課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)
課文飛奪瀘定橋讀后感1
今天，我們學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了**不畏艱險、不怕**的精神。
在1935年5月期間，**北上**，向天險大渡河挺進。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，**不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，**奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
瀘定橋里水面有幾十丈高，現(xiàn)在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結(jié)束了。可見**奪橋的艱難。
**拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……看，在這么艱險的環(huán)境下，**卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種**精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
長征雖然離我們遠去了，但在那部數(shù)十萬**用生命和鮮*寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍這震撼靈魂的光輝，每一詩行都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。長征精神也值得我問每一個**兒女學(xué)習(xí)。
雖然，我們現(xiàn)在無法向**先輩一樣，為祖國做出偉大的貢獻。但是，我們卻可以在面對困難、挫折時選擇不怕困難，勇往直前；在面對集體與個人利益得失時，選擇**自我，把集體的利益看得高于一切。踏踏實實、認認真真的做好每一件事，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈……
課文飛奪瀘定橋讀后感2
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。《飛奪瀘定橋》講的是**戰(zhàn)士占領(lǐng)瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：**為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，*是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且**要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的.沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。
看完后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我從來不知我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個**戰(zhàn)士用鮮血換來的！我們胸前佩帶的紅領(lǐng)巾是**勝利的象征，我們要好好愛護紅領(lǐng)巾，因為紅領(lǐng)巾是他們的鮮血染紅的，我們是*人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護紅領(lǐng)巾。現(xiàn)在有些小朋友不當(dāng)紅領(lǐng)巾一回事。有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領(lǐng)巾的價值就只有**錢、一元錢，還有的用紅領(lǐng)巾當(dāng)武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領(lǐng)巾在無聲地哭泣！希望所有的學(xué)生們都要愛護、珍惜紅領(lǐng)巾，這也算是一種好學(xué)生的行為吧！
我們現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，有時為了一些雞毛蒜皮的小事而向長輩們發(fā)脾氣，還因為挑食，怪飯菜不好吃，你們知不知道，那個時侯是連飯都吃不上，好些老百姓都是因為饑餓而死去了�？磩e的小朋友有一樣好玩、好看的東西，就嚷著要父母買，他們不買，就大哭大鬧，你們知道嗎？那時侯的老百姓連基本的生活都維持不了，更別說什么東西了，衣服破了，縫一縫。寒冷的冬天連棉被都沒有，只有用茅草來蓋一蓋。有些**，為了我們，**了自己的性命，還弄得妻離子散，這是任何人都不想看到的結(jié)果�？伤麄儏s執(zhí)意要保衛(wèi)國家，可見**們對*忠心耿耿。作為學(xué)生，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福時光。
**啊！你們是春蠶，把一切的利益全部奉獻給我們，自己卻壯烈**了。我們敬佩你！
課文飛奪瀘定橋讀后感3
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
這篇文章主要寫了**為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)中把敵從消滅的事件。
我最喜歡這段戰(zhàn)斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…。。每當(dāng)我讀到這里，我就會想起那22位**英雄氣概的情景。
而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學(xué)鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦�？墒牵瑫r間長了，我覺得越學(xué)越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學(xué)下去。看著這篇文章我心里想：“當(dāng)時**時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的`夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……**就在這樣**的情況下奪取了瀘定橋�！倍覅s是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應(yīng)該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。
今后，我一定要學(xué)習(xí)**那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)擴展閱讀
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展1）
——飛奪瀘定橋讀后感10篇
飛奪瀘定橋讀后感1
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
這篇文章主要寫了**為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)中把敵從消滅的事件。
我最喜歡這段戰(zhàn)斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去……每當(dāng)我讀到這里，我就會想起那22位**英雄氣概的情景。
而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學(xué)鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦�？墒牵瑫r間長了，我覺得越學(xué)越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學(xué)下去�？粗@篇文章我心里想：“當(dāng)時**時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……**就在這樣**的情況下奪取了瀘定橋�！倍覅s是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應(yīng)該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。
今后，我一定要學(xué)習(xí)**那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。
飛奪瀘定橋讀后感2
大渡河水流湍急，*都是高山峭壁，有天險之稱，**在長征途中，為了奪取大渡河上的'瀘定橋，便與守敵進行了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。這便是我國**史上有名的“瀘定橋之戰(zhàn)”。
這篇課文的主要內(nèi)容是這樣子的：1935年5月，北上**的工農(nóng)**紅四團向大渡河挺進，能通過大渡河的只有一座鐵索橋，這座鐵索橋就是**必須要奪取的瀘定橋。敵*為了不讓**通過瀘定橋，便派了兩個團去防守瀘定橋，阻攔**北上；后來又調(diào)了兩個旅去增援，想把**消滅在橋上，可**早看穿了敵人的詭計，便想出了一條妙計，一下子便將敵軍拋在后面。紅四團終于來到了瀘定橋，與剩下的敵軍展開了一場殊死激戰(zhàn)。最后**英勇地奪下了瀘定橋，使**的主力度過了大渡河，取得了一次長征路上決定性的勝利。
看完了課文后，我被課文的內(nèi)容深深的吸引著。因為這篇課文能把**怎樣打敗敵軍奪取瀘定橋的地方寫的就像看電影一樣的清楚。但我覺得寫的最有趣的地方要數(shù)紅四團是怎樣騙過敵軍、將敵軍拋在后面安全前進的段落，因為它能突出**那聰明的才智，也能注定我們*一定會打敗敵*，為人們創(chuàng)造出美好的新*的！
飛奪瀘定橋讀后感3
為了阻攔**北上，敵人“早就派了兩個團防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離瀘定橋還有２４０里）、時短（只剩下２０多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。
紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有１１０里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，**戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，**戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上**撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的**戰(zhàn)士。
“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向**喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的**呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了**戰(zhàn)士的英勇氣概。
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”聽到*的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被**打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了**的英勇無畏.
“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的**戰(zhàn)士。
湍急的大渡河發(fā)源于邊遠的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,幾乎是從正北流向正南，然后東折，瀉入成都南邊長江的一大支流岷江。大渡河*峭壁聳立。對—支**來說，又是出奇的艱險——渡江艱險，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個危險的去處。戰(zhàn)士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節(jié)一節(jié)地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的'激流。一節(jié)又一節(jié)，一尺又一尺，艱難地向前移動著。三連的戰(zhàn)士拿著新木板跟在突擊隊員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，敵軍士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能**突擊隊員，他們繼續(xù)向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發(fā)起強攻。他們一邊跑，一邊端著機關(guān)槍猛射。當(dāng)被煙熏黑、衣服也著了火的**戰(zhàn)士沖上對岸時，敵軍守軍逃跑了。
在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。
飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎賞。他們每人得到了一套列寧服、一個日記本、一支鋼筆、一個搪瓷碗、一個搪瓷盤和一雙筷子。這是**戰(zhàn)士所能得到的最高獎賞──比金質(zhì)獎?wù)乱玫枚唷?/p>
飛奪瀘定橋讀后感4
今年是*人民*“長征”勝利80周年，電視等很多**都在宣傳“長征”精神。那么什么是“長征”精神？作為新時代的小學(xué)生，如何學(xué)習(xí)“長征”精神，把“長征”精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，做新時代優(yōu)秀的小學(xué)生，是我這一段時間一直在思考的東西。前幾天我在看電視的時候，看到了**“長征”過程中的一些感人故事，**戰(zhàn)士那種心系祖國，不怕**，一心打敗侵略者的決定讓我深深敬佩。尤其是“飛奪瀘定橋”的故事讓我印象深刻。
飛奪瀘定橋，是*工農(nóng)**長征中的一場戰(zhàn)役，發(fā)生于1935年5月29日。****部隊在四川省中西部強渡大渡河成功，沿大渡河左岸北上，主力由安順場沿大渡河右岸北上，紅四團官兵在天下大雨的情況下，在崎嶇陡峭的山路上跑步前進，一晝夜奔襲竟達120公里，終于在5月29日**6時許按時到達瀘定橋西岸。第2連連長廖大珠等22名突擊隊員沿著槍林彈雨和火墻密布的鐵索踩著鐵鏈奪下橋頭，并與左岸部隊合圍占領(lǐng)了瀘定橋。
這里有幾個讓人感受**堅強戰(zhàn)斗意志的地方。一是在艱苦的條件下，**戰(zhàn)士竟然能一晝夜行軍120公里，太快了！二是22名突擊隊員在鐵索橋上冒著槍林彈雨進攻敵方陣地，只有我們視死如歸的英勇戰(zhàn)士才能做到！
我想，與**戰(zhàn)士所處的艱苦環(huán)境相比，我們今天的生活太幸福了，我們身處和*環(huán)境，國家**、經(jīng)濟發(fā)展的又很好。但是，我們不可以不努力，我們是祖國的未來，我們的國家需要我們，當(dāng)我們長大后我們應(yīng)成為有知識、能力的國家橫梁，去建設(shè)好，發(fā)展好我們的祖國。我們應(yīng)把對**戰(zhàn)士的敬仰之情，化做學(xué)習(xí)中的不竭動力，做好學(xué)習(xí)和生活的每一件事！請看我們的實際行動吧！
飛奪瀘定橋讀后感5
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生�！讹w奪瀘定橋》講的是**戰(zhàn)士占領(lǐng)瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：**為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，*是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且**要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。
看著這部電影我被感動著，被這浩浩蕩蕩的的長征隊伍感動著。作為一個當(dāng)代的大學(xué)生，我們僅能從史書中了解當(dāng)時長征的故事。但是，我們都應(yīng)該知道：長征并不像寫這詩歌那么簡單，并不是就這么幾個字就可以把長征中的艱難困苦表達得淋漓盡致。要是歷史重演，要是讓我們大學(xué)生去長證，我們能完成這壯舉嗎？難以給出肯定的答案。前人之事，后事之師。長征給我們留下了****的精神———長征精神。長征精神并不是一成不變的，只是看你怎么看待她。在我看來，每個人的一生都好比一場長征，我們常常要戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝競爭對手，最終贏得勝利。我們在這長征的人生中，應(yīng)一生奮斗，自強不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。
飛奪瀘定橋讀后感6
今天，我們學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了**不畏艱險、不怕**的精神。
在1935年5月期間，**北上**，向天險大渡河挺進。他們要渡過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，**不吃不睡，跟敵人的援軍搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，**奪下了瀘定橋，主力部隊終于渡過了大渡河。
瀘定橋離水面有幾十丈高，現(xiàn)在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，調(diào)到了河里，生命就結(jié)束了，可見**奪橋的艱難。**拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去……看，在這么艱險的環(huán)境下，**卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種**精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
長征雖然離我們遠去了，但在那部數(shù)十萬**用生命和鮮*寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍著震撼靈魂的光輝，每一行詩都有一股力量沉淀在我們的民族血液里。長征精神也值得我們每一個**兒女學(xué)習(xí)。
雖然，我們現(xiàn)在無法像**先輩一樣為祖國作出特別的貢獻，但是，我們卻可以在面對困難、挫折時選擇不怕困難，勇往直前；在面對集體與個人利益得失時，選擇**自我，把集體的利益看得高于一切。
飛奪瀘定橋讀后感7
讀了這個故事，我知道了這篇課文描述的就是**在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的故事。對我大有啟發(fā)，我一定要學(xué)習(xí)**那英勇無畏，勇往直前的英雄氣概。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，感謝我們的前一輩。這篇文章里"但是戰(zhàn)勝敵葚的決心使他們忘記了饑餓和疲勞�！边@句話突出表現(xiàn)了**英勇頑強的**精神，為了奪取勝利，可以不顧饑餓疲勞，夜以繼日地形軍作戰(zhàn)。當(dāng)讀到這里，我覺得他們真令人敬佩，他們不像走我們現(xiàn)在*坦的道路，而是走稀泥地，一腳一陷的，而且還是走山路，如果我們有他們一半的精神，那我們的學(xué)習(xí)都會毫不費力。
同樣的天氣，同樣的漆黑夜晚，同樣的泥路，敵人"只好停下來宿營，”我軍“仍舊摸黑冒雨前進�！弊詈蠼K于把敵人拋在后面。
總之，我們要向**叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那至高無尚的品格，同時也是我們*人的驕傲，如果勝利不屬于***伍，還會屬于誰呢？
飛奪瀘定橋讀后感8
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
這篇文章主要寫了**為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)中把敵從消滅的事件。
我最喜歡這段戰(zhàn)斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…每當(dāng)我讀到這里，我就會想起那22位**英雄氣概的情景。
而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學(xué)鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦�？墒牵瑫r間長了，我覺得越學(xué)越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學(xué)下去。看著這篇文章我心里想：“當(dāng)時**時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……**就在這樣**的情況下奪取了瀘定橋。”而我卻是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應(yīng)該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。
今后，我一定要學(xué)習(xí)**那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。
飛奪瀘定橋讀后感9
在《飛奪瀘定橋》這篇課文中，敘述的是在**長征北上的時候發(fā)生的一個奇跡，當(dāng)時瀘定橋是**北上惟一的.道路，狡猾殘忍的敵人在這里使出了毒辣的**來企圖消滅**，**戰(zhàn)士們英勇地與敵人作**，在短時間內(nèi)飛也似地奪取了瀘定橋。
讀完課文后**戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的情景一直在我腦海中浮現(xiàn)。
當(dāng)我讀到“瀘定橋只有9條鐵鏈，兩旁各兩條，中間五條，鋪在上面的木板已被狼子野心的敵人拿光了。橋離水面有幾十米深。水猛烈地流，撞到石頭，濺起高高的浪花�！蔽蚁肴绻易咴跇蛏峡隙ㄐ捏@膽戰(zhàn)、全身發(fā)抖，怪不得瀘定橋被人們稱為“天險”。從這段文字我們可以想像到敵人的心狠手辣、狼心狗肺。
當(dāng)我讀到**戰(zhàn)士在過瀘定橋時的勇敢，而且過的時候每人帶一塊木板，邊鋪橋�？斓綄Π兜臅r候，沒心肺的敵人升起了熊熊大火時，我真為**戰(zhàn)士們焦急，這可是生死關(guān)頭啊!我想**一定會調(diào)轉(zhuǎn)方向的，出乎我的意料的是**戰(zhàn)士們奮不顧身地沖進熊熊大火，贏得了長征路上的又一次勝利。
**戰(zhàn)士們，我想贊美你們，贊美你們一心為公、毫不利已、不怕**的崇高品質(zhì)，我想歌頌?zāi)銈儯銈兪?******的脊梁
飛奪瀘定橋讀后感10
通過本故事，使我明白了在戰(zhàn)爭年代，**作戰(zhàn)的艱難，為了**必須奪得瀘定橋，當(dāng)時大渡河水流湍急，*都是高山絕壁，歷來有天險之稱，而我們的**戰(zhàn)士，為了**，在條件**的情況下，沖破重重阻礙，克服種種困難，冒著生命危險，奪下了有天險之稱的瀘定橋，奔赴到了**最**。這使我深受感動。
**為了打敗侵略者，不謂前有阻軍，后有追兵，上有敵機的轟炸的**環(huán)境中，冒著槍林彈雨，不惜**自己的生命，奪下瀘定橋的時候，戰(zhàn)士們都奮勇抗戰(zhàn)，終于打敗了堅守瀘定橋的**派的兩個團，取得了偉大的勝利。多么偉大啊!這不怕苦、不怕死的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣，**是最偉大**戰(zhàn)士。
如果可以的話，我想對**叔叔說一聲謝謝，我想先烈保證，我一定努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一個國家的有用之才，來建設(shè)和保衛(wèi)我們幸福、美好、和*的祖國。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展2）
——《飛奪瀘定橋》讀后感3篇
《飛奪瀘定橋》讀后感1
為了阻攔**北上，敵人“早就派了兩個團防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離瀘定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。
紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，**戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，**戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上**撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的**戰(zhàn)士。
“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向**喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的**呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了**戰(zhàn)士的英勇氣概。
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到*的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被**打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了**的英勇無畏。
“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的**戰(zhàn)士。
湍急的大渡河發(fā)源于邊遠的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原。大渡河水流湍急，幾乎是從正北流向正南，然后東折，瀉入成都南邊長江的一大支流岷江。大渡河*峭壁聳立。對—支**來說，又是出奇的艱險——渡江艱險，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個危險的去處。戰(zhàn)士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節(jié)一節(jié)地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的激流。一節(jié)又一節(jié)，一尺又一尺，艱難地向前移動著。三連的戰(zhàn)士拿著新木板跟在突擊隊員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，敵軍士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能**突擊隊員，他們繼續(xù)向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發(fā)起強攻。他們一邊跑，一邊端著沖鋒猛射。當(dāng)被煙熏黑、衣服也著了火的**戰(zhàn)士沖上對岸時，敵軍守軍逃跑了。 在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。
飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎賞。他們每人得到了一套列寧服、一個日記本、一支鋼筆、一個搪瓷碗、一個搪瓷盤和一雙筷子。這是**戰(zhàn)士所能得到的最高獎賞──比金質(zhì)獎?wù)乱玫枚唷?/p>
《飛奪瀘定橋》讀后感2
今天，我懷著激動的心情看完了《飛奪瀘定橋》這部影片。
影片展示了**戰(zhàn)士克服了種種困難，冒著生命危險奪取瀘定橋的經(jīng)過。**叔叔那種大無畏的英雄氣概深深得打動了我。
漆黑的夜晚，瓢潑的大雨，泥濘的山路，在這樣的環(huán)境中還要一天行軍上百里，真是讓人無法想像的艱難啊�？墒�**叔叔還是以超人的勇氣和毅力搶在敵人援軍的前面趕到了。看看現(xiàn)在的我們吧，上學(xué)放學(xué)車接車送，上下樓梯氣喘吁吁，出去買個饅頭都不愿去。上體育課時活動前做準(zhǔn)備，老師讓我們跑兩圈，也就幾百米的路吧，每次都有同學(xué)讓家長寫請假條說自己不能跑，上周竟然有一半的同學(xué)帶來請假條想逃避跑步，可把老師氣壞了。我們懶得連最起碼的鍛煉機會都省掉了，導(dǎo)致很多同學(xué)身體不好。像這樣下去，長大別說建設(shè)祖國了，怕是連自己的健康都沒法保證了。我們這樣做真的很愚蠢，也很不應(yīng)該。我們學(xué)習(xí)**叔叔那種不怕苦不怕累的精神，努力改正自己的缺點，不能讓自己輸在人生的起跑線上。
為了完成奪橋的任務(wù)，**叔叔爭先恐后，奮勇向前沖。有個叔叔被敵人的**打中了，臨**時還艱難地把一塊木板鋪在鐵索鏈上……看著這一幕，我流淚了。我們今天的幸福生活來的太不容易了，可我們卻一點都不珍惜。干活拈輕怕重，怕臟怕累，拖拖拉拉的，總盼著別人多干點。連打掃衛(wèi)生這樣的簡單的任務(wù)都完成不好。我呢，有時作業(yè)還懶得做，更別說干活了�，F(xiàn)在我真慚愧��！
以后，我們應(yīng)該以**叔叔為榜樣，學(xué)習(xí)他們英勇頑強的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為將來建設(shè)祖國做好準(zhǔn)備。
《飛奪瀘定橋》讀后感3
星期四的下午，老師**我們看了《飛奪瀘定橋》這部影片。看完之后，我被**戰(zhàn)士那大畏無私的**樂觀**精神深深的震撼了。
1935年**北上**向天險的大渡河挺進。他們必須要渡過大渡河，奪取瀘定橋。因此，**不吃不睡、日夜奔波、跟敵人的援兵搶時間。冒雨率先到達瀘定橋。
瀘定橋離水面有幾十丈高，木板被敵人抽掉，只剩下十三根冰冷冷的鐵索。對岸敵人的機關(guān)槍瘋狂的掃射著。可是英勇的**并沒有害怕。冒著槍林彈雨，勇敢地攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。前面的**掉進了波濤洶涌的大渡河水之中，后面的要跟上去。眼看著**就要沖到對面，敵人又放起*。把冷冷的鐵鏈燒的通紅。就在這時，團長和政委高喊去激勵的話語。英雄們聽后更加奮勇前進，穿過大伙和敵人展開激烈的搏斗。經(jīng)過兩個小時的浴血奮戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了敵人。英勇地奪下了瀘定橋。
想起當(dāng)時**那困苦的生活，艱苦的長征。25000里的路程不知磨破了多少雙鞋底。相比之下，我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福呀！而這卻是用無數(shù)為**前輩的生命換來的。隨風(fēng)飄揚著的*和胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾是用無數(shù)**前輩的鮮血染出來的。看見校園內(nèi)那被人遺棄的紅領(lǐng)巾，真為丟掉它的那個人感到羞愧��！別以為它只是5角1元錢的事，如果舊了臟了就丟掉，那是不對的。因為，那是**前輩無私的奉獻，是作為少先隊員的我們光榮的標(biāo)志。
我們現(xiàn)在這來之不易的幸福生活是多么珍貴呀！我們應(yīng)該好好珍惜，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，以后做一個對國家有用的人。這樣才對得起每一位**的**英雄。當(dāng)然，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)**戰(zhàn)士們那不畏艱險的'精神。即使遇到再大的困難也要堅持自己的理想，實現(xiàn)自己的理想。決不能退縮一步！
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展3）
——《飛奪瀘定橋》課文解析3篇
《飛奪瀘定橋》課文解析1
一、說教材
《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了**戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，從而使學(xué)生感受到**戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)**戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的**精神。
課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程，結(jié)構(gòu)條理非常清楚：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中**怎樣飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調(diào)神速，而“奪”則強調(diào)**的神勇。可謂“飛”中見智，“奪”中見勇。
具體來說，“飛”體現(xiàn)在兩方面：其一，識破詭計，智定策略。
為了阻攔**北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
其二，排除艱難，智斗援?dāng)�。紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，**戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，**戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上**撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ)。
“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面：其一，“險”中見勇。
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的**戰(zhàn)士。其二，“難”中見勇�！笆爻堑膬蓚�團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的**呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了**戰(zhàn)士的英勇氣概。
其三，“激”中見勇。
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到*的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被**打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了**的英勇無畏。
本文語言生動準(zhǔn)確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文。同時，本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：一是反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字，；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語。四是學(xué)會概括課文，分層理解第5自然段。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語；三是通過區(qū)分事情的不同方面，理清的條理。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生對**崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)**不怕困難、忠于**的精神。
三、說學(xué)情
這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊，在學(xué)生已經(jīng)具有一定的概
括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊，“橋”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞橋引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵；同時，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于主要內(nèi)容的概括，在前面的學(xué)習(xí)中接觸過，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內(nèi)容豐富的，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學(xué)生理清的層次，進而把各部分內(nèi)容連起來形成的主要內(nèi)容，滲透方法的指導(dǎo)。
四、重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，主要想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生**容的理解，激發(fā)學(xué)生對**崇敬的感情；二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的.情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。
重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學(xué)生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一；難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對**的崇敬之情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)**不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠，較難引起學(xué)生情感上的共鳴。
五、說教學(xué)設(shè)計
我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑環(huán)節(jié)
教師設(shè)問：看了這個課題，你能提出哪些問題？（學(xué)生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題，留在黑板上。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“搶時間“部分
首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣
的奪下瀘定橋。我設(shè)計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，*在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。
然后，讓學(xué)生分別畫出描寫**戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語
句。采用對讀的方式，請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內(nèi)容。
�。ㄈ┓謱永斫獾�5自然段
首先將學(xué)生帶入情境之中：“終于，我們的**提前到達了瀘定橋，這橋到底什么樣？”這時可以利用多**出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。然后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段。讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？為什么？”最后，根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。進而，提出質(zhì)疑：“敵人說：飛過來。我們的**能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。
以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)本課的一些設(shè)計，如有不當(dāng)之處，還敬請各位老師批評、指正！
《飛奪瀘定橋》課文解析2
這篇課文主要歌頌紅四團的全體指戰(zhàn)員們英勇無畏、一往無前的**精神，因此在朗讀課文時應(yīng)把握“崇敬”“頌揚”的基調(diào)。奪取瀘定橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。朗讀的節(jié)奏應(yīng)該急促、高亢。**行軍途中時間緊迫，路程艱險，要讀出**戰(zhàn)士不怕艱難險阻，勇往直前的英雄氣概，要表現(xiàn)出緊迫感；激戰(zhàn)的場景，要讀得緊張有氣勢，節(jié)奏稍快。這樣，通過有感情地朗讀課文，我們就能加深對語言文字的理解，更好地體會**戰(zhàn)士戰(zhàn)無不勝，所向披靡的英雄氣概。
《飛奪瀘定橋》課文解析3
《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了**戰(zhàn)士為了北上**,不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡.文章按事情發(fā)展順序來寫,
全文分三大部分：
1—3節(jié)講了**為了北上**,必須趕在敵人前面奪下瀘定橋；
4—8節(jié)講了**不怕困難、不怕**飛奪瀘定橋的經(jīng)過；
第9節(jié)講了軍奪取瀘定橋后,奔赴****.其中**如何飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容.本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前精神品質(zhì).。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展4）
——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10篇
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點難點】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
�。�、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）
２、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、**自讀：
�。薄W(xué)生小組學(xué)習(xí)：
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)生字詞；
�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；
（３）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負責(zé)記錄。
�。病⒔涣髯宰x情況：
�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？
�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
３、課文重點寫的是什么？
三、學(xué)習(xí)起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。
２、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
�。病�**交流，重點體會奪橋的艱難：
�。ǎ保┓中〗M閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂
�。ǎ常├首x體會。
�。�、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）
五、布置作業(yè)：
１、抄寫詞語。
�。病⒗首x課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的.鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、**為了北上**，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想**我軍北上**，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。
２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
�。�、**：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。础@示：雖然，但是。他們啊！
�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
�。�、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
�。丁⑤p讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。�、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。浮⒉シ配浵�，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
�。�、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
�。保�、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
�。保薄W(xué)生交流。
�。保�、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
�。保场⒄f話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１４、突擊隊員們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
�。保怠⒁x第八自然段。（由點及面）
�。保�、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果
1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓(xùn)練點
1．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2．逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**，勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法、談話法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
l．理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。ǘ╇y點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設(shè)計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，**曾在這里與**派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）
�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細讀課文，思考：
�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。
3．回答自學(xué)中的兩個問題。
�。╨）說說**為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時間、奪天險。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。
�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
�。ǘ┯懻�、交流，解決重、難點
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）
3．交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。
�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。
�。ㄖ饕爬ǔ觯翰活櫝燥�、冒雨前進、點火賽跑。）
�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
（提示學(xué)生把**勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）
�。�4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，**：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。ǹ上瓤翠浵瘢缓笤僮寣W(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會**奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)字形
1．出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2．全班同學(xué)**選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下一課。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)要求：
�。�、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。
�。�、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點：
�。薄⒗斫�**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多**設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多**顯示湍急的水流撞擊*高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、**為了北上**，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想**我軍北上**，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試**。
�。�、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
３、**：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�
�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四段
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕**，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段
1、奪下瀘定橋，使**主力安全渡過天險大渡河，北上**。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
�。ㄎ澹�、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集**故事，班內(nèi)召開故事會。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計4
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的'，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上**的**為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的**精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是*在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時**戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多**課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和*的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與**戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀**地**起來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多**課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫**戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
六、教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準(zhǔn)備：
1、多**課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件概括中心思想的方法。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
4.能把奪橋的經(jīng)過寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語。
5.學(xué)習(xí)課文，了解*工農(nóng)**二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰(zhàn)斗英雄業(yè)績。體會**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏**精神，激發(fā)學(xué)生熱愛**戰(zhàn)士，向**戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重難點：
分析事件概括中心思想。把紅四團奪橋的經(jīng)過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。
教學(xué)過程：
一、談話今天我們一起學(xué)習(xí)一篇記敘文《飛奪滬定橋》。
滬定橋1706年建成，是四川和青海、*的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上**的**于1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。
滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶涌，水聲震耳欲聾。**突擊隊22名戰(zhàn)士英勇頑強，與敵人激戰(zhàn)2個小時，奪下了滬定橋，為**繼續(xù)北上**打通了道路。
二、討論分段默讀課文.哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士奪橋的。(6—8自然段)
從哪幾個自然段是寫**戰(zhàn)士“像飛一樣行軍”的。(3一5自然段)
其余的寫了什麼(1、2自然段寫**要奪橋)(9自然段寫**奪橋后的結(jié)果)
全文可分五段：一(1)要奪橋、二(2)命令奪橋、三(3一5)飛速行軍、四(6——8)奪橋、五(9)奪橋后
三、**讀課文審題.
飛：速度快，神速。
奪：攻占，攻打。
按事情的發(fā)展順序。要奪取滬定橋飛速趕到滬定橋奪取滬定橋渡過滬定橋分段
一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)
四、學(xué)習(xí)第一段和第二段
1.默讀思考北上**過大渡河為什么非從滬定橋走不可？
(大渡河水流湍急，*都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，說明沒有其它道路可走。)
2.讀出必須過橋的堅定語氣。小結(jié)：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經(jīng)之路，體現(xiàn)了“飛奪”的必要性。
五、學(xué)習(xí)第三段默讀思考。
1.戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關(guān)鍵。
2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。
3.讀句子體會描寫表現(xiàn)紅四團戰(zhàn)士精神的句子。不怕困難，機智，頑強**的精神。讀出**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。
4.找出表示**搶時間、爭速度的詞語。時間地點28日早上離滬定橋120公里28日晚7點鐘離滬定橋55公里29日早晨趕到滬定橋飛這段突出一個飛宇。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時間，**能搶先趕到滬定橋。**戰(zhàn)士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神。
六、學(xué)習(xí)第四段
1.小聲讀，思考**是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？分四層
�、賷Z橋的困難(6自然段)
�、趭Z橋的經(jīng)過(7、8自然段)
2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？橋危險搖晃，象……一樣水心驚膽寒城憑險固守
3.指導(dǎo)讀讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。
4.為什么要寫滬定橋的“險”？(突出**奪橋的艱難，襯托出**勇猛無畏的氣概。)
5.背誦第6自然段。
6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。
7.討論(看圖看文回答)團長和政委站，指揮號手們吹突擊隊拿著，背著，帶著，冒著，攀著一邊一邊(奮不顧身)穿過，沖進，搏斗。
8.攻天險表現(xiàn)了**戰(zhàn)士什么精神？不畏艱險勇往直前奮不顧身大無畏
七、學(xué)習(xí)第五段默讀思考.最后一段在全文起什度作用？(和開頭相呼應(yīng)，說明**勝利完成了任務(wù)，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續(xù)北上**)
八、讀課文，總結(jié)中心思想。課文記敘了**在二萬五千里長征中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現(xiàn)了在****下的**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏**精神。
九、指導(dǎo)課后作業(yè)
1.造句仍舊——照舊，仍舊。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后邊了。
奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。
2.照樣子填上適當(dāng)?shù)脑~語。接到(命令)奔赴(**、戰(zhàn)場)消滅(敵人、蚊子、老鼠)取得(勝利、進步、成功)發(fā)動(總攻、群眾、機器)奪下(滬定橋、武器)
3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。指名讀評讀背誦2個人互相檢查
4.把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動山谷千鈞一發(fā)奮不顧身
將這些詞語排列一下先后順序，它們各用在什么方面？
描寫橋的搖搖晃晃；
大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；
發(fā)起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；
敵人放起大火，在這千鈞一發(fā)的時刻，聽到了*的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏斗，勝利地奪下了滬定橋。
板書設(shè)計：
飛奪瀘定橋
趕到瀘定橋
奪下瀘定橋
困難時間緊，路遙遠，路難行 橋險，水急，敵狂
天氣**
敵人增援
**表現(xiàn)忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀
穿過，沖進，搏斗
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計6
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的'，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上**的**為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的**精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是*在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時**戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多**課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和*的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與**戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀**地**起來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多**課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫**戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
六、教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準(zhǔn)備：
1、多**課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計7
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課生字詞；
2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族**州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。
（二）初讀課文
1．讀準(zhǔn)生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。
增援：增加人力物力，用來支援。
詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。
關(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的'部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。
擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。
索性：干脆，直截了當(dāng)。
心驚膽寒：心里非常害怕。
震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。
千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。
奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。
浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。
天險：天然形成的險要地方。
工事：作戰(zhàn)時，**為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：緊趕急跑。
2．再讀課文，思考：
�。�1）**為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。）
3．回答自學(xué)中的兩個問題。
�。╨）說說**為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r間、奪天險。）
（四）質(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．整理歸納問題。
�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．有感情地朗讀課文；
2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到**英雄**的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)步驟 ：
（一）明確目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決問題
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。
3．交流討論結(jié)果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。
一、瀘定橋是北上**的必經(jīng)之路；
二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。
�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）
3．交流“我軍究竟是怎么的”？
（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。
不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。
�。�2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會**戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，**：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下一課。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計8
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文
篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！币寣W(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材�！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要**和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一
篇傳統(tǒng)課文。文章
篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上**的**為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的**
精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是*在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時**戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽**
精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多**課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和*的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與**戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀**地**起來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多**課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受**戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的
精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫**戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的
精神世界。
六、教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準(zhǔn)備：
1、多**課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集**長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、了解**飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)習(xí)**不畏艱險，不怕**，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
理解**怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學(xué)方法：
�、龠\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。
②運用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出**的“勇”.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①從前面的學(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
�、�*在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
（一）新授
出示課件，學(xué)生討論：
1、**在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
二、學(xué)生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。
�、僦笇�(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟*時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
�、俪鍪舅钡膱D，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。
�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
③總結(jié)出水的特點，板書、水急。
�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
�、龠@句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，
�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
�、垡龑�(dǎo)讀出這個句子
4、出示**攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁�？并找出課文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>
出示課件
（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！�
�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？
②從這些詞語體會到**什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕**，勇往直前
�。�2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到*的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
�、佟扒рx一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？
�、谀膫�詞最能說明**英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設(shè)計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時間 攻天險
水急
不怕**
敵狂
勇往直前
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計10
一、設(shè)計理念
語文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中**奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了**戰(zhàn)士不畏艱險、不怕**、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、了解**飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)**不畏艱險、不怕**、勇往直前的大無畏精神。
3、體會按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：理解**是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對**的崇敬之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：
批注發(fā)、環(huán)境描寫法
七、教學(xué)策略：
講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)
�。ǘ┚x“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑
生交流感受，師相機板書橋高、水急
�。ㄈ┘殞W(xué)“奪”
1、找一找你從哪些地方感覺到**戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2、生交流討論
�。ㄋ模┚毠P
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為**是一群怎樣的**？”
生：勇敢、英勇大無畏
師相機板書：英勇大無畏
運用金鑰匙，展開聯(lián)想，**和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
�。ㄎ澹┥A主題
今天，我們也要學(xué)習(xí)**叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)**、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以**叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
《飛奪瀘定橋》記敘了**長征途中**奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了**團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上**的過程中，**為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散**，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛８鶕?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出**奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解**英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明**奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講**在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受**戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展5）
——“飛奪瀘定橋”作文3篇
“飛奪瀘定橋”作文1
1935年5月，北上**的**向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，*都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是**要奪取的.瀘定橋。
*派早派兩個團守著橋，后又增援兩個旅，妄想消滅我軍于橋頭。我軍看出敵人的詭計，決定讓紅四團于29日早晨奪下瀘定橋。
時間只有20多小時，路程有120公里。搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。紅四團翻山越嶺，擊潰敵人好幾股阻擊，在晚上7點來到離瀘定橋55公里處。戰(zhàn)士們不顧饑餓，疲勞，冒著大雨，點起火把跟敵人賽跑。敵我雙方隔著大渡河走了二三十里。雨大得把火把澆滅了。敵人停下宿營，我軍繼續(xù)進行，于29日清晨趕到瀘定橋。
瀘定橋離水面有幾十丈高，是由13根鐵鏈組成的，兩邊各有2根，算是橋欄，底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面就像蕩秋千一樣搖搖晃晃，讓人心驚膽寒，河里水急浪大，水聲震耳欲聾。橋?qū)Π妒菫o定城靠著山，西門堵住橋頭。守城的敵人筑好工事，瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來！”紅四團發(fā)起總攻。團長，政委指揮作戰(zhàn)，戰(zhàn)士們用所有的武器開火。三連突擊隊的22位英雄攀著鐵連沖向?qū)Π�，三連緊跟其后，一邊前進，一邊鋪橋。
突擊隊剛沖到前面，敵人就放起火來。團長和政委喊著：“同志們！為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖��！”喊聲激勵著英雄們奮勇前進，穿過大火和敵人展開激烈的搏斗，激戰(zhàn)兩小時戰(zhàn)勝了敵人，英勇地奪下了瀘定橋，取得長征中又一次決定性的勝利。
**主力渡過大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴**最**。
“飛奪瀘定橋”作文2
星期四，我校**我們到高明一個以水上活動為特色的農(nóng)莊游玩。*時最愛爭強，出風(fēng)頭，好勝的我盯**一個名叫“瀘定橋”的游戲項目，看看難度級別：，也就是說這是最難的了。這真是一個大展伸手，鍛煉意志的好時機呀！
那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當(dāng)年**長征經(jīng)過的四川省圱定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長大約15米，由6根粗大的鐵鏈橫貫整個塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！
然而，我們自信是有著**長征的**豪情，面對困難時毫不動搖。我跟兩個田徑對的同學(xué)，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！
一開始，我們?nèi)齻�都采用國家長跑運動員起跑標(biāo)準(zhǔn)姿勢——踞蹲式匍匐前進。我們都是小心翼翼，步步為營地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當(dāng)我們走到全長的五分之一左右的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因為沒穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關(guān)，硬是對它置之不理，我們又靈巧地將前進方式改為滑行前進式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個經(jīng)驗：只要前進時覺得疼了，就即時轉(zhuǎn)換前進方式。這時，身后一個十分好勝的同學(xué)向我們沖過來，想超越我們�？赡芤驗榍斑M方法不對路，一不留神，右腳一滑，整個身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進，但是，“小心使得萬年船”。當(dāng)我們“勝利”的時候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學(xué)，只有廖若晨星的幾個男同學(xué)。
這次挑戰(zhàn)告訴了我：第一，做事一定要開動腦筋，用最好的辦法去完成它；第二，做事一定要咬緊牙關(guān)，堅持不懈，把事情做到底，不可半途而廢。
“飛奪瀘定橋”作文3
爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋……這些在**長征中最為驚險的歷程，如今在美森歡樂營也可以體驗。
今天，天氣晴朗，陽光明媚，同學(xué)們按捺不住興奮的心情，因為今天我們也要當(dāng)一回“小**”，到美森歡樂營重走長征路。
我們一走進大門，柔和的陽光照耀著我們，同時也照耀著我們身旁的花草樹木�！盎ㄏ勺印痹缇褪睾蛟诖箝T口，伸展著她美麗的腰身，展開她鮮艷的花瓣，好像在迎接我們呢。
我們來到了“飛奪瀘定橋”的活動場地。這項活動看起來好像簡單，其實真正“飛奪”后才會感到驚險刺激。“瀘定橋”上拉著鐵鏈，有許多鐵桶似的障礙物。第一個關(guān)是許多會轉(zhuǎn)圈的鐵桶，如果站不穩(wěn)，就會從斜面上掉下去，如果踩住中間日積月累才形成的凹進去的桶面，就不會掉下去了。第二關(guān)是兩條鐵鏈，中間穿著一些鐵桶，只要抓著繩子走過去就行了，第三關(guān)是兩邊兩根扶手，中間一條高低傾斜的鐵鏈，要扶著兩根寬寬的.扶手，才能走著過去。最后一關(guān)，也是最刺激和驚險的一關(guān)，許多同學(xué)從桶上掉進了水中，這是一些被鏈子串住的，飄在水上的塑料桶，有些同學(xué)身體不能保持*衡，加上很緊張，就掉下去了，但有些同學(xué)很有辦法，兩個人一起合作，一個同學(xué)先用腳踩住桶，另一個同學(xué)把一只腳也踏上去，那個同學(xué)再踩下一個桶，以次類推，就能成功地渡過“危險區(qū)”，然后手腳并用，爬過鐵網(wǎng)，就完成了“飛奪瀘定橋”的任務(wù)啦。
這次活動，美森歡樂營設(shè)置了許多障礙，象征**“四渡赤水”、“強渡大渡河”、“飛奪瀘定橋”、“翻越夾金山”等長征途中著名的戰(zhàn)役和征程。同學(xué)們在“體驗長征”活動中，受到了一次生動的**傳統(tǒng)教育。同學(xué)們紛紛表示，以前聽長征故事只覺得**叔叔了不起，今天通過親身體驗，對**叔叔更加敬佩了，今后我們一定要不怕困難，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展6）
——飛奪瀘定橋電影觀后感3篇
飛奪瀘定橋電影觀后感1
上周五，我在閱讀課外書時，讀到了**寫的《七律·長征》這首詩，不禁被**大無畏的精神所打動了�；氐郊遥冶闫炔患按卮蜷_電腦，觀看了《七律 長征》出現(xiàn)的所有場景的電影。
我觀看了《飛奪瀘定橋》這部電影后，心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。從中我知道了今天幸福的生活來的那么的不容易，那是英雄**用生命和鮮血換來的�！讹w奪瀘定橋》這部電影，使我知道了北上**的**要奪取瀘定橋，他們與敵人的援兵搶時間，要飛速趕到瀘定橋，還要奮不顧身地攻下天險河，才能奪取瀘定橋，這樣**主力才能順利渡過天險河，繼續(xù)北上**。
你知道嗎？當(dāng)我看到那一段時，不禁為紅四團英雄們捏了一把汗，他們的時間只剩下20多個小時了，但離瀘定橋還有120公里啊！經(jīng)過我仔細一算，他們1個小時最少也要走6公里啊，他們這6公里不是在*路上走的，而是在有凹有凸的地方行進，我做夢都會夢見**一顛一頗艱難地走著。
經(jīng)過了路上的重重磨難，終于來到瀘定橋，可橋上是那樣危險：它離水面幾十丈高，3米等于1丈，那么幾十丈就可想而知了，而且只有13根鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，那是多么可怕呀！我又一次為**捏了一把汗，在這么艱險的環(huán)境下，**卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種**精神值得我們每一個**兒女好好學(xué)習(xí)。
雖然，我們現(xiàn)在無法向**先輩一樣，為祖國做出偉大的貢獻。但是，我們卻可以在面對困難、挫折時選擇不怕困難，勇往直前；在面對集體與個人利益得失時，選擇**自我，把集體的利益看得高于一切。踏踏實實、認認真真的做好每一件事，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈……
飛奪瀘定橋電影觀后感2
今天，我在網(wǎng)上看了《飛奪瀘定橋》這部影片，看完了這部氣勢恢宏、激動人心的影片之后，我被他們那種大無畏的**樂觀**精神深深的震撼了。
1935年**北上**向天險大渡河挺進，他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，**不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。瀘定橋離水面有幾十丈高，木板被敵人抽掉了，只剩下冷冰冰的鐵索，對岸敵人的機關(guān)槍向**瘋狂地掃射著。可是英勇的**并沒有害怕，拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著密集的槍彈，勇敢地攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。前面的**掉進了驚濤駭浪中，后面的'又跟上去，經(jīng)過驚心動魄的浴血奮戰(zhàn)，**奪下了瀘定橋，主力部隊終于勝利地渡過了大渡河。
在這次異常激烈的戰(zhàn)斗中，許許多多的偉大的**戰(zhàn)士們不怕掉下湍急的河流中，不怕對岸敵人手中的槍炮，一直堅定不屈，勇往直前地向前走，他們用自己的鮮血與寶貴的生命換來了這次戰(zhàn)斗的勝利！
現(xiàn)在，長征離我們遠去了，但那用數(shù)十萬**生命和鮮*寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍震撼靈魂的光輝，每一行詩里都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。因此，我們在面對困難、挫折時應(yīng)該勇往直前、踏踏實實、認認真真地做好每一件事；我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈的完成每一件事！
飛奪瀘定橋電影觀后感3
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，瀘定橋上那一條條光禿禿的鐵鏈下，河水如同脫韁的野馬狂奔而來，看了令人毛骨悚然。但英勇的**戰(zhàn)士們并沒有被眼前的一切嚇到，他們頂著槍林彈雨，冒著隨時**的危險匍匐前進。短短的幾分鐘，幾條鮮活的生命已葬送在這滔滔濁水之中。鐵鏈上留下了他們堅定的足跡，留下了他們火熱的鮮血，留下了他們頑強的斗志，也留下了他們可歌可泣、不畏**的高尚品格。
我深深地知道，我們今天的幸福生活，是**先烈們用自己寶貴的生命和鮮血換來的。作為新一代的我們，應(yīng)該珍惜今天這來之不易的幸福生活，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮自勉，為貢獻祖國做好充分的準(zhǔn)備。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展7）
——飛奪瀘定橋教學(xué)反思 (菁選5篇)
飛奪瀘定橋教學(xué)反思1
《飛奪瀘定橋》記敘了**北上**途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現(xiàn)了**戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕**的**英雄氣概的著名戰(zhàn)役。課文按時間順序來寫，**要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時間。攻天險，最后奪下橋并北上**這一順序來寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭氛圍強烈，故采用情景教學(xué)法引入課文。
1、教學(xué)時播放《長征》詩詞朗誦，“**不怕遠征難，萬水千山只等閑……**過后盡開顏”。因為本篇課文寫**為北上**為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩詞和內(nèi)容相吻合。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學(xué)生以聽覺上被帶入當(dāng)時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感。在播放完詩詞及錄象片段后，教師通過通畫外音“1935年5月北上****…同學(xué)們讓我們走進這一場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！”讓學(xué)生從音樂錄象中，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，達到激趣之目的。
2、課文入手,題目的重點難點是哪一個(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結(jié)果怎樣”) 通過學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱（起因、經(jīng)過、結(jié)果），即提供了一次填詞語句子的訓(xùn)練機會，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。六項訓(xùn)練任務(wù)（找關(guān)鍵詞、設(shè)疑**、連句概括主要內(nèi)容、剖析敘述順序、分段和指導(dǎo)學(xué)法）環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，可謂獨運匠心了。理清順序后，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容（限時2分鐘）以學(xué)生的自覺性往往很差，如果用學(xué)生課堂問答形式，只有一部分教好的學(xué)生積極動腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生則不動腦筋，就達不到全班理解課文的目的。
3、抓住重點詞語“飛奪” 1、采用逆推法去分析**“飛奪瀘定橋”須具備的條件。
**北上**必然要從瀘定橋上過————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時間、快速的奪下橋。在學(xué)生了解的情況下，讓學(xué)生重點理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會**面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境。襯托**戰(zhàn)士的英雄氣慨。
4、播放錄象資料，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈。同時，課件出示瀘定橋、大渡河之險。襯托奪橋之難，**之英勇。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。奪橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出**不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。
激戰(zhàn)的場面要讀得緊張有勢、節(jié)奏稍快。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
6、閱讀延伸，展望未來，對幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等）讓學(xué)生自己說說自己的感受。針對以上的兩個問題，其目的是讓學(xué)生緬懷**烈士，知道***來之不易，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
7、在教學(xué)中，安排的內(nèi)容較多，時間不足。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思2
由課題入手，發(fā)散**，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，同時詳細地講解寫好這幾個字的技巧，讓學(xué)生也跟著認真地寫。之后，我讓學(xué)生就這幾個字來**。學(xué)生有的問：“瀘定橋在哪里?”有的問：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來的資料來自己解決。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個問題。在解決第二個問題時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙�。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解**英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。然后，我讓學(xué)生就這個字來**。學(xué)生有的問：“為什么要奪橋?”有的問：“怎樣奪橋?”我還是讓學(xué)生自己讀課文，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段，并很快得出了答案。對于第二個問題，我沒有馬上讓學(xué)生去解決，而是把它留在了后面去解決。
接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個字來**。學(xué)生有的問：“為什么要飛奪?”有的問：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文，首先解決前一個問題。學(xué)生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對比，使他們能深入地理解紅四團任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會到奪橋的艱難及**英雄頑強的**精神。然后我再讓學(xué)生提出來這兩段中不懂的問題大家討論，學(xué)生提了幾個詞句上的問題。我又補充提了一個問題：“*****派與**同是**人，為什么不去打***，卻來阻攔我軍北上**?”通過對這個問題的研討與老師的簡單介紹，使學(xué)生對本文的背景有了一個大致的了解。
“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現(xiàn)**戰(zhàn)士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的**精神。因此，教學(xué)時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生!”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文�？傊宰x自悟是語文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計好教法和學(xué)法，**好課堂上師生的活動，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思3
一、最初設(shè)想：
這一課我原先預(yù)想分四個課型，共五個課時來上：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課（一課時），朗讀指導(dǎo)課（一課時），討論課（兩課時），自查課（一課時）。
預(yù)習(xí)課：
1、初讀課文，大致了解課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，把生字詞在文中畫出來。
3、讀寫生字詞。
4、用兩個有**性的詞舉例：天險——查字典只有一個解釋。關(guān)鍵——查字典有多個解釋。用這兩個詞引路，教給學(xué)生查字典理解詞義的方法：一要讀文中的句子，如果理解就直接寫出詞義，如果不理解就進行第二步查字典，第三步再讀文中的句子（聯(lián)系文中句子）理解詞義，不生搬硬套字典中的解釋。
5、嘗試造句，加深對詞句的理解。
朗讀指導(dǎo)課：通過看口寫詞填詞的方法，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，即結(jié)合課文內(nèi)容對詞語的初步理解情況，另一方面就詞讀句、讀文，進一步熟悉課文，為下面的理解課文作好準(zhǔn)備。
討論課：分兩個課時，一是學(xué)習(xí)“飛”這一部分，采用一、二自然段教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，方法引路，之后，以一個問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀、思、議（兩、****一組，好中差結(jié)合），初步引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)“奪”這一部分，更是充分引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，思考，畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后借助多**形象直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，內(nèi)化課文語言（畫出動詞，填空的方法）。通過對課文的.理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)**戰(zhàn)士不怕困難，英勇無謂的精神，引申到在現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)就是努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
練習(xí)課：主要是通過精心設(shè)計的問題，一方面對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時間認真學(xué)、認真記。主要設(shè)計了詞語填空（檢查學(xué)生對生字詞的掌握），形近字組詞（夯實字詞基礎(chǔ)），選擇正確詞義（預(yù)習(xí)中該怎樣結(jié)合文中句子理解詞義），和課文主要內(nèi)容相關(guān)的五個問題（本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容）。這節(jié)課的方法是先教師和學(xué)生一起做，邊做邊指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己作一遍，再批改，訂正，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)扎實有效
實際上課共**六課時，預(yù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，朗讀指導(dǎo)一課時，討論課兩課時，練習(xí)課一課時。還有看長征片、朗讀指導(dǎo)兩課時。實際是八課時的時間。
三、 教后反思：
反思之一：教師備課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。這也就解答了關(guān)于新課程的把握問題。大家都談用新課程的教材難，難把握、難教……通過這節(jié)課的教學(xué)我感觸最深的是，教師下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就會教到個什么程度，學(xué)生就會學(xué)到個什么程度，這幾點是息息相關(guān)的。所以我深深地理解了楊、呂、邢等老師晚上回家備課的辛苦，也真切地感受到了大家的敬業(yè)精神。
反思之二：關(guān)于長篇課文的把握問題。其實我們的讀寫課題四個課型的設(shè)置就是和這個問題直接相關(guān)。當(dāng)初我們就是在面對中高年級的長篇課文產(chǎn)生困惑的情況下，我們積極尋求解決問題之路，所以提出了四個課型。這四個課型是相關(guān)聯(lián)的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，我們真的層層落實了嗎？這需要我們每個人結(jié)合自己任教的班級好好思索。之后是朗讀指導(dǎo)課，這個課型一方面是檢查預(yù)習(xí)情況，在語言環(huán)境中理解詞義，一方面是進一步熟悉課文，為下面的討論課做好準(zhǔn)備。再次是討論課，在這個課型上重在教師的導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教師備課中的藝術(shù)設(shè)計，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，將重點落實在怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。這是我們要重點思考，著力在課堂中做好的關(guān)鍵問題。最后是練習(xí)課（自查課），主要是通過精心設(shè)計的問題，一方面對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時間認真學(xué)、認真記。
這四個課型的學(xué)習(xí)過程就是對新課程理念的最好詮釋。即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教與學(xué)，注重方法的引導(dǎo)（授之以漁），注重思想教育。所以，不要把新課程看得那么高、那么遠，一句話，再怎么變，教學(xué)的基礎(chǔ)的東西永遠不變，“高明的教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，低層次的教師教給知識”的觀念永遠要刻在我們每一個教師的心里。落實在教學(xué)的每一個細節(jié)中。
反思之三：一個好的教師要常常和自己過不去，和自己的教學(xué)基本功過不去，就會常常自覺地在每一節(jié)中刻苦練習(xí)（普通話、板書等），和自己的教學(xué)能力過不去，抓緊每一點時間備課、琢磨教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，輔導(dǎo)好每一個學(xué)生，這樣最終我們才能過得去。所以回顧這節(jié)課，我覺得自己離一個優(yōu)秀的教師的距離還很遠很遠，自己在這幾節(jié)課之前，被孫校長一鼓勵，就上來了勇氣，好多問題沒有充分考慮（從職三到五年級的落差、對學(xué)生的不熟悉等），我就那么自信地來上課了，所以上完后，覺得留下了那么多的遺憾：一是感覺往往是看課、評課容易，真要把理念落實在課堂中，決不是一朝一夕的工夫，這需要*日每節(jié)課扎扎實實地做，而正是這*日的每一節(jié)課是最考驗我們的，我捫心自問：*日的每一節(jié)課我都沒有糊弄學(xué)生嗎？我不能理直氣壯地說是！二是正是因為前面的原因，所以預(yù)習(xí)課**兩課時。三是手語太多。四是課堂語調(diào)太硬、太激動。五是面向全體還是做得不夠。六是對教材的把握還欠工夫。七是教學(xué)基本功的欠缺
飛奪瀘定橋教學(xué)反思4
**的英雄事跡由于年代久遠學(xué)生已經(jīng)比較難以理解了，課前想了好久該怎樣上，才能不枯燥。雖然組里有人備了教案，但走進教室看到學(xué)生，我臨時變了卦，沒想到效果還可以。
首先，我板書“飛奪”讓學(xué)生理解“飛”時間要快，（這只是字面的意思，后面學(xué)了課文又讓學(xué)生講了更深層的意思。）“奪”從守敵手中奪取，后面的“瀘定橋” 幾個字，讓學(xué)生教我寫，因為原來的學(xué)生“瀘”常寫錯，接著讓學(xué)生看圖用自己的話說說“瀘定橋的是怎樣的？”再引導(dǎo)學(xué)生到文中去找有關(guān)寫瀘定橋的段落，然后自己**讀第五自然段，并把課后思考題“從那幾部分寫了奪橋的困難？”。等學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｗ寣W(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出**奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解**英勇奪橋的精神打下鋪墊。
接著，我又帶著他們學(xué)習(xí)了第六自然段。這么多的困難，**又是怎樣攻克的？“紅四軍團發(fā)起了總攻�！币獙W(xué)生自己找怎樣發(fā)起總攻？找表示動作的詞？在書上劃，胡菲羽、彭冰莉幾個同學(xué)劃得挺準(zhǔn)確的，接著又問：“你們從這幾個表示動作的詞中體會到了什么？”劉以恒說：“我體會到了戰(zhàn)斗的激烈。”黃鶯鶯說；“我體會到了戰(zhàn)士們的勇敢�！蓖跤畛秸f：“我體會到了奪橋的艱難�！�
你們能用朗讀表達這種感受嗎？“能”男女生賽讀。為什么一定要奪橋呢？
然后，讓他們自學(xué)其余的段落。理解一下文中的一些詞語“天險、水流湍急、震耳欲聾” “等。總結(jié)的時候問“飛奪”再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講**在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受**戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
第二課時，從寫法**課文大致梳理了一下。使學(xué)生明白，本課是按事情的發(fā)展順序來寫的。找到了，第一段和最后一段的對應(yīng)，并體會了前后照應(yīng)的好處。
飛奪瀘定橋教學(xué)反思5
《飛奪瀘定橋》一課學(xué)習(xí)完了，心里感慨頗多，有為自己的設(shè)計感到滿意，對學(xué)生的表現(xiàn)叫好的一面，也有因自己沒有抓住時機引導(dǎo)而遺憾的一面。為了在今后的教學(xué)中揚長避短，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，特反思如下：
這一課是精讀課文，首先讓學(xué)生匯報交流有關(guān)資料，如關(guān)于**在長征中所經(jīng)歷的千難萬險、瀘定橋的地理位置及重要的戰(zhàn)略地位、當(dāng)時敵、我雙方的態(tài)勢等。通過交流，學(xué)生了解了相關(guān)知識，為本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)本課時教師先讓學(xué)生交流本節(jié)課中最想深入研究的內(nèi)容。學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生提出很想研究**為什么要“飛奪”瀘定橋，有的學(xué)生提出最想研究**如何“飛”，怎樣“奪”瀘定橋，還有的學(xué)生提出更樂于研究**在行軍中遇到的哪些困難，他們是如何克服的。此時，學(xué)生眼中充滿了探究的欲望。于是教師在充分鼓勵后，讓學(xué)生再次仔細讀課文，并放手讓他們自主合作深入探究。討論交流的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了思維火花不斷碰撞的'機會，最后，學(xué)生們分析得全面到位、探究得深刻細致。我讓學(xué)生**讀課文，理清文章的線索，從整體上把握全文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清學(xué)生所**題層次，然后讓學(xué)生找出最主要的問題，學(xué)生可以在自己動腦思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論交流，深化對課文重點部分的認識。
在對課文理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開大討論，談?wù)剬φn文中“飛”的看法：你想象中的是什么樣子？課文中的“飛”是真的“飛”嗎？為什么？你是怎么知道的？并就此設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決語文中的難題，即通過計算說一說**是怎樣行軍的，速度有多快？學(xué)生經(jīng)過緊張地計算，紛紛舉手發(fā)言。每小時行軍6千米，進而又計算出每分鐘走多少米。究竟速度快不快呢？學(xué)生暢所欲言、各抒己見、發(fā)言積極踴躍，每個人的小手都舉得高高的，小臉都漲得紅紅的，眼睛都在發(fā)著光芒，通過討論學(xué)生們明白了**的速度的確非�？欤械耐瑢W(xué)說：那速度跟馬拉松賽跑的冠軍速度一樣快了、有的同學(xué)說摩托車的速度一樣快……我知道學(xué)生的發(fā)言欲望之高是源于他們對課文理解地進一步深入。此后，我又進一步引導(dǎo)他們都來想白天行軍快，晚上呢？晚上行軍的速度是多少呢？學(xué)生經(jīng)過計算知道晚上行軍是*均每小時5千米，即每分鐘90米的速度。也非�？�。他們要戰(zhàn)勝哪些困難呢？學(xué)生經(jīng)過討論知道，**不僅要克服天黑，看不見路，還要克服天雨、路滑，還要和敵人賽跑等等。通過討論學(xué)生很容易就明白了**“飛”奪瀘定橋時，真正是用自己的雙腿賽過了車輪，賽過了援軍，搶占了先機，真的如飛一樣。
第三步在教學(xué)“奪”時我主要讓學(xué)生通過讀來體會**進攻的難度很大：有天險、有敵人故意設(shè)置的障礙、更有敵人的碉堡、機槍、大炮，這是敵人認為是鳥也飛不過去的防線。通過多種形式的讀：自讀、齊讀、帶感情讀，體會出了**的英勇。頑強以及那種為了勝利而奮不顧身的大無畏精神，學(xué)生通過讀也深刻感悟到了文章的內(nèi)涵。
反思整節(jié)課，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的創(chuàng)新及求實思維得到了培養(yǎng)，口才也得到了一定的鍛煉，思想情操得到了陶冶，學(xué)習(xí)態(tài)度等有了一定的提高，但在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上應(yīng)再下一點功夫。使學(xué)生讀得更有感情、更能感動人。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展8）
——讀《飛奪瀘定橋》課文有感 (菁選3篇)
讀《飛奪瀘定橋》課文有感1
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》這篇課文，使我感慨萬分。
“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰好幾股阻擊的敵人，到晚上七點鐘，離瀘定橋還有１１０里。戰(zhàn)士們一整天都沒顧得上吃鈑……”當(dāng)讀到這里時，我熱淚盈眶。我想：我們現(xiàn)在不愁吃，不愁穿，有時為一些雞毛蒜皮的小事跟長輩們發(fā)脾氣。可是**戰(zhàn)士就是不吃飯、不睡覺甚至連夜趕路也要為百姓服務(wù)，效犬馬之勞于*。我們和他們比起來，簡直就是烏鴉和鳳凰比美呀！
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了……”讀到這里時，我突然熱血沸騰了。我想：*可真是卑鄙，竟用火攻來對付我們英勇的**！我又想：我們現(xiàn)在困難很少，卻又知難而退，做題時總想看答案，跑步時總是想停下來休息一會兒等。而**戰(zhàn)士則勇往直前。在十三根鐵索上匍匐前進，在熊熊大火中鎮(zhèn)定自若，在與敵人抗?fàn)帟r奮不顧身等。我還想：**戰(zhàn)士本來是一些普通的老百姓，本可以不弄得妻離子散，在家中安居樂業(yè)，可他們?yōu)槭裁匆獏④娔�？原因只有一個，那就是他們愛祖國，要報效祖國！
通過學(xué)習(xí)本課，我受到了很多啟發(fā)。我要學(xué)習(xí)**戰(zhàn)士，讓我的意志更加堅強！長大后也能為祖國出一分力，報效我們的祖國！
讀《飛奪瀘定橋》課文有感2
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能*靜，對**戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生�！讹w奪瀘定橋》講的是**戰(zhàn)士占領(lǐng)瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：**為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，*是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且**要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。
讀了之后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我從來不知我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個**戰(zhàn)士用鮮血換來的！我們胸前佩帶的紅領(lǐng)巾是**勝利的.象征，我們要好好愛護紅領(lǐng)巾，因為紅領(lǐng)巾是他們的鮮血染紅的，我們是*人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護紅領(lǐng)巾�，F(xiàn)在有些小朋友不當(dāng)紅領(lǐng)巾一回事。有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領(lǐng)巾的價值就只有**錢、一元錢，還有的用紅領(lǐng)巾當(dāng)武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領(lǐng)巾在無聲地哭泣！希望所有的學(xué)生們都要愛護、珍惜紅領(lǐng)巾，這也算是一種好學(xué)生的行為吧！
我們現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，有時為了一些雞毛蒜皮的小事而向長輩們發(fā)脾氣，還因為挑食，怪飯菜不好吃，你們知不知道，那個時侯是連飯都吃不上，好些老百姓都是因為饑餓而死去了。看別的小朋友有一樣好玩、好看的東西，就嚷著要父母買，他們不買，就大哭大鬧，你們知道嗎？那時侯的老百姓連基本的生活都維持不了，更別說什么東西了，衣服破了，縫一縫。寒冷的冬天連棉被都沒有，只有用茅草來蓋一蓋。有些**，為了我們，**了自己的性命，還弄得妻離子散，這是任何人都不想看到的結(jié)果�？伤麄儏s執(zhí)意要保衛(wèi)國家，可見**們對*忠心耿耿。作為學(xué)生，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福時光。
讀《飛奪瀘定橋》課文有感3
想想**長征的艱難看看自己。以前**的生活是那么的艱苦他們?yōu)榱宋覀儸F(xiàn)在能過上幸福的生活不怕**。為了**全*他們英勇戰(zhàn)斗�，F(xiàn)在我們都是衣來伸手飯來張口的小**。我們現(xiàn)在幸福的生活都是**戰(zhàn)士們的**換來的。我們不能忘了他們所作的貢獻。我們應(yīng)該向那些老**學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們不怕困難為了**的目標(biāo)寧愿**自己。我們今天在學(xué)**也要象**戰(zhàn)士一樣把我們的學(xué)習(xí)當(dāng)成一場戰(zhàn)斗在戰(zhàn)斗中要刻苦努力不怕困難取得最后的勝利爭取每門功課都能優(yōu)秀。當(dāng)年**戰(zhàn)士們都能樂于助人互相幫助。我們今天也要在學(xué)**互幫互助幫助我們身邊的每一個人。我們還要學(xué)習(xí)……
人生是短暫的想要充分發(fā)揮自己的才能我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)等你有成就的時候就能好好地服務(wù)于我們的社會了。
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展9）
——尊嚴課文讀后感 (菁選3篇)
尊嚴課文讀后感1
想起從前，我懷著崇敬的心情，把課文《尊嚴》一口氣讀完，心情久久無法*靜。
課文的主要內(nèi)容是描寫石油大王哈默年輕時的故事。故事梗概是這樣的：一群逃難的人來到了南加州沃爾遜小鎮(zhèn)，善良的沃爾遜人家家燒火做飯，給這些逃難的人吃。那些逃難的人看到飯，就狼吞虎咽地吃了起來。只有一個人例外，他就是現(xiàn)在的石油大王哈默，他當(dāng)時也和逃難的人一樣，饑餓難忍，當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔把食物給他時，他卻要以自己的勞動來換取這些食物。在饑餳轆轆的時候，他沒有失去自己的尊嚴，這種舉動深深地感動了鎮(zhèn)長杰克遜。他對哈默十分贊賞，并將他留下來，做自己的幫手。不久，便成了杰克遜大叔的心腹好手。最終他不懈努力，終于有了一筆讓所有**人羨慕的財富，他就是石油大王哈默。
��！哈默不畏困難的精神，讓我明白了做人的尊嚴，做什么事都不能不勞而獲。就比如我們的祖國，也有遇到災(zāi)難的時候，可它從不被困難所屈服，用他自強不息的精神屹立在世界的東方，這讓每一個華夏兒女都感到無比自豪。
我想我們這一代少年兒童，一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)哈默不屈不撓、吃苦耐勞的精神，把明天的祖國建設(shè)得更加美好、更加繁榮。讓*加入到世界的領(lǐng)先行列中。
尊嚴課文讀后感2
我們學(xué)習(xí)了《尊嚴》這一課。
這篇課文主要講：石油大王哈默年輕時，他們正在逃難，饑餓難忍，但他拒絕了送到面前的食物，堅持要幫別人干活兒可愛肯進食，后來，莊園大叔把他留在了莊園里，他最后成了莊園里的一把好手，莊園大叔還把自己的女兒嫁給了他。
讀了這篇課文，我深深的.體會到了：只有尊嚴+不懈的努力才能獲得巨大的財富。
尊嚴課文讀后感3
今天，我們學(xué)習(xí)了《尊嚴》這一課，這篇課文主要講了石油大王——哈默二十年前的故事。他餓得饑腸轆轆，但他為了維護自己的尊嚴，堅持要為杰克遜大叔做一件事，不然的話，他是不會吃東西的。
我從哈默的身上學(xué)到了很多道理，我明白了什么是尊嚴！在我的心里，尊嚴就是好好學(xué)習(xí)，天天向上；尊嚴就是不被老師批評，不讓爸爸媽媽操心；尊嚴就是尊老愛幼；尊嚴就是愛護班集體；尊嚴就是做最好的自己，尊嚴就是……
就像杰克遜大叔說的一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”現(xiàn)在，我終于明白了這句話的意思：我們做人要有尊嚴，有了尊嚴，就等于有了成功的未來！
所以，尊嚴是人們一生中必不可少的！我們要利用一切時間來維護自己的尊嚴，一定要記住，不要做對不起自己尊嚴的事情！
做一個有尊嚴的人！做最好的自己！
課文飛奪瀘定橋讀后感 (菁選3篇)（擴展10）
——著名長征故事飛奪瀘定橋 (菁選2篇)
著名長征故事飛奪瀘定橋1
1935年5月，北上**的**向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，*都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是**北上必須奪取的瀘定橋。
*派早就派了兩個團防守瀘定橋，阻攔**北上;后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，妄想把我**消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早晨奪下瀘 定橋!” 時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進。
忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去， 分明是敵人的增援部隊。紅四團的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。 敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上**撤下來的�！睂Π兜臄橙瞬⒉灰尚�。兩支**像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛， 像瓢潑一樣，把*的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了。
瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的�，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向 橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺 起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾，
橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團的敵人 早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向**喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”
紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈， 冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進一邊鋪橋。
突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們!為了*的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀!”英雄們聽到*的號召，更加奮 不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。
紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。**的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴**的最**。
著名長征故事飛奪瀘定橋2
**長征經(jīng)過二萬五千里征途。
**當(dāng)中有一名叫小蘭的戰(zhàn)士，她在過雪山的時候不小心將背包里的干糧弄丟了，她不敢告訴大家，因為她怕給別人添麻煩，于是，她拔了許多野菜塞到自己的背包里。有一天，一個小同志發(fā)現(xiàn)了小蘭的.這個秘密，他看見小蘭吃飯時只吃背包里的“干糧”——野菜和挎包里僅有的一些干糧。小同志把這件事公開于眾，大家并沒有責(zé)怪她，而是都紛紛從背包里拿出干糧分給小蘭，小蘭眼里閃著淚花，不停地向大家致謝。
說了**長征中的普通人也該說說**長征中的知名人物了，比如說：*同志。
*同志聽說有些同志沒有吃的，只能吃草根樹皮和野菜，他便把自己的糧食分給他們吃。有一次冬天，大家很冷，寒風(fēng)呼呼的刮，大家冷極了，于是*同志便請大家來到他那兒，大家怕打擾他工作，都不進去，就在這時，他說了一句令人暖心的話：“請大家過來吧，否則我會不安心的�！贝蠹疫M去了，沒有一個人覺得冷了，因為大家的心是暖暖的。晚上，有許多同志喊餓，*同志便又把自己的糧食分給大家吃。
�。《嗝锤腥说拈L征故事�。☆愃朴诖说氖录芏�，如：老班長舍己為人，**長征的路途中歷經(jīng)了許多困難，但他們互相幫助，他們最終贏得了勝利。
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