《夜鶯的歌聲》教案
《夜鶯的歌聲》教案（通用16篇）
《夜鶯的歌聲》教案 篇1
一、以夜鶯的歌聲引入：
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳�，大家仔細聽一聽，誰在唱歌？
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）
二、學(xué)生自學(xué)
1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結(jié)構(gòu)；明中心；表情感。（下面我們就根據(jù)這個方法自學(xué)課文）
2、想一想， 課文講了一件什么事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。
被游擊隊員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？
三、讀后交流
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
四、再讀課文
（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關(guān)語句，反復(fù)讀一讀，體會人物精神。
如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿�！�
孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
“野獸來了，野獸來了――就都跑了。”
―――――
五、學(xué)后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？
如 ：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個意思:
一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”.夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）
首尾呼應(yīng) 前后照應(yīng)
這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴謹,表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機智勇敢.
六、想一想：
小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說出來，比一比，看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他？
七、拓展學(xué)習(xí)：
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）
《夜鶯的歌聲》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“屑、擰”等11個生字；會寫“削、喂”等16個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學(xué)重難點：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學(xué)準備：
1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
課時安排：2課時
導(dǎo)學(xué)案
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
一、我會讀：將文中的生字生詞自學(xué)一下。
剝削 呻吟 喂養(yǎng) 挺拔 愚蠢 習(xí)慣 毀滅 防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)
兇惡 甩掉 機槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃
翻滾二、這個故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊員傳送情報的。
三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來了，野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來，讀一讀體會一下。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）
2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
3、抽生答。
4、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、默寫生字。
2、初略檢查學(xué)生讀課文的情況。
3、課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音
“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
交流字節(jié)解決的詞語。
在理解詞語的同時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
�。�1）“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、僮x文中的句子。談把什么比喻成什么？
�、诨貞浺郧暗恼n文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
③學(xué)生自己練習(xí)說話
�。�2）讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句；
�。ㄕl，什么時間）興致勃勃（做什么）
三、簡介情景 加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文 互動交流
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
1、簡單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。
2、簡單交流自己找的含有特殊意義的句子。
五、留下懸念 布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現(xiàn)在請同學(xué)們完成以下作業(yè)：
目標檢測：
1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
3、造句
宛如：
興致勃勃：
第二課時
一、激趣談話 引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文 理清脈絡(luò)
1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段�，F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生默讀課文。
3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）
三、精讀示導(dǎo) 理解內(nèi)容
1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）
2、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢，用“——”畫出來�？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
�、墼趺磿褪Ｏ挛乙幌�？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
�、苡袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
�、菽阏f的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
�、薜诙欤诒粺龤У拇遄訃鷫ε赃�，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華 角色朗讀
�、龠^渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
�、谑茄�，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系 體會寫法
孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們在習(xí)作時，也可以學(xué)習(xí)運用這樣的寫法。
六、拓展延伸 布置作業(yè)
1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。
目標檢測
1、照樣子，寫詞語。
例：越來越密
彎彎曲曲
2、填空：
文中的“夜鶯”指 ，“歌聲”指 ，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊 ，表現(xiàn)小“夜鶯” 。
3、寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）
板書設(shè)計：
17 、夜鶯的歌聲
誘敵入林
機智 勇敢
愛 國
林中傳信
殲滅敵人
再行任務(wù)
《夜鶯的歌聲》教案 篇3
教學(xué)
內(nèi)容
《夜鶯的歌聲》 學(xué)習(xí)目標 1、 識：正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力：初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。 3、情感：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。 內(nèi)容分析 1、重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)； 2、難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。 3、關(guān)鍵：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)； 教具學(xué)具 多媒體課件 板書設(shè)計： 夜鶯的歌聲 機智勇敢 愛憎分明 教后反思 成功 問題 與 思考 推進 環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生自探 導(dǎo)入： 一、初讀，學(xué)字詞 同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學(xué)習(xí)略讀課文的時候運用的是什么方法？ 今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法， 這種方法能夠讓大家更好的學(xué)習(xí)略讀課文，我們一起來讀一讀： 現(xiàn)在我們就來運用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題. 通過預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事? 介紹時代背景 �。▽W(xué)生自由答） 1、 讀，學(xué)字詞； 2、 再讀，知結(jié)構(gòu)； 3、 細讀，明中心； 4、精讀，表情感。 夜鶯 夜鶯指小男孩 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。 講了一件什么事自由答。 推進環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生自探 二、再讀，知結(jié)構(gòu) 三、細讀，明中心 四、精讀，表情感。 五、拓展，運用方法 自由讀課文，思考： 1、 想想課文按什么順序記敘的？ 2、 課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系？從中你讀懂了什么？ 運用跳讀法，讀一讀，小組討論思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ �。ㄗプ≈攸c語句， 讀一讀，談一談。）’ 同桌互相讀課文，思考： 1、 為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？ 2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？ 3、你想對他說寫什么？ 學(xué)了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄.我們被他的精神深深的感動著, 事情發(fā)展的順序。 前后照應(yīng)，小孩不是第一次執(zhí)行任務(wù)。 抓住重點語句，交流討論，讀一讀，說一說 歌聲是聯(lián)絡(luò)手段。夜鶯是對小孩的贊美。 熱愛祖國，憎恨敵人。 學(xué)生自由答。 推進環(huán)節(jié) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生自探 六、總結(jié)，布置作業(yè)。 像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄恼隆Ｕ埻瑢W(xué)們運用我們剛剛學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇文章. 是��！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢? 作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。 學(xué)生通過自己讀，互相討論學(xué)習(xí)資料。 自由回答 教與學(xué)的活動過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激qing導(dǎo)入 1同學(xué)們我們學(xué)習(xí)的第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。今天我們一起學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。 2通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？ 分角色朗讀課文，學(xué)生根據(jù)自己的理解回答老師提出的問題。 引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生整體理解課文。 剖析課文，理解中心 1.利用媒體展現(xiàn)了課文的畫面，通過自由讀課文，解決字詞問題。 學(xué)生自己找出本節(jié)課的生字生詞“垂頭喪氣”“輕蔑”等，并自己進行理解，說說運用這些詞語好在什么地方。 用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。 2.跳讀課文，思考：1） 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2）課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？ 使學(xué)生明白當時的環(huán)境，通過通讀課文，理解課文之間的關(guān)系。并能說出本節(jié)課文是采用了前后對應(yīng)的方法。 在讀中體會小夜鶯的機智、聰明 3.細讀，明中心。小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？ 經(jīng)過小組討論，同學(xué)們知道小夜鶯唱歌的目的，為突擊買下了伏筆。更能凸顯小夜鶯的聰慧及他的小英雄形象。 采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。使學(xué)生不僅僅局限于自己的想法之中，還可以根據(jù)大家的想法進行學(xué)習(xí)。 4.精讀，表情感。1）大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？2）同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3） 此時，你想對他說些什么？ 體會小英雄的美好形象，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。 通過對小夜鶯的優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行德育教育。 總結(jié)課文，熏陶情感 同學(xué)們，你們從小夜鶯身上學(xué)到了什么？ 學(xué)生把自己學(xué)到的知識表達出來。 文道結(jié)合。 擴展延伸 其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的《夜鶯的歌聲》，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？ 是學(xué)生能深入的理解在當時戰(zhàn)火彌漫的年代涌現(xiàn)出的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄身上的品質(zhì)。使學(xué)生們熱愛自己的祖國，擁有機智的、面對敵人不怕犧牲的精神。 加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。 作業(yè)設(shè)計 每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在。大家還知道哪些小英雄的故事呢？請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課題 13、夜鶯的歌聲 課型 教讀 共2 課時 授課時間 年 月 日 星期 教學(xué)目標 1.認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3.理解課文中含義深刻句子的意思。 4.有感情地朗讀課文。 重 點及 難 點 分 析 一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。 板 書 設(shè) 計 13、夜鶯的歌聲 誘敵 帶路 機智勇敢 殲敵 愛國精神 再誘 導(dǎo) 學(xué) 過 程 第一課時 課前說話：講戰(zhàn)爭時期的英雄故事。 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 2、教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟n題） 二、了解背景 1、看到課題，你想知道什么？ 2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 三、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 4、交流讀后印象及課文主要內(nèi)容。 5、瀏覽全文，為每部分加一個小標題。 根據(jù)學(xué)生討論，相機概括： 誘敵 帶路 殲敵 再誘 四、精讀課文 1、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。 2、學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。 3、研讀重點句子。 a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。 b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。 第二課時 一、交流討論 1、交流、討論內(nèi)容。 下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。 有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。 2、交流討論方法。 逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。 二、朗讀升華 1、過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。 2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。 三、總結(jié)拓展 1、是��！在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少投入到保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。 我們的小夜鶯，也是千千萬萬英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國的深深的熱愛）（板書：愛國精神）讓我們永遠記住這位小夜鶯吧！下一節(jié)課我們將認識另一位小孩。中國抗日小英雄－－雨來。 2、繼續(xù)開展課外閱讀：少年英雄故事 本 課 相 關(guān) 信 息 搜 索 第二次世界大戰(zhàn) 第一次世界大戰(zhàn)后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰(zhàn)爭。20世紀30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權(quán)，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權(quán)。他們對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發(fā)動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰(zhàn)爭的煙云之中。 1939年9月，德國再次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，迫使英國、法國對德宣戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了。1941年，德國侵略蘇聯(lián)，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發(fā)動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經(jīng)過中國人民的艱苦抗戰(zhàn)，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。 第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模空前的全球性大戰(zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。回首二戰(zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭 蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動反攻，次年1月取得莫斯科會戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。 11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事 在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出很多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。卓婭生于 1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義蘇聯(lián)的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應(yīng)該怎樣活著才有意義，應(yīng)該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準加入蘇聯(lián)共青團。1941年卓婭從10年制學(xué)校畢業(yè)了。就在舉行畢業(yè)晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯(lián)。 卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰(zhàn)斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。 1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”�！暗つ铩笔鞘赂锩鼤r期著名的女英雄的名字，敵人當然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。 敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現(xiàn)在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！” 卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后，蘇聯(lián)政府追認卓婭為“蘇聯(lián)英雄”。 杜鵑 也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。 夜鶯 一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名 教學(xué)目標： 1、認識10個生字，會寫13個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、理解課文中含義深刻句子的意思。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：1、認識前后照應(yīng)的寫法。 2、理解夜鶯與德國軍官對話的句子意思。 第一課時 一、導(dǎo)入�？凑n題，（板書課題）你心中有哪些疑問？ 二、先瀏覽課文。讀不準的字查一查，問一問。 三、自由朗讀課文。巡視中隨機正音。 交流對自己所提問題的理解，掌握文章的大意。（突出以下三個方面的內(nèi)容） 1、講的是誰？——為什么你要叫他小夜鶯？（讀出有關(guān)的內(nèi)容：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！拔易约簩W(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢�！薄啊国L倒是只有我一個！”小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫……從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。）——從這些內(nèi)容中你知道了什么？（突出經(jīng)常學(xué)夜鶯唱。）——還有誰也叫他是小夜鶯？你猜測大家為什么要叫他小夜鶯？ 2、做了什么事？（突出兩件：帶路與報信） 3、結(jié)果怎么樣？（消滅了敵人） 把這三個問題連起來了，這就是課文的主要內(nèi)容。請你在練習(xí)本上寫下來。（寫完了讀給大家聽。） 四、學(xué)習(xí)給課文加小標題。 過渡語：這么長的故事，作者分了四部分講完的。你發(fā)現(xiàn)了這四部分嗎？（認識空行分段的方法。） 這四部分內(nèi)容可不是隨便分的，每部分的人物和內(nèi)容都是不同的。默讀，填表。 一 二 三 四 人物 地點 事情 小夜鶯主要出現(xiàn)在第一部分，那么他與第二部分、第三部分的事有沒有關(guān)系？ 觀察第一部分與第四部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？男女生分別讀這兩部分。想一想，夜鶯會在等誰呢？接下來又會發(fā)生什么？從這樣的頭與尾中你能讀出什么？ 小結(jié)：這樣的頭尾使文章更完整，這種寫法就叫做前后呼應(yīng)。 第二課時 一、體會小夜鶯的機智與勇敢。 最直接寫小夜鶯的內(nèi)容是第一部分，老師也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對第一部分是最感興趣了，下面咱們就來細細品味一下這部分，好好認識一下小夜鶯。 1、分角色朗讀。 2、交流。你認為小夜鶯的哪些話答得好？ 突出：怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個�。ㄕ娴臎]聽懂？德國軍官會怎么想？） 人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（野獸是誰？他怎么敢這樣說？軍官會怎么想？） 怎么會不認識！我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝�。ā霸趺磿徽J識！”換種說法是什么？變成“認識”好不好？） 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（聽了小男孩的話，軍官會想什么？事實上小男孩在心里怎么說？） 3、分角色朗讀。想想小夜鶯與軍官的表情應(yīng)該怎樣？理解陰沉、冷笑、輕蔑；快活、不慌不忙、很有自信。 4、問“軍官”：你認為這是個什么樣的小孩？ 同學(xué)們，你們認為這是個什么樣的孩子？（在練習(xí)本上寫）他的機智與勇敢來自哪里？（對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。） 二、孩子的機智勇敢除了體現(xiàn)在與德國軍官的對話上，其它地方你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子的機智與勇敢呢？ 默讀，思考。 交流：（突出如下內(nèi)容： 1、小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。 真的忘了？ 2、綠衣服。為什么穿綠衣服？你都想到些什么？ 3、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。 朗讀夏日的沉寂與夜鶯的歌聲的內(nèi)容。說說自己的理解。 4、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方…… 體會很近很近。） 三、體會文章的題目。 出示老師改的題目：夜鶯帶路、夜鶯報信、機智的小夜鶯……與課文的題目比較，為什么選用“夜鶯的歌聲”？（突出一是用歌聲吸引敵人，取得敵人的信任；二是用歌聲報信。同時也是對小男孩機智勇敢、熱愛祖國的贊美。） 四、小結(jié)。寫出自己的收獲。 今天，我讀了《夜鶯的歌聲》，…… 第三課時 一、鞏固識字。 二、寫字練習(xí)。 三、《快樂園》練習(xí)。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、理解課文中含義深刻句子的意思。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)； 教學(xué)難點：理解課文中含義深刻句子的意思。 教學(xué)課時: 第一課時 教學(xué)過程： 一、 揭示課題，介紹時代背景 同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學(xué)習(xí)課文的時候運用的是什么方法？（學(xué)生自由答） 今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法， 我們一起來讀一讀： 通過第七單元前三篇課文 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。 今天我們就來運用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題. 通過預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事? 介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 （一）初讀，學(xué)字詞 自由讀課文，找出讀不準的字詞，或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。 �。ǘ┰僮x，知結(jié)構(gòu)； 默讀課文，思考： 1、想想課文按什么順序記敘的？ 2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容，想想每一部分的主要內(nèi)容是什么？ （學(xué)生自由回答） �。ㄈ┘氉x，明中心； 1、通過剛才的學(xué)習(xí)，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？ �。C智、勇敢……） 2、你是從哪看出來的？ �。ㄗプ≈攸c語句體會） 3、出示參考問題： �。�1）小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？ �。�2）帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？ （3）游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？ 4、學(xué)生小組交流： �。▽W(xué)生自由回答） �。�1）當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” �。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。） �。�2）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。” �。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。） �。�3）夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 �。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。） �。�4）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。” （敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。） （5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。 �。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。） �。�6）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！� �。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。） �。ㄋ模┚x，表情感。 1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？ 同桌互相讀，思考： 2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？ 衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 此時，你最想對小夜鶯說些什么？ �。☉�(zhàn)爭取得了勝利） （五）總結(jié)，布置作業(yè)。 是�。∶總�人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢? （1）請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。 �。�2）聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。 �。┌鍟O(shè)計 教學(xué)要求 1.知識與技能 �。�1）認識8個生字，會寫14個生字 �。�2）理解課文內(nèi)容，理解課文中某些句子的含義 �。�3）有感情地朗讀課文 2.情感態(tài)度與價值觀 體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國的教育 重點、難點 抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢的品質(zhì) 課時劃分兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標 1.認識8個生字，會寫14個生字 2. 初讀課文，理清脈絡(luò) 教具準備 生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1. 板書課題：夜鶯的歌聲。設(shè)疑：這里的夜鶯是鳥兒么？ 2. 交流匯報課前收集的資料 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1. 自由讀文，讀準字音，讀同課文 2. 生字卡片抽讀生字 3. 理解詞義： 空曠，沉寂，搭拉，輕蔑，凝神，興致勃勃 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 提問：課文是按什么順序?qū)懙模?/p> 2. 討論：課文講了些什么內(nèi)容 3. 指名分部分讀課文 四、教師小結(jié) 文章按事情的發(fā)展順序，以歌聲為線索展開敘述 五、布置作業(yè) 1. 想一想，填一填 肖—（哨）—（口哨） 廷—（ ）—（ ） 倉—（ ）—（ ） 方—（ ）—（ ） 肖—（ ）—（ ） 2. 填一填，讀一讀 一（個）士兵 一（ ）上衣 一（ ）蘑菇 一（ ）勁頭 一（ ）木頭 一（ ）鳥叫 第二課時 教學(xué)目標 1. 品讀課文，理解文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容 2. 有感情地朗讀課文 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 1. 聽寫詞語 2. 說說課文是按什么順序?qū)懙?/p> 二、品讀課文，深入探究 �。ㄒ唬┳x懂第一段 1. 指名朗讀第一段 2. 提出疑問：“黑色的碎瓦，空曠的花園，燒焦的樹木”說明了什么？ 3. 學(xué)生回答，可見出示相應(yīng)的句子 4. 指導(dǎo)朗讀：課文中哪些句子可以體現(xiàn)小夜鶯的心思的句子要注意語氣 �。ǘ� 閱讀第二段，了解孩子的內(nèi)心世界 1. 讀前提出疑問：小孩子在路上為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫�。� 2. 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們可以讀出小夜鶯的機靈嗎？ （三） 學(xué)習(xí)第三段 1. 指名朗讀第三段。 2. 討論：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？ �。ㄋ模� 讀讀想想，學(xué)習(xí)第四段 1. 默讀第四段，說說你讀懂什么了？（學(xué)生踴躍回答，老師進行適當?shù)狞c評） 2. 老師：最后一節(jié)有什么用？ 3. 指導(dǎo)朗讀：這是一只勇敢的小夜鶯，讓我們帶著敬佩之情朗讀本段吧 三、 總結(jié)課文 1. 討論：在你眼里，小夜鶯是一個怎樣的男孩啊？（熱愛祖國，機智勇敢等等） 2. 布置作業(yè) 按要求抄出文中的句子。 描寫軍官神態(tài)的句子：___________________ 描寫小孩機靈的句子：___________________ 讀一讀，仿一仿 1. 彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。 仿寫：___________的公路穿過__________，穿過___________，直抵_____________ 教學(xué)目標： 1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。 2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 教學(xué)過程： (一)、回顧課文，導(dǎo)入新課。 上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》�；叵胍幌�，文中的夜鶯是之誰?(蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩) 課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。） (二)、默讀全文，把握大意。 快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起） 誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。 （小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。） (三)、品詞析句，感悟品質(zhì)。 1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機智、愛國） 2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。 3、學(xué)生匯報交流。 預(yù)設(shè)一 ★“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……” 軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊�？尚∫国L回答的卻是____________。 是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？ 指導(dǎo)朗讀（板書：語言） 文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎? ★“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” 小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 ★“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。” 野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？ 指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)二 ★“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……” 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做? 指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)三 ★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。” 小夜鶯真的很快活嗎？ 指導(dǎo)朗讀 (四)、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法 我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。 板書設(shè)計： 13 夜 歌聲誘敵 鶯 歌聲傳情 機靈 的 歌聲殲敵 勇敢 歌 歌聲再起 聲 一、說教材 《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。1. 二、說教學(xué)目標《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組課文時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué)目標：a類1、認識8個生字；會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。b類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文c類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學(xué)法：新課標指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。五、說教學(xué)流程：第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標中強調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計羅燕 新教育實驗有效教學(xué)框架 四年級2班 課題： 夜鶯的歌聲 課時數(shù)：第1課時 教學(xué) 目標 a類 1、認識8個生字；會寫14個生字。 2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。 b類 1、整體把握課文，了解課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文。 c類 從故事中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì) 預(yù)習(xí) 作業(yè) 1、讀準生字新詞，寫寫生字，理解詞語大意。 2、把課文讀通讀順，并想想課文寫了一件什么事情？ 教學(xué)板塊 學(xué)生課堂練習(xí)單 第一板塊——導(dǎo)入新課。（3） 1、王二小的故事。 2、在前蘇聯(lián)也有一個小孩…… 揭示課題。 回顧故事 第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。（14 a） 1、指名分段朗讀課文。 2、認讀生字詞。 3、根據(jù)意思找出相應(yīng)的詞語。 4、聽寫部分生字，指導(dǎo)書寫。 聽同學(xué)朗讀，幫助正音。 認讀生字詞。 找出相應(yīng)的詞語。 寫生字，檢查同學(xué)的書寫情況。 第三板塊——整體把握課文（8 b1、2 c） 1、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？ ①歸納填空。 ②指名說說。 2、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名說說。 ②師歸納。 默讀課文，思考。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 聽同學(xué)說。 在課文中尋找，告訴老師。 聽同學(xué)說，進行補充。 第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分（ 14 b2、3 c） 1、學(xué)生快速默讀課文第一部分，劃出寫小夜鶯言行的語句。 2、在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生理解。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、你認為小夜鶯是個怎樣的孩子？ 讀文，拿筆勾畫。 討論交流，理解體會這些語句。 的感情地朗讀。 學(xué)生自由說。 談話，結(jié)束教學(xué)。（1） 課后反思： 教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 2、品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、聽寫詞語。 2、說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p> 按事情發(fā)展的順序：誘敵→傳信→擺脫 二、品讀課文，深入探究 1、自主品讀 師：我們的小主人翁跟你們差不多大，你們天天坐在寬敞的教室里讀書，爸爸媽媽天天怕你們餓著了，冷到了。但是小夜鶯卻已經(jīng)投入到戰(zhàn)斗中了。細細品讀課文，看看小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪些地方感受到的。 �。�1）、學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子，并且做出批注。 （2）、小組內(nèi)交流。 2、品讀對話，感受人物形象。 （1）、文中描寫了小夜鶯和德國軍幾次對話？（五次） �。�2）、學(xué)生自學(xué)對話部分，并寫上自己的體會。 �。�3）、全班交流。 句一：“我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢。” a、齊讀 b、聯(lián)系上下文，你覺得這句話有什么用？句二：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” a、齊讀 b、從這句話中，你讀懂了什么？這里的麻雀、烏鴉、貓頭鷹指的是誰？ c、咱們也試著說說。 句三：“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。” a、齊讀 b、你從這句話中讀懂了什么？從中體會到什么？ c、指導(dǎo)朗讀：你也來罵罵看。 過渡：他就說了一句話嗎？你們看他說的那些話，都怎么樣�。� �。ǘ己芮擅畹囟汩_了敵人的盤問。） 師：這樣的句子還有哪些？學(xué)生交流談體會。 �。�4）、分角色朗讀。 a、同桌練習(xí)，體會德國軍官的語氣，及小夜鶯的語氣和神態(tài)。 b、表演。 �。�5）、談?wù)剬π∫国L的看法。（機智、勇敢） 3、品讀歌聲相關(guān)句子，感受人物情感。 �。�1）句一：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。 a、讀句子 b、說說體會？ c、這夜鶯的歌聲是為了什么？ （2）句二：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾松果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。 a、齊讀 b、 從這句話中你體會到了什么？ c、 指導(dǎo)朗讀 �。�3）句三：夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關(guān)槍。”他又補充說。 從這里你讀懂了什么？（夜鶯的叫聲次數(shù)表示鬼子數(shù)，杜鵑叫聲次數(shù)表示機關(guān)槍數(shù)。他們配合非常默契。已經(jīng)配合了不止一次了。） �。�4）、句四：從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。…… a、讀句子 b、小夜鶯又在干什么了？ c、回顧開頭三段，與這段話有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)） �。�5）、感受人物情感。 小夜鶯面對這么兇狠的敵人他真的不怕嗎？什么使他能無所畏懼？（對敵人的恨，對國家的愛） 三、拓展延伸 1、簡介蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)和中國的抗日戰(zhàn)爭。 2、我們中國抗日戰(zhàn)爭中也出現(xiàn)了很多的小英雄，你們知道哪些？ 四、總結(jié)全文 回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國際社會，維護和平、制止戰(zhàn)爭，這是全世界人了共同的心愿。 五、作業(yè) 1、讀了這篇文章你想對小夜鶯說些什么？ 2、查找有關(guān)小英雄的資料。 3、閱讀《卓婭和舒拉的故事》 板書： 13、夜鶯的歌聲 恨 小夜鶯 —— 德國鬼子 愛 機智勇敢 兇狠 反思： 這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠，為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。 【教學(xué)目標】 1、認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、理解課文中含義深刻句子的意思。 4、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。 【教學(xué)難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！� 【教學(xué)準備】 1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。 2、多媒體課件。 【教學(xué)時數(shù)】2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、出示課件，導(dǎo)入新課 1、播放夜鶯的叫聲。 2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣） 3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題） 今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？ 播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 二、初步感知，自學(xué)字詞 1、自學(xué)本課生字詞： �、拧澇錾衷~，借助拼音讀準字音。 �、啤〔焕斫獾脑~語查字典。 2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？ 對課文進行整體感受知，運用所學(xué)過的閱讀方法進行閱讀。 三、自學(xué)情況反饋 1、檢查生字： 音：翹舌音 甩 后鼻音 挺 形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇 2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處： �、拧∽匀欢魏芏�。 �、啤υ捄芏唷� �、恰≌n文中出現(xiàn)了空行。 3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？ �、拧≌T敵上鉤。 �、啤∏擅顐餍�。 �、恰灉鐢橙�。 �、取〗邮苋蝿�(wù)。 4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子） 學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。 四、品讀課文，深入理解 1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來： �、拧∽宰x課文，思考上述問題。 ⑵ 交流，打出字幕： ① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。 �、凇⌒『⒂袝r候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。 �、邸∷熘绷搜�，好像有什么鳥叫聲……傳來。 ④ 夜鶯的歌聲越來越響了。 �、荨∫国L還是興致勃勃……意思了。 �、蕖暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。 �、恰∽x一讀上述句子。 每篇課文都有一條主線，教學(xué)時緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。 2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？ ⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。 �、啤⌒〗M交流、討論。 �、恰∪嘟涣鳎� 第一次： �、佟�(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。 板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的） �、凇�(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。 �、邸∧銖哪膫�詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。 ④ 有感情地朗讀這句 第二次： �、佟≡趲返穆飞希楸詳橙�。 ② 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……） �、邸男∧泻⒁宦飞系膭幼�，你看出了什么？ �。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如） 板書：機智 勇敢 �、堋∮懈星榈乩首x這一段話。 引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。 3、同座位分角色朗讀。 4、評議： 分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。 5、交流： �、拧 霸趺磿褪Ｏ挛乙粋�…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆） �、啤 皠倓傄婚_火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸） �、恰 澳阏f的是一種洋蘑菇嗎？” 故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。 6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。 7、指名分角色朗讀。 利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。 小結(jié)：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 第二課時 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課 二、交流 第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？ 第三次： 1、從遠處傳來。 2、引起游擊隊員的注意。 3、有感情地朗讀。 第四次： 1、越來越響。 2、報告敵情之后。 3、有感情地朗讀。 4、質(zhì)疑： 為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契） 第五次： 報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。 第六次： 1、第二天，接受新任務(wù)。 2、誘敵上鉤。 3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)） 三、總結(jié)全文 小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。 四、寫生字（略） 【板書設(shè)計】 誘敵上鉤 13、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩（機智、勇敢） 報告敵情 一、素質(zhì)教育目標 �。ㄒ唬┲R教學(xué)點 1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。 2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。 3.理解重點句： �。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。 �。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯…… �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點 1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段 2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力 �。ㄈ┑掠凉B透點 通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。 二、重點、難點及解決辦法 （一）重點 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。 �。ǘ╇y點 “小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。 �。ㄈ┙鉀Q辦法 采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。 三、課時安排 兩課時 四、學(xué)生活動設(shè)計 �。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。 �。ǘ┞犱浺�，朗讀訓(xùn)練。 �。ㄈ┣昂笪弧⑼挥懻�。 �。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前表演。 （五）質(zhì)疑問難。 五、教學(xué)過程 第一課時 （一）明確目標 1.初讀課文，掌握生字、新詞。 2.劃分段落，概括段意。 3.加強朗讀。 �。ǘ┱w感知 《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。 �。ㄈ┠繕送瓿蛇^程 1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點聲音也沒有。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。 搭拉：向下垂。 2.揭題引讀，學(xué)生自悟。 �。�1）板書課題，學(xué)生自悟。 �。�2）簡介時代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 3.理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。 4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 5.布置作業(yè)。 �。�1）朗讀課文。 （2）抄寫課后生詞。 第二課時 （一）閱讀第一段，討論問題 1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ �。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)） 3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。 �。�1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 �。ㄟ@句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。） 4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 �。ǘ╅喿x第二段 1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ �。ê⒆訖C智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。） 2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ �。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） �。ㄈ┲缸x第三段，討論 1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。） 2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。） �。ㄋ模┠x第四段，思考 1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ 2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ �。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。） 3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。） �。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達 1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） �。┛偨Y(jié)擴展 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 六、布置作業(yè) 1.造句 即便……也…… 2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。 教學(xué)目標： 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.理解重點句。 3.通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。 教學(xué)重點： 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。 課時安排： 兩課時 基礎(chǔ)知識： 1.正音字 dī qū yín 堤岸 曲折 呻吟 2.多音字 削 xiāo （削蘋果） xuē（剝削） 擰 nìng （擰脾氣） nínɡ（擰毛巾） nǐng （擰螺絲） 鉆 zuān （鉆 研） zuàn（鉆頭） 3.區(qū)別字 屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉(zhuǎn)）鶯（夜鶯） 霄（九霄） 挨（挨打） 碗（飯碗）鷹（老鷹） 教學(xué)過程： 第一課時 一、明確目標 1.初讀課文，掌握生字、新詞。 2.劃分段落，概括段意。 3.朗讀訓(xùn)練。 二、整體感知 1.揭題引讀，學(xué)生自悟。 2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。 三、目標完成過程 1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 2.理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。 3.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，解答問題。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 第二課時 一、閱讀第一段，討論問題 1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ �。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ �。o聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來 露德國法西斯的侵略行為。） 3.德國軍 和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)） 4.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。 （1）“怎么會就剩 我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” �。ê⒆庸室獯虿�，避 正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭。） 5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)課文第二段 1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。） 2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵 來了。） 2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？ �。ú皇�，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。） 四、學(xué)習(xí)課文第四段 默讀第四段，思考 1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ 2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。） 3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員 五、學(xué)習(xí)表達 圍繞中心，學(xué)習(xí)表達 1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 六、總結(jié)課文，拓展延伸 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 七、作業(yè) 1.造句 即便……也…… 2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。 教學(xué)目標： 1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3、理解課文中含義深刻句子的意思。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。 教學(xué)難點： “小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。 課前準備： 1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事） 2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。 3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。 課時安排： 兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題） 二、學(xué)情調(diào)查 1、看到課題，你想知道什么？ 2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 三、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 4、交流讀后印象。 過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。 四、把握故事的基本內(nèi)容 1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？ 2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。 3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。 設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。 第二課時 一、精讀課文 1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。 �、艑W(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。 教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？” 教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。 學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。 �、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。 “怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。 “剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。 學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。 2、自問自答，理解歌聲。 �、艑W(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。 �、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開討論。 3、比較異同，破譯歌聲。 ⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。 �、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。 4、探究尋根，深挖歌聲。 �、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。 �、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！� �、菃枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。 設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。 二、以讀引說，遷移運用 文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，” 設(shè)計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。 三、布置作業(yè) 1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。 2、閱讀其他的小英雄的故事。 板書設(shè)計： 吸引敵人 14夜鶯的歌聲 麻痹敵人 傳遞情報 ︱ 小男孩──機智勇敢、熱愛祖國 教學(xué)目的 1、會認8個生字，會寫14生字。 2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。 3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。 理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。 一、簡介時代背景，導(dǎo)入 1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 二、揭題、審題 1板書課題，齊讀。 2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎? “夜鶯”指的是誰?(小男孩) “夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。) 三、整體感知 1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。 2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用? 四、理解課文 (一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�? 2.德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。 思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子? “停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。 教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子? 學(xué)生：機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇。 3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢? 教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。 學(xué)生：…… 課件出示：對話1 4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢? “我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢�！� (“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊報信做準備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。) “人呢?戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。” 課件出示：對話2 5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了�！薄耙矮F”實際指什么? “小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現(xiàn)出的冷靜、機智和勇敢的性格特點。 (二)過渡： 由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。 1.指名讀句子“小孩有時候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了。” 他學(xué)夜鶯唱是為了什么? (為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。) 2.他還用了哪些辦法麻痹敵人? (1)體會“小夜鶯”當時的動作、神情。 (一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。) (2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。 (“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。) (3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。 (德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時刻有著生命危險。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機智!) 3.齊讀第二部分。 (三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢? 1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。 2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報) “越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。 3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么? (說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。) 4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國 軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎? 出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。 課件出示： 憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 毫無懼色 敵人 (四)小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的? 1.指名讀最后兩部分。 2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么? 3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)? 五、總結(jié)全文 1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么? 2.蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了最終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。 結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時加強愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進行思想品德教育。《夜鶯的歌聲》教案 篇4
《夜鶯的歌聲》教案 篇5
《夜鶯的歌聲》教案 篇6
《夜鶯的歌聲》教案 篇7
《夜鶯的歌聲》教案 篇8
《夜鶯的歌聲》教案 篇9
《夜鶯的歌聲》教案 篇10
《夜鶯的歌聲》教案 篇11
《夜鶯的歌聲》教案 篇12
《夜鶯的歌聲》教案 篇13
《夜鶯的歌聲》教案 篇14
《夜鶯的歌聲》教案 篇15
《夜鶯的歌聲》教案 篇16
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