機(jī)械效率
機(jī)械效率（精選14篇）
機(jī)械效率 篇1
教學(xué)課題：第十一章 第八節(jié)
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):總功的概念 的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問題分解成三個(gè)單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過程如下
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文
�。�1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
�。�2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
�。�3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
�。�1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（F=G）
c需何等多少功？（W=FS）
（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外
（4）為了對W總=W有用+W額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
如果我們借助一個(gè)長L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實(shí)際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
�。ǘ┲v解的物理意義和它的公式
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
�。�1）的高低表示的物理意義是什么？
�。�2）單位是什么？
�。�3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
�。�5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率 篇2
目 標(biāo)
1.知識(shí)與技能
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機(jī)械效率。
2.過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
說明與建議
有用功和總功
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
想想議議
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。
機(jī)械效率
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近，這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。
最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念。
探究 斜面的機(jī)械效率
這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，通過探究加深對機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.有用功是14400j，總功是24000j，機(jī)械效率是60％，起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2.略。
3.提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機(jī)械效率 篇3
教學(xué)課題：第十一章 第八節(jié)
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):總功的概念 的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問題分解成三個(gè)單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過程如下
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）
1什么叫功？怎樣計(jì)算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內(nèi)容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文
（1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
�。�2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
�。�3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：
�。�1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（F=G）
c需何等多少功？（W=FS）
�。�2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外
（4）為了對W總=W有用+W額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：
如果我們借助一個(gè)長L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實(shí)際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
（二）講解的物理意義和它的公式
1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
�。�2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
�。�4）提高的關(guān)鍵和方法是什么？
�。�5）按的定義式，具體計(jì)算的思路如何？
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí)：
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè)：
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1 ，2
機(jī)械效率 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
1
推薦機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)八年級(jí)（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)�？梢赃@樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識(shí)都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。
2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計(jì)算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。
3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。
4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義�？简�(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。
二、 學(xué)生分析
通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。
2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露�，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。
5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�、倮斫庥杏霉�，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、來源、聯(lián)系等關(guān)系。
�、谡莆諜C(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。
�、壅莆胀ㄟ^實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。
2、過程和方法目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。
3、情感和態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。
四、 重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算分析。
難點(diǎn)：對機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。
五、 教學(xué)設(shè)備和教輔工具
多媒體投影儀、 滑輪、細(xì)線、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等
六、 設(shè)計(jì)思想
本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：
1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。
2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。
3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。
4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。
七、 教學(xué)流程
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題
3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)
4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度
5、對機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機(jī)械效率的基本方法
6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
7、總結(jié)
八、 教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮胄抡n，簡單的知識(shí)構(gòu)建
1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課
學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達(dá)到目的必須做的功
額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功
總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和
學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。
3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率
分析引入原因
�、俣x：有用功和總功的比值
②表達(dá)式：
�、壅f明：<1>: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位
<2>意義和作用：評(píng)估機(jī)械的性能，效率。
學(xué)生活動(dòng)：翻看書本，找出答案回答。并且對知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測量滑輪組的機(jī)械效率。
1、向提問如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械
學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。
后來改為觀看我所做的實(shí)驗(yàn)視頻
（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。
學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強(qiáng)化解題格式。
�。ㄋ模┥顚哟蔚姆治隼斫鈾C(jī)械效率
1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。
練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的機(jī)械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？
學(xué)生活動(dòng)：思考，回答，練習(xí)，記憶強(qiáng)化。
2、機(jī)械效率 與有用功，額外功、總功的關(guān)系
學(xué)生活動(dòng)：討論效率大越大，則說明機(jī)械所做的有用功越多？
機(jī)械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時(shí)，討論相互之間大小關(guān)系。
3、討論思考：機(jī)械效率的范圍
機(jī)械效率小于1，所以各種機(jī)械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。
4、討論思考：機(jī)械效率與功率的區(qū)別，能否說機(jī)械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？
兩者從不同的角度來描述機(jī)械的性能
5討論回答：如何提高機(jī)械效率？
當(dāng)有用功一定時(shí)，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度
當(dāng)額外功一定時(shí)，盡量增加有用功 同一個(gè)滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人
當(dāng)總功一定時(shí)，減小額外功 電動(dòng)機(jī)提升重物時(shí)，盡量減少附載物
6實(shí)際操作中如何提高機(jī)械效率：
減小摩擦，給滑輪組添加潤滑油等
減少、減輕附載物
組合機(jī)械越多，效率越低！
（五）、觀看實(shí)際生產(chǎn)生活中機(jī)械的使用，掌握選擇機(jī)械的方法
�。⒑唵瘟�(xí)題訓(xùn)練，檢測知識(shí)掌握程度。
�、傧铝嘘P(guān)于機(jī)械效率的說法，正確的是（ ）
a.越省力的機(jī)械，機(jī)械效率越高 b.減小額外功，可以提高機(jī)械效率
c.機(jī)械效率越大，功率也越大 d.額外功越大，機(jī)械效率越小
②為了提高機(jī)械效率，下列各種措施中有效地是（ ）
a.有用功一定，增大總功 b.總共一定，增大額外功
c.有用功一定，減小額外功 d.額外功一定，減小總功
③甲乙兩臺(tái)機(jī)器，甲的機(jī)械效率是85%，乙的機(jī)械效率是60%，則（ ）
a.相等的時(shí)間內(nèi)，甲機(jī)器所做的功多 b.做同樣多的功，甲機(jī)器花的時(shí)間少
c.甲機(jī)器比乙機(jī)器省力 d.上述說法都不對
�、芤换喗M，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為g的貨物時(shí)，其機(jī)械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2g的貨物時(shí)，其機(jī)械效率（ ）
a.大于80% b.等于80% c.小于80% d.無法確定
（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。
�。ò耍┌才畔鹿�(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。
下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：
1. 實(shí)踐探究同一滑輪組機(jī)械效率是否恒定、
2. 探究斜面的機(jī)械效率的影響因素
要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，提前設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)采集表格。
九、課后作業(yè)：
1.用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為1000 n的物體提高2 m，所用的力是550 n，則有用功為_____j，總功為_____j，這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率為_____，動(dòng)滑輪的重力_____n（不計(jì)繩重及摩擦）
2.如圖1所示，用此裝置拉一重為100 n的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若不計(jì)滑輪重和摩擦，所需拉力為8 n，則物體與地面間的摩擦力為_____n。實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6 m/s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為_____n，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____j。
3.用500 n的力拉著滑輪組繩子的自由端移動(dòng)8 m時(shí)，可將滑輪組懸掛的重為1500 n的物體勻速提高2 m，則額外功占總功的百分比是 [ ]
a.25％ b.75％ c.15％ d.85％
4.一個(gè)滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較[ ]
a.總功不變，有用功增加了 b.總功不變，額外功減小了
c.有用功不變，總功減小了 d.以上說法都不對
5.起重機(jī)在1 min內(nèi)能把5.0×104 n的物體勻速提高30 m，它的機(jī)械效率是60%，在 1 min內(nèi)，起重機(jī)所做的有用功為多少j？所做的總功為多少j？總功率是多少w？
6、用滑輪勻速提升360 n的物體，假若滑輪組的機(jī)械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 n，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個(gè)定滑輪幾個(gè)動(dòng)滑輪組成？實(shí)際拉繩的力多大？
十、板書設(shè)計(jì)：
機(jī)械效率
1、有用功：
2、額外功：
3、總功：
4、機(jī)械效率：
①定義：
�、诒磉_(dá)式：
③理解、強(qiáng)調(diào)：
練習(xí)題分析，作圖，說明，草稿等
機(jī)械效率 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。
2. 理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡單機(jī)械的效率。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
對機(jī)械效率概念的理解。
【教學(xué)方法】
綜合教學(xué)法。
【教學(xué)儀器】
電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。
【教學(xué)過程】
一、引入有用功、額外功、總功
師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100 n重的砂子運(yùn)到6 m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運(yùn)上去？
在投影儀上映出下圖：
生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去�？梢杂闷鹬貦C(jī)吊上去。還可以用動(dòng)滑輪或滑輪組等簡單機(jī)械將砂子運(yùn)上去。
師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運(yùn)上樓。
現(xiàn)在我們選取其中的一種做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，請大家討論。（電腦模擬動(dòng)畫）
這是一個(gè)利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：
1. 幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？
2. 砂子升高h(yuǎn)，繩子末端移動(dòng)的距離s是多少？
3. 把100 n重的砂子運(yùn)上6 m高的樓上，需要做多少功？
4. 通過滑輪組，繩子末端用了40 n的拉力將砂子運(yùn)上去，實(shí)際做了多少功？
5. 想一想，這兩個(gè)功為什么不相等？
在投影儀上映出學(xué)生討論的結(jié)果。
生：提砂子上樓時(shí)也要把桶、動(dòng)滑輪提上去，還要對桶和動(dòng)滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。
師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100 n重的砂子運(yùn)到6 m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。
板書：
�。ㄒ唬┯杏霉�、額外功、總功
有用功：在工作時(shí)，對人們有用的功。
額外功：在工作時(shí)，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功：有用功與額外功的和。
練習(xí)：
用桶從井中提水的時(shí)候，對 做的功是有用功，對 做的功是額外功。
如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來的桶帶有一些水，這時(shí)對桶做的功是 功，對水做的功是 功。
二、引入機(jī)械效率 1. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。） 測定：把重g =1.5 n的木塊，提高到h =0.2 m的高度時(shí)， ①通過一定動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。 ②通過兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。 每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。 2. 討論與分析 �。�1）有沒有一種簡單機(jī)械只做有用功，不做額外功？ （沒有） �。�2）使用不同的簡單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說明什么？ （不同）（這說明額外功不同） �。�3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？ �。ㄔ缴僭胶茫� 師：一定的總功中，額外功少意味著什么？ 生：有用功多。 師：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。 為此我們引入一個(gè)新的物理量， 叫做機(jī)械效率。 板書： �。ǘC(jī)械效率的定義 有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。 板書： �。ㄈC(jī)械效率的公式： 練習(xí)： 1. 計(jì)算課本例題中起重機(jī) 的機(jī)械效率。 2. 計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡單機(jī)械效率。 師：由計(jì)算結(jié)果推知。 板書： �。ㄋ模C(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。 三、小結(jié) 師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。 四、布置作業(yè) 主題與背景：機(jī)械效率這一節(jié)的學(xué)習(xí)是整個(gè)初三學(xué)習(xí)的高潮，只要認(rèn)真理解物理概念，把握物理規(guī)律，巧妙利用公式變形，這一部分內(nèi)容是不難梳理的，反而能夯實(shí)完整的力學(xué)體系，夯實(shí)物理邏輯思維。情景描述：本節(jié)課通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具體于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)研究中在處理問題時(shí)，往往要把復(fù)雜的問題，在一定條件下簡化，得出結(jié)論；又在這個(gè)基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際把結(jié)論加以擴(kuò)展充實(shí)。這是物理研究中常用的科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1.知道有用功、額外功、總功2.理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率過程與方法 1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題2.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高機(jī)械效率不僅有重要的經(jīng)濟(jì)意義，而且增強(qiáng)人的效率意識(shí)，講求效率正是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的觀念。重點(diǎn) 正確理解有用功、額外功的含義。 難點(diǎn) 引入機(jī)械效率的概念， 教法 情境探索法 教學(xué)過程 （一） 提出問題──科學(xué)探究的前提 研討：在上一節(jié)"功的原理"曾經(jīng)學(xué)過，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不同機(jī)械而直接用手所做的功。條件是什么？ －不計(jì)機(jī)械重及摩擦 。從生活走向物理是新課程的理念之一，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對問題做出合理的判斷。（二） 猜想──科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)研討：以滑輪組提升重物做功為例，動(dòng)力對繩子做的功等于滑輪組提升重物做的功。若動(dòng)滑輪很重，繩與動(dòng)滑輪間的摩擦較大時(shí)，動(dòng)力對繩子做的功還等于滑輪組提升重物所做的功嗎？我們有沒有辦法知道"兩功"是否相等呢？生：思考與猜測……（三） 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──科學(xué)探究的具體化、程序化鼓勵(lì)學(xué)生大膽制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開“動(dòng)動(dòng)腦筋”的大比拼，你爭我趕，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)──科學(xué)事實(shí)是進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)可以用滑輪組提升重物勻速上升一定的高度，分別測出物重g、拉力f、物體上升的高度h、繩子自由端移動(dòng)的距離s；根據(jù)功的計(jì)算公式，再分別計(jì)算出動(dòng)力對繩子做的功（w＝f·s），動(dòng)滑輪提升重物做的功（w＝g·h），兩者相比較就可以知道"兩功"是否相等。此時(shí)，再進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)組完成的又快又好。組別w=ghw=fsw_w結(jié)論123（五） 分析與論證──“實(shí)驗(yàn)后的思考有時(shí)比實(shí)驗(yàn)本身更重要！──牛頓” 研討：這究竟是怎么回事呢？這難道與功的原理內(nèi)容相矛盾嗎？（討論分析，教師引導(dǎo)）學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)踴躍發(fā)言：利用滑輪組提升重物做功時(shí)，我們除了提升重物外，還將動(dòng)滑輪提升了一段距離，所以，人作的功除了提升重物做功之外，還必須克服動(dòng)滑輪的重力、摩擦力（實(shí)驗(yàn)存在）而作功。前面學(xué)習(xí)功的原理時(shí)沒有考慮這"兩力"的影響，所以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是功的原理在實(shí)際中的應(yīng)用。在使用杠桿、動(dòng)滑輪等機(jī)械時(shí)也有同樣的結(jié)論。點(diǎn)睛：從實(shí)驗(yàn)和上面的分析我們知道：利用機(jī)械時(shí)，機(jī)械直接對物體做的功只是動(dòng)力對機(jī)械做功的一部分。機(jī)械直接對物體做的功是我們完成做功的目的，是想做、有用的功（w有用），而克服機(jī)械本身的重力及機(jī)械部件間的摩擦所做的功，這是我們不想做的、無用的但又不得不額外做的功（w額外）。有用功與額外功之和就是機(jī)械克服全部阻力所做的功，這也是要求動(dòng)力總共所做的功（w總）。即w總＝w有＋w額。（六） 應(yīng)用──體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值知識(shí)應(yīng)用體現(xiàn)從物質(zhì)走向社會(huì)，同時(shí)也滲透“科學(xué)是一把雙刃劍”，培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)觀。研討：在使用機(jī)械時(shí)有用功只占總功的一部分，我們總希望有用功在總功中所占的比值越大越好（額外功所占的比值越小越好）。不同機(jī)械、不同的使用情況，比值是不等的，比值的高低是機(jī)械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好差的重要標(biāo)志之一。如何比較呢？引入新的物理量，那就是機(jī)械效率（η），用它來表示有用功在總功中所占比值的大小。：由機(jī)械效率的含義，我們能否寫出它的表示式？機(jī)械效率增大，但總是小于1。機(jī)械效率只有值的大小而無單位。為什么機(jī)械效率η＜1？若η＞1 說明什么？使用機(jī)械時(shí)，除了要作想作的有用功外，還不得不克服額外阻力作功。如（討論、教師引導(dǎo)、分析）提高機(jī)械效率的途徑：一是增加有用功在總功的比例（增加物重）；二是減少額外功在總功的比例（減輕機(jī)械結(jié)構(gòu)，減少部件間的摩擦）機(jī)械效率的概念可以很容易地?cái)U(kuò)充到一般的效率概念。讓學(xué)生議議：除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外，干別的事情有沒有效率問題。一家人吃飯，能不能把每粒米都吃到肚子里去？用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？等等。讓學(xué)生想想這些問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念，有助于學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來，并初步培養(yǎng)他們干任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。 問題討論： 某人用圖2所示的滑輪組提起1200牛的重物上升2米，所用的拉力是500牛，①求：此人所做的有用功、總功、機(jī)械效率分別是多少？②若克服摩擦所做的功是400焦耳，求動(dòng)滑輪的重力是多少？此問題充分考察了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師對學(xué)生及學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的情況有充分的了解。詮釋與研究： 通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，必須大量的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓他們真實(shí)體驗(yàn)研究的過程，他們才真正的有興趣，才能真正的從考試的壓迫下解放出來。以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。 課題 執(zhí)教 陳楚彬 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測滑輪組機(jī)械效率的方法。 2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。 3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、思維等能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、滑輪組的繞線組裝， 2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關(guān)系。 3、會(huì)η。 實(shí)驗(yàn)器材 1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教與學(xué) 能力培養(yǎng) 一.復(fù)習(xí)提問 1、什么是有用功，額外功，總功？ 2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？ 為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？ 二.預(yù)習(xí)提問 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p> 2、實(shí)驗(yàn)原理； 3、實(shí)驗(yàn)步驟。 三.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測力計(jì)拉力的測量應(yīng)該在工作過程中進(jìn)行。在測量中，彈簧測力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數(shù)。為了避免實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要分工合作。 2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計(jì)算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。 3、彈簧測力計(jì)通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處做個(gè)帶色的記號(hào)，再拉彈簧測力計(jì)，量出記號(hào)到細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計(jì)通過的距離s 。 4、在實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。 通過提問，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。 啟發(fā)實(shí)驗(yàn) 回顧已學(xué)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 四.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，安排實(shí)驗(yàn)分工 四人小組成員好分工：一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)測量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)觀察、指揮。 安排實(shí)驗(yàn) 學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 五.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄并分析數(shù)據(jù) 1、分組實(shí)驗(yàn)：要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。 2、數(shù)據(jù)分析： �、儆捎赪總總是大于W有用，所以η＜1； ②從實(shí)驗(yàn)可見，不同的滑輪組，η的值一般不同； �、墼趯�(shí)驗(yàn)中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計(jì)上升的高度就可以算出來，即s=nh。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄；教師巡查指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在全班講解。 提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀察、動(dòng)手、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗(yàn)方法。 能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做簡單的分析。 六.學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況小結(jié) 總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。 七.習(xí)題和實(shí)驗(yàn)探究（內(nèi)容見《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》） 1、習(xí)題講解：（略） 2、實(shí)驗(yàn)探索： �、偌词箾]有刻度尺，h和s可以不測出具體的數(shù)值，因?yàn)閺椈蓽y力計(jì)移動(dòng)的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測得的重力G、拉力F就可以計(jì)算出η�；喗M的機(jī)械效率可表示為： �、谕换喗M，機(jī)械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。 ③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機(jī)械效率越低。 �、転榱颂岣呋喗M的機(jī)械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動(dòng)滑輪的質(zhì)量；B.減小整個(gè)裝置的摩擦。 分析、討論，對知識(shí)再探索。 提高學(xué)生的探究思維能力，拓廣學(xué)生的視野和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。體會(huì)“發(fā)展與創(chuàng)造”的樂趣。 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 八.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或改進(jìn)建議 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足和缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)建議。 中物理教材中已經(jīng)給出，但沒有進(jìn)行較深入的討論。因此，學(xué)生對簡單機(jī)械的效率往往有許多模糊的認(rèn)識(shí)，采用歸類復(fù)習(xí)對于消除學(xué)生模糊感，增強(qiáng)對知識(shí)的理解大有益處。 一、簡單機(jī)械的種類、定義及性質(zhì) 簡單機(jī)械在我們已學(xué)過的中學(xué)內(nèi)容里歸納起來有以下四種常見形式： 1.杠桿 定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。 實(shí)際生活中的杠桿有省力的，也有費(fèi)力的，還有既不省力、也不費(fèi)力的。例如獨(dú)輪車、鉗子、起子、剪刀、天平等。 2.滑輪 滑輪可分為定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組三種。 （1）定滑輪 定義：軸固定不動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用它不省力，但可改變力的方向。例如在旗桿上裝一個(gè)定滑輪，人站在地上就能把旗子升到高處。 （2）動(dòng)滑輪 定義：滑輪和重物一起移動(dòng)，這樣的滑輪叫動(dòng)滑輪。動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂力阻力臂二倍的杠桿，使用動(dòng)滑輪能省一半力，但是不能改變力的方向，在很多情況下使用不方便，因此動(dòng)滑輪很少單獨(dú)使用。 �。�3）滑輪組 定義：動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起叫滑輪組。 這種機(jī)械使用起來既方便，又省力。例如汽車起重機(jī)、塔式起重機(jī)等。 3.輪軸 定義：由輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的簡單機(jī)械，叫做輪軸。 輪軸的實(shí)質(zhì)是可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿。例如汽車駕駛盤，手搖卷揚(yáng)機(jī)，轆轤等。 4.斜面 定義：與水平方向有一個(gè)傾角的面叫斜面。 使用斜面可以省力，但不能省功。例如，為了省力，人們在把重的物體搬到車上時(shí)，常常搭上一塊木板。 二、簡單機(jī)械的有用功、總功及效率 為了清楚有效地搞好機(jī)械效率復(fù)習(xí)，把簡單機(jī)械的有用功、總功及效率總結(jié)列表如下（表中“l(fā)1”表示動(dòng)力臂，“l(fā)2”表示阻力臂，“l(fā)”表示斜面長，“r”表示輪半徑，“r”表示軸半徑，“h”表示重物所升高度或斜面高，“s”表示繩子自由端的伸長量，“f1”表示動(dòng)力，“f2”表示阻力，“g”表示物重，“n”表示輪軸轉(zhuǎn)的周數(shù)或表示承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)）。 說明，表中有些欄目的公式?jīng)]有化成最簡式，目的在于讓公式仍能繼續(xù)充分反映各機(jī)械的本質(zhì)特征，便于學(xué)生準(zhǔn)確選擇公式解答題目。 三、習(xí)題示范（略） �。▽O大棟） 教學(xué)題目 四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。 教學(xué)自的 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。 教學(xué)器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。 教學(xué)方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。 教學(xué)內(nèi)容 首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出： 1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。 2.P171想想議議 克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。 從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。 通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。 【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。 引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。 學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。 實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)； 1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。 2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。 2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。 4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。 5.拉動(dòng)的過程中，盡可能使物體勻速上升。 6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。 7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。 小結(jié)： 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得， 作業(yè)：P176—177，8、9。 【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。 （孫大棟） 教學(xué)題目 四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。 教學(xué)自的 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。 教學(xué)器材 刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。 教學(xué)方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。 教學(xué)內(nèi)容 首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出： 1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。 2.P171想想議議 克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。 從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。 通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。 【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。 引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。 學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。 實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)； 1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。 2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。 2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。 4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。 5.拉動(dòng)的過程中，盡可能使物體勻速上升。 6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。 7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。 小結(jié)： 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得， 作業(yè)：P176—177，8、9。 【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。 【進(jìn)入情境觀察思考】創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察思考）請利用所給定的滑輪組，進(jìn)一步驗(yàn)證功的原理。（裝置之一如右圖）說明：這一裝置與一般的實(shí)際應(yīng)用的滑輪組的裝置非常類似，所以在現(xiàn)實(shí)生活中具體普遍意義。在這一實(shí)驗(yàn)在，實(shí)驗(yàn)的操作及設(shè)計(jì)問題在功的原理那一節(jié)已經(jīng)完成了，相信學(xué)生能夠非常順利地完全這一實(shí)驗(yàn)。但很明顯，這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在額外功的問題，也就是說這一機(jī)械有機(jī)械效率的問題。這才是創(chuàng)設(shè)這一實(shí)驗(yàn)情境的最終目標(biāo)所在。【確定矛盾提出問題】1.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服阻力所做的功的大小。說明：這是特別提請學(xué)生注意的是：很多學(xué)生把機(jī)械克服阻力所做的功與機(jī)械克服重物所做的功相混淆。這是一個(gè)概念性的理解問題。所以嚴(yán)格地講，上述的這一問題是上述實(shí)驗(yàn)所沒辦法解決的。所以這給學(xué)生留下一個(gè)強(qiáng)烈的思維矛盾。2.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服重物重力所做的功的大小。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果：外力對機(jī)械所做的功大于機(jī)械克服物重所做的功）3.得出上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么認(rèn)識(shí)？（可能這時(shí)學(xué)生的感想和不同意見很多，但教師應(yīng)把他歸納到下面這一點(diǎn)上）（外力直接對物體所做的功比利用機(jī)械時(shí)外力對機(jī)械所做的功要�。�說明：這時(shí)的學(xué)生的思維矛盾更加激化了：既然使用機(jī)械反而費(fèi)功，為什么在生產(chǎn)與生活中還要不斷地大量使用機(jī)械呢？學(xué)生的這種“使用機(jī)械就能達(dá)到省功目的的”日常生活錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常在學(xué)生的思維在作怪，這也是學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾與激化的原因所在。讓學(xué)生明白：使用任何一種機(jī)械都不能省功（就是自然界中的普遍規(guī)律——功的原理決定的）。4.幾個(gè)概念的界定： （1）機(jī)械克服有用阻力所做的功叫有用功，用w有表示。（學(xué)生舉例：如上述實(shí)驗(yàn)中的機(jī)械克服重物做的功）（2）外力對機(jī)械所做的功叫總功，用w總表示。（學(xué)生舉例：如上述實(shí)驗(yàn)中的手拉繩子所做的功）5.提出問題：對于機(jī)械來說，有用功在總功中的比例具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。（提出機(jī)械效率的概念）說明：這一個(gè)環(huán)節(jié)的最終目的不是要得到什么規(guī)律，只不過讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的作用罷了。【全面分析確定假說】 不必須確定假說【制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)研究】1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩τ谕粰C(jī)械對不同物體做功時(shí)的機(jī)械效率探究和不同機(jī)械對同一物體做功的探究。說明：這一實(shí)驗(yàn)過程的提出就是為了進(jìn)一步探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的應(yīng)用，故要求學(xué)生進(jìn)一步探究同一機(jī)械在不同情況下的機(jī)械效率及同一物體被不同機(jī)械做功的機(jī)械效率問題。2.實(shí)驗(yàn)過程分析： （1）研究機(jī)械效率問題無非是知道有用功與總功的比值問題； （2）同一個(gè)重物被不同的機(jī)械做功（可以是同一滑輪組，但繩子繞法不同）；同一機(jī)械對不同的重物做功。3.四個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的裝置如右圖所示：說明：對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)蘊(yùn)藏著非常嚴(yán)密的邏輯思維與有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以可以在教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的初步框架中讓學(xué)生完成。具體所要求的難度大小由學(xué)生的具體程度而定，不強(qiáng)求統(tǒng)一。上述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)可以是多樣性的，不要拘泥于一種形式。最具體說服力的是各種各樣的形式都有涉及到。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)【分析現(xiàn)象解釋數(shù)據(jù)】1.要求每一小組的學(xué)生對所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表處理。外力（n）重物（n）（可以是其它）外力通過距離（厘米）重物通過距離（厘米）外力對機(jī)械做的功（焦）機(jī)機(jī)械克服有用阻力做的功（焦）機(jī)械效率機(jī)械1對物體1做功機(jī)械1對物體2做功機(jī)械2對物體上做功機(jī)械2對物體2做功說明：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表是種重要的對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行處理的能力，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。2.小組內(nèi)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論，并派一名代表進(jìn)行表述。【提出結(jié)論評(píng)價(jià)預(yù)測】1.學(xué)生得出結(jié)論：同一機(jī)械對不同物體做功的機(jī)械效率是不同的，不同的機(jī)械對同一種物體做功的機(jī)械效率也是不同的。機(jī)械效率是衡量一種機(jī)械的性能的重要物理量。2.對上述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)述： （1）實(shí)驗(yàn)過程的必須考慮的因素有？（2）機(jī)械效率的物理意義？3.評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問題： （1）有人說越省力的機(jī)械，其機(jī)械效率就越高，此話是否正確？為什么？ （2）使用機(jī)械總要做額外功，為什么還要用機(jī)械呢？【彼此討論交流結(jié)果】學(xué)生彼此交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 詳細(xì)介紹： 實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率教案示例之三 �。▽O大棟） 教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。 教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。 教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。 教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。 教學(xué)內(nèi)容 首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出： 1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。 2.p171想想議議 克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。 從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。 通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。 【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。 引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。 學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。 實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)； 1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。 2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。 2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。 4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。 5.拉動(dòng)的過程中，盡可能使物體勻速上升。 6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。 7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。 小結(jié)： 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得， 作業(yè)：p176—177，8、9。 【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。 實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率教案示例之三 教學(xué)課題：第十一章 第八節(jié) 機(jī)械效率 教學(xué)目的和要求： 1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系. 2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題. 教學(xué)重點(diǎn): 機(jī)械效率 教學(xué)難點(diǎn):總功的概念 機(jī)械效率的概念 教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等 教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教材分析：機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機(jī)械效率的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問題分解成三個(gè)單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過程如下 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題） 1什么叫功？怎樣計(jì)算？ 2什么叫功率？它的物理意義是什么？ 3功的原理內(nèi)容是怎樣的？ 二、引入新課 通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。 三、講授新課： �。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念 1板書課題讓學(xué)生朗讀課文 （1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。 �。�2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功） �。�3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。 2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題： �。�1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題： a需克服什么力做功？（克服重力做功） b需用多大的力？（F=G） c需何等多少功？（W=FS） �。�2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題： a需用多大的力拉繩子？ b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？ c拉繩子需做多少功？ �。�3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題： a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力） b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功） 通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外 �。�4）為了對W總=W有用+W額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題： 如果我們借助一個(gè)長L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實(shí)際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外 �。ǘ┲v解機(jī)械效率的物理意義和它的公式 1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題： （1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？ （2）機(jī)械效率單位是什么？ �。�3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？ �。�4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？ �。�5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？ 2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題 解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。 四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題： 1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？ 2機(jī)械效率越高是否一定越省功？ 3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？ 4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？ 通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。 五、課堂練習(xí)： 強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略 六、布置作業(yè)： 1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文 2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 3練習(xí)七 1 ，2 �。ㄒ唬┙滩模喝私躺缇拍炅x務(wù)教育初中物理第一冊 （二）教學(xué)要求 �。╨）知道什么是有用功、額外功和總功。 （2）知道什么叫機(jī)械效率，知道計(jì)算公式。知道械效率總小于1。 �。�3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。 �。ㄈ┙叹� 滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺(tái)、刻度尺。 �。ㄋ模┙虒W(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 1.功的原理是什么？ 2.演示（按圖1裝置）并提問。 用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應(yīng)用功的原理求在細(xì)繩端需要加多大的拉力？（動(dòng)滑輪重忽略不計(jì)） 要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評(píng)并給出正確解答。 二、進(jìn)行新課 1.有用功、額外功和總功 �。�1）演示實(shí)驗(yàn) 用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力F的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的距離s。以下邊講邊板書： “實(shí)驗(yàn)數(shù)值G＝5牛，h＝0.5米，F(xiàn)＝3牛，s＝1米。 彈簧秤的拉力（動(dòng)力）對動(dòng)滑輪做的功：W動(dòng)＝F·s＝3牛×1米＝3焦， 提高重物，動(dòng)滑輪克服阻力做的功：W阻＝G·h＝5�！�0.5米＝2.5焦” �。�2）提問：由實(shí)驗(yàn)可以看到W動(dòng)＞W(wǎng)阻，這是為什么？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機(jī)械和功的原理時(shí)，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪本身重等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡單機(jī)械提升重物時(shí)，由于要克服摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們用的力（動(dòng)力）就比沒有摩擦?xí)r要大（該實(shí)驗(yàn)中，理想情況下拉力是2.5牛，而實(shí)際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦?xí)r大一些（該實(shí)驗(yàn)中，不考慮摩擦?xí)r動(dòng)力做的功是2.5焦，而實(shí)際動(dòng)力對滑輪做的功是3焦）。 �。�3）總結(jié)并邊講邊板書 �、僭谟脛�(dòng)滑輪提高重物的實(shí)驗(yàn)中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。 板書：“1.有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對人們有用的功叫有用功”（注意，本節(jié)標(biāo)題暫不出） 問：本實(shí)驗(yàn)中的有用功是多少？答：W有＝G·h＝5�！�0.5米＝2.5焦。 �、诒緦�(shí)驗(yàn)中，用來克服摩擦做的功、把動(dòng)滑輪提升0.5米做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機(jī)械做額外功是不可避免的。 板書:“2.額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功” �、郾緦�(shí)驗(yàn)中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。 板書：“3.總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功” 問：本實(shí)驗(yàn)中總功W總＝？ 答：W總＝F·s＝F·2h＝3�！�1米＝3焦。 問：本實(shí)驗(yàn)中做的額外功是多少？ 答：W額外＝W總－W有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。 2.機(jī)械效率 問：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？ 學(xué)生演算，答出計(jì)算過程和結(jié)果。 答：83.3％。 教師小結(jié)并板書：“4.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率” 板書：補(bǔ)寫本節(jié)標(biāo)題：“三、機(jī)械效率” 有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1” 教師指出：表示機(jī)械效率的字母的讀音。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。 問：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%，它表示什么意思？ 答：使用起重機(jī)提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的是額外功。 3.提高機(jī)械效率 閱讀課本提高機(jī)械效率一段，小結(jié)要點(diǎn)，指出采取減小額外功是提高機(jī)械效率的有效方法。 三、鞏固練習(xí) 例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率。 要求學(xué)生板演，教師講評(píng)。 教師小結(jié)：解答這類問題首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功�？偣κ侨死没喬嵘浳飼r(shí)總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動(dòng)力對滑輪組做的功），計(jì)算時(shí)，功（W總）＝拉力（F）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計(jì)算時(shí)，有用功（W有用）＝F·s。因?yàn)樨浳飫蛩偕仙�，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即F＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動(dòng)力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（W有用）＝貨物重（G）×貨物提升ツ高度（h）。 應(yīng)該指出，在涉及機(jī)械效率問題時(shí)，功的原理也是適用的。這時(shí)動(dòng)力所做的功等于機(jī)械克服阻力所做的功。使用機(jī)械時(shí)仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。 四、布置作業(yè)：1.課本章后習(xí)題8，要求計(jì)算出總功、有用功、機(jī)械效率。根據(jù)計(jì)算結(jié)果答出哪些說法正確。 2.預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。機(jī)械效率 篇6
機(jī)械效率 篇7
機(jī)械效率 篇8
機(jī)械效率 篇9
機(jī)械效率 篇10
機(jī)械效率 篇11
機(jī)械效率 篇12
機(jī)械效率 篇13
機(jī)械效率 篇14
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