《牧場之國》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《牧場之國》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《牧場之國》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

　　5.課件

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

　　3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

　　4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、 整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2、看課文錄象。

　　3.**輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的'想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　四、拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

　　五、安排作業(yè)

　　1、積累文中的好詞好句

　　2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　《牧場之國》教案 篇2

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有感染力的文章，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。若想使作文教學(xué)達(dá)到此目的，不斷提高學(xué)生的寫作水*，單靠一學(xué)期幾次的作文指導(dǎo)課是完全不夠的。必須加強(qiáng)*時(shí)的練筆訓(xùn)練，而練筆的最好契機(jī)就是結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練筆，讓學(xué)生在練筆中深化課文主題，消化課文中的詞句及寫作方法。因此我認(rèn)為，課文才是寫作的真正導(dǎo)師。根據(jù)課文特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)行練筆的方法有很多。遷移課文的寫作方法進(jìn)行練筆，就是閱讀教學(xué)中作文訓(xùn)練的重要方法之一、今天在《牧場之國》這篇課文中我嘗試運(yùn)用了這一方法，收效頗為滿意。

　　《牧場之國》是篇**閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)──“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的膘肥體壯的駿馬**生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

　　這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時(shí)間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

　　……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文前四個(gè)自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　生自讀。

　　生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。

　　師：你說是要多運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語。（板書：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語）

　　生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

　　生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

　　師：你們兩個(gè)說的都很好。把你們兩個(gè)的合在一起就是寫文章時(shí)要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！（師板書：寫作方法：總分）

　　師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個(gè)學(xué)生急切的把手舉起來。“老師我發(fā)現(xiàn)了”。

　　生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�。第二三段是詳寫。第四段是略寫�?/p>

　　師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

　　生：比如第二段作者用整個(gè)一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個(gè)一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。

　　師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

　　生：“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋�(gè)牧場嘛，不能只有牛馬，一定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。

　　生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

　　師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸�求�?/p>

　　今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：

　　1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。

　　2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

　　3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

　　請(qǐng)你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

　　以下是我節(jié)選的幾個(gè)寫作片段：

　　1．桂林的山

　　說到桂林，每個(gè)人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可言。

　　桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要塌下來一樣。

　　我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個(gè)山就像一位古代的宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖然是天然的，但是栩栩如生。

　　我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但我還是喜歡。

　　桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

　　桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

　　2．康乃馨

　　花有許多種，有牽牛花，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。但是我最喜歡的是康乃馨。

　　從遠(yuǎn)處望去，就好像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘�？的塑暗幕ǚ凵希�有許許多多的香氣：有時(shí)候像媽媽那迷人的香水；有時(shí)候像一陣陣剛出爐的烤蛋糕的味道；還有時(shí)候像沐浴露的香氣。

　　康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其中我最喜歡的是黃色和紫***。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)買一朵黃色或者紫***康乃馨送給老師和母親。

　　3．美麗的桂山

　　暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

　　到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個(gè)高高的大門。門的正中間有兩個(gè)金光閃閃的大字──桂山。

　　沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。我們找到了一個(gè)雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

　　4．中山公園的游樂場

　　中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

　　游樂園里有許多好玩的`東西，有**華車，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己**的機(jī)器，如果踩大力就會(huì)甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時(shí)我的耳朵真是震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個(gè)游戲了。

　　游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰車可以隨意**方向，碰撞對(duì)方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動(dòng)，也還不錯(cuò)。

　　我喜歡中山公園的游樂場。

　　5．桂林山水

　　我去過肇慶、長沙、珠海……但是我最喜歡去的地方還是桂林。

　　桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨蛙好似要跳到江的對(duì)面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動(dòng)。為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

　　桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動(dòng)。桂林的樹非常的茂盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式各異。

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　　6．游鼎湖山之鼎湖

　　前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎�湖碧綠，因?yàn)槎�湖冰涼，更因�(yàn)槎�湖美麗�?/p>

　　通過這堂課的教學(xué)，使我深刻的體會(huì)到，選擇好的課文范本，及時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的好導(dǎo)師。

　　《牧場之國》教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):積累詞句。

　　難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，你知道是哪兒嗎?對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　　1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

　　教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。

　　2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會(huì)。生**讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

　　(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)

　　這一段說了什么?大家也自身讀一讀。

　　出示多**“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的.?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

　　師板書。(牛多)

　　讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

　　同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

　　師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)**、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6、師:

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?

　　同桌交流。

　　7、師:

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

　　作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

　　《牧場之國》教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　揣摩課文中優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

　　(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的`地方吧!

　　讀文

　　1、邊看插圖，邊讀。

　　2、**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

　　3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

　　作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　交流

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板書。

　　品味

　　1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2、試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞

　　1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　《牧場之國》教案 篇5

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

　　你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生**朗讀 )(3分鐘)

　　3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

　　4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

　　5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

　　學(xué)生間交流

　　碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

　　駿馬飛馳任** 這就是真正的荷蘭

　　羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

　　牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

　　2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

　　3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的'。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)

　　4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多**啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請(qǐng)你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長、、、、

　　6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀。現(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

　　7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

　　你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場牛兒的喜愛之情。

　　8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

　　四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際)

　　2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

　　3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

　　(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

　　荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

　　當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

　　出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

　　4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

　　5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的**，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

　　《牧場之國》教案 篇6

　　【教材簡析】

　　荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的**王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了**的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，**的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩*穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然**的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境****的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的.荷蘭”。

　　【教學(xué)要求】

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀提示，導(dǎo)入題目

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求?(課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，

　　要求：

　　1、有感情的朗讀

　　2、體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　3、抄寫喜歡的語句

　　老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、正讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。

　　3、提出不懂的問題。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、字音：

　　圈里( ) 模樣( ) 好似( )

　　2、詞義：

　　儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

　　鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列看。

　　悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

　　3、主要內(nèi)容：寫了在綠色的**里，動(dòng)物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然**的印象。

　　四、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、老師引導(dǎo)：

　　“這就是真正的荷蘭”，課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下什么印象。

　　2、學(xué)生自讀欣賞，體會(huì)。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、全班交流：

　　(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然**、優(yōu)美迷人)

　�、� 真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆�，悠閑自得。

　�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

　�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

　�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默**，船只行駛舒緩*穩(wěn)，車船離去又是一片*靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

　　5、總結(jié)全文，升華拓展：

　　你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……

　　《牧場之國》教案 篇7

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的****的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的**，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的**，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。

　　2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　　3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

　　3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

　　5、請(qǐng)大家**朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

　　過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)**的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、交流體會(huì)，感悟美景

　　過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

　�。ㄒ唬┥�小組合作讀課文，畫出句子

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

　　師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）

　　預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　�。�1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）

　�。�2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　�。�1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

　　（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

　　（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

　　師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

　　預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————

　　師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說，生讀———————

　　總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場之國，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

　　師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

　　預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的`運(yùn)河……主人和公爵。

　　1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的**自在）

　　2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的**自在呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）

　　小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

　　預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

　　1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）

　　2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

　　3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

　　白色的綿羊，

　　悠然自得。

　　黑色的豬群，

　　不停地呼嚕著，

　　像是對(duì)什么表示贊許。

　　成千上萬的小雞，

　　成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，

　　在見不到一個(gè)人影的綠草地上，

　　安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

　　小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然**相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

　　預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

　　過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　2、師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　總結(jié)：多么**、寧靜的一幕啊�。◣煱鍟�：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

　　四、總結(jié)升華，體會(huì)寫法：

　　1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）

　　2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　　（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭�！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）

　　3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

　　五、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們**遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東**文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水*和鑒賞水*。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　花牛成群

　　牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

　　動(dòng)物安閑

　　萬物沉睡

　　《牧場之國》教案 篇8

　　牧場之國優(yōu)質(zhì)課教案

　　教材分析：

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境****的美好意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))

　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的'荷蘭?

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味

　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

　　這個(gè)自然段主要寫牛：

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)�！�

　　(2)師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛�運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流：

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

　　《牧場之國》教案 篇9

　　牧場之國

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5.實(shí)物投影儀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

　　3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的.部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　三、交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　四、品味

　　1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　五、積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　六、運(yùn)用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　《牧場之國》教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課８個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑺鸭�查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　（早自修再叫兩****去搜集圖片文字。）

　　２、課件。（牧場之國的錄像？）

　�。�、字典，摘錄本。

　　加入賽讀。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　生：“這樣的山圍繞著……”

　　我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

　　二、初讀感知

　�。薄�**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)，。

　　還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

　　２、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國？

　　三、深讀感悟

　　是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　�。薄⒆x２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

　�。�、交流：

　　要求──說的人要**方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

　�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　�、� 誰再來讀讀？

　�、� 你為什么這樣讀？

　�、� 一起來試試？

　�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎？

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

　　（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

　�、� 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)**王國的主人和公爵。

　�、� 知道“公爵”是什么意思嗎？

　�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵？

　�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)**王國的主人和公爵。

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

　�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

　�、� 你猜，它們是怎么贊許的？

　�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？

　　③ 悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？

　�、� 在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國�。」植坏靡惨�贊許。

　　⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？咱們合作讀吧！

　�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

　　晚上：

　　白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的`綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

　�。薄⒛�讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

　�。病⒔涣鳎杭澎o。

　�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

　　４、四人小組交流一下，并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。

　�。�、匯報(bào)說一說，讀一讀，可以補(bǔ)充。

　　６、選喜歡的讀，合作。

　　７、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！

　　四、感情升華

　　這就是荷蘭（課件）

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！

　　所以說（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　五、積累

　　我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的****。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

　　六、拓展

　　課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

　　朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　【板書】

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　【附】

　　公 爵

　　早在****時(shí)期，歐洲**的公爵稱號(hào)通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重大**變化而中斷。幾百年后，公爵爵位又見于德國。大約在公元９７０年，德國**奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲**其他地區(qū)也建立了公國（duchy；大公國，Archduchy）。在英國，公爵是僅次于國王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國之主的歐洲**的“大公爵”（即大公，Archduke）有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。１３３７年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國，將公爵爵號(hào)授予年方７歲的“黑**”愛德華。該王儲(chǔ)１６歲參加百年戰(zhàn)爭，鋒芒顯露；１３５５年前往法國指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加，使**身兼多種稱號(hào)，如１３４３年封為威爾士親王，１３６２年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國（１３５１年）、克拉倫斯公國（１３６２年）、約克公國和格洛斯特公國（１３８５）、赫里福德公國（１３９７）、貝特福德公國（１４１３）和薩默塞特公國（１４４３）等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢(shì)不凡，為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從１４８３年建立諾福克公國以后，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績昭著，也難獲此殊榮。

　　在正規(guī)場合公爵也穿深***絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾８枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴�！�

　　《牧場之國》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

　　２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

　�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　�。病⒔處熣n前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　　【教學(xué)用時(shí)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場之國”的`圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

　　同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

　�。▽W(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

　�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

　�。�、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　�。薄�把你的感受讀給大家聽：

　�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

　�。�、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是 之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　�。�、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　２２ 牧場之國

　　水之國 荷蘭

　　花之國

　　……

　　《牧場之國》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動(dòng)物們**自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會(huì)荷蘭的牧場是動(dòng)物們真正的樂園。

　　3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對(duì)荷蘭的喜愛和贊美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者擬人化寫作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　四、教學(xué)輔助**：多**

　　五、教學(xué)過程

　　(一)初知荷蘭：

　　1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個(gè)牧場之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因?yàn)橛艚鹣�、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。

　　2.初步感知：

　　多**出示課文第一自然段，并齊讀。

　　師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)

　　師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風(fēng)光吧。

　　(二)初讀感悟

　　1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì)，老師要請(qǐng)你說出對(duì)牧

　　場之國的印象。

　　學(xué)生談對(duì)牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、**的、安閑的、寂靜的

　　2.快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰?

　　師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?

　　生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機(jī)板書：牛、馬、羊、豬、雞)

　　3.積累詞語。

　　多**出示詞語并朗讀

　　師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?

　　每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

　　第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

　　第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

　　第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

　　第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

　　學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?

　　(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　(三)品讀課文

　　1.第二自然段：(多**出示語段)

　　師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風(fēng)光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的.牧場美景。

　　1)**輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的

　　感受，一個(gè)詞、一句話都可以。

　　2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意**大家來讀一讀這一段?

　　其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?

　　3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一

　　有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。

　�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　　(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫**一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

　�、谂�犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。(怎樣的家長?無比尊嚴(yán)。人的神態(tài))

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個(gè)詞語我們*常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

　　4)齊讀三句話，讀出人情味

　　師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。

　　5)說話練習(xí)：

　　師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

　　我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多**出示)(追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

　　師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無憂無慮

　　6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。(板書)

　　2.自學(xué)第三、四自然段(多**出示)

　　師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

　　1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。

　　2)小組交流

　　師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

　　①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠**它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)**王國的主人和公爵。

　　師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

　　(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——**。讀出**的感覺)師借機(jī)板書：**

　　師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么**，他才說——這就是真正的荷蘭。

　�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們?cè)诓菰�上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對(duì)什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機(jī)板書：悠然自得 安閑

　　師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而**的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時(shí)候請(qǐng)閉上眼睛，說說你感受到了什么?

　　2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書：寂靜

　　師：孩子們，請(qǐng)告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩*穩(wěn)、*靜、沉睡、無聲)

　　師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧

　　多**出示短語：

　　嚴(yán)肅沉默的奶牛

　　默默無言的**人

　　沉睡的牲畜

　　無聲的低地

　　漆黑的夜晚

　　微弱的光芒

　　3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。

　　師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了

　　狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫�？梢赃x一兩個(gè)空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。

　　在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

　　交流：2—3人

　　師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會(huì)說——這就是真正的荷蘭。

　　4)再次引讀

　　師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬**飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。

　　板書：

　　牧場之國

　　牛 悠閑 無憂無慮

　　馬 **

　　羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

　　豬 贊許

　　雞 安閑

　　寂靜

　　《牧場之國》教案 篇13

　　《牧場之國》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受牧場之國的寧靜、**之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的**，請(qǐng)齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、**讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎?從哪兒知道的?

　　(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學(xué)生**默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

　　2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東**文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠**膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的'荷蘭。

　　通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)**的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中**語言和文化的差別。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　《牧場之國》教案 篇15

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　�。�、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　�。础⒏星槔首x課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　出示課件（荷蘭風(fēng)車），誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　�。�、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情：

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。

　�。�、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　　３、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會(huì)。生**讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

　�。ㄈ缦日f到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的'悠閑自在。）

　　這一段說了什么？大家也自身讀一讀。

　　出示多**“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　�。�、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？

　　師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　�。怠⒎纸M合作根據(jù)剛才的方法學(xué)**、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。丁�師：

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　�。贰�師：

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭！

　�。�、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

　　作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場之國》教案菁選擴(kuò)展閱讀

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展1）

——《牧場之國》教案10篇

《牧場之國》教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

　　3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

　�。�1）出示生詞：

　　專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

　　悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

　�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

　�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

　　明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　�。�1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

　�。�2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

　　（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

　�。�2）作者是如何描寫這些花牛的？

　　（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

　　當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

　�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們*人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在**人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

　�。�3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

　　瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

　　總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

　　2.自學(xué)第3—4自然段。

　�。�1）匯報(bào)交流第3自然段。

　　駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

　�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

　�、俟�爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

　　（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多*方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海*面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

　�、谡f說你的感受。

　�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

　　男生齊讀第3自然段。

　　（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①抓詞語體會(huì)。（**自在、無拘無束、快樂）

　�、谂�生齊讀。

　　3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場。

　　相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

　�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

　�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

　　嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩*穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（**，雖然寂靜但不冷清。）

　　4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

　�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

　　二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、**畫卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！（看板書讀課題）

　　三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

　　預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

　　（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

　�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

　　2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

　　［教學(xué)板書］

　　19牧場之國

　　這就是真正的荷蘭

　　牛群吃**喻

　　駿馬飛馳擬人

　　家畜安閑

　　夜晚寂靜

　　［教學(xué)反思］

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑�讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

　　首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

　　接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的**王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人**的**。

　　一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。

《牧場之國》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用多種方法理解詞語的含義。

　　2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

　　3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過語言文字，感受天山的人和景。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解新疆嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場。

　　1、師范讀。

　　2、生**讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。

　　2、匯報(bào)生字，師生共同學(xué)習(xí)。

　　四、再讀課文，概括課文內(nèi)容

　　1、**讀課文，逐步達(dá)到通順流暢。

　　2、默讀課文，概括每一自然段的段意。

　　說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這篇課文？

　　二、有感情的朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　1、分自然段讀課文。

　　**：每一自然段都講了什么？

　　找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思考問題。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分

　　介紹了牧場的什么？

　　你喜歡哪句話？哪個(gè)詞？讀一讀，說一說。

　　閉上眼想一想一派怎樣的景象。

　　哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

　　透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

　　這一段該怎么去讀？

　　嘗試背誦三、四自然段。

　　四、總結(jié)

　　你有什么感受？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。

《牧場之國》教案3

　　教材分析：

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境****的美好意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　�。ㄖ饕�了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)）

　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味

　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

　　這個(gè)自然段主要寫牛：

　�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)�！�

　　（2）師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

　�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛�運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流：

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

《牧場之國》教案4

　　教材分析：

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境****的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的美好。今天，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。

　　欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn)。)

　　板書課題

　　2、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

　　教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

　　學(xué)生從課文中找出這句話，齊讀。

　　二、學(xué)生初讀，掃除障礙

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙。

　　2、檢查生詞，理解運(yùn)用。

　　3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，小組合作，體會(huì)牧場之國的韻味

　　1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做批注。

　　2、小組內(nèi)交流感受，并嘗試?yán)首x體會(huì)。

　　3、以小組為單位，明確分工，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

　　牛：

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子，讀出自己的感受，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)�！�

　　(2)師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

　　作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流：

　　師引導(dǎo)：作者是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.師生合作朗讀體會(huì)。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　根據(jù)板書引讀：

　　(師：)牧場之國，奶牛成群，(齊：)這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，羊豬雞樂， 這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，夜晚休憩， 這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，**快樂， 這就是真正的荷蘭!

　　牧場之國，人畜**， 這就是真正的荷蘭!

　　五、積累運(yùn)用，寫法拓展

　　1、摘抄好詞佳句。

　　2、仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22牧場之國

　　奶牛成群

　　駿馬飛馳

　　羊豬雞樂

　　夜晚休憩

　　這就是真正的荷蘭

　　教學(xué)反思：

　　荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著展示有關(guān)荷蘭的資料，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，小組討論，踴躍發(fā)言。

　　另外，我在教學(xué)《牧場之國》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀錾?*生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的**寧靜，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo)，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。

《牧場之國》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2.在默讀課文的過程中，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)“鑲”、“鍍”等詞語在表現(xiàn)天山牧場的迷人風(fēng)光時(shí)所起到的作用。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，感受天山牧場的迷人風(fēng)光以及生活在這里的牧民熱情好客，生活幸福，體會(huì)作者對(duì)天山的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解草原。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天山牧場的相關(guān)音像、文字、圖片資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)前3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　在上節(jié)課，我們跟隨著德德瑪?shù)母杪暎�走近了遼闊壯美的***大草原，看到了那里牧民們安寧、舒暢、如意的生活美景，大家都有流連忘返的感覺。這節(jié)課，我們接著往西走，去天山牧場看看那里又是怎樣的美景。

　　二、初讀課文。

　　1.教師泛讀課文，學(xué)生注意讀音和復(fù)句中間的停頓。

　　2.生**練讀課文，標(biāo)自然段，畫出文中生字組成的詞語。

　　3.出示詞卡，指生領(lǐng)讀，齊讀。

　　邊疆繁花緞面銀飾輝煌嘹亮錦繡

　　三、隨文識(shí)字。

　　1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

　　脈：mài月字旁詞語：山脈脈搏脈絡(luò)

　　2.**讀第二段，說說從這一段中你知道了什么?

　　(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀?

　　墨：墨汁墨水墨綠墨跡成語：墨守成規(guī)

　　闊：開闊闊別闊氣闊葉樹闊步前進(jìn)

　　成語：昂首闊步

　　蒙：蒙古包蒙古蒙古族

　　(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向

　　méng蒙蒙細(xì)雨

　　3.牧場是這樣的寧靜柔美，那生活在這里的動(dòng)物又是什么樣的呢?指生讀第三段。

　　策：**策劃策動(dòng)策略策應(yīng)

　　托：托運(yùn)托車托辦托福托辭托人

　　楚：清楚楚國成語：楚楚動(dòng)人

　　案：教案案子案情案犯案例案件

　　四、復(fù)習(xí)一類生字，熟讀課文前3段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第4～7段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧前三段主要內(nèi)容。

　　二、課文的第4～7自然段也是描寫天山牧場的美麗景色，美在哪兒?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

　　1.牧女放聲歌唱。

　　�。航≡诮∩斫�將健美健身房健美操

　　逐：逐漸追逐逐一逐字笑逐顏開

　　2.牧場黃昏誘人。

　　3.牧民熱情款待。

　　喝：喝酒喝水吃喝(多音字)hè喝彩

　　4.歡度幸福時(shí)光。

　　集：影集集合集中集體集成

　　三、你還想用哪些詞語或句子形容一下美麗的天山牧場?

　　四、有感情的朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指生分段有感情地朗讀課文。

　　二、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

　　三、欣賞句子，比較加點(diǎn)的詞語。

　　“像”和“似的”都是比喻詞。

　　“鑲”和“渡”都是動(dòng)詞，但是“渡”面積更大，著色更勻。

　　四、讓我們一同走進(jìn)草原。

　　可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報(bào)、交流。

　　五、作業(yè)：書寫一類生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天山牧場

　　遼闊的牧場成群的牛羊牧女的歌唱誘人的黃昏熱情的款待

《牧場之國》教案6

　　【教材簡析】

　　荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的**王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了**的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，**的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩*穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然**的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境****的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　【教學(xué)要求】

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀提示，導(dǎo)入題目

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求?(課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，

　　要求：

　　1、有感情的朗讀

　　2、體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　3、抄寫喜歡的語句

　　老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、正讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。

　　3、提出不懂的問題。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、字音：

　　圈里( ) 模樣( ) 好似( )

　　2、詞義：

　　儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

　　鑲嵌：把一物體入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列看。

　　悠然自得：指悠閑，內(nèi)心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。

　　3、主要內(nèi)容：寫了在綠色的**里，動(dòng)物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然**的印象。

　　四、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、老師引導(dǎo)：

　　“這就是真正的荷蘭”，課文四次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下什么印象。

　　2、學(xué)生自讀欣賞，體會(huì)。

　　3、小組匯報(bào)。

　　4、全班交流：

　　(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然**、優(yōu)美迷人)

　�、� 真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆�，悠閑自得。

　�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

　�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

　�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默**，船只行駛舒緩*穩(wěn)，車船離去又是一片*靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

　　5、總結(jié)全文，升華拓展：

　　你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……

《牧場之國》教案7

　　談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

　　___________________________________________________________

《牧場之國》教案8

　　牧場之國優(yōu)質(zhì)課教案

　　教材分析：

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境****的美好意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))

　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場之國的韻味

　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

　　這個(gè)自然段主要寫牛：

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)�！�

　　(2)師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛�運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流：

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

《牧場之國》教案9

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：積累詞句

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時(shí)安排：

　　12課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生**讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀交流體會(huì)感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)**、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7、師：難怪作者說這就是真正的荷蘭！

　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《牧場之國》教案10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

　　3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？

　　2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

　　（1）出示生詞：

　　專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

　　悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

　�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　3、這篇課文是圍繞哪句寫的？

　�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

　　明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

　�。�2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

　�。�1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

　�。�2）作者是如何描寫這些花牛的？

　�。ǔ鍪荆阂粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

　　當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

　�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們*人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�？墒窃�**人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

　�。�3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

　　瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

　　總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

　　2、自學(xué)第3—4自然段。

　�。�1）匯報(bào)交流第3自然段。

　　駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

　�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

　�、俟�爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

　　（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多*方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海*面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

　�、谡f說你的感受。

　�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

　　男生齊讀第3自然段。

　�。�2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、僮ピ~語體會(huì)。（**自在、無拘無束、快樂）

　�、谂�生齊讀。

　　3、認(rèn)識(shí)傍晚的牧場。

　　相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

　�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

　　（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

　　嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩*穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（**，雖然寂靜但不冷清。）

　　4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

　�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

　　二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、**畫卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國�。�看板書讀課題）

　　三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1、師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

　　預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

　　（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

　�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

　　2、師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　19牧場之國

　　這就是真正的荷蘭

　　牛群吃**喻

　　駿馬飛馳擬人

　　家畜安閑

　　夜晚寂靜

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞�，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

　　首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

　　接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的**王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人**的**。

　　一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展2）

——《牧場之國》教案菁選

《牧場之國》教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《牧場之國》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《牧場之國》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生**讀。

　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　　4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)**、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的.畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

《牧場之國》教案2

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　�。�、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　３、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　�。�、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗**，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

　　出示課件（荷蘭風(fēng)車），誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景

　　１、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情：

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。

　�。�、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

　　正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

　�。�、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會(huì)。生**讀。

　　誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

　　師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

　�。ㄈ缦日f到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　這一段說了什么？大家也自身讀一讀。

　　出示多**“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書。（牛多）

　　讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

　　讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

　　指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

　�。�、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的.？

　　師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

　�。�、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)**、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　６、師：

　　同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　７、師：

　　難怪作者說──這就是真正的荷蘭！

　�。�、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

　　作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

《牧場之國》教案3

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

　　你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生**朗讀 )(3分鐘)

　　3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在? 指名說。(牛馬羊多、夜晚)

　　4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

　　5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

　　學(xué)生間交流

　　碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

　　駿馬飛馳任** 這就是真正的荷蘭

　　羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

　　牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)

　　2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。 )是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò)，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

　　3、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)

　　4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對(duì)著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多**啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演。請(qǐng)你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長、、、、

　　6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的.樣子多生動(dòng)呀�，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)

　　7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

　　你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對(duì)牧場牛兒的喜愛之情。

　　8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！边@是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序，分總或者總分)

　　四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對(duì)于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際)

　　2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

　　3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

　　(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

　　荷蘭人對(duì)土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們?cè)谛麻_墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)

　　當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

　　出示圖片：請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

　　4、欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

　　5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的**，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!

《牧場之國》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）

　　看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗**，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）

　　是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國**的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的.牧場。（板書、讀題）

　　看到“牧場”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

　　大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求**讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　1、生**讀課文。

　　2、檢查字詞（課件出示詞語）

　　毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈

　　牛犢 駿馬 牲畜 公爵

　　吆喝 呼嚕 哞哞聲

　　極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊

　　遼闊無垠 悠然自得 默默無言

　　3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

　　生用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　1、學(xué)生間交流

　　2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

　　同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的**畫卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！（看板書說）

　　讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

　　五、小練筆

　　如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：

　　試著寫一寫（任選一題）：

　　1、這就是真正的新橋三小！

　　2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：

　　板書：

　　22、牧場之國

　　黑白花牛的家園

　　成群駿馬的王國 真正的荷蘭！

　　綿羊豬群的天堂

《牧場之國》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

　　5.課件

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

　　3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

　　4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的`荷蘭。

　　二、 整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2、看課文錄象。

　　3.**輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

　　4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象。

　　3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　四、拓展遷移，發(fā)展語言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國、花之國”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場之國”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

　　五、安排作業(yè)

　　1、積累文中的好詞好句

　　2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

　　3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

　　一、歌曲激趣，引入課文

　　1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

　　2. 引出課題——牧場之國。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. **朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。

　　2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的.讀音。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

　　2. 學(xué)習(xí)第2段。

　�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？

　�。�3）交流，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　3. 學(xué)習(xí)第3、4段。

　　（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“**王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　4. 學(xué)習(xí)第5、6段。

　�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

　　（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

　　（3）交流。

　　5. 學(xué)習(xí)第7段。

　�。�1）齊讀第7段。

　�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。

　�。�3）再讀第7段。

　　6. 欣賞音樂，回味課文。

　　（1）播放騰格爾的《天堂》。

　�。�2）配樂讀課文。

　　（3）試背自己喜歡的段落。

　　7. 完成作業(yè)

　　（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。

　�。�2）完成課后第3題。

　�。ㄗＩ� 董曉宇）

《牧場之國》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　揣摩課文中優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

　　(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的`圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

　　讀文

　　1、邊看插圖，邊讀。

　　2、**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

　　3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

　　作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　交流

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板書。

　　品味

　　1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2、試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞

　　1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

《牧場之國》教案8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1.課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著**的駿馬，多么迷人的景色呀！

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

　　2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

　　1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)В�通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

　　2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的`畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場的印象。

　　三、誦讀感悟，豐富語言積累。

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

　　自學(xué)提示：

　　（1）、**讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

　�。�2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

　�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

　　2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

　　4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并**思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　�。�2）、學(xué)生**思考后，全班討論交流。

　　（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？

　�。�4）、引讀第三、第四自然段。

　　四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

　　1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場。

　　【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧�！�

　　提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以**地寫。

　　2、學(xué)生**練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

　　3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

《牧場之國》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　二、整體感知。

　　1、**讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的`主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　2、匯報(bào)。

　　1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

　　2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？

　　師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、誦讀體驗(yàn)。

　　1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生**讀。

　　2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會(huì)。

　　1）小組交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗讀，加深體會(huì)。

　　四、拓展。

　　以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。

《牧場之國》教案10

　　1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字，會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

　　3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動(dòng)，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

　　—第一課時(shí)—

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、教師（板書：牧場）**：看到“牧場”這個(gè)詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）

　�。ǔ鍪竞商m牧場的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的**都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）

　　同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂，讓學(xué)生感受景色之美。）

　　2、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光，這將給我們帶來什么感受呢？

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）

　　3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。

　　（“凳”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫是：橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。

　　“吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。

　　“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。

　　“罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并回答問題：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語說說對(duì)荷蘭牧場的印象。）

　　2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）

　　3、朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。

　�。�1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國。（4）寧靜的夜晚。

　　四、關(guān)注富有情趣的語句。

　　**朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說說有趣在哪兒。

　�。�1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

　�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

　　五、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對(duì)牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。）

　　—第二課時(shí)—

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2、導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場之國》。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、齊讀第1自然段。

　　荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（總結(jié)句�！爸�”的意思是“的”。）

　　這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法。

　　2、默讀第2自然段。

　�。�1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。

　�。�2）讀了此自然段，你有什么感受？

　�。ㄅ５臄�(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”可以看出。）

　�。�3）品讀句子。

　�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　�、谂�犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？）

　�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L，無比尊嚴(yán)。

　　①句運(yùn)用了擬人的修辭手法，②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

　　（4）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的.。

　　（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會(huì)是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。

　　瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而**。（板書：奶牛的天堂，安靜**）

　　3、**朗讀第3自然段。

　�。�1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）

　�。�2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。

　　這就是真正的荷蘭，駿馬**馳騁。（板書：駿馬的世界，**馳騁）

　　4、齊讀第4自然段。

　　真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜**，駿馬**馳騁，還有什么呢？

　�。�1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。

　�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

　　（3）成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書：牲畜的王國，悠然自得）

　　5、有感情地朗讀第5自然段。

　　白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場是它們的**王國。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

　�。�1）圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。（寂靜）

　�。�2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？

　　最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們****，夜晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書：寧靜的夜晚，祥和寂靜）

　　6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

　�。ā斑@就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，**馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。

　　2、作者描寫牧場之國，有動(dòng)有靜，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對(duì)牧場之國的喜愛之情。

　　想象一下，如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）

　　牧場之國

　　這就是真正的荷蘭

　　1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生***，理解文本的目的。

《牧場之國》教案11

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然**的景觀。本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受。

　　4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的****，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準(zhǔn)備：多**課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗**----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國**的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，**朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）

　　生：學(xué)生**朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、**，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說什么呢？生：我在這兒生活的'太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）

　　師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的****，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，**畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的**畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

《牧場之國》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？

　　3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的.文章讀給爸爸、媽媽聽。

　　23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時(shí)

　　鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

　　由題入手，弄清題意

　　1.板書課題。

　　2.**讀題，說說題意�！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　反復(fù)誦讀，弄懂詩意

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學(xué)生**練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是*舌音。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　品評(píng)朗讀，感悟詩情

　　1.**誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　背誦，積累語言

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　欣賞唐宋名家名詞。

　　讀生字：塞箬蓑

　　二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　自讀全詞，整體感知。

　　讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

　　1、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

　　讀生字：塞箬蓑

　　斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

　　3、理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉***桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

　　五、總結(jié)升華

　　請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

　　全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ù笞匀唬�

　　3、有感情地朗讀《詞兩首》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

　　漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

　　鱖魚肥 不須歸

《牧場之國》教案13

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的****的美好意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

　　2、初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的**，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的**，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。

　　2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　　3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

　　3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

　　5、請(qǐng)大家**朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

　　過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)**的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、交流體會(huì)，感悟美景

　　過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

　　（一）生小組合作讀課文，畫出句子

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

　　師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）

　　預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　�。�1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）

　　（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　�。�1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

　�。�2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

　�。�3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

　　師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的.神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

　　預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　�。�1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無垠的草原上，你轉(zhuǎn)身往后看，你看到的是，生讀————

　　師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說，生讀———————

　　總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場之國，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

　　師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

　　預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

　　1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的**自在）

　　2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的**自在呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）

　　小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

　　預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

　　1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）

　　2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

　　3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

　　白色的綿羊，

　　悠然自得。

　　黑色的豬群，

　　不停地呼嚕著，

　　像是對(duì)什么表示贊許。

　　成千上萬的小雞，

　　成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，

　　在見不到一個(gè)人影的綠草地上，

　　安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

　　動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

　　小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然**相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

　　預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

　　過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　2、師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　總結(jié)：多么**、寧靜的一幕�。。◣煱鍟�：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

　　四、總結(jié)升華，體會(huì)寫法：

　　1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）

　　2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭�！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）

　　3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

　　五、推薦作品，增添感悟。

　　師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們**遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東**文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水*和鑒賞水*。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　花牛成群

　　牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

　　動(dòng)物安閑

　　萬物沉睡

《牧場之國》教案14

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

　�。�、初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

　　（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知

　�。�、檢查學(xué)生讀書情況

　�。�、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

　�。ㄒ鈭D：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、自讀自悟，交流討論

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

　�。�、學(xué)生**默讀，品味課文，教師巡視

　　２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

　　出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

　　你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

　�。ㄒ鈭D：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中**語言文化的差異。）

　　出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

　　意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。

　　３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光

　　就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的`草原－－－這就是真正的荷蘭。）

　　１、同聲贊美牧場之國

　　此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

　　２、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法

　　作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

　�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

　　五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

　　１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

　�。�、同聲贊美荷蘭

　　這就是真正的荷蘭。

《牧場之國》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

　�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

　�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

　�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

　　【教學(xué)用時(shí)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情入課，整體感知

　　大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

　　同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

　　（學(xué)生**讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

　　二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

　�。薄⒛�讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的`語句畫下來再大聲讀讀。

　�。�、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

　　三、積累語言，拓展遷移

　�。薄�把你的感受讀給大家聽：

　　（語句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

　�。病⑼ㄟ^今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

　　出示：荷蘭是 之國

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

　　出示作業(yè)：

　　１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

　�。�、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。玻� 牧場之國

　　水之國 荷蘭

　　花之國

　　……

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展3）

——《牧場之國》教案優(yōu)秀菁選

《牧場之國》教案優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《牧場之國》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《牧場之國》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受牧場之國的寧靜、**之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東**文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的**，請(qǐng)齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、**讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？

　�。�2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、學(xué)生**默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的.模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

　　2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東**文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠**膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)**的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中**語言和文化的差別。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

《牧場之國》教案優(yōu)秀2

　　《牧場之國》是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容�；仡櫿�堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)效果（思效）

　　以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。

　　課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花�！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境****，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到作者把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、**自在的快樂生活。

　　認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完美結(jié)合，我讓學(xué)生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的`形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。

　　2、教學(xué)收獲（思得）

　　多法并舉，提高識(shí)字效率。

　　教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個(gè)生字，而且有不少是小學(xué)生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。如“凳”字很多學(xué)生容易寫錯(cuò)，于是我給學(xué)生打字謎：“登上茶幾”，學(xué)生很容易記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。

　　3、不足之處（思失）

　　教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于牧場的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無垠的原野”，但是學(xué)生對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。

　　4、改進(jìn)措施（思改）

　　這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展4）

——牧場之國說課稿 (菁選2篇)

牧場之國說課稿1

　　說教材：

　　這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默**的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

　　2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　說教法、學(xué)法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法

　　學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動(dòng)起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

　　二、朗讀感悟法

　　重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

　　三、自主探究法

　　教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究**，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。

　　說教學(xué)過程：

　　一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

　　1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧！（課件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）

　　2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

　　3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。

　　*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

　　二、招聘小導(dǎo)游

　　過渡：因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)，深情誦讀

　　談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

　　指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）

　　*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對(duì)語文的理解也就更加深入。

　�。ǘ�）第二關(guān)，體會(huì)詩情畫意

　　同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？

　　交流賞讀：

　　1、第2自然段

　�。�1）學(xué)生**讀：回答，誰能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛！”

　�。�2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融�。≌n文還特別提到了牛犢怎么樣��？引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

　　這句話生動(dòng)地描寫了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

　　那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。

　�。�3）相信這片牧場，會(huì)因?yàn)榇蠹揖�彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書：**美

　　2、第3自然段

　　剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度��！遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬，會(huì)怎樣？

　　如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來讀好這段。

　�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書：粗獷美

　　3、第4自然段

　�。�1）不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國”的？

　�。�2）學(xué)生交流感悟

　�。�3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！

　�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書：安閑美

　　4、第5、6自然段

　　（1）相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)們前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　�。�2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　　5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天，是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。

　�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　　師板書：靜謐美

　　6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！

　　7、現(xiàn)在，你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？

　　出示“_____的荷蘭”，先用一個(gè)詞來概括，再用一兩句話來敘述敘述。誰想試試？

　　真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的**，是動(dòng)物們**的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美**。

　　8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情？

　�。ㄈ�）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村

　�。�1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞：

　　旅客朋友們，大家好！歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽_______。這里……祝您旅途愉快！

　�。�2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！

　　我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們**小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！

　　（3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)�人一組分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧！

　　*學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

　　還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的'兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　三、設(shè)計(jì)宣傳畫

　　其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！

　　為荷蘭設(shè)計(jì)宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與情感的綜合。

牧場之國說課稿2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美**發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)�！赌翀鲋畤�》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜**和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然**的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

　　3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，

　　體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境****的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　1、采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、情境教學(xué)法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)**，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，同時(shí)教師配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。

　　學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動(dòng)的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段**自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　�。ê商m風(fēng)景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3——9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國**的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書課題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　1、**朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。

　　2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

　　3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)白天的牧場

　　1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。

　　2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　3、**全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、**讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！做回環(huán)朗讀。

　　4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。

　�。ǘ�）領(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。

　　1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。

　　2、學(xué)生交流感受。

　�。ㄈ�）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？

　　這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　針對(duì)板書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭�！�

　　這是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的**畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！將課堂再一次推向**。

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。

　　本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中豐富知識(shí)，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣達(dá)到提高語文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展5）

——小學(xué)牧場之國優(yōu)秀教學(xué)反思

小學(xué)牧場之國優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　《牧場之國》這篇文章生動(dòng)形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。

　　本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞�，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。

　　首先是讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，初步掌握課文的生字新詞的認(rèn)讀和理解，以及對(duì)課文的初步了解。另外還讓學(xué)生課外搜集了一些有關(guān)荷蘭的資料。

　　課堂上的教學(xué)，也把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自己找找，課文主要為讀者描述了幾幅畫面，并用簡單的句子概括圖畫的內(nèi)容。接著，讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場之國的感受。文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然**相處、遼闊無際的`牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

　　接著，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風(fēng)車之國的圖片和文字資料，再適時(shí)通過多**課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

《牧場之國》教案菁選（擴(kuò)展6）

——牧場之國評(píng)課稿

牧場之國評(píng)課稿1

　　聽了汪老師執(zhí)教的《牧場之國》，我有感閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我提高的過程，通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　理解是閱讀的核心，就像大樹之根所吸收的水分養(yǎng)料，通過“主莖”或“樹干”，才能送到分枝、丫杈，使之長葉、開花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語言表達(dá)的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過深入的閱讀體驗(yàn)才能獲得。有體驗(yàn)地讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時(shí)能咀嚼語言文字的“滋味”，體驗(yàn)語言文字的情感。有體驗(yàn)地讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性；就是屏棄繁瑣的分析，注重整體感悟。“傳情達(dá)意”地讀，要知道小學(xué)生流入作品，馳騁想象，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　本設(shè)計(jì)教師在教學(xué)時(shí)力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道；領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，并積累語言。或低聲讀，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意；或模仿角色讀，即在閱讀任務(wù)對(duì)話的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使自己進(jìn)入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞，找到身臨其境的感覺。從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入，知道朗讀。通過傳情達(dá)意的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會(huì)到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到*的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化。