公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿1
《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了*同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到*一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對**先輩的崇敬之情。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿2
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識“主”、“席”等。2個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3
1、認(rèn)識“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇擴(kuò)展閱讀
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展1）
——吃水不忘挖井人公開課教案3篇
吃水不忘挖井人公開課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說過我國***國家**人*的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和*有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)*的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示*的相片，介紹***歷程。）
三、朗讀課文，認(rèn)識生字。在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會(huì)到什么？
8、讀課文，讀出對*的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，
看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，
連成詞語，理解意，
自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、記憶字形。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）
忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來記憶。*，主人。
席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨(dú)體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 * 鄉(xiāng)親 立刻 想念
三、指導(dǎo)書寫。
1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，**試寫。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。
特別指導(dǎo)心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
課外讀有關(guān)*的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
吃水不忘挖井人公開課教案2
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識并學(xué)會(huì)本課生字。
(2)正確流利的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
(3)初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確書寫生字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于*的資料
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識生字，正確朗讀課文。懂得飲水思源的道理
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課:
1﹑板書“井”說一說，井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書課題，認(rèn)讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題。挖井人是誰呢?下面請同學(xué)們大聲讀課文，尋找答案。
（二）讀文識字
1﹑出示*的畫像，讓學(xué)生說說他是誰?
2﹑老師簡介*的生*和事跡，隨即板書席導(dǎo)**解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字，對照小黑板畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。
5﹑朗讀比賽，隨即改正朗讀中的錯(cuò)誤。
6﹑**朗讀課文。
7﹑指導(dǎo)認(rèn)字
(1)拼讀本課生字，教師提醒大家容易讀錯(cuò)的字。(井念)
(2)分小組完成兩個(gè)任務(wù):A讀生字B介紹自己的識字方法
(3)全班交流識字經(jīng)驗(yàn)，教師給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較識字:同偏旁忘念;同結(jié)構(gòu)挖刻
形近字比較識字:開---井土—士
(4)通過游戲鞏固識字
8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)，飲水思源．
�。ㄈ┩卣�
把自己搜集到的資料介紹給大家
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
把課文中的故事講給家人聽．
2
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
�。暴p老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的特點(diǎn)．
２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領(lǐng)讀所有的生字．
�。畅p學(xué)生分組分析發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn)，并**試寫．
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“忘想念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點(diǎn)，不是撇。
5、書空，隨時(shí)糾正書寫中的錯(cuò)誤。
6、打開課本，學(xué)生描紅、臨寫，教育學(xué)生養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，鞏固生字
1、學(xué)生**領(lǐng)讀。
2、開火車讀生字，分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁。
3、分小組活動(dòng)：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)）
4、完成課后練習(xí)第三題，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。
（四）拓展
1、給學(xué)生讀資料袋中的故事，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，要求在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
3、我會(huì)連，**認(rèn)讀以下生字，同桌之間可以討論。
忘解挖革時(shí)想
命念記放井刻
4、口頭練習(xí)，矯正錯(cuò)誤。
5、書本練習(xí)。
吃水不忘挖井人公開課教案3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“吃、忘、井”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫、主”等7個(gè)生字和橫折彎1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，積累詞語。
3、找出文中相關(guān)信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。
難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理，感受*關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、出示*畫像，簡單介紹人物。
2、揭題：*一生做過許多感人的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。（板書課題，齊讀課題）
3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學(xué)生了解“井”對農(nóng)村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、利用生字卡片認(rèn)讀生字，多種方式認(rèn)讀。
3、朗讀課文，標(biāo)自然段。
4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“*”“鄉(xiāng)親”等）
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、品讀課文，理解第1自然段
1、**讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點(diǎn)的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）
2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（*在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）
3、教師介紹背景，學(xué)生細(xì)聽，提示學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。（問題：沙洲壩是個(gè)什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）
4、對比學(xué)寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結(jié)構(gòu)，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）
四、讀想結(jié)合，理解第2自然段
1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、*在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達(dá)標(biāo)檢測第4題）
�。�1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞可以看出什么？
�。�2）想象一下，沒有水吃，鄉(xiāng)親們會(huì)有哪些困難？
�。�3）*會(huì)怎么想呢？
3、那么*是怎樣做的？讀第二句講一講。（*就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）
4、學(xué)生**回答：為什么*要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？說明他是一個(gè)什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾**疾苦。）
�。�1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時(shí)激動(dòng)的場面。
�。�2）*和鄉(xiāng)親們在干什么？
�。�3）想象他們之間說了什么？（練習(xí)對話）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、童謠導(dǎo)入
師：在當(dāng)時(shí)的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕�！闭埓蠹易x一遍，說說你的理解。
在這樣艱苦的條件下，*為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎樣做的？
二、學(xué)習(xí)第3自然段
師：村里有了井，給鄉(xiāng)親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘*的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）
大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會(huì)認(rèn)的漢字？教師范讀石碑上的字。
1、學(xué)生**輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*”。
�。�1）鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想念*？
�。�2）是啊，雖然*已經(jīng)離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個(gè)詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情？（“不忘”“想念”）
�。�3）在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會(huì)忘記他們嗎？為什么？
小結(jié)：我們要心懷感恩，永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福而無私奉獻(xiàn)的人，也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過自己的人。
3、指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對*的崇敬、懷念之情。
三、整體感知，朗讀回顧
1、有感情地朗讀課文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？
3、課文講了一件什么事？（鼓勵(lì)學(xué)生完整表達(dá)）
4、開展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行）
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、指名讀生字，復(fù)習(xí)讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）
2、分類學(xué)習(xí)生字：
“江”和“沒”都是***，左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)橫折彎“”這一筆畫。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識記生字。
4、重點(diǎn)教寫“以”，左右結(jié)構(gòu)、豎要直、提要稍長，保持字的*衡。
5、教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生說一說學(xué)習(xí)課文后的感受。
�。劢虒W(xué)板書］
吃水不忘挖井人
瑞金沙洲壩江西
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)中，我利用圖片資料來介紹*，讓學(xué)生加深印象。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我利用卡片，加深學(xué)生的印象。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展2）
——公開課《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
公開課《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“忘、挖”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識“忘、挖”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
�。�、歌曲《我愛***》VCD或磁帶。
�。病�*的畫像。
３、井和人們從井中提水的圖片。
�。础⑸挚ㄆ�。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛***》VCD或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對*了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）
二、題目識字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識?（字卡依次出示：忘、挖、井）
點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴(kuò)詞；用“忘記”說話；書空。
挖：形聲字。
井：與“開、并”區(qū)別；書空；
�。ǔ鍪緢D片）說說：井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
１、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?
�。�、回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士
�。场⑸R記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區(qū)別。
戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與“站”區(qū)別。
士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
１、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。
２、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報(bào)方法
�。�、指讀課文。
２、匯報(bào)識字方法
點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。
革：獨(dú)體字。
命：你怎么記住它?
解：你在哪見過這個(gè)字?
刻：形聲字；它跟誰長得像?
念：書空；擴(kuò)詞；用：想念”說話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
�。薄⑷サ粢艄�(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。
�。病⒊鍪尽拔視�(huì)讀”中的詞語，并選詞說話。
３、讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。
�、盼医裉焱泿дn本了。
�、瓢职终谕谕痢�
�、菍�(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!
�。础言~送回家。
想念懷念
�、盼曳浅＃ǎ┰谀戏焦ぷ鞯陌职�。
�、莆液埽ǎ┩甑臅r(shí)光。
七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
�。�、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”，并組詞。
２、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。
�。�、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于*的圖片、資料、故事。
公開課《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)方法】
低年級的識字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增進(jìn)學(xué)生對*豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識記方法。
2、搜集有關(guān)*的小故事。
3、制作介紹***歷程的課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰***人民進(jìn)行**，取得了**嗎?今天老師就要講一個(gè)*的故事。*在江西干**時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，**后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念*，在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、整體感知，自主識字
1、**讀文，掌握字音。
�、磐阑ハ嗪献鳎J(rèn)讀音節(jié)。
�、瞥鍪尽拔視�(huì)認(rèn)”。
2、自主實(shí)踐，識記生字。
�、耪埻瑢W(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識字的方法。
⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
(教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。
分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨(dú)體字：井、土。
�、浅鍪尽拔視�(huì)記”，學(xué)生**匯報(bào)識記方法。
3、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn)。
�、爬蠋煱鍟郑瑢W(xué)生觀察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)生分析，重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。
�、浅鍪荆骸拔視�(huì)寫”，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
1、聽，讀，取生字卡片。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片;念、井、戰(zhàn)、挖、刻。
2、口頭擴(kuò)詞。
井(井臺)(井口)(井水)命(**)(救命)(生命)
念(掛念)(想念)(念書)
二、讀題質(zhì)疑
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么?
“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?
過渡：下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
學(xué)生練習(xí)說話。
3、指名讀第二句。
�、拧�*“是誰?他是一個(gè)什么樣的人?
⑵教師介紹*生*及主要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對*的尊敬、愛戴之情。
(放映有關(guān)***里程的課件)
�、�*是一個(gè)多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過渡：*不僅是一位***民**，**了全*的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師范讀，學(xué)生思考：這一自然段講了一件什么事?
2、學(xué)生交流反饋。
3、*為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?“很遠(yuǎn)”說明了什么?啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。
4、啟發(fā)想象，感悟思考：
有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，*帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出*帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象)
5、指導(dǎo)朗讀。
過渡：*時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住*呢?
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生**輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*”。
⑴解決開篇質(zhì)疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?
�、七@句話告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟，*為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì);感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對*的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對*的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
*一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎?
七、總結(jié)升華
我們今天的幸福生活是千萬**前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時(shí)，要想想*，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展3）
——吃水不忘挖井人說課稿3篇
吃水不忘挖井人說課稿1
說教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了**同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到**為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
說學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到*的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
說設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到*的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、說教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對*的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、*、住過、很遠(yuǎn)、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）
�。�2）學(xué)生分組、個(gè)人認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
（1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
(2)這刻有碑文的井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請小朋友們**讀讀第一自然段。學(xué)生**讀，指名朗讀。
�、龠@個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
�、谶@個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉***有關(guān)？
出示：*在江西****的時(shí)候
和*有關(guān)
�、勰膫�(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人
在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡:那你想知道*在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？
2、細(xì)讀第2自然段
（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
�。�2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
�、�**：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）
②理解“挑”，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的.水，會(huì)遇到哪些困難？
他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）
�。�3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的*看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“*就帶領(lǐng)……一口井�！�
相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。
（4）師述：在*的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會(huì)：*想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）
�。�5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的*更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？
指名朗讀、齊讀。
（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年*帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì)用它來做什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）師：*是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記*，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了）
�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰？——*。
因?yàn)?就是那個(gè)——挖井人！
�。�3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮(zhèn)，家家戶戶都裝**自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因?yàn)榇迕駛冇肋h(yuǎn)想念——*。
（4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（5）我們在感受幸福生活的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
（三）教學(xué)生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。
4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示。
5、師范寫，描紅。
吃水不忘挖井人說課稿2
【說教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了**同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到**一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對**先輩的崇敬之情。
【說目標(biāo)及重難點(diǎn)】
本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時(shí)，了解*及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對**先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會(huì)人物品質(zhì)。
【說教法與學(xué)法】
在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線**教學(xué)，針對學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多**課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了**、*等、**的師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在*等**的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
【說教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)本課生字詞(前提測評)
上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們愿意嗎?
1.開火車讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)
三、出示目標(biāo)、齊讀
四、品讀感悟，感情升華
過渡:調(diào)皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?請打開課本朗讀課文，同時(shí)想一想挖井的人是誰?
1.回答問題，結(jié)合課文你還會(huì)提出哪些問題。
2、學(xué)生**解決問題。
1)、在那里挖井?
2)、為什么挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好后，為了鄉(xiāng)親們喝道潔凈的泉水，*又是怎樣做的?
5)、為了不忘*的關(guān)懷鄉(xiāng)親們是怎樣做的?
6)、*是個(gè)怎樣的人?
①、學(xué)生**，指名回答。
�、�、小組合作討論交流匯報(bào)結(jié)果。
③、動(dòng)手畫一畫答案。
�、�、抓重點(diǎn)語句及詞語講解突出重點(diǎn)。(添加動(dòng)作突出鄉(xiāng)親們有水喝無比激動(dòng)高興的心情，實(shí)驗(yàn)比較渾濁的積水教育學(xué)生要節(jié)約用水)
�、荨⒔處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充**解答。
�、拗笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結(jié)全文
"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*"兩句短短的碑文，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)親們對*的感激，愛戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達(dá)對*的崇敬之情，同時(shí)也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。
4、下面讓我們帶著對*的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關(guān)*的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅，*最親》)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們在我們享受他人方便的同時(shí)，又應(yīng)該感謝那些人呢?(學(xué)生各抒己見)
2、利用身邊的事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。(教學(xué)樓的修建)
【說板書】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展4）
——公開課說課稿10篇
公開課說課稿1
一、說教材
1.教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對刺激很**的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。
2.目標(biāo)定位
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對音樂教育活動(dòng)的`期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，**地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。
3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。
4.活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
二、說教法
1.游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。
2.圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。
3.**法：因?yàn)?*能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
三、說學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
四、說活動(dòng)過程
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
3、仿編歌曲。
公開課說課稿2
各位老師：
大家好。歡迎大家和我一起分享探討語文學(xué)習(xí)的快樂。
今天我要說的是唐代文學(xué)家柳宗元的名篇《捕蛇者說》。我將從說教材，說學(xué)法，說教法，說教學(xué)過程，說評價(jià)與反思等五方面展開說課內(nèi)容。
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容分析：《捕蛇者說》是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)，寫的一篇揭露封建**者殘酷**剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。它編選在語文版九年級上冊第六單元，和這一單元的前3篇文言文一樣筆鋒犀利又富有文采，都是通過記一件事來寄托深刻的道理，或諷喻某種現(xiàn)象。編者意在讓學(xué)生透過簡單的故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)所包含的哲理，進(jìn)而引發(fā)對生活和人生的思考。體現(xiàn)了新課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，健全學(xué)生良好個(gè)性和人格的思想。
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段(7-9年級)要求學(xué)生：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會(huì)，人生的有益啟示。因此本課教學(xué)中，第一、二課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，掌握課文中常用實(shí)詞和虛詞的意義和用法，理解課文所表達(dá)的思想感情。而第三課時(shí)則在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文的主題思想和寫作特色做深入的探究。
2.學(xué)情分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)古文的方法，積累了一定數(shù)量的文言文詞匯。我的學(xué)生主要來自城區(qū)，每學(xué)期按要求制訂讀書計(jì)劃，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料，喜歡提出生活學(xué)習(xí)中感興趣的問題來共同討論，具有基本**的閱讀欣賞能力。能夠在教師指導(dǎo)下對作品的思想傾向聯(lián)系文化背景作出自己初步的評價(jià)。
3.根據(jù)學(xué)情和教材特點(diǎn)，在第3課時(shí)上我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、襯托，突出中心的手法，把握"賦斂之毒甚于蛇毒"的主題。
過程和方法目標(biāo)：采用朗讀-質(zhì)疑-賞析-探究的教學(xué)模式;以讀為主軸：誦讀、疑讀、議讀、品讀，讀懂古文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識封建**者殘酷**剝削勞動(dòng)人民的罪行，理解作者對人民疾苦的關(guān)心和同情，從而增強(qiáng)對新社會(huì)的熱愛。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突破：本次教學(xué)中的重點(diǎn)：對比和襯托的手法的運(yùn)用，及把握賦斂之毒甚于蛇毒的主題。但是作者與我們年代相隔甚遠(yuǎn)，又因特殊的時(shí)代背景，所以語言表達(dá)含蓄委婉，而又寓意深刻，這是難點(diǎn)，預(yù)設(shè)通過領(lǐng)會(huì)人物精彩的**，來理解作者對人民疾苦的關(guān)心和同情，可以較好的突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。愛因斯坦說"最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)"。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。能為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，我將讓學(xué)生運(yùn)用自主閱讀，質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)方法，在音樂情境中愉悅的誦讀，在問題情境中質(zhì)疑探究的讀，借助多**課件，鏈接生活，對比現(xiàn)實(shí)，議一議，讀一讀，在自主合作的賞析活動(dòng)中，饒有興味的品一品，讀一讀，圍繞"讀懂古文"，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
三、教法設(shè)想
早在兩千多年前，***孔子曾就說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息。按照新課標(biāo)指出"充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式"我將運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)**,輔以多**的影、音、畫，各種功能,開發(fā)學(xué)生的智能，以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，設(shè)置問題情境，鏈接課堂與生活，以聽、說、讀、寫等方法來有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識;在閱讀體驗(yàn)與問題探究中整體把握課文，從而達(dá)到全面提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。我準(zhǔn)備采用：誦讀法、疑讀法和議讀法，品讀法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程
為了努力建設(shè)開放而有活力的語文課，提高課堂效率，我設(shè)置了以下教學(xué)步驟：
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑探究,研習(xí)新課。
3、拓展遷移對比現(xiàn)實(shí)。
4、細(xì)細(xì)回味,再讀經(jīng)典。
5、總結(jié)歸納,整理板書。
這五個(gè)環(huán)節(jié)立足文本環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由課內(nèi)到課外，由課堂到生活，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)人文精神及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而"交往式""開放式"的課堂**形式，也將讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
(一)設(shè)置情境，朗讀導(dǎo)入(約5分鐘)
上課伊始，我拓展學(xué)習(xí)空間，播放一段古箏曲，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的教學(xué)情境。并在古香古色的音韻中誦讀，利用聽覺效果激發(fā)學(xué)生品味富于表現(xiàn)力的語言，從而提高欣賞品位和審美情趣。古人云："書讀百遍，其義自見。"新課標(biāo)指出"在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟"誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教師配樂范讀、學(xué)生分組朗讀，選擇你喜歡的語句讀一讀，學(xué)生點(diǎn)評。利用師生互動(dòng)品讀課文這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生再過美讀關(guān)。古典音樂響起，那看似哀而不傷的旋律，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，美讀吟詠之間，仿佛催人淚下的悲苦農(nóng)民就在跟前。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
(二)研習(xí)內(nèi)容(約25分鐘)
1、兩個(gè)精彩的**
我根據(jù)"課情"、"學(xué)情"因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出有啟發(fā)性的思考題柳宗元被貶為永州司馬，有了更多與老百姓接觸的機(jī)會(huì)，并且能及時(shí)用筆記錄。正如今天的**一樣。我利用已學(xué)過的口語交際"做一回小**"進(jìn)行操練：假如你是**，有幸路遇蔣氏，你會(huì)提出怎樣的問題?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影提示完成"采訪記錄本"，這既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，又為評價(jià)文中精彩的**奠定基礎(chǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生分別從原文找出：圍繞"捕蛇"這個(gè)話題，作者兩個(gè)怎樣的精彩的**，激發(fā)蔣氏大哭道出心聲?與自己的**比較，評價(jià)。這種設(shè)計(jì)一培養(yǎng)學(xué)生的原文意識，二體現(xiàn)了：新課標(biāo)指出"提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀"。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，程度好的學(xué)生可以較快的貼近課文主旨來**，而程度差點(diǎn)的學(xué)生也可以從自己的理解，提出一些新穎的問題來，如為什么不專門養(yǎng)殖毒蛇?等等。"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"學(xué)生存在鮮明的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，但是都是有著一種生命的創(chuàng)造沖動(dòng)，教師應(yīng)該呵護(hù)、關(guān)懷、喚醒并張揚(yáng)這種生命沖動(dòng)意識，**學(xué)生去追尋自我、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我充分、全面的發(fā)展。而不至于在課堂上就否定了他們閃光的智慧。文章難點(diǎn)的突破水到渠成。
2、三處絕妙的對比：
可見"學(xué)起于思，思源于疑。"語文課堂教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。而問題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。此時(shí)我投石擊浪有人就說"蔣氏靠捕蛇可以不受賦斂之毒，過得比鄉(xiāng)鄰快樂"，文中連蔣氏自己也說"蓋一歲之犯死者二焉;其余則熙熙而樂""蔣氏真的快樂嗎?我抓住意見分歧的契機(jī)與初三學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，將學(xué)生分為真樂派和假樂派，兩大陣營。激發(fā)學(xué)生從文中找出依據(jù)進(jìn)行辯論。并用投影展示這些辯論理由蔣氏自訴與鄉(xiāng)鄰的對比的三處語句：
永之人爭奔走，蛇巨毒、藥效高，當(dāng)其租入。
一、生存情況
對比一
斯役不幸
二、生活狀況
對比二
復(fù)吾賦不幸更甚
三、冒險(xiǎn)次數(shù)
對比三
初三學(xué)生在辯論能力和判斷能力上,較之低年級已有提高，待雙方的唇槍舌戰(zhàn)到了山窮水盡之時(shí)，我相機(jī)誘導(dǎo):是捕蛇者值的鄉(xiāng)鄰羨慕，還是封建時(shí)代農(nóng)民苦不堪言的血淚控訴?真理越辯越明.學(xué)生比較容易的就歸納出文章主題：賦斂之毒有甚是蛇者乎。這樣的探究，沒有限制學(xué)生對文章主題的理解，學(xué)生均能暢所欲言，為自己所持的觀點(diǎn)尋找理由，從而深刻地、多角度地理解了"文本"。以投影出示對比語句節(jié)省板書時(shí)間，形象直觀地看出對比襯托手法，對于突出主題的作用。解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)1.
3、一個(gè)深刻的主題
心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的***高度集中的時(shí)間大約為三十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生***。為了讓學(xué)生在一番熱烈的討論后*息下來又順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我請一學(xué)生講述課后附文《禮記﹒檀弓》中的故事，再找出與《捕蛇者說》主旨上的聯(lián)系。既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為進(jìn)一步深入理解課文奠定良好的基礎(chǔ)，一舉多得。由孔子"苛政猛于虎"演變?yōu)榱谠?賦斂毒于蛇"，說明：苛政害民，從來如此。新課標(biāo)要求學(xué)生"對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)"。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的對人民疾苦的關(guān)心和同情以及思想上的局限性，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
(過渡)詩人謫居永州期間有一首著名的《江雪》，以詩句"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。"來寄托自己清高孤傲的情懷，抒發(fā)**上失意的苦悶和壓抑。何時(shí)農(nóng)民不再受苛政之苦,何時(shí)才會(huì)有他筆下渲染出一個(gè)潔靜絕美的世界?我在悠揚(yáng)的古樂中播放出這幅寒江雪釣圖引發(fā)學(xué)生思考.
(三)遷移訓(xùn)練(約7分鐘)
一行文字赫然映入學(xué)生眼簾："永州異蛇賣出3個(gè)億，新捕蛇者改寫捕蛇者說"。我請各小組推出的**，以**的身份展出：如今永州的新捕蛇者養(yǎng)蛇，賣蛇帶來巨大利潤的圖片資料及文字資料。并充當(dāng)解說員，在臺上進(jìn)行解說。這些資料是學(xué)生以小組合作的方式,在課外上網(wǎng)搜索，獲得后篩選，整合的。解說詞是學(xué)生自己動(dòng)手寫的，說，寫的能力都得到了鍛煉，提高。新大綱在第三部分教學(xué)中要重視的問題中明確：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供靈活多樣的教學(xué)方式。新課標(biāo)要求在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中：關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)和**外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，**訪問，相互討論，能用文字，圖表，圖畫，照片等展示學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們通過對比古今社會(huì)，農(nóng)村，農(nóng)民，談感悟。*等對話的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成果展示之中,更營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中程度不一的學(xué)生，在各小組討論后都能夠圍繞熱愛新農(nóng)村,熱愛新社會(huì)暢所欲言,潛移默化中促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的形成。也是讓學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語文實(shí)踐能力。正如，我國***陶行知先生認(rèn)為"知識的課堂之所以需要向生活世界回歸，就在于生活是學(xué)生智慧生成的源泉。離開了生活的啟迪，學(xué)生也就失去了可貴的靈氣。"
(四)品味經(jīng)典(約5分鐘)
合理鏈接生活固然會(huì)讓語文課堂更精彩，但我們最后還是要回歸文本，讓學(xué)生立足于文本，直面文本，現(xiàn)在讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上再配樂朗讀，此時(shí)不限制形式，讓學(xué)生沉醉于與古人的思想交流，把無聲的文字變成有聲的語言，進(jìn)行生動(dòng)朗讀，學(xué)生目視其文，耳聞其音，心悟其情，意會(huì)其理，再現(xiàn)作者的思想感情，感覺文章如出己之口，如出己之心，細(xì)細(xì)品味經(jīng)典，我想，他們一定會(huì)有更深的感悟。
(五)板書設(shè)計(jì)(約3分鐘)
總結(jié)全文，回望課堂。師生共同討論，逐步得出板書。
數(shù)字化的歸納，提綱挈領(lǐng)，加深記憶和理解便于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。板書背景中，創(chuàng)造性的將"蛇"字的尾部拖長勾住了一個(gè)銅錢的眼，形象直觀的體現(xiàn)蛇毒與金錢利益掛鉤，表現(xiàn)文章"賦斂之毒甚于蛇毒"的主題。至此本課的教學(xué)任務(wù)圓滿完成.
五、教學(xué)評價(jià)與反思
1、精彩之處
1)在本次教學(xué)實(shí)踐中，各環(huán)節(jié)滲透古文最本質(zhì)的教法：讀。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，在讀中品，在讀中有所創(chuàng)造。
2)圖文并茂多**技術(shù)輔助教學(xué)，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式，變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作的語文活動(dòng)。生動(dòng)活潑，事半功倍。如在教學(xué)重點(diǎn)：通過三張板書，投影展示蔣氏自訴與鄉(xiāng)鄰的生活情況、生存狀況、冒險(xiǎn)次數(shù)的對比，突出中心，直觀形象。
3)拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)，打破課堂與生活的界限，課外收集資料的展示給了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與信心，初步培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文實(shí)踐能力。再次強(qiáng)化了本次教學(xué)重點(diǎn)，又使其感悟自身與世界的存在，獲得對生活與生命的體驗(yàn)，為創(chuàng)造新生活，打好精神底子。
4)本堂課節(jié)奏張馳有度，既有舒緩的朗讀，又有激烈的討論，既有充足的思考余地，大膽的自我表現(xiàn)也有中肯善意的評價(jià)，課堂你來我往，師生共同創(chuàng)造美，感受美。
2、需改進(jìn)之處
1)研習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以**身份對蔣氏**，因?yàn)闀r(shí)代的距離，估計(jì)有些學(xué)生的發(fā)問不能扣住中心思想，甚至超出教學(xué)范圍，比如學(xué)生會(huì)問：為什么農(nóng)民們不專門養(yǎng)殖毒蛇?此時(shí)應(yīng)注意有效的引導(dǎo)學(xué)生：封建時(shí)代的社會(huì)**不可能給農(nóng)民這樣寬松的環(huán)境來養(yǎng)蛇，蛇因巨毒藥性而抵賦稅是以生命為代價(jià)的，但要肯定學(xué)生善于想象，敢于創(chuàng)新的精神。
2)本堂課有許多環(huán)節(jié)答案，都是由學(xué)生歸納總結(jié)出的，所以評價(jià)學(xué)生答案時(shí)，既要尊重學(xué)生個(gè)性，又要給予客觀真實(shí)的贊賞，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，藝術(shù)化的引領(lǐng)達(dá)到語文教學(xué)的目的。
六、結(jié)語
最后為了達(dá)到"半畝方塘一鑒天，云影天光共徘徊"的理想境界。愿我們都以開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，用生命**暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去滋潤生命，讓課堂充滿生命的氣息，涌動(dòng)生命的活力，讓生命之花盡情綻放。
公開課說課稿3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
四、活動(dòng)過程：
1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
2、觀察了解梯形特征。
�。�1）出示梯形，**：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊**的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
3不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
**：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。
�。�3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
�。�2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
梯形是只有一組對邊*行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的*面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。
二：說準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
三．說教學(xué)教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四，說程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
（1）出示梯形，**：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊**的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。
�。�3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
�。�4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
**：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
�。�2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導(dǎo)過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
公開課說課稿4
各位**、同仁：
大家好！
今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《學(xué)問和智慧》，計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：7~9年級的學(xué)生能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷，能寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)�！秾W(xué)問和智慧》就是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求編入九年級上冊第三單元的一篇議論文。
說教材：
《學(xué)問和智慧》是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文。著名***羅家倫在文中分析了學(xué)問和智慧的區(qū)別，論述了學(xué)問和智慧的關(guān)系，最后在篇末點(diǎn)明中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。因此這篇文章無論是對提高學(xué)生議論文閱讀分析能力，還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作，都是一篇不可多得的典范之作。
說教法：
�、倮首x法：只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。②情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。③設(shè)疑研究法：對重點(diǎn)內(nèi)容**學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。④賞識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)法指導(dǎo)是：
①反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。②圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵**。④運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
說教學(xué)流程：
第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，理清層次，歸納各段中心句。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)過了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“造就你自己的規(guī)則”，其實(shí)創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學(xué)問”為基礎(chǔ)的。同學(xué)們一定希望自己做一個(gè)既有學(xué)問又有智慧的人，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羅家倫的《學(xué)問和智慧》，希望同學(xué)們都能成為有學(xué)問有智慧的人。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解什么是“學(xué)問”和“智慧”，理解作者所說的“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧”的觀點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“反芻式”誦讀，掌握文中論證方法，體會(huì)語言特色，記住警句格言。
二、**導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)**節(jié)課字詞，注音。
2、速讀課文——咀嚼內(nèi)容討論：
（1）歸納本文中心論點(diǎn)。
�。�2）根據(jù)作者的意思，用最簡潔的語言解釋“學(xué)問” “智慧”。
3、細(xì)讀課文——咀嚼內(nèi)容
�。�1）、為什么有學(xué)問的人未必有智慧？
�。�2）、為什么有智慧的人不見得有學(xué)問？
�。�3）、為什么學(xué)問離不開智慧？
（4）、為什么智慧離不開學(xué)問？
�。ㄓ懻撟髡哂媚男┦吕偷览韥碚撟C這一觀點(diǎn)，再舉一個(gè)課外的例子或名句進(jìn)行補(bǔ)充論證）
4、品讀課文——咀嚼內(nèi)容
閱讀文中相關(guān)有語段，體會(huì)語言特點(diǎn)。
歸納：文章思路清晰，有條不紊，而且說理形象，語言充滿了智慧，
5、歸納總結(jié)：作者在論證“我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問”的中心論點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多種論證方法，說理充分，如在論述學(xué)問為什么離不開智慧時(shí)，運(yùn)用——和——的論證方法；在論述智慧離不開學(xué)問時(shí)，運(yùn)用了——的論證方法。
6、積累課內(nèi)名言警句，補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問和智慧的名言。
7、課外練習(xí)：
�。�1）若把學(xué)習(xí)比作起錨的航船，那智慧便是——。
（2）讀了課文，你認(rèn)為我們今后應(yīng)該怎樣運(yùn)用智慧去讀書學(xué)習(xí)呢？
教學(xué)反思：
為開拓議論文教學(xué)新創(chuàng)意，尋求一個(gè)符合新課程理念的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，我苦苦思索一個(gè)能主導(dǎo)整堂課的核心理念。后來我從單元主題出發(fā)，將學(xué)會(huì)“反芻”讀書法作為設(shè)計(jì)這節(jié)課的核心理念，并結(jié)合進(jìn)議論文的文體特點(diǎn)和本文知識難點(diǎn)。
第二次閱讀環(huán)節(jié)學(xué)生只注重問題的答案，忽視了學(xué)習(xí)提示，概括能力較差，有待繼續(xù)培養(yǎng)，由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間長，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，檢測導(dǎo)結(jié)有進(jìn)行，再討論論證方法時(shí)教師強(qiáng)調(diào)不夠，板書設(shè)計(jì)不太完整。
公開課說課稿5
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、欣賞故事，感知毛毛蟲變化的過程;
2、根據(jù)畫面信息，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并愿意表達(dá)。
3、在觀察、猜測、表演的過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：白板、課件
【活動(dòng)過程】：
一、出示毛毛蟲，激起幼兒興趣。
——聚光燈聚焦毛毛蟲局部，幼兒猜測，引出課題。
師：看一看、猜一猜，這是誰?(毛毛蟲)今天我們就來聽一個(gè)毛毛蟲的故事。
二、根據(jù)看到的畫面信息，觀察、猜測并大膽表達(dá)自己的想法。
1、"聚焦蟲卵"，欣賞故事第一片段，激發(fā)幼兒講述的欲望。
——聚光燈聚在卵上。
師：看一看它什么顏色的?誰愿意碰一碰這顆卵，看看會(huì)發(fā)生什么事?(孩子觸碰白板上的卵，出現(xiàn)毛毛蟲)你覺得毛毛蟲要去做什么?
2、"毛毛蟲飽餐"，講述故事第二片段，愿意隨老師一起說一說。
——講述看到毛毛蟲吃的東西，學(xué)一學(xué)毛毛蟲吃東西的樣子。
師：它要去找東西吃，我們跟著毛毛蟲一起，看看它都找到了哪些好吃的。(出示圖片)你看到了什么?幾個(gè)?
——遮屏，孩子大膽猜測毛毛蟲吃了幾個(gè)食物。
——聚光燈聚焦在被放大的毛毛蟲的臉上。
師：你覺得，毛毛蟲的肚子還餓嗎?它怎么了?該怎么辦呢?
3、"結(jié)繭化蝶"，講述故事第三片段，了解毛毛蟲的生長變化。
——孩子喊出毛毛蟲，出示又肥又大的毛毛蟲圖片。
師：咦!毛毛蟲怎么沒有了?我們把它叫出來好不好。(出示圖片)呀!毛毛蟲變成什么樣啦?變成了一只又肥又大的毛毛蟲了。
——出示繭的圖片。
師：毛毛蟲吃飽了，就給自己造了一間小房子，叫做繭。
師：繭怎么了?(出示破了一個(gè)洞的繭)，毛毛蟲把繭咬破了一個(gè)洞，誰愿意幫助毛毛蟲把這個(gè)洞咬的更大一些。(幼兒操作)毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。
三、幼兒隨樂表演。
——聽著好聽的音樂，我們一起來學(xué)一學(xué)毛毛蟲吧。(播放音樂和幻燈片，師生隨樂游戲)
【活動(dòng)反思】
繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節(jié)簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)在語言領(lǐng)域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學(xué)領(lǐng)域。
而本次活動(dòng)一共三個(gè)環(huán)節(jié)，清晰明了，第一環(huán)請孩子們說一說、學(xué)一學(xué)、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點(diǎn)害羞不敢大膽表達(dá)自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環(huán)節(jié)，請孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的用較完整的語句表達(dá)了出來。這一環(huán)節(jié)很順暢，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，即有數(shù)學(xué)知識，又有語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)就是游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達(dá)到游戲的目的。
公開課說課稿6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。
2、通過添畫水果的方式，嘗試用故事中的句型仿編部分情節(jié)，大膽地繼續(xù)編故事。
3、樂意大膽在集體面前講述，并注意傾聽同伴的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識蘋果、梨子等水果。
2、幼兒用書一冊，實(shí)物投影儀一臺。
3、黑板一塊，彩色粉筆若干。
活動(dòng)過程：
一、音樂活動(dòng)《蘋果》，引出主題。
師生隨音樂表演《蘋果》。
啟發(fā)幼兒仿編歌曲，例如：《桔子》、《香蕉》等。
秋天到了，水果豐收了，小朋友對哦果園里摘了許多水果，刺猬媽媽是怎么取水果給寶寶吃的?
二、采用邊看圖斌**的方式，初步感知故事內(nèi)容。
秋天到了，地上有什么?故事里有誰?刺猬是什么樣子的?
教師：刺猬媽媽出門去找東西，刺猬媽媽路過哪里?樹上掉下一只什么?水果落在刺猬媽**哪里?刺猬媽媽是怎樣將水果帶回家的?你覺得刺猬媽媽身上長滿了水果，像什么呢?
重點(diǎn)講述水果的名稱，認(rèn)識櫻桃。
三、帶領(lǐng)幼兒看圖完整地欣賞故事。
**：刺猬是什么樣子的?刺猬媽媽身上有哪些水果?
教師在黑板上畫刺猬，并根據(jù)幼兒的講述在刺猬身上添畫水果。
**：小刺猬在家門口看見會(huì)走路的水果樹是誰?
四、啟發(fā)幼兒用“刺猬媽媽走過ⅹⅹ樹，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽**背上”句型仿編故事情節(jié)。
秋天的果樹林里，還有許多果樹呢?刺猬媽媽還會(huì)走過什么果樹?帶上什么好吃的水果給小刺猬呢?
鼓勵(lì)幼兒仿編故事情節(jié)，教師根據(jù)幼兒的講述在刺猬媽媽身上添畫水果，然后帶領(lǐng)幼兒講述“刺猬媽媽走過ⅹⅹ樹，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽**背上”的情節(jié)。
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述自己仿編的句子，同時(shí)提醒幼兒認(rèn)真傾聽同伴講述，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
公開課說課稿7
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》 板書： 課題
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑**卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑**利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段
1． 挑**用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果
2． 有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑**道歉，挑**叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3． 破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑**告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 憑借具體的語言材料，了解挑**妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知 讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語
3．指導(dǎo)書寫
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑**用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
第二課時(shí)：學(xué)**、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1． 直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2． 朗讀體會(huì)法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3． 品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本次說第二課時(shí)的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
一、 復(fù)習(xí)引入 思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說些什么？好水罐為什么會(huì)如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑**的勤勞？板書：完好水罐 驕傲自大
破損水罐 自卑自責(zé)
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學(xué)習(xí)第二段
二、 學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，——。
由挑**為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑**的第二次對話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑**的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”**學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑**妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究
小組討論：讀了挑**的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結(jié) 世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們幾 板書：教育 要看到自己存在的價(jià)值
知識的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié) ：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽了挑**的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
板書： 14。一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 自卑自責(zé)
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆）
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的***，揭示了中心。
公開課說課稿8
一、 說教材
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運(yùn)對他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女**的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女**認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運(yùn)，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
二、 說教學(xué)思路
對于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
通過朗讀語言文字感受人物是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟?yàn)橹?/p>
課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女**的這個(gè)**引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文
1、 設(shè)計(jì)問題：霍金是一個(gè)不*凡的科學(xué)家，有一個(gè)女**曾問過霍金這樣一個(gè)問題：霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎（可用投影出示）女**口中的失去太多指什么呢？、
2、 通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對這一段的閱讀。
3、 特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下**鋪墊。
四、 認(rèn)識這位充滿傳奇色彩的物理天才。（4-7自然段）
1、 創(chuàng)設(shè)情境：普通人遇到霍金這樣的事會(huì)怎么樣呢？而霍金卻沒有放棄，（引讀第四自然段）醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。設(shè)計(jì)問題：他是怎樣做到的呢？
2、 學(xué)生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量
1、設(shè)計(jì)問題：當(dāng)女**問出這個(gè)唐突而又尖銳的問題時(shí)，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎？
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）
我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
1、 總結(jié)：我們的心靈也被震顫了，我想說，霍金是一位坐在輪椅上的知識英雄，是一位令人折服的生活強(qiáng)者，他是一位非凡的科學(xué)家
2、 再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、 拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
�。ㄍㄟ^積累內(nèi)化，加深對課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）
板書設(shè)計(jì)
物理天才
輪椅上的霍金 非凡的科學(xué)家
公開課說課稿9
一、說教材
（一）教材分析：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡單、重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認(rèn)識到自己的事情自己做。
（二）、目標(biāo)的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《洗手帕》；
�。�2）在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；
�。�3）鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。
2、 在目標(biāo)中提到“在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）教具準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、課前與家長聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時(shí)通過實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂。
2、每位幼兒自帶一塊手帕
3、每組一只臉盆及肥皂
4、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂 活動(dòng)過程：
二、活動(dòng)程序
根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、 律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)場。
2、猜謎語：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用感官感知活動(dòng)內(nèi)容“手帕”。
（二）從親身體驗(yàn)中讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。
1、了解手帕作用 **：
�。�1）、小手帕有什么作用？
�。�2）、小手帕臟了怎么辦呢？
�。�3）、誰來洗呢？
小結(jié)：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、**姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、動(dòng)手洗手帕 。
�。�1）教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學(xué)習(xí)洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？
�。�2）幼兒分組洗手帕。
重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來練習(xí)洗手帕，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《洗手帕》。
1、分解學(xué)動(dòng)作，**：洗手帕以前做什么？（卷袖子）
（1）教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿。
**：你們怎么洗手帕的？用了什么？
（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動(dòng)作，幼兒模仿。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)洗手帕動(dòng)作。
**：手帕洗好了做什么？
（3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動(dòng)作，幼兒模仿。
**：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。
2、完整聽音樂作動(dòng)作 。
教師完整示范一遍 幼兒集體學(xué)一遍 。
糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強(qiáng)重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo)。
幼兒完整跳兩遍。
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過**的方式和通過老師的示范學(xué)習(xí)洗手帕的動(dòng)作。根據(jù)樂曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來感受樂曲的韻律，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
（四）復(fù)習(xí)歌曲《丟手帕》。
全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。
公開課說課稿10
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），錄音磁帶。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
�。�1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。
�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)**：
a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的**，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮**？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮**。）
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)**。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3、朗讀訓(xùn)練
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什么？
�。�2）小小的船兒怎么樣？
�。�3）我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小**。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這叫復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面**發(fā)展的要求。具體做法是：
a**演讀
b個(gè)別演讀
c全體演讀
**演讀，按學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在**演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。
在**演讀的.基礎(chǔ)上，再請個(gè)別學(xué)生**演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否**，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一份子。
4、創(chuàng)作想象畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時(shí)，教師可用上音樂渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展5）
——一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》 教案3篇
一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》 教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用**資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟*為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準(zhǔn)備】
多**課件、生字卡。
【教學(xué)方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛***》
2、教師講解，導(dǎo)入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的*的（出示*畫像）。
人物簡介：*是一位杰出的**，他的一生都在為***的**事業(yè)披肝瀝膽，更為*人民的**嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（**發(fā)展）
�。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井�！�
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再**讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講*為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生**讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會(huì)遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學(xué)生**組合小組ａ、可以分角色（即：*、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生**寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，*是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)*的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》 教案2
教材分析
《吃水不忘挖井人》是*在江西****時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念*的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解*和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對**先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多**課件，生字卡片，有關(guān)*的圖片和小故事
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放音樂《太陽最紅，*最親》，說說你聽到了什么。
2.出示*的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹*的事跡，讓大家知道他是偉大的**，他把畢生都獻(xiàn)給了*的**事業(yè)，***人民建立了新*……）
3.老師：*在**途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)*在**途中發(fā)生的一件感人的事。
�。ò鍟撼运煌诰耍�
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
2.小組交流生字識記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個(gè)自然段，通過讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
�。�2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5.用謎語的形式認(rèn)識心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對*的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
�。�2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）*為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
�。�2）通過“帶”和“挖”感受*一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和*對人民群眾的關(guān)心。）
3.朗讀第三段。
�。�1）出示*帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
�。�2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導(dǎo)書寫。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫法：主人不在*間，主人一來靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來捺畫變長點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解*為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對****的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對****的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備
多**課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對*的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
�。�1）**讀課文，想一想，*為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對*的感激之情的.？
（2）小組交流討論。
2.全班匯報(bào)交流。
三、精讀課文，激**感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）弄清地點(diǎn)和人物。
�。�2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）*為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的情景。）
（2）缺水會(huì)給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造**民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：*看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到*這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)*關(guān)心群眾，群眾感激*的情感。）
�。�4）出示*帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)*一心為人民的情懷，激起大家對****的崇敬之情。
�。�5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。
�。�6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）帶著問題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
�。�3）齊讀第三段，讀出群眾對*的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬**先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的**先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）
四，總結(jié)反思。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。
知識匯總
一、會(huì)認(rèn)的字
吃忘井村叫*鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會(huì)寫的字
吃叫主江住沒以
三、易錯(cuò)的字
“沒”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠(yuǎn)——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*。
一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》 教案3
教材分析
《吃水不忘挖井人》是*在江西****時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念*的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解*和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對**先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多**課件，生字卡片，有關(guān)*的圖片和小故事
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放音樂《太陽最紅，*最親》，說說你聽到了什么。
2.出示*的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹*的事跡，讓大家知道他是偉大的**，他把畢生都獻(xiàn)給了*的**事業(yè)，***人民建立了新*……）
3.老師：*在**途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)*在**途中發(fā)生的一件感人的事。
�。ò鍟撼运煌诰耍�
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
二、自讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
2.小組交流生字識記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個(gè)自然段，通過讀課文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
�。�1）指名讀。
（2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5.用謎語的形式認(rèn)識心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對*的感激、懷念之情。
1.朗讀第一段，
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
�。�2）說說通過第一段你知道了什么？
2.朗讀第二段。
（1）*為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
�。�2）通過“帶”和“挖”感受*一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和*對人民群眾的關(guān)心。）
3.朗讀第三段。
（1）出示*帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，
�。�2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導(dǎo)書寫。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫法：主人不在*間，主人一來靠一邊。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來捺畫變長點(diǎn)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解*為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對****的敬愛之情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對****的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備
多**課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對*的崇敬之情。
1.出示自讀要求：
�。�1）**讀課文，想一想，*為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對*的感激之情的？
�。�2）小組交流討論。
2.全班匯報(bào)交流。
三、精讀課文，激**感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）弄清地點(diǎn)和人物。
�。�2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）*為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的情景。）
�。�2）缺水會(huì)給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造**民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：*看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到*這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)*關(guān)心群眾，群眾感激*的'情感。）
�。�4）出示*帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)*一心為人民的情懷，激起大家對****的崇敬之情。
�。�5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。
�。�6）有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）帶著問題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
�。�3）齊讀第三段，讀出群眾對*的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1.我們今天的幸福生活是千千萬萬**先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的**先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）
四，總結(jié)反思。
1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。
知識匯總
一、會(huì)認(rèn)的字
吃忘井村叫*鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會(huì)寫的字
吃叫主江住沒以
三、易錯(cuò)的字
“沒”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠(yuǎn)——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念*。
公開課《吃水不忘挖井人》說課稿3篇（擴(kuò)展6）
——《吃水不忘挖井人》語文教學(xué)反思3篇
《吃水不忘挖井人》語文教學(xué)反思1
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程**后，語文新教材中每一篇課文后都有一個(gè)實(shí)踐性內(nèi)容。
從實(shí)施新課改到現(xiàn)在，我一直只重視課文后面安排的的實(shí)踐題，在**《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會(huì)到了實(shí)踐操作題在農(nóng)村中落實(shí)是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思：在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？***一個(gè)學(xué)生就提了這么一個(gè)問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢？這個(gè)問題不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我想如果要花時(shí)間解釋這個(gè)問題，就不能突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)了。但如果不告訴學(xué)生，又覺得是給學(xué)生潑了一盆冷水。我就趁機(jī)對學(xué)生說，是呀，我們這兒一點(diǎn)也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個(gè)問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的'方法去找答案。
第二天上課，當(dāng)我走進(jìn)教室，有的學(xué)生已經(jīng)守候在那。學(xué)生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。***交流的人不多，可見這道回家作業(yè)題的質(zhì)量了。有一個(gè)學(xué)生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉(zhuǎn)開了，沒有告訴我�！覀円寣W(xué)生由“學(xué)會(huì)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力�？稍谖覀冝r(nóng)村中，父母的文化水*有限，不能告訴學(xué)生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對一年級學(xué)生來說更是困難。
從《吃水不忘挖井人》一課中使我認(rèn)識到，教材中的實(shí)踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。
《吃水不忘挖井人》語文教學(xué)反思2
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那些先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思�？墒钦n文所描述的年代對于我們今天的生活，已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想像當(dāng)時(shí)那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會(huì)不會(huì)對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學(xué)課文時(shí)，我讓孩子們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代：破破爛爛的東西，瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运�，挑著�?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得**的的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子們的思維活躍了，也有話可說了，教學(xué)重難點(diǎn)就這樣迎刃而解。
《吃水不忘挖井人》語文教學(xué)反思3
有幸展示了一節(jié)語文課，得到了教研室張自福**以及校**，同事的中肯建議。張**指出，應(yīng)從五個(gè)方面看一節(jié)語文課，即看目標(biāo)、看教法、看學(xué)的效果、看“味道”、看課堂文化。下面我就從這五個(gè)方面去反思自己執(zhí)教的《吃水不忘挖井人》這堂課。
我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)，一是會(huì)認(rèn)13個(gè)生字和2個(gè)新的偏旁，二是會(huì)寫兩個(gè)生字，三是初步朗讀課文，積累生字組成的詞語。目標(biāo)相對明確。但是僅僅設(shè)定目標(biāo)明確還不夠，還要在目標(biāo)中定位重難點(diǎn)，以及評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)實(shí)踐的效果。
在認(rèn)字環(huán)節(jié)，采取**拼讀、男女生賽讀、同桌互學(xué)互讀的形式。方法多樣但是因少了激勵(lì)評價(jià)，學(xué)生興致不高，略顯枯燥。拼音與漢字的布局上應(yīng)該上下有序，突出漢字的主體地位，拼音只是認(rèn)字的.輔助工具，課件制作還應(yīng)再精細(xì)化。實(shí)際的教學(xué)預(yù)設(shè)沒有在課件中呈現(xiàn)出來，帶拼音讀生字后再去拼音讀才好，不去拼音，只是口頭約定不看拼音，教師無法了解學(xué)生認(rèn)讀的真實(shí)性。讀生字環(huán)節(jié)結(jié)束后出示了詞語，意圖是用熟字組成新詞來鞏固識字，但是忽略了學(xué)生對詞語認(rèn)讀的水*，坡度大，環(huán)節(jié)生硬。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由易到難，有趣味性識記的同時(shí)還要考慮學(xué)生對難易程度的接受性。
在教學(xué)過程中，應(yīng)合理分配教學(xué)資源，去繁從簡，難易程度更要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)新的偏旁廣字旁和心字底時(shí)，過于形式化，拓展的字多且難，心字底的學(xué)習(xí)也浮于表層，沒有引領(lǐng)學(xué)生深入思考，使學(xué)生在意義上對偏旁有新的理解和認(rèn)識。在教育機(jī)智方面沒有警覺地意識到學(xué)生對病字邊與廣字旁的混淆。識字方法的交流應(yīng)在前面更好，我自身偏好“想象法”的識字方法在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生運(yùn)用想象法編故事，識記了“面”字，形象生動(dòng)又有趣，學(xué)生與老師的想法相撞，更激發(fā)了學(xué)生識字興趣。但是忽略了啟發(fā)學(xué)生對其他生字的識記與點(diǎn)撥，教師認(rèn)為的簡單其實(shí)學(xué)生未必簡單，**理解的難，學(xué)生未必記不住，比如“吃”和“叫”字，學(xué)生很容易記住，“想”和“鄉(xiāng)”字對學(xué)生來說反而不好識記，不能取代孩子的理解，剝奪了學(xué)生表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)。在環(huán)節(jié)上，倘若先交流識字方法，而后再出示詞語鞏固識字，效果或許更好。
最后談一談針對本課的朗讀。朗讀是這一課的重要目標(biāo)。在反復(fù)的朗讀中讀出思維的味道、積累的味道。在朗讀的過程中拓展語言文字的訓(xùn)練�？此谱サ闹饕獑栴}其實(shí)沒有實(shí)質(zhì)性的意義，張**指出，誰是挖井人不重要，重要的是讓學(xué)生在朗讀中對偉人的故事留有印記。程**也指出，把課文讀正確，讀通順。一年級的讀書還是要提高趣味性，有了趣味孩子們才有讀書的熱情，有了熱情才有效果。在調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣方面顯然不足，缺少競爭和鼓勵(lì)的指名讀、男女生賽讀等，不足以點(diǎn)燃學(xué)生的讀書熱情，此時(shí)可以采取一些**、一些游戲式的讀書競爭機(jī)制，去推動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，定能讀的通順，讀出滋味！
語文的教學(xué)過程是教與學(xué)的心靈碰撞。創(chuàng)新是好的，必要的，但是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的語文課也必然離不開“循規(guī)蹈矩”“按部就班”的環(huán)節(jié)。這節(jié)課的展示，尤其是展示后張**、程老師給予的點(diǎn)評，給了我很大的啟發(fā)，指明方向。在以后的教學(xué)中，要堅(jiān)定的夯實(shí)環(huán)節(jié)，理清思路，更要備得充分，絲絲入扣。在清晰可用的框架之內(nèi)，盡最大努力，讓教法與學(xué)法打磨出一道耀眼燦爛的光電，教師教，教得實(shí)實(shí)在在、靈活有趣；學(xué)生學(xué)，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，意猶未盡。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除