物質(zhì)的構(gòu)成（精選4篇）

物質(zhì)的構(gòu)成 篇1

　　§4—4

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子是很小的。

　　理解分子運動論的有關(guān)內(nèi)容，并能用事例說明。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力、推理能力和理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、體會科學(xué)實驗是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑。同時在實驗觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)的思想。

　　[教學(xué)重點與難點]：理解分子運動論的有關(guān)內(nèi)容。

　　用分子運動論的知識解釋擴散現(xiàn)象。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：蔗糖 放大鏡 燒杯 量筒 滴定管 水 酒精 紅墨水 針筒 黃豆 芝麻

　　[教學(xué)過程設(shè)計]：

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一、實驗引入

　　演示“鐵樹開華”實驗：取五根細(xì)鐵絲，把浸過酚酞的小棉花團插在鐵絲的頭上，鐵絲下端插在橡膠塞上，再把橡膠塞放在玻璃上，旁邊滴一滴濃氨水，用大燒杯罩住整個裝置。學(xué)生觀察實驗。

　　師：要想知道其原因，就必須學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——物質(zhì)的構(gòu)成

　　提問：水為什么變成水蒸氣？冰為什么會融化成水？為什么溫度越高，液體蒸發(fā)越快？這些現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)，我們構(gòu)成生命的基本單位是什么？講述：細(xì)胞很小，但里面卻含有多種多樣的物質(zhì)。如植物甘蔗，甘蔗由甘蔗細(xì)胞構(gòu)成，1、甘蔗細(xì)胞可以再分解嗎？

　　2、我們對甘蔗進行壓榨，可以榨出甘蔗汁來，甘蔗汁又可以分解為什么物質(zhì)？

　　3、說明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì)，那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？

　　細(xì)胞可以分解成細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核。

　　甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來，甘蔗汁又可以分離成蔗糖和水，

　　1、用放大鏡觀察，你看到了什么？

　　蔗糖小顆粒。

　　2、你又看到了什么？

　　蔗糖小顆粒可不可以細(xì)分？ 3、你還能看到蔗糖嗎？

　　蔗糖是否消失了？

　　糖水有甜味的事實說明蔗糖沒有在水中消失。蔗糖是以一總被稱為分子的微粒分散在水中。由于分子太小了，所以我們無法看見他們。

　　蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的。與蔗糖一樣，水是由水分子構(gòu)成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。1、用放大鏡觀察一塊方形蔗糖，

　　2、將方形蔗糖碾碎后，再用放大鏡觀察，

　　3、將碾碎的蔗糖溶入水中，用放大鏡觀察糖水，（根據(jù)水變甜確認(rèn)蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒狀態(tài)存在）

　　雖然細(xì)胞很小，但我們用光學(xué)顯微鏡可以清楚地看見它。分子比細(xì)胞小得多，一滴水中含有的分子數(shù)讓人去數(shù)，每秒鐘數(shù)1個，需要數(shù)幾十萬億年。如果把水分子放大到乒乓球那么大，按相同比例，乒乓球則有地球那么大。

　　你能從中得出什么結(jié)論？

　　分子不但用肉眼和放大鏡看不見，即使用光學(xué)顯微鏡也看不見。只有用現(xiàn)代最先進的掃描隧道顯微鏡才能看見一些較大的物質(zhì)分子。分子很小的概念用對比或比喻的手法，讓學(xué)生自己得出分子很小的概念，使學(xué)生對分子的認(rèn)識更形象些。

　　構(gòu)成物質(zhì)眾多的分子是緊密無間的擠在一起，還是彼此間存在一定的空隙呢？

　　為了幫助我們理解，讓我們來看一個實驗。

　　演示實驗1、量筒中倒入黃豆，再倒入芝麻。記下黃豆和芝麻的總體積。

　　2、將量筒反復(fù)搖晃幾次，使他們混合后，記下他們的總體積。

　　觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生描述現(xiàn)象和結(jié)論。

　　水由水分子構(gòu)成，酒精由酒精分子構(gòu)成，他們分子之間有空隙嗎？

　　讓學(xué)生自己來作實驗證實。

　　你觀察到什么現(xiàn)象？

　　你得到什么結(jié)論？

　　舉例：固體、液體、氣體之間的空隙的大小關(guān)系。有空隙的。 芝麻和黃豆的總體積小于混合前的總體積。 1、往量筒中倒入10毫升酒精，往量筒中倒入10毫升水。

　　2、把水和酒精混合在一起，看最終的總體積。

　　總體積變小了。

　　分子之間有空隙。

　　鐵塊很難被壓縮，而氣體很容易被壓縮。氣體分子之間的空隙比固體、液體分子間的空隙大。用演示實驗和學(xué)生實驗可以很形象地說明分子之間有空隙，化抽象為形象，更為學(xué)生的動手和動腦思考提供了空間。

　　構(gòu)成物質(zhì)的分子是靜止不動的固定在不同的位置上，還是處于不停的運動中？

　　能舉例嗎？

　　香水分子從瓶內(nèi)跑到周圍的空氣中，進入另一處的現(xiàn)象。象這種由于分子的運動而使物質(zhì)從一處進入另一處的現(xiàn)象叫做擴散。

　　分子的運動速度是極快的，在0攝氏度時，氫氣分子每秒可跑1700米，他們是無序碰撞的，碰撞了之后朝不同的發(fā)現(xiàn)運動所以擴散的速度見減慢了。打開香水的蓋子不能馬上聞到香味。

　　氣體會發(fā)生擴散，液體和固體是否也會發(fā)生擴散？

　　實驗：將熱水和冷水倒入燒杯中，再用注射器將紅墨水注入，

　　觀察一段時間，你看到了什么現(xiàn)象？

　　在熱水中擴散地快還是冷水中快？依據(jù)是什么（讓同學(xué)摸燒杯壁感受冷暖）

　　兩杯水中發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同？

　　你得出什么結(jié)論？

　　與氣體擴散一樣，液體多少也是由于分子的運動引起的，分子運動的快慢與溫度有關(guān)，物體的溫度越高，分子的運動越劇烈。

　　擴散現(xiàn)象還可能在固體中發(fā)生，只是進行得非常緩慢，請同學(xué)們舉例？

　　擴散現(xiàn)象說明了什么？不停的運動中

　　打開香水的蓋子。聞到廚房飯菜香味。 水中的紅墨水?dāng)U散開來。

　　熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。

　　液體也會發(fā)生擴散，溫度越高，擴散越快。

　　舉固體擴散的例子。如：鉛片和金片的例子，晶體管分子之間有間隙，分子是不停地做無規(guī)則運動。

　　蒸發(fā)是 一種緩慢的汽化方式，從分子運動的角度看，蒸發(fā)實質(zhì)是處于液體表面的分子由于運動離開液體的過程。溫度越高，分子運動越劇烈，越容易離開液面。所以蒸發(fā)是在液體表面進行的汽化現(xiàn)象。同時溫度越高，分子運動越快，蒸發(fā)越快。

　　沸騰 從分子運動的角度看，液體沸騰時，處于液面的分子要離開液體，另一方面，液體內(nèi)部的分子也要離開液體，所以我們說沸騰是比蒸發(fā)劇烈地多的汽化現(xiàn)象，同時蒸發(fā)和沸騰在本質(zhì)上是相同的。

　　教學(xué)反思對于分子和分子運動論，學(xué)生感覺很抽象，所以在本節(jié)課中應(yīng)該安排好教材中的演示實驗，改做學(xué)生實驗，讓學(xué)生親身體驗，用事實引導(dǎo)學(xué)生思考。

物質(zhì)的構(gòu)成 篇2

　　設(shè)計思想:

　　新課程改革的重點之一就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天所倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)�！毙抡n程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。沃德說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識�！币虼�，本節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生親歷一個全新的探究過程，建構(gòu)新知：即“情境——探究——交流”過程。

　　教材分析:

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第二章中學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的知識以后，更深的從微觀層次上去認(rèn)識物質(zhì)的本質(zhì)，能初步建立分子的概念，并能解釋一定的現(xiàn)象。分子是化學(xué)基本概念的組成部分，是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此這節(jié)內(nèi)容在教材的地位非常明顯。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識至關(guān)重要,重點難點也隨之明確。

　　重點難點：

　　教學(xué)重點：理解分子性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：關(guān)于分子間隙的有關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助儀器，探究實驗等等。然而七年級的學(xué)生理解分子的抽象定義還是有一定困難的。從宏觀世界走向微觀粒子需要一個過程。因此，要讓學(xué)生經(jīng)過分組實驗、自主探究；教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并進行全面觀察和總結(jié)，讓學(xué)生建構(gòu)起對分子的正確認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)為：

　　知識與技能：

　　1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，確認(rèn)分子比細(xì)胞小的多。

　　2、理解分子之間存在空隙，能列舉反映分子之間存在空隙的現(xiàn)象。能用事實說明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。

　　過程與方法：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　情感、態(tài)度與價值：

　　通過積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作精神及團隊精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)信念。

　　實驗準(zhǔn)備：

　　分組：學(xué)生每四人組成一個小組。

　　學(xué)生分組實驗器材：方糖放大鏡筷子 一次性杯子 試管（加標(biāo)簽）燒杯 量筒 水 酒精（已染色）黃豆 芝麻

　　教師實驗器材：學(xué)生分組實驗器材一套 針筒 研缽

　　教學(xué)過程：

　　情境一：：從我們聞到芬芳的花香著手，但又看不到花的什么東西跑到我們的鼻子里引入。

　　設(shè)計意圖：設(shè)計懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　情境二：回憶甘蔗的味道，從細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位，甘蔗汁是從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來的，那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？

　　引入學(xué)生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水），順便提及研缽的作用。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生一步一步考慮，最后讓學(xué)生從水變甜的事實，或蒸發(fā)后有糖晶體析出確認(rèn)蔗糖沒有消失，只是以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

　　情境三：讓學(xué)生說說還想了解分子的哪些知識。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生展開翅膀想象，對分子提出更多疑問，通過今天學(xué)習(xí)解決或留到課后查閱，延續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

　　情境四：根據(jù)學(xué)生們的提問質(zhì)疑，引入分子體積大小與質(zhì)量的大小。

　　事實:用掃描顯微鏡才能看到，一滴水中含有的水分子數(shù)有100000000000000000000個。

　　形象例子：如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十萬億年；如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球與地球之比。計算一個水分子的質(zhì)量。

　　設(shè)計意圖：引出分子的概念后，進一步通過形象對比，比喻及計算讓學(xué)生進一步體驗分子是很小的微粒。

　　情境五：一支試管加入部分水和部分酒精，記下液面標(biāo)記，提問振蕩混合后會怎么樣？

　　學(xué)生回答猜想。

　　學(xué)生實驗：同上做試驗，看看現(xiàn)象如何？

　　學(xué)生交流，繼續(xù)提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

　　設(shè)計意圖：通過現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　學(xué)生實驗：黃豆和芝麻混合的總體積減少的實驗。

　　設(shè)計意圖：用黃豆和芝麻之間有空隙進行類比，直觀表現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)分子之間一定存在空隙，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

　　情境六：學(xué)生討論，列舉日常生活的關(guān)于分子有間隙的例子。

　　師：我們用袋子裝油餅，手上會有油的現(xiàn)象。

　　設(shè)計意圖：拋磚引玉，發(fā)散學(xué)生思維。

　　學(xué)生體會：針筒分別裝水與空氣，擠壓后的感覺及現(xiàn)象。

　　設(shè)計意圖：用體會說明固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。

　　小結(jié)：分子之間存在空隙，一般氣體的分子間隙較大。

　　情境七：如果你是一個分子，你如何介紹自己？

　　學(xué)生代表介紹我是一個分子。

　　小結(jié)：1.我是分子，我很小，可在各個角落都有我們的身影，但你們?nèi)祟惪床灰娢摇?/p>

　　2.我有很多兄弟姐妹，我們的個頭一般都小，我們緊密團結(jié)在一起，但我們又保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

　　學(xué)生練一練。（課內(nèi)練習(xí)）

　　情境七：作業(yè)布置

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)探究。

　�。ò鍟�）物質(zhì)的構(gòu)成

　　分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　　1、分子的體積很小，質(zhì)量也很小。

　　2、分子之間有間隙。

物質(zhì)的構(gòu)成 篇3

　　第4節(jié) 物質(zhì)的構(gòu)成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多。

　　2.理解分子之間存在空隙，能列舉說明分子之間有空隙的現(xiàn)象。確認(rèn)不同的物質(zhì)，分子的大小并不相同。知道氣體分子之間的空隙比固體和液體之間的空隙大得多。

　　3.了解擴散現(xiàn)象。確認(rèn)固體、液體、氣體都能發(fā)生擴散，能列舉反映固體、液體、氣體擴散的現(xiàn)象和事實，能用分子的運動解釋擴散現(xiàn)象。理解擴散的快慢與溫度的關(guān)系，能敘述分子運動的劇烈程度與溫度的關(guān)系。

　　教學(xué)重點和難點：分子間存在空隙。擴散現(xiàn)象。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

　　引入一：提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，為了回答這些問題，需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

　　引入二：細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來，說明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì)，那么，存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢？

　　學(xué)生實驗：觀察蔗糖的三個實驗（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水）。讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實，確認(rèn)蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

　　分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

　　分子很小的概念——可以采用對比或比喻的手法，如：

　�、乓槐�水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個，要數(shù)幾十億億年。

　�、迫绻�把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。

　�、�2500萬個水分子排列起來才只有1厘米長，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個排列起來有750千米長，相當(dāng)于北京到南京的直線距離。

　　二、分子之間有空隙

　　兩個演示實驗：（前一個是主實驗，后一個是輔助實驗）

　　做水和酒精混合的實驗時：用有刻度的小試管。

　　黃豆和芝麻混合的實驗總體積減少，其實跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān)，又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān)，所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的，實驗效果就較明顯。當(dāng)然模擬實驗只是用來幫助人們理解某個道理，它與所要說明的道理之間并不存在著簡單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為，因為黃豆和芝麻之間有空隙，所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙，只能說與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時，由于分子填補了這些空隙，所以總體積就會減少。

　　討論：四人小組討論，每一組上報討論結(jié)果，并要列舉固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。教師歸納。

　　三、分子處于不停地運動中

　　氣體的擴散實驗：打開香水瓶蓋，讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識到氣體分子在永不停息地運動著，這個實驗簡單易做，而且直觀性和形象性強。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點燃衛(wèi)生香，讓學(xué)生聞氣味。

　　什么叫擴散？進行氣體擴散的微觀解釋，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。

　　液體的擴散實驗：紅墨水在水中的擴散實驗。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部，然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周圍散開的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴散的實驗需要較長的時間，可以在開始上課時將紅墨水注入水中。兩杯水，一杯用冷水，一杯用熱水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開的快慢跟溫度的高低有關(guān)，溫度越高，擴散越快。擴散是由分子的運動引起的。

　　擴散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴散實驗。讓學(xué)生舉例固體擴散的實例。

　　教師總結(jié)。固體的擴散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用，例如：鋼件的表面滲碳法，從而提高鋼件的硬度；滲鋁法，從而提高鋼件的耐熱性；在晶體管中滲入微量的雜質(zhì)，從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。

　　討論：比較氣體、液體、固體中擴散的快慢。

　　擴散現(xiàn)象除了能說明分子的運動之外，還能說明什么？

　　四、物態(tài)變化現(xiàn)象的微觀解釋

　　蒸發(fā)現(xiàn)象的微觀本質(zhì)和沸騰現(xiàn)象的微觀本質(zhì)兩幅圖片

　　思考：你還能利用分子運動的觀點解釋其他物態(tài)變化的現(xiàn)象嗎？思考題是為了把所學(xué)的分子運動論微觀知識全面去解釋其他物態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生思考完后，可讓學(xué)生搶答的方式解釋物態(tài)變化的實際。

　　除了教材中的二個練習(xí)外，可以補充一個開放性的題目，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)分子科學(xué)的題目。

　　《物質(zhì)的構(gòu)成》教學(xué)反思

　　《物質(zhì)的構(gòu)成》這一節(jié)課比較抽象，講的是物質(zhì)構(gòu)成的微觀領(lǐng)域，比如分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；分子之間有空隙；分子處于不停地運動之中以及物態(tài)變化的微觀解釋。要講好這一節(jié)課，關(guān)鍵是要化抽象為具體，做好各種演示實驗。

　　在講“分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒”時，要從觀察方型蔗糖、觀察碾碎的蔗糖到觀察糖水，來引出蔗糖分子，并且強調(diào)分子只是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。分子很小，要通過比喻的方法告訴學(xué)生。

　　在講“分子之間有空隙”時，要做好主實驗和輔助實驗。酒精和水的混合實驗要用有刻度的小試管，比如50毫升水和50毫升紅色酒精混合后的體積會明顯小于水和酒精的體積之和。黃豆和芝麻的輔助實驗很明顯，要用黑芝麻。

　　同樣道理，在講“分子處于不停地運動之中和物態(tài)變化的微觀解釋”時，也要做好演示實驗。因為這一節(jié)課的重點是分子、分子的運動、物質(zhì)的擴散現(xiàn)象。

　　在新課程的教學(xué)中，比較明顯感覺到這樣一些變化：教師的民主、平等意識明顯增強，教師的角色有了變化，由比較傳統(tǒng)的知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動比較豐富多彩，特別是加強了實驗教學(xué)，能夠吸引學(xué)生。學(xué)生在課堂上喜歡發(fā)言，思維空間增大。課堂上的討論加強了，促進了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

　　但是也存在一些問題，比如：作業(yè)與教材不符合；有些教材內(nèi)容難度過大，要求不明確；對老師來說，要完成這樣的《科學(xué)》教學(xué)有一定難度，無論是知識面還是教學(xué)方法都有問題；對初一學(xué)生來說，下放這樣的《科學(xué)》課程，使學(xué)生的兩極分化提前出現(xiàn)，也就是說，從初二提前到了初一；學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范比以前差了。

　　那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為，在教學(xué)方面：探討教學(xué)目標(biāo)的制定，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。在評價方面：要過程性評價；對合作小組的活動有一個結(jié)果性評價；對作業(yè)的評價。比如對待課外作業(yè)，我們以往是全批全改，包辦代替，學(xué)生的依賴性強。能否嘗試讓學(xué)生自批、合作小組互批，然后教師檢查，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

物質(zhì)的構(gòu)成 篇4

　　第10講 物質(zhì)的構(gòu)成 考點內(nèi)容年份題型題號分值考查方式1 分子的性質(zhì)及應(yīng)用選擇題92以選擇題的形式考查用分子性質(zhì)解釋相關(guān)現(xiàn)象選擇題92結(jié)合教材實驗以選擇題的形式考查分子的不斷運動選擇題112以選擇題的形式考查分子的基本性質(zhì)2 原子構(gòu)成、性質(zhì)及應(yīng)用選擇題22以選擇題的形式考查原子數(shù)目的表示方法3 核外電子排布、離子選擇題40.5以選擇題的形式考查3個鐵離子的表示方法選擇題6（c）0.5以選擇題的形式考查考查有關(guān)離子的分析推理選擇題6（d）0.5以選擇題的形式考查離子中質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系　本講內(nèi)容我省在考查時多以選擇題的形式出現(xiàn)，占試卷分值約為3分，預(yù)計在XX年我省中考會繼續(xù)以考查分子的性質(zhì)與應(yīng)用，原子、離子等知識為重點。 　分子和原子 分子原子概念分子是保持物質(zhì)________的最小粒子原子是________中的最小粒子相同 點 ①分子、原子的體積和質(zhì)量都____； ②分子、原子都在不斷地____； ③分子、原子之間都有____； ④都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子區(qū)別在化學(xué)變化中分子____再分在化學(xué)變化中原子____再分聯(lián)系分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子；分子是由____構(gòu)成的　原子的構(gòu)成、性質(zhì)及應(yīng)用 1.原子是可以再分的，但由于原子是________中的最小粒子，所以原子在________中不可以再分。 2.原子是由________________構(gòu)成的，原子核是由________和________構(gòu)成的，構(gòu)成原子的三種粒子是：________(帶正電)、________(不帶電)、________(帶負(fù)電)。(注意特例：一般的氫原子無________)由于原子核所帶電量和核外電子所帶的____________，電性________，因此整個原子________。 3.在原子中：________數(shù)＝________數(shù)＝________數(shù)，但是________(填“一定”或“不一定”)等于中子數(shù)。 4.原子核很小，相對于原子核來說核外有很大的空間，電子在核外做高速運動。 5.原子的質(zhì)量主要集中在________上，這是因為________和________的質(zhì)量幾乎相等，而一個電子的質(zhì)量只相當(dāng)于一個質(zhì)子質(zhì)量的1/1 836。 6.相對原子質(zhì)量：是以一種________(碳－12)質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他__________跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量(符號為ar)。如果用算式表示，可以表示為：相對原子質(zhì)量＝____________________________________，忽略原子中電子的質(zhì)量，則發(fā)現(xiàn)：相對原子質(zhì)量≈________數(shù)＋________數(shù)。 　核外電子的排布 1.核外電子排布的初步知識 (1)通常用________表明運動著的電子離核遠近的不同。 (2)元素原子核外電子最少的有________層，最多的有________層，最外層電子最多不超過________個。(只有1層的不超過2個) 2.原子結(jié)構(gòu)示意圖 (1)原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義 (2)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系 元素種類最外層電子數(shù)元素的性質(zhì)金屬元素____個 原子易____電子非金屬元素____個原子易____電子稀有氣體元素____個(氦2個)不易得、失電子，穩(wěn)定結(jié)論 ____________決定了元素的化學(xué)性質(zhì)　離子 1.帶電的____________叫做離子，帶正電荷的離子叫做________，帶負(fù)電荷的離子叫做________。 2.離子符號表示的意義 【溫馨提示】①在原子中：核電荷數(shù)＝原子序數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)(不一定等于中子數(shù))。 ②在離子中：核電荷數(shù)＝原子序數(shù)＝質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)(不一定等于中子數(shù))。 3.原子和離子的關(guān)系 粒子結(jié)構(gòu)電性粒子 名稱符號結(jié)構(gòu)示意圖原子核電荷數(shù)_____核外電子數(shù)電中性氖原子_____離 子陽 離 子核電荷數(shù)_____核外電子數(shù)帶正電鈉離子_____陰 離 子核電荷數(shù)_____核外電子數(shù)帶負(fù)電氯離子_____原子 與離 子的 聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化： 　　4.分子、原子和離子的比較 相 同 點①都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子； ②都是微觀概念，既講種類，又論個數(shù)； ③都有一定的質(zhì)量和體積，且質(zhì)量、體積都很�。� ④都在不停地運動，粒子間都有一定間隔； ⑤同種粒子的性質(zhì)相同，不同種粒子的性質(zhì)不同相 異 點①化學(xué)變化中，分子可分，原子不能再分； ②分子可分成原子，而原子也可構(gòu)成分子； ③分子、原子不顯電性，離子顯電性； ④原子和離子可通過得失電子相互轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn) 化 關(guān) 系原子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 命題點1　分子的性質(zhì)及應(yīng)用 　(·河北)用“分子的觀點”解釋下列現(xiàn)象，不正確的是(　　) a.水結(jié)成冰——分子發(fā)生變化 b.氣體易被壓縮——分子間隔大 c.水加糖變甜——分子不停地運動 d.鐵塊很難壓縮——分子間存在斥力 思路點撥：水結(jié)成冰，是分子間間隔改變，分子本身并沒有發(fā)生變化。 本題考查用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。需要認(rèn)識微粒的主要性質(zhì)(以分子為例)：分子在不停地運動，分子間有間隔，分子的質(zhì)量和體積都很小，分子間有作用力。另外，要熟記一些微粒典型的宏觀表現(xiàn)的例子，以便于區(qū)分它們。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.(·河北)如圖所示實驗不能用“分子在不停地運動”解釋的是(　　) 　　　　 a.聞到氣味 　　b.氣體混合 　　　　 c.刻出劃痕 　　d.品紅溶解 2.(·河北)登山時喝空的礦泉水瓶，擰緊瓶蓋。下山后瓶子變癟，瓶內(nèi)的氣體分子(　　) a.個數(shù)減少 b.質(zhì)量減少 c.間隔變小 d.體積減小 3.(·石家莊一模)用分子、原子的觀點解釋下列現(xiàn)象，其中合理的是(　　) a.液氧是淡藍色的——氧氣分子是淡藍色的 b.冰受熱變?yōu)樗�，水受熱變�(yōu)樗�蒸氣——�?gòu)成物質(zhì)的分子可以再分 c.水結(jié)冰后不能流動——水分子在0 ℃以下將不再運動 d.5 ml水與5 ml食醋混合后總體積小于10 ml——分子之間有間隔 命題點2　原子的構(gòu)成、性質(zhì)及應(yīng)用 　(·北京)一種鐵原子的原子核內(nèi)有26個質(zhì)子和30個中子，該原子的核外電子數(shù)為(　　) a.4 b.26 c.30 d.56 思路點撥：在原子中：原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)，相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)。 弄清原子中各微粒間的數(shù)量關(guān)系是解決此類問題的關(guān)鍵所在。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.(·臺州)如圖為小明制作的原子模型，外圈上小球為電子，內(nèi)圈為原子核。下列說法正確的是(　　) a.該模型表示一種碳原子 b.該原子的核電荷數(shù)為4 c.該原子的質(zhì)量主要集中在2個電子上 d.該原子核由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成 5.(·荊州)原子核中一定含有的粒子是(　　) a.中子 b.質(zhì)子c.電子 d.質(zhì)子和中子 6.(·杭州)考古學(xué)上常用碳－14原子測定文物年代，碳－14原子和碳－12原子在原子結(jié)構(gòu)上的不同之處是中子數(shù)不同，它們的原子質(zhì)量之比是________。 命題點3　核外電子排布、離子 　(·成都)兩種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖是na和na＋，其中相同的是(　　) a.電子數(shù)　　　　　b.質(zhì)子數(shù)c.電子層數(shù) d.所帶電荷數(shù) 思路點撥：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖每一部分所表示的含義進行解答，圈內(nèi)數(shù)字表示質(zhì)子數(shù)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7.(·蘇州)下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是(　　) a.銅 b.二氧化碳c.金剛石 d.氯化鈉 8.(·菏澤)下列是幾種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說法錯誤的是(　　) a.微粒①易得到電子 b.微粒②和④核外電子排布相同，屬于同種元素 c.微粒③易形成＋1價金屬陽離子 d.微粒④帶兩個單位正電荷 9.(·菏澤)有a、b、c、d四種元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖表示如下： (1)d元素的名稱為________，d元素與上圖中________(填字母)元素的化學(xué)性質(zhì)相似，d元素的離子符號為________。 (2)a、b、c三種元素能形成一種化合物，其水溶液的ph________7(填“>”“<”或“＝”)。 (3)a、b兩種元素的原子以1∶1的比例形成的化合物為________(寫化學(xué)式)，其中b元素化合價為________。 第10講　物質(zhì)的構(gòu)成 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、選擇題 1.(·襄陽)“一滴水中約有1.67×1021個水分子”說明了(　　) a.分子很小 b.分子可以再分 c.分子之間有間隔 d.分子在不斷地運動 2.(·云南)下列粒子中，不能直接構(gòu)成物質(zhì)的是(　　) a.電子 b.原子 c.分子 d.離子 3.(·綿陽)下列各種粒子，不帶電的是(　　) a.原子核 b.質(zhì)子 c.中子 d.電子 4.(·汕尾)下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是(　　) a.水 b.鋁 c.金剛石 d.氯化鈉 5.(·溫州)最近某科研小組證實了117號元素的存在，其原子的原子核內(nèi)有117個質(zhì)子和176個中子，該原子的核外電子數(shù)為(　　) a.59 b.117 c.176 d.293 6.(·石家莊二模)用分子的知識對下列現(xiàn)象的解釋中正確的是(　　) a.做飯時炊煙裊裊，是由于分子間存在斥力 b.一塊金屬很難被壓縮，是由于分子間沒有間隙 c.變癟的乒乓球放入熱水中鼓起來，是由于分子受熱變大 d.房間里噴灑香水后滿屋飄香，是由于分子做無規(guī)則運動 7.(·荊州)下面所列各項中，與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最為密切的是(　　) a.元素的相對原子質(zhì)量 b.元素的核電荷數(shù) c.原子的核外電子數(shù) d.原子的最外層電子數(shù) 8. (·阜新)某離子核內(nèi)所含的核電荷數(shù)為17，核外電子數(shù)為18，該粒子一定是(　　) a.原子 b.分子 c.陰離子 d.陽離子 9.(·廣州)原子的構(gòu)成示意圖如下，下列敘述正確的是(　　) a.原子是實心球體 b.原子、中子、電子均勻分布在原子中 c.質(zhì)子與電子質(zhì)量相等 d.整個原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 10.(·石家莊市內(nèi)四區(qū)畢業(yè)聯(lián)考)下列說法正確的是(　　) a.原子是不可再分的粒子 b.分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子 c.分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì) d.相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量 二、填空及簡答題 11.(·株洲)下圖中a、b、c、d是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題： (1)a中x ＝______；a粒子的化學(xué)式是 ______。 (2)由b粒子的結(jié)構(gòu)示意圖可知，b粒子的名稱是________。 (3)以上四種結(jié)構(gòu)示意圖所表示的粒子中，表示離子的是________(填字母)。 12.(·重慶a卷)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們初步認(rèn)識了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。 (1)氯化鈉、金剛石、干冰三種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的物質(zhì)是________。 (2)是某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，該粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易________(填“得到”或“失去”)電子。 (3)下圖是co與o2反應(yīng)的微觀示意圖，反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的粒子是________(填字母)。 a.①② b.②③ c.③④ d.④⑤ 13.(·荊州)某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為(其中n≠0)，請回答下列問題。 (1)n的最大值為________。 (2)若該粒子帶兩個單位的負(fù)電荷，則其對應(yīng)的化學(xué)符號為________；由＋6價的該元素形成的常見酸的化學(xué)式為________。 (3)若m－n＝10，則該粒子對應(yīng)的常見金屬元素有__________(填元素符號)。 14.(·綏化)把握微觀世界，了解構(gòu)成物質(zhì)的奧秘，能幫助我們更好地認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖： (1)反應(yīng)物中單質(zhì)的化學(xué)式為________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________，屬于________反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。 (2)通過該圖你能獲得的信息有_________________________________________________________________________(答一條即可)。 第10講　物質(zhì)的構(gòu)成考點解讀考點1　化學(xué)性質(zhì)　化學(xué)變化　很小　運動　間隔　可以　不能　原子考點2　1.化學(xué)變化　化學(xué)變化　2.原子核和核外電子　質(zhì)子　中子3.核電荷　質(zhì)子　核外電子　不一定　5.原子核　質(zhì)子　中子　6.碳原子　原子的質(zhì)量　原子實際質(zhì)量/碳－12原子質(zhì)量的1/12　質(zhì)子　中子考點3　1.(1)電子層　(2)1　7　8　2.(1)質(zhì)子數(shù)　電子層　原子核　該電子層的電子數(shù)　(2)<4　失　≥4　得　8　最外層電子數(shù)考點4　1.原子或原子團　陽離子　陰離子　2.1個鎂離子帶2個單位正電荷　2個鎂離子　3.＝　ne　>　na＋　<　cl各個擊破例1　a　例2　b　例3　b　例4　題組訓(xùn)練　1.c　2.c　3.d　4.d　5.b　6.7∶6　7.d　8.b　9.(1)硫　b　s－　(2)＞　(3)h�。�1整合集訓(xùn)　2.a　3.c　4.a　5.b　6.d　7.d　8.c　9.d　10.c(1)2　s－　(2)鋁原子　(3)ad(1)氯化鈉(或nacl)　(2)失去　(3)d(1)8　(2)s－　h　(3)na、mg、al(1)o2　4nh＋3o2n2＋6h　置換　(2)在化學(xué)反應(yīng)中分子可分而原子不可分(或者原子是化學(xué)變化中的最小粒子或化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變或氨氣和氧氣在高溫高壓催化劑的條件下反應(yīng)生產(chǎn)氮氣和水)