如何聽課評課（通用6篇）

如何聽課評課 篇1

　　1、 意義

　　怎樣聽課評課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題：它對抓好常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，開展教研、科研活動(dòng)，乃至推進(jìn)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個(gè)小學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂教學(xué)中度過的。

　　2、 功能

　　教學(xué)管理功能（沒有水平的校長抓門房，有水平的校長抓課堂）、教研科研功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

　　3、 課堂教學(xué)改革的必要性

　　專家的觀點(diǎn)：

　　課堂教學(xué)正面臨一場深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“10年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事。”

　　美國加州大學(xué)終身教授蘇智欣教授：

　　中 國

　　美 國

　　以教師為中心

　　以學(xué)生為中心

　　依賴教科書

　　靈活運(yùn)用教材

　　重理論

　　重實(shí)踐

　　以演繹法為主

　　以歸納法為主

　　注重正確與詳細(xì)

　　注重生動(dòng)和有趣

　　強(qiáng)調(diào)服從統(tǒng)一（共性）

　　強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性（個(gè)性）

　　考試主宰一切

　　學(xué)生興趣主宰一切

　　學(xué)生的觀點(diǎn)：

　　應(yīng)試教育”負(fù)面影響大

　　考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價(jià)值，沒有了尊嚴(yán)，沒了希望。我們的命運(yùn)似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學(xué)，老師也不得不為考而教。為考而學(xué)，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性，缺少求知激情，學(xué)習(xí)不再是愉快的，有時(shí)甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學(xué)方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個(gè)性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個(gè)學(xué)生的發(fā)言稿）

　　我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對師生雙方都是一種沉重的負(fù)擔(dān)和精神上的摧殘……（選自一個(gè)學(xué)生的日記）

　　4、聽課評課要更新觀念

　　“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗。”

　　A. 樹立目標(biāo)意識

　　B. 樹立個(gè)性教育意識

　　C. 樹立主體意識

　　D. 樹立反饋意識

　　E. 樹立情感意識

　　F. 樹立特色意識

　　5、聽課的技術(shù)

　　A.sit in on/attend/observe聽課的準(zhǔn)備

　　B.進(jìn)入四種角色聽課

　　C.看課的基本要領(lǐng)

　　D.怎樣做好聽課筆記

　　6、評課原則

　　A.實(shí)事求是原則

　　B.坦率誠懇原則

　　C.兼顧整體原則

　　D.激勵(lì)性原則

　　E.差異性原則

　　7、評課形式

　　A.個(gè)別交談式

　　B.集中討論式

　　C.書面評議式

　　D.師生互評式

　　E.抽簽答辯式

　　F.庭辯式

　　G. 自我評議式

　　8、一節(jié)課的評析方法

　　觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。包括公開課、示范課、展示課等。

　　觀摩型聽課的特點(diǎn)：

　�。�1） 示范性：活動(dòng)的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗(yàn)的教師上課。

　　（2） 推廣性：推廣他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；擴(kuò)大他們的影響同時(shí)提升教學(xué)層次。

　�。�3） 學(xué)習(xí)性：任何聽課都是一個(gè)主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，但在觀摩型的聽課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)最突出，聽課者的學(xué)習(xí)的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術(shù)魅力，給我留下了長遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻的啟示。

　　組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會(huì)規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實(shí)能成為科學(xué)。

　　A. 教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）：（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際（2）重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終

　　B. 教學(xué)程度：（體現(xiàn)主體意識）：（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)（3）傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展（5）體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)

　　C. 教學(xué)方法：（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”（2）教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際（3）教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效（4）從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

　　D. 情感教育：（體現(xiàn)情感意識）：（1）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

　　E. 教學(xué)基本功：（體現(xiàn)技能意識）：（1）用英語組織教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動(dòng)形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明（4）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（5）應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)

　　F. 教學(xué)效果：（體現(xiàn)效率目標(biāo)意識）：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好（2）學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效

　　G. 教學(xué)個(gè)性：（體現(xiàn)特色意識）：（1）教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)（2）教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　附:本人點(diǎn)滴體會(huì)

　　A.評課要抓住重點(diǎn)：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況

　　2. 教學(xué)過程組織得如何

　　3. 學(xué)生參與情況

　　4. 教學(xué)方法、手段應(yīng)用得是否合理

　　5. 教師基本功

　　6. 教學(xué)效果

　　B：評課要注意課型和執(zhí)教對象(常規(guī)課/優(yōu)質(zhì)課/示范課/公開課/競賽課;聽力/聽說/對話/閱讀/寫作/復(fù)習(xí)/綜合課等) 附:對一堂優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評:

　　1. 導(dǎo)入新（Lead-in should be brief/clear/new/ and easy for students to understand..

　　2. 教法新穎：充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體(student-centered) ”的教學(xué)模式。老師如同一位導(dǎo)演有條不紊地指揮著整堂課，而學(xué)生們則象演員在舞臺上盡情發(fā)揮、盡情表演。

　　3. 師生關(guān)系新：一會(huì)兒象導(dǎo)演與演員；一會(huì)兒象親密無間的朋友；一會(huì)兒象…; 在同學(xué)們充分表現(xiàn)自我的時(shí)候，老師都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，同學(xué)們的信心大增。

　　4. 知識拓展新：充分運(yùn)用多媒體課件。。。。。。

　　5. 板書設(shè)計(jì)新：內(nèi)容概括、形式靈活、書寫規(guī)范、圖文并茂、生動(dòng)活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。

　　6. 德育著眼點(diǎn)新：如果只局限于。。。。。。，這堂課會(huì)遜色很多，但X老師從。。。中找到了升華點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理；“助人為樂”是一種美德；學(xué)生的靈魂得到了凈化�？傊�，該堂課設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，加上X老師出色的組織、調(diào)控，這堂課高潮迭起，學(xué)生興趣盎然。

　　C：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)評課

　　1. 新的教學(xué)理念

　　2. 正確處理語言知識與語言技能之間的關(guān)系

　　3. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　4. 注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　5. 加強(qiáng)外語教學(xué)的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野

　　D：藝術(shù)評課欣賞（杭外彭那祺老師）

　　自然導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，點(diǎn)明主題。

　　環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成，托出整體。

　　表層入手，深層欣賞，前后呼應(yīng)。

　　貼近生活，角色交際，培養(yǎng)情意。

　　---聽高一年級商小民老師英語顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)79次。

　　創(chuàng)設(shè)氛圍，以舊引新。

　　年級雖低，依然交際。

　　語法生詞，置于情景。

　　注重聽說，德才并舉。

　　面對挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取。

　　---聽初二年級青年教師莫勤勤英語顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)91次。

　　E.其他理念：1、看一堂課上得成功與否要看老師是否向?qū)W生學(xué)到了很多東西。

　　2、課堂教學(xué)要讓學(xué)生興趣盎然，教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)自然而然。

　　3、堅(jiān)持個(gè)性既成功。

　　4.不斷挑戰(zhàn)自己，超越別人，崇尚競爭，才能使自己在激烈的競爭中脫穎而出。

　　If I Were a Teacher

　　If I were a teacher, I would be kind to my students and make friends with them. I would look on them as my younger brothers or sisters.

　　If I were a teacher, I would work hard and make each of my lessons lively and interesting. I would let my students learn a lot of new things in a light and happy way.

　　If I were a teacher, I would do my best to help my students when they are in trouble with their study and even their lives.

　　In a word, I would be a good teacher who is respected by every student, if I were a teacher.

　　點(diǎn)評： 整篇文章緊扣主題，充滿想象，很有美感。以三個(gè)IF引導(dǎo)的條件從句引出自己的想法，自然流暢。

　　上好英語公開課的八大要素

　　一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上許多公開課。上好公開課是每個(gè)老師的心愿。讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當(dāng)老師的理想。那么英語教學(xué)的課堂又是如何的呢？如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？筆者從事教學(xué)教研工作多年

　　一、 教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

　　教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，在講臺上一開口，地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，到位的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力，這時(shí)成功的課堂教學(xué)已邁出了第一步。

　　二、教師要透徹理解教材

　　教師對教材的正確的理解是上好公開課的前提，在此基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，并回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。

　　三、教師要激活學(xué)生的思維

　　成就課堂教學(xué)的精彩的關(guān)鍵是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。課堂的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的幾種形式，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，從而進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。尤其是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語（presentation）非常重要，因?yàn)橐皇讟氛乱�有�?yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課已成功了一半。

　　下面是一位教師在上《牛津英語》教材高中2A Unit2 Fashion時(shí)師生之間的一段精彩的對話：

　　T: What is very popular both in school and outside school?

　　S1: Sunglasses.

　　S2：Special hairstyle.

　　S3: Mp3.

　　S4: Computer games.

　　S5: Mahjong(麻將).

　　T: What do you think about fashion?

　　S6: Fashion is something that is popular.

　　S7: Fashion is something that most people like.

　　S8: Fashion is something that people like to do the same thing.

　　S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life.

　　T: (補(bǔ)充)Language can also be fashionable. For example, now a lot of people like American English. So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time.[Longman].

　　教師對fashion一詞作解釋后繼續(xù)討論：

　　T：Let’s talk about the fashion again. What can be fashionable?

　　S10：Blue is very fashionable 40 years ago….

　　S11: Now gene is very fashionable….

　　從以上的教學(xué)片斷可以看出，教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，通過學(xué)生感興趣的問題的設(shè)置，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對這堂課要學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣，并進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)無疑也是非常重要的。再以上述這堂課為例，教師與學(xué)生一起分析教材的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)感知并理解課文內(nèi)容后，教師設(shè)置討論題：

　　T: What effects will fashion cause to students?

　　學(xué)生分組回答：

　　Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle…

　　Group2: pay more attention to modern science, eg. gene, clone, nanometer(納米)….

　　Group3: They want to keep pace with the modern life….

　　教師繼續(xù)設(shè)問：

　　T：What is or are the most important thing or things in life?

　　學(xué)生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit….

　　從以上的討論可以看出，由于教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結(jié)、拓展和探究，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　當(dāng)然，教師所提問題一定要適度。一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無法激活學(xué)生思維。

　　四、教師要講究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)

　　教學(xué)提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)�！闭n堂提問在每天的教學(xué)中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量水平。在公開課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的“逼供”式的提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了公開課中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。

　　五、教師要靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際

　　有人說“公開課與其說成是講給學(xué)生聽的，倒不如說是演給聽課老師看到的�！边@從一個(gè)方面說明了目前一些公開課上教學(xué)的不真實(shí)性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課“作秀”的成分。

　　新課標(biāo)反復(fù)提倡的一個(gè)理念是積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺。因此，凡公開課我們都可以見到諸如“討論”、“探討”之類的環(huán)節(jié)，它好像已經(jīng)成了新課標(biāo)旗幟性的標(biāo)志，似乎誰不用誰就跟不上新課標(biāo)精神一樣。更重要的是冷場是公開課第一大敵，這個(gè)險(xiǎn)好像誰都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補(bǔ)這一缺憾。于是想辦法讓學(xué)生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情，花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經(jīng)�？吹浇處熡靡恍┕膭�(lì)性的語言尋找發(fā)言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是“感恩”不盡，并趕快接過他的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來。不管學(xué)生的回答正不正確、有沒有道理都說“You’re great!”, “You did a good job.”。教師的表揚(yáng)是用來激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望的，但是這種無限演繹的廉價(jià)的表揚(yáng)又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。

　　所以教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。

　　六、教師要營造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起

　　課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總是牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。那么，如何營造“亮點(diǎn)”呢？“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，也可以是課堂隨機(jī)生成的，營造亮點(diǎn)，一看你的意識強(qiáng)不強(qiáng)，二看你的能力硬不硬，三看你的機(jī)智高不高。

　　七、教師要充滿激情

　　馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。

　　公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　做一個(gè)充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

　　八、教師要富有機(jī)智

　　教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者�！�

　　教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。在公開課上課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，偶發(fā)情況中，既有不利于正常教學(xué)的，也有利于正常教學(xué)的，即經(jīng)過教師及時(shí)、巧妙、靈活地處理，能夠?qū)�教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。

　　(Simplified) Lesson Plan for Passage 63 of New Concept English (Book II)

　　I. Teaching Aims and Demands(omitted)

　　II. Teaching Procedure

　　1: One-minute questions

　　1.Who is the American president now?(George Bush)

　　1. When is Mother’s Day celebrated?(The second Sunday of May)

　　2. What are the three basic colors of light?(Red, yellow and green)

　　3. What are the 5 senses of human beings?(The sense of sight/hearing/smell/taste/touch)

　　4. In what city is the United Nations Headquarters located?(New York)

　　5. What happened to the city about two weeks ago?(Two aeroplanes/Boeing 757 crashed into the World Trade Center and many people lost their lives…on Sept.11,2001)

　　6. Are oranges acid/sour food or basic food?(Basic)

　　7. Which one is better for old people to have more acid food or basic food?(basic)

　　8. Can the elephant’s trunk drink water?(No)

　　2: A word game

　　3: News or stories

　　a. It’s our news/story time. Do you have any news/story interesting enough to share with

　　your Classmates?

　　b. Any comments upon what you’ve just heard?

　　4: Text She was not amused

　　a. Presentation

　　b. Listen to the tape and answer: Did Jenny enjoy her father’s sense of humor?

　　c. Questions about the main idea of the passage:

　　(1)Were the stories in her father’s speech very amusing?

　　(2)Was her father an amusing person?

　　(3)Why was Jenny not amused?

　　(4)What were they laughing at?

　　(5)Who were they laughing with?

　　d. Questions for language points:

　　(1)Does Jeremy have many friends?(a large circle of friends)

　　(2)When you have a large circle of friends, does it mean you and your friends often stand in a circle talking together? Why? (common interest/friendship/bring you together)

　　(3)Do you like to have a large circle of friends? Why?(Everything has two sides.)

　　(4)Why is Jeremy very popular at parties?

　　his sense of humor

　　an amusing person

　　…

　　(5)What does well-done homework depend on? (a high sense of duty/responsibility)

　　(6)Who do you think needs a good sense of direction especially?(a driver)

　　(7)If I go to a new place, I get lost easily. Do you know why? (a poor sense of direction)

　　(8)Where did Jeremy go to show his sense of humor?(at a wedding reception)

　　(9)What is done first at a wedding reception in western countries?

　　(It’s a custom that someone(usually chosen by the bridegroom himself) will make a speech at the reception. And this person usually has a very close relation with the bridegroom(maybe his best friend or one of his relatives). The speech will be followed by a dance. The bride and bridegroom who newly wed, dance first and then everyone joins in.)

　　e. Questions for further comprehension of the passage:

　　(1)How did Jeremy feel about the invitation?

　　(This is the sort of thing he loves. eg. When I was asked to give this open lesson, I

　　hesitated as this is the sort of thing that I fear. sort = kind)

　　(2)Was his speech a good success? Why?

　　(3)What did people do after his speech?(laughed, clapped their hands…)

　　(4)Who laughed the best? Who didn’t enjoy his speech? Why?

　　(5)How was Jeremy feeling when he was asked to go home?(very much disappointed as his daughter’s remark was like a wet blanket---His daughter poured cold water upon him.)

　　(6)Is he a good father? Why? (He did as his daughter asked/just at the moment he was the very center of the attention of the reception when Jenny wanted him to go home.)

　　(7)Is she a good daughter? Why?

　　f. Questions for the implied meaning:

　　Let’s find out in what way she could have been amused:

　　(1)if she had been older and could understand her father’s humor of sense;

　　(2)if her father had told her a bit earlier that the more people laughed, the more successful his speech would be;

　　(3)if she had known there is a big difference between “l(fā)augh at” and “l(fā)augh with”;

　　if she had known that people were not laughing at her father, but laughing with her father at stories;

　　g. Read aloud(if time permits)

　　h. Questions for imagination:

　　1.Suppose you were Jenny, please give us some description about that day you had.

　　2.Suppose you were one of Jeremy’s friends at the reception, describe the scene from your own observation.

　　3.Discuss the title/Read it with different emphasis:

　　a. ’She Was Not Amused (while the others were amused)

　　b. She Was ’Not Amused (on the contrary, she was rather upset)

　　4.Are you amused after learning the story? Why?

　　5.Have you got any questions to ask Jeremy as a newsman?

如何聽課評課 篇2

　　學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵�？此破匠＃�并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

　　一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行。

　　(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

　　俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。

　　教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。

　　(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

　　教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

　　教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？偠�言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

　　(三)聽課后要思考和整理

　　俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)�幾�?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄�“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

　　在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益

　　經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看

　　老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會(huì)有很大幫助。

　　二、教師如何評課

　　(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

　　目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

　　其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

　　(二)、從處理教材上做出分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　三、從教學(xué)程序上分析

　　教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。

　　(一)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

　　1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作喲效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

　　(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排

　　教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

　　計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。1.計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)�？从袩o前松后緊(前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少， 內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。2.計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。3.計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配�？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。4.計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間�？磧�(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。5.計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

　　四、從教學(xué)方法和手段上分析

　　評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

　　(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

　　我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

　　(二)看教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

　　評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　　(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

　　現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段�！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在“四個(gè)一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這“四個(gè)一”是：1，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。2.一練到底，滿堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說： “不是灌就是串，要不就是滿堂練。’’3.一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學(xué)式”， 實(shí)為“自由式”。4. 一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌’’變成了 “滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計(jì)，提問走形式。

　　五、從教師教學(xué)基本功上分析

　　教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　1.看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　2.看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

　　3.看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

　　4.看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

　　六、從教學(xué)效果上分析

　　巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

　　課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價(jià)。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個(gè)方面逐一分析評價(jià)，而要對所聽的課先理出個(gè)頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià)。

如何聽課評課 篇3

　　一、聽課

　　聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？

　　注意：1、要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　2、要注意各環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。

　　3、要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)成分有多少。

　　4、要記下自己的隨想，邊聽邊記。

　　5、要記下教師最重要的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　二、評課

　　1、抓主干，去枝葉。

　　2、在于提出解決問題的方法。

　　3、評出教育改革的方向。

　　4、評課要與本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)一致。

　　5、評價(jià)要允許教師有不同的方法。

　　三、評課指南

　　1、指導(dǎo)思想2、學(xué)習(xí)效果3、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　4、問題設(shè)計(jì)5、指導(dǎo)方法6、學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　7、學(xué)習(xí)氛圍8、教具和學(xué)具的使用

　　9、指導(dǎo)效果10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程度是否靈活、形式開放

　　四、評課方法

　　1、三階段

　　（1）評課前準(zhǔn)備

　�。�2）課堂的觀察——教師、學(xué)生活動(dòng)

　�。�3）課后分析交流

　　提出、研究、解決問題

　　2、聽課四要素

　　看——師生的活動(dòng)，聽——教師的語言

　　記——運(yùn)用規(guī)范的符號記錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)

　　想——教學(xué)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書、學(xué)生活動(dòng)

　　3、評課五不要

　　不要挖苦諷刺，不要輕易下結(jié)論

　　不要以個(gè)人的傾向品評，不要信口開河

　　不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)

　　4、評課三為主

　　肯定成績、幫助提高、鼓勵(lì)改革

　　5、評課突出：重點(diǎn)特點(diǎn)

　　6、評課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

　　研討課：談建議、主張、關(guān)注未來

　　示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)

　　交流課：多些商量、互動(dòng)

　　調(diào)研課：注重分析觀察、關(guān)注原因

　　檢查課：評價(jià)目標(biāo)，關(guān)注在綜合性

　　新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

　　一、“流行語”的反思

　　——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

　�。�1）用自己喜歡的方式讀一讀

　　方式單一，忽略了默讀訓(xùn)練，較隨意。

　　根據(jù)課文內(nèi)容需要選擇掃讀、速讀、默讀、復(fù)述

　�。�2）你讀懂了什么？

　　弊端：范圍太廣教師評價(jià)寬泛

　　啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

　　選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

　　對策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

　�。�3）還有什么不懂嗎？

　　弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

　　啟示：是否要解決所有的問題？

　　教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問題。

　�。�4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

　　反思：不是對所有課文都適用

　　如《飛奪瀘定橋》

　　啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

　�。�5）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

　　反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

　　不要進(jìn)行狹隘的摹仿

　　背后存在的問題

　　1、貪多求全課堂漂浮

　　2、主次混淆本末倒置

　　3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

　　4、學(xué)生過分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

　　5、交流對話膚淺，質(zhì)量低

　　二、荒己園而肥人田

　　——側(cè)重于對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

　　1、內(nèi)容開放無“度”——知識拼盤的常識課

　　2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課

　　注重體現(xiàn)語文課的語文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過多時(shí)間

　　3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

如何聽課評課 篇4

　　一、聽課

　　聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？

　　注意：1、要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　2、要注意各環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。

　　3、要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)成分有多少。

　　4、要記下自己的隨想，邊聽邊記。

　　5、要記下教師最重要的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　二、評課

　　1、抓主干，去枝葉。

　　2、在于提出解決問題的方法。

　　3、評出教育改革的方向。

　　4、評課要與本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)一致。

　　5、評價(jià)要允許教師有不同的方法。

　　三、評課指南

　　1、指導(dǎo)思想2、學(xué)習(xí)效果3、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　4、問題設(shè)計(jì)5、指導(dǎo)方法6、學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　7、學(xué)習(xí)氛圍8、教具和學(xué)具的使用

　　9、指導(dǎo)效果10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程度是否靈活、形式開放

　　四、評課方法

　　1、三階段

　�。�1）評課前準(zhǔn)備

　　（2）課堂的觀察——教師、學(xué)生活動(dòng)

　�。�3）課后分析交流

　　提出、研究、解決問題

　　2、聽課四要素

　　看——師生的活動(dòng)，聽——教師的語言

　　記——運(yùn)用規(guī)范的符號記錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)

　　想——教學(xué)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書、學(xué)生活動(dòng)

　　3、評課五不要

　　不要挖苦諷刺，不要輕易下結(jié)論

　　不要以個(gè)人的傾向品評，不要信口開河

　　不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)

　　4、評課三為主

　　肯定成績、幫助提高、鼓勵(lì)改革

　　5、評課突出：重點(diǎn)特點(diǎn)

　　6、評課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

　　研討課：談建議、主張、關(guān)注未來

　　示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)

　　交流課：多些商量、互動(dòng)

　　調(diào)研課：注重分析觀察、關(guān)注原因

　　檢查課：評價(jià)目標(biāo)，關(guān)注在綜合性

　　新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

　　一、“流行語”的反思

　　——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

　�。�1）用自己喜歡的方式讀一讀

　　方式單一，忽略了默讀訓(xùn)練，較隨意。

　　根據(jù)課文內(nèi)容需要選擇掃讀、速讀、默讀、復(fù)述

　�。�2）你讀懂了什么？

　　弊端：范圍太廣教師評價(jià)寬泛

　　啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

　　選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

　　對策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

　�。�3）還有什么不懂嗎？

　　弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

　　啟示：是否要解決所有的問題？

　　教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問題。

　�。�4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

　　反思：不是對所有課文都適用

　　如《飛奪瀘定橋》

　　啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

　　（5）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

　　反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

　　不要進(jìn)行狹隘的摹仿

　　背后存在的問題

　　1、貪多求全課堂漂浮

　　2、主次混淆本末倒置

　　3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

　　4、學(xué)生過分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

　　5、交流對話膚淺，質(zhì)量低

　　二、荒己園而肥人田

　　——側(cè)重于對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

　　1、內(nèi)容開放無“度”——知識拼盤的常識課

　　2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課

　　注重體現(xiàn)語文課的語文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過多時(shí)間

　　3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

如何聽課評課 篇5

　　---聽初二年級青年教師莫勤勤英語顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)91次。E.其他理念：1、看一堂課上得成功與否要看老師是否向?qū)W生學(xué)到了很多東西。2、課堂教學(xué)要讓學(xué)生興趣盎然，教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)自然而然。3、堅(jiān)持個(gè)性既成功。4.不斷挑戰(zhàn)自己，超越別人，崇尚競爭，才能使自己在激烈的競爭中脫穎而出。If I Were a TeacherIf I were a teacher, I would be kind to my students and make friends with them. I would look on them as my younger brothers or sisters.If I were a teacher, I would work hard and make each of my lessons lively and interesting. I would let my students learn a lot of new things in a light and happy way.If I were a teacher, I would do my best to help my students when they are in trouble with their study and even their lives.In a word, I would be a good teacher who is respected by every student, if I were a teacher.點(diǎn)評： 整篇文章緊扣主題，充滿想象，很有美感。以三個(gè)IF引導(dǎo)的條件從句引出自己的想法，自然流暢。上好英語公開課的八大要素一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上許多公開課。上好公開課是每個(gè)老師的心愿。讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當(dāng)老師的理想。那么英語教學(xué)的課堂又是如何的呢？如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？筆者從事教學(xué)教研工作多年一、 教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，在講臺上一開口，地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，到位的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力，這時(shí)成功的課堂教學(xué)已邁出了第一步。 二、教師要透徹理解教材 教師對教材的正確的理解是上好公開課的前提，在此基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，并回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。三、教師要激活學(xué)生的思維成就課堂教學(xué)的精彩的關(guān)鍵是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。課堂的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的幾種形式，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，從而進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。尤其是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語（presentation）非常重要，因?yàn)橐皇讟氛乱�有�?yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課已成功了一半。 下面是一位教師在上《牛津英語》教材高中2A Unit2 Fashion時(shí)師生之間的一段精彩的對話： T: What is very popular both in school and outside school? S1: Sunglasses. S2：Special hairstyle. S3: Mp3. S4: Computer games. S5: Mahjong(麻將). T: What do you think about fashion? S6: Fashion is something that is popular. S7: Fashion is something that most people like. S8: Fashion is something that people like to do the same thing. S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life. T: (補(bǔ)充)Language can also be fashionable. For example, now a lot of people like American English. So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time.［Longman］. 教師對fashion一詞作解釋后繼續(xù)討論： T：Let’s talk about the fashion again. What can be fashionable? S10：Blue is very fashionable 40 years ago…. S11: Now gene is very fashionable….從以上的教學(xué)片斷可以看出，教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，通過學(xué)生感興趣的問題的設(shè)置，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對這堂課要學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣，并進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。 要調(diào)動(dòng)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)無疑也是非常重要的。再以上述這堂課為例，教師與學(xué)生一起分析教材的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)感知并理解課文內(nèi)容后，教師設(shè)置討論題： T: What effects will fashion cause to students? 學(xué)生分組回答： Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle… Group2: pay more attention to modern science, eg. gene, clone, nanometer(納米)…. Group3: They want to keep pace with the modern life…. 教師繼續(xù)設(shè)問： T：What is or are the most important thing or things in life? 學(xué)生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit…. 從以上的討論可以看出，由于教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結(jié)、拓展和探究，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。 當(dāng)然，教師所提問題一定要適度。一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無法激活學(xué)生思維。四、教師要講究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)教學(xué)提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)。”課堂提問在每天的教學(xué)中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量水平。在公開課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的“逼供”式的提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了公開課中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。五、教師要靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際有人說“公開課與其說成是講給學(xué)生聽的，倒不如說是演給聽課老師看到的�！边@從一個(gè)方面說明了目前一些公開課上教學(xué)的不真實(shí)性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課“作秀”的成分。新課標(biāo)反復(fù)提倡的一個(gè)理念是積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺。因此，凡公開課我們都可以見到諸如“討論”、“探討”之類的環(huán)節(jié)，它好像已經(jīng)成了新課標(biāo)旗幟性的標(biāo)志，似乎誰不用誰就跟不上新課標(biāo)精神一樣。更重要的是冷場是公開課第一大敵，這個(gè)險(xiǎn)好像誰都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補(bǔ)這一缺憾。于是想辦法讓學(xué)生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情，花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經(jīng)常看到教師用一些鼓勵(lì)性的語言尋找發(fā)言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是“感恩”不盡，并趕快接過他的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來。不管學(xué)生的回答正不正確、有沒有道理都說“You’re great!”, “You did a good job.”。教師的表揚(yáng)是用來激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望的，但是這種無限演繹的廉價(jià)的表揚(yáng)又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。六、教師要營造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，總是牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。那么，如何營造“亮點(diǎn)”呢？“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，也可以是課堂隨機(jī)生成的，營造亮點(diǎn)，一看你的意識強(qiáng)不強(qiáng)，二看你的能力硬不硬，三看你的機(jī)智高不高。七、教師要充滿激情馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。八、教師要富有機(jī)智教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。在公開課上課堂偶發(fā)情況的發(fā)生，無疑是對教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，偶發(fā)情況中，既有不利于正常教學(xué)的，也有利于正常教學(xué)的，即經(jīng)過教師及時(shí)、巧妙、靈活地處理，能夠?qū)�教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。(Simplified) Lesson Plan for Passage 63 of New Concept English (Book II)I. Teaching Aims and Demands(omitted)II. Teaching Procedure1: One-minute questions1.Who is the American president now?(George Bush)1. When is Mother’s Day celebrated?(The second Sunday of May)2. What are the three basic colors of light?(Red, yellow and green)3. What are the 5 senses of human beings?(The sense of sight/hearing/smell/taste/touch)4. In what city is the United Nations Headquarters located?(New York)5. What happened to the city about two weeks ago?(Two aeroplanes/Boeing 757 crashed into the World Trade Center and many people lost their lives…on Sept.11,2001)6. Are oranges acid/sour food or basic food?(Basic)7. Which one is better for old people to have more acid food or basic food?(basic)8. Can the elephant’s trunk drink water?(No)2: A word game3: News or storiesa. It’s our news/story time. Do you have any news/story interesting enough to share withyour classmates?b. Any comments upon what you’ve just heard?4: Text She was not amuseda. Presentationb. Listen to the tape and answer: Did Jenny enjoy her father’s sense of humor?c. Questions about the main idea of the passage:(1)Were the stories in her father’s speech very amusing?(2)Was her father an amusing person?(3)Why was Jenny not amused?(4)What were they laughing at?(5)Who were they laughing with?d. Questions for language points:(1)Does Jeremy have many friends?(a large circle of friends)(2)When you have a large circle of friends, does it mean you and your friends often stand in a circle talking together? Why? (common interest/friendship/bring you together)(3)Do you like to have a large circle of friends? Why?(Everything has two sides.)(4)Why is Jeremy very popular at parties? his sense of humor an amusing person …(5)What does well-done homework depend on? (a high sense of duty/responsibility)(6)Who do you think needs a good sense of direction especially?(a driver)(7)If I go to a new place, I get lost easily. Do you know why? (a poor sense of direction)(8)Where did Jeremy go to show his sense of humor?(at a wedding reception)(9)What is done first at a wedding reception in western countries?(It’s a custom that someone(usually chosen by the bridegroom himself) will make a speech at the reception. And this person usually has a very close relation with the bridegroom(maybe his best friend or one of his relatives). The speech will be followed by a dance. The bride and bridegroom who newly wed, dance first and then everyone joins in.)e. Questions for further comprehension of the passage:(1)How did Jeremy feel about the invitation? (This is the sort of thing he loves. eg. When I was asked to give this open lesson, I hesitated as this is the sort of thing that I fear. sort = kind)(2)Was his speech a good success? Why?(3)What did people do after his speech?(laughed, clapped their hands…)(4)Who laughed the best? Who didn’t enjoy his speech? Why?(5)How was Jeremy feeling when he was asked to go home?(very much disappointed as his daughter’s remark was like a wet blanket---His daughter poured cold water upon him.)(6)Is he a good father? Why? (He did as his daughter asked/just at the moment he was the very center of the attention of the reception when Jenny wanted him to go home.)(7)Is she a good daughter? Why?f. Questions for the implied meaning:Let’s find out in what way she could have been amused:(1)if she had been older and could understand her father’s humor of sense;(2)if her father had told her a bit earlier that the more people laughed, the more successful his speech would be;(3)if she had known there is a big difference between “l(fā)augh at” and “l(fā)augh with”;if she had known that people were not laughing at her father, but laughing with her father at stories;g. Read aloud(if time permits)h. Questions for imagination:1.Suppose you were Jenny, please give us some description about that day you had.2.Suppose you were one of Jeremy’s friends at the reception, describe the scene from your own observation.3.Discuss the title/Read it with different emphasis:a. ’She Was Not Amused (while the others were amused)b. She Was ’Not Amused (on the contrary, she was rather upset)4.Are you amused after learning the story? Why?5.Have you got any questions to ask Jeremy as a newsman?

如何聽課評課 篇6

　　1、 意義怎樣聽課評課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題：它對抓好常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，開展教研、科研活動(dòng)，乃至推進(jìn)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個(gè)小學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂教學(xué)中度過的。2、 功能教學(xué)管理功能（沒有水平的校長抓門房，有水平的校長抓課堂）、教研科研功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。3、 課堂教學(xué)改革的必要性專家的觀點(diǎn)：課堂教學(xué)正面臨一場深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“10年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事�！� 美國加州大學(xué)終身教授蘇智欣教授：中 國美 國以教師為中心以學(xué)生為中心依賴教科書靈活運(yùn)用教材重理論重實(shí)踐以演繹法為主以歸納法為主注重正確與詳細(xì)注重生動(dòng)和有趣強(qiáng)調(diào)服從統(tǒng)一（共性）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性（個(gè)性）考試主宰一切學(xué)生興趣主宰一切學(xué)生的觀點(diǎn)：應(yīng)試教育”負(fù)面影響大 考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價(jià)值，沒有了尊嚴(yán)，沒了希望。我們的命運(yùn)似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學(xué)，老師也不得不為考而教。為考而學(xué)，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性，缺少求知激情，學(xué)習(xí)不再是愉快的，有時(shí)甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學(xué)方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個(gè)性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個(gè)學(xué)生的發(fā)言稿） 我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對師生雙方都是一種沉重的負(fù)擔(dān)和精神上的摧殘……（選自一個(gè)學(xué)生的日記）4、聽課評課要更新觀念“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗。”A. 樹立目標(biāo)意識B. 樹立個(gè)性教育意識C. 樹立主體意識D. 樹立反饋意識E. 樹立情感意識F. 樹立特色意識5、聽課的技術(shù)A.sit in on/attend/observe聽課的準(zhǔn)備B.進(jìn)入四種角色聽課C.看課的基本要領(lǐng)D.怎樣做好聽課筆記6、評課原則A.實(shí)事求是原則B.坦率誠懇原則C.兼顧整體原則D.激勵(lì)性原則E.差異性原則7、評課形式A.個(gè)別交談式B.集中討論式C.書面評議式D.師生互評式E.抽簽答辯式F.庭辯式G. 自我評議式8、一節(jié)課的評析方法觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。包括公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課的特點(diǎn)：（1） 示范性：活動(dòng)的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗(yàn)的教師上課。（2） 推廣性：推廣他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；擴(kuò)大他們的影響同時(shí)提升教學(xué)層次。（3） 學(xué)習(xí)性：任何聽課都是一個(gè)主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，但在觀摩型的聽課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)最突出，聽課者的學(xué)習(xí)的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術(shù)魅力，給我留下了長遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻的啟示。組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會(huì)規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實(shí)能成為科學(xué)。A. 教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）：（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際（2）重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終B. 教學(xué)程度：（體現(xiàn)主體意識）：（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)（3）傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展（5）體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)C. 教學(xué)方法：（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”（2）教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際（3）教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效（4）從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段D. 情感教育：（體現(xiàn)情感意識）：（1）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)E. 教學(xué)基本功：（體現(xiàn)技能意識）：（1）用英語組織教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動(dòng)形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明（4）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（5）應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)F. 教學(xué)效果：（體現(xiàn)效率目標(biāo)意識）：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好（2）學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效G. 教學(xué)個(gè)性：（體現(xiàn)特色意識）：（1）教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)（2）教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格附:本人點(diǎn)滴體會(huì)A.評課要抓住重點(diǎn)：1. 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況2. 教學(xué)過程組織得如何3. 學(xué)生參與情況4. 教學(xué)方法、手段應(yīng)用得是否合理5. 教師基本功6. 教學(xué)效果B：評課要注意課型和執(zhí)教對象(常規(guī)課/優(yōu)質(zhì)課/示范課/公開課/競賽課;聽力/聽說/對話/閱讀/寫作/復(fù)習(xí)/綜合課等) 附:對一堂優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評:1. 導(dǎo)入新（Lead-in should be brief/clear/new/ and easy for students to understand..2. 教法新穎：充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體(student-centered) ”的教學(xué)模式。老師如同一位導(dǎo)演有條不紊地指揮著整堂課，而學(xué)生們則象演員在舞臺上盡情發(fā)揮、盡情表演。3. 師生關(guān)系新：一會(huì)兒象導(dǎo)演與演員；一會(huì)兒象親密無間的朋友；一會(huì)兒象…; 在同學(xué)們充分表現(xiàn)自我的時(shí)候，老師都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，同學(xué)們的信心大增。4. 知識拓展新：充分運(yùn)用多媒體課件。。。。。。5. 板書設(shè)計(jì)新：內(nèi)容概括、形式靈活、書寫規(guī)范、圖文并茂、生動(dòng)活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。6. 德育著眼點(diǎn)新：如果只局限于。。。。。。，這堂課會(huì)遜色很多，但X老師從。。。中找到了升華點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理；“助人為樂”是一種美德；學(xué)生的靈魂得到了凈化�？傊�，該堂課設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，加上X老師出色的組織、調(diào)控，這堂課高潮迭起，學(xué)生興趣盎然。C：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)評課1. 新的教學(xué)理念2. 正確處理語言知識與語言技能之間的關(guān)系3. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍4. 注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)5. 加強(qiáng)外語教學(xué)的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野D：藝術(shù)評課欣賞（杭外彭那祺老師）自然導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，點(diǎn)明主題。環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成，托出整體。表層入手，深層欣賞，前后呼應(yīng)。貼近生活，角色交際，培養(yǎng)情意。 ---聽高一年級商小民老師英語顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)79次。創(chuàng)設(shè)氛圍，以舊引新。年級雖低，依然交際。語法生詞，置于情景。注重聽說，德才并舉。面對挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取。