鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)
鷸蚌相爭的道理1
趙王將要去攻打燕國，蘇代為燕國去勸趙惠王說：“我這次來的時(shí)候，經(jīng)過易水，(看見)一只河蚌正張著殼曬太陽。
有一只鷸鳥，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌連忙把殼合上，緊緊地鉗住了鷸鳥的嘴。
鷸鳥就說：‘今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)死�！影鲆矊栒f：‘今天不放開你，明天不放開你，你就會(huì)死!’兩個(gè)誰也不肯放。
漁夫看到了，就把它倆一齊捉去了�，F(xiàn)在趙國要去攻打燕國，燕趙兩國相持不下，日子久了，雙方的力量都消耗得很厲害。
我擔(dān)心強(qiáng)大的'秦國成為鷸蚌相爭中“漁夫”那樣的角色。所以(我)希望大王仔細(xì)地考慮考慮�！�
惠王聽了，恍然大悟，說：“有道理!”便停止了攻打燕國的行動(dòng)。
鷸蚌相爭的道理2
出自《戰(zhàn)國策·燕策》的寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”，說的是雙方相爭持，讓第三者得了利。
這個(gè)故事說明看不到真正的敵人，就會(huì)給強(qiáng)敵制造有利的機(jī)會(huì)，給爭執(zhí)雙方帶來滅頂之災(zāi)。
選文中講的是當(dāng)趙國將要攻打燕國時(shí)，著名說客蘇代為了燕國的國家利益，挺身而出，去勸諫趙惠王，蘇代用“鷸蚌相爭，漁甕得利”的故事，
委婉地道出趙國攻
打燕國可能給燕趙兩國帶來的巨大災(zāi)難，希望趙惠王審時(shí)度勢，縱觀戰(zhàn)國風(fēng)云，權(quán)衡利弊得失，三思而行。面對雄心勃勃意欲伐燕的趙惠王，蘇代不是直陳趙國攻打燕國的是非對錯(cuò)，
而是巧用寓言故事來說理，不僅展示了他過人的膽識，而且展示了他高超的語言藝術(shù)。
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鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——成語鷸蚌相爭的意思 (菁選2篇)
成語鷸蚌相爭的意思1
蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸!’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。
【成語】： 鷸蚌相爭
【拼音】： yù bàng xiāng zhēng
【解釋】： “鷸蚌相爭，漁翁得利”的省語。比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。
釋義
方——?jiǎng)倓偂?/p>
蚌——貝類，軟體動(dòng)物有兩個(gè)橢圓形介殼，可以開閉。
曝——曬。
支——**，即相持、**。
鷸——一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細(xì)長，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。
箝——同“鉗”，把東西夾住的意思。
喙——嘴，專指鳥獸的嘴。
雨——這里用作動(dòng)詞，下雨。
即——就，那就。
謂——對……說。
舍——放棄。
相舍——互相放棄。
并——一起，一齊，一同。
禽——同“擒”，捕捉，抓住。
且——將要。
弊——弊病;害處，這里指疲弊的意思。
禽——通“擒”，捕捉。
恐——擔(dān)心。
為——替，給。
成語鷸蚌相爭的意思2
【出處】：《戰(zhàn)國策》趙且伐燕：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌!’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸!’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾。臣恐強(qiáng)秦之為漁夫也。故愿王熟計(jì)之也。惠王曰：“善!”乃止。
【出處】： 清·湘靈子《軒亭冤·哭墓》：“波翻血海全球憫，問誰敢野蠻法律罵強(qiáng)秦?笑他鷸蚌相爭演出風(fēng)云陣�！�
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——讀鷸蚌相爭有感 (菁選2篇)
讀鷸蚌相爭有感1
爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭故事的文章《鷸蚌相爭續(xù)集》， 我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現(xiàn)在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭、漁翁得利，這個(gè)故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭續(xù)集》它這故事講得卻有點(diǎn)令人意外：那個(gè)漁翁抓到相爭鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的都不一樣，鷸呢是覺得它已經(jīng)是網(wǎng)里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機(jī)會(huì)。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂?shù)艉筇恿耍蝗慌橐宦暟漾柡桶鰢樍艘惶�，原來是老漁翁他的酒瓶掉到地**，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。��！蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續(xù)夾著繩子，這時(shí)鷸說起了風(fēng)涼話，蚌說要將以前的恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發(fā)逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。
如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對方結(jié)果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃**的厄運(yùn)。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們?nèi)祟愂澜缰杏捎诩ち腋偁�，不懂得團(tuán)結(jié)而時(shí)時(shí)發(fā)生這樣或那樣的鷸蚌相爭的現(xiàn)象，斗個(gè)你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競爭的同時(shí)，通力協(xié)作而取長補(bǔ)短共謀發(fā)展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻(xiàn) ，那該多好�。�
讀鷸蚌相爭有感2
前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個(gè)故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！
一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。
有只鷸看見了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。
鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會(huì)死在這河灘上！
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會(huì)**在這河灘上！
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當(dāng)雙方爭吵的筋疲力盡的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費(fèi)上點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。
這個(gè)故事告訴我們：各種紛繁復(fù)雜的矛盾**中，如果對立的雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)矛盾，如果雙方爭執(zhí)不下的話，就會(huì)兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。
五年級:倩倩
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——鷸蚌相爭的故事 (菁選2篇)
鷸蚌相爭的故事1
趙國將要討伐燕國，蘇代(戰(zhàn)國時(shí)策士，縱橫家蘇秦的弟弟)替燕國游說趙惠文王，講了如下的寓言故事：“我來的時(shí)候經(jīng)過易水，恰好看到蚌出來曬太陽。鷸趁機(jī)啄蚌的肉，蚌把兩扇介殼一閉就夾住了鷸的喙。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌�！鲆册樹h相對地說：‘今天不出，明天不出(夾住不放)，就有死鷸�！瘍烧哒l也不肯罷休，這時(shí)過來一個(gè)漁父把兩者一起拎走了。”燕趙相對抗，都搞得很疲勞，我恐怕強(qiáng)大的秦國正在扮演漁父的角色，所以希望大王深思熟慮�；菸耐踬澩K代的意見，停止對燕國用兵。鷸蚌相爭的故事2
【成語】鷸蚌相爭，漁翁得利
【注音】yù bàng xiāng zhēng，yú wēng dé lì。
【解釋】鷸：長嘴水鳥；蚌：有貝殼的軟體動(dòng)物。比喻雙方爭執(zhí)不 下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
【近義詞】漁人得利、兩敗俱傷、從中漁利
【反義詞】相輔相成、相得益彰
【出處】《戰(zhàn)國策·燕策二》
【故事】趙王將要去攻打燕國，蘇代為燕國去勸趙惠王說：“我這次來的時(shí)候，經(jīng)過易水，（看見）一只河蚌正張著殼曬太陽。有一只鷸鳥，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌連忙把殼合上，緊緊地鉗住了鷸鳥的嘴。鷸鳥就說：‘今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)死。’河蚌也對鷸說：‘今天不放開你，明天不放開你，你就會(huì)死！’兩個(gè)誰也不肯放。漁夫看到了，就把它倆一齊捉去了�，F(xiàn)在趙國要去攻打燕國，燕趙兩國相持不下，日子久了，雙方的力量都消耗得很厲害。我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國成為鷸蚌相爭中“漁夫”那樣的角色。所以（我）希望大王仔細(xì)地考慮考慮�！被萃趼犃�，恍然大悟，說：“有道理！”便停止了攻打燕國的行動(dòng)。
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文10篇
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文1
河灘上，一只蚌張開殼在那兒曬太陽，正在覓食的鷸一見，張開嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭吵起來。這時(shí)，來了一個(gè)漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。
在漁簍里的鷸氣呼呼地說：“你這個(gè)該死的小東西，要不是你突然夾住我的嘴，我能這樣嗎？”蚌一聽，氣沖沖地說：“你想吃我，我夾你，這也是自我保護(hù)��！”說完，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴。
就在這時(shí)候，漁翁到家了，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放，然后把鍋打開，倒了一些水，又把火燒**。干完這些事，漁翁自言自語地說：“蚌的殼太硬了，一定要用刀才能劈開，可我家的刀不快呀！”漁翁四下一看，見有一塊石頭，于是漁翁便在上面磨起刀來。
漁簍里的鷸和蚌聽到了磨刀聲，“刷”地一下，臉色突然變白了。這時(shí)鷸說：“咱們不能再爭吵了，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去。”這時(shí)蚌把嘴張開，鷸把嘴拿了出來。鷸說：“這樣吧，你再夾住我的嘴，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩，把蓋撞開，就行了，而且你的殼還硬，沒問題的。”蚌一聽，連聲說：“好招、好招�！�
蚌把嘴一張，鷸又把嘴放了進(jìn)去，鷸使勁一甩，就把漁簍蓋撞開了，鷸和蚌都出來了。漁翁一看，趕緊拿起刀跑了過去，可已經(jīng)來不及了，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛**藍(lán)天，回到它們的老家去了。從此它們倆成了好朋友，再也不爭吵了。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文2
漁夫抓住鷸和貝類后，鷸說：“都怪你！”貽貝說：“我想指責(zé)你！他倆還在不停地吵架。
漁夫聽了后得意洋洋地說�！澳銈凈[吧，一會(huì)兒你們進(jìn)我的鍋里鬧！”說完抓住他們走回家。鷸蚌現(xiàn)在才意識到大災(zāi)難即將來臨。鷸輕輕對小貝說�！拔覀儾荒茉俪沉�。要想辦法逃跑。”貽貝還感到危險(xiǎn)，低聲說：“好的。你有什么辦法？豐田說：“你知道嗎？”我想出一個(gè)辦法，過了一會(huì)兒你放開我抓住了那個(gè)漁夫的`腳。而且我會(huì)盡快帶你飛走�！百O貝點(diǎn)了點(diǎn)頭。
所以貽貝照著豐田說的做，果然成功了。脫離危險(xiǎn)的貽貝對鷸說。"以后不要再這樣爭吵了�！苞桙c(diǎn)點(diǎn)頭，把貽貝送回河邊。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文3
打魚的人把鷸和蚌放在籃子里，就去睡了。聽著甜甜的呼嚕聲，鷸和蚌知道打魚的人已經(jīng)睡覺了，鷸說：你松開我的.嘴巴吧。蚌堅(jiān)決不同意，說：不行，我若松開你的嘴巴，你就啄我的肉。鷸急了，說：我發(fā)誓，我不啄你的肉。要是我啄你的肉，你就可以再夾住我。蚌這才放心了，說：好吧。我們商量著怎么逃出去吧。大門已經(jīng)鎖**。鷸靈機(jī)一動(dòng)，說：我們從窗戶飛出去。這下蚌著急了，說：可是我不會(huì)飛呀。鷸很講義氣，說：我背你出去。于是蚌爬到鷸的背上，他們一起逃走了。
半路上，鷸飛累了，借休息的間隙，又去啄蚌的肉。蚌也毫不示弱，再一次夾住了鷸的嘴巴。就這樣，他們誰也不肯讓步。結(jié)果，他們又一次被漁夫抓住了。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文4
鷸蚌都被漁夫抓住了，兩人都感到內(nèi)疚。鷸對貽貝說。“都怪我。我不能和你打架。如果我不那么自私，就不會(huì)結(jié)出這么苦的果實(shí)�！薄安唬际且�?yàn)槲�。如果我張嘴跳進(jìn)河里，不跟你周旋就不會(huì)**住�！北吹卣f�！癆——”兩種動(dòng)物都發(fā)出沉重的嘆息�！鞍。〉昧税�！”“我先咬漁夫的腳，讓他放開裝我們的包，然后你趁機(jī)逃跑，我就抓住他！”大喊大叫。(威廉莎士比亞、漁夫、漁夫、漁夫、漁夫)“好！”到了漁夫家，計(jì)劃開始實(shí)施。借著鷸的身體，從袋子里跑出來，一口咬住漁夫的腳，漁夫大聲扔包捂著腳。鷸從袋子里跑出來，看到漁夫殘忍地扒開蛤蜊的嘴，非常生氣，使勁啄漁夫的頭。“(威廉莎士比亞、漁夫、漁夫、漁夫、漁夫)啊**’漁夫尖叫著倒在地上暈倒了�！皝戆�，過來，我?guī)闳ツ抢铮?鷸叫道。"哇！”“。于是豐田抓住貽貝，把他送回水里。從此，鷸蚌成了最好的朋友。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文5
在很久很久以前，有一個(gè)美麗的島嶼，這里的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，河里有快樂的小魚、小蝦在玩耍、嬉戲，這里的空氣清新甜潤，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，在這島嶼的小河里，住著一只很大的河蚌。
有一天，萬里無云，河蚌想：這么好的天氣，可是曬太陽的好時(shí)機(jī)，我怎么能錯(cuò)過呢？于是，蚌悠閑自在地爬上岸，找了個(gè)好位置，躺在那個(gè)位置上，張開它那堅(jiān)硬的蚌殼，讓暖烘烘的陽光照到它的整個(gè)身體。鷸看見了，垂涎欲滴，就來了一個(gè)背后**，猛地啄了一下蚌的肉，蚌毫無防備，慘叫一聲，蚌也不甘示弱，就用自己的蚌殼把鷸的嘴緊緊鉗住，鷸生氣地說：“哼，今天不下雨，明天也不下雨，你就一定會(huì)被太陽猛烈的陽光曬死的�！卑鲆宦牭�，心里十分害怕，剛想把鷸放了，可又靈機(jī)一動(dòng)，說：“我今天不放，明天也不放你，你就會(huì)被**，不是嗎？”它們互不相讓，各個(gè)爭得面紅耳赤。當(dāng)它們都爭得精疲力盡的時(shí)候，迎面走來一個(gè)老漁翁，他一手捉住鷸，一手拾起蚌，樂呵呵地說：“不用到明天，現(xiàn)在就請到我的魚簍里來吧！”可鷸和蚌呢，還在簍里爭吵呢。
這可真是鷸蚌相爭，漁翁得利啊！
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文6
鷸和蚌都被漁翁給抓住了，他倆都覺得很愧疚。
鷸對蚌說：“都怪我，我不應(yīng)該和你斗來斗去的，如果我不那么自私，也不會(huì)釀成這樣的苦果……”
“不，都是因?yàn)槲�，如果我張開嘴巴跳進(jìn)河里，不與你周旋的話就不會(huì)**住了�！卑鰝牡卣f。“唉——”這兩只動(dòng)物都發(fā)出了沉重的嘆息。
“��！有了！”蚌大叫道，“我先咬住漁翁的腳，讓他放開裝我們的袋子，然后你趁機(jī)逃走，我來拖住他！”“好！”
快到漁翁家了，計(jì)劃開始實(shí)施。蚌借助鷸的身子跳出了袋子，一口咬住了漁翁的腳，漁翁大叫著扔開了袋子，捂住了腳。鷸跑出了袋子，望著漁翁殘忍地扒開蚌的嘴，十分氣憤，用力地啄了一下漁翁的頭！“啊——”漁翁慘叫了一聲，倒在地上昏了過去�！翱�，過來，我?guī)汶x開這里！”鷸大叫�！皝砹耍 �
說著，鷸抓住蚌，把他送回了水里。
從此以后，鷸與蚌成了最好的朋友。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文7
有一天，鷸和蚌的子孫又相遇了。
那天，蚌躺在金色的沙灘上，輕輕地張開殼兒，讓和暖的.陽光照在身上。不知不覺，河蚌竟做起美夢來。鷸踱著方步，這一嘴，那一嘴地尋覓著美食。鷸鳥看見了河蚌鮮嫩的肉，猛地把嘴伸到殼里去啄肉，蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。
鷸用盡了九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，就威脅蚌說：“如果你不松開殼，就等著死吧！”蚌毫不示弱，反而得意洋洋地說：“我就夾住你的嘴不放，你每天都吃不了東西，不就**了嗎？”可是，它們只吵了一會(huì)兒，就想起祖先的舊事來。它們想著想著就想到一塊兒了：如果我們再吵下去的話，不就會(huì)像我們的祖先一樣**了嗎？不如我們冰釋前嫌，找漁翁報(bào)仇。然后，蚌打開了蚌殼，鷸拔出了長嘴，它倆開始商量起復(fù)仇計(jì)劃來。
很快，到了漁翁捕魚的時(shí)候，漁翁希望再碰上上次的美事。這時(shí)，鷸按著計(jì)劃，飛到漁翁的船邊。漁翁以為鷸又要去啄蚌了，心中一陣竊喜，在旁邊靜靜地看著。突然，鷸的翅膀一彈，事先躲在鷸翅膀下的蚌跳起來，緊緊地夾住漁翁的大鼻子不放。而鷸一下子跳進(jìn)船艙，不斷地啄著船底。不一會(huì)兒，漁翁的小船被啄出了一個(gè)大窟窿，水不斷地漫進(jìn)小船，小船慢慢地開始下沉。最后，鷸高興地飛走了，蚌也張開嘴，游回了家。
漁翁的衣服濕淋淋的，鼻子又紅又腫，狼狽地回到了家。漁翁嘆了口氣說：“看來，同一種方法不能用兩次��！人不僅會(huì)變聰明，連鷸和蚌也會(huì)變聰明。”
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文8
鷸鳥與河蚌被捉住之后十分后悔，后悔自己當(dāng)初應(yīng)各退一步，不然就不會(huì)被捉住了。
那天晚上，它們聽到漁夫明早就要把它們煮著吃了。它們感到十分害怕，但又無濟(jì)于事。突然河蚌對鷸鳥說：“喂，老兄！干脆我們合作逃出去吧！”
鷸鳥漫不經(jīng)心地回答道：“怎么合作？但如果我吃了虧的話，我可不能跟你合作！”
河蚌又說：“這樣吧，我用嘴把你腳上的繩子與翅膀上的繩子咬斷，你用長嘴把我從水盆中夾起來，然后我們再一起逃走，這個(gè)辦法你同意吧？”
“不錯(cuò)，這樣來我也不吃虧。”鷸鳥高興地說。河蚌把身體露出水面，鷸鳥把腳湊近水邊。河蚌一口咬住了繩子，再來回摩擦，繩子就斷了。
鷸鳥聽見了外面有腳步聲，漁夫快步走進(jìn)門來，就看見了鷸鳥腳上的繩子已經(jīng)斷了，正準(zhǔn)備把河蚌從水中撈起，一起逃走。漁夫急了，慌亂之中，隨手拿起一根木棒向它們打去。鷸鳥見狀，急忙把用嘴把河蚌夾住，飛走了。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文9
鷸和蚌被漁夫捉到后，漁夫高興極了，心想：今天晚上的下酒菜有著落了，今天也不用去打魚了。真是一舉兩得呀！他還美滋滋的舔了舔嘴唇。
到了家里，漁夫把鷸和蚌放在網(wǎng)里，便打開酒壺，一飲而盡。一邊喝還一邊說：“今天心情好，多來幾杯！”
不知不覺，漁夫已經(jīng)有了幾分醉意。于是，他揉了揉發(fā)澀的眼睛，脫了鞋上床睡覺了，不一會(huì)兒便鼾聲如雷。
鷸和蚌看見漁夫睡了，便爭吵起來。鷸惡狠狠的說：“你這個(gè)腦袋不開竅的死蚌，要不是你夾住我，我也不會(huì)落得這個(gè)下場！”蚌也回罵：“你吃我的肉，我還沒找你算賬呢！現(xiàn)在反而惡人先告狀！你這個(gè)不知好歹的家伙！”鷸說：“如果沒有你，漁夫就是有三頭六臂也抓不到我！”蚌說：“如果你不來吃我，漁夫也不會(huì)注意到我，我也不會(huì)落得這個(gè)下場！”
它們越吵越兇，把漁夫驚醒了。漁夫剛剛還在做吃鷸和蚌的美夢，聽到爭吵聲便氣憤不已。于是一把抓起網(wǎng)，高舉過頭頂，往地上一狠狠一摔，蚌被摔得四分五裂，一命嗚呼，滑滑的內(nèi)臟流到地上。鷸還沒被摔死，看到這幅情景嚇得半死。漁夫還不解氣，一把抓住鷸的脖子，把鷸脖子擰斷了，鷸只有進(jìn)的氣沒有出的氣了。
鷸蚌相爭續(xù)寫
河蚌和鷸鳥被老漁夫帶回家后，河蚌才愿意打開自己的兩片貝殼，松開鷸鳥的嘴，鷸鳥才愿意張開自己的嘴巴，松開河蚌的肉，
河蚌對鷸鳥說：“我們不要再爭了，這樣只會(huì)讓我們兩敗俱傷。我們還是趕快想辦法逃出去吧！”
“好吧�！柄桒B想了想，真誠地回答。
老漁夫把河蚌和鷸鳥放進(jìn)了一個(gè)鐵籠子里，做好了這些，就拿著漁網(wǎng)出去捕魚了。
這時(shí)候，河蚌靈機(jī)一動(dòng)，對鷸鳥說：“你的嘴巴尖尖的，你能不能把籠子上的鐵桿啄斷?”
“當(dāng)然可以！”鷸鳥自信滿滿地說，“不過會(huì)比較慢，不知道能不能在老漁夫回來之前啄斷�！�
“那就試試吧�！�
于是鷸鳥就開始用心地啄了起來。
但是，因?yàn)殍F非常硬，鐵籠子上的桿子又特別粗，所以，還是沒能在老漁夫回來把鐵桿之前啄斷。
第二天，老漁夫怕河蚌和鷸鳥逃走，便把它們放進(jìn)了一間小房間里，便又拿著漁網(wǎng)出去捕魚了。
這一次，鷸鳥看見墻上有一扇窗戶，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，對河蚌說：“河蚌，你能不能夾在我的嘴巴上，我飛起來，用你的身體擊碎玻璃？”
“當(dāng)然可以�！焙影龊敛华q豫地回答。
于是，河蚌就夾住了鷸鳥的嘴巴，然后，鷸鳥就飛了起來，以迅雷不及掩耳的速度，對準(zhǔn)窗戶上的玻璃猛沖過去，用河蚌那兩片堅(jiān)硬的殼撞碎了玻璃。從窗戶中逃了出去。
河蚌和鷸鳥終于回到了屬于自己的快樂天地。
《鷸蚌相爭》續(xù)寫作文10
鷸和蚌被漁翁捉住了以后，它們還在爭吵著不停�！罢l讓你把我的肉夾住的，否則我就不會(huì)被漁翁捉��！”蚌生氣地對鷸說。鷸也不服氣，說：“還不是你先夾住我的嘴！”……
漁翁把它們拎回了家，朝廚房大聲喊道：“老婆，你看我捉了什么回來啦！”老婆從廚房里走了出來，沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？便好奇地問：“在哪呀？你到底捉了什么呀，這么的高興？”漁翁拿起鷸和蚌回答道：“你瞧，在這兒呢！我剛走到海邊，便看到它們，并且很快地把它們捉住了，這兩個(gè)家伙實(shí)在是太笨啦！“說著，便將它們拎到了大缸上，扔了進(jìn)去。漁翁對老婆說：“你去拿把刀來，今晚我們好好吃一頓！”老婆高興地將刀遞了過去，轉(zhuǎn)身便去燒開水。漁翁接過刀，見刀生銹了，便找來石頭，在廚房里磨了起來�！班�，嚯，嚯……”聲音越來越大，缸中的鷸聽見了，咦，不會(huì)是磨刀的聲音吧？鷸顫抖著問蚌：“那不會(huì)是要了我們倆的小命吧？”蚌遲疑了一會(huì)，緊張起來，說：“應(yīng)該是吧。但我們應(yīng)先相互放開，商量個(gè)對策，我就不信三個(gè)臭皮匠頂不過諸葛亮？”于是，它們很快地放開對方，“我可以飛走吧，可是你不會(huì)飛呀！”鷸對蚌說：“要不，你到我的背上來吧！”蚌非常感動(dòng)，握著鷸的手說：“謝謝，剛剛我錯(cuò)怪你啦！”話音剛落，蚌便滾到了鷸的背上，鷸拍著翅膀，一聲不響地飛走了。
漁翁磨好了刀，哼著小曲，走到大缸邊，一看不禁呆了：“那兩個(gè)笨家伙到哪兒去了？”妻了聽到了叫聲，也聞?dòng)嵹s過來，自言自語地說：“咱們今晚吃什么呢？”唉，真是空歡喜一場呀！
鷸蚌和好，漁翁失利，這也告訴了我們，在危難到來的時(shí)候，只要我們臨危不懼地面對困難，團(tuán)結(jié)在一起，一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，取得勝利！
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
１．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．
�。玻_，流利，有感情的朗讀課文．
３．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個(gè)時(shí)期，*被分割成七個(gè)國家，知道是哪七個(gè)國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭
二，自讀課文，整體感知
�。保宰x課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。玻疁蟿潈�(yōu)美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．
１．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２．了解故事是怎么發(fā)生的．
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的`語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．
�。常私夤适碌陌l(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。矗私夤适碌慕Y(jié)果．
鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？
五．作業(yè)
六．板書設(shè)計(jì)
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
１．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．
�。玻_，流利，有感情的朗讀課文．
�。常斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個(gè)時(shí)期，*被分割成七個(gè)國家，知道是哪七個(gè)國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭
二，自讀課文，整體感知
１．自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。玻疁蟿潈�(yōu)美的'語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．
�。保适掳l(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２．了解故事是怎么發(fā)生的．
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．
�。常私夤适碌陌l(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。矗私夤适碌慕Y(jié)果．
鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？
五．作業(yè)
六．板書設(shè)計(jì)
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過討論解決問題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。
難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。不過，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語來呢！（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）
呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。（課件出示一本書。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。）
二、實(shí)施目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、初讀。
1、**讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。認(rèn)識了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好！（實(shí)物投影展示兩個(gè)。）
蚌從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？
啄什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）
過度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
（二）、讀故事
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來了……男女生讀。
5、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。
�。ㄈ�、明道理
1、問：誰還想讀？誰這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍！
2、問：你們笑什么呢？（指名3——4人。）
3、動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演�？茨墙M分工快，合作的好！
4、指1組演。（要有所拓展，讓漁夫說句話。）其他同學(xué)思考：你想對他們誰說些什么？（指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？
4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會(huì)怎樣說？漁夫又來了，他們又會(huì)怎么做？
5、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
�。ㄋ模�、延伸
1、這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
三、總結(jié)：一個(gè)簡短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀生字新詞，自主積累詞語。
2、多種形式感情朗讀對話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
重點(diǎn)：
感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對話
難點(diǎn)：
感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
資源應(yīng)用：
多**。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
課件出示：戰(zhàn)國時(shí)代的七個(gè)國家分布圖。同時(shí)師講述：在這七個(gè)國家當(dāng)中秦國實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時(shí)趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。
�。ǘ�、初讀感知；
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生？（師板書：鷸蚌相爭）分析鷸的字形，據(jù)形說意。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌；了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫了鷸蚌相爭的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3—6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽。讀句子再讀詞語“懶洋洋”。
�。�1）、指名解釋詞語并演示（懶洋洋）
�。�2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞
師：蚌正在曬太陽接下來發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長嘴去啄棒的肉
�。�1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”。
�。�2）、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師：接下來看蚌是怎樣對付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚的嘴
�。�1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”。
（2）、給“夾”擴(kuò)詞。
師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”。
�。�2）、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語氣。
14、再指名讀
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌毫不示弱
�。�1）、讀詞語并指名解釋。
�。�2）、用“毫不示弱”練習(xí)說話。
師：我們在讀的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語氣讀出來
16、指名讀第五段
17、練習(xí)讀鷸和蚌對話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評價(jià)
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢？注意表情和語氣。
18、同桌練習(xí)演
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）
師：鷸和蚌這樣爭斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書（漁翁得利）
師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答
師：那我們聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答
師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓，“忍一忍風(fēng)*浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國只能讓秦國得利。
（三）、拓展延伸
1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會(huì)說些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。
2、指名讀故事。
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書讀好了，就能變成自己的語言。怎樣讓三年級的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力，通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。
2、語文教學(xué)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，積累語言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、教學(xué)背景
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《鷸蚌相爭》講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽，一只鷸看見了，就用嘴啄住了它的肉， 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說明兩人一味爭斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2、學(xué)生情況分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語言和情節(jié)的理解上來說，對他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級階段，因此，如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
3、技術(shù)準(zhǔn)備：多**課件
4、前期教學(xué)狀況問題對策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語，并能用“毫不示弱”造句。
2、了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
3、在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開想象表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示鷸和蚌的圖片）
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？誰能給大家介紹介紹？
2、學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性兩方面進(jìn)行介紹。
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀看鷸和蚌的圖片，了解兩種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，交流課外資料，了解鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這給了他們直觀感性的體驗(yàn)，讀書時(shí)就能帶著這樣的形象走進(jìn)故事中去，為學(xué)習(xí)課**鋪墊。]
3、談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》的故事。
�。ǘ┝私夤适聝�(nèi)容，理解寓意
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀：鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾
啄、夾各是什么意思？
3、再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
4、請學(xué)生按提示說一說：
河蚌剛張開殼曬太陽，鷸（ ），蚌（ ），雙方（ ），結(jié)果（ ）。
�。ㄕn件逐步呈現(xiàn)每一步）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過**朗讀，對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知。接著請學(xué)生說一說鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事，提高學(xué)生的概括，表達(dá)能力。]
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解寓意
1、默讀課文，思考：
（1）鷸和蚌為什么會(huì)爭斗起來呢？
�。�2）它們是怎么爭斗的呢？
�。ㄖ复鹱x文）
2、展示課件：鷸蚌相爭時(shí)的對話內(nèi)容的文字片
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么想？
追問：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說？
感悟，有語氣朗讀
�。�2）問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎？它表現(xiàn)得怎樣？你是從哪個(gè)詞知道的？
�。ê敛皇救酰�
�。�3）幫助學(xué)生理解“毫不示弱”
**：“毫不示弱”你怎么理解？
�。ㄉf說自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不比對方弱。）
[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。]
�。�4）指導(dǎo)造句
“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢？
試著用這個(gè)詞語說一句話。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
�。�5）指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說？
�。�6）分角色朗讀，同桌互讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語氣，使他們初步體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度。]
4、鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）
5、請學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
[設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣；課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會(huì)到鷸和蚌此時(shí)的心情，為揭示寓意做鋪墊。]
三）回歸整體，揭示寓意。
1、展示課件：鷸蚌相爭的完整動(dòng)畫片。
[設(shè)計(jì)意圖：再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過程中，對故事有個(gè)完整的了解。]
2、指名分角色朗讀全文，請學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？
3、討論：通過這個(gè)故事你明白了什么道理？
[設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫把教學(xué)活動(dòng)推向**，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識與課堂教學(xué)具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相謙讓的重要性。]
�。ㄈ┚毩�(xí)
同桌互相演一演“鷸蚌相爭”的故事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
板書設(shè)計(jì)：
鷸蚌相爭
鷸——啄 （生氣）
互不相讓——>被捉
蚌——夾 （毫不示弱）
五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)：
1、我理解了（ ）等詞語的意思。[評價(jià)要點(diǎn)：啄 夾 毫不示弱 互不相讓等詞意的理解]
2、我會(huì)用“毫不示弱”說一句意思完整的話。
3、我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)椋?）。
4、通過學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭”的故事告訴了我們（ ）的道理。
[注：每項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級。]
�。ǘ┙處熃虒W(xué)效果評價(jià)
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多**調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中逐步理解寓意，懂得道理；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的境界。
六、本節(jié)課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說明了兩人一味爭斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下兩方面做得不錯(cuò)：
1。 在教學(xué)過程中，我充分利用電教**，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過程，使他們樂在其中，學(xué)得自主、有效。
2。 教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字， 會(huì)寫8 個(gè)字。
2、自主積累4 個(gè)以上詞語。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容， 能講述這個(gè)成語故事， 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字， 會(huì)寫8 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 能講述這個(gè)成語故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容， 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多**課件； 生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2 課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們， 讓我們一起看一段動(dòng)畫片。（ 課件出示《鵲蚌相爭》的動(dòng)畫片， 學(xué)生觀看。）
2、學(xué)生思考： 看了這段動(dòng)畫你知道了什么？ 有什么問題？ 還想知道些什么？
3、板書課題。
二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字。
1、**輕讀課文， 邊讀邊標(biāo)出自然段， 標(biāo)畫出課文中的生字， 自學(xué)生字。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡， 指名認(rèn)讀。組詞。
3、同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4、指名分自然段朗讀課文， 學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文。
1、讀讀課文， 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個(gè)故事？（3—6 自然段）
2、精讀3—6 自然段。
（1） 自己讀一讀這個(gè)故事， 認(rèn)為有意思的地方畫上“一”， 不理解的詞句旁畫個(gè)“？”。
（2） 學(xué)生匯報(bào)。
�。�3） 故事發(fā)生的原因是什么？
（4） 學(xué)習(xí)第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段， 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰的故事？這一段有很多表示動(dòng)作的詞語，你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎？
③學(xué)生匯報(bào)。
�、芾蠋熤笇�(dǎo)朗讀。
�。�5） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)4—6 自然段。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
�、僬埻瑢W(xué)們找出寫鵲和蚌爭論的自然段， 同桌分角色朗讀， 并評一評同桌讀得怎么樣？ 練一練爭取讓自己讀得更好。
�、谧约鹤x讀第4—6 自然段， 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方， 同桌討論討論， 還是弄不懂就作個(gè)記號，待會(huì)兒提出來， 大家解決。（ 理解： 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。）
�。�6） 學(xué)生匯報(bào)。
�。�7） 齊讀第3—6 自然段。
�。�8） 試試看， 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎？
3、 同學(xué)們， 你們知道嗎， 其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事， 聰明的孩子們快找一找吧�。�1 、2 、7 、8 自然段）
4、 請想讀的同學(xué)**地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段， 想想故事里都講了什么？ 比比誰說得最棒！
5、 你知道蘇代為什么要對趙王講這個(gè)故事嗎？
四、拓展延伸， 聯(lián)系實(shí)際。
1、**讀讀全文， 讀了這個(gè)故事， 你知道了些什么？
2、聯(lián)系生活實(shí)際說說， 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎？
株洲市泰山學(xué)校
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�。ㄋ阉饕嬖谑醉撟髠�(cè)）
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、第一自然段
1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌 讀
�。ㄋ鼜堥_殼兒在河灘上曬太陽） 演：張殼 出示：太陽
問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？
也許它會(huì)說什么？誰來做做河蚌？交流
�。ǹ蛇@時(shí)，來了只鷸）出示 板：鷸 讀
�。ㄋ匆娏�，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）
問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說
�。ê影黾泵Π褮汉仙希� 演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）
問：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細(xì)了）
3、打開書本，看這部分內(nèi)容，先**讀，要求試著復(fù)述
4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）
評價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行
二、第二、三自然段
過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會(huì)如何發(fā)展？
請看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對話。
1、**讀
2、簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)
3、這一段寫得非常生動(dòng)，再請同學(xué)讀。提醒：加表情
(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)
請大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面
4、說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢？
(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、請一對搭*分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白
(可喊暫停 提醒：注意語氣，表情，要進(jìn)入情境)
7、評價(jià)
8、課后也可通過表演，復(fù)述故事
三、第四自然段
過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？
1、錄音范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
板 漁夫－－沒費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、發(fā)揮想象
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流（或可先同桌討論）
六、小練筆
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．
�。玻_，流利，有感情的朗讀課文．
�。常斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個(gè)時(shí)期，*被分割成七個(gè)國家，知道是哪七個(gè)國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭
二，自讀課文，整體感知
�。保宰x課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。玻疁蟿潈�(yōu)美的'語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．
�。保适掳l(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
�。玻私夤适率窃趺窗l(fā)生的．
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．
�。常私夤适碌陌l(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
４．了解故事的結(jié)果．
鷸蚌相爭，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？
五．作業(yè)
六．板書設(shè)計(jì)
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級的學(xué)生在一、二年級時(shí)已接觸過一些簡單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理，一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個(gè)故事�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。
3.了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國時(shí)期的彩色簡易地圖，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。
教學(xué)流程：
一、 故事激趣，引入新課
（一）歷史故事引入。
戰(zhàn)國時(shí)期，趙王要**攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展�！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
（二）出示圖片，認(rèn)識鷸和蚌。
1.出示鷸的`圖片。
�。�1）板書：鷸。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
�。�3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長）
�。�4）師簡介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
�。�1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）
�。�2）板書：蚌。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］
�。ㄈ┙沂菊n題，猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題，齊讀。
2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭吵）
3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭吵？它們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣了？）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。］
二、初讀課文，整體感知
（一）**讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘz查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。］
三、細(xì)讀課文，理解寓意
�。ㄒ唬┢纷x課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。
�。�1）品讀鷸說的話。
�、偻ㄟ^指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。
（2）指名讀蚌說的話。
�、僦笇�(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。
②出示詞卡：毫不示弱
a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱
b.指導(dǎo)書寫生字。
c.通過查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語的意思，理解這個(gè)詞語在表情達(dá)意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。
［設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭吵的激烈場面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。］
�。ǘ┢纷x第四自然段
�。�1）在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
�。�2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。]
（3）齊讀第四自然段。
（三）揭示寓意。
�。�.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利）
2.齊讀：鷸蚌相爭，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華
1．齊讀課文。
2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？
［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場上思考問題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］
3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。
4．老師這有一本《*古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔實(shí)在。］
《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
? ? ?《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。三年級的學(xué)生在一、二年級時(shí)已接觸過一些簡單的寓言，如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理，一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個(gè)故事�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。
3.了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國時(shí)期的彩色簡易地圖，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。
教學(xué)流程：
一、 故事激趣，引入新課
（一）歷史故事引入。
戰(zhàn)國時(shí)期，趙王要**攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展�！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
（二）出示圖片，認(rèn)識鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
�。�1）板書：鷸。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
�。�3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長）
�。�4）師簡介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
（1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）
（2）板書：蚌。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］
（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題，齊讀。
2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭吵）
3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭吵？它們是怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣了？）
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。］
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬�**讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘz查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意，然后概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）
［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。］
三、細(xì)讀課文，理解寓意
（一）品讀課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。
�。�1）品讀鷸說的話。
�、偻ㄟ^指名讀、學(xué)生評議、老師的示范朗讀，引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。
�。�2）指名讀蚌說的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。
�、诔鍪驹~卡：毫不示弱
a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：弱
b.指導(dǎo)書寫生字。
c.通過查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的意思，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語的意思，理解這個(gè)詞語在表情達(dá)意方面的作用，是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，能有效地培養(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀能力，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
�。�3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。
［設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭吵的激烈場面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。］
�。ǘ┢纷x第四自然段
（1）在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
�。�2）辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語，又讓他們有所思考。]
�。�3）齊讀第四自然段。
�。ㄈ┙沂驹⒁�。
�。�.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利）
2.齊讀：鷸蚌相爭，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華
1．齊讀課文。
2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？
�。墼O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場上思考問題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］
3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。
4．老師這有一本《*古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔實(shí)在。］
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——《鷸蚌相爭》讀后感10篇
《鷸蚌相爭》讀后感1
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。
這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時(shí)看見一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了�！彼緳C(jī)連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧�！彼緳C(jī)的語氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實(shí)話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾。
以后的生活，我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。
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《鷸蚌相爭》讀后感2
《鷸蚌相爭》主要講述了一個(gè)充滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結(jié)果鷸鳥和河蚌誰也不肯相讓，最終漁人得到了好處。
這則寓言告訴我們朋友間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)該鉤心斗角，否則就必然會(huì)給他人和自己造成傷害。
生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友因爭一架秋千吵了起來，其中一個(gè)孩子的家長看見了，趕過來吵了另一個(gè)孩子，挨批評的孩子哭了，他的父母聞聲趕來，安慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，如果他們有寬闊的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)！他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)的`恩怨矛盾而互相爭斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭的蠢事來。
我們在今后的成長道路中，一定會(huì)遇到很多的不愉快，而這時(shí)，一定要做一個(gè)懂得寬容他人的人。
《鷸蚌相爭》讀后感3
小時(shí)候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我不僅知道了這個(gè)寓言故事的意思，還懂得這個(gè)寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。
這個(gè)寓言的內(nèi)容是說，在一個(gè)炎熱的中午，有一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。
在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店互相競爭，他們就用降價(jià)的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個(gè)勁地降價(jià)，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它辦法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？
我以為生意場上的互相競爭是不可避免必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。如果真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步，想想別的`辦法。更能解決好問題。
《鷸蚌相爭》讀后感4
近日，我們學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這篇課文。
文章敘述的是一只鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥看見河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉**嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。后來，它們互不相讓，結(jié)果被船上的漁夫捕住了。
使我記憶比較深的是河蚌。河蚌如果問清原因，知道是鷸鳥不小心啄住了它的，并不跟它計(jì)較，就不會(huì)被漁夫捕住。
鷸鳥如果跟河蚌賠個(gè)不是，說聲對不起，河蚌就會(huì)放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會(huì)弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。
如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。
這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛�！蔽覀兌寂艿嚼蠋熮k公室去告狀。老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛�！�
如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間**相處，還會(huì)有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿**。這樣才是一個(gè)美好的世界。
《鷸蚌相爭》讀后感5
最近，我重讀了《鷸蚌相爭》這則寓言故事，再次深思鷸和蚌的悲劇，正應(yīng)了孟子的那句名言“生于憂患，死于安樂。”
蚌優(yōu)哉游哉爬到河灘曬太陽，悠然自得，哪里意識到鷸的到來；鷸看到又肥又嫩的蚌，垂涎三尺，哪里會(huì)料到蚌的反擊；它們僵持不下，互不退讓的時(shí)候，哪里想得到漁翁的得利？如果它們在享樂時(shí)，能多想想潛在的危機(jī)，也不會(huì)成為漁夫的戰(zhàn)利品。
在我們的學(xué)習(xí)生活中，這樣的例子不勝枚舉。我們班就有很多同學(xué)一心想著玩電腦游戲，模仿娛樂節(jié)目中的游戲……課間玩得滿頭大汗，不亦樂乎；課上想入非非，心不在焉；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試暈頭轉(zhuǎn)向，一塌糊涂。他們玩的時(shí)候是開心的，享樂的，和鷸蚌沒有區(qū)別，忘記了作為學(xué)生的責(zé)任，對學(xué)習(xí)缺少憂患意識，煩惱也就接踵而來：在學(xué)校怕老師批評，同學(xué)笑話；回家怕被父母罵，鄰居問。以至于憂心忡忡，甚至厭學(xué)。這不正是典型的“生于憂患，死于安樂”嗎？
如果他們在*時(shí)的學(xué)習(xí)中能早些意識到浪費(fèi)時(shí)間的后果，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面。
今天，我們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐裕的時(shí)代，更應(yīng)該多些憂患意識。切記：勿學(xué)鷸蚌，死于安樂；多點(diǎn)遠(yuǎn)慮，生于憂患。
《鷸蚌相爭》讀后感6
最近，我特別喜歡讀寓言故事，每天放學(xué)回家寫完作業(yè)后，我就津津有味地讀各種故事故事。最讓我有感觸的是《鷸蚌相爭》。
這個(gè)故事含有一個(gè)成語，叫做“鷸蚌相持，漁人得利”。鷸看見蚌在河灘邊張開殼曬太陽，便上前啄住了蚌。蚌死死閉合住自己的殼不松口，就這樣他們誰也不讓誰。直到它們兩個(gè)累得筋疲力盡的時(shí)候，被漁人輕而易舉地捉住了，結(jié)果誰也沒有勝利。我覺得自己有時(shí)候就想鷸和蚌一樣傻，總是愛爭上風(fēng)，不謙讓同學(xué)朋友，最后弄得大家都不好過。其實(shí)，只要有一方謙讓一點(diǎn)，結(jié)果可能就是另一種雙方都滿意的局面，何必弄得如此難過呢？
以后我可不能太逞能了，要和身邊的人友好相處，這樣才會(huì)天天開心。
《鷸蚌相爭》讀后感7
寓言的故事中,鷸為了吃蚌,把嘴伸到蚌殼里去啄肉.然后被蚌用殼夾住了嘴不放,最后被漁翁一起捉住了.讀了這篇寓言,我為鷸和蚌感到悲哀.因?yàn)辁柡桶鋈绻ハ嘀t讓一點(diǎn),蚌放走了鷸,鷸也不啄蚌的肉,他們也就不會(huì)被漁翁捉走了.
這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國,蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今天我來,渡過易水時(shí),看到有個(gè)河蚌剛剛打開曬太陽,一只鷸飛來啄它的肉,河蚌馬上閉攏,夾住了鷸的嘴.鷸說：“（如果你不放了我）今天不下雨,明天不下雨,那就會(huì)有死蚌了.”河蚌也對鷸說：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出來,明天你的嘴不取出來,那就會(huì)有死鷸了.”兩個(gè)不肯互相放棄,漁夫看見了,就把它們倆一起捉走了.現(xiàn)在趙國攻打燕國,燕趙兩國長時(shí)間相持,對兩者都沒好處.我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國要成為漁夫了.所以請大王再仔細(xì)考慮這件事.”趙惠王說：“好.”于是停止了攻打燕國的計(jì)劃.
讀了這篇寓言,我的感想是,在日常生活中遇到一些事時(shí),雙方一定要冷靜,相互謙讓,不然雙方都會(huì)吃虧.在我的生活中也常見相互退一步,雙方都開心的事.有一次我在散步時(shí)看見一個(gè)小伙子闖紅燈.一輛車來不及剎車,車頭輕輕的碰了他一下,小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷,被你折磨一撞,還不骨折了.”司機(jī)連忙下車說：“骨折?那我送你去醫(yī)院吧.”司機(jī)的語氣十分親切,頓時(shí),小伙子眼里有一種難以形容的感覺,就把自己沒有受傷得實(shí)話說了出來,事情就很快就解決了.如果,這位刺激下車就打人,說小伙子裝病,事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾.
以后的生活,我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突,而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人.這種人才是偉大的人.才是令別人尊敬的人,才是心胸寬闊的人.才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人.
《鷸蚌相爭》讀后感8
前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個(gè)故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！
一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。
有只鷸看見了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。
鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會(huì)干在這河灘上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會(huì)**在這河灘上！
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當(dāng)雙方爭吵的筋疲力盡的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費(fèi)上點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。
這個(gè)故事告訴我們：各種紛繁復(fù)雜的矛盾**中，如果對立的雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)矛盾，如果雙方爭執(zhí)不下的話，就會(huì)兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。
《鷸蚌相爭》讀后感9
這段時(shí)間，我們學(xué)了《鷸蚌相爭》這篇課文，我深受啟發(fā)�！耳柊鱿酄帯愤@篇課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)陽光明媚的上午，河蚌出來曬太陽，一些鷸鳥出來覓食，一只鷸鳥啄了一下這只河蚌，河蚌馬上把殼合起來把鷸鳥的嘴夾住了。鷸鳥用盡全力了擺脫不了河蚌，于是用激將法，鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃�！�
河蚌回嘴道：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在這個(gè)沙灘上�！彼鼈儬巿�(zhí)不下，傍晚，一個(gè)漁夫從船上走下來，把鷸和蚌捉住了。
《鷸蚌相爭》這篇課文告訴我們的道理是：在生活中，我們?nèi)绻聱桒B與河蚌那樣，互不相讓，爭執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，而讓第三者得到利益。所以，我們做事要互相謙讓，忍一時(shí)風(fēng)*浪靜，退一步海闊天空。
讀了《鷸蚌相爭》這篇課文，我想起了一個(gè)像這樣的小故事，那個(gè)小故事的內(nèi)容是：森林的深處，有一條小河，上面搭著一座小木橋。
有一天，對面的兩只山羊都要過橋，可兩只山羊都想先過那個(gè)木橋。它們互不相讓，于是就在橋的**打了起來，你撞我一下，我頂你一下，就這樣它們打得越來越激烈了。結(jié)果，橋被撞壞了，它們也掉進(jìn)了河里，兩只山羊都被河水給淹死了。
我們不應(yīng)該為一些雞毛蒜皮的小事而互相爭斗，即使沒有第三者，那樣也只會(huì)落得兩敗俱傷。
《鷸蚌相爭》讀后感10
最近，我特別喜歡讀寓言故事，每天放學(xué)回家寫完作業(yè)后，我就津津有味地讀各種故事故事。最讓我有感觸的是《鷸蚌相爭》。
這個(gè)故事含有一個(gè)成語，叫做“鷸蚌相持，漁人得利”。鷸看見蚌在河灘邊張開殼曬太陽，便上前啄住了蚌。蚌死死閉合住自己的殼不松口，就這樣他們誰也不讓誰。
直到它們兩個(gè)累得筋疲力盡的時(shí)候，被漁人輕而易舉地捉住了，結(jié)果誰也沒有勝利。 我覺得自己有時(shí)候就想鷸和蚌一樣傻，總是愛爭上風(fēng)，不謙讓同學(xué)朋友，最后弄得大家都不好過。其實(shí)，只要有一方謙讓一點(diǎn)，結(jié)果可能就是另一種雙方都滿意的局面，何必弄得如此難過呢？
以后我可不能太逞能了，要和身邊的人友好相處，這樣才會(huì)天天開心。
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）
——《鷸蚌相爭》讀后感10篇
《鷸蚌相爭》讀后感1
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。
這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時(shí)看見一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了。司機(jī)連忙下車說：骨折？那我送你去醫(yī)院吧。司機(jī)的語氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實(shí)話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾。
以后的生活，我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。
《鷸蚌相爭》讀后感2
寓言《鷸蚌相爭》的.故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。因?yàn)辁柡桶鋈绻ハ嘀t讓一點(diǎn)，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會(huì)被漁翁捉走了。
這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今天我來，渡過易水時(shí)，看到有個(gè)河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。
鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌了。”河蚌也對鷸說：“今天你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會(huì)有死鷸了�！眱蓚�(gè)不肯互相放棄，漁夫看見了，就把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時(shí)間相持，對兩者都沒好處。我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細(xì)考慮這件事�！壁w惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計(jì)劃。
讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會(huì)上，也有一些人因?yàn)榛ゲ幌嘧尪蕴�。我想起了從《今日說法》節(jié)目中看到的故事：有倆個(gè)小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后因?yàn)榉众E不勻而吵架打了起來，最后驚動(dòng)了**，把他們?nèi)テ饋砹恕?/p>
讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時(shí)，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會(huì)吃虧。
《鷸蚌相爭》讀后感3
小時(shí)候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我不僅知道了這個(gè)寓言故事的意思，還懂得這個(gè)寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。
這個(gè)寓言的內(nèi)容是說，在一個(gè)炎熱的中午，有一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。
在當(dāng)今的`這個(gè)社會(huì)里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店互相競爭，他們就用降價(jià)的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個(gè)勁地降價(jià)，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它辦法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？
我以為生意場上的互相競爭是不可避免必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。如果真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步，想想別的辦法。更能解決好問題。
《鷸蚌相爭》讀后感4
寓言《鷸蚌相爭》的故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。因?yàn)辁柡桶鋈绻ハ嘀t讓一點(diǎn)，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會(huì)被漁翁捉走了。
這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今天我來，渡過易水時(shí)，看到有個(gè)河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌了�！焙影鲆矊栒f：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會(huì)有死鷸了。”兩個(gè)不肯互相放棄，漁夫看見了，就把它們倆一起捉走了�，F(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時(shí)間相持，對兩者都沒好處。我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細(xì)考慮這件事�！壁w惠王說：“好�！庇谑峭Ｖ沽斯ゴ蜓鄧挠�(jì)劃。
讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會(huì)上，也有一些人因?yàn)榛ゲ幌嘧尪蕴�。我想起了�?<今日說法>>節(jié)目中看到的故事：有倆個(gè)小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后因?yàn)榉众E不勻而吵架打了起來，最后驚動(dòng)了**，把他們?nèi)テ饋砹恕?/p>
讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時(shí)，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會(huì)吃虧。
《鷸蚌相爭》讀后感5
這段時(shí)間，我們學(xué)了《鷸蚌相爭》這篇課文，我深受啟發(fā)。
《鷸蚌相爭》這篇課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)陽光明媚的上午，河蚌出來曬太陽，一些鷸鳥出來覓食，一只鷸鳥啄了一下這只河蚌，河蚌馬上把殼合起來把鷸鳥的嘴夾住了。鷸鳥用盡全力了擺脫不了河蚌，于是用激將法，鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃�！焙影龌刈斓溃骸敖裉觳环拍�，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在這個(gè)沙灘上�！彼鼈儬巿�(zhí)不下，傍晚，一個(gè)漁夫從船上走下來，把鷸和蚌捉住了。
《鷸蚌相爭》這篇課文告訴我們的道理是：在生活中，我們?nèi)绻聱桒B與河蚌那樣，互不相讓，爭執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，而讓第三者得到利益。所以，我們做事要互相謙讓，忍一時(shí)風(fēng)*浪靜，退一步海闊天空。
讀了《鷸蚌相爭》這篇課文，我想起了一個(gè)像這樣的小故事，那個(gè)小故事的內(nèi)容是：森林的深處，有一條小河，上面搭著一座小木橋。有一天，對面的兩只山羊都要過橋，可兩只山羊都想先過那個(gè)木橋。它們互不相讓，于是就在橋的**打了起來，你撞我一下，我頂你一下，就這樣它們打得越來越激烈了。結(jié)果，橋被撞壞了，它們也掉進(jìn)了河里，兩只山羊都被河水給淹死了。
我們不應(yīng)該為一些雞毛蒜皮的小事而互相爭斗，即使沒有第三者，那樣也只會(huì)落得兩敗俱傷。
《鷸蚌相爭》讀后感6
前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個(gè)故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！
一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。
有只鷸看見了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。
鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會(huì)干在這河灘上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會(huì)**在這河灘上！
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當(dāng)雙方爭吵的筋疲力盡的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費(fèi)上點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。
這個(gè)故事告訴我們：各種紛繁復(fù)雜的矛盾**中，如果對立的雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)矛盾，如果雙方爭執(zhí)不下的話，就會(huì)兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。
《鷸蚌相爭》讀后感7
河邊，水清澈見底，突然有一只鳥落在河上，打破了*靜，像打碎了一面大鏡子一樣。原來，是鳥在硺一只河蚌的肉，河蚌把鳥嘴夾住了。
這時(shí)，一個(gè)打漁的人走過來，把鳥和河蚌全拾走了。我看到這一幕，不禁想起了一句成語：“鷸蚌相爭，漁翁得利�！边@句成語的意思是：兩個(gè)人相互都想要占便宜，但被第三個(gè)人把利益都搶去了。
我沉思了一會(huì)兒，又想起了一個(gè)故事：趙國準(zhǔn)備去攻打燕國，蘇代知道了后，把這個(gè)故事講給了趙惠王聽，并把鳥、蚌比喻成趙國、燕國，把漁夫比喻成強(qiáng)大的秦國。趙惠王聽后，猛然覺悟，收兵回營，阻止了這場使趙國國破人亡的戰(zhàn)爭。
這個(gè)故事，使我懂得：兩相爭斗，針鋒相對，互不相讓，忘記了共同的敵人，結(jié)果只能是兩敗俱傷。我們在日常生活中，心胸要寬廣、豁達(dá)。鄰里之間要互幫互助，為人為善，助人為樂，共同構(gòu)建**社會(huì)。
《鷸蚌相爭》讀后感8
我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。
這就引起了一場互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個(gè)漁翁看見了不費(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了�？戳诉@則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空�。�
戰(zhàn)國時(shí)候，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時(shí)，秦國正虎視眈眈地想獨(dú)霸天下。
于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。
到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭》這個(gè)故事。講完后，蘇代對趙王說：“趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國�。 �
趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計(jì)劃。
《鷸蚌相爭》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，第三者得利。
《鷸蚌相爭》讀后感9
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。
這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時(shí)看見一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了�！�
司機(jī)連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧�！彼緳C(jī)的語氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實(shí)話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會(huì)一發(fā)不可收拾。
以后的生活，我們肯定會(huì)遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。
《鷸蚌相爭》讀后感10
本文主要講述了一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，蚌靈敏地合攏自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊夾住。結(jié)果鷸和蚌誰也不肯相讓，最終弄得兩敗俱傷，使?jié)O人得到了好處。
這則寓言告訴我們同學(xué)之間，朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)該勾心斗角，否則就必然會(huì)給他人和自己造成傷害。
生活中，有很多這樣的.事，記得上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友為了爭一架秋千，而爭吵起來，其中一個(gè)孩子的父母看見了立刻趕過來吵另一個(gè)孩子，挨批評的孩子哭了，他父母看到了便過來找批評他孩子的那位家長理論，結(jié)果兩位家長越說越生氣，最后競打了起來，打的頭破血流還不罷休。通過這件事我想，如果這兩位大人都有寬闊的胸懷，都能寬容對方，各退一步，那不就海闊天空了嗎？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)。他們的行為也警告了我們，人無論干什么事情，都要全面的思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)恩怨矛盾而互相爭斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭的蠢事來。
我們在今后的成長道路中，肯定會(huì)遇到很多不愉快，甚至沖突，而這時(shí)，一定要作一個(gè)懂得寬容的人，還要有一顆寬容的心。
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）
——鷸蚌相爭續(xù)寫10篇
鷸蚌相爭續(xù)寫1
我想大家都知道《鷸蚌相爭》的故事吧，那么您是否關(guān)注鷸蚌最后的故事結(jié)局呢，接下來語文課后練習(xí)頻道小編為您整理了鷸蚌相爭續(xù)寫，希望可以和大家一起分享!
上一次，鷸和蚌都互不相讓，漁夫看見了，毫不費(fèi)力地把他們捉走了。
漁夫哼著小調(diào)，開開心心地走回家，準(zhǔn)備回家吃大餐。這時(shí)，鷸和蚌都十分后悔，它們都停止了打架，蚌松開了嘴，鷸放開了腳，它們一起商量如何逃出漁夫的“魔掌”之中。鷸和蚌絞盡腦汁想啊想。這是蚌想出了一個(gè)主意，它便對鷸說：“你的嘴巴那么長，不如你用力地去啄漁夫的身體，然后我趁機(jī)夾漁夫的腳趾，然后你這時(shí)候逃走，如何樣?”這時(shí)候，鷸起了疑問：“那么，你如何逃走了。”這時(shí)蚌說：“我自己會(huì)逃走的，你放心吧!”說完，鷸便開始了行動(dòng)。鷸狠狠地向漁夫的.身體啄去，漁夫大聲地叫了一聲“啊”，便放開了手，鷸飛走了，漁夫非常生氣，想一腳踩碎蚌，鷸看見了，迅速向漁夫飛去，啄了漁夫的眼睛，便讓蚌夾住它的腿。蚌輕輕地夾住了鷸的腳，一起離開了。
這時(shí)候，漁夫追也追不**……
之后，他們又飛回了原來爭吵的地方，這時(shí)候，鷸不好意思地說：“剛才是我不對，我不應(yīng)該想把你的肉吃掉，對不起。”蚌也覺得很內(nèi)疚，不好意思地說：“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不應(yīng)該死死夾住你的腳，讓我們都給漁夫捉走了。”他們兩個(gè)都認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，還做了很好的朋友，遇到了困難互相幫助，團(tuán)結(jié)一致。
鷸蚌相爭續(xù)寫2
自從鷸和蚌被漁夫捉住后都懊惱不已，它們都想逃走，可怎知道呀，每一次都被漁夫一一化解。
漁夫回到家，把蚌放在一個(gè)靠門的盆中，然后又把鷸在一個(gè)靠窗的鐵籠子當(dāng)中，就到里屋去了。
漁夫剛一走，蚌就爬了出來，鷸看此情景后心想：這可不行，如果讓蚌爬走了，那我不就死定了嗎？想到這里，它立刻發(fā)出了尖利的叫聲，漁夫立刻走了出來，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鷸一眼，鷸卻在那里暗自偷笑。
漁夫又走進(jìn)里屋去了，鷸立刻用它那堅(jiān)的喙啄開了鎖，像勝利者似的看了看蚌，便向窗口飛了過去。蚌可不能這么輕易就讓它飛走，便發(fā)出了巨大的響聲，漁夫又出來把鷸捉了回來，并在籠子上又加了一條鐵鏈。
兩人誰也沒能脫身，便就這么僵持著。鷸突然發(fā)話了：我覺得咱們誰都沒跑得了，是因?yàn)槲覀冊诨ハ嗟臓恐浦�。對，我也這么想。蚌回答說：要不，咱們一塊跑出去吧？好啊！鷸對蚌的提議表示贊同。蚌爬出盆，咬開了鷸籠子上的鐵鏈，鷸啄開了鎖，用它的爪子抓住了蚌，兩個(gè)小動(dòng)物一起從窗口飛了出去
從此，世上再也沒有發(fā)生過鷸蚌相爭漁翁得利的笑話了。
鷸蚌相爭續(xù)寫3
漁夫把鷸蚌捉住,放到漁簍里,高高興興地回家了。
在漁簍里,鷸和蚌吵了個(gè)天翻地覆。鷸指責(zé)蚌說:”都怪你夾我的嘴,要不然我怎么會(huì)落到這個(gè)下場?”蚌一聽,暴跳如雷。指著鷸大聲訓(xùn)斥:”真是惡人先告狀,要不是你啄我的肉,我還懶得理你呢?”
不一會(huì)兒,漁夫就到了家。他高興地想:”今天即可以吃到鷸肉又可以吃到蚌肉,實(shí)在是口福不淺哪!”漁夫進(jìn)了廚房拿過一把刀,一看刀有點(diǎn)鈍了,便找來一塊石頭磨起了刀。
正在漁簍里喋喋不休爭吵地鷸和蚌聽到了磨刀聲,大吃一驚,知道自己大禍臨頭了,便停止了爭吵。蚌靈機(jī)一動(dòng)說:”我叨著你的嘴,把漁簍弄出個(gè)洞來,咱們趁機(jī)飛出去。”鶩連連點(diǎn)頭。
磨好刀的漁夫正準(zhǔn)備把鷸和蚌拿出來吃的時(shí)候,突然看見鷸吧著蚌飛向了藍(lán)天,漁夫只好仰天長嘆,后悔應(yīng)該早點(diǎn)把它們吃了。
從此,鷸和蚌成了好朋友,再也沒發(fā)生過鷸蚌相爭的傻事了!
鷸蚌相爭續(xù)寫4
鷸和蚌在河灘上互不相讓，都想把對方置于死地。漁夫看見了，不費(fèi)吹灰之力，就把它們倆一起捉住了。漁夫哼著小曲走在回家的路上，鷸對蚌說：“我真后悔咬著你的肉不放，我們才落到這種地步�！卑稣f：“不怨你，我不應(yīng)該夾住你的嘴�！卑鲂÷暤恼f，“我們得想一個(gè)萬全之策�！卑鱿肓艘粫�(huì)對鷸說：“我先掉下去夾住漁夫的腳，你趁機(jī)飛上天�！卑鰪堥_了殼掉在地上夾住了漁夫的腳，漁夫疼的直叫。這時(shí)漁夫抓住蚌正要往地上摔，在這時(shí)鷸飛下來啄住漁夫的眼睛。漁夫“啊”的一聲倒在地上打滾。最后蚌輕輕的抓住鷸的腳飛**藍(lán)天。通過這個(gè)小故事，讓我知道了：我們做什么事都不要互不相讓而產(chǎn)生矛盾，做什么事都要給人留點(diǎn)余地。
鷸蚌相爭續(xù)寫5
鷸蚌因?yàn)楦鞑幌嘧專K于被漁翁抓住了。漁翁將它們兩個(gè)帶回家。
一路上，鷸蚌爭吵不休。鷸說：“都怪你！如果不是你夾住我的嘴不松開，我怎么會(huì)被漁翁抓��！”蚌也不甘示弱，大聲喊道：“若不是你來啄我的肉，我又怎么會(huì)夾住你的嘴！”鷸和蚌吵鬧不休，一旁的漁翁哈哈大笑。
漁翁回到家，把鷸綁起來，再把蚌放到旁邊的水缸里�？粗鴿O翁燒火架鍋，鷸和蚌才意識到，自己的死期將近了，鷸和蚌不禁痛哭起來。鷸悲傷地說：“都怪我，要是我包容一些，不去啄你，我們怎么會(huì)到這個(gè)地步呢？”蚌也非常后悔，哭著說：“退一步海闊天空，我又何必與你計(jì)較呢！”說到這里，鷸和蚌決定聯(lián)起手來，共同對付漁翁，逃出險(xiǎn)境。
鷸拼命的扇動(dòng)翅膀，大聲嚎叫，引得漁翁匆忙趕過來，剛想大罵鷸，卻被一旁的蚌奪去眼球，原來蚌打開了貝殼，露出了里面晶瑩剔透的珍珠！漁夫看傻了眼，立刻跑過去，伸手就要拿出珍珠。說時(shí)遲那時(shí)快，蚌立刻夾住了漁夫的手，疼的漁夫嗷嗷直叫。趁著一片慌亂，鷸用自己長長地尖嘴把腿上的繩子咬開了。蚌放開漁夫的手，漁夫疼的暈了過去。鷸將蚌抓起，扇著翅膀一飛沖天。
鷸和蚌在天空中欣賞著大地的美景，品味著逃出險(xiǎn)境的快樂。經(jīng)過水塘?xí)r，鷸將蚌輕輕地放在水塘里，經(jīng)過這件事，它們深深地明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)合作，才是生存之道。
鷸蚌相爭續(xù)寫6
鷸和蚌都被漁夫給抓住了，他倆都覺得很愧疚。鷸對蚌說：都怪我，我不應(yīng)該和你斗來斗去的，如果我不那么自私，也不會(huì)釀成這樣的苦果。不，都是因?yàn)槲�，如果我張開嘴巴跳進(jìn)河里，不與你周旋的話就不會(huì)**住了。蚌傷心地說。唉這兩只動(dòng)物都發(fā)出了沉重的嘆息。��！有了！蚌大叫道，我先咬住漁夫的腳，讓他放開裝我們的袋子，然后你趁機(jī)逃走，我來拖住他！
好！快到漁夫家了，計(jì)劃開始實(shí)施。蚌借助鷸的身子跳出了袋子，一口咬住了漁夫的腳，漁夫大叫著扔開了袋子，捂住了腳。鷸跑出了袋子，望著漁夫殘忍地扒開蚌的嘴，十分氣憤，用力地啄了一下漁夫的頭！啊漁夫慘叫了一聲，倒在地上昏了過去。快，過來，我?guī)汶x開這里！鷸大叫。來了！說著，鷸抓住蚌，把他送回了水里。從此以后，鷸與蚌成了最好的朋友。
鷸蚌相爭續(xù)寫7
他們被漁翁帶到家里的時(shí)候，鷸和蚌都非常后悔。
過了一會(huì)兒，鷸對蚌說：“是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該啄你的肉�！卑雎犃耍f：“我也有錯(cuò)，我不應(yīng)該夾住你的嘴，要不然的話，也不會(huì)落到這種地步�！庇谑�，它們兩個(gè)就和好了。鷸對蚌說：“你先放開我，然后我就去把漁翁引開，接著，你就趕緊逃跑，我自己會(huì)想辦法逃跑的�！卑雎犃苏f：“那好吧，你把漁翁引得遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后再甩開他。逃離后就到我嗮太陽的那個(gè)地方見面吧！”
于是，他們就按計(jì)劃進(jìn)行。結(jié)果，它們成功地逃出了漁翁的手掌心，這就是最后，它們成為了最好的朋友！
鷸蚌相爭續(xù)寫8
竹蔞里，鷸鳥和蚌還是喋喋不休地爭吵。
鷸鳥對蚌說：“你要是當(dāng)時(shí)不用你的破殼夾住我的嘴，我可能**嗎？”蚌也怒氣沖沖地說：“你還好意思說我，你要是不打你的念頭想吃我的肉，你的嘴至于被我的殼夾嗎？”鷸鳥和蚌累了，不想再這樣沒有意義的爭吵下去，于是，它們誰也說話，都坐在竹簍的兩側(cè)。黃昏時(shí)，鷸鳥終于忍不住了，因?yàn)樗肫鹆思依镞�有自己的孩子和老母親，它們都等著它的食物，于是，他對蚌說：“蚌兄弟，其實(shí)我是出來尋食的，我家里的孩子和老母親已經(jīng)很長時(shí)間沒有吃飯了，所以我看見你正在曬太陽，就打起了想吃你肉的念頭，對不起啊�！卑雎�，淚眼汪汪地對鷸鳥說：“現(xiàn)在們爭論這些，已經(jīng)沒有用了，我們要想想怎么逃跑。”蚌幫鷸鳥把拴在它腳上的繩子夾斷，蚌繼續(xù)用殼夾住了鷸鳥的尖嘴，鷸鳥活動(dòng)了翅膀，就當(dāng)它們做足一切準(zhǔn)備，想飛的時(shí)候，被漁夫發(fā)現(xiàn)了，漁夫伸手一把把蚌從鷸鳥的嘴上拽下來，當(dāng)漁夫想伸手去捉鷸鳥時(shí)，蚌含著淚對鷸鳥說：“你一定要活下去，照顧好你的孩子和你的老母親�！比缓蟀鲆豢谝ё×藵O夫的手，漁夫疼得趴在地上，起不來了。鷸鳥這時(shí)有點(diǎn)不知所措，因?yàn)樗恢浪鼞?yīng)該如何選擇，如果它去救蚌的話，它和蚌就一起被漁夫吃掉；但是，現(xiàn)在的局勢它足可以逃跑，但是蚌就會(huì)**。在它猶豫不決的時(shí)候，漁夫狠心地從蚌身上澆了一盆開水，蚌用它的最后一口氣咬了鷸鳥的腳，鷸鳥疼得飛了很高，漁夫把蚌扔到鍋里，鷸鳥實(shí)在忍不住了，含著淚飛走了，因?yàn)樗幌肟吹桨鰹樗?*。
以后的每個(gè)黃昏，鷸鳥都在海邊教它的孩子飛翔，并把它的故事告訴孩子。從那件事后，鷸鳥更加珍惜自己的生命了，因?yàn)樗芮宄F(xiàn)在是為了鷸蚌活著。
鷸蚌相爭續(xù)寫9
自從鷸和蚌被漁夫捉住后都懊惱不已，他們都想逃走，可怎知道呀，每一次都被漁夫一一化解，《鷸蚌相爭》后續(xù)作文。
漁夫回到家，把蚌放在一個(gè)靠門的盆中，然后又把鷸關(guān)在一個(gè)靠窗的鐵籠子當(dāng)中，就到里屋去了。
漁夫剛一走，蚌就爬了出來，鷸看此情景后心想：這可不行，如果讓蚌爬走了，那我不就死定了嗎？想到這里，他立刻發(fā)出了尖利的叫聲，漁夫立刻走了出來，把蚌抓了回去，初中一年級作文《《鷸蚌相爭》后續(xù)作文》。蚌狠狠地瞪了鷸一眼，鷸卻在那里暗自偷笑。漁夫又走進(jìn)里屋去了，鷸立刻用他那堅(jiān)硬的喙啄開了鎖，像勝利者似的看了看蚌，便向窗口飛了過去。蚌可不能這么輕易就讓他飛走，便發(fā)出了巨大的響聲，漁夫又出來把鷸捉了回來，并在籠子上又加了一條鐵鏈。
兩人誰也沒能脫身，便就這么僵持著。鷸突然發(fā)話了：我覺得咱們誰都沒跑得了，是因?yàn)槲覀冊诨ハ嗟臓恐浦�。對，我也這么想。蚌回答說：要不，咱們一塊跑出去吧？好��！鷸對蚌的提議表示贊同。蚌爬出盆，咬開了鷸籠子上的鐵鏈，鷸啄開了鎖，用他的爪子抓住了蚌，兩個(gè)小動(dòng)物一起從窗口飛了出去&&
從此，世上再也沒有發(fā)生過鷸蚌相爭漁翁得利的笑話了。
鷸蚌相爭續(xù)寫10
自從鷸和蚌被捕魚者捉住后都懊惱不已，它們都想逃走，可怎知道呀，每一次都被捕魚者一一化解。
捕魚者回到家，把蚌放在一個(gè)靠門的盆中，然后又把鷸關(guān)在一個(gè)靠窗的鐵籠子當(dāng)中，就到里屋去了。
捕魚者剛一走，蚌就爬了出來，鷸看此情景后心想：這可不行，如果讓蚌爬走了，那我不就死定了嗎？想到這里，它立刻發(fā)出了尖利的叫聲，捕魚者立刻走了出來，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鷸一眼，鷸卻在那里暗自偷笑。
捕魚者又走進(jìn)里屋去了，鷸立刻用它那堅(jiān)硬的嘴啄開了鎖，像勝利者似的看了看蚌，便向窗口飛了過去。蚌可不能這么輕易就讓它飛走，便發(fā)出了巨大的響聲，捕魚者又出來把鷸捉了回來，并在籠子上又加了一條鐵鏈。
兩人誰也沒能脫身，便就這么僵持著。鷸突然發(fā)話了：“我覺得咱們誰都沒跑得了，是因?yàn)槲覀冊诨ハ嗟臓恐浦��！薄皩Γ乙策@么想。”蚌回答說：“要不，咱們一塊跑出去吧？”“好�。 柄枌Π龅奶嶙h表示贊同。蚌爬出盆，咬開了鷸籠子上的鐵鏈，鷸啄開了鎖，用它的爪子抓住了蚌，兩個(gè)小動(dòng)物一起從窗口飛了出去
鷸蚌相爭的道理 (菁選2篇)（擴(kuò)展9）
——《鷸蚌相爭》語文教案3篇
《鷸蚌相爭》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。不過，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語來呢！
�。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。（課件出示一本書。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？
�。ㄏ葘W(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1?**讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
�。ò鍟鹤� 鉗）過渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會(huì)怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達(dá)的？
�。ǘ┳x故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�1）請大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：這么美的'地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的**自在。）
�。�4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？
�。�1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。
�。�1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
�。�2）它們相爭的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰�！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問題。小組合作找原因，再全班交流。
�。�4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派****表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃�！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上�！弊寣W(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
�。�5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧�。ㄕn件或小黑板出示原文。）
2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個(gè)成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結(jié)
一個(gè)簡短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五、作業(yè)
***后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） ***后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
《鷸蚌相爭》語文教案2
一、第一自然段
1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀
�。ㄋ鼜堥_殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼出示：太陽
問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？
也許它會(huì)說什么？誰來做做河蚌？交流
�。ǹ蛇@時(shí)，來了只鷸）出示板：鷸讀
�。ㄋ匆娏�，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）
問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說
�。ê影黾泵Π褮汉仙希┭荩汉蠚ぃɡ卫蔚貖A住鷸的嘴不放）
問：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細(xì)了）
3、打開書本，看這局部內(nèi)容，先**讀，要求試著復(fù)述
4、同學(xué)試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）
評價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行
二、第二、三自然段
過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會(huì)如何發(fā)展？
請看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對話。
1、**讀
2、簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)
3、這一段寫得非常生動(dòng)，再請同學(xué)讀。提醒：加表情
(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)
請大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面
4、說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢？
(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、請一對搭*分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白
(可喊暫停提醒：注意語氣，表情，要進(jìn)入情境)
7、評價(jià)
8、課后也可通過扮演，復(fù)述故事
三、第四自然段
過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？
1、錄音范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
板漁夫－－沒費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、發(fā)揮想象
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流（或可先同桌討論）
六、小練筆
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