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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇一

1. 學(xué)生已學(xué)會(huì)課文中的生字。

2. 學(xué)生已經(jīng)默讀課文一篇。

3. 學(xué)生曾在電視節(jié)目里看過(guò)啄木鳥(niǎo)。

本科學(xué)習(xí)成果：

本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

1. 以真確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，流利的朗讀課文。

2. 簡(jiǎn)述課文的段落大意.

3. 認(rèn)識(shí)及正確能讀出課文的生字。

4. 根據(jù)教材準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，答案完整。

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

情感目標(biāo)：

建立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

能力目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“啄”“隔”“楚”等生字以及組成的詞語(yǔ)，及正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本篇課文生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物各有千秋，是人類(lèi)的好朋友。

教學(xué)過(guò)程： ?

導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)，引出課題。教師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹(shù)木立大功，不打針來(lái)不給藥，一口叨出肚里蟲(chóng)。這是什么？”

2. 教師展示啄木鳥(niǎo)掛圖，指示學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

3. 那我們還得了解它的名字（板書(shū)課題）“啄”和嘴巴有瓜葛，是以口字旁（齊讀課 題）你們認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)嗎？（生發(fā)言）

4. 教師根據(jù)掛圖發(fā)表問(wèn)題，學(xué)生思考。

教師提問(wèn)：

（a） 老師：同學(xué)們，你們?cè)趻靾D中看見(jiàn)什么動(dòng)物呢？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo)。

（b） 老師：它有什么特征呢？ 學(xué)生：它有尖尖和長(zhǎng)長(zhǎng)的啄。

（c） 老師：我們通常在哪里可以看到啄木鳥(niǎo)呢? 學(xué)生：樹(shù)上。

（d） 老師：人類(lèi)生病的時(shí)候會(huì)去找醫(yī)生看病，但是樹(shù)木生病時(shí)，會(huì)有醫(yī)生為它們治 病，你們知道誰(shuí)是樹(shù)木的醫(yī)生嗎？ 學(xué)生：啄木鳥(niǎo)。

5. 啄木鳥(niǎo)是赫赫有名的叢林大夫（貼藥箱），它的工作可忙啦。今日一大早，它就背 上藥箱啟程了，去哪兒呢？請(qǐng)同硯們打開(kāi)課本，教師導(dǎo)入今天所要教的課文《啄木鳥(niǎo)》。

教學(xué)內(nèi)容 朗讀和理解課文內(nèi)容

1. 學(xué)生聆聽(tīng)教師讀課文朗讀《啄木鳥(niǎo)》。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3. 教師在旁給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)糾正學(xué)生的語(yǔ)音。

4. 教師以討論的方式，逐段分析段落內(nèi)容大意。

5. 分小組、分段朗讀課文，達(dá)到讀得流利。比一比哪個(gè)小組讀的好。

6. 指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可 以練習(xí)讀得更生動(dòng)。（讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）

7. 教師提問(wèn)問(wèn)題。

（a） 當(dāng)樹(shù)木病得不斷呼痛時(shí)，啄木鳥(niǎo)怎么做？ （立刻飛到樹(shù)木身邊，隔著樹(shù)皮，細(xì)心地聽(tīng)害蟲(chóng)在哪里作怪。）

（b） 啄木鳥(niǎo)的聽(tīng)覺(jué)如何？課文中哪個(gè)句子說(shuō)明這一點(diǎn)？ （非常敏銳，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。）

（c） 從哪個(gè)句子可以知道啄木鳥(niǎo)是細(xì)心的醫(yī)生？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng)，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。）

（d） 啄木鳥(niǎo)的嘴巴有什么作用？ （敲開(kāi)樹(shù)皮，深入樹(shù)身，清除害蟲(chóng)）

（e） 文中哪些句子顯示“啄木鳥(niǎo)”具備當(dāng)樹(shù)醫(yī)生的條件？ （隔著樹(shù)皮細(xì)心地聽(tīng)，就算只是一絲聲音，您也聽(tīng)得一清二楚。/您那堅(jiān)硬又尖利的嘴，是的手術(shù)刀）

（f） 為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是最成功的樹(shù)醫(yī)生? (啄木鳥(niǎo)把健康和幸福帶給樹(shù))

（g） 樹(shù)木怎樣表達(dá)對(duì)啄木鳥(niǎo)的感謝？ （為他高歌，為他拍手，為他的付出而歡呼） ?

學(xué)寫(xiě)生字

1. 教師展示課文生字詞卡。

2. 教師逐一說(shuō)明生字詞的讀音和意思。 例：啄 讀音： “zhuó” 部首：口 課文含義：“啄”是鳥(niǎo)類(lèi)用嘴取食物或叩擊東西。

教師：同學(xué)們來(lái)表演啄木鳥(niǎo)啄取食物的樣子。 例：隔 讀音： “gé” 部首：阝 課文含義：“隔”的意思是遮斷和阻隔。

例：著 讀音： “zhù” 部首：艸 課文含義：“著”的意思是有名或出名。 例：淚 讀音： “l(fā)èi” 部首：氵 課文含義：“淚”的意思是眼睛的水，也就是淚水。 例：硬 讀音： “yìng” 部首：石 課文含義：形容堅(jiān)硬結(jié)實(shí) 教師：同學(xué)們，按一按橡皮擦，再敲一敲桌子，具體感受何謂硬，何謂軟。 例：術(shù) 讀音： “shù” 部首：木 課文含義：“術(shù)“的意思是學(xué)術(shù)，方法和策略。 例：診 讀音： “zhěn” 部首：讠 課文含義：“診”的意思是診斷， 給病人做檢查后判斷病人的病癥。 例：楚 讀音： “chǔ” 部首：木 課文含義：“楚”的意思是痛苦和凄涼。 例：絲 讀音： “sī” 部首：ㄙ 課文含義：“絲”的意思是極少或極小的量。

例：懷 讀音： “huái” 部首：忄 課文含義：“懷”的意思是照顧或安撫。 例：幸 讀音：“xìng” 部首：干 課文含義：“幸”的意思是福氣。 例：付 讀音：“fù” 部首：亻 課文含義：“付”的意思是貢獻(xiàn)。

3. 學(xué)生朗讀生字詞，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。

4. 描述字本：分小組，每一組都會(huì)有一個(gè)田字格小黑板，學(xué)生要輪流跟著老師的筆 畫(huà)在田字格小黑板中教書(shū)寫(xiě)。 ?

終結(jié)課題

1. 布置作業(yè)，讓學(xué)生們習(xí)寫(xiě)生字新詞。

2. 教師總結(jié)今天的課題。 教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，如啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3. 教師讓學(xué)生發(fā)表問(wèn)題。

4. 教師回答學(xué)生的問(wèn)題并加以解釋。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 能在課文中正確認(rèn)讀“木、林、蟲(chóng)、捉” 4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”，并會(huì)按筆順正確描摹“蟲(chóng)、米”兩個(gè)字。

2 復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r，學(xué)會(huì)拼讀帶有這些聲母的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音；能初步分清平翹舌音的拼讀方法。

3 能正確朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。

2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一 猜謎語(yǔ)，引出課題。

1 提示：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：林海之中一醫(yī)生，保護(hù)樹(shù)木立大功，不打針來(lái)不給藥，一口叨出肚里蟲(chóng)。這是什么？

2 板書(shū)課題：23、啄木鳥(niǎo)提示領(lǐng)讀課題

3 學(xué)習(xí)音節(jié)“zhuó”，注意讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音；讀讀“zhuó”的四聲。

4 學(xué)習(xí)生字：木 給“木”擴(kuò)詞，理解“木”，所以“樹(shù)”中也有“木”.

5 齊讀課題。

二 學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

1 聽(tīng)課文錄音，整體感知：說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)在干什么？它是怎么干的？

出示板書(shū)：捉害蟲(chóng)，啄！啄！啄！

2 在課文中圈出生字，然后再聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清生字的讀音。

3 跟錄音朗讀兒歌。

4 學(xué)習(xí)生字：捉 蟲(chóng)

（1） 讀準(zhǔn)“捉”的音，出示并復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)“zhuō”

提示：“捉”是提手旁的字，提手旁的字一般都跟手的動(dòng)作有關(guān)，比如說(shuō)：“拍、打”等，你還知道哪些動(dòng)作是用手的？

提示隨機(jī)板書(shū)帶有提手旁的字。

（2） 讀準(zhǔn)“蟲(chóng)”的音，提示注意領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)后鼻音；

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”，觀(guān)察“提”的寫(xiě)法；書(shū)空；說(shuō)說(shuō)記字的方法。

5 學(xué)習(xí)生字：林

（1） 正音：領(lǐng)讀，注意前鼻音；

（2） 記字：你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

雙木成林，左邊的“木”捺變?yōu)辄c(diǎn)；

知道三木是什么字嗎？（森）

6 讀兒歌，注意生字的讀音。

（1） 自由朗讀。

（2） 小小組讀。

（3） 理解：“篤！篤！篤！”-“啄！啄！啄！”-“捉！捉！捉！”之間的關(guān)系

（4） 全班齊讀。

三 復(fù)習(xí)鞏固，區(qū)別平翹舌音

1 復(fù)習(xí)生字：捉 蟲(chóng) 木 林

提示：你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字是翹舌音？

2 找一找課文中其它翹舌音的字：樹(shù)、啄、除、日

3 出示音節(jié)shù、chú、rì、zhuó，跟漢字配對(duì)，拼一拼，讀一讀。

4 區(qū)別平翹舌音：看圖拼讀音節(jié)zhú-zú，chā-cā，shì-sī；

出示音節(jié)拼讀：zha cu zu zhe cha sa she su

zhuo chuo shuo zuo cuo suo

（1） 自己拼一拼，讀一讀，想想讀的時(shí)候要注意什么？

（2） 同桌比賽讀。

（3） 男女生比賽讀。

四 練習(xí)描摹

1 讀字：蟲(chóng)、米

2 復(fù)習(xí)筆畫(huà)“提

3 說(shuō)筆順，書(shū)空

4 描摹

五 課外拓展，編兒歌。

1 出示一些小動(dòng)物的圖片，如：小青蛙、大公雞、小蜜蜂等。

2 學(xué)著課文兒歌的樣子，編新的兒歌。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、有感情地朗讀課文。

3、閱讀課文，認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀課文，認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕銥槭裁聪矚g它呀？

2、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。

3、出示啄木鳥(niǎo)的圖片，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

4、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì)讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

啄鷹術(shù)

遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）

2、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標(biāo)出。

3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)愁眉苦臉的。問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語(yǔ)氣）

“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”

2、討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好��？請(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)用難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話(huà)。

4、學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。

5、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋(píng)果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢？

6、找到啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的那一段話(huà)，自己讀一讀，在小組中說(shuō)一說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)，讓它來(lái)回答�？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。

學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn)，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。

7、想象說(shuō)話(huà)：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

8、指導(dǎo)朗讀最后一段話(huà)。（配上歡快的音樂(lè)）

蘋(píng)果樹(shù)的病好了以后，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的笑臉，貼蘋(píng)果。

9、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋(píng)果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛(ài)心，蘋(píng)果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！

畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面。

11、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋(píng)果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋(píng)果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說(shuō)，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

四、擴(kuò)展知識(shí)

1、師：同學(xué)們，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

課件演示：“人類(lèi)的朋友燕子”“會(huì)種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”

2、向?qū)W生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識(shí)》告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū)。

3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇四

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹(shù)）

師：你看到了什么？生：一棵大樹(shù)在哭。

師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)）

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢？（讀課題幾遍）

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，初識(shí)生字。

請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）

2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生閱讀情況。）

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）

師：它們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話(huà)讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）

師：哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題。）

（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）

師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3.（小組合作分角色朗讀。）

4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）

三、出示課件識(shí)字

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病老鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)

2.你能讀出這些字嗎？啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。小朋友們把教室打掃得很干凈。

四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》�；丶宜鸭�小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲選自?shī)W爾夫打擊樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。

2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶

2、圖譜一張

3、啄木鳥(niǎo)以及大樹(shù)頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

故事導(dǎo)入：在一個(gè)森林里，有幾棵大樹(shù)生病了，于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)篤篤篤、篤篤篤。把蟲(chóng)子給捉完了，大樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，所有的樹(shù)枝開(kāi)心的跳起舞來(lái)。今天劉老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）

二、基本部分：

（一）完整欣賞樂(lè)曲：

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情？啄木鳥(niǎo)在干什么？（啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)檢查，啄蟲(chóng)子）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)，我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)看病。（邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作）

1、欣賞第一段音樂(lè)

（1）師：剛才我們跟著啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)看病給它捉蟲(chóng)子，那你們有沒(méi)有看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來(lái)跟大樹(shù)學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：檢查了幾顆大樹(shù)呀？（四棵）復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)

師：剛才我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)做好檢查了，那剛剛啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么給大樹(shù)啄蟲(chóng)子的呢？怎么用動(dòng)作表示的呢？小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：每棵樹(shù)的蛀蟲(chóng)一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下。我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)給大樹(shù)啄蟲(chóng)好不好？

（3）幼兒邊欣賞邊進(jìn)行表演。

3、 ?欣賞第三段音樂(lè)

（1）師：大樹(shù)經(jīng)過(guò)我們的檢查，經(jīng)過(guò)我們的捉蟲(chóng)，它的病終于好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，提問(wèn)：那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹(shù)葉跳起舞來(lái)的呢。（一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作，還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做？（往上長(zhǎng)）（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。）

（三）完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化

師：大樹(shù)樹(shù)的病好了，變得多精神��！那我們現(xiàn)在把啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查、給大樹(shù)捉蟲(chóng)的、大樹(shù)跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。（完整表演）

師：剛剛我們?cè)谧�位上有點(diǎn)擠，請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間，我們?cè)賮?lái)一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）

（四）分角色用適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)來(lái)完整的表演一遍給大家看呢？我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，哪一段做大樹(shù)的動(dòng)作，誰(shuí)先做，說(shuō)后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。

師總結(jié)：先是啄木鳥(niǎo)檢查大樹(shù)，然后在給大樹(shù)捉蟲(chóng)，第三段的時(shí)候大樹(shù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩，一個(gè)人做大樹(shù)，一個(gè)人做啄木鳥(niǎo)，自己商量一下。大樹(shù)在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生先休息一下了，因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了（完整表演）

三、結(jié)束部分：

師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)的病治大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢？（保護(hù)它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（聽(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）

反思： 大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰�。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、活動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

不足：1。開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。

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之五

教者：王敏如

思想教育要求：

知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

知識(shí)要求：

1 、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。

2 、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)“言字旁”。

能力要求：

1 、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的。

教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片

一、激情導(dǎo)入??：

1 、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你為什么喜歡它呀？

2 、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。

3 、出示啄木鳥(niǎo)的圖片，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

4 、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1 、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì)讀的字音，同桌進(jìn)行交流。

啄鷹術(shù)

遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）

2 、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標(biāo)出。

3 、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。

4 、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5 、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng)，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文

1 、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)愁眉苦臉的。問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語(yǔ)氣）

“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”

2 、討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？

3 、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好�。空�(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)用難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話(huà)。

4 、學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。

5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋(píng)果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢？

6 、找到啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的那一段話(huà)，自己讀一讀，在小組中說(shuō)一說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)，讓它來(lái)回答�？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。

學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn)，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。

7 、想象說(shuō)話(huà)：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

8 、指導(dǎo)朗讀最后一段話(huà)。（配上歡快的音樂(lè)）

蘋(píng)果樹(shù)的病好了以后，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（高興、愉快、感激）

教師在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的笑臉，貼蘋(píng)果。

9 、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋(píng)果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）

10 、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛(ài)心，蘋(píng)果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！

畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面。

11 、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋(píng)果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋(píng)果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？

12 、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）

教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說(shuō)，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

四、擴(kuò)展知識(shí)

1 、師：同學(xué)們，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

課件演示：“人類(lèi)的朋友燕子”“會(huì)種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”

2 、向?qū)W生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識(shí)》

告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū)。

3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)?

買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍

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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇七

學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有天生的興趣。在學(xué)習(xí)完《啄木鳥(niǎo)》這課后，我讓學(xué)生向課外延伸，收集一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，在班上交流：

[師：同學(xué)們，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。你們還知道有關(guān)動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生1：熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。

生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。

生3：蚊子會(huì)吸人的血，還會(huì)傳播疾病，蜻蜓會(huì)吃蚊子，是益蟲(chóng)，我們不能把蜻蜓捉來(lái)玩。

生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護(hù)它。

生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當(dāng)肥料，豬的蹄子還可以治病呢！

師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？

生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來(lái)晾干。我問(wèn)他干什么用？他告訴我可以用來(lái)治風(fēng)濕病。

（教室里響起了的熱烈的掌聲）

師：**同學(xué)知道的可真不少��！真不虧是我班的“小博士”。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呢。（生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�說(shuō)，又掀起了一個(gè)高潮）

生7：蟬會(huì)吸樹(shù)汁，是害蟲(chóng)。

生4：不對(duì)，不對(duì)。蟬是好的。蟬殼可以當(dāng)藥材?。藥店里就有賣(mài)。（一生趕緊糾正）

生1：老師，為什么蟬有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？

師：**同學(xué)真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？

生（齊喊）：想！

師：這是因?yàn)橄s有公的，也有母的。公蟬身上有發(fā)聲器，母蟬身上沒(méi)有，所以不會(huì)叫。這也是平常我們說(shuō)的“啞巴蟬�！盷

（興趣是最好的教師，整節(jié)課學(xué)生興趣很高，都爭(zhēng)著把自己收集到的有關(guān)知識(shí)告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關(guān)系融洽，教師在課堂中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的知識(shí)）

評(píng)析：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。

(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫(xiě)“幾”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)

2、朗讀兒歌，字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。

（能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過(guò)目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。）

3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。

(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)

4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

1、師：你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎？你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎？

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我見(jiàn)過(guò) 表演 。

（聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說(shuō)一說(shuō)）

2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。

3、揭示課題：21看馬戲（指名讀課題，齊讀課題）

二、初讀兒歌，整體感知。

1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目？。

2、結(jié)合交流，板書(shū)：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板書(shū)，跟師讀小動(dòng)物的名稱(chēng)。

4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。

（1、 學(xué)習(xí)“狗”字）

（2、 學(xué)習(xí)反犬旁，通過(guò)練習(xí)，積累反犬旁的字）

5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢？打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)邊看。（要求字字過(guò)目）

6、反饋，完成練習(xí)

7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢？

出示句子：

小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。（重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音）

（1）師領(lǐng)讀。

（2）自由輕聲讀。

（3）學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。

（4）開(kāi)火車(chē)讀。

（跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。）

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。

1、（1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。

（2）自由讀文。

（3）認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大！看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。

小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。

幾：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順，說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。

（復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）

立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。

2、我們一起把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀兒歌。

（1） 生自由讀兒歌。（要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

（生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過(guò)目，不添字，不漏字。）

（2） 指名讀。點(diǎn)評(píng)。（指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng)）

（3） 師指導(dǎo)讀兒歌。（師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。）

（請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。）

3、總結(jié)兒歌：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你覺(jué)得這是一場(chǎng) 的馬戲表演。

五、學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)習(xí)聲母“z c s”

（1）師：小猴子的本領(lǐng)可真大，會(huì)走鋼絲，會(huì)頂瓷碗，還會(huì)做倒立。我們小朋友的本領(lǐng)就更大，你會(huì)讀這些聲母嗎？

（2）出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來(lái)稍快一些。

師領(lǐng)讀，生跟讀

指名讀

開(kāi)火車(chē)讀

看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z z z，像個(gè)2字，z z z。

（3）學(xué)習(xí)：c s，方法同上。

（認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀）

（4）拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。

（1）師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長(zhǎng)音，把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。

（2）老師領(lǐng)讀，指名讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀四聲，齊讀四聲。

（4）比較讀：z —zi、 c —ci、 s— si

（認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過(guò)老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。）

3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。

（1）讀兒歌找一找，哪些字里有聲母“z、c、s”？哪些字的音節(jié)是“zǐ、cí、sī”？

六、復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號(hào)游戲。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

七、寫(xiě)字練習(xí)：

1、生描寫(xiě)，師巡視。

（藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。）

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。

3能正確朗讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>

2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開(kāi)讀）

3學(xué)習(xí)“看”

l）指名讀卡片

2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

3）你能給“看”找個(gè)朋友嗎？

4過(guò)度：有個(gè)小朋友也去看馬戲了，還寫(xiě)了一首兒歌他說(shuō)了些什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、讀兒歌，學(xué)生字

1、聽(tīng)錄音，你從兒歌中聽(tīng)到了什么？

2、有哪些小動(dòng)物在馬戲城中表演？

3、出示詞語(yǔ)：八哥、小花狗、小猴子、黑熊

（指名讀，小老師帶讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)讀）

4、學(xué)習(xí)生字：（出示生字，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？）

1）八、（齊讀，指導(dǎo)筆順，書(shū)空）

2）哥：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

我們?cè)趯W(xué)過(guò)的什么字中見(jiàn)過(guò)的？（歌）

出示“歌”和“哥”：

歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？

3）狗：（認(rèn)識(shí)反犬旁）

你喜歡狗嗎？為什么？

4）子：（注意是平舌音）

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞

5、讀兒歌，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都能表演什么節(jié)目？

6學(xué)習(xí)生字：幾立

指導(dǎo)筆順

口頭擴(kuò)詞：立

7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）

三、練習(xí)拼讀

1、認(rèn)識(shí)聲母：z、c、s（注意平舌音）

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ncist

3、區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

4、練習(xí)四聲

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十

之四

一、教材分析：

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、學(xué)生分析：

因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一篇童話(huà)故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。

三、設(shè)路計(jì)思：

1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

2.在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。

3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。

四、教案設(shè)計(jì)：

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入??新課：

1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱(chēng)作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。

（二）、初讀課文，感悟生字：

1、自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。

3、小老師領(lǐng)讀課文。

4、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。

5、齊讀課文。

邊讀邊思考：蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的？

6、望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話(huà)。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書(shū)上。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

①兩人用喜歡的方法記住這些生字。

②讀一讀課文。

3、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲

貫穿游戲：猜猜看。

5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（四）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)？希望老師指導(dǎo)一下？

望：自由發(fā)言

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。

3、在練習(xí)本書(shū)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：

課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo)？為什么？

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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十一

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

1、 學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思

2、 能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。

3、 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。

音樂(lè)課件

師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)

師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋(píng)果樹(shù)怎么了?

幼：(哭了)

師：“為什么哭了”

幼：(身上有蟲(chóng)子了，生病了)

師：“蘋(píng)果樹(shù)生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?”

幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲(chóng)子等)

今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

(一) 完整欣賞樂(lè)曲第一遍。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽(tīng)到有篤篤篤篤的聲音，好像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子，你們聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)里面還有什么?

2、 完整欣賞音樂(lè)第二遍。

除了聽(tīng)到捉蟲(chóng)子，還聽(tīng)到想到了什么?

小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽(tīng)的真仔細(xì)。”

(二)、分段欣賞樂(lè)曲

1、欣賞第一段音樂(lè).

(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))

師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?

(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)生病了，葉子發(fā)黃了，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查。

(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)。

(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上有大蟲(chóng)子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè))。

師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲(chóng)子)。

師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子時(shí)的節(jié)奏。

(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲(chóng)子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演)。

3、欣賞第三段音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀，給大樹(shù)捉出了那么多蟲(chóng)子，蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))

(2)師：蘋(píng)果樹(shù)的病怎么樣了?

幼：蘋(píng)果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。

你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)

師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么 好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))

師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，聽(tīng)音樂(lè)表演。

你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十二

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是一首三段體式的意大利民歌，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥(niǎo)在為生病的大樹(shù)檢查身體；b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)；c段音樂(lè)優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病，圍繞大樹(shù)歡快地跳舞�！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀(guān)教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】

《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛(ài)、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知方面：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

【說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作；c段則是大樹(shù)恢復(fù)健康，快樂(lè)跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同，非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹(shù)洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲(chóng)的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣�！币虼�，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的�！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

【說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備】

在幼兒園音樂(lè)教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。

所做準(zhǔn)備工作如下：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂(lè)cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)的頭飾。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。

空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1 .談話(huà)導(dǎo)題

教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)…（欣賞音樂(lè)）

【創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣�！�

2.完整欣賞

（1）完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的旋律。

教師：聽(tīng)了這首曲子，你有什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)醫(yī)生好像在干什么？

（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。

【我用簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“故事里發(fā)生了什么事？”“啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體？可以做什么樣的動(dòng)作？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象，用動(dòng)作自由表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)檢查身體、捉蟲(chóng)的動(dòng)作，教師要尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)�！�

（3）結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。教師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲有什么樣的變化？可以分幾段？每段都講什么事？

【在復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)幼兒把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解�！�

3.分段欣賞

教師：音樂(lè)分為三段，哪段樂(lè)曲是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查身體？哪段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子？哪段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服的音樂(lè)？

【分段欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，幫助幼兒學(xué)習(xí)跳音。是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。我采用了讓幼兒不斷反思學(xué)習(xí)的方法，提供孩子創(chuàng)編表達(dá)的機(jī)會(huì)，關(guān)注個(gè)別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)�！�

4.角色表演

（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹(shù)”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”？每只“啄木鳥(niǎo)”找一棵“大樹(shù)”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽(tīng)著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。

【幼兒再次欣賞音樂(lè)，隨音樂(lè)完整的進(jìn)行角色表演。這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)�！�

（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。

教師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)對(duì)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹(shù)枝上休息�！保�

【這個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒互相幫助的良好品德。】

活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹(shù)需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。

【說(shuō)活動(dòng)反思】

《綱要》中指出：幼兒音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。因此在本活動(dòng)中我首先以提問(wèn)導(dǎo)入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂(lè)，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，到了音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲(chóng)”——“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感�；顒�(dòng)中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)都是開(kāi)放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)，充分激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

我想，好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝大家！

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十三

之一

作者：寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡波

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解“捉蟲(chóng)、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)，不然，變成大病，后悔就晚了。）

教學(xué)過(guò)程?：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

(1)、指名（開(kāi)火車(chē)）讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )

gan( )

3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。

zhuo sen zhi sizhuang shang

木鳥(niǎo)林病痛年輕力害

zhu wei xian ku

空干

(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”）。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥(niǎo)又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話(huà)怎么說(shuō)？

(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。）

2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對(duì)話(huà)：

a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)。）

b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？（指名讀句子。）你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐心的語(yǔ)氣。）

c、分角色讀第一次對(duì)話(huà)。

（2）、第二次對(duì)話(huà)：

a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？”這句話(huà)是什么意思？請(qǐng)你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)。”（看圖理解“年輕力壯”）

c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

d、面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？（指名讀句子）

想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。

（3）、第三次對(duì)話(huà)：

a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà)，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？

b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想？

是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字）指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹(shù)最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

2、交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？

3、想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結(jié)全文。

想象：這時(shí)，大樹(shù)會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫(xiě)一寫(xiě)。）

（六）、作業(yè)?。

1、按課文內(nèi)容填空：

（1）、在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。

（2）、我這樣，身上？

（3）、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子。

2、選字填空：

(1)、捉 啄

花貓住了一只大老鼠。

小雞在草地里小蟲(chóng)吃。

(2)、生 身

小妹妹上穿著花衣裳。

王老師病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。

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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”。

3 朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4 能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1 能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。

2 能認(rèn)讀聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi ”。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入課文

1 啟發(fā)模仿

師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎？能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎？

（出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體）過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。

2 出示：21 看馬戲

3 指名讀課題

過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

二學(xué)習(xí)兒歌

1 聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物？

2 邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。

3 跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢？

4 出示相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）領(lǐng)讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個(gè)倒立。

（2）個(gè)別讀。（重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音）

5 復(fù)習(xí)鞏固。

過(guò)渡：小花狗知道了小猴會(huì)這么多本領(lǐng)，他不服氣了，說(shuō)：“我不僅會(huì)做算術(shù)，還會(huì)認(rèn)字�！蔽覀儼炎謱殞氄�(qǐng)出來(lái)，看看，小花狗能認(rèn)幾個(gè)字？你有什么好辦法幫助小花狗記住這些字？

（出示：狗、幾、子、立）

6 再讀兒歌。

（1）個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。

（2）嘗試背誦。

三復(fù)習(xí)鞏固

1 抽讀生字卡片。

2 創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。

小花狗開(kāi)鋪?zhàn)?/p>

小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)�，瞧瞧里邊擺啥子？

一張小桌子，兩把小椅子，

三頂小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六雙小鞋子，

七根小繩子，八本小簿子，

九只小碟子，十個(gè)小果子。

3 師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）

四學(xué)習(xí)拼音

1 學(xué)習(xí)拼音。

過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。（引出聲母“z”）

（1）看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z 、z、z 。像個(gè)2字，z 、z、z 。

（2）看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc 。像個(gè)彎月，ccc。

s 蠶寶寶吐絲，s s s 絲瓜（鋼絲）彎彎，s s s 。

2 拼讀音節(jié)：ca sa za

3 看圖拼讀短句。

4 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zi ci si

（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

（2）音節(jié)擴(kuò)詞：

zi：自己的自、認(rèn)字的字……ci：一次的次、刺刀的刺……si：司機(jī)的司、一二三四的四……

（3）比較讀：z——zi c——ci s——si

五寫(xiě)字練習(xí)：

過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1 復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”

2 書(shū)空“幾”字。

3 描一描：“幾”、“立”。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十五

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、出示課件，引出課題。?

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹(shù)）?

師：你看到了什么？ 生：一棵大樹(shù)在哭。?

師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）?

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)）?

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷�呢？（讀課題幾遍）?

二、學(xué)習(xí)課文。?

1.自讀課文，初識(shí)生字。?

請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）?

2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生閱讀情況。）?

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）?

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）?

師：它們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話(huà)讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）?

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）?

師：哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題。）?

（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）?

師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。?

3.（小組合作分角色朗讀。）?

4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）?

三、出示課件識(shí)字?

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥(niǎo) 一棵樹(shù) 生病 身體 蟲(chóng)子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對(duì)不起 喜鵲 樹(shù)干 手術(shù) 敲門(mén)?

2.你能讀出這些字嗎？啄 棵 病 體 蟲(chóng) 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)?

師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？?

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？?

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。?

四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》。 回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。

滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十六

之一

陜西省西安市高新一小 楊薇

教材分析

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計(jì)思路

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)?

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）

（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�

（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。

（4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。

2.引出新課。

（1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

（2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)�！�

（3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

教師提問(wèn)：

①貓頭鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

②貓頭鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話(huà)。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。

①（多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

②把這三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？

③說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

（6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。

（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力�！�

（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

評(píng)析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。

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滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十七

：小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥(niǎo)〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥(niǎo)的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提�！痹谡麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。

：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于樂(lè)”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)和貼畫(huà)，本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇自己的方式來(lái)展示自己，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

：我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

最后我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

(一) 故事導(dǎo)入：這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥(niǎo)看病的flash，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥(niǎo)》設(shè)計(jì)提問(wèn)：“故事里是誰(shuí)給樹(shù)爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥(niǎo)》

(二) 觀(guān)察啄木鳥(niǎo)圖，回答問(wèn)題：你所了解的啄木鳥(niǎo)是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥(niǎo)有一個(gè)初步的了解)

(三) 接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí)，本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥(niǎo)這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋(píng)果樹(shù)，老師啊這里也有一棵蘋(píng)果樹(shù)，你們瞧，這棵樹(shù)啊也生病了，因?yàn)樗�的肚子里也有很多的蟲(chóng)子，你們能學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)來(lái)幫助他把蟲(chóng)子啄出來(lái)嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫(xiě)在這些小蟲(chóng)子上，要求學(xué)生能唱出來(lái)就是把蟲(chóng)子捉出來(lái)了，就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥(niǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的樹(shù)

(四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，聽(tīng)啄木鳥(niǎo)正快樂(lè)的唱著歌呢?

1、 初聽(tīng)歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)唱?

2、 隨著老師的琴聲一起來(lái)唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)童話(huà)劇(啄木鳥(niǎo)治病)本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話(huà)劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂(lè)聲中用另一種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)

4、情感小結(jié)：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂(lè)章，我們感謝他們!讓我們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)他們!