了自卑，邁開了成功的第一步。

　　5、英子太需要大家的掌聲了,所以當(dāng)掌聲想起時(shí)，英子感動(dòng)得流下了眼淚。

　　6、結(jié)束演講時(shí)，掌聲經(jīng)久不息地第二次響起？（示句——）

　　“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)�！�

　　1）這掌聲又代表什么？

　　2）如果當(dāng)時(shí)你們就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)給英子掌聲嗎？ 現(xiàn)在我就是一名記者，誰(shuí)愿意接受我的采訪？你為什么給英子掌聲？你想用掌聲告訴她什么?

　　3)教師示范“深深地鞠了一躬”

　　7 品讀句子

　　8、此時(shí)看見的是一個(gè)怎樣的英子？你又是從哪看出來(lái)的？（板書：自信 樂觀）

　　1）兩次鼓掌所代表的意義一樣嗎？

　　2）猜一猜：新來(lái)的老師真的不知道英子的情況嗎？

　　9、集體讀最后一段

　　說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（板書：鼓起勇氣面對(duì)生活）二.總結(jié)課文默默地 / 把頭低了下去自卑 / 眼圈兒紅了 /淚水流了下來(lái)感激 / 深深地鞠了一躬 / 交談?dòng)螒蛱�舞鼓起了生活的勇�?/要珍惜別人的掌聲 / 要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。三.課文拓展，情感升華（讀一首小詩(shī)）：

　　掌聲是一首美妙的歌，

　　能喚起人們的勇氣！

　　掌聲是一朵芳香的花，

　　花香能夠使人振奮起來(lái)，

　　掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，

　　能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！

　　掌聲是一把鑰匙，

　　可以打開勇氣的大門！

　　掌聲是一片寬闊的海洋，

　　能把害羞淹沒！

　　掌聲是閃閃的星星，

　　能把孤獨(dú)的黑夜照亮。

　　板書設(shè)計(jì)： 掌聲憂郁、自卑——自信、樂觀——鼓起勇氣面對(duì)生活

《掌聲》 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)小英的外在動(dòng)作、語(yǔ)言感受小英在掌聲前、后的變化；體會(huì)掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、 我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板書：掌聲）

　　2、 齊讀課題。

　　3、 說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？

　　（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，待會(huì)兒老師會(huì)檢查。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、 讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　(1) 出示小黑板a指名認(rèn)讀；b齊認(rèn)；c擦去拼音認(rèn)。

　　(2) 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)。

　　(3) （出示小黑板）學(xué)生齊讀詞語(yǔ):

　　小兒麻痹癥　姿勢(shì)　落下了　殘疾　情況　鎮(zhèn)定

　　講述　情緒　調(diào)來(lái)

　　a、 講解兩個(gè)多音字：落　調(diào)

　　b、 解釋小兒麻痹癥

　　2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么？

　　3、讀課文。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

　　5、討論分段，概括段意：

　�、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。

　　②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

　�、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

　　6、每組各讀一段。

　　三、書寫生字

　　1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。大漢民族教育資源欄目，提供原創(chuàng)精品教案

　　第二課時(shí)

　　【課前談話】

　　1、孩子們，今天這一節(jié)語(yǔ)文課,有我們學(xué)校的相關(guān)教師前來(lái)聽課。你們用什么來(lái)歡迎他們呢？（鼓掌）

　　2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，掌聲不僅代表歡迎，它還還有更多的作用。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（板書課題）

　　2、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣：老師這里有一封來(lái)信，是一位名叫小英的小女孩寫的。她和大家年齡相仿，讓我們看看她在信中是如何談?wù)撜坡暤摹?/p>

　　3、【投影出示】： 我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

　　誰(shuí)來(lái)讀信中的這段話？。

　　過(guò)渡：掌聲改變了小英。從前的小英是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文第一自然段。

　　二、前后對(duì)照，感受小英變化

　　1、自讀第一自然段。

　　（1）提問：從前的小英是怎么樣的呢？（她總是默默地坐在教室的一角。）

　　（2）看到這樣的孩子，你的內(nèi)心有怎樣的感受呢？

　�。�3）你能不能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受呢？

　�。�4）你覺得以前的小英是個(gè)怎樣的孩子？（相機(jī)板書：自卑、憂郁）

　　小結(jié)：是呀，那時(shí)的小英是多么憂郁，多么自卑。她如同一只受傷的小鳥，默默地躲在無(wú)人的角落里，暗自傷心……

　　過(guò)渡：面對(duì)孤獨(dú)、自卑的小英，你愿意看到她露出笑容、勇敢地站起來(lái)嗎？

　�。ㄉ�：愿意）那么，接下去的一幕會(huì)如你所愿嗎？

　　2、齊讀第5自然段。

　�。�1）此時(shí)的小英又是怎樣的一位小女孩呢？

　�。�2）指名回答并板書：自信、開朗

　�。�3）是什么原因使小英發(fā)生了如此大的變化？（掌聲）

　　過(guò)渡：一節(jié)演講課上的掌聲，竟使小英有了如此大的變化！就讓我們回到

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　　1、 指讀第二自然段。

　　2、 在這樣的情況下，小英是如何做的呢？

　　【投影出示】： 小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　（指名讀；提問：小英猶豫什么？從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你體會(huì)到小英當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？）

　　引讀：是啊，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，小英懷著膽怯、不安的心情，邁出了勇敢的一步。在大家的注視下，終于——　“一搖一晃地走上了講臺(tái)”。

　　3、正是小英這勇敢的舉動(dòng)，贏得了同學(xué)們熱烈、持久的掌聲。這掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的肯定和鼓勵(lì)。（板書：肯定）

　　4、在同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)下，小英的演講又有怎樣出人意料的發(fā)揮呢？

　　5、就在小英結(jié)束演講的時(shí)候，班級(jí)里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這次掌聲與前面的掌聲相同嗎？

　　6、第一次掌聲是對(duì)小英的肯定和鼓勵(lì)，第二次掌聲則是對(duì)她的——（贊美、夸獎(jiǎng)……）。（相機(jī)板書）

　　7、 聽到這樣的掌聲，面對(duì)同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)和充分的肯定，演講結(jié)束時(shí)小英又是怎么做的呢？

　　8、小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這深深的一躬，這一躬中包含著她的感激，她深情的述說(shuō)。那么，小英想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么呢？

　　過(guò)渡：是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲，使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩。小英的故事感動(dòng)著我們?cè)谧�的所有人，作者亦為之�?dòng)容，寫下了一段感人肺腑的話。

　　四、總結(jié)升華，讀背作者感想

　　【投影出示】：＂是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。＂

　　1、生齊讀。

　　2、同學(xué)們，在你的生活當(dāng)中，什么情況下最需要掌聲呢？

　　3、你給予過(guò)別人這樣的掌聲嗎？

　　4、誰(shuí)能把這段話記下？一起來(lái)試試吧！

　　5、【投影出示】：欣賞小詩(shī)。

　　世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。

　　掌聲是溫暖的陽(yáng)光，照亮著人們的心房。

　　掌聲是松軟的土壤，讓心靈的種子成長(zhǎng)。

　　掌聲是清澈的泉水，讓口渴的人得到清涼。

　　掌聲是浩瀚的海洋，讓船兒乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

　　我的掌聲，包含著我的支持和鼓勵(lì)，

　　你的掌聲，能帶

　　讓我們珍惜別人的掌聲，

　　也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！

　　總結(jié)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都可能遇到困難和挫折，這時(shí)，就需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持，需要?jiǎng)e人的掌聲�！白屛覀冋湎�別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！”

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、 分享故事：把這篇課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　2、 傳遞“掌聲”：給班級(jí)同學(xué)或周圍的人寫一句鼓勵(lì)的話或給予幫助。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　掌聲

　　自卑　　 　　 自信

　　（鼓勵(lì)、肯定）

　　憂郁　　　　　　　　　　　開朗

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《掌聲》 篇5

　　一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音，打上“√”

　　1、她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落（lào luò）下了殘疾。

　　2、老師是剛調(diào)（diào tiáo）來(lái)的。

　　3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教（jiāo jiào）她游戲。

　　二、拼一拼，寫一寫

　　yuàn yì zī shì pǔ tōng zhèn dìng

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　rè liè jiǎng shù gǔ lì qíng kuàng

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　三、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰

　　四、填上合適的詞語(yǔ)

　�。� ）的姿勢(shì) （ ）的掌聲

　�。� ）的眼神 （ ）的聲音

　�。� ）的鼓勵(lì) （ ）的微笑

　　五、讀一讀下面的語(yǔ)段，做一做后面的練習(xí)

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

　　驟然——（ ） 持久——（ ）

　　2、聯(lián)系課文分析，我們想通過(guò)掌聲對(duì)英子說(shuō)些什么？

　　在英子一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，我們熱烈地掌聲是想告訴英子：

　　在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈地掌聲是對(duì)英子說(shuō)：

　　3、英子明白我們的心意嗎？你從課文的哪些句子可以看出來(lái)？

　　答案：

　　一、落lào 調(diào)diào 教jiāo

　　二、愿意 姿勢(shì) 普通 熱烈 講述 鼓勵(lì)

　　三、故事 講臺(tái) 生活 勇氣 情緒 掌聲

　　四、略

　　五、1、突然 長(zhǎng)久

　　2、英子，別緊張，我們相信你！

　　英子，你真勇敢，真能干！

《掌聲》 篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　­

　　一、教材簡(jiǎn)析：­

　　本課生動(dòng)記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們?nèi)巳硕夹枰�掌聲，尤其是�?dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人。­

　　二、教學(xué)目標(biāo)：­

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。­

　　2、學(xué)習(xí)多音字“落”、“處”。­

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要相互關(guān)心，相互支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。­

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：­

　　1、理解小英獲得兩次掌聲的含義。­

　　2、理解小英的內(nèi)心世界。­

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件­

　　五、教學(xué)流程­

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，啟動(dòng)情感­

　　師：同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)大家看一則公益廣告（課件播放“掌聲版”公益廣告）­

　　師：在這個(gè)短片中，給你留下印象最深的地方是什么？­

　　生：掌聲.­

　　師：你們得到過(guò)別人的掌聲嗎？­

　　生：得到過(guò)。­

　　師：當(dāng)掌聲響起來(lái)的時(shí)候，你的心情怎樣？­

　　生：高興！­

　　生：自豪！­

　　師：只要我們肯付出，就一定會(huì)得到掌聲！今天，我們學(xué)習(xí)《掌聲》，手舉起來(lái)，和老師一起寫題目。請(qǐng)大家高興、自豪地讀讀題目。­

　　生：齊讀課題。­

　　師：面對(duì)這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？­

　　生：這掌聲是給誰(shuí)的？­

　　生：是誰(shuí)給小英的掌聲。­

　　生：為什么大家要給小英掌聲？­

　　[課題中提出的疑問，學(xué)生初讀就能解決。通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]­

　　（二）整體感知，體驗(yàn)情感­

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。­

　　師：課文中有幾個(gè)字音很容易讀錯(cuò)，老師考考大家。­

　　課件出示：一條腿落下了殘疾­

　　身處困境的時(shí)候­

　　老師是剛調(diào)來(lái)的­

　　深深地鞠了一躬­

　　驟然間響起了一陣掌聲­

　　(a)自己試讀，注意加點(diǎn)字的讀音。(b)抽生展示讀。(c)強(qiáng)調(diào)多音字­

　　處：落。(d)齊讀。­

　　師：讀了一遍課文，課前的疑問你解決了多少？­

　　生：我知道了同學(xué)們給了小英兩次掌聲­

　　生：我知道這掌聲是同學(xué)對(duì)小英的鼓勵(lì)­

　　師：再讀讀課文，老師相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)一邊聽一邊想，得到掌聲前，小英是個(gè)怎樣的孩子？得到掌聲后，小英變成了怎樣的孩子？（抽學(xué)生輪讀全文）­

　　生：得到掌聲前，小英是個(gè)自卑、憂郁的孩子。­

　　生：得到掌聲后，小英變成了一個(gè)自信、開朗的孩子。­

　　（板書：憂郁 開朗）­

　　[“最為精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己的問題�！惫膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用。]­

　�。ㄈ�）品賞朗讀，領(lǐng)悟情感­

　　1、了解小英的變化­

　　師：你從哪些詞語(yǔ)看出小英是個(gè)憂郁的孩子？快速讀讀1—3自然段，一邊讀一邊畫。­

　　生：我從“默默”一詞讀出了小英的憂郁。­

　　生：我從“猶豫”一詞看出了小英的憂郁。­

　　生：還有＂慢吞吞＂，＂低下了頭＂。­

　　師：小英低下了頭，她可能會(huì)想些什么？­

　　生：我的腿有殘疾，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的。­

　　[在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生能更深透地理解詞意，體會(huì)人物的內(nèi)心。]­

　　師：多么可憐的小英，對(duì)生活失去了希望，對(duì)自己失去了信心，可是不久以后，小英像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣？­

　　生：開朗。­

　　師：你是從哪個(gè)自然段讀懂的？­

　　生：第5自然段­

　　師：請(qǐng)大家齊讀第5自然段。（生讀文）­

　　師：小英開朗了，大家高興嗎？­

　　師：就讓我們高高興興地讀讀吧�。ǖ�5自然段）­

　　生：高興。­

　　2、學(xué)習(xí)兩次掌聲的含義。（課件出示第4自然段）­

　　師：是什么力量使憂郁的小英變得如此開朗？­

　　生：掌聲­

　　師：小英上講臺(tái)講故事得到了幾次掌聲？每次掌聲包含的意義有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第4自然段。（用“ ”畫出描寫掌聲的句子）­

　　（1） 學(xué)習(xí)第一次掌聲。­

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫第一次掌聲的句子？­

　　生：教室里驟然間響起了一陣掌聲。­

　　師：“驟然”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？­

　　生：突然。­

　　師：除了突然，那掌聲還怎樣？­

　　生：熱烈、持久。­

　　師：請(qǐng)用讀告訴大家掌聲的突然、熱烈和持久。­

　　生：有感情地朗讀本句­

　　師：如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)鼓掌嗎？­

　　生：會(huì)­

　　師：從你們的回答中，老師看到了一顆顆火熱的心。你想用掌聲告訴小英什么？­

　　生：小英，相信自己！­

　　生：小英，我們支持你！­

　　生：小英，小英你真了不起！­

　　……­

　　（2） 學(xué)習(xí)第二次的掌聲­

　　師：帶著同學(xué)們的鼓勵(lì)，小英走上了講臺(tái)，開始講述她童年的故事。她講得怎樣？­

　　生：十分動(dòng)人。­

　　師：如果你是小英的同學(xué)，聽了故事，你想對(duì)她說(shuō)什么？­

　　生：小英，真棒！­

　　生：小英，你講得好！­

　　生：小英，你是我的榜樣！­

　　……­

　　師：千言萬(wàn)語(yǔ)都是對(duì)小英的夸獎(jiǎng)，當(dāng)她講完的時(shí)候，教室里又響起了——­

　　生：經(jīng)久不息的掌聲­

　　師：再讀這句話。­

　　生：齊讀“教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲�！�­

　　師：“經(jīng)久不息”的掌聲是什么樣的？能用動(dòng)作告訴老師嗎？­

　�。ń淌依锉�發(fā)出了經(jīng)久不息的掌聲）­

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x這句話，讀出掌聲的“經(jīng)久中息�！�­

　　[通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，能使其較好地把握英子的不同性格，并在讀中表現(xiàn)出對(duì)小英的同情和對(duì)小英轉(zhuǎn)變后開心的心情，真正做到讀中感知、讀中體味。]­

　　3、 小結(jié)。­

　　師：如果說(shuō)第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持。那第二次掌聲又是什么？­

　　生：第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的夸獎(jiǎng)。­

　　生：第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)小英的贊揚(yáng)。­

　　師：兩次掌聲都是同學(xué)們對(duì)小英的愛。帶著這份愛，再讀兩次掌聲。（生看課件讀描寫這兩次掌聲的句子）­

　　師：此時(shí)，小英有許多的話想說(shuō)，但她什么也沒說(shuō)，萬(wàn)語(yǔ)千言化作一躬，小英微笑著走下了講臺(tái)。這就是掌聲的魅力，這就是愛的魅力。讓我們把這濃濃的愛溶進(jìn)我們的聲音里，有感情地齊讀第4自然段。­

　　生：有感情地讀第4自然段。­

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，升華情感­

　　師：這充滿了愛的掌聲使憂郁的小英變得開朗，這充滿了愛的掌聲改變了小英的一生。小英感謝這掌聲，我們也感謝這掌聲，因?yàn)槿巳硕夹枰�掌聲�?shy;

　　生：齊讀最后一段。­

　　師：老師覺得這掌聲像前進(jìn)的號(hào)角，像催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)。孩子們，你們對(duì)掌聲一定有更深的理解，你覺得掌聲還像什么？­

　　生：掌聲像冬天里的火爐。­

　　生：掌聲像夏天里的涼風(fēng)。­

　　……­

　　師：你最想把掌聲送給誰(shuí)？為什么？­

　　課件出示：航天英雄圖片、抗震救災(zāi)英雄圖片、奧運(yùn)冠軍圖片、殘疾指揮家舟舟圖片、殘疾舞蹈家邵麗華圖片（生自由說(shuō)）­

　　[跳出文本看世界，不僅使學(xué)生受到小英身殘志堅(jiān)的人格魅力的熏陶和感染，還可以教育學(xué)生樹立正確的人生觀。]­

　　師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木�彩發(fā)言鼓鼓掌吧！­

　　最后，讓我們?cè)凇墩坡曧懫饋?lái)》的歌聲中結(jié)束今天的課。­

　�。ǔ鍪菊n件：《掌聲響起來(lái)》音樂）­

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　　板書設(shè)計(jì)：­

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　　掌聲­

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　　­憂郁開朗

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　　­愛

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　　­《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)­

　　­一、教材簡(jiǎn)析：­

　　本課生動(dòng)記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們從人與人之間要相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、幫助。­

　　二、教學(xué)目標(biāo)：­

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。­

　　2、學(xué)習(xí)多音字“落”、“處”。­

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要相互關(guān)心，相互支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。­

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：­

　　1、理解小英獲得兩次掌聲的含義。­

　　2、理解小英的內(nèi)心世界。­

　　四、教具準(zhǔn)備：­

　　多媒體課件­

　　五、教學(xué)流程：­

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感。­

　　1、你得過(guò)掌聲嗎？心情怎樣？­

　　2、今天我們學(xué)習(xí)13課《掌聲》。­

　　3、看了題目，你想知道什么？­

　�。ǘ�）整體感知，體驗(yàn)情感。­

　　1、帶問題自由讀文。­

　　2、檢查讀詞，學(xué)習(xí)多音字。­

　　3、通過(guò)讀文，你知道什么？­

　　4、抽學(xué)生輪讀。其他同學(xué)邊聽邊思考：得到掌聲前，小英是個(gè)怎樣的孩子？得到掌聲后小英又是怎樣的孩子？­

　�。ㄈ�）品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。­

　　1、了解小英的變化。­

　　①得到掌聲前，小英是什么樣的孩子？從哪兒看出來(lái)？在書上畫一畫。­

　　②不久，小英像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣？從哪段讀懂的？讀一讀。­

　　2、學(xué)習(xí)兩次掌聲的含義。­

　　過(guò)渡：是什么力量使小英變的如此開朗？（掌聲）­

　　出示課件：●小英上講臺(tái)講故事得到了幾次掌聲？­

　　●每次掌聲包含的意義有什么不同？­

　　帶問題自由讀第4自然段。­

　�、賹W(xué)習(xí)第1次掌聲。­

　　指名讀。­

　　“驟然”是什么意思？­

　　指導(dǎo)朗讀。­

　　如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)鼓掌嗎？你的掌聲包含著什么意思？­

　�、趯W(xué)習(xí)第二次掌聲。­

　　帶著同學(xué)們的鼓勵(lì)，小英開始講故事，她講得怎樣？­

　　如果你是小英的同學(xué)，聽了故事，你想對(duì)她說(shuō)什么？­

　　齊讀第二次掌聲。­

　　經(jīng)久不息？­

　�、诳偨Y(jié)兩次掌聲的含義。再讀兩次掌聲。­

　�、塾懈星辇R讀第4段。­

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。­

　　齊讀最后一自然段。­

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，升華情感。­

　　1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)掌聲一定有了新的認(rèn)識(shí)，你覺得掌聲像是什么？­

　　2、你最想把掌聲送給誰(shuí)？為什么？

　　­

　　­

　　­­

　　板書設(shè)計(jì)：

　　­

　　­

　　­ 掌聲

　　­

　　­

　　­憂郁 愛 開朗

　　­

　　­

　　­

《掌聲》 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：p117-p119

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、展示屏。

　　2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名3、言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)流程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），2、要求讀準(zhǔn)字音，3、遇到不4、認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，5、把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，6、把句子讀順暢。

　　7、學(xué)生二讀課文（和同8、座合作讀），9、可以每人讀一節(jié)，10、互相指11、正讀錯(cuò)的地方。

　　12、學(xué)生三讀課文（指13、名14、讀或開火車讀），15、每人一個(gè)自然段，16、讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指17、出優(yōu)點(diǎn)和不18、足。

　　19、學(xué)生四讀課文（默讀），20、想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

　　1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，2、讓學(xué)生自由讀，3、讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

　　4、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指5、讀，6、讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，7、理解“憂郁“的意思。）

　　8、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

　　9、課文讀到這兒，10、你有什么疑問呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

　　1、屏顯本課的生字。

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，5、進(jìn)行評(píng)價(jià)、指6、點(diǎn)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語(yǔ)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

　�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，2、帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

　　3、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

　　5、指6、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a.學(xué)生自己先練讀。

　　b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

　　三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

　　1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不2、會(huì)忘記那一次掌聲，3、因?yàn)樗�使我明白�?、同5、學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，6、使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�

　　a.學(xué)生齊讀這段話。

　　b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　　7、生活中，8、你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

　　9、學(xué)了課文，10、又談了那么多，11、還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

　　四、抄寫詞語(yǔ)

　　先讀、記，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名2、言或諺語(yǔ)呢？

　　3、組織學(xué)生交流。

　　4、讓學(xué)生讀讀背背這些名5、言或諺語(yǔ)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

　　板書設(shè)計(jì)： 29、掌聲

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快樂 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣

　　鼓勵(lì) 尊重

《掌聲》 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，捉住感情升華知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　a、會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人；

　　b、知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：《掌聲響起來(lái)》磁帶、投影片

　　2、學(xué)生：細(xì)讀課文，深入思考。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捈で�，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）品詞析句，感受掌聲之“美”。

　　1、默讀課文，體會(huì)小英前后的不同。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個(gè)怎樣的孩子？心情怎樣？

　　b、請(qǐng)勾畫有關(guān)小英心情和心理活動(dòng)的句子。

　　3、學(xué)習(xí)2、3、自然段。

　　a、邊讀邊勾畫有關(guān)小英行為、動(dòng)作、表情的詞和句子。

　　b、說(shuō)說(shuō)這些詞說(shuō)明了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　a、邊讀邊用數(shù)字表明掌聲次數(shù)和勾畫有關(guān)語(yǔ)句。

　　b、小組討論掌聲為什么而響起。

　　5、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　a、邊讀邊體會(huì)小英變化之大。

　　b、讀小英信中的話。

　　6、投影出示最后一個(gè)自然段

　　a、理解內(nèi)涵：練習(xí)“掌聲是（ ）”

　　b、拓展延伸

　�。ㄈ�）總結(jié)全文

《掌聲》 篇9

　　21、

　　文本分析

　　主要內(nèi)容：

　　課文記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自備的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，他鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。

　　課文主題：

　　懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　寫作特點(diǎn)：

　　課文一小瑛的感情變化為主線貫穿全文，多次寫了小英的神態(tài)與動(dòng)作。

　　本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　1、字詞：“殘”：平舌音；“驟、似、持、述”：翹舌音；“境”：后鼻音；“似”：多音字。

　　2、重點(diǎn)句子：

　�。�1）人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　�。�2）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　�。�3）說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

　　3、段：課文最后一個(gè)自然段點(diǎn)明題旨，總結(jié)全文。篇：以小見大，主題鮮明。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　雙基目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的最后一段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，知道要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，并且學(xué)會(huì)正確地看待自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)小英的心理。

　　難點(diǎn)：明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　一、扣題激疑

　　1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（掌聲）板書：掌聲

　　2、我們常常在什么情況下聽到掌聲呢？（開會(huì)或看演出時(shí)）

　　3、過(guò)渡：還有別的情況下嗎？

　　4、快速瀏覽課文，想一想：同學(xué)們?cè)跒檎l(shuí)鼓掌？為什么事情的？畫一畫課文中有“掌聲”一詞的句子。

　　5、過(guò)渡：在進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)掃清字詞的障礙。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、出示生字。

　　班里　　愿意　　投向　　調(diào)來(lái)　　情況　　持久　　講述　　交談　　困境　　　

　　殘疾　　猶豫　　驟然　　鞠躬　　舞蹈　　珍惜　　慢吞吞

　　2、自主認(rèn)讀，相互聽讀，結(jié)合正音。

　　3、檢查自學(xué)效果。（1）指名讀。（2）開火車讀。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　1）有沒有什么特別難記得字，想要大家一起討論討論的？

　　2）容易寫錯(cuò)的字：鞠躬　　舞蹈　　猶豫　殘疾

　　3）字形辨析：

　　班（�。�　　困（�。�　　談（�。�　　持（�。�

　　斑（�。�　　團(tuán)（�。�　　淡（　）　　特（�。�

　　5、你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思。6、描紅課后生字。

　　7、指名按小節(jié)讀課文。

　　學(xué)生十分鐘

　　課文哪一部分寫的是關(guān)于“掌聲”的故事？（第一～六自然段）

　　這篇課文的分段跟《東方之珠》《拉薩的天空》兩篇課文的段落劃分一樣嗎？（不一樣。段落的劃分要看具體的情況，不能老是“三段體”，把開頭和結(jié)尾的一個(gè)自然段各分為一段，中間分為一大段）

　　8、默讀把文章分為幾個(gè)部分：

　　第一部（1節(jié)）介紹小英的情況。

　　第二部分（2－4節(jié)）小貢在同學(xué)們的掌聲中含淚走上講臺(tái)演講，并且取得成功。

　　第三部分（5－6節(jié)）小英在這次以后變得活潑開朗。

　　第四部分（7節(jié)）點(diǎn)明題旨，總結(jié)全文。人人都需要掌聲。

　　自主練習(xí)

　　1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。想一想：課文哪一部寫得是關(guān)于“掌聲”的故事？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的心情。

　　3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要

　　珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、說(shuō)出和下面意思相近的詞語(yǔ)。

　　愿意（　）　　情況（�。�　珍惜（　）

　　交談（�。�　　驟然（�。�　舞蹈（�。�

　　二、精讀課文

　　1、揭示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

　　2、教者用彩色粉筆在“奇怪”、“那次”、“像變了一個(gè)人似的”下面畫橫線并提出要求：自由讀課文，想一想下面的幾個(gè)問題：

　�。�1）“那次”指的是哪一次？（第二到四小節(jié)所述的故事）

　�。�2）“說(shuō)也奇怪”，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？

　　（3）“像變了一個(gè)人似的”小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

　　學(xué)生十分鐘

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解。選擇一個(gè)角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。

　　我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“ ” 我感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動(dòng)人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“ ”我向大家深深地鞠了一躬，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“ ”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“ ”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：

　　掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“ ”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“ ”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　3、小結(jié)討論結(jié)果：

　�。�1）“那次”，指的是小英上臺(tái)演講，得到全班同學(xué)鼓勵(lì)的一次。

　　大家是怎么鼓勵(lì)她的？用筆在文中畫一畫，讀一讀。（不知是誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲并且熱烈持久、經(jīng)久不息的掌聲。）

　　a、小英是怎么樣表現(xiàn)的？自己讀一讀，畫一畫。

　　b、請(qǐng)人讀一讀。

　　c、評(píng)讀。讀出她情緒的變化。

　�。�2）這不是什么奇怪的事情。用“說(shuō)也奇怪”，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣。

　�。�3）“像變了一個(gè)人似的”指的是小英原來(lái)和現(xiàn)在樣子。具體用文中的話說(shuō)一說(shuō)。

　　a、小英以前的樣子。默讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　板書：總是默默地坐在教室的一角　　不愿意讓人看到　　把頭低了下去　　猶豫

　　慢吞吞地站了起來(lái)……眼圈兒紅了

　　指名讀有關(guān)語(yǔ)句，注意體會(huì)小英的自卑的心理。請(qǐng)人讀，評(píng)讀。

　　b、后來(lái)呢？默讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示：像變了一個(gè)人似的，她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了舞蹈房……

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀小英的變化。指名讀有關(guān)語(yǔ)句，突出“不再憂郁、開始、交談、游戲、甚至”，表現(xiàn)心情激動(dòng)。

　　評(píng)讀。

　　c、小英為什么會(huì)有這些變化？

　�。ㄍ瑢W(xué)們用掌聲鼓勵(lì)她，使她鼓起了生活的勇氣）

　　d、齊讀小英的變化。

　　4、默讀課文1－4節(jié)，復(fù)述“那次演講”的前后經(jīng)過(guò)。

　　要求：完整清晰，可以加上自己的想法。

　　5、出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　�。�1）讀一讀，想一想，這一段話告訴我們什么？你是怎么理解的？

　�。ㄉ硗饫Ь常盒∮�當(dāng)時(shí)外在身患?xì)埣玻�怕別歧視的狀況下

　　掌聲：指人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助）

　�。�2）請(qǐng)人讀，齊讀。

　　學(xué)生十分鐘

　　現(xiàn)在，我們來(lái)看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。

　　看了這個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？

　　在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)�部是聾啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎？

　　師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思）。

　　掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

　　愛是一陣熱烈的掌聲；

　　愛是一句友善的話語(yǔ)；

　　愛是大雨中的一把小傘；

　　愛是給汽車上的老人讓出的座位；

　　愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

　　愛是；

　　愛是。

　　……

　　總結(jié)：這個(gè)世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

　　板書設(shè)計(jì)　　　　

　　21、掌聲

　　默默地坐在一角

　　把頭低了下去

　　慢吞吞站起來(lái)

　　掌聲　　　　　　　　　　　　　珍惜別人的掌聲　

　�。�熱烈持久、經(jīng)久不息）　　　　　把掌聲獻(xiàn)給別人

　　感動(dòng)得流淚

　　深深鞠躬

　　變了一個(gè)人似的

　　拓展閱讀

　　殘奧官方網(wǎng)站9月11日訊 張小玲1957年出生在廣西壯族自治區(qū)欽州市，是本屆北京殘奧會(huì)中國(guó)殘疾人體育代表團(tuán)年齡最大的運(yùn)動(dòng)員，她已經(jīng)51歲了。做為連續(xù)5屆殘奧會(huì)冠軍、連續(xù)6屆殘奧會(huì)乒乓球比賽參加者享有 “乒壇皇后”美譽(yù)的張小玲以一枚女子單打f8級(jí)的銅牌結(jié)束了北京殘奧會(huì)的比賽。雖然沒有實(shí)現(xiàn)“六連冠”的心愿，但是這枚沉甸甸的銅牌贏得了全場(chǎng)觀眾比冠軍還多的掌聲。

　　張小玲的第一個(gè)乒乓球是別人丟棄的癟球。她拿回家放進(jìn)熱水中，癟球恢復(fù)了原狀。她又找來(lái)一塊木板，用菜刀削成球拍的形狀。每天放學(xué)回家，張小玲就拿著自制的球拍獨(dú)自一人對(duì)著墻壁揮打。然而,殘酷的命運(yùn)卻沒有就此放過(guò)她。1976年，沒念完初中的張小玲在一次集體勞動(dòng)中崴傷了右腳，但由于家境貧寒，她只得忍痛繼續(xù)出工，這一拖就是兩年。兩年后，張小玲到南寧的一家醫(yī)院檢查，病腳壞死組織因拖延過(guò)久已轉(zhuǎn)化為惡性腫瘤，必須截肢才能保住性命。醫(yī)生甚至預(yù)言，她只能活到30歲。手術(shù)后，面對(duì)被截去2/3的右腿，張小玲從絕望中慢慢走了出來(lái)，在自家附近經(jīng)營(yíng)起了一家副食品小店。身體雖然殘疾了，但張小玲對(duì)乒乓球的愛卻沒有就此泯滅，她用平時(shí)節(jié)衣縮食省下的錢請(qǐng)人做了張乒乓球臺(tái)，擺放在自己的小店旁，只要沒有顧客上門，就專心練球，并讓丈夫當(dāng)陪練。日積月累，張小玲練就了一身硬工夫，并在當(dāng)?shù)卮虺隽嗣麣狻?/p>

　　△學(xué)唱歌曲《掌聲響起來(lái)》

　　演唱:成方圓詞:陳桂芬曲:陳進(jìn)興

　　孤獨(dú)站在這舞臺(tái)

　　聽到掌聲響起來(lái)

　　我的心中有無(wú)限感慨

　　多少青春不在

　　多少情懷已更改

　　我還擁有你的愛

　　好像初次的舞臺(tái)

　　聽到第一聲喝采

　　我的眼淚忍不住掉下來(lái)

　　經(jīng)過(guò)多少失敗

　　經(jīng)過(guò)多少等等

　　告訴自己要忍耐

　　掌聲響起來(lái)我心更明白

　　你的愛將與我同在

　　掌聲響起來(lái)我心更明白

　　歌聲交會(huì)你我的愛

　　掌聲響起來(lái)我心更明白

　　你的愛將與我同在

　　掌聲響起來(lái)我心更明白

　　歌聲交會(huì)你我的愛

《掌聲》 篇10

　　每個(gè)人的生活都需要掌聲，這樣才能鼓勵(lì)自己不斷前行。下面是小編為您收集整理的《掌聲》的閱讀題目及其參考答案，希望能對(duì)你有幫助!