幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析1
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象,提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象,設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時(shí)相互合作的能力。
。ǘ┗顒(dòng)過程:
1.導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。
2.逐步理解故事內(nèi)容。
(1)理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。
a.小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子"雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
。犝n評(píng)析:中班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)
b.小兔找到蘿卜,模仿"挖"的動(dòng)作。
(聽課評(píng)析:中班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作,并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。)c. 講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個(gè)人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。
。2)理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。
a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
b. 小猴找了半天,什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?
c. 講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上,回家了。
(3)理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。
a.小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
b. 可是找了半天,小熊什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊高興極了,它又會(huì)怎么做呢?
c.講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時(shí)候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。
。4)理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。
a.小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。
b.小兔醒來,它看到什么?它會(huì)說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時(shí)候心里怎么樣?
c.模仿小兔醒來的情景,模仿小兔子的話:"咦,蘿卜回來啦!"3.再次欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
。犝n評(píng)析:將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示,非常深動(dòng)、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)
b.把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦!
。犝n評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個(gè)相對(duì)較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合中班幼兒的學(xué)**點(diǎn)。)
c.小結(jié):你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析2
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象,提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象,設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時(shí)相互合作的能力。
。ǘ┗顒(dòng)過程:
1.導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。
2.逐步理解故事內(nèi)容。
。1)理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。
a.小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子"雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
(聽課評(píng)析:中班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)
b.小兔找到蘿卜,模仿"挖"的動(dòng)作。
。犝n評(píng)析:中班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作,并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。)c. 講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個(gè)人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。
(2)理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。
a.小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
b. 小猴找了半天,什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?
c. 講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上,回家了。
。3)理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。
a.小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
b. 可是找了半天,小熊什么也沒有找到,就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊高興極了,它又會(huì)怎么做呢?
c.講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時(shí)候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。
。4)理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。
a.小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。
b.小兔醒來,它看到什么?它會(huì)說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時(shí)候心里怎么樣?
c.模仿小兔醒來的情景,模仿小兔子的話:"咦,蘿卜回來啦!"3.再次欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的'過程。
。犝n評(píng)析:將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示,非常深動(dòng)、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)
b.把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦!
。犝n評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個(gè)相對(duì)較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合中班幼兒的學(xué)**點(diǎn)。)
c.小結(jié):你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類生存的關(guān)系,教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。
3.了解樹木和人類的關(guān)系。
二、聽課評(píng)析:
重點(diǎn)了解樹木與人類生存的關(guān)系;難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
沙塵暴紀(jì)錄片一盤;樹木作用幻燈片一組;樹寶寶頭飾一個(gè)。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分 觀看紀(jì)錄片,引出課題。
師:“今天,老師帶來一張光盤,大家看里面介紹了一件什么事情?”,
**:你剛剛看到了什么?沙塵暴是什么樣子的?它給人們的生活帶來什么不便?沙塵暴是怎么形成的?為什么會(huì)有沙暴塵?
(二)展開部分 介紹樹木與人類的關(guān)系
出示樹寶寶,以樹寶寶的口吻詢問幼兒:
小朋友你們知道我們樹木對(duì)人類有哪些幫助嗎?
結(jié)合幼兒回答情況,演示幻燈片。
如果地球上沒有了我們會(huì)是什么樣子的?
我們很愿意與你們做朋友,大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢?
教育幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。
聽課評(píng)析:教育幼兒樹立環(huán)保意識(shí)
人們不保護(hù)環(huán)境,會(huì)受到大自然的什么懲罰。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子,并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
聽課評(píng)析:三月正是植樹的好時(shí)節(jié),結(jié)合3月12日植樹節(jié),可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識(shí)教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系,對(duì)人類的貢獻(xiàn)巨大,但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多,對(duì)樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木,收效不是很大。但是,如果幼兒清楚了樹木對(duì)人類的關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹木,愛護(hù)樹木,形成一種自覺的行為,這比單純地說教要有效果。 通過樹木與人類的關(guān)系,又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐,使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白,環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此,保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。
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幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展1)
——幼兒園聽課記錄與評(píng)析 (菁選3篇)
幼兒園聽課記錄與評(píng)析1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體*衡,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn):接觸過拼板,并有一定的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì):
1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。
2、《郊游》音樂以及場地布置。
活動(dòng)**:
一、以“郊游”情景導(dǎo)入,并喚醒身體各部分機(jī)能。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié),為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法,學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并**幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)多種跳法,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
2、組合拼板,練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳,并敢于跳過高30厘米的拼板。
三、放松與整理。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)評(píng)析:
初步了解“滾車”玩法并體驗(yàn)“滾車”游戲的愉悅,為再玩拼板留下懸念。
這個(gè)精彩的活動(dòng)都來源于幼兒的生活,回歸于幼兒的生活!秷D形一家人》來源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書,老師巧妙地借助圖形,激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字,巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中,讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時(shí),提高了想象和表述的能力。
幼兒園聽課記錄與評(píng)析2
課堂紀(jì)實(shí):
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請(qǐng)一個(gè)小朋友**,把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上,背對(duì)下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面**下的小朋友,說出左右。
二、在黑板上畫一個(gè)人物簡筆畫,請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片,選定一個(gè)人做參照,請(qǐng)小朋友說出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置,在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色,右邊涂上黃色。
評(píng)析:
導(dǎo)入非常成功,緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài),使他們的***高度集中。學(xué)生回答問題積極,正確率很高,課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評(píng)語幼兒園聽課記錄評(píng)語。整個(gè)教學(xué)過程很連貫,作業(yè)布置合理,是一次非常棒的教學(xué)示范。
幼兒園聽課記錄與評(píng)析3
課堂紀(jì)實(shí):
一、復(fù)**節(jié)課律動(dòng)和單詞。
二、導(dǎo)入新單詞準(zhǔn)備兩杯水,一杯熱的,一杯冷的,讓小朋友觸摸感受溫度,引入hot和cold的教學(xué)。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部,看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片,然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、聽指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,教師念到哪個(gè)單詞,小朋友就拍哪一個(gè),拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
評(píng)析:
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然,主要是律動(dòng)沒有練熟。在**游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的'時(shí)間過短。總的來說,流程較清晰,相比之前有很大進(jìn)步。
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展2)
——幼兒園聽課記錄 (菁選3篇)
幼兒園聽課記錄1
活動(dòng)名稱:花手套 班級(jí):小班
活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒嘗試滾畫
2、對(duì)色彩感興趣,愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語言表達(dá) 活動(dòng)過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子,盒子里放上一張畫有手套樣的紙,顏料三組,每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃,湯勺若干,彈珠若干
教師行為 幼兒狀況
一、引入主題
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?
二、引導(dǎo)滾畫
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來玩一玩
2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子,請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾,前后滾一滾,繞個(gè)圈兒滾一滾)4、請(qǐng)小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡,請(qǐng)完后勺子放回哪里?
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌,老師來滾畫
四、小朋友操作,教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、 它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請(qǐng)一次顏料,可以是不同顏色的,可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>
七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)柟珟兔 、太大了(怎么辦,老師沒有作回應(yīng))B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A 、像繩子B 、像馬路C 、像樹根變五顏六色的了
評(píng)價(jià):一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練,操作后有幼兒的交流。 二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透,不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒:“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作,“玩一玩,發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo),不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色,看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來引導(dǎo),一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。(小彈珠圓又圓,跳進(jìn)盒子玩一玩,搖一搖,晃一晃,變出許多小線條,小線條像什么,像......像......像......)
執(zhí)筆教師:農(nóng)老師 聽課時(shí)間:4月16日 聽課老師:本人
國王生病了(大班)
1、介紹故事的題目:師:老師帶來了一本書,從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來的?國王生病了,他的表情怎么樣呢?小結(jié):故事題目就叫《國王生病了》。
2、講述、理解故事:(1)看第一幅圖,老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,**:看了計(jì)劃表,你覺得國王生了什么病?小結(jié):聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動(dòng)。星期一:大王子和大臣抬轎子送國王上山。**:國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二:看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事:國王是怎么騎馬的?幼兒講述后,老師小結(jié)。星期三:國王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。請(qǐng)小朋友用幾句話來告訴大家:星期三發(fā)生了什么事?星期四:國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六:國王要去干什么?(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的?星期天:休息。國王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)(4)國王覺得很奇怪,去問醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說什么?幼兒討論后,老師講述。國王聽了醫(yī)生的話,綞知道自己錯(cuò)在哪里了,決定認(rèn)真鍛煉。
3、與國王一起鍛煉:聽音樂,和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉:周一:爬山 周二:騎馬 三:游泳 小結(jié):運(yùn)動(dòng)后你感覺怎么樣?國王和大家一起鍛煉后,精力充沛,身體也好了。
4、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表:(1) 你們*時(shí)鍛煉身體嗎?你們都參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢?(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動(dòng)呢?(3)我們也來制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!交待要求:分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃,商量好后畫下來,每天的運(yùn)動(dòng)要不一樣。(4)講評(píng):誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表?
小結(jié):你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎?有沒有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢?把計(jì)劃表貼到教室,每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。
幼兒園聽課記錄2
執(zhí)筆教師:農(nóng)老師
聽課時(shí)間:5月24日
聽課老師:本人
聽課記錄:
1、導(dǎo)入活動(dòng):師:小點(diǎn)心師傅坐好了嗎?小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好。
2、看一看:師:桌上有什么?(餅干)(1)師拿一塊圓餅干:它是什么形狀?(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的?(2)這塊餅干長得什么形狀?(方方的)還有什么東西也是方方的?
(3)介紹夾心餅干:師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:它有個(gè)好聽的名字,叫什么?它有幾片餅干組成?中間還有什么?兩片餅干長得怎樣?(一樣)
3、做一做:
(1)找一找:找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查:兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友?誰找到了方方的好朋友?把它們頭碰頭,臉貼臉,看看是不是一樣的?
(2)師:餅干的芯還沒有,想想可以放什么做它們的芯?老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法:在餅干光滑的一面,涂上一點(diǎn)果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去。做的.圓餅干送到圓盤子家里,方餅干送到方盤子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗:找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園聽課記錄3
活動(dòng)過程:
1、 圖片導(dǎo)入。 師:在美麗的森林里,住著誰?(青蛙、蒼蠅、鴿子……)
大青蛙在哪里?鴿子呢?這些小動(dòng)物在干什么呢?
2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽,學(xué)習(xí)唱“噓噓,它睡著了”。 師:小動(dòng)物們?cè)趺戳?小動(dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做?(噓噓~)
出示圖譜:O O Z ZZ Z (噓噓,它睡著了)
3、學(xué)唱歌曲。 (1)師幼合作,學(xué)唱第一段,邊唱便完成圖譜。(教師唱前面,幼兒唱后面) 青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠 精靈 小綿羊 O O Z Z Z Z 0 (2)學(xué)唱第二段。出示圖譜:大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z …… 師:這么多動(dòng)物都睡著了,我們要怎樣?為什么?
出示最后一句圖譜 (兩只手、兩只腳丫)
4、幼兒跟老師完整演唱。
5、認(rèn)識(shí)休止,學(xué)習(xí)**。
(1)出示O :看到它可不能發(fā)出聲音,就想看到紅燈就“!薄
(2)把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”,變拍手。
(3)個(gè)別幼兒演唱。
(4)大家一起完整演唱,休止**不唱。
6、演唱表演。
(1)出示魔法棒,小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰,小動(dòng)物就坐下睡覺。(空拍處點(diǎn),歌曲唱完,一起點(diǎn)完。)
(2)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點(diǎn)魔法棒,其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。
7、分角色集體表演:幼兒扮演小動(dòng)物找家,演唱表演。
8、 替換歌詞演唱:第二天太陽公公出來了,它們都睡醒了,用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。
聽課反思:這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲,而老師的音色也是非常棒,所以老師的第一遍演唱,就深深吸引了孩子,也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長,歌詞很多,讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手,找到了很好的切入口,即反復(fù)最多的“噓噓,它睡著了”,讓幼兒來學(xué)唱,一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞,在老師的帶動(dòng)下,孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止,增加難度,層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式,讓幼兒能夠投入其中,反復(fù)演唱而了此不疲,體會(huì)到了歌唱的樂趣。
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展3)
——語文聽課記錄及評(píng)析
語文聽課記錄及評(píng)析1
師:夜深了,說明了什么?
生:時(shí)間已經(jīng)很晚很晚了。
生:說明時(shí)間很長。
生:母親很辛苦,已經(jīng)很晚了,還在為**勞。
……
師:是啊!夜深了,母親還在一針針一線線地縫著。從這里你又感受到什么?
生:母親對(duì)我愛。
生:母親對(duì)兒子的疼愛。
生:母親對(duì)兒子的關(guān)愛。
生:母親的無怨無悔。
生:我還能從母親一邊縫著一邊想著,感受到母親對(duì)孩子的那種強(qiáng)烈的愛。
師:誰能讀這一句?(生讀)
師:你覺得他讀得怎么樣?
生:他讀出了母親疼愛孟郊的語氣。
生:我覺得他讀出了母親的擔(dān)憂。
師:說得好。因?yàn)樘蹛鬯鶕?dān)憂。母親擔(dān)憂什么呢?
生:不知道兒子什么時(shí)候才回來。
師:僅此而已嗎?
生:不是。還有很多,課文中用省略號(hào)來表示。
師:你真是個(gè)愛思考的孩子。是啊,面對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子,母親怎能不憂心忡忡、思緒萬千,她還會(huì)想些什么呢?
生:兒子出門在外安全嗎?
生:兒子生病了怎么辦?有人照顧嗎?
生:兒子吃什么呢?會(huì)挨餓嗎?
生:兒子又睡在哪兒?睡得舒服嗎?
生:此次一別,還能再相見嗎?
……
師:母親千頭萬緒,數(shù)不盡對(duì)兒子的擔(dān)憂,真是兒行千里母擔(dān)憂啊,母親之所以有如此的擔(dān)憂,使因?yàn)椤?/p>
生:疼愛兒子。
生:關(guān)愛兒子。
生:牽掛兒子。
師:是啊,母親把這份濃濃的愛融入到一針針一線線的縫補(bǔ)中。不知不覺天亮了,母親依依不舍地將兒子送到村外,望著兒子說________
生:郊兒,你可要早點(diǎn)回來!
師:此時(shí),母親應(yīng)該怎樣說?
生:滿懷深情地說。
生:戀戀不舍地說。
生:噙滿淚水說。這是一種離別的淚、傷心的淚。
生:千叮嚀,萬囑咐地說。
……
師:帶著你的感悟,你的理解,自己讀讀這一句話。
師:聽了母親的話,孟郊一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。望著母親的.白發(fā),孟郊的眼眶濕潤了,他的眼眶問什么會(huì)濕潤呢?[
生:他想起了就要遠(yuǎn)離母親,不知道什么時(shí)候才能回來。
生:他想起母親一直為自己操勞,而自己卻不能留在母親身邊侍奉她。
生:他想起母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩真是恩重如山,永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。
……
師:母親的慈愛,就像春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草,報(bào)答不了太陽的恩情,備受母親關(guān)愛的孟郊,同樣報(bào)答不了________
生:母親的恩情。
師:母親的愛是無私的,只有付出不計(jì)報(bào)答,母親的愛是潤物無聲的,她融入在*常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你能用具體的事說說母親對(duì)你的愛嗎?
生:我生病時(shí),是母親守護(hù)在窗前。
生:早晨,全家人還在熟睡時(shí),是母親悄悄起床為我準(zhǔn)備好早餐。
生:無論天氣是陽光明媚,還是狂風(fēng)暴雨,母親總是一如既往送我上學(xué)。
生:母親總把好吃的留給我,自己卻舍不得吃。
生:母親睡覺前總是講個(gè)故事給我聽。
……
師:看著這么多高高舉起的小手,我知道母親的愛還有很多很多,是啊,母親的愛是說不完的。此時(shí)此刻,你想說些什么嗎?
生:我愛親愛的媽媽。
生:母親的對(duì)我恩情,我永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。
生:我以后要懂事些,少讓媽媽為**心。
生:媽媽,我愛您!
……
師:千言萬語匯成一句話……
生(滿懷深情地齊說):親愛的媽媽,我愛您。
[評(píng)析]:
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中教者充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟,文本在學(xué)生讀中悟、悟后說中得到恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>
教學(xué)過程中,我適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),引起學(xué)生的情感共鳴。比如:聯(lián)系生活,說說母親是怎樣關(guān)心你的?你最想對(duì)你的母親說什么?學(xué)生的情感被喚醒了,倘佯于濃濃的母愛中,學(xué)生被深深震撼了,道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。
教學(xué)過程中,教者借助“補(bǔ)”的**讓學(xué)生去感知,去縮短時(shí)空距離和心理距離,從而排除閱讀障礙,深入文章的內(nèi)核,正確透徹地理解文章的內(nèi)涵,提高閱讀能力。比如:母親在縫補(bǔ)衣裳時(shí)還會(huì)想些什么?母親在送別孟郊時(shí)還會(huì)說些什么?孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么?……補(bǔ)白,讓學(xué)生深刻體會(huì)到了母親對(duì)兒子的愛。
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展4)
——聽課總結(jié)幼兒園3篇
聽課總結(jié)幼兒園1
4月22日上午,麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》,第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》,第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》,第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)PK賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬事是難不到我的!
聽課總結(jié)幼兒園2
11月25日上午,我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì),觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課,分別針對(duì)小,中,大不同年齡段的幼兒。
三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中,印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力;ㄆ渴怯變悍浅J煜さ囊粯?xùn)|西,吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來,玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng),用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。
通過幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造,充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個(gè)泥工花瓶,造型美觀大方。當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑,吳老師并沒制止,而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
因此,在吳老師示范制作方法的時(shí)候,幼兒的***都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解,在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展5)
——幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇 (菁選5篇)
幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇1
觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù),利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通,教師的敘述不再空洞;家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。以下是小編整理的幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇2
觀察時(shí)間:20xx年12月28日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對(duì)象:恒恒和寒寒
觀察記錄:
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向教師告狀,說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場,而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。
我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對(duì)他說:“你對(duì)他怎樣了啊?”寒寒說:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對(duì)他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,對(duì)我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩!蔽倚α,摸著他的頭說:“對(duì),你是最棒的!”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇3
觀察幼兒:張璐
觀察時(shí)間:20xx.10.12
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說:“你怎樣不出去?”張璐看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。
觀察二:
午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地***,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長!
幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇4
觀察時(shí)間:第14周
幼兒姓名:許智雨
幼兒性別:女
幼兒年齡:5歲
行為過程
計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng),性格開朗的女孩,*時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?墒敲慨(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中,她做了一會(huì)兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個(gè)人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。
個(gè)案分析及措施方法
分析:
計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對(duì)她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事,也沒有人對(duì)她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。
措施:
1、換位思考,移情訓(xùn)練:
幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請(qǐng)一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對(duì)!蔽业木陌才旁谟(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)智雨換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補(bǔ),共同糾錯(cuò)。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請(qǐng)她們配合教師,在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯(cuò)必須要指出來。經(jīng)過批評(píng)加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對(duì),但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,就是好孩子。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施10篇5
觀察對(duì)象:張志恒
性別:男
年齡:5歲
觀察時(shí)間:20xx年10月10日
觀察地點(diǎn):本班教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒**解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄:
*日里,經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前,我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說:“我也想要一張貼畫兒,你給了郭杉兩張,你給我一張吧!你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了!”于是我便故意裝作沒看見,讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說“張教師,武憶冉帶貼畫到幼兒園來,還把它分給小朋友!”
觀察分析:
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣,最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴,圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所,其實(shí),她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式,只是她們的傾訴資料相比較較隨意。
教育措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師可將問題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外,*時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒**解決問題的本事和寬容的品格,以減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒園中班聽課記錄及評(píng)析 (菁選3篇)(擴(kuò)展6)
——幼兒園小班數(shù)學(xué)聽課記錄
幼兒園小班數(shù)學(xué)聽課記錄1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物品,知道總數(shù)。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與點(diǎn)數(shù)游戲,體驗(yàn)快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
4名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景。
【活動(dòng)過程】
一、情景引入
圣誕節(jié)快到了,蟲蟲王國要開一個(gè)圣誕宴會(huì)。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了,也邀請(qǐng)了小朋友去參加。
衛(wèi)兵:“歡迎光臨!
師:“這四個(gè)衛(wèi)兵長的一樣嗎?”
二、歡慶圣誕——游戲:我的朋友在哪里
衛(wèi)兵發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)蟲蟲朋友進(jìn)入圣誕宴會(huì)做游戲。
唱玩歌曲后,教師出示蟲蟲,請(qǐng)和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來,一起點(diǎn)數(shù)。(4次)
三、宴會(huì)結(jié)束
衛(wèi)兵:“天黑了,月亮升起來了,我們要回家了!
師:“謝謝你們的邀請(qǐng),我們一起送你們回家吧!”
步驟:
1、送小朋友手中的蟲子
師:“天黑了,我們一定要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù),不要把他送錯(cuò)家了!
2、糾正送錯(cuò)家的蟲蟲
3、將剩下的蟲蟲送回家
四、自然結(jié)束
和蟲蟲們說再見!
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