初中月考語文試卷分析

　　做試卷時講究做容易拿分的，自己會做的，難得先放一放，最后再做難題，下面是小編為大家收集整理的初中月考語文試卷分析，歡迎閱讀。

　　一、制卷設(shè)想

　　本次考試是七年級學(xué)生進入中學(xué)學(xué)習(xí)階段后接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學(xué)生的知識積累和能力養(yǎng)成，力求檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，力求表現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，在三個維度上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　在試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心，重視考試所必然具備的評價功能，又規(guī)避了以往把考試作為單一的檢測手段的做法。內(nèi)容上由識字與寫字、閱讀、寫作，以及口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語文知識積累與運用”、“文言文閱讀與鑒賞”、“現(xiàn)代詩文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

　　二、試卷命題

　　試題按中考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文知識積累與運用（包括古詩文積累）、文言文閱讀與鑒賞、現(xiàn)代詩文閱讀、作文四個部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評價、美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語文知識點。題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。

　　在識字與寫字考查方面，考查學(xué)生書寫的熟練、規(guī)范、速度，重視識字寫字與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在閱讀考查方面，大膽地增加考查課外閱讀方面的內(nèi)容。安排兩篇課外閱讀考查，一方面符合考查教學(xué)規(guī)律，另一方面也是推進新課程改革的必然。這是以后的書面終端考查的必然，符合國家考試中心所提出的不再以某一教材內(nèi)容來考查學(xué)生的考試方向。兩篇課外閱讀既切合學(xué)生實際，又具有較強的文學(xué)性、人文性，是拓展語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文素養(yǎng)提高的有效嘗試。同時，真正把命題從知識立意轉(zhuǎn)向語文素養(yǎng)立意，減少純粹知識積累的考查內(nèi)容，而把更多的分值賦予能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗的試題。重視語文素養(yǎng)的提高，重視語文在生活中的應(yīng)用。例如寫出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，是考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡單地考核句式或修辭。

　　在寫作實踐方面，注重學(xué)生實際，注重學(xué)生生活體驗和情感體驗，讓學(xué)生能寫，有內(nèi)容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作文。

　　“生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(如“擁有幸�！�、“拒絕誘惑”、“關(guān)愛他人”、“為人父母”……)，將題目補充完整，然后作文。

　　題目：(1) 很簡單 (2) 不簡單“

　　這樣的提示語使學(xué)生迅速進入生活場景，有個性化的生活體驗，應(yīng)該能夠?qū)懗鲚^成功的習(xí)作。這樣的命題切合學(xué)生生活，對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作實踐都有重要作用。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　第一大題語文知識積累與運用，一共8個小題。

　　第1題看拼音寫漢字題。要求學(xué)生有扎實的語文基本功如書寫、識記，同時要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生不會寫“佇”，“壑”。可見學(xué)生學(xué)生閱讀和積累不足，平時寫字沒有注意規(guī)范。

　　第2題默寫。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字。

　　第3題。屬于主觀性試題，學(xué)生多能判斷；同屬客觀性試題的第4小題也以親和的面目出現(xiàn)，學(xué)生容易輕松過關(guān)。

　　第5小題仿句題。本題按理說不是特別難，只要抓住了快樂的作用并用詩化的語言表達出來即可，但是學(xué)生沒能正確理解題意，而且語言不夠優(yōu)美，缺乏意境，所以失分很多�？磥韺W(xué)生的語言表達能力還有很大的欠缺。

　　第6題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語言實際運用中的連貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學(xué)生的要求必然還理當(dāng)提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學(xué)生及分率高但不易獲取滿分，主要個別學(xué)生對“心鎖”的理解還不到位，。

　　第7題名著閱讀。本題給學(xué)生的自由度較大，而且只要了解這一名著的基本常識就能答題，因此得分點較高。這題優(yōu)點是既考查了學(xué)生的名著閱讀，又滲透了簡單的仿句意識。個別學(xué)生沒有注意到句式的要求，將人物性格和相關(guān)情節(jié)寫反了。

　　第8題編廣告，是充分體觀難度而語文味最濃的所在，是真正開放性的試題，給了學(xué)生展示創(chuàng)新思維的舞臺。由于結(jié)合了學(xué)校組織的“愛我校園”宣傳活動，而且學(xué)生也進行了這方面的練習(xí)，所以得分較高。

　　第二大題文言文閱讀，一共10個小題。

　　9—15小題考查學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的基本功，來不得半點馬虎。

　　第16小題，不論是對短文的領(lǐng)悟，還是對文言語句的較真或是對傳統(tǒng)文人的感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學(xué)生一不留神，這里丟了兩分，換得的卻很容易是對歷史人物的思考。這是語文緊貼生活所產(chǎn)生的效應(yīng)。

　　第三大題為閱讀板塊，一共18個小題。。

　　17-22題意圖在于考查學(xué)生從文中捕捉信息的能力，學(xué)生錯誤較少，不作分析。

　　23-25題中的修辭手法、描寫方法和抒發(fā)的感情，學(xué)生基本能掌握，平時教學(xué)中有所涉及，在語言的深度方面還要多下功夫。得分率比其他題高，大概能給學(xué)生帶來些做閱讀題的自信心。

　　26-28題考查對詩句含義的理解，熟識的生活感受讓學(xué)生有躍躍欲試的感覺。可語言上的“貧血”和思想深度的不夠，導(dǎo)致失分率較高。

　　29題寫出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，學(xué)生審題不清，沒有認(rèn)真閱讀題目上要求的關(guān)于“理想”的內(nèi)容，因此得分點不太高。

　　源于對生活的自信，學(xué)生在30-32題上得分率也偏高。因此看似面孔嚴(yán)肅的第四段閱讀材料，得分率事實上高于前三段課文節(jié)選。

　　33題只要認(rèn)真審題了，沒有太多難度的，但學(xué)生失分較多。因為學(xué)生的概括能力一般都強于抽象思維。前面說了，學(xué)生只要找到閱讀材料中與自己心靈共鳴的諧音。便應(yīng)當(dāng)尋到了感悟之源。

　　34題由于學(xué)生在對短文的'理解、意境的揣摩上能力還不夠，大多數(shù)學(xué)生沒有抓住“地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做”， 沒有人物的心理變化的描述。因而得分很低。

　　有人說，“語文的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者具有了獨特的生命意義和生活體驗以后，才能實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升學(xué)習(xí)者的語文素養(yǎng)。”而這里所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識和眼光，要善于并準(zhǔn)確把握語文學(xué)習(xí)在生活方面的價值。尤其達題的提示語，是開啟解題智慧的鑰匙。

　　第四大題為寫作題。本次作文題為半命題選題作文，以“ 很簡單” 或 “ 不簡單”為題，這個題目很能適合初一的學(xué)生寫，可記敘也可議論，都有話說，可回憶親身經(jīng)歷也可發(fā)表自己對焦點問題的看法。亮點如下：

　　1、充分展示了學(xué)生的思想成長亮點，很多學(xué)生能觀點鮮明地展示自己對生活、學(xué)習(xí)、社會的認(rèn)識，如拒絕網(wǎng)吧、懶惰、自私、破壞環(huán)境、孤獨、不文明的語言等等。

　　2、學(xué)生大都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫出自己的真實感受。

　　3、少數(shù)學(xué)生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。

　　存在問題：

　　1、有些學(xué)生敘事寫得太具體，敘得太多，反而沒有能表達出自己的思想認(rèn)識，缺少點睛之筆來升華文章的主旨。

　　2、部分學(xué)生已懂得通過敘事來說理，但說得很空泛，反來復(fù)去地說一個意思。

　　3、從語言角度看：大部分學(xué)生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效采用設(shè)問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。

　　4、從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對生活的感悟不深。

　　四、試卷測試效果

　　565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優(yōu)秀率82.12%，其中最高分為109.5分,最低分為34.5分。這體現(xiàn)出試卷有點難度，部分學(xué)生知識掌握不夠牢固。但總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學(xué)規(guī)律。

　　五、建議與策略

　　1、要重視基礎(chǔ)知識的積累 。無論是寫字還是默寫，部分學(xué)生失分仍然較多，說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握基礎(chǔ)知識。對此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。默寫部分要多進行紙筆訓(xùn)練。

　　2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

　　語文課堂教學(xué)中搭建學(xué)生思維平臺，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。把完成習(xí)題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的延伸，這樣會達到事半功倍的教學(xué)效果。要切實提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生充分的思考空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。創(chuàng)新思維、開放性思維并非不著邊際，不加規(guī)范的隨意性思維，它甚至表現(xiàn)在科學(xué)而準(zhǔn)確的語言表達能力方面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　審題能力主要要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，而這些有的同學(xué)往往容易忽視，在平時的訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)。

　　5、加強答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

　　6、語文學(xué)習(xí)的主體與載體皆以社會生活為背景，主體的學(xué)習(xí)興趣、方法乃至現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，無不源于生活；載體也不是單純的語法知識堆疊，更多的是社會資源的承載，所以教師提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，熱愛生活，才能培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

　　7、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據(jù)等。優(yōu)秀作文更多的不是仰仗華麗的語匯而是靠睿智的思想支撐其內(nèi)涵。因此，趨于成熟的求異思維，應(yīng)是中學(xué)生不斷開發(fā)與豐富的可貴資源。語文教師的教學(xué)除了幫助學(xué)生不斷提高語言表達能力之外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活，推陳出新！今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。