塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事1
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，靠近北部邊城，住著一個(gè)老人，名叫塞翁。塞翁養(yǎng)了許多馬，一天，他的馬群中忽然有一匹走失了。鄰居們聽(tīng)說(shuō)這件事，跑來(lái)安慰，勸他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁見(jiàn)有人勸慰，笑了笑說(shuō)：丟了一匹馬損失不大，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)帶來(lái)什么福氣呢。
鄰居聽(tīng)了塞翁的話，心里覺(jué)得很好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自我安慰而已。過(guò)了幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)返回家，還帶回一匹匈奴的駿馬。
鄰居聽(tīng)說(shuō)了，對(duì)塞翁的.預(yù)見(jiàn)非常佩服，向塞翁道賀說(shuō)：還是您有遠(yuǎn)見(jiàn)，馬不僅沒(méi)有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。
塞翁聽(tīng)了鄰人的祝賀，反而一點(diǎn)高興的樣子都沒(méi)有，憂慮地說(shuō)：白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)。
鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說(shuō)出來(lái)。
塞翁有個(gè)獨(dú)生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來(lái)的那匹馬顧盼生姿，身長(zhǎng)蹄大，嘶鳴嘹亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。
一天，他高興得有些過(guò)火，打馬飛奔，一個(gè)趔趄，從馬背上跌下來(lái)，摔斷了腿。鄰居聽(tīng)說(shuō)，紛紛來(lái)慰問(wèn)。
塞翁說(shuō)：沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢。鄰居們覺(jué)得他又在胡言亂語(yǔ)。他們想不出，摔斷腿會(huì)帶來(lái)什么福氣。
不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送龋荒苋ギ?dāng)兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事2
A loss, no bad thing
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3
因福得禍
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塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展1）
——塞翁失馬焉知非福的作文3篇
塞翁失馬焉知非福的作文1
有時(shí)候錯(cuò)過(guò)了的并不一定是最好的，或許在后面還有更好的。
有人說(shuō)過(guò)：若你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)就不要錯(cuò)過(guò)群星閃耀的夜空，有時(shí)候一時(shí)的錯(cuò)過(guò)并不**永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)。當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)日出時(shí)不要低頭嘆息，若是這或許你會(huì)錯(cuò)過(guò)的更多。有些人有些事錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，不管你如何懊悔，嘆息都于事無(wú)補(bǔ)。還不如緊緊抓住下次“錯(cuò)過(guò)”的尾巴，使“錯(cuò)過(guò)”不再成為“錯(cuò)過(guò)”。
記得小時(shí)侯一次過(guò)完年回湖北時(shí)，司機(jī)告訴我們那里下了大雪有1米多高。當(dāng)時(shí)弟弟和我都很惋惜錯(cuò)過(guò)了一次玩雪的機(jī)會(huì)。但爸爸卻說(shuō)：“如果讓你們從玩雪和回家吃好吃的中選一樣，你們選哪個(gè)？”素有小饞貓之稱的我們選了吃的�！八园�，有時(shí)候錯(cuò)過(guò)的并不是最好的，我們錯(cuò)過(guò)了它是因?yàn)橛懈匾臇|西是我們不能錯(cuò)過(guò)的�！甭�(tīng)著爸爸的話我們似懂非懂，但卻不再為沒(méi)玩雪而感到可惜了。
當(dāng)我們乘車時(shí)，可以錯(cuò)過(guò)窗外的風(fēng)景，但卻不能錯(cuò)過(guò)目的地；當(dāng)我們看書時(shí)，可以錯(cuò)過(guò)時(shí)間，但卻不能錯(cuò)過(guò)知識(shí)。
錯(cuò)過(guò)有時(shí)也是一種福氣�；蛟S你錯(cuò)過(guò)了夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，但也避免了夢(mèng)想之路的坎坷。
人生就像一條奔騰不息的大河。一直不停歇地向前，即使錯(cuò)過(guò)了再多也不愿多停留一秒。因?yàn)樗哪康氖谴蠛！?/p>
或許，當(dāng)我們認(rèn)真地做一件事時(shí)會(huì)錯(cuò)過(guò)身邊許多的“風(fēng)景”。但當(dāng)事情成功就會(huì)發(fā)現(xiàn)：做任何事都有代價(jià)，一件事情的成功是次錯(cuò)過(guò)許多而為代價(jià)的。雖然錯(cuò)過(guò)，但不后悔。因?yàn)?收獲更大。
因此，錯(cuò)過(guò)的就讓它錯(cuò)過(guò)，在遠(yuǎn)方還有更多不容我們錯(cuò)過(guò)的，但有的事一旦錯(cuò)過(guò)或許會(huì)成為一生的遺憾。但每件事都有兩面性，只要我們往好處想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何錯(cuò)過(guò)都有它的好處。而有的事錯(cuò)過(guò)了，或許還會(huì)有追回的余地。那么就思索這次錯(cuò)過(guò)的原因，抓緊下次的機(jī)會(huì)。
錯(cuò)過(guò)也是人的一種成長(zhǎng)，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)所以知道珍惜，懂得反省，學(xué)會(huì)努力。
塞翁失馬焉知非福的作文2
有句成語(yǔ)叫“塞翁失馬，焉知禍�！�，這成語(yǔ)說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，我在三年級(jí)時(shí)就經(jīng)歷了這樣的事。
記得那是三年級(jí)的上學(xué)期，我們兩個(gè)班合上體育課，體育老師讓我們跑步，我們都跑的特別快，誰(shuí)要跑的慢就得挨罰。我光顧往前跑，沒(méi)看腳下，一下子被絆倒了，手都出血了。我怕挨罰，爬起來(lái)繼續(xù)跑，輕傷不下火線嘛，老師還表?yè)P(yáng)我堅(jiān)強(qiáng)呢。到了上語(yǔ)文課時(shí)我的胳膊就火辣辣地疼，連課都上不了了，爸爸媽媽聽(tīng)說(shuō)后，急忙趕到學(xué)校，用車把我送到醫(yī)院里。醫(yī)生一檢查，說(shuō)我的右胳膊骨折了，得打夾板纏繃帶，給我包扎時(shí)我疼得要命。怕影響學(xué)習(xí)我吊著胳膊來(lái)到學(xué)校，看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上瘋跑，我恨透了那節(jié)體育課，我覺(jué)得自己是世界上最不幸的人。
那天下午放學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師，英語(yǔ)老師走馬燈似地來(lái)布置作業(yè)，留的'那些怕寫作業(yè)的同學(xué)直皺眉頭，可這些老師對(duì)我都特別關(guān)心，都囑咐我右胳膊受傷了，就別寫作業(yè)了，我敢說(shuō)長(zhǎng)這么大，我是第一回不用寫作業(yè)，我真是太高興了。當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴媽媽時(shí)，媽媽卻說(shuō)：“不行，學(xué)生不寫作業(yè)那行，右手不能寫練著用左手寫，現(xiàn)在就練。”唉，好事竟變又成了了壞事，左手寫字可真難哪，寫出來(lái)的哪像字埃媽媽讓我堅(jiān)持練，并說(shuō)熟能生巧。還真是這樣的，我能用左手寫作業(yè)了，老師還表?yè)P(yáng)了我，其實(shí)表?yè)P(yáng)我媽媽才對(duì)呢。在我們班，能用左右手寫字的只有我一個(gè)人，怎么樣，我很厲害吧。
你們看，我的親身經(jīng)歷，不就是塞翁失馬嗎？
塞翁失馬焉知非福的作文3
俗話說(shuō)：“是福不是禍，是禍躲不過(guò)�！痹诟�(lái)臨時(shí)，我們根本不用擔(dān)心；在禍來(lái)臨時(shí)，我們擔(dān)心也沒(méi)有必要，因?yàn)榧热皇堑�，你總是躲不過(guò)去的。這就要求我們要坦誠(chéng)的面對(duì)到來(lái)的禍福，就像塞翁一樣。
在生活中，我們總要面對(duì)各式各樣的事物，這些事物總是帶來(lái)相應(yīng)的禍福，在面對(duì)禍福時(shí)，我們不能因遭遇災(zāi)禍而心灰意冷，放棄理想；也不能應(yīng)為得到幸福時(shí)沾沾自喜，止步不前。而應(yīng)冷靜客觀地面對(duì)當(dāng)前的禍與福，“不以物喜，不以己悲”地面對(duì)自己的經(jīng)歷，就如老子所說(shuō)：“禍兮福所倚，福兮禍所伏�！�
俗話說(shuō)：“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)�！痹谀阕畈蝗缫獾臅r(shí)候，可能你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了正如戰(zhàn)時(shí)蘇秦沒(méi)落悲慘，但最后成為了一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�；梵高生前窮困潦倒，但最后成為了世界繪畫史的奇跡。所以在不如意的時(shí)候，不要輕易認(rèn)輸，放棄希望，而要頂住命運(yùn)的一番番的攻擊，可能就能等到希望。
在禍中要有福的希望，而在福中更應(yīng)該有禍的憂患，如果沒(méi)有禍的憂患，那就危險(xiǎn)了：杰克。倫敦在成名后開(kāi)始沉迷奢侈的生活，最后用一支槍結(jié)束了自己；三毛因?yàn)樽约旱淖运胶屠淠�，最后悲慘地離開(kāi)了人世。沒(méi)有憂患意識(shí)的后果是多么可怕啊，所以我們?cè)谏钪幸?和地面對(duì)自己的境況，冷靜客觀地面對(duì)當(dāng)前的禍與福，對(duì)未來(lái)的轉(zhuǎn)化做好充分的思想準(zhǔn)備。
“塞翁失馬，焉知非福”，警示了我們要正確處理好生活的福和禍，以*和的心面對(duì)他們，只有這樣我們的人生才能更加美好，生活才能更加充滿希望。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展2）
——塞翁失馬，焉知非福作文3篇
塞翁失馬，焉知非福作文1
有句成語(yǔ)叫“塞翁失馬，焉知禍�！�，這成語(yǔ)說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)，我在三年級(jí)時(shí)就經(jīng)歷了這樣的事。
記得那是三年級(jí)的上學(xué)期，我們兩個(gè)班合上體育課，體育老師讓我們跑步，我們都跑的特別快，誰(shuí)要跑的慢就得挨罰。我光顧往前跑，沒(méi)看腳下，一下子被絆倒了，手都出血了。我怕挨罰，爬起來(lái)繼續(xù)跑，輕傷不下火線嘛，老師還表?yè)P(yáng)我堅(jiān)強(qiáng)呢。到了上語(yǔ)文課時(shí)我的胳膊就火辣辣地疼，連課都上不了了，爸爸媽媽聽(tīng)說(shuō)后，急忙趕到學(xué)校，用車把我送到醫(yī)院里。醫(yī)生一檢查，說(shuō)我的右胳膊骨折了，得打夾板纏繃帶，給我包扎時(shí)我疼得要命。怕影響學(xué)習(xí)我吊著胳膊來(lái)到學(xué)校，看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上瘋跑，我恨透了那節(jié)體育課，我覺(jué)得自己是世界上最不幸的人。
那天下午放學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師，英語(yǔ)老師走馬燈似地來(lái)布置作業(yè)，留的那些怕寫作業(yè)的同學(xué)直皺眉頭，可這些老師對(duì)我都特別關(guān)心，都囑咐我右胳膊受傷了，就別寫作業(yè)了，我敢說(shuō)長(zhǎng)這么大，我是第一回不用寫作業(yè)，我真是太高興了。當(dāng)我把這個(gè)好消息告訴媽媽時(shí)，媽媽卻說(shuō)：“不行，學(xué)生不寫作業(yè)那行，右手不能寫練著用左手寫，現(xiàn)在就練�！卑Γ檬戮棺冇殖闪肆藟氖�，左手寫字可真難哪，寫出來(lái)的哪像字埃媽媽讓我堅(jiān)持練，并說(shuō)熟能生巧。還真是這樣的，我能用左手寫作業(yè)了，老師還表?yè)P(yáng)了我，其實(shí)表?yè)P(yáng)我媽媽才對(duì)呢。在我們班，能用左右手寫字的只有我一個(gè)人，怎么樣，我很厲害吧。
你們看，我的親身經(jīng)歷，不就是塞翁失馬嗎？
塞翁失馬，焉知非福作文2
近塞上之人，有善術(shù)者。馬無(wú)故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸，人皆賀之。其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀，人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡**入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，近塞之人，死者十九，此獨(dú)以跛之故，父子相保。——引子
從進(jìn)入校門的那一刻起，就有無(wú)數(shù)場(chǎng)考試迎接我們，那漫天飛舞的試卷，那心潮澎湃的.等待，構(gòu)成了我們成長(zhǎng)路上的一道特別的風(fēng)景線。而我們?cè)谀ゾ氈�，也從最初的忐忑，緊張，直至輕松，甚至無(wú)畏。一次次挫折伴我們成長(zhǎng)，一次次欣喜與我們相擁。高分帶來(lái)的只是短暫的興奮，而挫折留給我們的卻是刻骨銘心的傷痛！
古有塞翁，因失馬而不痛，因得福而不喜，一顆坦然的心面對(duì)一切。不驚不喜，不怒不悲，見(jiàn)證他的心胸之寬廣。與之我們，是否也可遇事勿起起落落，大喜大悲，以*和的心態(tài)坦然處之，從勝利中汲取營(yíng)養(yǎng)，從挫折中提取經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，疏導(dǎo)引流。讓那試卷上鮮紅的紅叉叉帶給我們的勿是沮喪，而是前進(jìn)的動(dòng)力，拼搏的源泉，知識(shí)的充盈！
紅叉叉的來(lái)訪絕非偶然，它的到訪其實(shí)是為我們某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的空缺，某個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏敲響警鐘。勿驚慌，勿失措，查證對(duì)藥一舉殲滅它！
NO·1溫故而知新。課前通過(guò)查找資料預(yù)習(xí)新知識(shí)，對(duì)可疑問(wèn)題圈圈點(diǎn)點(diǎn)。課堂上思路隨老師的講解而深入其中，融入其中，提高個(gè)人聽(tīng)課效率，對(duì)圈點(diǎn)之處更要施以強(qiáng)火猛攻。課內(nèi)外作業(yè)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成，當(dāng)天疑難就地解決。讓一雙飛翔的翅膀引領(lǐng)我們暢游知識(shí)海洋！
NO·2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度決定一切。每一道習(xí)題須做到，想多種途徑，一題多變，舉一反三。對(duì)待錯(cuò)題，反思深究，根源何在，注意事項(xiàng)，如何克服。正所謂吃一塹，長(zhǎng)一智，神通廣大的錯(cuò)題本如影隨形伴之左右。讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度陪伴我們蓬勃成長(zhǎng)！
NO·3課外知識(shí)的拓展，做到領(lǐng)會(huì)貫通。勿停留在口頭上的精彩講述，說(shuō)來(lái)頭頭是道，筆下功夫拙劣，字詞似是而非，工整正確的讓它出現(xiàn)在考卷上才叫成功。讓一雙敏銳的眼睛指引我們遨游書海！
NO·4正所謂書讀百遍其義自見(jiàn)，那么題讀三遍自也題意自見(jiàn)。遇到模棱兩可的攔路虎，最有效的方法當(dāng)是讀、讀、讀。不經(jīng)意中你高舉的棍棒定會(huì)嚇走威猛的虎王，當(dāng)然還要伴以細(xì)致入微，工整潔凈的演草大綱。讓不認(rèn)輸?shù)奈覀?*馳騁詞林題海！
NO·5考場(chǎng)上考試技巧尤為重要。譬如：英語(yǔ)考試，遇到不會(huì)的單詞，可通讀整句話你也許就能使那零星疑難迎刃化解；語(yǔ)文中也許組字詞偏旁，卷紙中就會(huì)有答案藏覓其中；數(shù)學(xué)中一道題的終結(jié)，也許會(huì)在另一題中若隱若現(xiàn)。清醒的頭腦，認(rèn)真的尋覓，定能深領(lǐng)：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村！
醒目的紅叉叉帶給我們的不應(yīng)是過(guò)多的沮喪，更多的應(yīng)是清醒，是反思，是深究！古有塞翁失馬，不以得失論悲喜，坦然面對(duì)禍與福。有誰(shuí)能說(shuō)，今日試卷上的紅叉叉，不會(huì)成為我們成功的推動(dòng)力，他日翱翔藍(lán)天的翅膀，馳騁知識(shí)海洋的航標(biāo)！
塞翁失馬焉知非福，錯(cuò)題警醒焉知非福！
塞翁失馬，焉知非福作文3
塞翁失馬 焉知非�！谷幻鎸�(duì)失去
近塞上之人，有善術(shù)者。馬無(wú)故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸，人皆賀之。其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀，人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡**入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，近塞之人，死者十九，此獨(dú)以跛之故，父子相保。 ——題記 古有塞翁，因失馬而不痛，因得福而不喜，一顆坦然的心面對(duì)一切。不驚不喜，不怒不悲，見(jiàn)證他的心胸之寬廣。與之我們，是否也可遇事勿起起落落，大喜大悲，以*和的心態(tài)坦然處之，從勝利中汲取營(yíng)養(yǎng)，從失去中提取經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，疏導(dǎo)引流。 泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)：“我不愿乞求心靈上的創(chuàng)傷消失，但愿我能戰(zhàn)勝它�！鄙且粋�(gè)過(guò)程，失去是人生中常有之事。面對(duì)失去，我們能否坦然微笑，珍惜當(dāng)前？又有蘇東坡詩(shī)云：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇�！泵\(yùn)對(duì)每個(gè)人都是公*的，我們的人生就像江河，有一瀉千里的奔放，也有曲折縈回的低沉。所以請(qǐng)別再為落花流紅而傷感，別再為“英雄生不逢時(shí)”而嗟嘆，別再為打翻了牛奶而哭泣。 “人生不如意事十有八九�！背Ｏ胍欢幌氚司�，在失去面前，才不會(huì)悲觀絕望，才可以坦然面對(duì)。
史鐵生，命運(yùn)三番五次捉弄他，他失去了雙腿，失去了健康。對(duì)著地壇，他用一顆翻滾熱血的心發(fā)誓：“我要活下去！”沒(méi)有了雙腿，
他用手“走”出了絢麗的人生；不能奔跑在綠野曠地上，他放飛夢(mèng)想與希望，讓智慧馳騁于知識(shí)的藍(lán)天。
邰麗華，她失去了一個(gè)正常人所擁有的東西，面對(duì)的是一個(gè)無(wú)聲的世界。然而她迎接挑戰(zhàn)，熱愛(ài)生活，用笑臉迎接慘淡的命運(yùn)，用雙倍的樂(lè)觀來(lái)應(yīng)付一切不幸。她從不幸的谷底到達(dá)了藝術(shù)的巔峰。她，一個(gè)普通的女子在面對(duì)失去時(shí)為我們呈現(xiàn)了華麗的奇跡。
前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，堪稱為失去得最多的人：他僅念過(guò)三年小學(xué)，青春消逝在疾馳的戰(zhàn)馬與槍林彈雨中。16歲時(shí)，他在與白匪的戰(zhàn)斗中腹部與頭部嚴(yán)重負(fù)傷，右眼失明；20歲時(shí)，又因關(guān)節(jié)硬化而臥床不起；32歲時(shí)，雙目失明，四肢癱瘓，全身不能活動(dòng)，雙手喪失寫字的能力，連轉(zhuǎn)動(dòng)頭部也極為困難。但是他心中有為人類的**事業(yè)而奮斗的崇高理想，有一種要對(duì)自己的*和工人階級(jí)盡最多力量的熱望，因此，他放棄了退役后*讓他養(yǎng)病的清閑，忍受著病痛的折磨，努力學(xué)習(xí)另一種戰(zhàn)斗的武器——寫作。以筆，到后來(lái)是口授，頑強(qiáng)地、努力地為青少年創(chuàng)作小說(shuō)，終于在病榻上創(chuàng)作出了贏得世人廣泛稱贊和捧讀的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等小說(shuō)。
在我們?nèi)松恼魍旧希旭R失前蹄、敗走麥城的慘痛事實(shí)，也有取得成功、收獲頗豐的驕傲?xí)r刻；有失意后的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，也有努力后的柳暗花明。有人說(shuō)，上帝在關(guān)閉一扇門時(shí)，也打開(kāi)了另一扇門。得與失本是形影相隨的親密伙伴。有得必有失，有失也必有得。如果我們總是為失去太陽(yáng)的光輝而流淚，我們還會(huì)失去燦爛的群星。所以，我們無(wú)需為收獲而洋洋自得，更不必為失去而耿耿于懷。明天又是新的開(kāi)始，太陽(yáng)依舊東升西落。如果我們每個(gè)人都能從容不迫地迎接生活的挑戰(zhàn)，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)失去，我們都可能登上山頂，欣賞腳下那積翠如云的空濛山色。
塞翁失馬，焉知非福？而暴風(fēng)雨過(guò)后，彩虹才分外絢麗！
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展3）
——塞翁失馬焉知非福作文3篇
塞翁失馬焉知非福作文1
泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“如果你為了錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那你也將錯(cuò)過(guò)月亮了。”近日，許多高考招生中，將心理測(cè)試納入考試范圍之中，我認(rèn)為這是必不可少的。成功的背后需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)作后盾，面對(duì)挫折只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨滄桑，才能感知到生命給予你的芳香和永恒。
得與失，兩者相生而成，相反而成，只有珍惜所有，才能在挫折中得到升華。
曾經(jīng)有人問(wèn)坐在輪椅上的霍金：“生命讓你百受挫折，你是否覺(jué)得它讓你失去了許多。”霍**靜地微笑著，用他唯一能動(dòng)的手指艱難地敲擊著鍵盤：“我的手還能動(dòng)，我的大腦還能思維，我有愛(ài)著我和我愛(ài)著的親人和朋友。對(duì)了，我還有一顆感恩的心�！鄙尰艚鹗チ俗罨镜纳鏃l件，他腿不能站，身不能動(dòng)，然而他卻沒(méi)有因此去悲嘆命運(yùn)，而是把握眼前所擁有的一切。一只手，一個(gè)思維的大腦，還有一顆火熱的心，你比霍金失去的多嗎?他在科學(xué)界所取得的成就舉目共睹的。
早在幾千年前，老子就曾告訴我們：“禍，福所依，福，禍所伏�！笔前�，人生的失敗與成功在轉(zhuǎn)眼間瞬息萬(wàn)變，生命不會(huì)讓得到許多，也不會(huì)讓你失去太多，珍惜你所擁有的一切，才能領(lǐng)悟生命的永恒。
在人生的旅途中，存在無(wú)數(shù)的**和吸引，然而懂什么該得、什么當(dāng)舍，方能上到人生最美麗的風(fēng)景。魯國(guó)**公儀休十分愛(ài)吃魚(yú)，甚至到了“嗜魚(yú)如命”的地步，然而別人送來(lái)的魚(yú)，他卻總是拒而不收，管家很覺(jué)奇怪，詢問(wèn)其原因，公儀休笑道：“我如果接受了這些魚(yú)，看似我好像暫時(shí)得到了滿足，但是受人之賄必受制于人。如果我因此被免去了**的官職，那失去的就不僅僅是這幾條魚(yú)了。
懂得取舍，才是人生的一大商境，如今的年輕一族無(wú)法直面，拋不去心中的陰影，起起落落，浮浮沉沉是生活的常態(tài)，只有駕馭自己內(nèi)心的俱怕，才能望見(jiàn)明天的朝陽(yáng)。
此生輾轉(zhuǎn)，多情離別。蔡文姬身經(jīng)亂世，無(wú)數(shù)的坎坷**了她前進(jìn)的步伐，在生命的節(jié)點(diǎn)上她遭遇了前所未有的困頓，如今想來(lái)，這樣一個(gè)悲慘的命運(yùn)凌駕于這樣一個(gè)柔弱女子的身上，叫人動(dòng)容。然而她卻憑借自己的毅力和才智在歷史上留下了濃墨重彩的一筆。
心理關(guān)是我們每個(gè)人都必須跨躍的，我們只有戰(zhàn)勝挫折，不斷進(jìn)取，生命之花才會(huì)永開(kāi)不敗，失敗背后不該絕望，塞翁失馬，焉知非福。
塞翁失馬焉知非福作文2
在幼年的時(shí)候，你偷嘗了一顆藥片，那苦澀的味道讓你嘬舌，你明白了良藥苦口利于病的道理。
在你成長(zhǎng)的路途上，你上學(xué)時(shí)迷了路，那茫然與無(wú)助讓你驚恐，你知道了未知之路的坎坷艱險(xiǎn)。
在你求學(xué)的征程中，一次考試的粗心大意，讓你明白了凡事需細(xì)心謹(jǐn)慎，才會(huì)收獲成功的教訓(xùn)。
不要為自己的'一次小小的失利而悲泣，那一失足或許就是未來(lái)的**。
一位老人丟失了一匹馬，本該是件倒霉之事，可那匹馬又帶來(lái)了一批良駒。壞事卻成了幸事。一個(gè)小姑娘走路時(shí)不小心跌斷了胳膊，本就是件心痛的事，可她卻在摔跤后分清了左邊和右邊。
君不見(jiàn)文王困厄，名揚(yáng)《周易》，不韋遷蜀，世件《呂覽》。又不見(jiàn)蘇軾流放，名垂宇宙，傳世《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》，王維被貶，留有《凝碧池》，不想?yún)s在晚年官運(yùn)亨通。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?人生在世怎能一生**，凡是順利?遭遇過(guò)幸與不幸，又起之不是好事?生于憂患，焉知不是安樂(lè)?
不經(jīng)歷風(fēng)霜怎能春光明媚?不遭受風(fēng)雨怎見(jiàn)絢麗彩虹?
不要為打翻的牛奶而哭泣，在失敗中成長(zhǎng)，歷練，蛻變，總會(huì)有意想不到的收獲。
不要為人生不順而感嘆，想想古代仁人志士正是在種種的茫然中造就了他們的豁達(dá)。
不要再為自己的遭挫、失利、曲折而感到失落——-
因?yàn)�，塞翁失馬————焉知非福!
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展4）
——discriminating是什么意思3篇
discriminating是什么意思1
英 [d??skr?m?ne?t??] 美 [d??skr?m??net??]
原級(jí)：discriminate第三人稱單數(shù)：discriminates過(guò)去分詞：discriminated過(guò)去式：discriminated
形容詞 有鑒別能力的，有識(shí)別能力的
動(dòng)詞 分別，辨別，區(qū)分( discriminate的現(xiàn)在分詞 ); 歧視，有差別地對(duì)待
1. 有識(shí)別力的;有鑒賞力的;敏銳的
Someone who is discriminating has the ability to recognize things that are of good quality.
e.g. More discriminating visitors now tend to shun the area.
更有鑒別力的游客現(xiàn)在往往避開(kāi)該地區(qū)。
discriminating是什么意思2
1. The union accused China of giving billions of dollars of subsidies to domestic producers, discriminating against foreign firms and goods and restricting foreign access to critical raw materials.
2. China Youth Daily commented that the Japanese Government is discriminating against Chinese people.
3. She also criticized a school saying it was discriminating against students from social security families by explicitly stating such students could not ap*.
4. Since domestic violence is closely related to a person's overall character, we would be discriminating against education if we attributed it to only educated people.
5. But job aspirants seldom use the provision to start legal proceedings against a potential employer for discriminating against them.
6. In the drafts, an article banning teachers from mocking and discriminating against students has resonated with many people.
7. Stasi said the commission's was not discriminating against France's Muslim community but sought to give all religions a more equal footing.
8. A concern group has threatened to challenge the government in court for allegedly discriminating against students with learning difficulties.
9. In a humanistic perspective, these requirements reflect a discriminating attitude toward certain groups of people and are often insulting.
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展5）
——《塞翁失馬》的成語(yǔ)故事3篇
《塞翁失馬》的成語(yǔ)故事1
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，靠近北部邊城，住著一個(gè)老人，名叫塞翁。塞翁養(yǎng)了許多馬，一天，他的馬群中忽然有一匹走失了。鄰居們聽(tīng)說(shuō)這件事，跑來(lái)安慰，勸他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁見(jiàn)有人勸慰，笑了笑說(shuō)：“丟了一匹馬損失不大，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)帶來(lái)什么福氣呢�！�
鄰居聽(tīng)了塞翁的話，心里覺(jué)得很好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自我安慰而已。過(guò)了幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)返回家，還帶回一匹匈奴的駿馬。
鄰居聽(tīng)說(shuō)了，對(duì)塞翁的預(yù)見(jiàn)非常佩服，向塞翁道賀說(shuō)：“還是您有遠(yuǎn)見(jiàn)，馬不僅沒(méi)有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。”塞翁聽(tīng)了鄰人的祝賀，反而一點(diǎn)高興的樣子都沒(méi)有，憂慮地說(shuō)：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)。”
鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說(shuō)出來(lái)。
塞翁有個(gè)獨(dú)生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來(lái)的那匹馬顧盼生姿，身長(zhǎng)蹄大，嘶鳴嘹亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。
一天，他高興得有些過(guò)火，打馬飛奔，一個(gè)趔趄，從馬背上跌下來(lái)，摔斷了腿。鄰居聽(tīng)說(shuō)，紛紛來(lái)慰問(wèn)。
塞翁說(shuō)：“沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢�！编従觽冇X(jué)得他又在胡言亂語(yǔ)。他們想不出，摔斷腿會(huì)帶來(lái)什么福氣。不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送龋荒苋ギ?dāng)兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。
《塞翁失馬》的成語(yǔ)故事2
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在*北方的一座小城里，住著一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多好馬，遠(yuǎn)近聞名。
一天，塞翁的馬群中走失了一匹馬。鄰居們紛紛前來(lái)安慰他：“你不要太著急了，保重身體要緊��！”聽(tīng)了眾人的勸慰，塞翁卻笑笑說(shuō)：“謝謝你們，我并不覺(jué)得這是什么壞事，沒(méi)準(zhǔn)還是件好事呢。”
鄰居們聽(tīng)了塞翁的話，都覺(jué)得好笑。他們從塞翁家出來(lái)后，便聚在一起嘲笑他：“塞翁啊，一定是好面子，馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為是件好事，分明是在自我安慰嘛�！�
過(guò)了幾天，有趣的事情發(fā)生了。塞翁之前丟失的馬不但回家了，還帶回了一匹駿馬。那匹馬身長(zhǎng)蹄大，嘶鳴嘹亮，一看就是匹好馬。
鄰居們聽(tīng)說(shuō)后，一起來(lái)到塞翁家，向他道喜：“恭喜你又得了一匹馬！”沒(méi)想到，塞翁卻一副愁眉苦臉的樣子，憂慮地說(shuō)：“白白得了一匹好馬，不一定是好事，也許還是件壞事呢�！薄八隙ㄔ谡f(shuō)謙虛的客套話。”鄰居們竊竊私語(yǔ)。
塞翁的兒子塞博非常喜歡那匹駿馬，每天都會(huì)騎著它在草場(chǎng)上跑幾圈。
一天，塞博正騎著駿馬在草地上奔馳。突然，馬被石塊絆了一下，打了個(gè)趔趄，哎呀，不好啦！塞博從馬背上跌落下來(lái)，摔斷了腿。
鄰居們都來(lái)安慰塞翁：“你不要難過(guò)了，誰(shuí)都有不走運(yùn)的時(shí)候�！比搪�(tīng)了，卻哈哈大笑：“謝謝你們，但是啊，我認(rèn)為這或許不是壞事，還是件好事呢�！编従觽兌加X(jué)得他在胡言亂語(yǔ)。
不久，匈奴兵入侵，官府貼出告示，通知城里所有的'青年男子必須當(dāng)兵入伍，到**打仗。由于塞博摔斷了腿，**破例允許他留在家中。結(jié)果，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，入伍的青年都戰(zhàn)死了，塞博卻因?yàn)槟_傷幸免于難。
國(guó)家：*
選自：《淮南子?人間訓(xùn)》
改編：向誠(chéng)
《塞翁失馬》的成語(yǔ)故事3
古時(shí)候，北方邊塞住著一個(gè)老頭，人們都管他叫塞翁。
有一天，塞翁家的一匹馬撒起野來(lái)，跑到塞外胡地去了。他的鄰居們得知此事，跑到他家里，勸慰他不必過(guò)于傷心。誰(shuí)知塞翁聽(tīng)了眾人的話，滿不在乎地說(shuō)：“不就是丟了一匹馬嗎，沒(méi)什么大不了的！依我看，馬兒跑走了，說(shuō)不定會(huì)給我?guī)?lái)好處呢！”鄰居們聽(tīng)得目瞪口呆，誰(shuí)都不相信會(huì)有什么奇跡發(fā)生。
過(guò)了一段日子，塞翁家的那匹馬由于過(guò)不慣胡地的生活，自己跑了回來(lái)，并且還帶來(lái)了一匹胡人的駿馬。鄰居們知道后，又都不約而同地趕來(lái)向塞翁祝賀。他們拍著那匹胡馬，嘖口稱贊。可這塞翁并不為此感到高興，皺著眉頭嘆息道：“這有什么值得慶幸的。沒(méi)花分文得了一匹胡馬，弄不好會(huì)給我家引來(lái)災(zāi)禍�。 编従觽兟�(tīng)了不以為然，心想：塞翁肯定是老糊涂了，不然，怎么連好事壞事都分不清了。
塞翁的兒子很喜歡騎馬，自從家里添了那匹胡馬，就整天騎出去游玩。誰(shuí)知那匹胡馬未經(jīng)馴化，很不服人管教。一天，胡馬把塞翁的兒子掀翻在地，他被摔斷了一條腿，落得個(gè)終身傷殘。
鄰居們聞此不幸的消息，紛紛趕來(lái)向塞翁表示慰問(wèn)�？扇桃稽c(diǎn)也不難過(guò)，反而勸慰大家：“各位不必為我的兒子憂傷，他的腿瘸了，雖然很不幸，但也可能因禍得福��！”
果然，一年之后，胡人揮戈南下，大舉入侵邊塞。邊塞上的所有青壯男人都應(yīng)征入伍，與胡人展開(kāi)激戰(zhàn)，其中大部分人都死在戰(zhàn)場(chǎng)上。塞翁的兒子因傷致殘，是個(gè)瘸子，就沒(méi)有去當(dāng)兵打仗，因而和年邁的塞翁一起保全了性命。
——《淮南子·人間訓(xùn)》
【求解驛站】比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>
【活學(xué)活用】王教授不小心碰倒了器皿，卻意外地發(fā)現(xiàn)了想要的東西。真是～，焉知非福。
【妙語(yǔ)點(diǎn)撥】塞翁失馬中禍與福相依的現(xiàn)象，正好應(yīng)證了“矛盾雙方在一定的條件下各自向其相反的方面轉(zhuǎn)化”的辯證原理。這啟示我們，跌倒了可以***，犯了錯(cuò)誤改正就好。切忌用僵化的、不變的觀點(diǎn)看問(wèn)題，而要用發(fā)展、變化的眼光。吃一暫、長(zhǎng)一智，經(jīng)過(guò)努力，失敗可以轉(zhuǎn)化為成功，落后可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不必患得患失，過(guò)于計(jì)較眼前的一得一失，不可用一時(shí)的對(duì)或錯(cuò)論成敗，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生道路上遇到的難關(guān)及阻力。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展6）
——塞翁失馬，焉知非福的歷史典故3篇
塞翁失馬，焉知非福的歷史典故1
塞翁失馬，焉知非福
【注音】sài wēng shī mǎ , yān zhī fēi fú
【成語(yǔ)故事】古代塞北的一老漢家的馬跑到長(zhǎng)城外面胡人那邊去了，鄉(xiāng)親們安慰他，他說(shuō)這不一定是壞事，幾天后走失的馬帶回幾匹烈馬回來(lái)。老翁認(rèn)為這不一定是好事，他的兒子因騎胡馬摔斷了腿，老翁認(rèn)為不是壞事，后老漢兒子因腿傷而躲過(guò)戰(zhàn)禍。
【出處】孫錦標(biāo)《通俗常言疏證·禍福》塞翁失馬，焉知非福，你眼前不信俺的話也罷，到了日后，才覺(jué)得俺不是說(shuō)笑話哩�！ ∫恫∮窬墶穭�
【解釋】比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆Ｍ叭淌яR，安知非�！薄�
【用法】作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、分句;用于安慰語(yǔ)
【近義詞】塞翁失馬，安知非福
【示例】如果能夠調(diào)動(dòng)一個(gè)缺，真正是‘塞翁失馬，焉知非�！�。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展7）
——塞翁失馬的成語(yǔ)故事3篇
塞翁失馬的成語(yǔ)故事1
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，靠近北部邊城，住著一個(gè)老人，名叫塞翁。塞翁養(yǎng)了許多馬，一天，他的馬群中忽然有一匹走失了。鄰居們聽(tīng)說(shuō)這件事，跑來(lái)安慰，勸他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞翁見(jiàn)有人勸慰，笑了笑說(shuō)：丟了一匹馬損失不大，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)帶來(lái)什么福氣呢。
鄰居聽(tīng)了塞翁的話，心里覺(jué)得很好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自我安慰而已。過(guò)了幾天，丟失的馬不僅自動(dòng)返回家，還帶回一匹匈奴的駿馬。
鄰居聽(tīng)說(shuō)了，對(duì)塞翁的預(yù)見(jiàn)非常佩服，向塞翁道賀說(shuō)：還是您有遠(yuǎn)見(jiàn)，馬不僅沒(méi)有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀。
塞翁聽(tīng)了鄰人的.祝賀，反而一點(diǎn)高興的樣子都沒(méi)有，憂慮地說(shuō)：白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)。
鄰居們以為他故作姿態(tài)純屬老年人的狡猾。心里明明高興，有意不說(shuō)出來(lái)。
塞翁有個(gè)獨(dú)生子，非常喜歡騎馬。他發(fā)現(xiàn)帶回來(lái)的那匹馬顧盼生姿，身長(zhǎng)蹄大，嘶鳴嘹亮，膘悍神駿，一看就知道是匹好馬。他每天都騎馬出游，心中洋洋得意。
一天，他高興得有些過(guò)火，打馬飛奔，一個(gè)趔趄，從馬背上跌下來(lái)，摔斷了腿。鄰居聽(tīng)說(shuō)，紛紛來(lái)慰問(wèn)。
塞翁說(shuō)：沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢。鄰居們覺(jué)得他又在胡言亂語(yǔ)。他們想不出，摔斷腿會(huì)帶來(lái)什么福氣。
不久，匈奴兵大舉入侵，青年人被應(yīng)征入伍，塞翁的兒子因?yàn)樗嗔送�，不能去�?dāng)兵。入伍的青年都戰(zhàn)死了，唯有塞翁的兒子保全了性命。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展8）
——塞翁失馬說(shuō)課稿
塞翁失馬說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的塞翁失馬說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
塞翁失馬說(shuō)課稿1
1新設(shè)計(jì)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)理念符合《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，教學(xué)中以“讀”為本，讓學(xué)生充分誦讀文本，通過(guò)疏通文意，理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)與感悟，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生用辯證的眼光看待事物。自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意；
過(guò)程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3學(xué)情分析
本文是一篇文言文性質(zhì)的寓言故事，因其年代久遠(yuǎn)，七年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度。這就需要教師加以必要引導(dǎo)�！皶x百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《塞翁失馬》
�、澹畬�(dǎo)入（3分鐘）
1．搶答成語(yǔ)：
展示課件一：
學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。
2．導(dǎo)入新課:
剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于*古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
展示課件二，并板書課題。
活動(dòng)2【講授】《塞翁失馬》
�、妫踝x——讀準(zhǔn)確，讀通暢 （6分鐘）
學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。
1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。
展示課件三：
其父（fǔ）曰 父（fù）子相
其馬將（jiāng）胡駿馬而歸 使關(guān)羽將（jiàng）三萬(wàn)兵至益陽(yáng)
墮而折（shé）其髀 損兵折（shé ）將
2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。
展示課件四：
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎？
�、纾僮x——通文意，析情節(jié) （8分鐘）
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。
1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義：
展示課件五：
馬無(wú)故亡（逃跑）而入x 人皆吊（安慰）之
居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月 其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸
其子好（喜歡）騎 死者十九（十分之九，絕大部分）
2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。
請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）
3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保
4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。
�。�1）展示課件六 請(qǐng)男生對(duì)照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
�。�2）展示課件七 請(qǐng)女生對(duì)照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
�。�3）展示課件八 請(qǐng)男生對(duì)照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；
（4）展示課件九 請(qǐng)女生對(duì)照“相�！� 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文。
�、瑁凶x（15分鐘）——**題，探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。
1．教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。
2．合作研討，全班交流。
學(xué)生可能研討的角度：
�。�1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）
討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）
�。ňo緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）
討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋�(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱�，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
�。ǎ常┰凇叭獭笨磥�(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？
討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。 由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見(jiàn)上）
老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非�！�。（黑體字板書）
３．質(zhì)疑或激疑：
�。�1）在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺(jué)好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒(méi)有區(qū)別了嗎？
點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，陷入了相對(duì)**的泥淖。同時(shí)，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。
�。�2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺(jué)得文末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相保”格調(diào)低。
點(diǎn)撥：當(dāng)外敵入侵時(shí)，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報(bào)國(guó)，死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相�！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。
�。ㄈ缬袑W(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛(ài)護(hù)，給予肯定。）
活動(dòng)3【練習(xí)】《塞翁失馬》
�、椋�(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì) （5分鐘）
你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生**驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
�。康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）
討論、小結(jié)：
1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。 2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。
3．因?yàn)楹脡�、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。
4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。
5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚…………
�、辏e讀——背課文，積成語(yǔ)（3分鐘）
1．背誦課文。
2．積累成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生比賽列舉出自本文的成語(yǔ)，以及含“馬”字的成語(yǔ)，然后展示課件八，讀記成語(yǔ)。
活動(dòng)4【測(cè)試】《塞翁失馬》
1.解釋下面詞語(yǔ)的意思
胡:
皆:
此:
居:
歸:
十九:
2.用一個(gè)成語(yǔ)概括文言文的主要內(nèi)容。
答：
3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@則寓言給你的啟示
答：
4.翻譯下列句子
(1).近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡
(2).此獨(dú)以跛之故，父子相保
參***
1.解釋下面詞語(yǔ)的意思
x: xx(的住地)
皆: 全;都
此: 代詞這
居: 停止;休息;止息
歸: 回去
十九:十分之九
2.用一個(gè)成語(yǔ)概括文言文的主要內(nèi)容。
答：塞翁失馬，焉知非福
3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@則寓言給你的啟示
答：福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能誤解成福與禍的.轉(zhuǎn)化是必然的。如：家庭突遭打擊、變故，陷入困境，這是禍。但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的條件。
4.翻譯下列句子
(1).近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡
靠近邊境一帶居住的人中有一個(gè)精通道術(shù)的人，他們家的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。
(2).此獨(dú)以跛之故，父子相保
唯獨(dú)這個(gè)人因?yàn)橥热车木壒?免于征戰(zhàn))，父子得以保全生命。
活動(dòng)5【作業(yè)】《塞翁失馬》
1、《塞翁失馬》節(jié)選自《__________》。又名《__________》西漢淮南王 等編著�！叭淌яR”至今已成為成語(yǔ)，常與________________連用。
2、解釋加粗詞的意思。
�。�1）馬無(wú)故亡而入胡 亡
�。�2）居數(shù)月 居
（3）其馬將胡駿馬而歸 將
�。�4）墮而折其髀 髀
（5）死者十九 十九
�。�6）人皆吊之 吊
3、翻譯下列句子。
此何遽不為福乎
丁壯者引弦而戰(zhàn)
4、寫出本則寓言的寓意：
參***
1、淮南子 淮南鴻烈 劉安 焉知非福
2、逃跑 經(jīng)過(guò) 帶領(lǐng) 大腿 絕大部分 對(duì)其不幸表示安慰
3、這怎么就不能成為福呢？ 年輕力壯的人拿起弓箭參加戰(zhàn)斗。
4、禍與福是對(duì)立**的。（或：告訴我們，看問(wèn)題不能絕對(duì)化，在一定條件下，好事壞事是可以相互轉(zhuǎn)化的。）
塞翁失馬說(shuō)課稿2
篇一：《塞翁失馬》說(shuō)課稿
各位**、各位老師：
我說(shuō)課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相�！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立**關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人。
《新課標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作、探究能力，通過(guò)講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍福可以相互轉(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn)：
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代語(yǔ)文教改也
都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就為了落實(shí)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
3、基于學(xué)生的認(rèn)知水*，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法：
1、朗讀法。通過(guò)查工具書，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。
2、探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。
3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)：多**出示，重點(diǎn)字詞正音。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能正確翻譯課文。
2、根據(jù)寓言文體特點(diǎn)，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意，獲知啟智。
四、初讀，整體感知
自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽(tīng)讀課文，注意斷讀和字音。
2、**朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題畫，標(biāo)出不懂的字詞句。
3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。
五、細(xì)讀，把握文意
自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用課文注釋和工具書，自己翻譯全文，記下疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備小組間討論交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。
4、當(dāng)堂檢測(cè)：多**展示
六、研讀，探究問(wèn)題
自學(xué)指導(dǎo)：
在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對(duì)你有什么啟示？
應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
七、拓展延伸
你的生活中是否有過(guò)“塞翁失馬”的體驗(yàn)？怎樣面對(duì)生活中的得與失、
好和壞？
八、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦全文
九、布置作業(yè)
1、搜集含“馬”字的成語(yǔ)并在小組及班內(nèi)交流。
2、尋找積累成語(yǔ)中的寓言故事并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言蘊(yùn)含的寓意。
一、課后反思
整堂課實(shí)踐下來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺(jué)得有什么地方不太順暢。后來(lái)聽(tīng)了童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)之后，我的思緒才漸漸明朗起來(lái)。原來(lái)我在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，中本身就存在一些問(wèn)題。
二、整體性不強(qiáng)。
整體性不強(qiáng)主要針對(duì)我的第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)而言的。 我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示。我本來(lái)設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過(guò)故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過(guò)人物形象歸納寓意，我在想這樣分**講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽(tīng)了之后，覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)瑣碎，好像把兩者割裂**的感覺(jué)，他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強(qiáng)一些。后來(lái)仔細(xì)想了一下，確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個(gè)方法，我可以在歸納寓意的時(shí)候，順勢(shì)再點(diǎn)一下，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）
三、主線不夠明確。這堂課有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，那就是為塞翁
這個(gè)人物添加表情。但我沒(méi)有把這個(gè)設(shè)計(jì)用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個(gè)作為整個(gè)課堂的主框架，輻射開(kāi)去帶動(dòng)情節(jié)和人物的分析。一開(kāi)始我還沒(méi)有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來(lái)仔細(xì)思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的想法，他會(huì)讓我的課堂主線變得更加清晰，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也會(huì)更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。 第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽(tīng)到童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)，并且在聽(tīng)完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。
在備、講這節(jié)課的過(guò)程中，結(jié)合自己十三的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個(gè)人不成熟的想法和切實(shí)的困惑，斗膽提出，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對(duì)僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰(shuí)的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)往往都有時(shí)限性、地限性，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂**不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問(wèn)題，而是在語(yǔ)文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語(yǔ)言的神奇。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語(yǔ)言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無(wú)定法”鐵的教學(xué)定律。初中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語(yǔ)文課堂規(guī)律的**創(chuàng)新無(wú)疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)，然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語(yǔ)文老師該如何實(shí)現(xiàn)？
篇二：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《塞翁失馬》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)
３、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意。
�。�、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
�。�、分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意。
四、教學(xué)方法：
激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多**課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由復(fù)習(xí)文言文的特點(diǎn)（即：簡(jiǎn)潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。
（二）、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)
因?yàn)楸菊n的體裁是寓言，通過(guò)集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。同時(shí)使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。
�。ㄈ�、簡(jiǎn)介作者及作品
�。ㄋ模⒔沂绢}意，聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的
心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）
1．讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦
�。�1）．范讀，強(qiáng)調(diào)字音。 （ 2）、多種方式朗讀。
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言的語(yǔ)感，并能在讀中初步感悟文義。
2、用心感悟，見(jiàn)文知義（疏通文義）
�。�1）．嘗試翻譯字詞。
�。�2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對(duì)照注釋自譯。
�。�3）．指導(dǎo)翻譯。
�。�4）、檢查翻譯。
設(shè)計(jì)思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)
3、積累詞匯，鞏固運(yùn)用
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)文言詞語(yǔ)的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
4、分析故事情節(jié)
（1）、同桌講故事，然后講給大家聽(tīng)。。
�。�2）、合作討論：
A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
B：在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ�？在“其父”看�?lái)哪些是禍?zhǔn)�，哪些是福事�?/p>
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。
5、探究寓意
�。�1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？
設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。
（2）．文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。
�。�3）．有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步升化課文主題。
�。�、小結(jié)
首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話（寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真）。
設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生對(duì)寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。
�。ㄆ撸⒄n外延伸
1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事！
2．暢所欲言：把你們剛剛說(shuō)的某一個(gè)故事寫下來(lái)吧！
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時(shí)間的把握不好，由于前面過(guò)分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時(shí)間緊湊�？傊�，課堂中還存在許多不足。下面請(qǐng)**和老師們對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。
篇三：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《塞翁失馬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國(guó)古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，難點(diǎn)是分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意，并說(shuō)說(shuō)你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？
四、說(shuō)課時(shí)安排 本節(jié)課安排一課時(shí)進(jìn)行
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
�。ǘ�、初讀課文，解決字詞
首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯(cuò)誤并畫出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動(dòng)手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請(qǐng)一桌同學(xué)朗讀。
�。ㄈ�、合作探究
學(xué)生四人一小組，**探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過(guò)探究可知，這個(gè)故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過(guò)程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)待生活要積極樂(lè)觀，以及身處順境時(shí)不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當(dāng)我們身處逆境時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì)改變命運(yùn)。
�。ㄋ模�、討論總結(jié)主題
這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
六、布置作業(yè)
把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。
七、課后反思
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對(duì)課文比較生疏。這個(gè)問(wèn)題主要在于我，我沒(méi)能及時(shí)到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，還有一點(diǎn)就是我對(duì)學(xué)情不夠了解�？傊�，我的課堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請(qǐng)各位老師對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。
塞翁失馬說(shuō)課稿3
《塞翁失馬》。它是魯教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相保”又再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立**關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人，也因此，在導(dǎo)入這環(huán)節(jié)中，我也以講故事的形式導(dǎo)入，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。
因?yàn)楸疚碾m是一則寓言，但也是一篇文言文�！缎抡n標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作、探究能力，通過(guò)講故事，同桌討論質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍�？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。
在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代***魏書生等人的教學(xué)論都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（比如：自己疏通文意、查工具書等）都體現(xiàn)了這點(diǎn)，我的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生充分正確地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如“你是如何看待好事與壞事的？”
按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法：
1、朗讀法。通過(guò)查工具書，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。
2、探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。
3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。
在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：
一、導(dǎo)入。（以故事來(lái)導(dǎo)入）：
有一天，小王在上班途中，無(wú)意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前撿起來(lái)，一看，一疊厚厚的，看上去全是100元大鈔，便趕緊揣入懷中。就在他準(zhǔn)備走的時(shí)候，被后面的人叫住，且以“見(jiàn)者有份”為理由也要分一份。這時(shí)的小王已經(jīng)沉浸在意外之財(cái)?shù)南矏傊�，無(wú)暇細(xì)想，就給他點(diǎn)吧，堵他的嘴。于是將自己身上僅有的幾百塊給了那人，便急忙回家。一到家便急忙打開(kāi)一看，拆**，除上下幾張是錢外，其余全部是白紙，那僅有的幾張也全是偽鈔。
然后我就這個(gè)故事引入——其實(shí)，撿到錢本是件高興的事，但是對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是不是件好事呢？（學(xué)生多數(shù)答“不是”）。那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對(duì)呢？我們先一起看看邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢？
這樣就引起了學(xué)生往下讀的興趣。
二、讀。
先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生略讀課文，再抽學(xué)生讀，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)音，并將本文的易混字“墮”與“墜”，多音字“將”、“塞”、“折”與“好”字的幾鐘讀音以及難字如“跛”板書在黑板上，加以區(qū)別；然后老師再范讀，便于學(xué)生在注意音的同時(shí)，也應(yīng)注意文言文的節(jié)奏，最后是學(xué)生**朗讀課文，做到熟讀。
三、析。
1）、3—5分鐘，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意；
2）、同桌同學(xué)相互討論解決疑問(wèn)（這也體現(xiàn)了自主合作精神）；
3）、抽學(xué)生復(fù)述故事（講故事），并評(píng)說(shuō)。我再給予評(píng)析的標(biāo)準(zhǔn)：a、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。b、口齒清楚，表達(dá)流暢。c、態(tài)度自然大方。d、講得具體、生動(dòng)、形象。（有了這個(gè)參考，學(xué)生就容易評(píng)說(shuō)）
4）、質(zhì)疑。對(duì)于不能理解的字詞，經(jīng)同桌合作討論后仍沒(méi)有解決的可當(dāng)堂**，由全班同學(xué)共同完成，我就適當(dāng)點(diǎn)拔，如“居”作“過(guò)了”解釋。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、悟。（通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)的形式）
1）、這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（各抒己見(jiàn)）師再小結(jié)：a、“禍兮福所倚，福兮禍所伏” b、禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的（板書）
2）、后來(lái)，從這個(gè)故事中引申了一個(gè)成語(yǔ)叫什么？
——塞翁失馬，焉知非福
五、拓展延伸：
課文中的老頭因丟失馬最終卻能因禍得福；而我在課前給同學(xué)們講“小王撿錢”的故事，小王因撿錢而失了錢。那么，在我們生活中，你認(rèn)為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢？（可討論）聯(lián)系實(shí)際。
——辯證地看。
板書設(shè)計(jì)：
跛bǒ——髀bì 塞翁失馬
將jiàng——jiāng√
塞sè——sāi——sài√
好hǎi——hào√
折zhē——shé
墮du——墜zhuì 對(duì) 立
禍 ———— 福
**
�。ㄞq 證）
《寓言四則》的寫作特點(diǎn)
《赫耳墨斯和雕像者》以敘述為主，兼用描寫；短小精悍，構(gòu)思精巧。
《蚊子和獅子》擬人手法賦予動(dòng)物以人的感情和性格，清新，形象，構(gòu)思極為精巧。
《智子疑鄰》語(yǔ)言精煉。
《塞翁失馬》用對(duì)比手法表現(xiàn)對(duì)禍福得失的理解。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展9）
——塞翁失馬造句
塞翁失馬造句
塞翁失馬造句1
一、眼前吃點(diǎn)虧不用太沮喪，要知塞翁失馬，焉知非福？
二、這次考試不理想,也算是塞翁失馬,焉知非福吧,只要讓孩子認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn),下次就一定能取得好成績(jī)。
三、失去那份工作真的是塞翁失馬焉知非福，我找到我更喜歡的職業(yè)。
四、小張去A公司應(yīng)聘沒(méi)有被錄用,但是塞翁失馬,焉知非福,他后來(lái)被更好的B公司錄用了。
五、塞翁失馬焉知非福，看看印度的攻擊直升機(jī)吧，它們究竟有多少是在印度制造的呢？
六、塞翁失馬焉知非福，這只是一些逃避現(xiàn)實(shí)的人用來(lái)安慰自己的廢話罷了，失去就是失去，失去的不會(huì)再出現(xiàn)，上天不會(huì)因?yàn)槟闶チ艘恍┲匾氖挛锒貏e地眷顧你。
七、他被女方無(wú)理地拒絕了,我安慰他說(shuō):“塞翁失馬,焉知非福,天涯何處無(wú)芳草?”。
八、事業(yè)運(yùn)：塞翁失馬，焉知非福。
九、別忘了，有時(shí)候塞翁失馬焉知非福？
十、好的時(shí)候不要看得太好，壞的時(shí)候不要看得太壞。塞翁失馬焉知非福，看得遠(yuǎn)就不會(huì)計(jì)較眼前的得失。人自然會(huì)活的輕松很多，才會(huì)集中精力達(dá)成自己的目標(biāo)。
十一、痛定思痛,還是那句話,既來(lái)之則安之吧,再說(shuō)了,塞翁失馬,焉知非福,沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)有更好的事情等著我們吶!……
十二、第八十二章殺藍(lán)七又來(lái)藍(lán)八塞翁失馬焉知非福。
十三、塞翁失馬,焉知非福,如今周冠青卻是真切的體會(huì)到了這句永傳不朽的格言的'含義。
十四、同是老話,塞翁失馬焉知非福,福義經(jīng)此一磨難,在君安城的名頭又開(kāi)始傳遞起來(lái)。
十五、孫旖旎曾經(jīng)說(shuō)過(guò),塞翁失馬,焉知非福,塞翁得馬,焉知非禍?他們花了好久、好久的時(shí)間,才領(lǐng)悟這層道理。
塞翁失馬造句2
1、眼前吃點(diǎn)虧不用太沮喪，要知塞翁失馬，焉知非福？
2、你沒(méi)趕上那班飛機(jī)，可說(shuō)是塞翁失馬；因?yàn)轱w機(jī)起飛不久，就失事了。
3、現(xiàn)在人們用“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)安慰遭受不幸的人。
4、他丟了舊車，保險(xiǎn)公司賠他一部新車，真可說(shuō)是塞翁失馬。
5、失敗為成功之母，不正好闡釋了塞翁失馬的道理嗎？
6、當(dāng)你作出最嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，有一些好的也因此而來(lái)，塞翁失馬焉知非福。
7、沒(méi)有得到那份工作其實(shí)是塞翁失馬，因?yàn)楝F(xiàn)在我已經(jīng)得到一個(gè)好得多的工作。
8、塞翁失馬焉知非福，看看印度的攻擊直升機(jī)吧，它們究竟有多少是在印度制造的呢？
9、有時(shí)候，塞翁失馬，焉知禍福。也許有一天，我們會(huì)感謝這兩個(gè)正在受到指控的作奸犯科者。
10、有一個(gè)人遺失了他最心愛(ài)的馬，不料幾天后，馬兒自己跑回來(lái)了，身邊還跟著一匹母馬，所謂塞翁失馬，焉知非福。
11、可是，塞翁失馬，這個(gè)危機(jī)竟讓我踏上發(fā)掘靈性的旅程，我永遠(yuǎn)地感激。
12、你也不必為丟了這份設(shè)計(jì)圖而難過(guò)，所謂塞翁失馬，說(shuō)不定可以想出更好的點(diǎn)子。
13、你告訴我的那個(gè)塞翁失馬的故事，真的很準(zhǔn)啊！因?yàn)楫?dāng)我將車子開(kāi)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)破掉的大燈已經(jīng)修好了！
14、事業(yè)運(yùn)：塞翁失馬，焉知非福。
15、失去那份工作真的是塞翁失馬焉知非福，我找到我更喜歡的職業(yè)。
16、別忘了，有時(shí)候塞翁失馬焉知非福？
17、他就是因?yàn)闆](méi)考上大學(xué)，才有機(jī)會(huì)闖出今天這番局面；真是“塞翁失馬，安知非�！毖�！
塞翁失馬造句3
1、你沒(méi)趕上那班飛機(jī)，可說(shuō)是塞翁失馬；因?yàn)轱w機(jī)起飛不久，就失事了。
2、你告訴我的那個(gè)塞翁失馬的故事，真的很準(zhǔn)啊！因?yàn)楫?dāng)我將車子開(kāi)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)破掉的大燈已經(jīng)修好了！
3、事業(yè)運(yùn)：塞翁失馬，焉知非福。
4、失去那份工作真的是塞翁失馬焉知非福，我找到我更喜歡的職業(yè)。
5、這次考試不理想,也算是塞翁失馬,焉知非福吧,只要讓孩子認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn),下次就一定能取得好成績(jī)。
6、他被她無(wú)理地拒絕了,我安慰他說(shuō):“塞翁失馬,安知非福,天涯何處無(wú)芳草?”。
7、他被女方無(wú)理地拒絕了,我安慰他說(shuō):“塞翁失馬,焉知非福,天涯何處無(wú)芳草?”。
8、可是，塞翁失馬，這個(gè)危機(jī)竟讓我踏上發(fā)掘靈性的旅程，我永遠(yuǎn)地感激。
9、塞翁失馬焉知非福，看看印度的攻擊直升機(jī)吧，它們究竟有多少是在印度制造的呢？
10、眼前吃點(diǎn)虧不用太沮喪，要知塞翁失馬，焉知非福？
11、塞翁失馬，安知非福。天有不測(cè)之風(fēng)云，人有旦夕之禍福。禍福相依時(shí)運(yùn)變，人生風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。黑夜前頭黎明到，寒冬過(guò)去是春天。
12、塞翁失馬焉知非福，這只是一些逃避現(xiàn)實(shí)的人用來(lái)安慰自己的廢話罷了，失去就是失去，失去的不會(huì)再出現(xiàn)，上天不會(huì)因?yàn)槟闶チ艘恍┲匾氖挛锒貏e地眷顧你。
13、你也不必為丟了這份設(shè)計(jì)圖而難過(guò)，所謂塞翁失馬，說(shuō)不定可以想出更好的點(diǎn)子。
14、這件事沒(méi)辦好,小石頭的心里很難過(guò),但塞翁失馬,安知非福?
15、塞翁失馬，安知非福，你第一次沒(méi)考好，如從中吸取教訓(xùn)，以后會(huì)考得好一些。
16、有時(shí)候，塞翁失馬，焉知禍福。也許有一天，我們會(huì)感謝這兩個(gè)正在受到指控的作奸犯科者。
17、小張去A公司應(yīng)聘沒(méi)有被錄用,但是塞翁失馬,焉知非福,他后來(lái)被更好的B公司錄用了。
18、沒(méi)有得到那份工作其實(shí)是塞翁失馬，因?yàn)楝F(xiàn)在我已經(jīng)得到一個(gè)好得多的工作。
19、別忘了，有時(shí)候塞翁失馬焉知非福？
塞翁失馬造句4
1、生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望發(fā)展。改變隨時(shí)有可能降臨，但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更好的奶酪，真的是塞翁失馬，焉知非福。
2、眼前吃點(diǎn)虧不用太沮喪，要知塞翁失馬，焉知非福？
3、可是，塞翁失馬，這個(gè)危機(jī)竟讓我踏上發(fā)掘靈性的旅程，我永遠(yuǎn)地感激。
4、他就是因?yàn)闆](méi)考上大學(xué)，才有機(jī)會(huì)闖出今天這番局面；真是“塞翁失馬，安知非�！毖�！
5、當(dāng)斷不斷必受其亂，邯鄲學(xué)步匍匐而歸，城門失火殃及池魚(yú)，塞翁失馬焉知非福，我是丈二和尚摸不著頭腦。
6、有時(shí)候，塞翁失馬，焉知禍福。也許有一天，我們會(huì)感謝這兩個(gè)正在受到指控的作奸犯科者。
7、每一步在當(dāng)時(shí)看來(lái)都是最好的選擇，而自己都已盡力。命運(yùn)會(huì)帶著你去你該去的地方，往往塞翁失馬，焉知非福。
8、你告訴我的那個(gè)塞翁失馬的故事，真的很準(zhǔn)啊!因?yàn)楫?dāng)我將車子開(kāi)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)破掉的大燈已經(jīng)修好了!
9、失敗為成功之母，不正好闡釋了塞翁失馬的道理嗎?
10、事業(yè)運(yùn):塞翁失馬，焉知非福。塞翁失馬造句。
11、現(xiàn)在人們用“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)安慰遭受不幸的人。
12、沒(méi)有得到那份工作其實(shí)是塞翁失馬，因?yàn)楝F(xiàn)在我已經(jīng)得到一個(gè)好得多的工作。
13、失敗為成功之母，不正好闡釋了塞翁失馬的道理嗎？
14、當(dāng)你作出最嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，有一些好的也因此而來(lái)，塞翁失馬焉知非福。
15、別忘了，有時(shí)候塞翁失馬焉知非福？
16、眼前吃點(diǎn)虧不用太沮喪，要知塞翁失馬，焉知非福?
17、有一個(gè)人遺失了他最心愛(ài)的馬，不料幾天后，馬兒自己跑回來(lái)了，身邊還跟著一匹母馬，所謂塞翁失馬，焉知非福。
18、他就是因?yàn)闆](méi)考上大學(xué)，才有機(jī)會(huì)闖出今天這番局面；真是"塞翁失馬，安知非福"呀！
19、你也不必為丟了這份設(shè)計(jì)圖而難過(guò)，所謂塞翁失馬，說(shuō)不定可以想出更好的點(diǎn)子。
20、他丟了舊車，保險(xiǎn)公司賠他一部新車，真可說(shuō)是塞翁失馬。
21、塞翁失馬焉知非福，看看印度的攻擊直升機(jī)吧，它們究竟有多少是在印度制造的呢?
22、你沒(méi)趕上那班飛機(jī)，可說(shuō)是塞翁失馬；因?yàn)轱w機(jī)起飛不久，就失事了。
23、塞翁失馬焉知非福，看看印度的攻擊直升機(jī)吧，它們究竟有多少是在印度制造的呢？
24、當(dāng)你作出最嚴(yán)重的錯(cuò)誤的時(shí)候，有一些好的也因此而來(lái)，塞翁失馬焉知非福。塞翁失馬造句。
25、塞翁失馬，焉知非福！”希望你能快點(diǎn)走出那片不屬于你的天，其實(shí)外面的景色很多很美。
26、塞翁失馬，安知非福，或上帝在為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。成功者堅(jiān)信自己可以改變情況。
27、你告訴我的那個(gè)塞翁失馬的故事，真的很準(zhǔn)啊！因?yàn)楫?dāng)我將車子開(kāi)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)破掉的大燈已經(jīng)修好了！
28、有一個(gè)人遺失了他最心愛(ài)的馬，不料幾天后，馬兒自己跑回來(lái)了，身邊還跟著一匹母馬，所謂塞翁失馬，焉知非福。
29、別忘了，有時(shí)候塞翁失馬焉知非福?
30、失去那份工作真的是塞翁失馬焉知非福，我找到我更喜歡的職業(yè)。
塞翁失馬焉知非福是什么意思-塞翁失馬焉知非福的故事3篇（擴(kuò)展10）
——座右銘是什么意思
座右銘是什么意思1
座右銘是什么意思
座右銘正規(guī)解釋（motto）
銘文樣式之一。銘原指鏤刻在器物上的文字，以記功頌德傳揚(yáng)于后世�！段倪x·崔瑗〈座右銘〉》呂延濟(jì)題注：“瑗兄璋為人所殺，瑗遂手刃其仇，亡命，蒙赦而出，作此銘以自戒，嘗置座右，故曰座右銘也。”座右銘由來(lái)于此。座右銘的銘文比其他銘文更為簡(jiǎn)短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以自警。每個(gè)人都有自己為人處世的原則，座右銘是恪守這一原則的較常見(jiàn)的形式。座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己，鞭策自己，或約束自己行為的準(zhǔn)則。
座右銘是銘的一種。銘，（就其名詞的屬性而言），在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩種解釋：
�。�1）在器物、碑碣上面記述事實(shí)、功德等的文字；
�。�2）警惕自己的文字。
座右銘簡(jiǎn)單解釋（motto）
就是始終給與你精神上的極大力量的一句話，也許是鼓舞也許是激勵(lì)抑或警告，也許在你灰心喪氣的時(shí)候，也許在你躊躇滿志的時(shí)候，也許在你人生得意的時(shí)候……以它為人生信條，完成你的每件事，助你成功。
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