眼睛和眼鏡（通用4篇）

眼睛和眼鏡 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版新課標(biāo)教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容。課型：新授課

　　二、教材分析和設(shè)計思想

　　眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口�！堆劬�和眼鏡》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀�！秳邮謩幽X學(xué)物理》穿插在《科學(xué)世界》之前。 通過實(shí)際問題的解決過程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中，將學(xué)生下意識運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來，教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識獲取的過程和方法，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這是我設(shè)計的主要思想。我先通過“盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”導(dǎo)入，讓學(xué)生體會殘疾人對生活的態(tài)度和熱愛世界的情感，感受熱愛生命的真諦。再通過學(xué)生提出問題，引入課題：

　　1.模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長時間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。

　　2.近視眼的成因，讓學(xué)生在上一個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選用器材，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　3.近視和遠(yuǎn)視的矯正。同時我還為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識一欄，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；突出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力；改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變“重結(jié)果輕過程”這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。課后學(xué)習(xí)，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。整個教學(xué)過程（包括課后學(xué)習(xí)），都要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　● 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

　　● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　2.過程和方法

　　● 通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會近視的成因。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　● 通過課堂教學(xué)和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感；

　　● 通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

　　四、教學(xué)要點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；

　　2.難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

　　五、教學(xué)方法

　　探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。

　　六、教具

　　充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學(xué)課件。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　情景之一：我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛會流露出你的感情，是心靈的窗戶。（關(guān)鍵詞：明亮的眼睛，心靈的窗戶）

　　情景之二：請戴眼睛的同學(xué)摘去眼前的眼鏡，把自己的感受告訴大家。（關(guān)鍵詞：摘去眼鏡，景物變得模糊）

　　情景之三：投影“浙江盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”的圖片。（關(guān)鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）

　　由此啟發(fā)，讓學(xué)生提出問題，并選取其中三個問題作為本節(jié)課研究的主題。

　�。�1）眼睛為什么能看清物體？

　�。�2）近視眼是怎么形成的？

　　（3）近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正？

　　眼睛是人體重要的器官之一，它會流露出你的感情，被稱為。（填空）

　　摘去眼前的眼鏡，景物變得模糊。

　　閉上眼睛，體會盲人的痛苦，激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　我們都擁有一雙眼睛。有關(guān)眼睛，你想了解什么問題？請?zhí)岢鲆粋�有關(guān)眼睛的問題，寫在下面：

　�。ㄟ^渡：為了解決你的問題，我們一起來研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識）

　　（二）子課題1：模擬眼睛成像（探究“眼睛為什么能看見物體”）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.投影眼睛結(jié)構(gòu)圖，觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

　　逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu)，并與相應(yīng)的光學(xué)儀器相對應(yīng)（提示學(xué)生，我們晶狀體的焦距很短，只有1～2cm，因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外；同時讓學(xué)生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊）。

　　簡單介紹桌上的器材：充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只（焦距不同）、白紙兩張，讓學(xué)生有一個初步了解。

　　引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“眼睛成一個什么樣的像？”進(jìn)行合理猜想，教師對猜想進(jìn)行歸納和匯總。

　　組織學(xué)生討論：⑴實(shí)驗(yàn)器材的裝置；⑵實(shí)驗(yàn)的步驟；⑶記錄信息的方法；⑷應(yīng)注意的問題；并對討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

　　實(shí)驗(yàn)一：把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置，光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡，把白紙放置在充水的透明氣球后接收像，記錄成像的位置。

　　2.眼睛的調(diào)節(jié)

　　預(yù)備知識： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領(lǐng)越強(qiáng)。

　　請一位同學(xué)在教室第一排和最后一排觀看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？

　　實(shí)驗(yàn)二：在透鏡位置不變時，改變光源的遠(yuǎn)近，研究所成像的位置，位置是改變的。

　　進(jìn)而提問：在透鏡和光屏的位置不變時，若要使遠(yuǎn)近不同的物體都成在光屏上，怎么辦？

　　實(shí)驗(yàn)三：利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。

　　結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。

　　觀察并了解我們眼睛的結(jié)構(gòu)

　　眼球的結(jié)構(gòu)：

　　相當(dāng)于一個凸透鏡；

　　相當(dāng)于光屏，物體在它上面成像（填空）

　　明確玻璃體用充水的透明氣球演示；晶狀體用凸透鏡演示；視網(wǎng)膜用白紙演示。

　　學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

　　個人猜想、記錄。

　　小組討論并派代表匯報討論結(jié)果。

　　小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息：物體經(jīng)過眼睛成倒立、縮小、實(shí)像。

　　思考并討論

　　小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息

　　小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作

　　共同歸納總結(jié)

　　（三）子課題2：近視眼的成因（對比探究）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“近視眼的成因是什么？”進(jìn)行合理猜想，教師對猜想進(jìn)行歸納和匯總。

　　組織學(xué)生討論：（1）如何在上一個課題的基礎(chǔ)上選用器材；（2）進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的步驟；（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法；（4）應(yīng)注意的問題。并對討論結(jié)果完善補(bǔ)充。

　　小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較，得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。

　　實(shí)驗(yàn)四：在前面三個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更換一個焦距比較短的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄成像的位置與實(shí)驗(yàn)一相比較。

　　多媒體演示加深印象。

　　學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

　　個人猜想、記錄

　　小組討論并派代表匯報討論結(jié)果

　　小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較，得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。

　　（四）子課題3：近視和遠(yuǎn)視的校正

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)備知識：凸透鏡能使光線會聚；凹透鏡能使光線發(fā)散。

　　1.實(shí)驗(yàn)五：近視眼的矯正

　　取一個較大的焦距（當(dāng)作正常眼）凸透鏡，調(diào)節(jié)白紙（光屏），光源成清晰的像在光屏上。換上一個較小的焦距凸透鏡（當(dāng)作近視眼），白紙（光屏）不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凹透鏡（或?qū)W生的近視眼鏡），觀察白紙（光屏）上像的情況。

　　多媒體演示加深印象

　　2. 實(shí)驗(yàn)六：遠(yuǎn)視眼的矯正

　　取一個較大的焦距（當(dāng)作正常眼）凸透鏡，調(diào)節(jié)白紙（光屏），光源成清晰的像在光屏上。換上一個更大的焦距凸透鏡（當(dāng)作近視眼），白紙（光屏）不動，觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凸透鏡（或老花眼鏡），觀察白紙（光屏）上像的情況。

　　多媒體演示加深印象。

　　介紹有關(guān)眼保健知識，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

　　學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

　　個人猜想、記錄

　　小組討論并派代表匯報討論結(jié)果

　　小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較，得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。

　　小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄

　　學(xué)生討論如何才能做到用眼衛(wèi)生

　　小組實(shí)驗(yàn)、研究、操作、記錄

　　（五）小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)

　　由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲并完成課后學(xué)習(xí)(內(nèi)容見附)。

　　附：課后學(xué)習(xí)

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可以回答你上課開始時提出的問題了嗎？把你的結(jié)論寫在下面。如果還不能解決，課后與同學(xué)討論或與老師探討。

　　2.按課本上“動手動腦學(xué)物理”的知識，測出你的近點(diǎn)。你的近點(diǎn)是多少？和其他同學(xué)或家庭人員比較一下，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點(diǎn)相同嗎？探究一下，其中有什么規(guī)律？你能完成你的探究報告嗎？

　　3.誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛？“愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視”，是我們健康用眼的主題。寫一句愛護(hù)眼睛的話，記在下面，并要求自己努力做到： 。

　　4.調(diào)查一下我們及周邊學(xué)校中學(xué)生用眼情況，統(tǒng)計出近視率并提出合理化建議。和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更仔細(xì)。

眼睛和眼鏡 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法、討論法。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　滾動放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時，認(rèn)識到眼睛是人體中一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：

　　匯報上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

　　結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

　　學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

　　二、新課教學(xué)

　　問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

　　上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

　　放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

　　師生總結(jié)：

　　1.眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。

　　2.眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。

　　3.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

　　4.外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

　　5.視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。

　　小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

　　問題如下：

　　1.眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

　　2.眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

　　3.眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）

　　4.視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）

　　5.既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌�活�?jīng)驗(yàn)的影響。）

　　師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

　�。ㄒ唬┭劬Γò鍟�）

　　主要構(gòu)造：

　　設(shè)問：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

　　問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

　　小組交流：1.近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

　　2.遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

　　設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

　　學(xué)生討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：

　　交流：

　　1.矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

　　取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

　　圖3－34

　　把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。

　　用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。

　　2.矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

　　教師對學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。

　　問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：

　　播放課件：生活中的錯誤用眼方法：

　　請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

　　教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

　　兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

　　發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視。

　　播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。

　　三、課堂總結(jié)：

　　學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

　　設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。

　　四、課后拓展：

　　閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個問題。

　　五、板書設(shè)計：

　　一、眼睛

　�。�1）結(jié)構(gòu)：

　　（2）成像原理

　　二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

　　遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

眼睛和眼鏡 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 知識與技能

　�。�1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　�。�2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。

　　2 過程和方法

　�。�1）通過對近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識和解決人體生理問題的意識和能力。

　　（2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。

　　3 情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）強(qiáng)化眼保健意識。

　　（2）體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　（3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。

　　點(diǎn)評：課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實(shí)。

　　【新課教學(xué)】

　　1 新課引入

　　教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實(shí)大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗(yàn)，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。

　　（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）

　　教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？

　　學(xué)生：眼睛對于我們非常的重要。我們應(yīng)該愛護(hù)自己的眼睛。

　　教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識、問題。

　　點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)探究眼疾成因，預(yù)防近視和失明的強(qiáng)烈欲望。

　　2 新課教學(xué)

　　教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。

　�。�1）眼睛是如何看到物體的

　　教師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

　　學(xué)生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成，其中晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡。

　�、谌说难劬ο喈�(dāng)于一架照相機(jī)。

　　③眼睛會患近視和遠(yuǎn)視病。

　　④眼鏡有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠(yuǎn)視眼鏡是一個凸透鏡。

　　那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學(xué)過的一種什么光學(xué)器材很相似？（照相機(jī)），請同學(xué)們思考一下，照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調(diào)節(jié)？

　　學(xué)生：鏡頭和膠片的距離。

　�。╢lash課件展示：照相機(jī)的調(diào)節(jié)作用）

　　教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？

　　學(xué)生：不是，因?yàn)檠劬Φ木�狀體和角膜之間的距離是無法調(diào)節(jié)的。

　　教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像？（學(xué)生思考、討論）

　　教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。

　�。╢1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)）

　　教師：下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過實(shí)驗(yàn)觀察，看是否能得到一些啟示。

　　*自制實(shí)驗(yàn)器材：用自制水凸透鏡（可通過連接在一起的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。（教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的）

　　學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強(qiáng)；看遠(yuǎn)處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變?nèi)酢?/p>

　　點(diǎn)評：基本知識內(nèi)容及物理事實(shí)的教學(xué)，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，富有啟發(fā)性的提問，特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用，使“眼睛是如何看到物體的？”這一問題的教學(xué)在較短時間內(nèi)得到落實(shí)。在非探究性內(nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法，特別是實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，給了學(xué)生潛移默化的影響，比專門的操練式創(chuàng)新教育對學(xué)生的作用可能會更大些。

　　教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機(jī)。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？

　　學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。

　　教師：下面我們就重點(diǎn)來探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問題。

　�。�2）近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正

　　教師：我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼？（大致統(tǒng)計）

　　教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學(xué)來配合我做一個小實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠(yuǎn)處移動白紙。

　　教師：大家通過剛才的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。

　　教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？

　　學(xué)生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)榛剂私�視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠(yuǎn)了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。

　　教師：這是剛才同學(xué)們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學(xué)的猜想作出分析評價。

　　學(xué)生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)槿绻�是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。

　　學(xué)生：也不是因?yàn)樽痔�小了，因�(yàn)槲液臀业耐�桌同學(xué)離黑板一樣遠(yuǎn)，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。

　　教師：看來同學(xué)說的還很有道理，你們同意嗎？

　　學(xué)生：同意。

　　教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？

　　學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方，因?yàn)榫�狀體越厚，其折光能力越強(qiáng)。

　　教師：你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正？

　　學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對光線有發(fā)散的作用。

　　教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗(yàn)證一下。下面我們想通過實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想，我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材，大家先來認(rèn)識一下。（實(shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣，簡單介紹器材及作用）

　　教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛才的猜想。（學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案）

　　教師：除了近視眼之外，還有一種眼�。哼h(yuǎn)視眼，大家有誰知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受？

　　學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠(yuǎn)，所以我想患上了遠(yuǎn)視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰。

　　教師：他觀察得很仔細(xì)啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

　　學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題，當(dāng)看近處的物體時，不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來矯正，因?yàn)橥雇哥R對光線有會聚作用。

　　教師：那么我們按照剛才驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實(shí)驗(yàn)器材，對近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　教師：實(shí)驗(yàn)完成的組請舉手，我想請兩個組的同學(xué)來展示一下他們剛才實(shí)驗(yàn)的過程及得出的結(jié)論，哪個組的同學(xué)愿意上來展示一下？（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程）

　　教師：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

　　點(diǎn)評：探究性學(xué)習(xí)也需要一定的基本知識鋪墊，也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)器材，主動積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正”，情感體驗(yàn)充分，思維活躍，在釋疑和解決問題的過程中習(xí)得了控制變量、觀察測量、對比分析等方法，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　學(xué)生：我剛才在對近視眼進(jìn)行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。

　　教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？

　　學(xué)生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?

　　教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進(jìn)行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。

　　教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生回答）

　　教師：（在學(xué)生談到保護(hù)眼睛的時候，給大家介紹一些保護(hù)眼睛的方法）我給大家準(zhǔn)備了一些保護(hù)眼睛的資料。（投影：保護(hù)眼睛的方法）

　　教師：關(guān)于保護(hù)眼睛的方法，你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護(hù)眼睛的方法，在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，下課。

　　總評：本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準(zhǔn)備到實(shí)施凸現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一是自制“可變焦水凸透鏡”，匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工，使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，抓住了改造工具認(rèn)識自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學(xué)生隨身物品等多種課程資源，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解眼的結(jié)構(gòu)、成像原理和近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法；三是教師充滿關(guān)切、富有情感和啟發(fā)性的語言，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)�身心投入、積極探究，學(xué)習(xí)氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國比賽的課，獲得了全國第三屆中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕跡，存在對探究主題：“近視眼的成因及矯正”這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出不夠的缺點(diǎn)。

眼睛和眼鏡 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 知識與技能

　�。�1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　�。�2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。

　　2 過程和方法

　�。�1）通過對近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識和解決人體生理問題的意識和能力。

　�。�2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。

　　3 情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）強(qiáng)化眼保健意識。

　　（2）體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　�。�3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。

　　點(diǎn)評：課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實(shí)。

　　【新課教學(xué)】

　　1 新課引入

　　教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實(shí)大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗(yàn)，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。

　�。úシ派⑽模骸都偃缃o我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）

　　教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？

　　學(xué)生：眼睛對于我們非常的重要。我們應(yīng)該愛護(hù)自己的眼睛。

　　教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識、問題。

　　點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)探究眼疾成因，預(yù)防近視和失明的強(qiáng)烈欲望。

　　2 新課教學(xué)

　　教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。

　�。�1）眼睛是如何看到物體的

　　教師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

　　學(xué)生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成，其中晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡。

　�、谌说难劬ο喈�(dāng)于一架照相機(jī)。

　�、垩劬�會患近視和遠(yuǎn)視病。

　�、苎坨R有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠(yuǎn)視眼鏡是一個凸透鏡。

　　那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學(xué)過的一種什么光學(xué)器材很相似？（照相機(jī)），請同學(xué)們思考一下，照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調(diào)節(jié)？

　　學(xué)生：鏡頭和膠片的距離。

　�。╢lash課件展示：照相機(jī)的調(diào)節(jié)作用）

　　教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？

　　學(xué)生：不是，因?yàn)檠劬Φ木�狀體和角膜之間的距離是無法調(diào)節(jié)的。

　　教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像？（學(xué)生思考、討論）

　　教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。

　�。╢1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)）

　　教師：下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過實(shí)驗(yàn)觀察，看是否能得到一些啟示。

　　*自制實(shí)驗(yàn)器材：用自制水凸透鏡（可通過連接在一起的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。（教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的）

　　學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強(qiáng)；看遠(yuǎn)處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變?nèi)酢?/p>

　　點(diǎn)評：基本知識內(nèi)容及物理事實(shí)的教學(xué)，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，富有啟發(fā)性的提問，特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用，使“眼睛是如何看到物體的？”這一問題的教學(xué)在較短時間內(nèi)得到落實(shí)。在非探究性內(nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法，特別是實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，給了學(xué)生潛移默化的影響，比專門的操練式創(chuàng)新教育對學(xué)生的作用可能會更大些。

　　教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機(jī)。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？

　　學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。

　　教師：下面我們就重點(diǎn)來探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問題。

　　（2）近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正

　　教師：我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼？（大致統(tǒng)計）

　　教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學(xué)來配合我做一個小實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠(yuǎn)處移動白紙。

　　教師：大家通過剛才的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。

　　教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？

　　學(xué)生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)榛剂私�視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠(yuǎn)了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。

　　教師：這是剛才同學(xué)們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學(xué)的猜想作出分析評價。

　　學(xué)生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因?yàn)槿绻�是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。

　　學(xué)生：也不是因?yàn)樽痔�小了，因�(yàn)槲液臀业耐�桌同學(xué)離黑板一樣遠(yuǎn)，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。

　　教師：看來同學(xué)說的還很有道理，你們同意嗎？

　　學(xué)生：同意。

　　教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？

　　學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方，因?yàn)榫�狀體越厚，其折光能力越強(qiáng)。

　　教師：你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正？

　　學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對光線有發(fā)散的作用。

　　教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗(yàn)證一下。下面我們想通過實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想，我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材，大家先來認(rèn)識一下。（實(shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣，簡單介紹器材及作用）

　　教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛才的猜想。（學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案）

　　教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠(yuǎn)視眼，大家有誰知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受？

　　學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠(yuǎn)，所以我想患上了遠(yuǎn)視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰。

　　教師：他觀察得很仔細(xì)啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

　　學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題，當(dāng)看近處的物體時，不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來矯正，因?yàn)橥雇哥R對光線有會聚作用。

　　教師：那么我們按照剛才驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實(shí)驗(yàn)器材，對近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　教師：實(shí)驗(yàn)完成的組請舉手，我想請兩個組的同學(xué)來展示一下他們剛才實(shí)驗(yàn)的過程及得出的結(jié)論，哪個組的同學(xué)愿意上來展示一下？（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程）

　　教師：剛才大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

　　點(diǎn)評：探究性學(xué)習(xí)也需要一定的基本知識鋪墊，也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)器材，主動積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正”，情感體驗(yàn)充分，思維活躍，在釋疑和解決問題的過程中習(xí)得了控制變量、觀察測量、對比分析等方法，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　學(xué)生：我剛才在對近視眼進(jìn)行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。

　　教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？

　　學(xué)生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?

　　教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進(jìn)行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。

　　教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生回答）

　　教師：（在學(xué)生談到保護(hù)眼睛的時候，給大家介紹一些保護(hù)眼睛的方法）我給大家準(zhǔn)備了一些保護(hù)眼睛的資料。（投影：保護(hù)眼睛的方法）

　　教師：關(guān)于保護(hù)眼睛的方法，你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護(hù)眼睛的方法，在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，下課。

　　總評：本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準(zhǔn)備到實(shí)施凸現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一是自制“可變焦水凸透鏡”，匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工，使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，抓住了改造工具認(rèn)識自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學(xué)生隨身物品等多種課程資源，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解眼的結(jié)構(gòu)、成像原理和近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法；三是教師充滿關(guān)切、富有情感和啟發(fā)性的語言，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)�身心投入、積極探究，學(xué)習(xí)氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國比賽的課，獲得了全國第三屆中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕跡，存在對探究主題：“近視眼的成因及矯正”這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出不夠的缺點(diǎn)。