學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處（通用8篇）

　　國際數(shù)學(xué)奧林匹克簡稱IMO，是一項(xiàng)以數(shù)學(xué)為內(nèi)容，以中學(xué)生為對(duì)象的國際性競賽活動(dòng)，至今已有30余年的歷史。下面是小編整理的學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇1

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)主要是鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維以及對(duì)右腦的開發(fā)都有一定的好處，下面數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享五年級(jí)奧數(shù)題數(shù)字配對(duì)，大家一定要多多練習(xí)哦！

　　小華把數(shù)字2～9分成4對(duì)，使得每對(duì)數(shù)的和為質(zhì)數(shù)。問一共有多少種不同的分法？

　　答案與解析：

　　由題目的條件可知，每對(duì)數(shù)必須由一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)組成。為了不遺漏，我們從小到大選取2，3…9中的數(shù)進(jìn)行配對(duì)。

　　能夠和2配對(duì)的數(shù)有3，5，9。下面分情況討論：

　�。╝）2和3配成一對(duì)。則剩下最小的數(shù)為4。在剩下的數(shù)中，能夠和4配對(duì)的數(shù)有7，9。

　�、�4和7配成一對(duì)，則5只能和6配對(duì)，8和9配對(duì)。

　�、�4和9配成一對(duì)，則5只能和8配對(duì)，6和7配對(duì)。

　　所以這種情況一共有2種分法。

　�。╞）2和5配成一對(duì)。則剩下最小的數(shù)為3。在剩下的數(shù)中，能夠和3配對(duì)的數(shù)有4，8。

　　①3和4配成一對(duì)，則6只能和7配對(duì)，8和9配對(duì)。

　�、�3和8配成一對(duì)，則4只能和9配對(duì)，6和7配對(duì)。

　　所以這種情況一共有2種分法。

　�。╟）2和9配成一對(duì)。則剩下最小的數(shù)為3。在剩下的數(shù)中，能夠和3配對(duì)的數(shù)有4，8。

　�、�3和4配成一對(duì)，則5只能和8配對(duì)，6和7配對(duì)。

　　②3和8配成一對(duì)，則4只能和7配對(duì)，5和6配對(duì)。

　　所以這種情況一共有2種分法。

　　綜上所述，一共有6種不同的分法。

　　以上是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享的五年級(jí)奧數(shù)題數(shù)字配對(duì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇2

　　一、應(yīng)付小升初考試

　　雖然年年鼓吹要取消小升初考試，但你要選拔人才，要選拔優(yōu)秀生，不用一些特殊的方式進(jìn)行，是不可能完成的。

　　學(xué)校里為了完成任務(wù)，為了不讓家長寒心，基本上所有的孩子都能拿到很多“優(yōu)”。但孩子也是有優(yōu)秀良好之分的，而且對(duì)于競爭激烈的社會(huì)，不可能取消優(yōu)等之分！

　　既然如此，好學(xué)校，重點(diǎn)中學(xué)，肯定就要看你的一些能力了。比如你有沒有拿過獎(jiǎng)，你有沒有什么特長，你有沒有后門？

　　對(duì)于大部分孩子，特長一般都不是太“長”，而后門必須得拿大把大把的錢進(jìn)去或者走人際關(guān)系，所以你一定要有一定的獎(jiǎng)項(xiàng)！

　　這些獎(jiǎng)，實(shí)際上不外乎英語，奧數(shù)方面的，還有一些藝術(shù)、專長等。而且，即使你到了好學(xué)校，分班考試一般還是要考很多奧數(shù)知識(shí)的，不學(xué)肯定不行！到時(shí)候，你到了好學(xué)校，分到了不好的班級(jí)，一樣沒用。

　　一些家長沒有到跟前，是不太清楚競爭的壓力如此激烈，沒有感受到那種沒有硝煙的戰(zhàn)爭是如此慘烈！

　　二、訓(xùn)練孩子的思維方式

　　如果是第一個(gè)是應(yīng)試教育，而第二個(gè)目的就是素質(zhì)教育了。奧數(shù)不單單是為了競賽，它已經(jīng)演變成了一種特殊的素質(zhì)教育———思維訓(xùn)練。這一點(diǎn)，學(xué)校數(shù)學(xué)是很少能學(xué)到的，它主要局限于教材和大綱，局限于水平和專業(yè)！

　　有些所謂的專家說：“奧數(shù)只不過是加重了孩子的負(fù)擔(dān)而已！”

　　說這話的專家，估計(jì)是從來沒有接觸過奧數(shù)，或者沒有孩子學(xué)過奧數(shù)，他們只是站出來發(fā)表以下自己的看法而已！這樣沒有經(jīng)歷實(shí)踐的看法，家長還能相信嗎？

　　作個(gè)比喻吧。奧數(shù)就像計(jì)算機(jī)一樣，它能讓你處理事情事半功倍。難道你認(rèn)為，讓孩子學(xué)計(jì)算機(jī)也是壞事，一件加重孩子負(fù)擔(dān)的大壞事！

　　實(shí)際上，我也能理解為什么有人說奧數(shù)是害人的玩意！實(shí)際上，因?yàn)橛腥擞貌缓玫姆椒ń毯⒆映撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，自然就成了害人的玩意！

　　任何事物都有兩面性！

　　所以，選擇好的奧數(shù)老師，就相當(dāng)于選擇了正確的人生，否則不如不學(xué)！誤人子弟�。�

　　所以奢求那些所謂的家長，能從對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度上引導(dǎo)家長往正確的思路上去想。奧數(shù)確實(shí)能起到很大的作用，你可以比較一下，你身邊的孩子，那些學(xué)過奧數(shù)的，和沒有學(xué)過奧數(shù)的，數(shù)學(xué)成績?nèi)绾�，�?duì)問題的思考能力如何，對(duì)問題的分析能力如何？

　　比較過后，你自然明白！別人都學(xué)了，你不想讓誰學(xué)？如果真的是為孩子，為家長考慮，你就應(yīng)該好好思考，如何讓家長和孩子接受這個(gè)新鮮事物！而不是讓他們選擇逃避！

　　三、更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)理化

　　正是因?yàn)閵W數(shù)的超前教育，以及思維方式的擴(kuò)展，讓更多的孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，能更好的去接受更高更深的知識(shí)和能力！

　　這個(gè)就不多說，這只是前景而已，大多數(shù)的家長還是比較看重眼前的小升初考試的！

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇3

　　對(duì)于的學(xué)生來說，通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)可以得到以下的實(shí)惠：

　　順利走進(jìn)名牌中學(xué)

　　要想順利走進(jìn)名牌中學(xué)，含金量高的各種獎(jiǎng)項(xiàng)和證書才是最保險(xiǎn)的通行證，能在各類大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，才是重點(diǎn)中學(xué)更為青睞的對(duì)象。

　　角逐名校分班考試

　　進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)并非的終點(diǎn)，殘酷的分班考試，才是對(duì)的孩子們真實(shí)實(shí)力的考驗(yàn)。想進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，并沒那么輕松，數(shù)學(xué)考試考的就是奧數(shù)的功底�？吹木褪菙�(shù)學(xué)的思維能力和解題能力。這些小學(xué)奧數(shù)學(xué)的好的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能體現(xiàn)出來。

　　鍛煉學(xué)生思維能力

　　培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括等能力。通過奧數(shù)的學(xué)習(xí)，讓孩子們會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理，會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)。對(duì)于今后的其他理科科目學(xué)習(xí)的幫助很大，打牢理科學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)于奧數(shù)與的相關(guān)問答：

　　每年的時(shí)，重點(diǎn)中學(xué)什么時(shí)間開始爭搶生源？

　　答：基本上是每年年底（每年12月左右），很多重點(diǎn)中學(xué)就大規(guī)模的開始了爭搶優(yōu)秀生源“比賽”，比如育才學(xué)校等等。

　　重點(diǎn)中學(xué)一般采取什么形式爭搶生源？

　　答：很多學(xué)校都有自己的奧數(shù)班，一般是以“奧數(shù)班”、“興趣班”、“思維班”的招生形式，實(shí)際是為自己儲(chǔ)備優(yōu)秀學(xué)員資源，這在沈陽已經(jīng)很普遍。

　　近幾年要考察的內(nèi)容？

　　答：雖然現(xiàn)在測試科目包括了數(shù)學(xué)、英語、語文，但是考察的重點(diǎn)科目還是奧數(shù)——數(shù)學(xué)思維能力的考察；很多學(xué)校在考察孩子英語能力的同時(shí)兼顧了奧數(shù)能力的考察，出了很多英語奧數(shù)題；很多學(xué)校在考察學(xué)員的語文能力時(shí)，進(jìn)行的實(shí)際是數(shù)學(xué)邏輯推理能力的考察。

　　近年中，重點(diǎn)中學(xué)以什么樣的形式考察學(xué)員能力？

　　答：基本有幾個(gè)方面：一、面試：這種形式主要考察學(xué)員的應(yīng)變能力，語言能力，知識(shí)面等；二、筆試：有兩種形式，一種是先聽后做，這種方式考察孩子的聽的能力和習(xí)慣，隨后馬上要做，考察學(xué)員的接受能力和應(yīng)變能力；另一種是直接的卷子考察，這種形式主要考察學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；

　　在教委三令五審下“名�！睘槭裁催�在考察孩子“奧數(shù)”能力？

　　答：那就說明目前還沒有一種比“考奧數(shù)”更有效的方法；政府的政策也處在一個(gè)摸棱兩可的境地：不提倡，不鼓勵(lì)，限制考試，但是又沒有一個(gè)更好的解決問題的方案。所以最終學(xué)校選擇的仍然是用“考試”來選拔優(yōu)秀生源。

　　為什么“名�！倍荚诳疾臁叭A數(shù)”、“奧數(shù)”的內(nèi)容？

　　答：“奧數(shù)”和“數(shù)學(xué)”本來沒有什么嚴(yán)格的界限，學(xué)校考察“奧數(shù)”本身是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)能力和思維能力的考察，“奧數(shù)能力”很好的反映了學(xué)員的思維能力，學(xué)習(xí)能力和邏輯能力。

　　“奧數(shù)”和“”已經(jīng)成為中國特色？

　　答：“”已經(jīng)成為中國的一種“國情”，全國上下都在用“奧數(shù)”來評(píng)價(jià)的孩子的“優(yōu)秀”程度，用這個(gè)“尺度”來測量著孩子的“智力”程度。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇4

　　目前，學(xué)習(xí)奧數(shù)的最直接的功效，就是在擇校中占據(jù)一定的優(yōu)勢，從而進(jìn)入好的中學(xué)。那么除了升學(xué)之外，學(xué)習(xí)奧數(shù)還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)本質(zhì)作用，那就是思維能力的培養(yǎng)和提升。

　　既然家長和孩子必須要花費(fèi)一定的時(shí)間、金錢和精力去學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么是否能夠通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程來獲得除了選拔優(yōu)勢以外更多的益處呢？回答是肯定的。理性、正確地學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學(xué)習(xí)生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學(xué)習(xí)后勁足。

　　為什么這么說呢？因?yàn)閷?duì)于孩子的成長，小學(xué)階段是學(xué)生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的'高速發(fā)展和積累階段，是一個(gè)決定性的階段。雖然以后在中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)量以及難度會(huì)逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以適當(dāng)?shù)姆绞介_始進(jìn)入系統(tǒng)化奧數(shù)訓(xùn)練，對(duì)孩子的發(fā)展無疑是非常有利的。大家通�？梢粤私獾竭@樣幾個(gè)事實(shí)：在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生一般物理、化學(xué)等理工科目都學(xué)的非常好；一個(gè)高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學(xué)生往往在中學(xué)階段都獲得過全國乃至國際范圍數(shù)學(xué)以及其它理科競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)（文科類學(xué)生除外），而這類學(xué)生往往在小學(xué)階段都接受過比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽類培訓(xùn)。此外奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，和同齡人相比，學(xué)過奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強(qiáng)，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過程，接受奧數(shù)訓(xùn)練的孩子，對(duì)于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學(xué)奧數(shù)的孩子思維嚴(yán)謹(jǐn)而靈活，他們自我評(píng)價(jià)、自我控制的能力較強(qiáng)，能自覺地調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)。

　　上述事實(shí)都證明了奧數(shù)輔導(dǎo)的根本作用還在于對(duì)孩子長遠(yuǎn)智力水平的提高，而對(duì)于選拔的作用不過是奧數(shù)在特定大環(huán)境下的衍生效應(yīng)而已�？上У氖敲鎸�(duì)激烈競爭的大環(huán)境，一般家長很難保持客觀、理性的心態(tài)，往往忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡單地追逐應(yīng)試效果，這樣無異于促使孩子放棄了通過奧數(shù)學(xué)習(xí)獲取更多益處的機(jī)會(huì)。

　　在奧數(shù)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)試能力和思維能力的培養(yǎng)并非是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互促進(jìn)。那么孩子怎樣通過奧數(shù)學(xué)習(xí)，在確保取得勝利的同時(shí)獲得更多有益的幫助呢？我們認(rèn)為達(dá)到這一目標(biāo)就要求家長必須擺正心態(tài)，以適當(dāng)?shù)姆绞胶土Χ葋硪龑?dǎo)、輔助孩子進(jìn)行奧數(shù)學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)，家長首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它思維訓(xùn)練功能，其次才是其實(shí)用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的源頭開始，就會(huì)讓孩子覺得數(shù)學(xué)其實(shí)是一門十分有趣的學(xué)科。做題是為了訓(xùn)練思維，要掌握適當(dāng)?shù)牧俊４蠖鄶?shù)數(shù)學(xué)偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機(jī)械地做題，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數(shù)學(xué)。

　　其次家長應(yīng)該客觀、理性地對(duì)待孩子的每一次考試成績，絕不能“唯分?jǐn)?shù)論”，分?jǐn)?shù)高孩子就是好樣的，分?jǐn)?shù)低就橫加指責(zé)。奧數(shù)的解題能力一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)知識(shí)的掌握程度，另一方面取決于創(chuàng)新思維能力，而在重壓之下，創(chuàng)新思維無法充分發(fā)揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長應(yīng)該張弛有度，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松、適合發(fā)揮的環(huán)境。

　　此外家長要盡量多和孩子的奧數(shù)老師溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)將孩子近期在學(xué)校以及家里的表現(xiàn)反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對(duì)性地講解和提問。低年級(jí)家長還應(yīng)盡量陪孩子一起隨堂學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，這對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、配合老師進(jìn)行課后輔導(dǎo)非常有幫助。

　　家長要避免讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平時(shí)不學(xué)，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學(xué)不好，而且還會(huì)挫傷孩子的數(shù)學(xué)興趣；二是有競賽就學(xué)，沒競賽就不學(xué)，這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子的奧數(shù)知識(shí)零散、缺乏系統(tǒng)化和持續(xù)性。

　　家長們在為孩子選擇奧數(shù)班的時(shí)候一定要精心選擇，盡量將眼光放長遠(yuǎn)，應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，只有這樣才能確保孩子的未來之路越走越寬敞！畢竟只是一個(gè)小的階段，孩子的未來的才是整個(gè)重點(diǎn)所在。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇5

　　對(duì)目前絕大部分學(xué)奧數(shù)的孩子和他們的家長來說，目的只有一個(gè)，那就是通過各種杯賽獲獎(jiǎng)得到一個(gè)上重點(diǎn)中學(xué)試驗(yàn)班的機(jī)會(huì)，這個(gè)本身是無可厚非的，因?yàn)楝F(xiàn)在的升學(xué)制度決定了奧數(shù)已經(jīng)成為升學(xué)的一個(gè)重要手段。通過和家長的一些接觸我也了解到很多家長認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)奧數(shù)是權(quán)誼之計(jì)，這個(gè)東西以后根本沒用。我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是有失偏頗的，雖然我們目前學(xué)的某些內(nèi)容，比如抽屜原理等，可能以后在初中甚至高中的課本里我們都根本不可能接觸到的，但是我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一些思想方法，更具體的說，是培養(yǎng)一種解決問題的能力。能把小學(xué)奧數(shù)學(xué)好的同學(xué)，我相信學(xué)習(xí)中學(xué)的知識(shí)的時(shí)候，至少在理科方面，那絕對(duì)是游刃有余的。

　　就我自己的經(jīng)歷來說，我小學(xué)在區(qū)奧數(shù)班里的同學(xué)基本上都考進(jìn)了市里最好的中學(xué)，而且在班上大部分都是拔尖的，這里我所說的拔尖不是單單數(shù)學(xué)一科，而是綜合成績，因此當(dāng)年和我一起學(xué)奧數(shù)學(xué)得比較好的同學(xué)基本上都去了名牌大學(xué)。為什么呢？因?yàn)樾�學(xué)奧數(shù)學(xué)的好，初中的數(shù)理化基本上不用下太大功夫，因?yàn)橹�識(shí)雖然是新的，但學(xué)起來的難度比我們的奧數(shù)簡單的多，而那些沒學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)可能就比較吃力，初中里數(shù)學(xué)占兩門課，我們省下這兩門課的時(shí)間去多背些英文單詞，多看看語文等等，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然會(huì)比較好，學(xué)習(xí)起來也比較輕松。

　　當(dāng)然，剛才說的問題可能比較長遠(yuǎn)一點(diǎn)，為的是讓大家明白學(xué)奧數(shù)對(duì)將來的發(fā)展是有用的，而且并不會(huì)因此而耽誤你其他科目或者興趣的發(fā)展，拿我自己來說，雖然奧數(shù)陪伴我從小學(xué)三年級(jí)到高三，一路升學(xué)全都是直接靠競賽保送，但是平時(shí)我其他科目的成績同樣在班上是名列前茅的，而且自己的興趣如足球，音樂等一點(diǎn)也沒耽誤。我想說的是奧數(shù)不是苦差事，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的方法。下面說一下關(guān)于該怎么學(xué)奧數(shù)的問題。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇6

　　在中國國內(nèi)的深圳，廣州，上海，武漢，北京南京等奧數(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)密集城市，許多初中教師認(rèn)為：學(xué)過奧數(shù)的孩子學(xué)生思維敏捷，頭腦清楚，特別是數(shù)學(xué)成績十分優(yōu)秀。這已經(jīng)成為公開的秘密了。

　　數(shù)學(xué)，素有“思維訓(xùn)練體操”之稱，她本身有枯燥的一面，但更多的是數(shù)學(xué)無窮的魅力，奧數(shù)，她的全稱叫“奧林匹克數(shù)學(xué)”或“數(shù)學(xué)奧林匹克”，她體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)精神的共通性，是數(shù)學(xué)百花園中的一株奇葩，她以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以開放、創(chuàng)新的思維模式，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。

　　到底我們的孩子為什么要學(xué)習(xí)奧數(shù)呢？李老師我希望各位頭腦清醒的家長朋友們不要因某些不懂不了解奧數(shù)的偏頗之言而放棄對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

　　有人在國內(nèi)主流網(wǎng)絡(luò)媒體上對(duì)1368人進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果有837人認(rèn)為學(xué)奧數(shù)是為了培養(yǎng)思考問題的方式；262人是為了考取重點(diǎn)中學(xué)，把奧數(shù)作為進(jìn)入好學(xué)校的敲門磚；97人是為了獲得各類杯賽大獲，122人是為了通過奧數(shù)學(xué)習(xí)使自己學(xué)習(xí)上領(lǐng)先于別的同學(xué)，許多家長甚至認(rèn)為奧數(shù)能提高孩子的智商�？梢�，大家學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的不一，但我們教師和家長在平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中要注意努力達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師和家長在教學(xué)中要積極培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)奧數(shù)知識(shí)不要過于成人化，要遵循兒童身心發(fā)展的特征，以及教育教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，努力讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂，而不僅僅是解答難題。如果他們毫無興趣可言，就不會(huì)有多少學(xué)習(xí)效果。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)奧數(shù)，不是讓孩子在課外超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)，而在同伴中領(lǐng)先，而是要發(fā)展學(xué)生的思維水平，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問題。要使經(jīng)過奧數(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。我們教奧數(shù)不要只教一些技巧性的東西，要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　3、鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。奧數(shù)知識(shí)有一定深度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，有的題目就是花上幾天的時(shí)間也難以解答，我們教師和家長不可對(duì)學(xué)生施高壓，不可急于求成，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，要經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。學(xué)奧數(shù)要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，而這正是現(xiàn)在許多學(xué)生所缺乏的

　　4、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間。奧數(shù)教學(xué)提倡結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實(shí)際，不提倡超前進(jìn)度，不宜把后來才能講明白的東西作為結(jié)論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運(yùn)用。解決問題要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不要急于提供解題方法和答案束縛學(xué)生的思維。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇7

　　首先，我們要明確學(xué)奧數(shù)到底有什么用。很多家長其實(shí)只是看到別人的孩子都在外面學(xué)，所以也跟著去報(bào)了個(gè)班，可能自己也不太清楚學(xué)習(xí)奧數(shù)到底有什么用。從應(yīng)試升學(xué)的角度來看，奧數(shù)是目前北京各重點(diǎn)中學(xué)選拔學(xué)生最主要的依據(jù)，雖然取消了考試，但是重點(diǎn)中學(xué)仍然在通過杯賽和培訓(xùn)班的測試成績來了解學(xué)生的奧數(shù)水平。在這兩年的中，很多在學(xué)校里各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)闆]學(xué)奧數(shù)而吃了大虧，與心儀的學(xué)校失之交臂。當(dāng)然，學(xué)習(xí)奧數(shù)的作用也不僅僅只是在于升學(xué)，奧數(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉孩子的接受理解能力，培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神。

　　其次，低年級(jí)的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)奧數(shù)？一二年級(jí)在整個(gè)小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)體系中屬于興趣奧數(shù)階段，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于激發(fā)孩子對(duì)于奧數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的奧數(shù)思維習(xí)慣，通過一些趣味性的專題引領(lǐng)孩子走進(jìn)美妙的奧數(shù)花園。在這個(gè)階段，由于孩子還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也還沒什么知識(shí)儲(chǔ)備，所以孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長要陪伴在旁邊，與孩子一起去學(xué)習(xí)奧數(shù)，當(dāng)然不能只是簡單把答案告訴孩子，家長需要做的是在孩子走神時(shí)適時(shí)地提醒一下，在孩子迷惑時(shí)巧妙地引導(dǎo)一下。另外要提醒家長，千萬不要讓一二年級(jí)的孩子做過多或者過難的題目，報(bào)奧數(shù)班時(shí)也要注意選擇合適的難度層次，否則容易讓孩子失去興趣。

　　再次，家長應(yīng)該怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)？我一直這樣跟家長們說，學(xué)習(xí)奧數(shù)不要提前預(yù)習(xí)，但一定要好好復(fù)習(xí)。我說的不要預(yù)習(xí)是指不要預(yù)習(xí)奧數(shù)班講義，雖然一二年級(jí)內(nèi)容簡單，家長自己輔導(dǎo)不成問題，但是大部分家長都沒有系統(tǒng)研究過奧數(shù)，而奧數(shù)有獨(dú)特的體系、思路和方法，所以家長提前給孩子預(yù)習(xí)不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也不一定有好的效果。當(dāng)然，奧數(shù)是超前學(xué)習(xí)的，在學(xué)校還沒學(xué)乘法除法時(shí)，有些奧數(shù)專題就要涉及乘法除法，所以對(duì)于計(jì)算能力家長需要幫助孩子提前練一練基本功。為什么要好好復(fù)習(xí)呢？從孩子的特點(diǎn)來看低年級(jí)的孩子學(xué)的快，忘得也快，需要多反復(fù)幾次才能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，雖然是學(xué)習(xí)趣味奧數(shù)，也是有一定的難度和深度的，課堂上孩子肯定不能完全消化，家長在旁聽時(shí)做好筆記，課后應(yīng)幫助孩子好好復(fù)習(xí)。

　　所有的孩子都是有潛力的，只要有良好的教育環(huán)境，每一個(gè)孩子都能變得很優(yōu)秀很棒。希望在孩子、家長及我們老師的共同努力下，所有的孩子都能有一個(gè)美好的未來！

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處 篇8

　　很多小學(xué)家長心中都有同一個(gè)問題：小學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)初中的影響大不大？專業(yè)老師給出的答案是：有影響，但影響不大，學(xué)奧數(shù)的孩子未來在某些方面是有明顯優(yōu)勢的，最明顯的就是計(jì)算能力。

　　初中有一種運(yùn)算叫開方，例如：根號(hào)4等于2，根號(hào)9等于3，根號(hào)25等于5。請問：根號(hào)324等于多少？

　　很多學(xué)過奧數(shù)的六年級(jí)學(xué)生能在幾秒內(nèi)就得出答案：18。

　　而同樣的運(yùn)算，沒有學(xué)過奧數(shù)的初二學(xué)生中，仍然有一部分學(xué)生達(dá)不到這個(gè)速度，有的學(xué)生甚至要算一分多鐘才能給出答案。

　　這只是一個(gè)很小很小的例子，但是從這個(gè)對(duì)比來看，學(xué)習(xí)奧數(shù)提高了孩子的計(jì)算能力。

　�。≒S：有家長提出“計(jì)算可以單獨(dú)訓(xùn)練出來，和奧數(shù)可以無關(guān)”。我想說，計(jì)算是奧數(shù)給孩子帶來的一項(xiàng)提高，除此之外，還有思維的角度拓寬，思維的速度也絕對(duì)是有所提升的。）

　　所以，曾經(jīng)或者正在努力學(xué)習(xí)奧數(shù)的同學(xué)們，學(xué)習(xí)奧數(shù)培養(yǎng)了你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，你們的努力將來不會(huì)白費(fèi)。

　　現(xiàn)實(shí)案例1：某同學(xué)小學(xué)奧數(shù)學(xué)得非常棒，各種比賽都拿一等獎(jiǎng)，到了初中卻被很多人超越了。原因就是不夠踏實(shí)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如說驕傲自大，不像以前那么努力了；比如說不好好寫步驟，總在步驟上失分。

　　現(xiàn)實(shí)案例2：某同學(xué)數(shù)學(xué)超棒，他的思維、習(xí)慣都堪稱完美，而這個(gè)孩子在小學(xué)的時(shí)候并不突出，各種杯賽大多數(shù)拿的是二、三等獎(jiǎng)。但是他從小就很注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是像很多人一樣只滿足于做出答案，甚至是湊出答案。

　　這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)案例給同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“為什么？”，而不是“是什么？”。