青草青青散文1

　　陽光熱烈，照射著樹木、青草。這個(gè)夏天似乎特別長，我總是想起你們來，我的孩子們。2005年9月你們的父母把一個(gè)個(gè)天真可愛的你送到我身邊，圓圓的的腦袋，亮亮的眼睛，小小的嘴巴，小小的手，我有一種說不出的喜歡。六年來，我們伴著陽光，迎著微風(fēng)，銀鈴般走過，你們長大了。

　　六年后的今天，你們出落得一個(gè)個(gè)成了追夢尋夢的少年了。你們會(huì)張揚(yáng)自我，無端地哼著流行歌曲，把自己打扮得很酷，似乎這樣就很潮。你們會(huì)在一起搞惡作劇，然后善意地打打鬧鬧，嘻嘻哈哈。你們聚在一起，嘰嘰喳喳，談天說地，幻想總多于現(xiàn)實(shí)。你們也會(huì)強(qiáng)說愁，你們會(huì)對著窗外久久凝望，你們會(huì)一個(gè)人偷偷地在樹下哭，問你怎么了，你卻說沒有什么。想起你們這些，我的眼前總會(huì)生長著一片青青草地，是那樣青翠，露珠還在上面調(diào)皮地笑著。

　　那是一個(gè)****的季節(jié)，我拿來一只**的風(fēng)箏，我們在青青草地快樂地放著風(fēng)箏。我高高托起風(fēng)箏，你們幾個(gè)輕輕握著風(fēng)箏線，我們邊跑邊讓風(fēng)箏飛起來，風(fēng)箏線在你們手中輕輕又快速地滑動(dòng)，風(fēng)箏飛**天空。我們拽著風(fēng)箏線，放松，拉緊，放松，風(fēng)箏越飛越高。我們仰起臉看著風(fēng)箏，看著藍(lán)天，我們興奮的笑著，鬧著。

　　你們夾著畫板在青青草地上畫著，你們畫青青的草葉，你們畫大片大片的草地，你們畫幾朵小花點(diǎn)綴青草之間，是那樣鮮艷，是那樣?jì)尚�。你們畫蝴蝶，蜻蜓在草地上飛舞，一派生機(jī)，一派可愛。有趣的是你們還畫一只可愛的小白兔藏于青草之中，卻始終畫不出白色，青綠青綠的。你噘起小嘴重新畫，你先畫好小白兔，再畫青草掩映其間，小白兔就活蹦在青草之叢了，你也高興得如一只小白兔。你用綠色捕捉螞蚱，濃濃的綠顏料上多了，滴落得到處都是，小手小臉蛋上都是綠色的。

　　“閱讀狐貍”的讀書會(huì)上，你們找到許多關(guān)于狐貍的書籍。你們講著狐貍，你們演著狐貍，你們對話狐貍，你們思考狐貍，你們寫著狐貍，狐貍一下子成了你們的朋友。你們認(rèn)識(shí)了作家筆下的多樣狐貍，在你小小腦瓜里種下了全方位看一個(gè)事物的方法，這個(gè)啟蒙和狐貍一起種植在你們的腦海，種植在青青草地上。

　　報(bào)紙上也有個(gè)“青青草地”的版面，發(fā)表著同學(xué)優(yōu)秀的作文，你們喜悅。你們在“青青草地”網(wǎng)絡(luò)里注冊自己的名字，把好的習(xí)作發(fā)到“青青草地”上。版主老師像愛護(hù)每一棵花草樹木一樣精心指導(dǎo)著你們的習(xí)作，你們知道了自己的不足之處，你們在“青青草地”學(xué)習(xí)著同齡人的優(yōu)秀作文，你們領(lǐng)悟，你們成長，你們繼續(xù)寫著，繼續(xù)投發(fā)。你們一篇篇作文得到版主老師的鼓勵(lì)和肯定，一個(gè)個(gè)精華是你們信心的源泉，接著一篇又一篇作文選中在報(bào)紙上發(fā)表，你們多么激動(dòng)和自豪啊。你們爭相閱讀報(bào)紙上的作文，把喜訊告訴給爸爸媽媽還有自己的親人。你們的理想在青青草地上萌芽綻放，你們的心靈在青青草地上豐盈快樂，你們的情感在青青草地上滋潤豐厚。你們是青青草，在青青草地上拔節(jié)生長。

　　過了這個(gè)夏天，你們就要離開我了，到更廣闊的天空飛翔了。我祈望，我祝福。六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，六年來的可愛快樂，六年來的純真故事，都化作那片青青草地種植在我精神的家園里。我感謝，我感激。我會(huì)經(jīng)常在記憶中徜徉那片青青草地，徜徉那片快樂的`棲息地。我會(huì)帶著我新的孩子們又在那片青青草地上學(xué)習(xí)游玩成長，那片青青草地就總是青青的，我快樂。我更希望你們會(huì)幾年后再次回到這片青青草地，自豪著自己的成就，展示著自己的才華，憶起我們曾經(jīng)的快樂，撿起我們的可愛。我將是多么感動(dòng)啊。

　　青草青青，永遠(yuǎn)種植在我的心間。

青草青青散文2

　　一宇麗日藍(lán)天，襯托著白云綠地，相映而絢爛。真摯的草原風(fēng)記載著一份情誼，難解難分。沿著臨近蒙神的道路，歌聲響起來，打動(dòng)我們嫩純的青春少年。

　　悠遠(yuǎn)的貢格爾草原，盛野串行著古式的勒勒車；駝鈴叮咚朗潤著大漠的一群女子、一群男子，一群男子女子固守著他們生生死死的依戀。

　　粗獷的西拉木淪河，長川牽引落日，血脈一樣自高原蜿蜒成長腔牧歌，由灣瀾而湍迥，給雄渾的鮮卑之境作樂成壯美，流向遠(yuǎn)方。

　　向晚的馬頭琴聲響起來，伴著吱響的銅壺，透過奶的膻香，明滅的牛糞焰火亮爍如花。跳安黛舞的高鼻梁馬靴踩著秋風(fēng)，鏗踏著冬不拉草野。

　　眨動(dòng)的星星，自達(dá)略淖爾湖積淀成亮麗，做高原的眼睛，珍珠般銀閃、攤?cè)鲂�幔的夜空，如敖包堆壘前焚灼的香火，朝佛般恭拜風(fēng)風(fēng)雨雨中歷經(jīng)苦難、鏖戰(zhàn)滄桑的大蒙子民。

　　孤直的套桿如射雕英雄之神箭，繃緊彎弓戲月如紅山文化中古玉龍的雕圓，打中當(dāng)今。我們的心愿清澈透明，永恒于你我放牧情感的漠陸曠闊。

　　要我說，愛一個(gè)人，不如愛整個(gè)草原！

　　當(dāng)悠悠牧笛融于汩汩的河水，眺落夕陽的殘輝盡抹你烈酒般的額頭。讓你一生都光奕。

　　當(dāng)倦牛閑羊安詳?shù)胤堤�歸途，緩遷流動(dòng)中我們采擷一束最生動(dòng)的薩日朗花，使多雪的北方在一剎那解凍。讓你一生都**。

　　當(dāng)穹窿天底之下，那綿白的氈帳胡廬，佇立于你歸宿的莽甸，淡青色的炊煙如靄散去你過去的虛寂，讓你一生都真實(shí)……

　　此刻，仿佛你在陶醉或蒼茫中，捕捉草原的呼吸；仿佛你于靈動(dòng)與流逝中，感知大野的神奇。

　　青青草原。是家。是無邊的涵蘊(yùn)。是地老天荒！

　　故鄉(xiāng)才是最溫暖的地方

　　在二十幾年遙遠(yuǎn)的記憶中，那貢格爾草原白色的氈房，飄著的炊煙；那漫撒在塔拉上的牛羊……如今都是我留存已久的記憶和生生不息的夢想。那金色的雕花馬鞍，那咴咴叫著的小青馬，那遞給我奶香和有著明亮眼神的小姑娘，而今安在？

　　我那綠氍毹般的草原，我曾在你的懷抱熟睡，我在你的襟袍上與藍(lán)天舜舜而翔的白鶴在追戲；那養(yǎng)育我的搖籃，那甘甜的乳汁，那火紅的薩日朗，那沐浴我的小河之水，經(jīng)歲月的流淌，而今仍象母親的乳汁一樣純香。

　　小巧的鷂鷹在穹窿中飛翔，白色的駿馬奔馳在草原，我縱馬奔馳，或放歌山頂，或徜徉河邊，總會(huì)讓那悠揚(yáng)的牧歌更加嘹亮，夜夜伴我童年的夢想，一起在藍(lán)天上展翼。我未曾接過祖輩的馬鞭，沒續(xù)寫蒼狼與白鹿的故事，我早早的離開了你，離開了那醇香的奶酒和溫暖的氈包。

　　游走于繁囂、游走于城市，可這都是陌生的地方，是別人的地方，它不屬于我。我失去了蒙古包，也不見了牧場，只為那生計(jì)，還為那所謂的理想而奔走。歡笑和淚水，友情與愛情，都?xì)v經(jīng)了困惑與滄桑。遠(yuǎn)離你的日子太久了，當(dāng)我疲憊的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情更切；當(dāng)我痛苦的時(shí)候，總是回憶兒時(shí)的故鄉(xiāng)。當(dāng)我拖著病體、帶著淪落、一切不堪之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那**的天歌總在我的耳邊回響，閃動(dòng)的靈光又總是跳躍在綠寶石般的草原上。那水晶樣的小河總清澈著我，給我源源不斷，給我綿長恒久；那嗚嗚的牛角號(hào)，那曾經(jīng)的牛皮鼓，嘭嘭地敲在心房，總是給我震撼、勇氣、力量和希望！

　　滕格里我的天堂，我天上的草原，多年以后，馬頭琴這根弦總拉著我，沒有被完全同化、沒有被完全溶解，讓我保留祖輩的模樣和草原那寬闊的胸懷。到現(xiàn)在我才明白祖輩，無論是到歐洲，還是到恒河旁，總是千回百轉(zhuǎn)，歷經(jīng)艱難，都要重回你的身旁，因?yàn)椴菰�才是他們的家，他們的慰藉，因�(yàn)楣枢l(xiāng)才是最**、最溫暖的地方。

青草青青散文3

　　青青草是紫嫣老家的一種三葉植物，生長環(huán)境極其**。青青草扎根在懸崖絕頂處突兀嶙峋的巖石中，從冒出地面開始就受盡風(fēng)吹雨淋、霜寒雪凍，只是這種野草從不屈服，即便是數(shù)九寒冬也依然挺拔昂揚(yáng)。

　　能看到青青草的人不多，紫嫣也只在十五歲那年見到過，好奇的她那次不知哪來的勇氣，爬了半天才筋疲力盡地爬到崖頂，后來還是在父親的幫助下才安全返回地面。父親并沒有責(zé)怪她，反倒是臉上流露出欣慰的笑容，父親覺得自己的女兒將來肯定會(huì)像這青青草一樣，絕不會(huì)輕易屈服于困難和壓力。

　　十年后紫嫣已經(jīng)在一所大學(xué)念工學(xué)博士，博士的補(bǔ)貼每月只有1600元，但她省吃儉用，除了吃飯和買生活用品，每個(gè)月還給爸媽寄回1000元。博士的研究任務(wù)非常繁重，紫嫣不分日夜地做實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)和寫論文。同學(xué)們都說紫嫣傻，像她這樣品學(xué)兼優(yōu)的美女隨便到哪都可以找到一份輕松的好工作或者找個(gè)有錢的好老公，何苦要這么拼命，就連博士都不應(yīng)該讀，將來萬一讀成**師太那才真的后悔莫及。

　　其實(shí)紫嫣自己也明白這些，她當(dāng)然也可以讓自己輕松一些，但她希望自己的人生應(yīng)該是由自己來主導(dǎo)，而不是依靠漂亮的面孔。

　　只是人生有時(shí)的確很難預(yù)料，身體一向非常健康的父親**出患了尿毒癥，需要定期透析，高額的費(fèi)用父母根本無力承擔(dān)，紫嫣聞?dòng)嵰幌戮兔闪恕Ｋ�聽說幫導(dǎo)師承擔(dān)一個(gè)課題任務(wù)，每月可以再獲得1500元的額外補(bǔ)貼，便一咬牙就向?qū)�師要了二個(gè)，這樣她每月就可以寄4000元回家。與此同時(shí)，她還申請去**喬治亞大**合培養(yǎng)，因?yàn)槿绻�能爭取到出國�?lián)合培養(yǎng)名額的話，國家留學(xué)基金會(huì)每個(gè)月會(huì)發(fā)1600美金的生活補(bǔ)貼，她問過師兄姐在**每月的生活費(fèi)800美金就夠了，這意味著她可以省下至少800美金給父親治病。

　　壓力可想而知，但生性好強(qiáng)的紫嫣從沒有告訴任何人，她只是日復(fù)一日咬牙堅(jiān)持著。但人生往往這樣，你越是艱難的時(shí)候，遇到的困難也就越多，喬治亞大學(xué)來信說她必須通過雅思考試，而且成績不能低于6.5分。

　　紫嫣感覺有點(diǎn)透不氣來，一向活潑的她臉上很難見到燦若桃花的笑容，人也變得有點(diǎn)抑郁，她覺得自己頻近崩潰的邊緣，做實(shí)驗(yàn)時(shí)常常走神。

　　這天紫嫣在用*板硫化機(jī)壓膜時(shí)，伸手取樣品竟然忘記戴手套，結(jié)果右手食指和中指被210度高溫的鋼板嚴(yán)重燙傷，她當(dāng)時(shí)痛得尖叫一聲，淚水奪眶而出。

　　放棄！放棄！放棄！我不要再讀博士了！也不要想著出國了！我只是一個(gè)無用的小女孩！什么都做不了！那一刻紫嫣滿腦子想的都是放棄。她發(fā)瘋似地將樣品丟在地上，她想告訴導(dǎo)師和同學(xué)自己被燙傷了，她又想打電話給媽媽，告訴她自己實(shí)在沒有勇氣繼續(xù)面對壓力。

　　從醫(yī)院回來，紫嫣一個(gè)人坐在電腦前發(fā)呆，這時(shí)QQ上響起視頻請求的聲音，原來是媽媽。淚水再一次充瞞眼眶，但她拒絕了媽**視頻請求，她不想讓媽媽看見她的眼淚。

　　媽媽發(fā)短信問她現(xiàn)在過得好不好，說父親很想她。媽媽還發(fā)了一幅照片，是青青草！多么蔥郁挺拔的一片青青草啊，在懸崖絕頂處斗志昂揚(yáng)地生長著，永不屈服。紫嫣心中一陣激動(dòng)，她已經(jīng)快十年沒有見過青青草了。

　　我很好！讓爸爸好好養(yǎng)病，我過幾天就回去看他！紫嫣艱難地敲下這些字后，轉(zhuǎn)身返回硫化室，將散落一地的樣品拾起來。

　　紫嫣將睡覺時(shí)間推遲到**兩點(diǎn)，只為擠出兩個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)英語，早上六點(diǎn)不到就起床。她看上去明顯消瘦了，但她的臉上卻始終浮現(xiàn)一絲堅(jiān)強(qiáng)的笑容。每當(dāng)感覺很累的時(shí)候，她就打開青青草的照片，然后對自己說：我就是青青草，但我比青青草更頑強(qiáng)！

　　一個(gè)星期后，紫嫣從分析中心拿到硫化樣品的透射電鏡結(jié)果，她驚訝地發(fā)現(xiàn)結(jié)果竟然出奇地好，導(dǎo)師看到結(jié)果后也呆了半天，然后抑制不住興奮地對她說：“把結(jié)果發(fā)到**化學(xué)學(xué)會(huì)雜志（JACS）上去。”

　　一個(gè)月后，紫嫣將論文投到JACS雜志，沒想到第二天雜志社編輯就來信通知直接接受，并且將作為封面文章重點(diǎn)推薦。接到通知的時(shí)候，紫嫣的淚水又一次奪眶而出，堅(jiān)持不懈是多么重要啊！如果不是看到青青草的照片，這批樣品也許已經(jīng)被丟到垃圾桶了。

　　不久喬治亞大學(xué)也來信了，說他們在網(wǎng)上看到她寫的論文后非常震動(dòng)，學(xué)校決定破格錄取她，而且每月會(huì)提供2500美金的生活補(bǔ)貼。這意味著她不再需要參加雅思考試，但紫嫣輕輕一笑，回信說她會(huì)參加雅思考試，因?yàn)樗�已�?jīng)精心準(zhǔn)備了三個(gè)月，她一定會(huì)帶著雅思7.2以上的高分前去喬治亞。

　　“不管你考多少分，我們都在這里恭候你的到來！而且希望你在聯(lián)合培養(yǎng)結(jié)束后能夠留在喬治亞大學(xué)。”看到喬治亞大學(xué)的回信，紫嫣舒心地笑了，她在心中默默對自己說：我肯定會(huì)回來的，因?yàn)槲业母�在這兒。

　　半年后，一架波音343客機(jī)從浦東機(jī)場騰空而起，一個(gè)美麗的女孩子坐在靠窗的位置，臉上浮現(xiàn)的笑容有若桃花般燦爛。這個(gè)女孩就是紫嫣，帶著雅思7.5的高分，帶著她的夢想，還有對父親的祝福飛向大洋彼岸。

　　飛機(jī)進(jìn)入*飛后，紫嫣打開電腦，打開青青草的照片。那青青草似乎正向她微笑招手，她覺得自己也化作一棵青青草，挺立在懸崖絕頂，不管環(huán)境多么**，壓力多么巨大，她也永不屈服！

青草青青散文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——我家是青青草原作文 (菁選2篇)

我家是青青草原作文1

　　我的家是青青草原，家里有三只小羊，分別是美羊羊、沸羊羊、喜羊羊。

　　美羊羊

　　美羊羊是我的媽媽，因?yàn)槲覌寢屪钕矚g自己漂亮又年輕，所以我就把媽媽稱為美羊羊，我媽**房間里有許多香水，每天早晚噴，還有時(shí)中午也噴一噴，朋友約好的時(shí)候，我的媽媽總要把自己打扮得漂漂亮亮的，我的媽媽一旦臉上長了不好看的東西，就去醫(yī)院把不好看的東西消掉。真是愛美！

　　沸羊羊

　　沸羊羊就是力氣大，脾氣大。在我家沸羊羊就是我的爸爸，他每天都早晨起來出去跑步，爸爸的力氣很大，我搬不動(dòng)的東西，就找我爸爸，他一會(huì)就把那個(gè)東西給搬走了。但是，我的爸爸有時(shí)候很沖動(dòng)。有一次，我爸爸打牌的時(shí)候，不知怎么，我爸爸突然和別人吵架了，我準(zhǔn)備想去**他們吵架，可是我沒有那膽量。這就是我的爸爸。

　　喜羊羊

　　喜羊羊就是我，我的喜羊羊的.性格一樣，聰明，機(jī)智，我也有些調(diào)皮。有一次，我把爸爸媽媽剛買的花盆打破了，爸爸沒說什么，可是媽媽就火昌三丈，從這以后，我就再也不敢破壞了。

　　這就是我的家庭，一個(gè)歡樂的家庭，一座美麗的青青草原！

我家是青青草原作文2

　　我的`家是青青草原，家里有三只小羊，分別是美羊羊、沸羊羊、喜羊羊。

　　美羊羊

　　美羊羊是我的媽媽，因?yàn)槲覌寢屪钕矚g自己漂亮又年輕，所以我就把媽媽稱為美羊羊，我媽**房間里有許多香水，每天早晚噴，還有時(shí)中午也噴一噴，朋友約好的時(shí)候，我的媽媽總要把自己打扮得漂漂亮亮的，我的媽媽一旦臉上長了不好看的東西，就去醫(yī)院把不好看的東西消掉。真是愛美!

　　沸羊羊

　　沸羊羊就是力氣大，脾氣大。在我家沸羊羊就是我的爸爸，他每天都早晨起來出去跑步，爸爸的力氣很大，我搬不動(dòng)的東西，就找我爸爸，他一會(huì)就把那個(gè)東西給搬走了。但是，我的爸爸有時(shí)候很沖動(dòng)。有一次，我爸爸打牌的時(shí)候，不知怎么，我爸爸突然和別人吵架了，我準(zhǔn)備想去**他們吵架，可是我沒有那膽量。這就是我的爸爸。

　　喜羊羊

　　喜羊羊就是我，我的喜羊羊的性格一樣，聰明，機(jī)智，我也有些調(diào)皮。有一次，我把爸爸媽媽剛買的花盆打破了，爸爸沒說什么，可是媽媽就火昌三丈，從這以后，我就再也不敢破壞了。

　　這就是我的家庭，一個(gè)歡樂的家庭，一座美麗的青青草原!

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——青青子衿悠悠我心散文 (菁選2篇)

青青子衿悠悠我心散文1

　　青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來？

　　--------------題記

　　曾幾何時(shí)，思念在指尖轉(zhuǎn)動(dòng)；轉(zhuǎn)瞬之間，歲月在筆下流淌；彈指之間，繁華經(jīng)過了花開花謝；多少風(fēng)景，擱淺在睡夢的海洋，最溫馨動(dòng)人的仍是嫣然芬芳入心的花火，雖然虛幻，但它始終在一朵女子的心里，縈繞著、詩意著、馨香著.....

　　雨，沁幽吾心；風(fēng)，黯然失色。芊芊紅塵，渲染水墨，筆下動(dòng)人心弦，紙上芳香四溢。佇立時(shí)光彼岸，浮夸了多少歲月，清幽了多少花香。不思量，自難忘，亦魂?duì)繅艨M，念出你沉默淡然的容顏，盡情**著你笑靨如花，太多的柔情，揮之不去的憂愁與眷戀，匯成了一條憂傷的大海，在靈魂深處不著痕跡的蔓延，蔓延....

　　一生花開，半世落寞；千尋思念，萬縷惆悵。塵世間悲歡離合，撒落一地花殤，沒有彷徨，沒有憂傷，沒有紛擾，沒有躲藏。淺夜，邀杯獨(dú)飲月光彼岸，迷茫處，能否與你共訴一場離殤？夜幕涼心，觸動(dòng)心底最柔軟的思念，獨(dú)飲一杯傷痛，滿箋的文字，悠揚(yáng)譜寫出曾經(jīng)的悲涼，哀傷……

　　半指燭光，飄飄渺渺；半輪明月，影影綽綽。多少嘆息語調(diào)，滿目憂傷；多少幕幕過往，悄然暗傷；多少繁華陌路，煢煢孑立。時(shí)光漸漸撫*傷痛，雙眸靜待時(shí)間掠過，遠(yuǎn)了，近了；去了，來了。心頭揮之不去的情愫，將其珍藏一紙素箋中，承載著墨海情深，，忘記一些，抹去一些，藏起一些。

　　青春擱淺，亦真亦幻。斷斷續(xù)續(xù)的心情，撰寫輕靈飄逸的詩詞，用一生的時(shí)間，淺淺的喜歡，靜靜的愛，若君不離，我必相依，唯有惜緣，方能永恒

青青子衿悠悠我心散文2

　　一曲終了，懷抱吉他默然無語。透過結(jié)滿霜花的窗扇縫隙望向夜空，閃閃爍爍全是寂寥的星星，還有一輪清冷彎月輕輕蕩漾銀河，映照著凡間兩顆執(zhí)愛的心。

　　夜里不知哪個(gè)窗口傳出憂郁的歌，總感覺憂郁比快樂更加真實(shí)。閉上眼睛坐擁一室月光，靜靜地想要聆聽花開花落的聲音，有種老僧坐禪的悟。你笑而不語，詩香裊裊。秋風(fēng)帶走了昨日的繁花似錦，遠(yuǎn)山懸浮在流水安詳?shù)匚⑿χ泻裰厍宄�。時(shí)光悄然而過，是誰在彼岸花樓里，漾起一抹溫柔的笑靨，側(cè)耳傾聽我文字流淌的聲音。

　　冬寒時(shí)節(jié)，秋葉落幕，俏然拈花微笑，用湛藍(lán)的情懷，唱出陋室盈盈暖歌�；匦�激蕩處是文字相契的美麗邂逅，偶爾無聲會(huì)心一笑，無須再說。我們一路相攜用無聲的文字傾訴那些溫暖的感動(dòng)，流年似水，我和你輕拈唐詩宋詞的婉約，在一紙素箋中，描摹這一場天緣的際遇。你說一生的路太長，誓言太俗。

　　我說：“思念是一種幸福，憂傷是高貴的孤獨(dú)�！�

　　你說：“思念是長長的文字，需要用心讀，憂傷是哲理的書，需要靈智悟�！�

　　你的溫暖漫過我的指間，揮灑的是清清淺淺的音符起落，猶如彩蝶蹁躚，而我是掠過你天空的那片云，注定漂泊。在你的那片藍(lán)天，我情愿把手中的墨筆擱淺你的心空，借著風(fēng)中搖曳的馨香，懷著對春天的渴望，歡喜著靜悄悄的歡悅。我們都喜歡捧一卷畫軸，吟幾闕詞賦，渲染一種慰藉到極致。喜歡踏著晨曦的露，沐浴著溫暖的陽光醉在文字堆砌的海洋里，留一份默契在彼此的心中。

　　縱然身處冰天雪地也能感受到你的體貼和溫存，那份恬靜的真誠，直抵心靈深處。也想過與你化身為蝶，苦樂相隨，相依相偎。夜深時(shí)如貓兒親昵，花落時(shí)似清荷滴露，風(fēng)過時(shí)如流水淡然，心動(dòng)時(shí)似草木瘋長。打開心扉也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜，珍惜時(shí)光，珍惜彼此。我藏在心里的祝福，是我用情凝結(jié)的雨，傾瀉你的夢，擁有你的時(shí)光。

　　紫色的夢在明媚中褪去浮華，重拾初心。青青子衿，悠悠我心！為自己營造一個(gè)靜謐安詳?shù)奶斓�，只想輕輕地歡喜著你的快樂，靜靜分享著你的憂愁，就這樣一起老去�；厥谉焿m中宛若仙子的你，重合了月宮嬌容，月光里恬靜離塵。

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——竹葉青青散文

竹葉青青散文1

　　竹葉青青，細(xì)細(xì)的腰肢，翠綠可人，在清風(fēng)中搖曳，聆聽竹葉在清風(fēng)中鳴唱。古人云：“寧可食物肉，不可居無竹，無肉寧人瘦，無竹寧人俗，人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)，……�！睔v代詩人都很欣賞竹子，我雖說沒有詩人的意境和韻味，但我也是自幼喜歡竹子，但是在甘肅老家，是很少有竹子的，更別說找到一片竹林，嬉戲于蔥郁的竹林中了，偶爾能看見誰家門前的一株，都已經(jīng)受寵若驚了。

　　竹子是*美德的象征，是君子的象征，在“歲寒三友”中，有人喜歡寒冬傲梅，有人喜歡勁拔的青松，我卻喜歡簡單的竹子，我覺得竹子能給我一種堅(jiān)強(qiáng)的生命力和簡單的態(tài)度，那種簡單的清香總能給人一種與世無爭的坦然，翠綠的竹葉尤其單純而又充滿著活力。

　　在我的理解中，竹子是堅(jiān)強(qiáng)的，正如板橋先生《竹石》所描寫的那樣，“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。板橋先生用生動(dòng)形象的詩句描寫贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不饒的風(fēng)骨和精神，贊美了竹在面對重重艱難時(shí)不服輸?shù)钠焚|(zhì)，那種堅(jiān)韌的品質(zhì)令人崇拜。

　　我喜歡竹子，不知道緣何，正如魚兒喜歡清水一樣，能給我生活的動(dòng)力和向往，對竹子有著太對的情感，也許是喜歡它文靜，或者是高雅，但是給我留下的最深的是它高風(fēng)亮節(jié)，樂于奉獻(xiàn)的品德和堅(jiān)韌的印象。

　　竹葉翠綠，四季色澤美麗，看見青青竹葉，總能給我一種清新豁然的意境，多想蒙蒙雨中，穿梭在竹林，在竹林中撒歡，去看竹葉上懸掛的雨露，去聽竹林中風(fēng)兒輕輕吹過的旋律，閉上眼睛，去感受竹林的芬芳，品味青竹的氣質(zhì)，這一切也只能是不切實(shí)際的幻想，憑借著幻想，我想揮筆，想描繪出竹林意境，畫出竹之神韻，記錄下所向往的竹林，卻又執(zhí)筆不落，不敢去描繪，怕如此美麗的意境在自己筆下失去神韻，因?yàn)槲也�沒有能擦出心中不完美的'橡皮，遺憾反而也是一種美。

　　竹葉青青，是那么的潔凈，那么的清新，一簇簇，一串串，竹竿那么的挺拔，青青竹葉，猶如女子濃眉，那么楚楚動(dòng)人，多想居于竹林深處，去慢慢品味和感受它高貴的品質(zhì)，竹葉青青，愿有一天能在它面前駐足，去靜靜的觀摩和欣賞它，去尋找青青竹葉的清香。

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——《小河與青草》教案10篇

《小河與青草》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　　(1)(多**出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么?你最喜歡什么?

　　結(jié)合學(xué)生回答板書小河青草

　　(2)教學(xué)青

　　青這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀?(后鼻音)誰會(huì)讀?(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有青字?

　　(3)揭示課題

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

　　教學(xué)與：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽?

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(2)用一畫出要求會(huì)寫的字，用△畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字詞

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

　�、荦R讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　�、龠@篇課文共有幾個(gè)自然段?

　�、谡埩�位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　�、垡龑�(dǎo)評價(jià)

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣?

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的?

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎?

　　生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　�、僬埿∨笥褌兎殖尚〗M，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么?

　　②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　學(xué)生**讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣?(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多?(長滿了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢?

　�、僬埿∨笥褌�**地試著讀一讀。

　�、谡l愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字青邊對能到

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

　　注意青qing能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的?

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　�、僬埓蠹易屑�(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么?

　�、谥该�交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

　　能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

　�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進(jìn)?

　�、谥攸c(diǎn)比較青

　　青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看?(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續(xù)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢?聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)**、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么?

　　(1)多**出示：小草對小河說你的水真清啊，一眼能看到底。

　　(2)小草覺得小河怎樣?板書清

　　(3)**讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。

　　(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　�、龠@么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　�、邶R讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎?

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書感謝

　　(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從緊緊抱住你讀出了什么?

　　實(shí)物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎?

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　�、�**地讀讀兩個(gè)句子。

　�、谌绻�你是小**喜歡聽哪一句?為什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎?

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　�、僦该�朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢?

　　③這里的要不又是什么意思。

　�、軇�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢?

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友**練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習(xí)表演對話。

　　(1)分成小組，**練習(xí)表演。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣?

　　(3)為動(dòng)畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎?

　　誰愿意當(dāng)小河?誰愿意當(dāng)小草?

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么?做些什么?

　　3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做?

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字住得分干。

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)**練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個(gè)字?

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么?

　　(2)師范寫講解

　　�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨(dú)體字。第二橫稍長。

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。

　　(3)繼續(xù)練習(xí)。

《小河與青草》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的.位置？全班齊背第一小節(jié)。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�、動(dòng)畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？

　　（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

　　4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）

　　5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學(xué)生**觀察，問：你看到了什么？

　　7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　（板書：清）

　　8、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)***來讀一讀。

　　9、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

　　10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　11、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　12、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。

　　13、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?），所以，小河才能（ ） ”說一說？

　　14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的***讀。

　　15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、出示4、5小節(jié)，**讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？

　　3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？

　　理解：碧綠碧綠、

　　出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白

　　火紅火紅

　　4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）

　　5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以”說一說。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。

　　7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。

　　8指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結(jié)明理

　　1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　配樂齊讀全文

　　四、寫字。

　　1、出示：河 對 住

　　2、怎樣記住這三個(gè)字

　　3、組詞

　　4、看筆順

　　5、看田字格中的位置

　　6、老師范寫

　　7、生描紅

　　教學(xué)反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

　　首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有**讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，**激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的**。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的*臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

　　情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是**的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對想象的空間和**，多種激勵(lì)**的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　第三，語言訓(xùn)練，拓寬知識(shí)的積累

　　我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓(xùn)練：小河清澈見底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。

　　然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

《小河與青草》教案3

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。

　　過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

　　情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“**者”的功能。

　　2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、直接導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個(gè)詞嗎？

　�。ǘ�）、精讀課文

　　1、師：老師給大家?guī)�來�?/p>

　　貼圖出示：小河、說說：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草、說說：（）的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的***。同時(shí)注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]

　　2、出示課文第一小節(jié)

　�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？

　　請學(xué)生起來貼圖：長滿青草

　�。�2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節(jié)（第一次對話）

　　（1）小草對小河說了句什么話？

　　出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生**觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　�。�2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　指名讀小河的話

　　出示：緊緊抱住個(gè)別讀

　　師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多**課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　�。�3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。

　　指名說

　　指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第

　　四、五小節(jié)

　　（1）自讀這段對話

　�。�2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　讀小草的話

　　實(shí)物比較：碧綠的小草

　　干枯的小草

　　問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？

　�。�4）說話：因?yàn)�，所以�?/p>

　　（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，分角色朗讀。

　　4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)）

　�。�1）自讀這一小節(jié)

　�。�2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？

　�。�3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。

　　[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會(huì)詞語的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說話訓(xùn)練，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

　　4、分角色，有感情朗讀全文

　　（三）、拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

　　2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……

　　如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……

　　[讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]

　�。ㄋ模┙虒W(xué)“青”

　　1、觀察字，說說記憶方法

　　2、指導(dǎo)書寫

《小河與青草》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　　(1)(多**出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學(xué)“青”

　　“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

　　教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　�、谀阌X得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

　�、荦R讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　�、谡埩�位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　�、垡龑�(dǎo)評價(jià)

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　�、僬埿∨笥褌兎殖尚〗M，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學(xué)生**讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　�、僬埿∨笥褌�**地試著讀一讀。

　�、谡l愿意讀給大家聽一聽。

　�、壅埓蠹曳殖尚〗M，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

　　注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　�、僬埓蠹易屑�(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

　　能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

　　到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

　�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

　　②重點(diǎn)比較“青”

　　青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續(xù)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)**、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多**出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)**讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。

　　(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　�、龠@么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　�、邶R讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實(shí)物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　�、�**地讀讀兩個(gè)句子。

　�、谌绻�你是小**喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　�、僦该�朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢？

　�、圻@里的“要不”又是什么意思。

　　④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友**練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習(xí)表演對話。

　　(1)分成小組，**練習(xí)表演。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動(dòng)畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？

　　誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)**練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個(gè)字？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨(dú)體字。第二橫稍長。

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。

　　(3)繼續(xù)練習(xí)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　多**、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清

　　綠）

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？

　　4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見底。（板書：清）

　　5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)***來讀一讀。

　　6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？

　　7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)�溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變�?----渾濁的泥水了。

　　10、為什么小河水那么清？誰能用因?yàn)樗�以說一說？

　　11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的***讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　1、出示4、5小節(jié)，**讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么那么綠？用因?yàn)樗�以說一說。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對話練習(xí)）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動(dòng)作。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6自然段過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得，小草也長得。理解歡

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結(jié)明理

　　1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生***試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。

　　四、拓展作業(yè)。

　　1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小河與青草

　　清

　　綠

　　緊緊抱住

　　充足的水分

　　互相幫助

　　互相感謝

《小河與青草》教案6

　　教材分析：

　　現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個(gè)道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí)，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學(xué)生體會(huì)到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、課件、頭飾等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?

　　出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊

　　1、指名讀

　　2、齊讀

　　小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”

　　二、精讀感悟

　　(一)第一自然段

　　1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

　　2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?

　　3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

　　(二)二、三自然段

　　1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?

　　(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

　　(3)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?

　　(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?

　　(5)齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

　　(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動(dòng)畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

　　(三)四、五自然段

　　過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

　　1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。(你還會(huì)照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

　　2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)

　　3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會(huì)怎樣?(干枯)(出示課件)

　　4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?

　　(四)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　三、角色體驗(yàn)朗讀課文

　　1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。

　　下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴**小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴**青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。

　　2、請一對小草與小河來表演表演。

　　(直接讀青草與小河的對話。)

　　3、集體起立，分角色朗讀課文

　　四、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說)

　　2、總結(jié)全文

　　到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語

　　五、播放音樂，感悟課文

　　播放音樂《感謝你》，讓學(xué)生在音樂中感悟課文。

《小河與青草》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　13、小河與青草

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第96 課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）、教師配樂朗讀第二自然段。

　�。�2）**讀，想想小草對小河說這句話時(shí)該是什麼語氣。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　�。�4）齊讀第二自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　�。�1） 指名讀第三自然段。

　　（2） 為什麼小河沒驕傲？

　�。�3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？

　�。�4） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　（5） 指導(dǎo)朗讀。

　　2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（1） 這里的要不又是什麼意思？

　�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語氣朗讀第五自然段。

　　實(shí)施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　分角色朗讀課文《小河與青草》

　　可以在小組里討論。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意： 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　�。�6） 指名讀第三自然段。

　　（7） 為什麼小河沒驕傲？

　�。�8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/

　�。�9） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。

　　（10）指導(dǎo)朗讀。

　　實(shí)施修改意見

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：

　　1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、 會(huì)默本課生字組成的詞語。

　　選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。

　　實(shí)施修改意見

　　教學(xué)札記

《小河與青草》教案8

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。

　　一．導(dǎo)入

　　1． 板書：小河

　�。�1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰會(huì)讀？

　　（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？

　　2． 板書：青草

　　這個(gè)詞語中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會(huì)讀？

　　3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與

　�。�1）誰認(rèn)識(shí)？

　　（2）與是什么意思？

　�。�3）小河與青草就是小河和青草。

　　4． 齊讀課題。

　　5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號(hào)來了？

　　你想知道什么？

　�。ㄊ裁搓P(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）

　�。�1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！

　　（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？

　　二．初讀課文。

　　1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

　　2． 先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。

　　3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號(hào)似乎已經(jīng)明白了些，是不是？

　　不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

　　水分 干枯 對 能 流

　　感謝 河岸 看到 長得 充足

　　小河邊 緊緊抱住 渾濁

　　（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。

　　（2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。

　　再自讀一遍課文。

　　5． 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。

　　分自然段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。

　　2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

　　3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）

　�。�1）誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/

　�。�2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對不對？

　�。�3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）

　�。�4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？

　　理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）

　　（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿�，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）

　　（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語嗎？

　　碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的**的。

　　2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。

　　3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！

　　誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段

　　小朋友，這嫩嫩的**的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）

　　4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

　　5、原來小草也在夸獎(jiǎng)小河呢�。ǔ鍪镜诙�自然段）指名讀

　�。�1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

　　取出一盆清水給孩子們觀察后**：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）

　　透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案

　�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）

　　（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀

　�。�4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。

　　6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、**的，讓人一看就喜愛。

　　那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青 綠）

　　我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

《小河與青草》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　　(1)(多**出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學(xué)“青”

　　“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。

　　教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的.字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

　　(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　�、僬埿∨笥褌兺�桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　�、谀阌X得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

　�、巯旅孀屛覀冮_火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

　�、荦R讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

　�、谡埩�位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　�、垡龑�(dǎo)評價(jià)

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　�、僬埿∨笥褌兎殖尚〗M，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　�、趯�(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草�！�

　　學(xué)生**讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　�、僬埿∨笥褌�**地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　�、壅埓蠹曳殖尚〗M，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多**出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

　　注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　�、僬埓蠹易屑�(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

　�、谥该�交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

　　能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

　　到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

　�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

　　②重點(diǎn)比較“青”

　　青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續(xù)練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學(xué)**、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多**出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)**讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。

　　(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實(shí)物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

　　指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①**地讀讀兩個(gè)句子。

　　②如果你是小**喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢？

　�、圻@里的“要不”又是什么意思。

　�、軇�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友**練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習(xí)表演對話。

　　(1)分成小組，**練習(xí)表演。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動(dòng)畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？

　　誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、課外延伸，強(qiáng)化感受

　　1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞�，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

　　誦讀宣傳標(biāo)語

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)**練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個(gè)字？

　　4、指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨(dú)體字。第二橫稍長。

　　5、練習(xí)書寫

　　(1)生**練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。

　　(3)繼續(xù)練習(xí)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級(jí)上冊第十二課

　　教材簡析：

　　本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

　　情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，

　　1、今天我們來認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？

　　2、 板書課題，看圖釋題

　　師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了�！昂印弊秩�點(diǎn)的寫法。

　　生讀課題。

　　師：喜歡他們嗎？讀好課題

　　指讀、齊讀課題。

　　看課文插圖說話：

　　師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)

　　師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）

　　二、 預(yù)習(xí)檢查

　　1、 打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）

　　師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生**讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底

　　青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝

　　師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。

　　指讀。請學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”

　　師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

　　師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）

　　師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。

　　師：開火車讀。

　　師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？

　　2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　生放聲讀課文。

　　3、再次打開詞語手冊，看看你會(huì)填空嗎？

　　彎彎的（ ） 充足的（ ）

　　青青的（ ） 渾濁的（ ）

　　4、課文一共幾段？標(biāo)上序號(hào)。交流

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　1、初讀，讀準(zhǔn)句子

　　指讀第一句話，引導(dǎo)評價(jià)

　　師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？

　　著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀，讀好句子

　　師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了……

　　師：非�？蓯�。“彎彎的”的這個(gè)詞體會(huì)的也很好。

　　小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）

　　師：“長滿了”什么意思？

　　師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來

　　師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。

　　師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？

　　生齊讀第一句。

　　3、 熟讀成誦

　　師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。

　　這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

　　師：記住了這美麗的景色了嗎？

　　四、 師生合作，讀好對話，積累語言

　　1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話

　　師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）

　　師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？

　　2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）

　　3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。

　　再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

　　4、教給學(xué)生方法，讀好句子

　�。�1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　　指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”

　　引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　�。�2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”

　　指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）

　�。�3）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。

　�。�4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�

　　指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。

　　討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

　　小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）

　　誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

　　正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。

　　（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�

　　師：小草為什么感謝小河？

　　指導(dǎo)讀好“充足的水分“

　　師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　五、互動(dòng)評價(jià)，角色朗讀

　　1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿�。小草快長吧！

　　師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�

　　小草，你怎么這么開心呀！

　　師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

　　2、同位合作讀好對話。

　　師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。**練。

　　指名同桌倆讀。

　　請小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。

　　3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠

　　4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？

　　生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

　　生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

　　生：小草離不開小河，小河離不開小草。

　　生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！

　　生：小河和小草都很謙虛！

　　師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興��！再讀最后一句。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。

　　小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�

　　大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”

　　大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”

　　小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— �！�

　　2、總結(jié)全文。

　　師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，*時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小河 與 小草

　　感謝 幫助

　　清 綠

　　更歡 更綠

　　教學(xué)反思：

　　由于時(shí)間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級(jí)學(xué)生心理特征，通過教師的評價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了多種途徑。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：

　　1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

　　2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在**讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。

　　4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸�？鞓�，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。

　　通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的**者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《蓮葉青青》觀后感3篇

《蓮葉青青》觀后感1

　　教師是個(gè)讓人肅然起敬的職業(yè)，同時(shí)又是個(gè)充滿競爭力的行業(yè)，所以要想在這個(gè)行業(yè)立足，干得出色，必須有過人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

　　為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開設(shè)了教師基本功（教育技能）這門課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個(gè)講課視頻，講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊語文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對外祖母的思念和熱愛之情。視頻中的教師通過**學(xué)生有關(guān)蓮的詩句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方就是課時(shí)意識(shí)很清晰，她的第一課時(shí)主要以學(xué)生**朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語句。通過由淺入深，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。

　　在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫蓮葉的語句有哪些？”“外祖母對蓮葉的愛表現(xiàn)在哪里？”“作者寫這篇課文的目的是什么？”等等一系列問題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問題的解決過程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過程過多地一問一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，難以營造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過提出并解決的問題提煉出一個(gè)主題“本課寫蓮葉是為了表達(dá)作者對外祖母的熱愛和思念之情”。

　　第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個(gè)怎樣的人”來小結(jié)，“關(guān)愛他人”、“為人善良”、“樂于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來總結(jié)外祖母的為人，同時(shí)要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉促，時(shí)間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時(shí)間安排和準(zhǔn)備，萬萬不可拖堂。

　　該教學(xué)視頻的教學(xué)過程有利有弊，但更多的時(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——《山青青》教案

《山青青》教案

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《山青青》教案，歡迎閱讀與收藏。

《山青青》教案1

　　教材分析：

　　《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運(yùn)用疊詞，“青青”、“聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多**課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

　　做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的***，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　[課件：漢字國王]—這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！

　　[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

　　[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

　�。ㄒ鈭D：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的***，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

　�。�1）用拼讀的方式自瀆課文。

　�。�2）指名讀、齊讀。

　�。�3）教師感情朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）

　　3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領(lǐng)

　　—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？

　�。�3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

　�。�2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己**個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。

　�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)新認(rèn)識(shí)的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現(xiàn)出來。

　　—誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

　�。�2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個(gè)生字。

　　3、在詞語中識(shí)記生字。

　　出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、

　　四、課堂總結(jié)

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結(jié)束語：

　　現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

　�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）

　　課后教學(xué)反思：

　　教學(xué)中設(shè)計(jì)的“發(fā)揮想象，給課文配插圖”這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。

《山青青》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

　　難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

　　2引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

　　3齊讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1**讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　2同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

　　3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

　　4再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

　　5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

　　6指名讀全文；評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。

　　2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

　　3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

　　4指名讀、評讀。

　　5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

　　6再聽錄音，播放課件。

　　7把課文美美地讀給你的同桌聽。

　　8配樂誦讀課文。

　　9指導(dǎo)背誦課文。

　　10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

　　2認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

　　2再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。

　　2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

　　3**認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

　　4你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？

　　5觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。

　　7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。

　　8老師檢評。

　　三、布置作業(yè)

　　1把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。

　　2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

《山青青》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

　　做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的***，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

　　1、漢字國王的禮物

　　[課件：漢字國王]

　　—這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！

　　[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準(zhǔn)備的`禮物。

　　[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的***，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　�。�2）指名讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）

　　3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

　�。�2）情感引領(lǐng)

　　—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？

　�。�3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己**個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

　　—誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

　　—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

　　3、在詞語中識(shí)記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、

　　四、課堂總結(jié)

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結(jié)束語：

　　現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

　�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）

《山青青》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字：“鳴、聲、草、盈、蒙”;會(huì)寫6個(gè)生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，學(xué)習(xí)新部首“草字頭”;

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌;

　　(3)理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美好，發(fā)揮想象，贊美春天。

　　2. 過程與方法：

　　(1)圖文結(jié)合，朗讀感悟,培養(yǎng)語感;

　　(2)欣賞春景，引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)幫助學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象;

　　(2)激發(fā)學(xué)生對春天的向往與熱愛之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1. 通過多種形式的讀，使學(xué)生感受春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對春天的向往與熱愛之情。

　　2. 識(shí)字、積累語匯。

　　3. 課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，多**課件， 投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入

　　1.教師要求學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥鳴聲。

　　2.在學(xué)生充滿迫切的期待時(shí)，請學(xué)生睜開眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。(展示課件第七屏)

　　3.學(xué)生認(rèn)真看圖，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：大地媽媽有四個(gè)孩子，它們是四個(gè)不同的季節(jié)，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個(gè)新的季節(jié)，大地都會(huì)發(fā)生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答。)你喜歡春天嗎?(學(xué)生回答。)是呀，春天里山青水秀、鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美景的詩歌吧!

　　4.教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

　　5.學(xué)習(xí)“青”字：(展示課件第十五屏)

　　(1)讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。

　　(2)字形：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字�！扒唷弊窒虏肯袷莻�(gè)“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。

　　(3)意思：青是一種顏色，指的是我們*時(shí)說的綠色。

　　(二)初讀全文

　　1.學(xué)生**朗讀詩歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。

　　2.課件播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。(展示課件第八屏)

　　3.教師帶讀，學(xué)生跟讀詩歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。

　　4.數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾句?(學(xué)生回答)

　　5.指名分句子讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價(jià)。

　　6.上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《花朵》，在那時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字“花”、“朵”，現(xiàn)在這兩個(gè)字又出現(xiàn)在這首詩歌里，讓我們來學(xué)習(xí)寫法：(展示課件第十八、十九屏)

　　(1)“草字頭”：這個(gè)偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時(shí)候要注意，必需把它寫在田字格的上半格;當(dāng)漢字里有這個(gè)偏旁時(shí)，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關(guān)系。

　　(2)“花”：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個(gè)字要注意：最后一筆應(yīng)該是“豎彎鉤”，而不是“撇”。

　　(3)“朵”：這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫這個(gè)字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒有鉤;下面“木”字豎畫的起筆不要太高。

　　第二課時(shí)

　　(一)識(shí)記生字

　　1. (展示課件第八屏)出示課文全文文本，進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“叫”、“草”、“苗”：

　　(1)“草”、“苗”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有一個(gè)草字頭，可在此復(fù)**課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容;另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點(diǎn)。

　　(2)“叫”字是左右結(jié)構(gòu)的字，口字旁，這個(gè)偏旁在前一單元中學(xué)習(xí)過;這個(gè)字的第四筆是豎折，寫的時(shí)候要把豎寫短點(diǎn)，折要略向上斜。

　　2. 出示文中所有生字的卡片，指名認(rèn)讀并組詞。

　　3. 男***比賽讀生字，教師相機(jī)評價(jià)。

　　4. 教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。

　　5. 選擇寫得較好的用投影儀展示。

　　(二)圖文結(jié)合，品讀課文

　　1. 學(xué)習(xí)第一句：

　　(1)(展示課件第九屏)課件出示相應(yīng)界面，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　(2)朗讀指導(dǎo)：春天來了，小鳥飛出來一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀!讓我們帶著這樣歡快的心情來讀這句話。注意聲音要亮一點(diǎn)，就像小鳥在叫一樣。

　　(3)指名讀，全班評價(jià)。

　　2. 學(xué)習(xí)第二句：

　　(1)(展示課件第十屏)課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生**朗讀。

　　(2)換詞讀：“笑盈盈”變成“笑瞇瞇”，感覺有什么不一樣?(學(xué)生回答)

　　(3)教師小結(jié)：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”指的是瞇著眼睛在笑。

　　(4)朗讀指導(dǎo)：讀這句的時(shí)候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開的小花吧�？�，花兒笑了，齊讀。(激勵(lì)：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來了!)

　　(5)男***比賽讀，教師相機(jī)評價(jià)。

　　3. 學(xué)習(xí)第三句：

　　課件第十一屏)課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。

　　到了，花草樹木開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青的、**的，連春風(fēng)春雨也好像被這青山綠水染綠了!

　　4. 總結(jié)深化：

　　展示全詩文本，學(xué)生找一找，詩中出現(xiàn)最多的是哪個(gè)詞?(學(xué)生回答) 出示練習(xí)，學(xué)生口頭回答第一題后，分別寫在書上相應(yīng)的題目中。

　　(一)積累詞匯

　　1. (展示課件第十三屏)出示練習(xí)，學(xué)生思考第二題，并口頭回答。

　　2. 出示詞語卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。

　　例：(1)小鳥在樹上鳴叫，像唱歌似的。

　　(2)春風(fēng)一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。

　　(3)公園里，花兒盛開了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。

　　(4)春天，草木發(fā)芽長葉了，春雨中，大地一片綠蒙蒙的。

　　(二)拓展感悟

　　讀了課文，你會(huì)想些什么?回憶課件中美景，你想對誰說些什么?(學(xué)生**回答)

　　教師提示：可以對小鳥、小樹、小草說;也可以對春風(fēng)、春雨說;還可以對老師、對爸爸、對媽媽和小伙伴們說。

《山青青》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】:引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文，感受語文；在具體情境中感悟祖國語言文字的優(yōu)美與神奇；在趣味盎然的故事中不知不覺學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)知識(shí)，這是我不斷追求的教學(xué)境界。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中我利用《坐井觀天》的故事帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)，寓文本的理解、生字的學(xué)習(xí)、語言的發(fā)展、動(dòng)情的朗讀等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)于生動(dòng)有趣的情境中，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)課文，感悟語言。

　　【教學(xué)內(nèi)容】冀教版一年級(jí)上冊課文部分第一單元第三課《山青青》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀十個(gè)生字（山、水、田、雨、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌明麗清新的意境，想象春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面。

　　3.感受祖國語言文字的美妙神奇。

　　4.初步學(xué)習(xí)簡單的疊詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)疊詞，能說出幾個(gè)簡單的疊詞。

　　3.體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.體會(huì)詩歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。

　　2.指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)坐井觀天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來說自己飛了一百多里，口渴了。可青蛙卻說，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鳥說的話。小鳥勸青蛙說，天無邊無際大得很，讓它跳出來看一看。這就是坐井觀天的故事。同學(xué)們，你們猜猜后來怎么樣了？后來呀，青蛙聽信了小鳥的話，十分向往外面那廣闊的天地，可是它又跳不出來，怎么辦呢？于是，它就請小鳥每天過來給他講外面的事情。你瞧小鳥來了（演示動(dòng)畫課件：青蛙：小鳥小鳥，你快點(diǎn)講講外面怎么樣了？小鳥：好吧，你聽好�。�（播放課文錄音，同時(shí)大屏幕顯示春天的動(dòng)人畫面）（課件：小鳥：小青蛙你能說出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你快想一想，待會(huì)和同學(xué)們比賽看誰說的對？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)聽的故事，親切的語言，配音動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，既富有童趣又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)的興趣盎然�！�

　　二.感悟課文，發(fā)展想象。

　　1.初讀課文，交流體會(huì)。

　　師：同學(xué)們你們打開書第４８頁看第三課《山青青》，自己讀讀兒

　　歌來找答案，并且把生字劃出來，多讀幾遍。如果你想好了，可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰說的對。（學(xué)生讀課文，然后回答老師的問題）你是怎么知道的？（學(xué)生借助課文回答問題）。

　　師：看來同學(xué)們對這首兒歌已經(jīng)很熟悉了，你能把它讀好嗎？

　　（多找?guī)酌麑W(xué)生讀，指導(dǎo)其讀得正確流利。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶著問題讀書是最好的讀書方式，學(xué)生們努力尋找答案的同時(shí)也是熟悉文本的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生讀得認(rèn)真，讀有所得�！�

　　2.激發(fā)生活感悟，練習(xí)說話和感情朗讀。

　　師：山青、水清、樹青、苗青，春天充滿了綠色。同學(xué)們你們看

　　到的春天是怎樣的？（學(xué)生用自己的話描繪春天，大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)春天的景色）

　　教師動(dòng)情描述：春天，有綠絨毯一樣的草地，有輕輕流淌的小溪，

　　有溫暖燦爛的陽光，還有如朝霞一樣絢麗的鮮花躺在柔軟的草地上，望著蔚藍(lán)的天空，聽著小鳥的叫聲，心情是多么舒暢呀！同學(xué)們，你們想不想對春天說點(diǎn)什么呀？（學(xué)生**發(fā)言）

　　【設(shè)計(jì)意圖：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，并運(yùn)用自己獨(dú)特的語言進(jìn)行描述，在無形之中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2.教師詩情的動(dòng)人描述，有助于學(xué)生展開豐富的想象，有助于對課文的感悟，有助于學(xué)生情感的升華。】

　　師：春天這么美，那咱們就美美地把《山青青》這首詩歌讀一讀好嗎？（指名學(xué)生感情朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。在最后一名學(xué)生讀的同時(shí)，教師在詩歌的疊詞上點(diǎn)擊出紅線。）觀察這些帶紅線的詞語它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）這樣的詞誰還能再說幾個(gè)？（學(xué)生先在小組內(nèi)說，然后匯報(bào)交流，看哪個(gè)小組說得多。）

　　師：這些詞的使用時(shí)詩歌更美了。誰能再美美的讀一遍，尤其要把這樣的詞讀美。（指名學(xué)生讀，加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，給讀得好的學(xué)生配上動(dòng)聽的音樂。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在詩歌的朗讀中觀察疊詞，學(xué)習(xí)疊詞，感受疊詞的韻律美，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語感�！�

　　3.渲染情境，學(xué)習(xí)生字。

　�、賻煟盒∏嗤茉铰犜礁吲d，真想到外面去看看。它接連跳了幾次，可是一點(diǎn)用也沒有。它傷心的說（播配音動(dòng)畫：小鳥你說的這些都很美，可是我卻不知道是什么樣子，太遺憾了。小鳥：別傷心，我把他們給你畫下來。）（出示課件：古象形文字：山、水、田、雨）

　　師：同學(xué)們，實(shí)際上小鳥給青蛙的這幾幅圖就是我國古代的漢字，它們是人們根據(jù)一些事物的形狀造出來的。你們想不想知道現(xiàn)在這幾個(gè)字的樣子？（出示現(xiàn)代漢字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我們在什么地方見過它們？（學(xué)生回答，練習(xí)組詞。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，便于學(xué)生記憶�！�

　　②師：青蛙看到了這些字很高興，它央求小鳥再給他寫幾個(gè)。（出示：鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）（動(dòng)畫播放：小鳥：這幾個(gè)字我不告訴你怎么讀，你自己在詩歌中去找吧。青蛙：�。浚�

　　師：同學(xué)們咱們來幫幫青蛙好不好？那咱們就憑借拼音快點(diǎn)讀讀課文，找出這幾個(gè)字的讀音來。（學(xué)生**讀課文）

　�、蹘煟海ㄖ付▽W(xué)生讀水、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、雨、蒙之后）這些字的作用很大，它可以幫我們更好的去讀詩歌，看文章，你們想不想憑借這些字，更好的讀讀課文？（出示不帶拼音的課文，指名學(xué)生讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從帶拼音讀文到不帶音讀文，由易到難讓學(xué)生跳一跳摘到桃子，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)效果更好。】

　　師：讀的真美。聽了你們的朗讀，老師好像看到了美麗的春天，你們看到了嗎？那咱們畫下來好嗎？看誰的想象豐富。（學(xué)生動(dòng)筆畫，教師展示學(xué)生的作品。）

　　師：咱們看著自己的畫再美美得讀一遍課文。

　　三.課外拓展：

　　同學(xué)們，春天有綠樹、紅花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的過去了，現(xiàn)在是秋天，秋天也很美，只要你認(rèn)真觀察，仔細(xì)尋找，美麗的秋天一定會(huì)走進(jìn)你的心里，來到你的畫中，到外面去走做好嗎？把你眼中的秋天講給老師聽，畫給老師看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由課文中的春天走入現(xiàn)實(shí)生活中的秋天，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察事物，激發(fā)靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生對生活的熱愛�！�

《山青青》教案6

　　《山青青》課文

　　山青青，

　　水青青，

　　鳥兒鳴叫一聲聲。

　　樹青青，

　　草青青，

　　山花朵朵笑盈盈。

　　苗青青，

　　田青青，

　　春風(fēng)春雨綠蒙蒙。

　　《山青青》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。

　　2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

　　3、在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，橫折撇。

　　4、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。

　　2、借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨，****，你們想不想去呀?

　　2、引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》

　　3、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因?yàn)檠�，它就在詩里面�?用美的詞語激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

　　(二)初讀感悟，識(shí)字正音

　　1、聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些美麗的景物。

　　(山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨)

　　2、你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。

　　正字音。

　　(捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂趣)

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀(我們的生字寶寶終于和我們交朋友了)

　　2、再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。

　　3、指名互相評讀，(感受大自然的美)

　　過渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)�暢游美景吧�?/p>

　　(四)再讀課文，感悟意境

　　1、自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，并用橫線畫出景物

　　2、閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。

　　3、交流描繪的結(jié)果。

　　4、這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好?

　　5、有感情地朗讀，背誦課文

　　(五)總結(jié)全文，感悟升華

　　1、我們游覽了這么美的地方，你們想不想說點(diǎn)什么呀?

　　2、回家念給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請同學(xué)們展示一下你們的繪畫好嗎

　　2、指名有感情的朗讀。

　　3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背?

　　二、識(shí)字樂園：

　　1、那些生字寶寶們又來和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。

　　2、說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　(1)學(xué)生說一說學(xué)過的筆畫。

　　(2)老師在田字格中范寫，學(xué)生邊說邊書空。

　　(3)你覺得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。

　　(4)學(xué)生書寫。

　　4、互相欣賞點(diǎn)評。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的小積累里。

　　2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。

　　《山青青》教學(xué)反思

　　一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。聽完了《山青青》一課后，看到課堂上學(xué)生們積極性非常高，尤其教學(xué)中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。課中學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)并鞏固了漢字。可以說從導(dǎo)入到讀文，再到識(shí)字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備。教師充分的備教材，備學(xué)生，備課堂，把能夠想到的地方，在之前都加以設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的，在這一課的教學(xué)中，教師主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)的，從整個(gè)教學(xué)看成功的地方有：

　　1、朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解，也沒有一個(gè)問題接一個(gè)問題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

　　2、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　本冊教材的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識(shí)字量，這么大的識(shí)字量，對于一年級(jí)的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識(shí)字教學(xué)中，教師把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片，這樣，孩子在識(shí)字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了多種感官來識(shí)字，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。

　　3、用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子。

　　一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上，教師善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)評價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水里唱著快樂的歌，咕呱咕呱�！边@個(gè)孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用，這一點(diǎn)是多么可貴，教師鼓勵(lì)他的同時(shí)也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個(gè)得到賞識(shí)的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。

　　總之，這一節(jié)課的教學(xué)，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識(shí)字教學(xué)，同時(shí)教師能用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。

《山青青》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。

　　師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)

　　二、揭示課題。《山青青》

　　生：齊讀課題

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)

　　山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

　　2、指名拼讀，并說識(shí)記方法。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

　　6、讀課文。

　　A、指名讀　　B、齊讀

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。

　　1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

　　教師隨學(xué)生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨

　　2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)

　　3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會(huì)有什么不同。

　　A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲。”

　　B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”

　　師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

　　4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

　　請同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。

　　5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

　　6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。

　　教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。

　　7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

　　五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。

　　1、教師按板書內(nèi)容引讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、男、女生對讀。

　　4、用拍手的形式朗讀。

　　5、背誦課文。

　　A、指名背　　B、全班齊背

　　六、總結(jié)課文

　　山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。

　　七、大膽想象，感悟內(nèi)容。、

　　1、同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師讀課文，聽完后，把你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，說給大家聽。

　　2、這么美的景色你們不想畫一畫嗎?除了課本上的內(nèi)容，你們還可以畫那些內(nèi)容?<啟發(fā)學(xué)生想象>(小魚、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你們的畫筆畫一畫吧。

《山青青》教案8

　　教材簡析：

　　《山青青》是語文S版一年級(jí)下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實(shí)，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)**點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字。

　　2、注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　3、重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì)寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)1個(gè)部首“草字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、感受春天充滿生機(jī)的美麗景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛之情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)·導(dǎo)**發(fā)展模式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。

　　師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用自己的話說一說嗎?

　　(生**描述)

　　師：您們喜歡春天嗎?為什么?

　　(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、引入課題。

　　師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細(xì)雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天的小詩歌《山青青》。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!

　　2、師：請大家**朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。

　　3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。

　　4、師：有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?

　　(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認(rèn)讀圈出來的生字，要認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

　　7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?

　　(學(xué)生開火車讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。)

　　8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧!

　　(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)

　�、�、學(xué)生**讀詞語。

　�、�、指名讀。

　�、�、開火車讀。

　�、堋�齊讀。

　�、�、交流：你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?

　　(學(xué)生**發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)

　　9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

　　10、指名讀全文，評議。

　　11、齊讀全文。

　　三、試學(xué)課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　(山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)

　　3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復(fù)讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。

　　(指名美讀并談自己的理解。)

　　4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細(xì)雨。

　　5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面?

　　6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機(jī)出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。

　　7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會(huì)畫些什么呢?

　　8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧!

　　(師生一起配樂美讀課文。)

　　四、引導(dǎo)探學(xué)，品味詩境

　　1、找一找，文中出見最多的是哪個(gè)詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。(綠色)

　　3、師：當(dāng)春天到來的時(shí)候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青**的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了�？吹竭@滿眼的青綠色，你會(huì)有些什么感受呢?

　　(充滿活力、朝氣蓬勃、生機(jī)勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機(jī)勃勃、充滿活力的春天嗎?

　　5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧!

　　(學(xué)生有感情朗讀詩歌)

　　五、開導(dǎo)活學(xué)，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說點(diǎn)什么?

　　(學(xué)生暢談)

　　2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?

　　(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……)

　　3、布置作業(yè)：

　　到大自然中尋找春天，觀察春天，并動(dòng)手畫一畫春天。

　　第二課時(shí)

　　一、圖畫引入，指導(dǎo)背誦

　　1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了《山青青》，感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗�，F(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。

　　2、(出示課文插圖)

　　師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

　　4、學(xué)生看圖中景物逐句練習(xí)背一背。

　　5、會(huì)背誦了，同桌互相背一背。

　　6、指名背誦，并加以評價(jià)。

　　7、齊背課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”

　　1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。

　　2、去掉拼音，開火車讀生字。

　　3、**認(rèn)讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個(gè)字?

　　4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?

　　5、讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字：

　　左右結(jié)構(gòu)的字：叫

　　上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草

　　上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵

　　6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學(xué)生跟著老師書空。教師要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字的筆畫。

　�、�、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

　　②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

　�、�、青：第四筆橫要寫長一點(diǎn)。

　�、�、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。

　　8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做他的小老師?

　　9、全班展示、交流、講評。

　　三、語言積累

　　1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個(gè)詞語。

　　2、指名讀詞語。

　　3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語?

　　4、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。

　　四、布置作業(yè)

　　1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當(dāng)一當(dāng)小詩人，寫一首贊美春天的詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、山青青

　　山 水 鳥兒叫

　　樹 草 山花笑

　　苗 田 風(fēng)雨綠

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來實(shí)施教學(xué)：

　　一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個(gè)問題接一個(gè)問題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

　　二、讓學(xué)生自主地識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的**充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：**認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　三、用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子。一年級(jí)的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

　　總之，這一節(jié)課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識(shí)字教學(xué)，同時(shí)能用欣賞的眼光來看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。

《山青青》教案9

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全詩只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)、春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1比鮮丁懊、聲”等5個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)部首“草字頭”。

　　2閉確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3痹*畝林謝累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

　　難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電腦課件或圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1屏幕顯示（或圖片展示）：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?

　　2導(dǎo)入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節(jié)?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

　　3你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　2互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

　　3齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

　　4注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

　　5每人讀一遍課文，把句子讀通順。

　　6評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。

　　2讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　請你先挑選你喜歡的一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話優(yōu)美地背出來為止。

　　4評讀。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1你想說什么?現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……)

　　2背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容?

　　2邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美麗的春天，你能不能把課文準(zhǔn)確、流利地背出來?

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1聊舊字詞，拍著手掌有節(jié)奏地齊讀。

　　2看字詞，開火車讀。

　　三、布置作業(yè)

　　1抄到你的詞語花籃里。

　　2背給爸爸媽媽聽。

青草青青散文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——蓮葉青青教學(xué)反思菁選

蓮葉青青教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的蓮葉青青教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

蓮葉青青教學(xué)反思1

　　這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。

　　這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過朗讀課文，體會(huì)祖母對荷花的喜愛之情，但當(dāng)有人需要荷葉治病時(shí)，祖母毫不猶豫地奉獻(xiàn)出荷葉，感受祖母的樂于助人的高尚品質(zhì)。

　　本篇課文篇幅有點(diǎn)長，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)對一些比較簡單的字詞也存在著理解上的.歧異，這說明在上課前的預(yù)習(xí)工作沒有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不僅要通讀課文，還應(yīng)體會(huì)其蘊(yùn)涵的意思，以便順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生能積極談自己的感受，都能深刻體會(huì)到：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的每個(gè)人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

蓮葉青青教學(xué)反思2

　　《蓮葉青青》是一篇閱讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，品味語言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人品質(zhì)。因此，在教學(xué)中我抓住“心生感動(dòng)”這條主線，結(jié)合圖片再現(xiàn)法、自主探究法，在研讀、探究、欣賞活動(dòng)中，通過老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這些“心生感動(dòng)”的事，讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說：語文課必須是語文的，必須以發(fā)展學(xué)生的語文能力為核心。

　　教學(xué)中，我抓住一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運(yùn)用電教**，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，以便于更好地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　一、運(yùn)用多**，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)的電教**具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

　　開課伊始，我利用多**出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、清涼的美。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用多**，突破重、難點(diǎn)

　　語言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中電教**的介入，跨越了時(shí)空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生理解祖母把心愛的蓮葉剪下來為孩治瘡是一件多么高

　　尚的事，首先就要讓學(xué)生體會(huì)祖母對蓮葉的喜愛，那不是一般的喜愛，而是一種讓人看了心生感動(dòng)的喜愛。在此，我利用多**課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學(xué)生很遠(yuǎn)的生活場景，由于有了多**，便再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再結(jié)合課文具體描寫的句子：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”反復(fù)朗讀。緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠?時(shí)對自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對文本情感的共鳴，使學(xué)生把自己的感受帶進(jìn)文本中，同時(shí)通過朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

　　當(dāng)然，令作者“心生感動(dòng)”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學(xué)時(shí)我利用多**課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過程用動(dòng)畫的形式顯示出來，并結(jié)合重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快”、“最大”體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛心的人，再通過老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這一句來理解祖母關(guān)愛他人的.高尚品質(zhì)。可見，借助**展示教學(xué)過程，既提高了教學(xué)效率，又活躍了學(xué)生的思維。

　　三、運(yùn)用多**，延伸課堂

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是為寫作服務(wù)的�！遍喿x教學(xué)不能停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解作者語言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和新的寫作方法。如本課首尾照應(yīng)、睹物思人、借物喻人等寫作方法。因此，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文本之后，我用多**課件出示一組關(guān)于“愛”這一主題的圖片，讓學(xué)生在感受愛、享受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去付出愛，讓學(xué)生感受到生活中愛無處不在的。這樣的延伸把課堂推向**，使情感再次得到升華。在教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。最后，多**出示課后練筆：讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)的方法，以“愛”為題寫一篇作文。

　　當(dāng)然，在《蓮葉青青》一文的教學(xué)中運(yùn)用多**只是電教**在課堂中運(yùn)用的一個(gè)小小例子。但我認(rèn)為，恰當(dāng)運(yùn)用電教**，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

　　課上完了，回想起來，發(fā)現(xiàn)這篇課文是本單元的開山之作，對于中高年級(jí)來說了解寫作方法也是不可忽略的，可把睹物思人這樣的寫作方法給遺忘了。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)槲覝?zhǔn)備得還不是太充分，二是我駕馭課堂的能力還有待提高，還做不到氣定神閑，自然達(dá)不到我理想的狀態(tài)。在以后的教學(xué)生活中，一定多看看有關(guān)這方面的，提升自己的教學(xué)水*。

蓮葉青青教學(xué)反思3

　　《蓮葉青青》是一篇精讀課文。其編排目的是讓學(xué)生在掌握生字詞的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者借物喻人、首尾呼應(yīng)的寫法，懂得祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。根據(jù)張 超同學(xué)的實(shí)際情況，我對其學(xué)習(xí)這一課的目標(biāo)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：會(huì)認(rèn)“蓮、玄、斑、肘、瘡”等字，會(huì)寫“玄、孫、剪、替”等四個(gè)字，掌握“一缸、孫子、代替、 剪刀”等詞語；能正確地讀課文，通過多讀能理解句子的意思；熟悉課文內(nèi)容，知道課文主要講什么，感受祖母為人善良、樂于助人的美好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中， 希望培養(yǎng)張超集中***聽講，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽發(fā)言等良好的學(xué)**慣，并希望通過教學(xué)中的關(guān)注有意識(shí)地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。

　　教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）張超同學(xué)愿意舉手發(fā)言。他一共舉了兩次手，第一次是復(fù)習(xí)階段讀詞語時(shí)，我請他來讀，他讀對了；第二次是談自己對重點(diǎn)句子的理解，我請 了別的同學(xué)來回答后才想到應(yīng)該請他來說，但一節(jié)課的時(shí)間有限，不過并未感覺到他很失望。

　　（2）張超同學(xué)在讀書時(shí)顯得很不自信，具體表現(xiàn)為不敢大聲發(fā)出聲 音，有些跟不上同學(xué)的節(jié)奏。

　�。�3）張超同學(xué)在小組學(xué)習(xí)時(shí)顯得很被動(dòng)，只有聆聽，沒有發(fā)言。

　　針對以上情況我又做了進(jìn)一步的了解、分析：

　　1.張超同學(xué)喜歡語文，他自己感覺在語文方面學(xué)的還可以。針對他確定的`生字詞目標(biāo)能完成，聽寫過關(guān)；在對課文的理解方面，只要聽清了老師的引導(dǎo)，很多時(shí)候都能說到點(diǎn)子上。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，使他在這一方面有一定的信心。信心是興趣的源泉。

　　2.讀書時(shí)表現(xiàn)出的不自信，是因?yàn)槲闹杏行┳炙�還不認(rèn)識(shí)，或是不能很快讀準(zhǔn)字音，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，所以不敢出聲。只要多讀多練，熟悉以后，他還是能讀流利。關(guān)鍵是抽什么時(shí)間、怎樣來幫助他熟讀課文。

　　3.在小組學(xué)習(xí)中，其他孩子鼓勵(lì)過他，要他發(fā)言，但他就是只聽不說話。他總是對老師說小組內(nèi)的同學(xué)愛批評他，所以不接受助學(xué)伙伴的幫助。我想，這***助學(xué)伙 伴缺乏經(jīng)驗(yàn)和耐心的因素，同時(shí)也有他不自信、過于防備他人而表現(xiàn)出的任性。要改變這種局面，除了教會(huì)助學(xué)伙伴幫助其的方法外，還要培養(yǎng)助學(xué)伙伴的良好品質(zhì) 及幫扶能力。而對于張超本人，應(yīng)該是鼓勵(lì)與教育相結(jié)合，既要與他交流談心，鼓勵(lì)他參與到學(xué)習(xí)中去，又要對他提出相應(yīng)的要求：聽從助學(xué)伙伴的引導(dǎo)，接受助學(xué) 伙伴的幫助。

　　4.教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多關(guān)注張超。當(dāng)他主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來時(shí)，應(yīng)該表示出對其的贊賞，當(dāng)然這種贊賞不一定要全班同學(xué)都知道，可 以通過適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他。在一節(jié)課中，當(dāng)他能舉手回答問題時(shí)，可以抽他答一、兩個(gè)問題，如果沒有請他來說，可以以眼神、走到身旁輕聲詢問的方式提示他—— 老師已知道你能回答這個(gè)問題。盡量使他感覺和班里其他孩子一樣，同時(shí)也讓班上其他孩子感覺不出他是個(gè)特殊的孩子。

蓮葉青青教學(xué)反思4

　　今天下午，我們幾位年輕老師都**教研課，我打頭陣40分鐘過去了，對于我的這堂課我也有許多的想法。

　　這是四年級(jí)下學(xué)期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時(shí)，在這堂課中我認(rèn)為，我還是比較好的抓住了第一課時(shí)的特點(diǎn)，第五單元要求學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，所以在教學(xué)的過程中，我要求學(xué)生**讀、默讀等方式對整篇課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，從而提煉出，寫人寫事的文章中要抓住主要人物的主要事件來概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。在第二環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)祖母對蓮葉的愛時(shí)，我請學(xué)生通過讀句子再看圖片圖文結(jié)合的方式來理解，祖母對于連夜那濃濃的愛，為下節(jié)課做好了鋪墊。

　　整堂課上下來，其實(shí)還是有不少的遺憾，對于體會(huì)祖母對蓮葉的'愛，我首先讓學(xué)生對于祖母是如何種荷葉在文中進(jìn)行尋找，學(xué)生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯(lián)系進(jìn)而主次不夠分明，所以在上課的過程中是單一的句段的理解，是學(xué)生不能真正的深刻的體會(huì)祖母對于蓮葉的愛。一堂課上下來發(fā)現(xiàn)自己許多的問題，今后還將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多請教。

蓮葉青青教學(xué)反思5

　　教學(xué)時(shí)按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？然后**學(xué)生交流討論。在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關(guān)語句，交流閱讀體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會(huì)老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的`心情又是怎樣的。

　　作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏鄣暮扇~送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派**大用場，不開花葉罷”。在課文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結(jié)尾照應(yīng)開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

蓮葉青青教學(xué)反思6

　　這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。

　　這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，教學(xué)時(shí)按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。讓學(xué)生通過朗讀課文，體會(huì)祖母對荷花的喜愛之情，但當(dāng)有人需要荷葉治病時(shí)，祖母毫不猶豫地奉獻(xiàn)出荷葉，感受祖母的樂于助人的高尚品質(zhì)。

　　根據(jù)我們學(xué)校導(dǎo)學(xué)稿的模式，教學(xué)“再讀課文，理清思路�！杯h(huán)節(jié)時(shí)，我采用“化難為易”的方法，設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣、步步深入，將難解決的問題一步步分解。

　　我先讓學(xué)生找首尾呼應(yīng)的句子，并告訴他們首尾呼應(yīng)的句子**成段，然后設(shè)計(jì)的一個(gè)問題是“作者回憶了祖母的幾件事？”。這樣步步分解，學(xué)生就會(huì)不太費(fèi)力地將課文分為三段或四段。

　　在此環(huán)節(jié)，我還點(diǎn)撥學(xué)生在自己的寫作中要學(xué)會(huì)運(yùn)用“睹物思人”、“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。為了達(dá)到學(xué)以致用，在檢測鞏固中，我讓學(xué)生用此方法設(shè)計(jì)一個(gè)作文的開頭和結(jié)尾。學(xué)生思慮片刻，便刷刷地動(dòng)起筆來。而后，又滔滔不絕地講起自己“睹物思人”的往事來。這不僅化解了分段的難度，也訓(xùn)練了學(xué)生們的口語表達(dá)能力和寫作能力。

　　在“細(xì)讀課文、理解內(nèi)容�！杯h(huán)節(jié)，我緊緊圍繞課后題設(shè)計(jì)問題，先讓學(xué)生在文中找出問題的答案，然后讓學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味這些描寫祖母動(dòng)作、語言的文字，并說出自己的體會(huì)。學(xué)生對問題的'理解也由感性上升為理性，從而體會(huì)出祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　當(dāng)談到本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生七嘴八舌，不僅收獲了荷葉的妙用（泡茶、治瘡），更收獲了一份人間大愛（為人善良、關(guān)愛他人的高貴品質(zhì)）。孩子們決心做一個(gè)像祖母一樣為人善良、樂于助人、關(guān)愛他人的人，甘愿將自己最心愛的東西送給那些需要幫助的人。

　　教學(xué)，不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活。

蓮葉青青教學(xué)反思7

　　就目前四年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，有的學(xué)生是苦于沒有寫作之“米”，而更多的是愁于無寫作之路可尋。過河要有橋船，寫作文也如此。學(xué)生叫苦連天是因?yàn)檎也坏綄懽魑牡臉虼�。有寫作文的“米”，學(xué)生自然樂于寫作，而掌握了寫作的方法，學(xué)生固然能寫好作文。在教學(xué)《蓮葉青青》一課時(shí)，我們以“尋找橋船”為目標(biāo)，圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫人物的方法”這一研討主題展開教學(xué)，進(jìn)行探究，主要采取以下策略進(jìn)行教學(xué)。

　　一、讀中探寫，在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

　　祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的'。教學(xué)中，我以這些細(xì)節(jié)描寫為突破口，采用抓住重點(diǎn)詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫祖母語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學(xué)生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對照，理解感悟中學(xué)習(xí)對比寫法的妙處。

　　本文突出的特點(diǎn)是作者采用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的對比，對比中使祖母的形象更偉大，品質(zhì)更突出。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生前后文、上下句對照著理解感悟，從而使學(xué)生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進(jìn)一步體會(huì)到對比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫法

　　學(xué)生學(xué)完課文，我又讓學(xué)生說說學(xué)了這課在寫作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語句說，使學(xué)生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學(xué)寫，在實(shí)踐中掌握方法

　　課后安排了小練筆，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關(guān)于愛的故事寫一篇作文，讓學(xué)生通過練筆，在實(shí)踐中掌握寫作的方法。

　　不足之處：

　　本節(jié)課，我由于只顧教學(xué)的進(jìn)程，過多地傾向于部分學(xué)生，在面向全體學(xué)生方面做得不夠。今后努力克服這一點(diǎn)。

　　由于本節(jié)課上課時(shí)間有限，本人**教學(xué)能力有限，教學(xué)最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行上，很抱歉沒有展現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學(xué)。

蓮葉青青教學(xué)反思8

　　有效教學(xué)是閱讀教學(xué)的永恒話題，現(xiàn)在我就以“有效”來反思我的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，我能夠抓住文章情感這條主線，抓住蓮葉和奶奶之間的關(guān)系，展開教學(xué)并培養(yǎng)了學(xué)生能力，收到了較好的效果。將朗讀語言積累落到實(shí)處，引領(lǐng)學(xué)生品讀、咀嚼、領(lǐng)悟文本語言的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法；通過推波助瀾的朗讀，課文內(nèi)容的補(bǔ)白，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖母的內(nèi)心世界；最后跳出文本，回歸心靈，讓學(xué)生書寫愛的真諦。

　　1、朗讀引導(dǎo)有效到位。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我抓住文中的經(jīng)典詞句，采用個(gè)別讀、齊讀、**讀等方式朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，效果很是不錯(cuò)，整體朗讀得到逐層提高，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。如在教學(xué)文中“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！痹趯W(xué)生抓住“一臉欣喜”、“不以為然”、“新生的孫子”關(guān)鍵詞談感受后，教師緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠?時(shí)對自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對文本情感的共鳴，使學(xué)生把自己的感受帶進(jìn)文本中，同時(shí)通過朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

　　2、情感體驗(yàn)有深度。

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！逼渲�，學(xué)生與文本的對話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，提出感興趣的話題。學(xué)生有了自己的感悟和見解，才具備與同學(xué)和老師對話的“底氣”。在教學(xué)中，因?yàn)橹匾暳松顚拥匾�申學(xué)生的情感體驗(yàn)，而使學(xué)生“底氣”很足，感悟有深度。具體如：分析理解重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快、最大”體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛心的人，再朗讀中教師反復(fù)讓學(xué)生聯(lián)系上下文，將以前祖母對荷葉的態(tài)度與此時(shí)她的舉動(dòng)進(jìn)行對比，在對比讀中理解祖母高尚的品質(zhì)。再如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)同、贊賞祖母善良，樂于助人的品質(zhì)時(shí)，適時(shí)讓學(xué)生完成了寫話的訓(xùn)練，再次深化學(xué)生的感情，讓思想教育更牢固地扎根在學(xué)生的心里。

　　3、教材遷移靈活。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作�！遍喿x教學(xué)不能停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解作者語言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。

　　我在教學(xué)中注意課文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結(jié)尾照應(yīng)開頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧！”教學(xué)時(shí)，教學(xué)中教師讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。這節(jié)課教學(xué)，體現(xiàn)的專題是<<抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情>>教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，*實(shí)有效，體現(xiàn)教師很好的教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了學(xué)習(xí)的方法。是語文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

　　4、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

　　雖然沒有對課文的思想內(nèi)容提出問題，但教師主要主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道**的教學(xué)理念，使課堂氣氛**，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

　　在整個(gè)課堂教學(xué)中，雖然有許多閃光點(diǎn)，但也存在許多不足。

　　在教學(xué)中，我雖然能抓住文中的.經(jīng)典詞句，采用個(gè)別讀、齊讀、**讀等方式朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，但是有些地方效果不佳，如：文中“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”在學(xué)生抓住“一臉欣喜”、“不以為然”、“新生的孫子”關(guān)鍵詞談感受后，本該緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠?時(shí)對自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對文本情感的共鳴，可我卻越俎代皰，以“如果我病了，奶奶會(huì)怎么做？如果我餓了，奶奶又會(huì)怎么做？”等，挾制了學(xué)生的思維，也許有的奶奶對孫子的愛不是體現(xiàn)在這的。因此，學(xué)生無法把自己的感受帶進(jìn)文本中，也就無法通過朗讀把自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

　　教學(xué)中，因?yàn)橛行┑胤胶雎粤松顚拥匾�申學(xué)生的情感體驗(yàn)，具體如：分析理解重點(diǎn)句“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！彪m然學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快、最大”體會(huì)出了祖母是一個(gè)有愛心的人，可是朗讀中卻語調(diào)*淡，似乎沒什么感動(dòng)的。由于擔(dān)心時(shí)間的原因，我只好帶過了。細(xì)想來，其實(shí)當(dāng)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，將以前祖母對荷葉的態(tài)度與此時(shí)她的舉動(dòng)進(jìn)行對比，在對比讀中理解祖母高尚的品質(zhì)。再如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)同、贊賞祖母善良，樂于助人的品質(zhì)時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呥@樣的人或事，再次深化學(xué)生的感情，讓思想教育更牢固地扎根在學(xué)生的心里。

　　《蓮葉青青》這篇課文最明顯的寫作特點(diǎn)就是首尾呼應(yīng)。因?yàn)樗�不是教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)中，我只是讓學(xué)生找出了前后兩個(gè)自然段，告訴他們這種寫作方法就是首尾呼應(yīng)，然后就讓學(xué)生們分組齊讀了兩段話。也許孩子們只記住了，《蓮葉青青》這一課作者用到了首尾呼應(yīng)的寫作方法，可什么叫首尾呼應(yīng)？怎么運(yùn)用？他們可能還不很清楚。我應(yīng)該讓他們找一找，第一段中的哪句話和最后一段中的哪句話是相互呼應(yīng)的，再提倡他們結(jié)合課堂作業(yè)《xxxx的愛》來試著運(yùn)用這種寫作方法，從而真正落實(shí)“讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。

　　除了以上說的幾點(diǎn)外，駕馭課堂的能力還有待提高，對于中高年級(jí)來說了解寫作方法也是不可忽略的。希望在以后的學(xué)習(xí)中能得到進(jìn)一步的提高。

蓮葉青青教學(xué)反思9

　　《蓮葉青青》這篇課文對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法來說，的確是一篇極好的范文。在教學(xué)過程中，我圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫人物的方法”這一主題展開教學(xué)，進(jìn)行探究，主要采取了以下教學(xué)策略。

　　一、讀中探寫

　　在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì)，探尋抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。教學(xué)中，我以這些細(xì)節(jié)描寫為突破口，采用抓住重點(diǎn)詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫祖母語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學(xué)生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對照，理解感悟中學(xué)習(xí)對比寫法的`妙處。本文突出的特點(diǎn)是作者采用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的對比，對比中使祖母的形象更高大，品質(zhì)更突出。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生前后文、上下句對照著理解感悟，從而使學(xué)生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進(jìn)一步體會(huì)到對比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫法。學(xué)生學(xué)完課文，我又讓學(xué)生說說學(xué)了這課在寫作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語句說，使學(xué)生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學(xué)寫

　　在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握方法。課后安排了小練筆，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關(guān)于愛的故事寫一篇作文，讓學(xué)生通過練筆，在實(shí)踐中掌握寫作的方法。