小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)反思

課題15 貓課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、盡職、開(kāi)辟、性格、貪玩、稿紙、梅花、跌倒”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備《新華字典》。 2、課文課件。 板書設(shè)計(jì) 　　 老實(shí) 貪玩 盡職 古怪 貓 溫柔可親 一聲不出 　　 膽小 勇敢 可愛(ài) 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，介紹作者。 1、師：貓是我們熟悉的動(dòng)物，誰(shuí)能向大家介紹一下？（學(xué)生暢談：貓的樣子、活動(dòng)等。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《貓》。 2、介紹作者：老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，大致了解。 1、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、自學(xué)檢查。 （1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、乖巧、盡職、抓癢、咕嚕咕嚕、淘氣、解悶、開(kāi)辟、遭殃、性格、貪玩、稿紙、梅花、跌倒、撞門、踩、的確、 自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀。 重點(diǎn)糾正： ◆憑pínɡ；性xìnɡ； ◆多音字：枝折[shé]花落；解悶[mèn]；的[dí]確； （2）指名逐段朗讀課文。 （3）讀了課文，老舍筆下的貓給你留下了什么印象？（學(xué)生暢談：文章寫了貓的性格古怪和滿月小貓的淘氣可愛(ài)。理解“古怪”：本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。）

三、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段 1、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句感受到貓的性格古怪？ 2、交流。 句子：說(shuō)它老實(shí)吧……可是…… 說(shuō)它貪玩吧……可是……多么盡職…… 理解： 這兩組句式是相同的，都表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，在峰回路轉(zhuǎn)當(dāng)中讓讀者體會(huì)貓前后兩種完全不同的性格，既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這是十分矛盾的性格，這貓還不古怪嗎？從中體會(huì)到作者淡淡的無(wú)奈，在這無(wú)奈當(dāng)中又蘊(yùn)涵著對(duì)貓的無(wú)限喜愛(ài)之情。 句子：……任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 理解：從“任憑誰(shuí)”這個(gè)詞看出這貓可真任性，它一但決定出去玩玩，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，這小家伙真像個(gè)小孩，玩得連家都忘記回了，這“任憑誰(shuí)”跟前面的老老實(shí)實(shí)地呆在家里形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這貓也可真古怪耶！ 句子：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ 理解： ◆什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。） ◆從 “非……不可”這個(gè)句式可以看出貓等老鼠的決心和耐心，突出它的盡職。 句子：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親……它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 理解：兩種截然不同的表現(xiàn)，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。 句子：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬�又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 理解：有時(shí)無(wú)比勇敢，有時(shí)無(wú)比膽小，這樣的矛盾真是古怪。 3、貓的性格實(shí)在古怪，作者對(duì)它有著一份怎樣的感情？你從哪些語(yǔ)句感受到這份感情的？ 句子：……在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 理解：本來(lái)是黑乎乎的貓爪印，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。 句子：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 理解：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“ 變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫成了歌唱家。 句子：……用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。 理解： ◆“蹭”是什么意思？（摩擦） ◆討論：為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 交流：“蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔，是貓?jiān)诟�人撒嬌呢！這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！ 4、指導(dǎo)朗讀：作者把貓當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作自己的小孩，正是這份喜愛(ài)，才把貓寫得如此可愛(ài)。我們就用朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情。（朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。） 四、指導(dǎo)寫字。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)：貪、癢、辟 貪：上面“今”，下面“貝”； 癢：外面“病字框”； 辟：左半邊不要寫成“啟”。 2、教師范寫，學(xué)生跟著練寫。 五、作業(yè)。 1、背誦課文第一自然。 2、練筆： 真可愛(ài)。 要求：在橫線上填自己喜歡的小動(dòng)物，圍繞這個(gè)句子，具體寫出該小動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)反思 　　 課題15 貓課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備《新華字典》。 2、課文課件。 板書設(shè)計(jì) 　　　 滿月的小貓更可愛(ài) 　　　屋子里 院子里 摔 跌 跑 撞 花盆（摔跌） 花枝（抱打） 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家老舍先生筆下的貓是一種非常古怪的動(dòng)物，那么，課文從哪兒看出貓的古怪呢？ 雖然貓的性格古怪，但是在作者看來(lái)它是那么可愛(ài)，令人喜歡。 2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小貓的可愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。 1、默讀課文，邊讀邊想：你從哪些語(yǔ)句感受到小貓的可愛(ài)？ 2、交流：　 （1）句子：……腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 理解：從淘氣中可以看出可愛(ài)。 （2）句子：一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具。 理解：從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”，看出小貓很頑皮。 （3）句子： ……再跑再跌…… （板書：摔 跌 跑） 理解：小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。 （4）句子： ……撞疼了也不哭。（板書：撞） 理解：小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。 （5）句子： ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。 ◆“開(kāi)辟”是什么意思？（創(chuàng)立） ◆原來(lái)的游戲場(chǎng)所在哪里？（板書：屋子里）擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方） ◆理解：這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛(ài)。 （6）句子： ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千 理解：在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具：花盆、花枝�？上攵�知，后果是枝折花落。這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是遇到了禍害，遇到了不幸。可是作者不僅不責(zé)打它們，反而覺(jué)得可愛(ài)。 3、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來(lái)更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛(ài)之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)。 三、作業(yè)。 背誦第四自然段。 教學(xué)反思 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。 　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。 　　一、在學(xué)生自讀課文后，說(shuō)說(shuō)老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛(ài)”，在學(xué)生不能準(zhǔn)確歸納第一部分主要意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀書談?dòng)∠�。我想，這樣做能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文。 　　二、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子仔細(xì)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。如在理解課文時(shí)先設(shè)置對(duì)古怪這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生在體會(huì)到貓既貪玩又盡職，既老實(shí)又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪。如從“乖、蹭”等詞語(yǔ)體會(huì)到作者多么喜愛(ài)貓。 　　三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)： “我從‘你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情�！笨梢�(jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái)，情感升華，感悟作者語(yǔ)言的魅力。 　　教學(xué)本課時(shí)，注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對(duì)文章的悟及積累還有所不夠。教學(xué)本課感覺(jué)是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

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