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最新浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思(八篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇一

1.生活情境引入,激發(fā)學生的興趣

人們都說:“興趣是最好的老師”,故我從孩子們比較熟悉的生活中的交通工具的發(fā)展變化出發(fā),先給出了孩子們幾乎天天都坐得小汽車,問:爸爸媽媽每天送你到學校大約走多長時間,你們家到學校大約有多少路程,那么你們家的小汽車跑多快呢?這樣一說,孩子的興趣高了,都想來展示一下她們家的車好了,這是抓住孩子的特點,讓我們再來認識不同的交通工具,這時和孩子說,我們把這些交通工具跑的快慢就說是它的速度,這時孩子們恍然大悟了,緊接著我給出一些交通工具的速度和孩子們一起學習,并且教學:“速度的讀法和寫法”,比如:一輛小汽車每小時行駛80千米,我們可以表示為:80千米/時,讀作:80千米每時。

2.自主探究,學習新知

通過學生對速度的理解之上,這時給出了孩子一個實際生活中的問題,一輛小汽車每小時行駛80千米,那么2小時行駛了多少千米?讓學生根據(jù)前面的知識經(jīng)驗來小組合作解決,最后全班集體訂正;然后讓學生自己模仿出題,通過幾道題的解決,最后大家一起總結,路程=速度時間,最后再給孩子們出題,通過孩子的討論發(fā)現(xiàn):速度=路程時間,時間=路程速度,都是孩子們自己完成的和總結出來。

一節(jié)課下來,我覺得很輕松,我以前真的是低估了孩子們了,其實孩子們都是很聰明的,那么我們?yōu)槭裁匆獮楹⒆幼瞿敲炊嗔,以后只要孩子能做的我們絕對不幫忙,只要孩子能想到的,我們絕對不幫孩子去想,放手讓孩子自己去完成,你一定會收獲意想不到的收獲。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇二

本文主要是寫孫中山與他媽媽之間的對話(二至七自然段),感情真摯動人。根據(jù)這一特點,我在教學這部分內(nèi)容時,重點引領學生體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害,讓學生想象姐姐當時承受的痛苦,以至于改變了姐姐活潑的個性。讓學生從姐姐的前后變化中體會封建陋習是多么害人。另外,體會母親也是纏足陋習甚至更多封建陋習的受害者,上一代人、不知有多少代人都是封建陋習的受害者,但他們像母親一樣對封建陋習盲從而無奈,而孫中山卻對封建陋習憎恨與抗爭,從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神。

復習時,先請學生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個怎樣的女孩子,學生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我卻話鋒一轉:“但好景往往不長。請同學們默讀課文的第7自然段,看看姐姐發(fā)生了哪些變化。找到相關的語句,你可以用筆畫下來。”學生們靜靜地默讀課文,很快就找到了:以后的幾個月,孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到姐姐的歌聲。

學生們的臉上充滿了疑問,我趁熱打鐵:“是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請大家自由讀讀課文的第二至六自然段,你一定會從中找到答案!”學生們非常認真地在文中尋找著答案,一致認為:是“纏足”讓姐姐發(fā)生了改變。引導學生找出這段話:“一天,孫中山從外面回來,… … 眼淚直往下流。”學生齊讀后,我問:“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”“姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受,為學生講解。

為了讓學生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害,我又為他們出示了一組被纏過的腳的圖片,并請學生說了自己的感受。

“‘小腳一雙,眼淚一缸’呀!面對此情此景,孫中山的反應如何?”我又用這句話引出了孫中山母子的對話,問學生:“從孫中山的話中,你讀懂了什么?”通過交流,學生們都體會到了孫中山的“又是生氣又是心疼”?墒,他們是否也理解媽媽的作法呢?所以,我又用奇怪的語氣說:“奇怪!同是親人,弟弟是那么的心疼姐姐,而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足,難道媽媽就不心疼嗎?”很多學生都從“嘆了口氣、我也知道、可會被人家笑話的”等詞體會到了媽媽也很心疼,但又無可奈何的心情。我難過地說:“‘娶妻要娶小腳妻’,這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗。正因如此,母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪,也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣,她也知道纏足很痛苦,她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”我相機指導他們分角色朗讀母子倆的對話,學生們讀得非常投入。

我說:“就這樣,媽媽還是給姐姐纏了足。同學們,如果你就是孫中山,看著媽媽含著眼淚用一根長長的布條,一道又一道地給姐姐纏足,聽著姐姐撕心裂肺的哭聲,會想些什么呢?”從學生們的表情可以看出,他們已經(jīng)被個故事深深地震憾。我說:“纏足,帶走了姐姐燦爛如花的笑臉,也奪走了姐姐悅耳動聽的歌聲。正是這件事,深深地刺痛了孫中山幼小的心,這件事也深深地刺痛了我們所有人的心。讓我們捧起書,齊讀二至七自然段,感受一下姐姐的改變給孫中山帶來的這份傷痛吧!”

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇三

一、初讀課文,整體感知。

1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事。——小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

二、深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學生聽后進行點評。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇四

畫水果屬于中國畫教學,學生通過這節(jié)課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。

先說說自己認為成功的方面

1、重點教學環(huán)節(jié)的教學。

(1)、環(huán)節(jié)一:分組欣賞,感受用中國畫工具表現(xiàn)水果

通過學生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗國畫獨特優(yōu)勢。激發(fā)學生學習美術的興趣,使他們體會到美術學習的快樂。同時在有形中使學生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化,使果實飽滿而有韻味的。有在無形中培養(yǎng)了學生喜愛國畫的感情。同時,以學生之間的相互學習來拓展相關知識。

(2)、環(huán)節(jié)三:教師演示繪畫全過程。

我的教學設想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。為了使學生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用,把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來,我利用簡單的“示范”來調動學生進行思維,經(jīng)過討論和反復實踐,總結出用筆、用色的規(guī)律,同時提示學生繪畫時注意構圖問題,解決本課知識重點,結果起到了良好的效果。

(3)、環(huán)節(jié)二:畫好一水果后的交流。

如何評價學生作業(yè)是美術新課程教學中的重點研究方向。新課程的其中一條理念就是跟評價有關的——為學生發(fā)展而評價。在這個交流環(huán)節(jié)中我把評價的權利交給學生,通過自評和互評,使學生能積極思考,發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足,讓學生通過交流獲得知識、情感、價值觀等。

2、 嘗試教學,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在學生多次實踐后,讓學生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試,在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學生繪畫經(jīng)驗的獲得階段,這樣做有利于學生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后,交流發(fā)現(xiàn)到的問題,通過自評、互評的方式,讓他們自己認識如何解決問題。這個過程突出了學生能力的培養(yǎng),對于學生的長遠利益而言是非常有益的。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇五

本課選自冀教版小學語文三年級下冊第六單元。本單元是一組文學單元,其文化主題是“走近安徒生”。

這篇課文是安徒生的一篇童話,講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事,終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中,給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快、生機的故事。全文雖無一個愛字,但讀后卻有一股清新的氣息縈繞,有一絲從心底自然生成的感動,讓人回味,使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化,隨小姑娘病情的好轉而歡樂;不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情……小豌豆的愛不驚心動魄,不蕩氣回腸,但卻潤物無聲,自由流淌。

圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考,教學的整體設計沒有定位在對這篇課文的理解與感悟上,而是定位于以這篇童話為“引子”—— 讓學生“走進安徒生童話,走進安徒生”。

因此,整個教學是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開的。此句在教學中作為一條清晰的情感線索,先后出現(xiàn)了三次:

——教學伊始。引出安徒生后,出示這句話讓學生品讀。初步感受。

——學完課文后。學生對課文有了深刻的認識后,再結合以往的閱讀經(jīng)歷去體會此句,學生的認識將會加深。

——拓展閱讀時,出示安徒生其他資料后。讓學生欣賞安徒生創(chuàng)作的繪畫、剪紙等作品,了解安徒生的創(chuàng)作經(jīng)歷,再次出示。目的是讓學生的理解進一步升華:這句話是對安徒生童話的詮釋,也是他一生的寫照。

這節(jié)課我有以下收獲與體會

1.三次誦讀,次次深入,升華學生情感。

在教學中,我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽安徒生的話展開了教學。對于此句我設計出現(xiàn)了三次,這三次的誦讀一次比一次深入,使得學生的理解從模糊開始,然后漸漸加深,最后有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字,瞻前顧后,注重語文本色。

語文教學不能丟掉語文本色。在教學中,我注重學生的詞句訓練:“顆”字的對比教學,主要內(nèi)容的概括訓練,語言表達能力的培養(yǎng)等等,處處流露出語文的本色,體現(xiàn)著我力求回歸語文本色的教學理念。

另外,對于中年級的學生來說,應該開始培養(yǎng)他們抓住重點語句、關鍵詞語感悟語言的能力了。在教學中,我讓學生抓住對小豌豆的描寫反復品讀,并且采用“瞻前顧后”的方法,把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦,樹枝該吐出小芽兒來了,小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了,那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時,我緊緊抓住“該”字不放,讓學生比較、想象、換位,步步深入,扣動心弦,使學生的情感達到高潮。

3.多種媒體,聲情并茂,拓寬語文空間。

本課教學中,我引入了現(xiàn)代信息技術,力圖實現(xiàn)與語文教學的整合。依據(jù)教學的需要,我適時地加入了課件,這些課件起到了激趣、創(chuàng)情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩,動聽的音樂,直觀的比較,充分調動了學生學習的積極性,提高了學習的效率。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇六

《單細胞生物》一節(jié),主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學生實驗的基礎上,將草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗,并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課變成激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體,通過這節(jié)課可以進一步培養(yǎng)學生多方面的素質,增強他們對生物學科的興趣。因此,在課上學生要做的

在課前,學生運用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等),收集了大量有關單細胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學進行討論,大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。

在上課過程中,學生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動有趣,也讓我感到學生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲,觀察比較草履蟲的應激反應,從而得出相應的結論。這樣,既能有效的完成教科書上的教學要求,又能鍛煉觀察和表達能力。

這樣處理教材、設計本課可以充分調動學生的積極性,極大地激發(fā)學生的各種潛能,學生記憶深刻,教學效果甚佳。這種教學設計,既教授了新知識,又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學活動是一個學生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是引導學生學習和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學過程中,教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。

不足之處:

1、受實驗材料的限制,課堂時間把握的不好,有些前松后緊。

2、探究實驗的討論不是很充分。

3、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設計成動態(tài)課件將會有更好的效果。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇七

這是一首馬來西亞歌曲,曲風歡快活潑,表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,真摯無暇的情感!

本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲、樂曲,讓學生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史、風格,體裁以及與之相伴隨的種種習俗,不但可以獲得異國音樂文化知識,幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術,而且還可以獲得一把從側面了解異國社會生活的“鑰匙”。多樣化得學習意在拓寬學生的音樂視野。

整節(jié)課中學生的參與性很強,能感受歌曲歡快愉悅的情緒,并且快樂的學唱歌曲;顒又,我讓學生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動。

在進行歌曲表演時,我和學生們一起根據(jù)歌詞自編動作,意圖是讓學生體驗音樂歡快的情緒以及與同學共同歌舞的樂趣。

每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。

通過本次活動學習,使同學們產(chǎn)生情感上的共鳴,幫助孩子們明辨是非,激發(fā)他們的積極情感,這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇八

廬山,我國江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里,寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

人生識字憂患始。對于詩人來說,短短的十數(shù)個字中,包含了太多喜怒哀樂,情感糾葛。而我們這些后來人,只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復雜、或激昂的情感,走進詩人,走進詩歌盛行的時代。

我在仔細研讀了教材之后,將目標設定為:1、會認9個生字,會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學難點定為體會作者的思想感情。

那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點,我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點,各個擊破,從而達到本課的學習目標。

一讀、讀準字音

本詩生字不多,但應提醒學生要讀準字音、還要讀準押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,“落”字讀luò,“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點,激發(fā)了學生學習的興趣,創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍。

二讀、理解詞句

學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。《望廬山瀑布》這首詩,讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方,也鼓勵其他學生給予解答,當遇到困難時,再由我這個教師適時引導、指點,就這樣,在生生互動、師生互動的過程中,學生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴,“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學生的聯(lián)想,在質疑中展開想象的翅膀,在互幫互助中想象畫面,領略文字的獨特魅力,感悟古詩的經(jīng)典意境。

三讀、體會情感

在學生讀懂了詩句的基礎上,就要指導學生體會作者表達的情感。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導讀,在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,使學生雖身在教室,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,真切地體會瀑布的雄偉氣勢,以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山,一座千年屹立的山峰,因為李白的到來而名垂千古;李白,一位視權貴如糞土的詩人,寄情山水而感嘆:“疑是銀河落九天”。但是,這份情,要通過誦讀表達出來,對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,一直都困擾著我。

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