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六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案(5篇)

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,體會(huì)作者對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛。

3.了解文章的表達(dá)順序,并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

[教學(xué)難點(diǎn)]品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?

2.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.請(qǐng)學(xué)生按自然段輪流讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報(bào),根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對(duì)比。

萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文,整體感知:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)

三、細(xì)讀課文,了解習(xí)俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結(jié)束?

2.默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細(xì)一點(diǎn)。

時(shí)間 主要事例

臘八 臘八粥,臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣,貼對(duì)聯(lián)和年畫,炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯,祭祖,守歲

元旦 男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會(huì)

元宵 懸燈結(jié)彩,放花炮

3.交流填表情況,老師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表,你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?

四、朗讀體會(huì),感受民俗

1.通過閱讀填表,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天,請(qǐng)找出相應(yīng)的段落,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié),布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會(huì)

1.對(duì)照課文檢查改錯(cuò),評(píng)出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯(cuò)字。

“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段,品讀課文

1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個(gè)時(shí)間段?

指名回答,老師相機(jī)板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節(jié)

2.準(zhǔn)備過年。

①在這五個(gè)時(shí)間段中,哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)

②請(qǐng)找出課文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個(gè)詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場(chǎng)面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時(shí)心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

④你最喜歡哪一種活動(dòng)?請(qǐng)找出來讀一讀。

⑤指名朗讀,讀出你的感受。

⑥聯(lián)系生活實(shí)際,說說春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么。

3.過年時(shí)。

①交流:重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?(除夕、元旦、元宵)的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

③交流各自的體會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):

除夕:喜慶、團(tuán)圓;元旦:悠閑、快樂;元宵:紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段,進(jìn)一步體會(huì)元旦的悠閑、快樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會(huì)”的地方,來體會(huì)悠閑與快樂。

⑥重點(diǎn)品味“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

重點(diǎn)句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會(huì)十五的紅火、美麗。

三、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.總結(jié)課文:從臘八到正月十九,一個(gè)多月的時(shí)間,課文卻只記敘了五個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng),就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

①課文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡(jiǎn)略,這樣寫有什么好處?

②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節(jié),你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景,寫一寫。

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案篇二

《這片土地是神圣的》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文,通過體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

2、理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、讀課題。

二、初讀課文,感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3、讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四、研讀語句,理解“神圣”

1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。

五、重點(diǎn)理解

(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案篇三

《表里的生物》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

二、請(qǐng)大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

三、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙。

(一)生字:

秒:秒表、秒針

憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

撥:撥號(hào)、撥弄、撥打

拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

怖:恐怖、陰森可怖

(二)正音字:

琴弦(xián) 清脆(cuì)

立即(jí) 玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字:

轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎) zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

蒙:mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞:

立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

增加——減少 拒絕——接受

(五)生詞解釋:

和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

清脆:(聲音)清楚悅耳。

缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

三、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè):

寫本課生字,一字一行。

第二課時(shí)

一、指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

2、在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

二、品讀2-16自然段,深入理解課文。

1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么?

2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實(shí)表里根本沒有生物,作者為什么會(huì)這么說呢?從中你體會(huì)到了什么?

4、“也不知道什么時(shí)候才不說了!弊髡哂譃槭裁床徽f了?

5、從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說些什么?

三、布置作業(yè):

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

第三課時(shí)

一、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí),解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時(shí)候才不說了!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

三、拓展與運(yùn)用。

⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

四、讀詞語、句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累。

五、布置作業(yè):

預(yù)習(xí)下一課。

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案篇四

《跟祖父學(xué)詩》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

初讀全文,讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,理清文章條理,體會(huì)小作者的童真與可愛,體會(huì)作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課:

不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣?纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文:

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方,可以提出來。

三.全班交流:

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章,你有什么感受?

四.再讀課文,理清文章條理:

思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想,流露出童真非常可愛)

五. 細(xì)讀文章1----10段:

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。

六,課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)文章后半部分,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真,感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。

教學(xué)過程:

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,也不知道其中的意思。

二,那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽,還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí),非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷,你覺得真實(shí)嗎,有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會(huì)吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié):文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,選擇的材料要生動(dòng),要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達(dá)意思明確。

六年級(jí)下冊(cè)語文試卷講評(píng)課的教案篇五

《夏午》

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者對(duì)生命世界的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法:

1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會(huì)作者熱愛自然,熱愛生命世界的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們,在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?

3、板書課題,齊讀課題。

二.初讀全文:

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.反饋難讀的生字詞。

3.同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,靜靜地讀一讀,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

三.理清文章條理。

1.同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文,勾畫出相關(guān)的句子。

2.生反饋:“從小,我就逃避午睡!

3.作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請(qǐng)找出來。想一想,這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分:

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡,是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛。

過渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧!

四.指名讀文章1—3段:

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句。

2.學(xué)生反饋:

重點(diǎn)句子的賞析:

“母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,去享受我自己的中午!

a勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。

b注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。

(悄悄爬,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)

c指導(dǎo)朗讀。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五、課時(shí)小結(jié):

這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1.上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二.抓住情趣,賞析畫面。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下。

2.學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時(shí),教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。)

a“野花圖“片斷精讀:

“五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞。”

①指名讀句子,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會(huì)讀書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個(gè)過程中體會(huì)作者的情感,這讀書的能力又上了一層。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。

預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情。

④如果能把自己體會(huì)到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

b“戲蟻圖”片斷精讀:

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動(dòng)作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí),我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)!

①讀這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

c“菜園趣“片斷精讀:

“花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得

越來越肥胖的茄子?蓯鄣拇竽瞎希呛堑靥稍诘厣,享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書:享受)

④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀。

3.重點(diǎn)朗讀,體會(huì)情感。

歌德曾說,會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時(shí)候的夏日中午,總是這樣過去,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園!

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”,說說能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

④讀句子,讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求,對(duì)生命的熱愛。

三、品讀文章15——18自然段,感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度。

1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

3.是啊,在這樣的午后,作者在享受著這樣美麗的景致,難怪他會(huì)說出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽光里!)

①讀句子,說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

②說說喜歡的理由。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,他的“心”也醒著。你們看,一個(gè)看似普通的“醒”字,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來,讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子。

4.有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

四.全文小結(jié):

夏日午后,也許會(huì)讓你感到疲倦,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想,只要有一顆平靜的心,你也會(huì)享受到生命的美麗!

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字,積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子。

2.讀一讀《夏午》的原文,你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間,與大家交流一下自己的讀書感悟。

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