如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力
如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力
引導(dǎo)語(yǔ):目前大部分學(xué)生的閱讀理解能力仍較欠缺,其中很大部分原因就是缺乏良好的閱讀習(xí)慣,未能掌握正確的閱讀方法,不具備應(yīng)有的的解題技巧。下面有百分網(wǎng)小編給大家講一下如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力吧,希望大家喜歡!
如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力1
1、注意力要高度集中。
2、克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習(xí)慣,而采用無(wú)聲視讀法。
3、運(yùn)用概念閱讀法組讀。
4、運(yùn)用垂直閱讀法作縱向掃描。
5、采取跳讀技巧,根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu),抓住概要、掌握中心和重點(diǎn)。
6、提高英語(yǔ)閱讀理解速度:
(1)抓住每一段的首尾句
如果作者夠水準(zhǔn)的話,他/她在每段的開(kāi)頭都會(huì)交代一下該段所的大概內(nèi)容。只要讀每段的第一句話,你就能夠判斷出該段有沒(méi)有你想了解的信息了。如果你讀的是文學(xué)作品的話,這個(gè)方法依然適用。不過(guò)要知道,這樣的話你可能會(huì)錯(cuò)過(guò)很多用于豐富故事的細(xì)節(jié)。如果所讀的文學(xué)作品妙語(yǔ)連珠的話,我會(huì)選擇逐字逐句地拜讀。一段的最后一句話也應(yīng)該會(huì)包含有關(guān)這段材料的重要性的線索。段末一句話一般來(lái)說(shuō)有2個(gè)功能-總結(jié)一下所表達(dá)的思想;為下一段作過(guò)渡。
(2)抓住關(guān)鍵詞,忽略小品詞。
當(dāng)瀏覽過(guò)段首及段末的兩句話后,如果你覺(jué)得這段內(nèi)容值得你去讀,你也不必逐字通讀。眼睛快速掃描每行文字,尋找詞組和關(guān)鍵詞。你的大腦會(huì)自動(dòng)幫你補(bǔ)全那些跳過(guò)的文字的。忽略諸如it,to,a,an,and,be等“小詞”-這些詞你太熟悉了,(在閱讀過(guò)程中,)你并不需要他們,你的大腦會(huì)自動(dòng)識(shí)別這些小詞的。在以詞組為單位進(jìn)行閱讀時(shí),注意尋找要點(diǎn)。
(3)先略讀 (skimming)。
所謂略讀,是指以盡可能快的速讀閱讀,如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰 (bird''s eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣,迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō),略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過(guò)某些細(xì)節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。
(4)后尋讀 (Scanning)
尋讀又稱查讀,同略讀一樣,尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息,以提高閱讀效率。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧,尋讀既要求速度,又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō),尋讀帶有明確的目的性,有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此,可以把整段整段的文字直接映入大腦,不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料上掠過(guò)時(shí),一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容,就要稍作停留,將它記住或摘下,既保證尋讀的速度,又做到準(zhǔn)確無(wú)誤,所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值
7、解題技巧:
(1)中心思想是解
對(duì)一主題題型“中心思想是解”非常好理解。但大家一定要注意到大多數(shù)細(xì)節(jié)題也符合“中心思想是解”,因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)刀是圍繞中心的細(xì)枝末節(jié)。
(2)隱蔽處有解
這是指文章中的一句話的隱蔽之處,常有同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定語(yǔ)、長(zhǎng)句后半句、從句、副詞、不定式等,常常隱藏著答案。
(3)合理項(xiàng)不是解;不合理項(xiàng)是解;無(wú)關(guān)項(xiàng)是解;事實(shí)是解
(4)照抄原文不是解;同義替換是解
如果選項(xiàng)中出現(xiàn)照抄原文的情況,有時(shí)選項(xiàng)同文章中的某句話一模一樣,此選項(xiàng)高度可疑,而某選項(xiàng)通過(guò)同義替換,或詞類轉(zhuǎn)換如由名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞,則“同義替換是解”
(5)義肯定的不是解,含義不肯定的是解
(6)具體的不是解,概括性的是解
只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,這是很多學(xué)生閱讀的一個(gè)階段,命題者常利用這一點(diǎn)“欺負(fù)”考生,將解做成概括性的選項(xiàng),干擾項(xiàng)使用具體的內(nèi)容,使同學(xué)犯瞎子摸象的錯(cuò)誤。
(7)積極向上的是解
凡是參加高考的同學(xué),都是要選拔的人才,作為國(guó)家的未來(lái)的代表,一定要注意灌輸正面的、積極向上的思想,高考試題也不例外,這即是“積極向上的是解”的根源。
(8)二選一,50%概率求解的方法:
“反義項(xiàng),解在其中”
“形似項(xiàng),解在其中”
8、提高猜測(cè)詞義的能力:
查詞典可以幫助讀者弄懂生疏詞的含義。但在閱讀過(guò)程中,尤其是大量閱讀時(shí),不斷翻閱詞典也是一件煩人的事。如果閱讀過(guò)程中出現(xiàn)生詞,讀者要停下來(lái)查詞典,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且打斷思路。我們可以嘗試根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法,語(yǔ)法關(guān)系和文章的上下文確定生疏詞語(yǔ)意思的辦法來(lái)猜測(cè)詞義。
(一)英語(yǔ)構(gòu)詞法告訴我們,許多英語(yǔ)單詞是由若干部分組成的,歸納起來(lái)主要有三種:即合成,派生和轉(zhuǎn)換。熟悉單詞常見(jiàn)的詞根,前綴,后綴對(duì)判斷單詞的意義和記憶單詞有一定的幫助。了解了構(gòu)詞法就可以擴(kuò)大詞匯量,不用查字典就可以較容易地解決閱讀中的一部分詞義。
(二)再有一種常用的辦法是,利用生詞所在句子的語(yǔ)法關(guān)系和文章上下文的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義。
學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義是提高閱讀技能的一個(gè)重要手段。每個(gè)學(xué)生都會(huì)常常遇到生詞,有些生詞完全可以靠語(yǔ)法和上下文結(jié)構(gòu)聯(lián)系線索來(lái)猜測(cè)出詞義。為了培養(yǎng)人們準(zhǔn)確的猜測(cè)能力,首先要去掉頭腦中的依賴思想或無(wú)能為力的思想。碰到生詞或難點(diǎn)就去問(wèn)人或去查詞典,這種依賴的思想態(tài)度,遇到難題就想依靠外力來(lái)解決不利于猜測(cè)技能的培養(yǎng)或掌握。我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí),動(dòng)用自己的大腦以獲取解決辦法。其次從技術(shù)角度來(lái)看,多注意從語(yǔ)法關(guān)系和上下文進(jìn)行分析,這在上面舉例中可看出,在短期內(nèi)取得最好效果那就是選擇一本好的教科書,依據(jù)書中要求進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)。
9、提高推斷的技能
所謂推斷能力,就是讀者依據(jù)文章所提供的事實(shí),運(yùn)用常識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讀出文章中某些段落,句子和詞語(yǔ)的真實(shí)含義,從而寫出正確的結(jié)論。
有些文章或作品,為了加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力,作者往往運(yùn)用各種修辭手段,比如,比喻,諷刺,幽默,反話,委婉語(yǔ)等,遇到這種情況,讀者需用自己的推斷能力找出或抓住作品所要表達(dá)的真實(shí)含義。
推斷能力如同其他閱讀能力一樣,也是在閱讀過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。我們應(yīng)意識(shí)到這一技能的用途,有目的地加以培養(yǎng),并在閱讀中形成習(xí)慣,以提高全體閱讀能力。
10、培養(yǎng)預(yù)測(cè)技能
預(yù)測(cè)是指讀者根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容或提供的線索,運(yùn)用自己的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),預(yù)測(cè)文章下文要出現(xiàn)的語(yǔ)句,進(jìn)行的解釋或舉例,將要發(fā)生的情節(jié),產(chǎn)生的結(jié)果或引出的結(jié)論。預(yù)測(cè)也是一種推斷,預(yù)料性的推斷。在閱讀中預(yù)測(cè)可以加深對(duì)文章的理解和加快閱讀速度。比如,讀過(guò)文章的開(kāi)頭部分,就能根據(jù)其中的線索預(yù)測(cè)整個(gè)文章,將會(huì)怎樣展開(kāi)。如果讀到后來(lái),結(jié)果不出所料,那就證明預(yù)測(cè)是對(duì)的,否則是錯(cuò)的。另外,預(yù)測(cè)能力強(qiáng)既可以節(jié)省時(shí)間,又提高閱讀速度。
11、提高略讀技巧(skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping或?yàn)g覽lglancing),是一種專門且實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀就是快讀一種材料,迅速找到某一方面資料,獲取文章大意。換句話說(shuō),略讀就是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀。
閱讀時(shí),先把文章粗略瀏覽一下,看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或感興趣的資料和信息,然后確定文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí),如果沒(méi)有充足時(shí)間,就可以運(yùn)用略讀技巧。
12、培養(yǎng)分析批判的能力(critical reading)
我們對(duì)所讀過(guò)文章的認(rèn)識(shí)和想法就是一個(gè)人的分析批判能力的體現(xiàn)。讀書時(shí)不能不加分析地一概相信或接受作者的思想、觀點(diǎn)和方法;也不能主觀武斷,否定一切;而是采取分析的態(tài)度,依據(jù)文章,比較客觀,公正地寫出自己的看法,這種閱讀方法就是批判閱讀。
如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力2
一、前言
閱讀是一種從書面材料(文字、符號(hào)、公式、圖表等)獲得意義的心理過(guò)程:也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一項(xiàng)基本智力技能,是取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的典型載體,是從“知識(shí)向能力過(guò)渡”的嘗試與積淀,是高考英語(yǔ)科目考查的重點(diǎn)也是英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著這樣一句話:得閱讀者得天下。
想有效提高學(xué)生的閱讀理解能力,需要先找出影響學(xué)生閱讀理解能力的障礙,然后再探討解決問(wèn)題的方法和途徑。
二、影響閱讀理解能力提高的主要問(wèn)題
。ㄒ唬╅喿x理解詞匯量非常大,這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)基本素質(zhì),其中很重要的一項(xiàng)就是對(duì)詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力,豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài),導(dǎo)致文章讀起來(lái)晦澀難懂,甚至?xí)a(chǎn)生誤解和曲解。
。ǘ⿲(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。如果對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景缺乏起碼的了解,有時(shí)即使面對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞組成的一句簡(jiǎn)單的話,也不能真正理解它的意思。
(三)沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀時(shí)注意力不集中,閱讀效率低。不少學(xué)生對(duì)閱讀理解有恐懼心理,做到這一部分時(shí)就顯得信心不足,這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的學(xué)生注意力不集中,短時(shí)記憶力差,讀到后面前面的就忘了;有的學(xué)生則喜歡鉆牛角尖,碰到一段不理解,就停留在那里,致使閱讀效率很低;還有的學(xué)生習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀,這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。
影響閱讀理解能力提高的問(wèn)題有很多,在此不再一一贅述,接下來(lái)我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。
二、提高閱讀理解能力的方法和途徑
。ㄒ唬┴S富學(xué)生詞匯,為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”,想要掌握足夠的詞匯,必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過(guò)程中,我總結(jié)出三種行之有效的方法:
1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量,教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通。在課堂詞匯教學(xué)中,對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“詞不離句”,不要單純的死記硬背單詞的意思,而是把它置于特定語(yǔ)境中,結(jié)合句意來(lái)把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí),精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。
2、教學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法,掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如,加前綴表反義的有:dis—,un—,in—等;加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的`有:—able,—sive,—tive,—less,—ful等;名詞可加—ly或—y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過(guò)構(gòu)詞規(guī)則,擴(kuò)大詞匯量的積累,力圖達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
3、掌握科學(xué)的記單詞的方法,必須做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)書后附錄的詞匯表,進(jìn)行定時(shí)定量的全面檢測(cè)。
。ǘ⿺U(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。高考閱讀題型越來(lái)越趨于多樣化,形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面,體裁也包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,必須注重指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,形成良好的閱讀思維。
(三)掌握閱讀時(shí)的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果,所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧。
1、帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀材料問(wèn)題的設(shè)置往往都非常巧妙,它集中反映了文章的基本信息,先把問(wèn)題看一遍,帶著問(wèn)題閱讀全文,能有針對(duì)性的切入,找到突破點(diǎn)。
2、找準(zhǔn)主題句,把握文章脈絡(luò)。主題句對(duì)全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用,一些主旨大意題、歸納概括題等,往往可以直接從主題句中找到答案。
3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié),大部分是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞,在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來(lái)。此外,還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞,以及so、therefore、so that等表示因果關(guān)系的詞。
4、推測(cè)生詞的意思。在閱讀文章時(shí),難免會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞,這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要慌張,根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨,來(lái)合理推測(cè)生詞的詞義。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章,必須學(xué)會(huì)速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧,只是一味的對(duì)文章進(jìn)行精雕細(xì)琢,首先時(shí)間上不允許,其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意,精讀是為了找尋關(guān)鍵細(xì)節(jié),二者有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到比較理想的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,提高閱讀理解能力是一件循序漸進(jìn)的事,絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但是,只要學(xué)生在平時(shí)多積累,掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,并持之以恒的堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變,最終得到大幅度的提高。
如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力3
在語(yǔ)言技能中,閱讀能力又是重中之重,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣是有效的提高英語(yǔ)閱讀能力的有效措施,閱讀的技巧則有查閱、略讀、預(yù)測(cè)、猜詞等都能很好提升自己的英語(yǔ)閱讀水平英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)以發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本目的,而語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)的第一要素就是語(yǔ)言技能。在語(yǔ)言技能中,閱讀能力又是重中之重,它是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。它主要表現(xiàn)在閱讀速度和閱讀理解準(zhǔn)確性兩個(gè)方面。一個(gè)人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),具體分析影響閱讀的因素,以期幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。
一、影響閱讀的主要因素
閱讀理解測(cè)試要求高中學(xué)生的平均閱讀速度為50~60wpm,而實(shí)際上,學(xué)生閱讀時(shí)往往由于一些不良的習(xí)慣而影響其閱讀速度。為了在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀速度,鍛煉閱讀技能,我們必須掌握正確的閱讀方法,改掉不良的閱讀習(xí)慣。
(一)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,常見(jiàn)的不良習(xí)慣有。
1.聲讀(vocalising),即在閱讀時(shí)常常讀出聲音來(lái),從而直接影響了閱讀速度;蚴切淖x(sub- vocalising),即是一種除本人外其他人察覺(jué)不出來(lái)的有聲閱讀形式。心讀時(shí),讀者在心里對(duì)自己清晰地發(fā)出某個(gè)單詞的讀音,好像清楚地聽(tīng)到自己在念一個(gè)詞。
2.指讀(Pointing),即在閱讀時(shí),常常用手指或筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀;蚴亲g讀(mental translating),即在閱讀過(guò)程中,常常將原文逐詞逐句的譯成中文,通過(guò)中文來(lái)達(dá)到理解原文的目的。
3.回視(regressions),即在閱讀過(guò)程中遇到生詞或不理解的地方時(shí),返回文章的句首或段首重讀。
4.濫用詞典(too dependent on dictionaries),即在閱讀過(guò)程中不適當(dāng)?shù)、頻繁的使用詞典,不僅降低了閱讀的速度,而且閱讀效率極低。
(二)影響閱讀的一些因素。
1.詞匯量。實(shí)踐表明,詞匯量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞匯量對(duì)于閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大,閱讀的越廣,視野就越開(kāi)闊,閱讀理解的準(zhǔn)確性就越大。
2.句式。句式的識(shí)別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識(shí)別,它包括對(duì)句子的句法結(jié)構(gòu)的識(shí)別和該結(jié)構(gòu)所包含的相關(guān)意義的識(shí)別。任何普通意義上的閱讀至少都包括句子識(shí)別和理解信息兩個(gè)階段。句式的自動(dòng)識(shí)別和字詞的自動(dòng)識(shí)別共同構(gòu)成了閱讀的最佳途徑,即讀而求其意,使讀者流暢地完成句子意義的構(gòu)建。
3.篇章。閱讀時(shí),學(xué)生直接面對(duì)的是語(yǔ)篇,其組成及其規(guī)律對(duì)閱讀理解起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)篇所涉及的題材廣泛,包括了英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗、風(fēng)土人情、人際關(guān)系等方面的內(nèi)容,有明顯的時(shí)代性和地域性。因此,我們?cè)陂喿x時(shí)首先要把握語(yǔ)篇的體裁,分析語(yǔ)篇的篇章結(jié)構(gòu),將詞句融入到語(yǔ)境中,利用合理的推理,以期達(dá)到良好的閱讀能力。
4.背景知識(shí)。背景知識(shí)在閱讀中起著至關(guān)重要的作用。所謂背景知識(shí)指一個(gè)人已有的整體知識(shí)以及有關(guān)某一領(lǐng)域的專門知識(shí)。特定的背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí);背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成閱讀理解障礙。只有當(dāng)讀者將自己的背景知識(shí)與語(yǔ)篇的語(yǔ)言文字信息聯(lián)系起來(lái)以后,閱讀理解率才能越高。
二、提高閱讀能力的基本策略
(一)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有了這些不良的閱讀習(xí)慣,要以較快的速度準(zhǔn)確的從閱讀材料中獲得有關(guān)信息,顯然是不可能的。因此,我們?cè)陂喿x過(guò)程中須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。
1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,即養(yǎng)成無(wú)聲直接理解文字符號(hào)的閱讀習(xí)慣。
2.養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí),往往習(xí)慣于逐詞閱讀,或用手指點(diǎn)讀,惟恐遺漏文章內(nèi)容,這樣所達(dá)到的只是句子水平的理解。
3.養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動(dòng),讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動(dòng)。同時(shí)用余光掃描左右,克服“回視”現(xiàn)象,并要求學(xué)生按意群向前跳躍,捕捉關(guān)鍵詞,抓住中心思想。
4.養(yǎng)成“悟意”的閱讀習(xí)慣。根據(jù)文章的上下文的或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)分析,來(lái)猜測(cè)并確定生詞詞義,不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高,閱讀技能才能增強(qiáng)。
(二)閱讀的一些技巧及策略。
快速閱讀技能主要包括以下幾方面:
1.查閱(Scanning)查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時(shí),對(duì)具體數(shù)字、日期、人名和地名等的查閱是訓(xùn)練“查閱”技巧的最佳時(shí)機(jī)。特別是當(dāng)回答有關(guān)who,what,where,when, why 等文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),用此方法可以提高閱讀速度和解題的準(zhǔn)確性。在查閱的過(guò)程中,應(yīng)該注意的是應(yīng)明確所查的對(duì)象;查閱前應(yīng)清楚此信息可能以哪種形式出現(xiàn)。
2.略讀(Skimming)略讀的目的是為了迅速抓住文章大意和主題思想。一般來(lái)說(shuō)略讀的速度是正常閱讀速度的兩倍。在閱讀的過(guò)程中,我們要快速瀏覽全文,領(lǐng)會(huì)文章大意,發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和意圖,掌握篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾兩段和首尾兩句。
3.預(yù)測(cè)(Prediction)預(yù)測(cè)作為一種思維活動(dòng),是指對(duì)未來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行積極的推測(cè)。在閱讀過(guò)程中,根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語(yǔ)言信息,預(yù)測(cè)下文將要出現(xiàn)的信息,這是我們應(yīng)該了解和掌握的一項(xiàng)快速閱讀技能。從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯,然后閱讀開(kāi)篇第一、第二段,以驗(yàn)證或糾正對(duì)文章的預(yù)測(cè)。
4.猜詞(Guessing)我們?cè)诖罅康拈喿x過(guò)程中必定會(huì)遇到一些生詞,而如何處理這些生詞是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。如果一遇到生詞就停下來(lái)查字典,那么,不僅會(huì)影響閱讀的速度,還會(huì)挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下文的同義詞、反義詞獲知詞義;也可以從語(yǔ)境中猜出詞義,還可以根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法常識(shí)(如詞干、詞根、前綴、后綴)等來(lái)判別詞義。
總之,閱讀是一個(gè)多因素作用過(guò)程。學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),是個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,正確把握閱讀技巧,使其擁有詞語(yǔ)的猜讀能力、難句解讀能力、信息把握能力、分析推理等能力,從而形成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的閱讀能力最終定會(huì)逐步提高。
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