《語文園地六》綜合資料（通用14篇）

《語文園地六》綜合資料 篇1

　　佚名

　　一、教材說明

　　這個園地有四項內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學(xué)生通過這樣的說，可以整理復(fù)習(xí)自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學(xué)生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學(xué)期還學(xué)過一些偏旁，啟發(fā)學(xué)生也采用這種歸類的方法整理復(fù)習(xí)。

　　第二項“我會連”，是詞語搭配練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生準確運用詞語，不斷積累詞語。先讓學(xué)生自己連，再采用多種形式讀讀記記。如，對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……

　　第三項“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當(dāng)于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學(xué)生再說說還有哪些詞也可以這樣說。

　　第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學(xué)生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學(xué)生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學(xué)生猜出以后,教師要讓學(xué)生說說是怎么猜出來的，訓(xùn)練學(xué)生把話說明白。布置學(xué)生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

　　◆[2004

《語文園地六》綜合資料 篇2

　　語文園地六

　　教學(xué)目標：1、掌握一系列的認字方法，學(xué)會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音

　　2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；

　　3、了解祖國的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；

　　4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。

　　5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。

　　教學(xué)重點：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準備：課前先找好一系列的字音相近的字。

　　教學(xué)課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、交流，總結(jié)

　�。�1）形近字（2）加一筆成另外的字（3）含有相同部分的字歸類

　　3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納

　　4、師投影總結(jié)

　　二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個生字

　�。�1）抽讀卡片，說說怎么記住它；

　　（2）拼音、卡片對號入座

　　三、我會連

　　1、出示我會連，學(xué)生試做題

　　2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　四、日積月累

　　1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思

　　2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。

　　3、齊讀這些詞語

　　五、讀讀背背

　　1、讀標題，理解“廣大”的含義；

　　2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；

　　3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”

　　4、交流并進行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。

　　5、齊讀短文。

　　六、口語交際

　　1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。

　　2、全班討論，說說在交流的過程中應(yīng)注意什么？

　　小結(jié)：在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。

　　3、交流，并評選出最佳小能手。

　　4、小學(xué)的第一個“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過，把想法告訴老師。

　　5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。

　　七、展示臺

　　1、識字加油站

　�。�1）說說你最近在哪里認識了許多字

　�。�2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的

　�。�3）小結(jié)：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。

　　2、比賽：

　�。�1）翻書比賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。

　　（2）查字典比賽

　　說說查字典的方法

　　比賽，看誰最快。

《語文園地六》綜合資料 篇3

　　椒江實驗小學(xué)林素仙

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

　　4、學(xué)習(xí)猜謎語。

　　教學(xué)過程

　　談話激趣

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

　　6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關(guān)我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

　　4、擴充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關(guān)讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關(guān)我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結(jié)、頒獎

　　1、 總結(jié)

　　2、 對今天獲得擂主的小組頒獎。

　　◆[2004

《語文園地六》綜合資料 篇4

　　第一課時（口語交際）

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際 《感謝和安慰》

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。

　　2、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達，有表達的自信。

　　3、積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　課前準備：

　　1.教師準備：制作錄像編輯，或準備相關(guān)圖片。

　　2.學(xué)生準備：搜集有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。（前兩天布置）

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標：

　　1、引出話題

　　(1)今天我們就來完成《語文園地六》中“口語交際·感謝和安慰”的部分。

　　(2)板書課題：感謝和安慰

　　2、提出學(xué)習(xí)目標：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。

　　(2)通過口語交際訓(xùn)練，樹立喜歡表達，有表達的自信心。

　　(3)積累含有感謝和安慰的成語。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　(4)本次說話能做到：抓特點、按順序。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果：

　　1、小組展示：請說說搜集到的有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學(xué)的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。講講讀了這些材料有什么感受。一個小組，相互交流。

　　2、講事件，談感受。

　　3、示范引路，規(guī)范用語。

　　同學(xué)們在交流的過程中，有沒有碰到什么難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢？

　　4、交流介紹，多向評議。

　　5、創(chuàng)作性展示：

　　三、知識拓展延伸：

　　1、展示課前搜集的資料。

　　(1)圖片。

　　(2)含有感謝和安慰的成語。

　　2.演一演。

　　根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

　　3.議一議。

　　在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

　　《語文園地六》教學(xué)設(shè)計第二課時（習(xí)作）

　　教學(xué)目標：

　　1、在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

　　2.習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認真修改。

　　課前準備

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細觀察圖畫，把話說具體，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、習(xí)作范文一篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標：

　　1、談話激趣，引入新課：

　　2、板書課題。《勝似親人》

　　3、提出學(xué)習(xí)目標：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細觀察圖畫，并進行口語交際，根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象，在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，并用文字表達出來。

　　(2)習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認真修改。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果：

　　1、小組內(nèi)展示：，交流各自的看法，并動筆寫下來。

　　(1)回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認可的部分。

　　(2)回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的。

　　(3)邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補充。

　　(4)教師提醒：在選材時，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。

　　2、例文引路，探究寫法。

　　(1)要想我們的作文得到好評，得到發(fā)表或有一個生動的解說，必須得先把作文寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲

　　(3)教師讀習(xí)作例文：《親人》

　　(4)短評交流：

　　(5)總結(jié)寫作方法。（小黑板出示）寫作順序，要求。

　　3、自主習(xí)作，個別指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個人的特點，選擇不同的內(nèi)容，自主進行習(xí)作。

　　(2)習(xí)作時，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把頭腦中的畫面用文字記錄下來。

　　(3)教師巡邏，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。

　�。ㄔO(shè)計意圖：回憶畫面過電影，可以讓學(xué)生增補、重組畫面，使習(xí)作素材更趨完善。個別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）

　　（4）如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

　　4、全班交流，評議修改。

　　(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機指導(dǎo)講評，以激勵為主。

　　(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見。

　　(3)依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進行二次習(xí)作。

　　(4)配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）

　　(5)抄寫工整后貼到班級信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報社（比如潯中中心的《駕云》等）。

　　三、知識拓展延伸：

　　1、課外可以去搜集更多的有關(guān)感謝和安慰的習(xí)作、圖片等資料。

　　2、有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩歌等）進行習(xí)作練習(xí)。

　　《語文園地六》教學(xué)設(shè)計第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”——學(xué)會查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。

　　2、積累古詩。（日積月累）

　　3、 閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀背積累詞語、古詩、成語故事。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標

　　完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.小組內(nèi)展示，再個性展示。

　　3.教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

　　4、延伸拓展。讓學(xué)生再說幾個字進行練習(xí)，如：芳草萋萋、空曠。

　�。ǘ�）日積月累

　　1、“讀讀認認”

　�。�1）.自讀生字。（用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。）

　�。�2 ）齊讀──小組內(nèi)讀

　　2、“讀讀記記”

　�。�1）、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）

　�。�2）、說說詩句大意（小組內(nèi)展示），想象畫面。

　　3、“讀讀背背”

　�。�1）自讀嘗試背誦。

　�。�2）、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。（個性展示）

　�。�3）、課外積累展示。

　�。ㄈ�）成語故事

　　1、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　　2、讀題、解題、字詞質(zhì)疑。

　　3、把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽。（小組內(nèi)展示）

　　4、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思——贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)，高尚醫(yī)德。（小組內(nèi)展示，再個性展示）

　　5、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？

　　（四）我會自主完成課后思考題、每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）

　　三、知識拓展延伸

　　1、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。

　　2、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

　　3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。

《語文園地六》綜合資料 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　三維目標的整合，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。①　順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②　新刺激──圍繞練習(xí)的重點，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③　巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　　2、過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：

　　同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、自選方法，區(qū)分字義：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　　3、集體交流，明晰字義：

　　〖每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義�！�

　　4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

　　5、巧借漫畫，人文滲透：

　　一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費時間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究�！�

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　2、自由讀詞，一次識記：

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　　3、指名讀詞，二次識記。

　　4、雪地呼詞，三次識記：

　　這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關(guān)得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。

　　5、抄寫詞語，四次識記：

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。

　　〖“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所。〗

　　6、發(fā)現(xiàn)特點，遷移應(yīng)用：

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？

　　〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落�！�

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　這些詞語，一一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　　2、看圖猜詩，情趣識記：

　　現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）

　　3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　4、交流名句，豐厚積累：

　　你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會，增強他們對詩句的感性認識。〗

　　1、順水推舟，自然過渡：

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　　2、利用素材，自主介紹：

　　學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

　　3、同桌互通，拓寬界面：

　　現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　　4、整理材料，課后延伸：

　　同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。

　　〖“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了�！�

《語文園地六》綜合資料 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學(xué)會積累。

　　3、讓學(xué)生就幫助殘疾人的問題進行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。

　　4、通過展示課外學(xué)會的歌以及學(xué)生寫的日記，培養(yǎng)他們主動識字的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。

　　2、口語交際。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示小黑板，上有書上的六個字。

　　2、學(xué)生自由讀生字、詞語。

　　3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　4、同桌討論。

　　5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵學(xué)生說的閃光點。

　　6、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認一認。

　　7、出示小黑板，上有“我會填”。

　　8、請生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請知道的同學(xué)說說。

　　9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。

　　10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀記記”：

　�、拧∽杂勺x詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。

　�、啤∽杂蛇x詞組說句子。

　　2、“我會填”：

　�、拧〕鍪拘『诎濉�

　�、啤∷娜诵〗M讀句子，討論（　�。├飸�(yīng)該填什么標點符號。

　�、恰≌埶娜诵〗M派代表匯報結(jié)果，可以說說理由。

　�、取↓R讀“我會填”。

　　3、“我會讀”：

　�、拧∽杂勺x詩歌，不認識的字作上記號，再自己動腦筋想辦法解決。（可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表）

　�、啤≈笇�(dǎo)朗讀。指名讀，糾正字音。

　�、恰±蠋煼蹲x。

　�、取�學(xué)生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。

　�、伞�檢查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。

　　4、布置學(xué)生收集詩歌，讀詩歌。

　　三、展示臺

　　1、讀題，了解要求：

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

　　2、學(xué)生自愿到臺上來長自己在課外學(xué)會的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會的歌詞中的字是怎樣認識的？

　　3、展示學(xué)生寫的日記，可以請學(xué)生來讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)可的交流、展示，你又認識了哪些字？知道了哪些認字的方法？

　　第二課時

　　內(nèi)容：口語交際

　　一、讀題，了解要求

　　二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進行口語交際

　　1、分成四人小組討論：

　�、拧　叭绻�我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做？”

　�、啤　皟H僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個辦法，讓社會上所有的人都來關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）

　　2、四人小組派代表匯報。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、評議：誰說得好？哪個組的計劃好？

　　2、談?wù)勀愕氖斋@。

《語文園地六》綜合資料 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

　　3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

　　【課前準備】

　　1、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。

　　2、小黑板，詞語卡片。

　　【教學(xué)課時】　　三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動新思路、效果、反思口語交際1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？3、可是怎么向大家介紹呢？教師板書：結(jié)合照片或圖片　說具體說清楚、語言生動形象、4、師巡視，聆聽。5、評價。1、學(xué)生暢所欲言。2、學(xué)生思考3、學(xué)生討論4、生生開始交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。5、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。拓展延伸　　祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動新思路、效果、反思習(xí)　作1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)�！　“错樞颉�—寫清楚　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋3、教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。4、巡視指導(dǎo)。5、師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。1、與老師一起回顧課文。2、讓學(xué)生背背印象深的語句。3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。4、學(xué)生自我修改，同桌互改。5、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。6、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動新思路、效果、反思我的發(fā)現(xiàn)1、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？2、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺�！　∩睢�—與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作�！　∩睢�—久，時間長。他收到遠方同學(xué)的一封信�！　》狻�—封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！》狻�—密閉。3、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背�了這兩個意思外還有哪些意思？ 1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。2、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同�！�3、學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背教師點撥指導(dǎo)1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。2、指名讀。集體齊讀。3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。5、指名背誦。小組背誦。集體背。6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。讀讀記記教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。aabb式：嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實abac式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說又笑不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。2、全班交流3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；……先分類，再交流。

《語文園地六》綜合資料 篇8

　　教學(xué)目標：復(fù)習(xí)本單元知識使學(xué)生在知識和能力上得到提高

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　3.同位互讀詞語。

　　4.再說出幾個這樣的詞語。

　　5.鼓勵積累此類詞語。

　　二、日積月累

　　1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。

　　3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

　　4、“我會填”給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。

　　5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境，保護雕像。教學(xué)時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么，最后鼓勵有能力的學(xué)生背下這首小詩。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.再現(xiàn)情境�？谡Z交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來。

　　2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

　　3.提出建議。

　　4.辯論賽。根據(jù)建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

　　5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

　　二、展示臺

　　此次展示活動，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本校或本班“六一”活動確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學(xué)生主動搜集材料、參與展示的積極性。

《語文園地六》綜合資料 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)一字多義

　　2、會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力

　　3、會照樣子寫詞語

　　4、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

　　5、訓(xùn)練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來