《記金華的雙龍洞》公開課教案1

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎?

　　2、播放配樂的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

　　(1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

　　(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

　　3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]

　　4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　　(一)品賞路上的見聞。

　　1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么?聽到了什么?[板書：山色水聲]

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！�(老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD)

　　(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1、**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬，洞內(nèi)大)[板書：寬、大]

　　2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么?四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么?

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]

　　B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

　　5、朗讀“我懷著好奇的`心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時的情形。

　　6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書：黑、奇、大]

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

　　2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。)

　　(先四人小組練說，再個別**表演。)

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

　　臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

　　多音字：“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

　　2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一(1)交代游覽的時間和目的地。

　　二(2—3)講路上的見聞。

　　三(4)介紹游覽外洞的情景。

　　四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六(8)講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇擴(kuò)展閱讀

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展1）

——記金華的雙龍洞教案10篇

記金華的雙龍洞教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　　3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　二、介紹作者及溶洞：

　　師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過讀課外書，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識？

　　1、了解葉圣陶爺爺。

　　2、了解溶洞。

　　三、自同學(xué)字、新詞。

　　1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。

　　2、小組交流自學(xué)情況：

　　（1）分析生字的音、形、義

　�。�2）讀課文

　�。�3）理解生詞

　　四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：

　　1、配樂朗讀課文

　　2、同學(xué)自學(xué)：

　�。�1）想一想每個自然段講什么？

　�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　3、在小組中交流自學(xué)收獲。

　　4、教師指導(dǎo)

　　游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？

　　六、作業(yè)：

　　A、謄寫生字、新詞

　　B、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　請同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。

　　二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：

　　1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）

　　游覽的地方

　　看到的

　　聽到的

　　感受到的

　　2、任選一個小組匯報，其他小組補(bǔ)充，教師適時指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

　�。�1）路上的見聞：

　　①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子�！�

　�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　�。�2）外洞：

　　①理解句子“洞口很寬，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會打比如的獨(dú)到之處。

　�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　　（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

　�、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。

　�、诳紫兜膶懛�

　�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時的情形及作者的感受，要感同身受。

　�。�4）內(nèi)洞：

　�、賰�(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。

　�、陔p龍洞的由來及溪水的源頭

　�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　3、揣測文章連段成篇的方法。

　�。�1）小組合作，完成課后2題。

　�。�2）教師指導(dǎo)：找出文中的過渡句，理解過渡句的作用

　　（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。

　�。�4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自身的感受。

　　三、總結(jié)：

　　1、讀完本課你有何收獲或感受？

　　2、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　四、作業(yè)：

　　A、有感情地朗讀課文

　　B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

　　C、找文章的另一條線索

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　2、說話練習(xí)：介紹雙龍洞。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體回憶：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課文的主要講的是什么？作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情？

　　3、請說說作者的游覽順序是怎樣的？

　　4、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的？（過渡句）

　　5、匯報：泉水流經(jīng)的路線

　　6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

　　二、說話訓(xùn)練：

　　假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　�。ㄏ人娜诵〗M練說，再個別**扮演。）

　　三、寫作訓(xùn)練：

　　1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

　　2、說說“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)？

　　3、教師說明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說明、打比如等）

　　四、課堂小結(jié):

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　課后4題（仿寫“孔隙”）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、記金華的雙龍洞

　　路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

　　映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

　　油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流 泉水 泉水 泉水

　　（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

記金華的雙龍洞教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2、我會有感情的朗讀課文。

　　3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　知識鏈接：

　　1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、***葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

　　2、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

　　2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

　　3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

　　自主、合作、探究：

　　1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

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　　2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

　　3、說說課文都寫了什么？

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　　4、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

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　　5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

　　闖關(guān)練習(xí)：

　　一、看拼寫詞語。

　　hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　本文的作者是________、作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

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　　知識拓展：

　　收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

記金華的雙龍洞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話

　　1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

　　2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

　　二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

　　2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

　　小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1、學(xué)生**讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)*舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）

　　浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

　　肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

　　3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

　　4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

　　1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）

　　2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

　　（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　1、指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

　　2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄�。ò鍟�）

　　3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）

　　創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？

　　指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

　　4、讀寫互動，遷移運(yùn)用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

　　找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）

　　師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結(jié)課

　　雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　游 記記金華的雙龍洞

　　游程外洞

　　見聞孔 隙 ： 窄 小

　　感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、小黑板數(shù)塊。

　　2、課文朗讀磁帶。

　　課時安排三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2、介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3、聽課文朗讀錄音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。

　　zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

　　浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

　�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　�、抛x后適當(dāng)評議，著重糾正讀音。

　�、瞥鍪舅伎碱}：

　�、僮髡呤前词裁错樞�?qū)戨p龍洞？（游覽）

　�、趯懥四膸讉�地方的景物？

　�。ò鍟�：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3、多音字。

　　系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

　　2、作者分別寫了哪幾個地方的景物？

　　板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

　　2、指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

　�、叛赝局饕獙懥四男┚拔铮�

　�、七@些景物各有什么特色？

　　3、逐題講解，討論：

　�、�**：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

　�、谶@些景物各有什么特色？

　　山盤曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　�、嬷笇�(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

　�、菩〗Y(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

　�、驱R讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1、指名讀第三段，思考：

　�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

　　⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？

　　⑶從哪些詞句反映這個特點(diǎn)？

　　2、逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2、指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？（分層：四層）

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？

　　3、讀后討論：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進(jìn)出孔隙5

　　第四層經(jīng)過感受6一10

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個特點(diǎn)？

　�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說明“窄小”。

　�、凇靶〈�”這個“小”字突出“窄小”。

　�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎�小才采用的�?/p>

　�、艿谒膶又心膫�詞最能反映孔隙窄小？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3、帶著好奇的心情讀第四層。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動

　　3、造句。

　　時而……時而……時而……

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

　　2、背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第五段。

　　進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

　　1、指名讀第五段，思考。

　　2、**：

　　內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。

　�、侔担ㄒ黄�漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

　�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大）

　　這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

　　3、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

　　四、.總結(jié)全文。

　　1、本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

　　2、研究.寫作方法：

　　①課文按游覽順序來寫。（明線）

　　②課文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

　�。◤纳詈诘氖�洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

　　③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　3、試著給課文列提綱。

　　①討論。

　�、诰毩�(xí)。

　　六、作業(yè)。

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、回答書后的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、抄寫詞語。

　　二、多義詞：

　　端正進(jìn)步

　　端上來十來進(jìn)

　　兩端進(jìn)貨

　　開端進(jìn)工廠

　　三、造句。

　　無論……都……

　　時而……時而……時而……

　　四、填空。

　　1、本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2、作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

　　3、雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教案5

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人�。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生**讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按*時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、**：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

　　B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

　　5、分層朗讀，體會寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∠旅�，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的請大家拿好書。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？

　　D、那吸引你,使你們**洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也**洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的.？

　　理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié)寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙�、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學(xué)們**讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、**讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

記金華的雙龍洞教案6

　　教材分析

　　這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

　　文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。

　　全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動有機(jī)結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

　　本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。

　　選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人感覺身臨其境。

　　針對2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實(shí)踐運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？

　　談話時，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

　　二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

　　2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）

　　3、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

　　小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1、學(xué)生**讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江臀部

　　稍微額角蜿蜒

　　3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

　　4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

　　1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4—7自然段）

　　2、默讀，思考：4—7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

　�。ǘ�）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　1、指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

　　2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）

　　3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）

　　創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？

　　指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

　　4、讀寫互動，遷移運(yùn)用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

　　找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）

　　師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結(jié)課

　　雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　游記記金華的雙龍洞

　　游程外洞

　　見聞孔隙：窄小

　　感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)時間：

　　三課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生**讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按*時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、**：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

　　B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

　　5、分層朗讀，體會寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∠旅�，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？

　　D、那吸引你,使你們**洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也**洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？

　　理解"進(jìn)"

　　8、.總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了.寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié).寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學(xué)們**讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、**讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

記金華的雙龍洞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

　　2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　一：導(dǎo)學(xué)

　　(一)初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　二、自學(xué)：

　　(一)預(yù)習(xí)生字的情況

　　1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

　　2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪)，小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

　　3、指導(dǎo)書寫：仰、臀、擦

　　(二)檢查讀的情況

　　1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　三、互學(xué)：

　　1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

　　2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。

　　3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示：

　　1、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后**：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時間及地點(diǎn)。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　2、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點(diǎn)。

　　學(xué)生邊回答老師邊板書。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 　4月14日　，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　(2)學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

　　總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　五：測評：

　　完成《語文長江作業(yè)》

　　第二課時

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)：

　　1、學(xué)生**朗讀課文，思考問題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三：互學(xué)：

　　1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　　3、有感情地朗讀課文，體會雙龍洞的美麗。

　　4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四：展示：

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學(xué)生**讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、**：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點(diǎn)讓你喜歡的?

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。)

　　B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

　　5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。　6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們**洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也**洞產(chǎn)生了興趣?

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?　 B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

　　2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　2、**讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　五、測評

　　總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

　　完成《語文長江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　　２、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。�、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　�。ò鍟�：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　�。▽W(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

　�。�、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　�、� 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、� 教師：

　　這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、過渡：

　　作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　　１、**朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什么特點(diǎn)？

　�、� 學(xué)生匯報。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：

　　運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　�、� 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

　�。�、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　　⑴ 學(xué)生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　　⑶ **朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：

　　寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：

　　內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　�。薄⒆詫W(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　�。ò鍟�：低矮、窄小、昏暗）

　�。�、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　�、� 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　　⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　�。场⒗首x體會：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

　　我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　�。�、寫作練習(xí)：

　�、� 出示話題。

　　⑵ 口頭表達(dá)。

　�、� 出示范文。

　�、� 動筆練習(xí)。

　�、� 交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　　２、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

　　六、布置作業(yè)

　　修改短文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮 奇異

　　寬敞 窄小 寬廣

　　昏暗 漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案10

　　簡析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多**課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點(diǎn)。

　　2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�景點(diǎn)。板書；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

　　總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　�。�1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。

　　＂走進(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）

　�。�2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（�。�（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進(jìn)空隙時的多**，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

　�。�3）用學(xué)習(xí)前兩個景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

　�。�4）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點(diǎn)撥）

　�。�5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　　＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

　　＂粉***山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著山勢······時時變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　**學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子**：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚(yáng)自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展2）

——《記金華的雙龍洞》公開課堂實(shí)錄3篇

《記金華的雙龍洞》公開課堂實(shí)錄1

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

　　(板書課題：12記金華的雙龍洞)（指12）請齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、下面，請同學(xué)們**讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。（師副板書）

　　（1）你都讀懂了什么？（4人）

　　（如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人）

　　板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請你來你說你來。同學(xué)們知道得真多。

　�。�2）那么你還有哪些不明白的地方？（5人）

　　[對問簡單的詞語，可以說：

　　你來誰來幫幫他？你明白了嗎？

　　請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？

　　對學(xué)生有創(chuàng)造性的**，可以說：

　　你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！]

　　這個問題值得我們研究。這個問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。

　　相信這些問題講完課文后，你就會明白。

　　2、（指板書）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。

　　全班匯報交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下！

　　入山：

　　誰喜歡入山這部分？(字幕:2-3段)

　　你來。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來交流？

　　生：朗讀、談體會。

　　開始吧!

　　師：多美的景色��！

　　誰還想交流?

　�。ㄈ肷綍r見到的溪流。字幕：將一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。畫線）

　　為什么喜歡？

　　生：用**時而、時而、時而、時而這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將4個時而變色）

　　師:那誰能讀出溪流的變化呢？

　　你來讀。

　　師:同學(xué)們來評價一下，他讀的怎么樣？

　　師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。

　�。ㄗx的好時，師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。

　　告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓�。�?/p>

　�。ㄗx得不好時，誰來教教他？你再來試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢。師：聽老師來讀一讀。

　　看誰能把溪流的變化讀出來。表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽？問：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓�。�?/p>

　　師:我們一起來讀讀吧！

　　外洞：

　　3.師：你還喜歡哪部分？

　　生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

　　孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第４段的字幕）

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

　　讀了這部分你有什么感受？

　　我感覺孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢？

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

　　誰還有？

　　生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區(qū)--劃線）

　　找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰還想來交流這一部分？

　　生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣�。∥蚁脒@大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！

　�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。

　　師：老師也給大家?guī)�來了一幅圖。（出示孔隙的動畫）請看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

　　先自己練練。誰來試試？你來。評:他讀得怎么樣？

　　生（讀得不好）

　　哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展3）

——《記金華雙龍洞》教案15篇

《記金華雙龍洞》教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《記金華雙龍洞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記金華雙龍洞》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　�。病⒘私庾髡甙从斡[順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解過渡句在文章中的作用。

　　２、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　�。ò鍟�：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　�。▽W(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

　�。�、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　�、� 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、� 教師：

　　這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。场⑦^渡：

　　作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　�。�、**朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什么特點(diǎn)？

　�、� 學(xué)生匯報。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：

　　運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　　⑵ 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

　�。病⒛�讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、� 學(xué)生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　�、� **朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：

　　寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：

　　內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　�。�、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　�。ò鍟�：低矮、窄小、昏暗）

　　２、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　　⑴ 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　�、� 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　　３、朗讀體會：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

　　我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　�。�、寫作練習(xí)：

　�、� 出示話題。

　�、� 口頭表達(dá)。

　　⑶ 出示范文。

　　⑷ 動筆練習(xí)。

　�、� 交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　�。薄⒆プ∈挛锾攸c(diǎn)，把一事物寫具體。

　�。病⒔處煯媹D，引導(dǎo)再讀書。

　　六、布置作業(yè)

　　修改短文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮 奇異

　　寬敞 窄小 寬廣

　　昏暗 漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

《記金華雙龍洞》教案2

　　教案示例

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

　　（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　�。�4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺?**山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

　　（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

　　2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　　1．自學(xué)4－7自然段。

　�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　　（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2．小組討論交流。

　　3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

　　教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第5自然段。

　　①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

　�、诟星槔首x6、7自然段。

　　③質(zhì)疑問難，合作解疑。

　　a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

　�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲矗�究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

　　C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。

　　4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

　�。ǔ舜�出洞）

　　三、總結(jié)全文

　　1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

　　1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

　　2．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

　　3．讀寫詞語。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　有條件的學(xué)�？梢�**學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程，嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以**學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。

　　教案點(diǎn)評：

　　教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題合作解決，教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

《記金華雙龍洞》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、凇�按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、堋⑼ㄟ^學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�。病⒔逃�

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　�。场�發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　第一課時

　　一：預(yù)習(xí)探究

　　１、出示小黑板，朗讀生字。

　　２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。�、教學(xué)課文一、二、三段。

　　二：合作交流

　　1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　4、理清條理，給課文分段。

　　１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　三：品讀體驗(yàn)

　　１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　　２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　　四：鞏固延伸

　　金華城的瀏覽路線還有嗎？

　　第二課時

　　一：預(yù)習(xí)探究

　　１、出示小黑板，朗讀生字。

　　2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二：合作交流

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。础⑦^渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　三：品讀體驗(yàn)。

　�。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪洌�**朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）

　　３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　　４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　　5。經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　　6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌�概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　�。�、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　�。怠⑾旅嬲埻瑢W(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　第三課時

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受？（時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１、朗讀課文，總結(jié)全文。

　�。病�歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先**完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了

　　雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

《記金華雙龍洞》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　3、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。

　　2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。

　　新課教學(xué)

　　二、“初入溶洞”，感受“美麗”。

　　思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？

　　1、粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

　　2、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

　　說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。

　　預(yù)設(shè)：一個“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

　　“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄�流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同�?/p>

　　作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子”。

　�。ò鍟�：寬、窄；緩、急）

　�。�3）這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　三、精讀感悟，感受“狹窄”。

　　研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

　　（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動不動地*躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。

　　2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

　　四、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。

　　1、任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　2、用“時而……時而”寫句子。

　　（飛機(jī)在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）

　　3、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　　汽車行駛：

　　自然天氣：

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

　　2、教師小結(jié)。

　　文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。

　　3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書內(nèi)容

　　17記金華的雙龍洞

　　路上（寬、窄；緩、急）——外洞（很寬）

　　——孔隙（窄�。�——內(nèi)洞昏暗——出洞

　　教學(xué)反思

　　《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：

　　成功之處：

　　一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。

　　二、這是一篇游記，講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞�！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個洞的特點(diǎn)。

　　不足之處：

　　從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！

《記金華雙龍洞》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　�。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　　３、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是****的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　　⑶ 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　　⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　　⑴ **朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　　⑶ 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。”俺們可用一個字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　　３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

　　⑴ 請兩位同學(xué)前去探探路。

　　⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一同學(xué)上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　�。�、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。�、找“向?qū)А保瑪M順序：

　�、� 課文里有一個“向?qū)А迸阒�俺們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　　⑶ 這個“向?qū)А辈恢慌阒�俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　　（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

　�。�路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)?，再擬游覽順序，使同學(xué)對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　　２、品語言，學(xué)寫法：

　�、� 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　　１、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　　２、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

《記金華雙龍洞》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3．學(xué)會本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小黑板數(shù)塊。

　　2．課文朗讀磁帶。

　　課時安排三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3．聽課文朗讀錄音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。

　　zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

　　浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

　　（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）

　　2．開火車按自然段朗讀課文。

　�、抛x后適當(dāng)評議，著重糾正讀音。

　　⑵出示思考題：

　�、僮髡呤前词裁错樞�?qū)戨p龍洞？（游覽）

　�、趯懥四膸讉�地方的景物？

　�。ò鍟�：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3．多音字。

　　系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

　　2．作者分別寫了哪幾個地方的景物？

　　板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

　　2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

　　⑴沿途主要寫了哪些景物？

　�、七@些景物各有什么特色？

　　3．逐題講解，討論：

　�、�**：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

　　②這些景物各有什么特色？

　　山盤曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　　㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

　�、菩〗Y(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

　�、驱R讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1．指名讀第三段，思考：

　�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

　　⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？

　　⑶從哪些詞句反映這個特點(diǎn)？

　　2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2．指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？（分層：四層）

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？

　　3．讀后討論：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進(jìn)出孔隙5

　　第四層經(jīng)過感受6一10

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個特點(diǎn)？

　�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說明“窄小”。

　�、凇靶〈�”這個“小”字突出“窄小”。

　�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎�小才采用的�?/p>

　�、艿谒膶又心膫�詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3．帶著好奇的心情讀第四層。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動

　　3．造句。

　　時而……時而……時而……

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

　　2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第五段。

　　進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

　　1．指名讀第五段，思考。

　　2．**：

　　內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。

　�、侔担ㄒ黄�漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

　�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大）

　　這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

　　3．小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

　　四、.總結(jié)全文。

　　1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

　　2．研究.寫作方法：

　　①課文按游覽順序來寫。（明線）

　�、谡n文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

　�。◤纳詈诘氖�洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

　�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　3．試著給課文列提綱。

　�、儆懻�。

　�、诰毩�(xí)。

　　六、作業(yè)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．回答書后的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、抄寫詞語。

　　二、多義詞：

　　端正進(jìn)步

　　端上來十來進(jìn)

　　兩端進(jìn)貨

　　開端進(jìn)工廠

　　三、造句。

　　無論……都……

　　時而……時而……時而……

　　四、填空。

　　1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

　　3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

《記金華雙龍洞》教案7

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

　　7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　【教師教學(xué)用書】

　　四下語文第一組

　　本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。

　　古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

　　語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

　　本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實(shí)踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。

　　教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游雙龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫13個生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮；理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。

　　2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點(diǎn)。

　　4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

　　第一課時

　　一、板題導(dǎo)入（3分）

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

　　1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

　　1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　�。�1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

　　（2）難寫：簇等

　�。�3）易錯：額、蜿蜒

　　2．課件出示讀記

　　浙江油桐一簇臀部稍微額頭

　　擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

　　突兀森郁變化多端

　　3.提出不理解的問題

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

　　二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

　　1.**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　讀完課文，你知道了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。）

　　2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點(diǎn)。

　　（1）教師引導(dǎo)

　　教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

　　教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的�！�

　　（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。

　　形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。

　　交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過渡句的提醒）

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

　　三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

　　1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2.交流：

　　洞口：寬

　　外洞：大、高

　　孔隙：小、矮、窄

　　內(nèi)洞：黑、奇、大

　　【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

　　四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

　　總結(jié)說說自己學(xué)到了什么？

　　預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

　　【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

《記金華雙龍洞》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒔甜B(yǎng)

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�。�、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　�。�、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　�。病⒘私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　１、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　３、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。病�檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、

　　再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　　４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　　６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　�。保啊⑿〗Y(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　�。薄⑸弦还�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段。

　�。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

　　②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）

　�、勰敲矗�坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪�，**朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）

　　３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　�。怠⑾旅嫖覀冊賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　�。丁⒆髡呔褪沁@樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先**練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。场⒅笇�(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　�。础�內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　�。怠⑾旅嬲埻瑢W(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、

　　作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受？（時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。薄⒗首x課文，.總結(jié)全文。

　�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、

　　有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、

　　試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。

　�。ㄏ�**完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

《記金華雙龍洞》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　　2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　　3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解過渡句在文章中的作用。

　　2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的`心情，來到了雙龍洞。

　　(板書：金華→羅甸→山路)

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

　　(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

　　2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　�、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、平處煟哼@樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、過渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　　1、**朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?

　�、艑W(xué)生匯報。(板書：寬敞)

　　投影：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　�、仆ㄟ^朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!

　　2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、艑W(xué)生匯報談體會。(板書：漆黑、寬廣、奇異)

　　⑵投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　�、�**朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　　1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　　(板書：低矮、窄小、昏暗)

　　2、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　　⑴兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　　⑵能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　　3、朗讀體會：

　　教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　　4、寫作練習(xí)：

　�、懦鍪驹掝}。

　�、瓶陬^表達(dá)。

　�、浅鍪痉段�。

　　⑷動筆練習(xí)。

　�、山涣髦笇�(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　　1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　　2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

《記金華雙龍洞》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

　　3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

　　德育目標(biāo) ：感受大自然的壯觀。

　　教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)方法： 在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：1、收集有關(guān)溶洞的資料

　　2、多**課件

　　教學(xué)時數(shù) ：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

　　一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，*原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

　　謎宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1. 讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字

　　如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　三、初讀課文

　　1.**朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

　　也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心

　　情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　　(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時而……時而”寫句子。

　　2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)

《記金華雙龍洞》教案11

　　教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì)

　　景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→

　　孔隙→

　　內(nèi)洞

　　寬

　　高大

　　窄小

　　黑大重點(diǎn)體會金華洞景象的奇異。難點(diǎn)孔隙的寫法。教具CAI課件

　　錄像教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　�。�1）

　　指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）

　　明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大，仿佛到了個大會堂

　　聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來？過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有*臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

　　（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。

　�。ㄗ砸詾�、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。

　�。�1）黑

　　漆黑一片

　　什么也看不見

　�。�2）洞頂?shù)碾p龍

　�。�3）石鐘乳和石筍

　　名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　�。�4）看圖片加深體會。

　�。�5）把句子補(bǔ)充完整。

　　（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　�。�7）感情朗讀。指讀。過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　（1）

　　結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　�。�2）

　　發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　�。�3）

　　針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

《記金華雙龍洞》教案12

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2.理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.談話。

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2.播放配樂的課文錄音。

　　3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）

　　2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

　　4.匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ�）游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1.**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

　　2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會打比方的獨(dú)到之處。

　　3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

　　[板書：窄、矮]

　　B：作者的感受好奇、險

　　[板書：險]

　　5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時的情形。

　　6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)

　　黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　[板書：黑、奇、大]

　　B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　　2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。

　　4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2.注意字形。

　　蜒、臀

　　3.理解新詞。

　　盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　�。�1）交代游覽的時間和目的地。

　�。�23）講路上的見聞。

　　（4）介紹游覽外洞的情景。

　　（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　�。�7）講乘船出洞。

　　3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　五、課外作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華雙龍洞》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　3、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

　　說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

　　6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

　　7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說)

　　3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?

　　4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

　　二、教學(xué)第四段。

　　1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

　�、勰敲矗�坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪�，**朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險板：險)

　　3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

　　4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

　　5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先**練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌�概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受?(時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。)

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先**完成，然后小組交流，再匯報討論)

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　板書設(shè)計(jì)：

《記金華雙龍洞》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

　　2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清作者游雙龍洞的順序。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多**課件、游覽過程示意圖。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

　　2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

　　2、今天，我們一起跟著名***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�金華去看看雙龍洞吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

　　2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

　　3、理解詞語意思。

　　盤曲：環(huán)繞彎曲。

　　明艷：鮮明艷麗；明麗。

　　時而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。

　　突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

　　聚集：集合；湊在一起。

　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

　　登陸：渡過海洋或江河登上陸地。

　　蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

　　2、讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙�。（游覽的順序）

　　3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

　　4、理清順序，填寫路線圖。

　　路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、**朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

　　2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉***，溪流隨山勢不斷變化。）

　　3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。）

　　4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅：指杜鵑花。

　　（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色。

　�。�3）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　�、佟坝�”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

　�、凇皶r而”是什么意思？（有時候）

　�、邸跋�流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

　　④為了說明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞。（寬——窄；緩——急。）

　�、葑x這個句子，你體會出了什么？（作者愉悅的心情。）

　�、迬е�感受朗讀句子。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會作者當(dāng)時愉悅的心情，感受作者對大自然的熱愛之情。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語，同桌互相檢查。

　　2、指名讀課文。

　　3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

　　2、學(xué)生交流。

　　（1）洞口——很寬。

　�、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點(diǎn)的？（打比方）

　�、谶@樣寫有什么好處？（生動形象）

　　③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢，讓人覺得雙龍洞很神秘。）

　�。�2）外洞——寬敞。

　　哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。）

　�。�3）孔隙——狹小。

　　①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

　�、谶@么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時，心情會是怎樣的？（非常緊張、害怕）

　�、圩髡呤窃鯓幼鰷�(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

　　④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛，想象一下：

　　船開始慢慢移動了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象？心情會如何？

　�、葸@時假設(shè)你稍微抬頭，會怎樣？（準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。）

　　（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

　�、僮髡呙鑼懥藘�(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

　　②讀句子，想象畫面。

　　雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

　　石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會。

　　③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

　�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

　　3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

　　4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來寫。）

　　2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、請參考第3自然段對溪流的描寫，用“時而……時而……”的句式，仿寫一段話。

《記金華雙龍洞》教案15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　4、欣賞文中的好詞好句。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　2、欣賞文中的好詞好句。

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，*原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

　　三、初讀課文

　　1.**朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么？

　　感悟句子：

　　1.粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　　（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時而……時而”寫句子。

　　2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　（2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、記金華的雙龍洞

　�。�順序）

　　沿途 明艷

　　外洞 寬大 黑大 美好

　　孔隙 窄小 雙龍

　　內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展4）

——記金華雙龍洞優(yōu)秀作文3篇

記金華雙龍洞優(yōu)秀作文1

　　一路郁郁蔥蔥，不時有幾只鳥兒哼著歡快的曲調(diào)兒迎接我們的到來。山上映山紅都謝了，只留下幾棵色彩各異的灌木叢。沙土也不再是粉紅色，而是棕色，我們大為失望，因?yàn)檫@和葉老作家寫的路上的景色真是天差地別。

　　來到雙龍風(fēng)景區(qū)人口，迎面撲來的是一塊大巖石，上面密密麻麻地刻滿了字，仔細(xì)一看，哇！原來是葉老作家寫的《記金華的雙龍洞》！再往里走，氣溫越來越低，和外面艷陽高照比，里面像掉進(jìn)了一個冰洞，似乎血液都要被凝固了。這冷氣是從哪兒來的呢？我們隨著冷氣，向前大約走了10來米，就來到雙龍洞口，洞口有一左一右兩條龍，導(dǎo)游說：“左手這條酷似龍的石頭是有生命的，它還會不停的生長，還會不停地滴圣水，而右邊的這條石龍，它已經(jīng)死了，所以它不會再死滴圣水了。”我左右看看，果然是這樣。

　　隨后我們跟著導(dǎo)游排隊(duì)等候在內(nèi)洞的入口，和哥哥媽媽一起仰臥在小船里，慢慢地進(jìn)了內(nèi)洞。

記金華雙龍洞優(yōu)秀作文2

　　我的家鄉(xiāng)在金華，金華有個舉世聞名的雙龍洞。前段時間，爸爸媽媽帶著我好好地去領(lǐng)略了一番雙龍洞的美景。公路沿著山盤曲而上。山上沙土呈粉紅色，我在別處沒有見過。粉***山，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。來到了雙龍洞口，我看到在外洞的石壁上，一個龍頭高高懸掛，好像是一個將軍在檢閱自己的.部隊(duì)一樣。向洞的深處走去，一潭清澈見底的泉水奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前，兩只小船并排飄在水面上。我心想：沒有門怎么進(jìn)去啊?正當(dāng)我迷惑不解的時候，我看到其他人*躺在小船上，工作人員一拉繩子，小船就緩緩駛進(jìn)洞里。我恍然大悟：原來小船就是運(yùn)送乘客的。終于輪到我們了，我迫不及待地躺進(jìn)船里，懷著激動的心情，等待出發(fā)。小船慢慢地駛近洞口，我感到頭頂?shù)膸r石好像要壓下來似的，我很緊張。

　　雙龍洞的內(nèi)外洞有巨大的石壁相隔，只能通水路，“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進(jìn)內(nèi)洞，須*臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱一絕，有“水石奇觀”的美稱。如果說外洞是“龍廳“的話，那么內(nèi)洞就好像是“龍宮”。進(jìn)了內(nèi)洞，我感到像是走進(jìn)了仙境，彩燈一閃一閃地，形態(tài)各異的石鐘乳在燈光的照射下，讓我產(chǎn)生了無限的遐想……洞內(nèi)石鐘乳很多，造型奇特、顏色各異，有“黃龍吐水”“彩云遮月”“海龜探�！薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮，讓我流連忘返。

　　爸爸告訴我：“鐘乳石一年才長一毫米呢，這里的工作人員可以通過鐘乳石來判斷這個溶洞是什么時候形成的!”

　　這直是太神奇了!我真慶幸自己有機(jī)會來金華的雙龍洞游玩，我一定會把這“人間仙境”介紹給同學(xué)們，讓他們也能夠了解這兒的美景。

記金華雙龍洞優(yōu)秀作文3

　　寒假，我們一家人坐著車前往去金華的路上，尤其是我和姐姐，別提心里有多高興了。一路上，我們玩詞語接龍，猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，講笑話......終于熬了3個小時，車開到了金華。

　　我們問著路人，到了雙龍洞山腳。我和姐姐邊走邊聊天，來到了雙龍洞洞口，抬頭向上望，山很高很高，突兀森郁，很有氣勢。我們往下走，周圍都是石壁，但是在一處的石壁下方，有孔隙。那里聚滿了人。雖然說是孔隙，但也容得下三只小船來回游動。原來大家是等著乘船去對岸啊。一只船最多能躺五個人，船兩頭都系著繩子，有工作人員**著。我們排完隊(duì)，姐姐懷著好奇的心情拉著我的手，很緊張。我們大家躺在船上，準(zhǔn)備完后，船便慢慢移動。我的眼前一片黑暗，頭上方的山石離我差不多只有3厘米，我急得像熱鍋上的**，因?yàn)橹灰�稍稍抬點(diǎn)頭，可能就會被撞破額頭，擦傷鼻子。

　　來到了內(nèi)洞，里面紫的紫，紅的紅，藍(lán)的藍(lán)......顏色各異，使人眼花繚亂。這里的山石更是值得觀賞，它們形狀變化多樣，而且還是自然形成的，真是有趣。

　　走出了空口，我聞了下花的芬芳，吸了下鮮的空氣。感嘆道：“這個地方真值得一游！

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展5）

——《記金華的雙龍洞》教案匯總九篇

《記金華的雙龍洞》教案匯總九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《記金華的雙龍洞》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記金華的雙龍洞》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23。記金華的雙龍洞 景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬 高大 窄小 黑大

　　重點(diǎn) 體會金華洞景象的奇異。

　　難點(diǎn) “孔隙”的寫法。

　　教具 CAI課件 錄像

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

　　課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？

　　（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　　（1）指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。

　　過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　誰能把這種奇特的感受讀出來？

　　過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗桑�

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有*臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。

　　（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。

　　（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。

　　過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。

　　過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。

　　（1）黑漆黑一片什么也看不見

　�。�2）洞頂?shù)碾p龍

　　（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　�。�4）看圖片加深體會。

　�。�5）把句子補(bǔ)充完整。

　　（6）出示資料：

　　洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　（7）感情朗讀。指讀。

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　�。�1） 結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　�。�2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　�。�3） 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

《記金華的雙龍洞》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

　　2．掌握重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦多**、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引學(xué)。

　　利用多**播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

　　教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞。看到這個題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？

　　二、合作互學(xué)，共長知識。

　　1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）

　　2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

　�。�1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙�？作者的游覽路線是怎樣的？

　�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　A、填表：（每小組一個）

　　地點(diǎn)看到的聽到的感覺到的

　　路上

　　洞口

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　B、注意帶點(diǎn)詞語，體會作者的思想感情。

　�、伲�隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　�、冢�粉***山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

　�。�每一個景點(diǎn)，都借助多**播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時，利用活動式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

　　三、質(zhì)疑。

　　四、小結(jié)。

　　1．小結(jié)寫法。

　　2．歸納中心。

　　課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　五、根據(jù)老師的板書，請你介紹一下金華的雙龍洞。

　　六、課外延伸，拓展思維。

　　教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多**播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派**發(fā)言）。

　　七、布置作業(yè)。

　　A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

　　附板書：

　　點(diǎn)評：

　　此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

　　小組互動式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

《記金華的雙龍洞》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　�。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　�。�、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是****的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　�。薄㈩I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　　⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

　�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　　⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　　２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。

　　⑴ **朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　　⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！卑硞兛捎靡粋�字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　�。场⑷肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。

　�、� 請兩位同學(xué)前去探探路。

　�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一同學(xué)上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。

　�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　４、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

　　⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

　　⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦�字好不好？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。薄⒄摇跋�?qū)А�，擬順序：

　　⑴ 課文里有一個“向?qū)А迸阒�俺們一路游玩過來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　　⑶ 這個“向?qū)А辈恢慌阒�俺們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

　�。�路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)?，再擬游覽順序，使同學(xué)對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　�。�、品語言，學(xué)寫法：

　　⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

　�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　�、� 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　�。�、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　�。�、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

《記金華的雙龍洞》教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字、新詞。

　　5.朗讀課文。背誦第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.**讀文。

　　利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2.集體討論難字、新詞。

　�、僮x音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石鐘乳

　　石筍

　　②新詞

　　孔隙突兀森郁進(jìn)

　　四、讀熟課文

　　1.散讀。

　　2.小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時

　　一、理清層次，劃分段落

　　1.默讀。

　　思考：本文是按什么順序安排材料的？

　　游覽順序——空間位置變換。

　　2.討論分段。

　　第一段（1自然段）交待時間、地點(diǎn)、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上見聞。

　　第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

　　二、講讀

　　1.指名讀第一段。

　　分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時間、地點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

　　**：

　�、僮髡呖吹侥男┚拔�？用筆劃一下。

　　溪流：時而…時而…時而。

　�、谑裁唇杏�著溪流？人怎么走？

　　逆流而上（游覽的一條“暗線”）

　　③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　4.小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

　　第三課時

　　一、從讀入手，理清層次

　　1.讀第三段。

　　說一說寫了幾層意思。

　　2.分析：

　�、谕狻鷥�(nèi)

　　學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

　　a.泉水來路。

　　b.孔隙大小。

　　c.小船形狀。

　　d.進(jìn)出方法。

　　e.人的感覺。

　　二、學(xué)習(xí)本段第三層

　　③內(nèi)洞奇景。**讀，并小結(jié)寫了什么？

　　a.黑為什么？只有孔隙相連。

　　c.大十來進(jìn)房子那么大。

　　d.水源

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

　　④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。

《記金華的雙龍洞》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　�。�、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　�。场⒏爬ň拔锾卣�，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　�。ò鍟�：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　　（學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

　�。�、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　　⑴ 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、� 教師：

　　這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、過渡：

　　作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　�。�、**朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什么特點(diǎn)？

　　⑴ 學(xué)生匯報。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：

　　運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　　⑵ 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

　�。病⒛�讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、� 學(xué)生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　�、� **朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：

　　寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：

　　內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　�。�、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　�。ò鍟�：低矮、窄小、昏暗）

　�。病⒄f說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　�、� 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　�、� 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　�。�、朗讀體會：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∽髡邔懘�小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

　　我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的`方法。

　�。�、寫作練習(xí)：

　　⑴ 出示話題。

　�、� 口頭表達(dá)。

　　⑶ 出示范文。

　　⑷ 動筆練習(xí)。

　　⑸ 交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　　１、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　　２、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

　　六、布置作業(yè)

　　修改短文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮 奇異

　　寬敞 窄小 寬廣

　　昏暗 漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2、播放配樂的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

　　4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

　　1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ�）游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1、**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

　　2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]

　　B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

　　5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時的情形。

　　6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

　　2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　　（先四人小組練說，再個別**表演。）

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致

　　網(wǎng)

　　勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時間和目的地。

　　二（2—3）講路上的見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教案 篇7

　　教學(xué)要求：1.通過語言文字了解**洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。

　　· 2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　· 4.有感情地朗讀課文。

　　· 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶。

　　· 第一課時

　　· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　· 2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　· 3.練習(xí)朗讀課文。

　　· 教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　· 教學(xué)過程：

　　· 一、談話引人課題。

　　· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、***葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

　　· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

　　· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、***和語言學(xué)家。

　　· 生答：葉圣陶**前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，**后任人民教育出版社社長、教育部副**等職務(wù)。

　　· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一�！皟蓚�巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　· 生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　　· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

　　· 三、聽老師范讀課文，思考問題。

　　· ⒈聽老師配樂朗讀課文。

《記金華的雙龍洞》教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請同學(xué)們**讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

　　(師副板書)

　�、� 你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人)

　　板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。

　　⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對問簡單的詞語，可以說：

　　你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

　　請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對學(xué)生有創(chuàng)造性的**，可以說：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

　　這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

　　相信這些問題講完課文后，你就會明白。

　　2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎?開始。

　　全班匯報交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下!

　　入山：

　　誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

　　生：朗讀、談體會。

　　開始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰還想交流?

　　(入山時見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！碑嬀�.)

　　為什么喜歡?

　　生：用**“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個“時而”變色)

　　師：那誰能讀出溪流的變化呢?

　　你來讀。

　　師：同學(xué)們來評價一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)

　　師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓��?讀得不好時)

　　師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。

　　師：聽老師來讀一讀。

　　看誰能把溪流的變化讀出來，表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽?

　　師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓��?/p>

　　師：我們一起來讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。

　　(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

　　師：誰還有?

　　生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區(qū)--劃線)

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰還想來交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。

　　師：老師也給大家?guī)�來了一幅圖。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰來試試?你來。評：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗�形狀──，顏色──�?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　(放內(nèi)洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請你來，誰再來說?

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)?

　　(如果沒有談的)

　　師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰再說說?

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

　　(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

　　先自己練一練。請你來。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的***讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)

　　同學(xué)們愿意來試試嗎?

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。

　　誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來，

　　(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。

　　問：*時我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

　　生：對，要先自我介紹。再來說說。

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉***山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多*方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

　　師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！�…這就到了內(nèi)洞。

　　生4：內(nèi)洞(錄象)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀**想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家**游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛，下課。

《記金華的雙龍洞》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　�、诹私庥斡[順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　�、哿私獍匆欢�順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　�、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　�、賹�(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　�、谥该�回答，師生共同討論。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)**：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業(yè)

　　①認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

　�、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、倌瑢懮�字詞。

　�、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生**練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　�、鄯庞痴n件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏**去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是***，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　�、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　�。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

　�、偃绻�說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬�，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

　�、诙纯谕獾木吧�使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解“突�！保焊呗�，指山勢高聳�！吧�郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　�、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　�。ㄋ�仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　�、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�、勰�讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　�、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　　②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　●小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質(zhì)疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業(yè)

　�、俦痴b、摘錄精彩語句。

　�、谥笇�(dǎo)造句；

　　時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　　②板書設(shè)計(jì)：

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展6）

——《記金華的雙龍洞》教案菁選

《記金華的雙龍洞》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《記金華的雙龍洞》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《記金華的雙龍洞》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　�。�、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。础�學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解過渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　�。ò鍟�：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　�。▽W(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

　　２、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　�、� 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、� 教師：

　　這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、過渡：

　　作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的'特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　�。�、**朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什么特點(diǎn)？

　�、� 學(xué)生匯報。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：

　　運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　�、� 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

　�。�、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、� 學(xué)生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　　⑶ **朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：

　　寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：

　　內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　�。薄⒆詫W(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　�。ò鍟�：低矮、窄小、昏暗）

　�。�、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　�、� 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　�、� 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　�。�、朗讀體會：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

　　我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　　４、寫作練習(xí)：

　　⑴ 出示話題。

　�、� 口頭表達(dá)。

　�、� 出示范文。

　　⑷ 動筆練習(xí)。

　�、� 交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　　２、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

　　六、布置作業(yè)

　　修改短文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮 奇異

　　寬敞 窄小 寬廣

　　昏暗 漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2、我會有感情的朗讀課文。

　　3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　知識鏈接：

　　1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、***葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　金華的雙龍洞是浙江金華的`名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

　　2、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

　　2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

　　3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

　　自主、合作、探究：

　　1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

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　　2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

　　3、說說課文都寫了什么？

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　　4、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　5、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

　　闖關(guān)練習(xí)：

　　一、看拼寫詞語。

　　hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　知識拓展：

　　收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》教案3

　　簡析： 本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多**課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點(diǎn)。

　　2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉�景點(diǎn)。板書；（ 路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

　　總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　�。�1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。

　�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）

　　（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（�。�（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

　　作者為什么會有這樣的感覺？

　　播放進(jìn)空隙時的多**，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

　　用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

　　（3）用學(xué)習(xí)前兩個景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的`句子讀一讀。

　　（4）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時點(diǎn)撥）

　�。�5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　　＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

　�。⒎�***山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著山勢······時時變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

　　（出示雙龍洞路上的錄像）

　　**學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子**：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚(yáng)自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

　　2、教師可由衷＂�。‰p龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

《記金華的雙龍洞》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：

　　1.通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

　　2.了解作者葉圣陶的生*概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

　　技能、方法：

　　1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

　　情意：通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖)，同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

　　2.教師方面：

　�、贉�(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

　　②準(zhǔn)備一盆杜鵑花;

　　③有關(guān)溶洞的`圖片資料;

　　④有關(guān)文字投影片。

　　第一張：

　　①浙江合適稍微呈現(xiàn)

　�、诹_甸森郁聚集昏暗額角

　　③系著繩子好奇的心情

　　第二張：

　�、偻回Ｉ�郁合適盤曲而上變化多端聚集

　　②頭腦額角肩背臀部腳跟

　�、鄱霹N花映山紅

　　第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

　　形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

　　第四張：朗讀課文“三要六不”(略)

　　第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　(一)談話導(dǎo)入，練習(xí)審題：

　　1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

　　2.正值陽春三月，正是旅游的好時機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

　　(二)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲：

　　說說通過自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生*情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

　　(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

　　2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

　　合適：結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌**小船、用兩支粉筆**人演示)

　　盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

　　變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

　　聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

　　頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

　　杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識。

　　3.檢查課文朗讀情況：

　�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說說，后出示文字投影片“三要六不”。

　�、谔崾荆豪首x較長的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

　　③學(xué)生**練讀。

　�、苤该�朗讀，**評價。

　　(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀，可邀請同自己水*相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評價和取長補(bǔ)短。)

　　(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：

　　1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。

　　2.指名**講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

　　3.請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

　　4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

　�、偻卣剐�標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　�、谶B接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。

　�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：

　　親愛的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

　　(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：

　　如

　　1.畫圖;

　　2.朗讀并背誦喜歡的片段;

　　3.查閱圖片資料;

　　4.抄寫詞語，整理預(yù)習(xí)筆記;

　　5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

《記金華的雙龍洞》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。

　　３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是****的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　�。ㄟ@一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）

　　二、整體感知，擬定郊游

　�。�、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）

　�。�、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。

　�。�2）最后修訂游覽線路：

　　途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

　　1．課文中哪些是寫路上的？

　　2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路**置）

　　3．“粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷

　　4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）

　　5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。

　�。�、學(xué)生配樂朗誦。

　　小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，

　�。ǘ�）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

　　師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

　　1．**朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

　　2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

　　3．“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來游覽。

　　第二課時

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。孔隙是怎樣的呢？

　�。ㄒ唬┤肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

　　1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）

　　2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的'。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

　　3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價）

　　4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）

　�。ㄋ模�馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

　　過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　　1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

　　2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

　　3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來，哪幾處見到泉水？

　�。ǘ�）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

　�。ㄈ�）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序**全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

《記金華的雙龍洞》教案6

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時難點(diǎn)評

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)**作家、老***葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽說,雙龍洞的`景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、**讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游**,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游**,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　活動4【活動】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生**朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七�有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　活動5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　4.2第二學(xué)時

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時難點(diǎn)

　　學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

《記金華的雙龍洞》教案7

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。

　　3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

　　2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

　　1.同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.**朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

　　2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模�在文中畫出判斷依�?jù)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。

　　4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

　　5.學(xué)生**舉手匯報交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

　　6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）

　　三、品讀交流，深化理解

　　1.品讀路上的見聞。

　　2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

　�。�1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會。

　　（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

　�。�3）理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

　　2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會重點(diǎn)詞句的含義及作用。

　　二、整體感悟，劃分層次

　　1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游覽的時間和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉***山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化。）

　　第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

　　(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）

　　(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢）

　　第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

　�。�3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

　�。�4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

　�。�5）坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，**朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險）

　　第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

　　3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的`特點(diǎn)，你有什么感受？

　　三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

　　1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

　　1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

　　2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個別**表演。）

　　［教學(xué)反思］

　　這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對語言文字的理解進(jìn)一步深化。

　　此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

《記金華的雙龍洞》教案8

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字、新詞。

　　5.朗讀課文。背誦第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.**讀文。

　　利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2.集體討論難字、新詞。

　　①讀音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石鐘乳

　　石筍

　�、谛略~

　　孔隙突兀森郁進(jìn)

　　四、讀熟課文

　　1.散讀。

　　2.小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時

　　一、理清層次，劃分段落

　　1.默讀。

　　思考：本文是按什么順序安排材料的？

　　游覽順序——空間位置變換。

　　2.討論分段。

　　第一段（1自然段）交待時間、地點(diǎn)、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上見聞。

　　第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

　　二、講讀

　　1.指名讀第一段。

　　分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時間、地點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

　　**：

　�、僮髡呖吹侥男┚拔�？用筆劃一下。

　　溪流：時而…時而…時而。

　�、谑裁唇杏�著溪流？人怎么走？

　　逆流而上（游覽的一條“暗線”）

　�、劾砬暹@部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　4.小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

　　第三課時

　　一、從讀入手，理清層次

　　1.讀第三段。

　　說一說寫了幾層意思。

　　2.分析：

　�、谕狻鷥�(nèi)

　　學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

　　a.泉水來路。

　　b.孔隙大小。

　　c.小船形狀。

　　d.進(jìn)出方法。

　　e.人的感覺。

　　二、學(xué)習(xí)本段第三層

　�、蹆�(nèi)洞奇景。**讀，并小結(jié)寫了什么？

　　a.黑為什么？只有孔隙相連。

　　c.大十來進(jìn)房子那么大。

　　d.水源

　　上源在深黑的'石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

　　④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。

《記金華的雙龍洞》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)

　　①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、邸�歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　3、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

　　說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

　　6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

　　7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的'語句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說)

　　3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?

　　4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

　　二、教學(xué)第四段。

　　1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問：

　　①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪洌�**朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險板：險)

　　3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

　　4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

　　5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先**練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受?(時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。)

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先**完成，然后小組交流，再匯報討論)

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　板書設(shè)計(jì)：

《記金華的雙龍洞》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3．學(xué)會本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小黑板數(shù)塊。

　　2．課文朗讀磁帶。

　　課時安排三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3．聽課文朗讀錄音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。

　　zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

　　浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

　�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）

　　2．開火車按自然段朗讀課文。

　�、抛x后適當(dāng)評議，著重糾正讀音。

　�、瞥鍪舅伎碱}：

　　①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

　�、趯懥四膸讉�地方的景物？

　�。ò鍟�：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3．多音字。

　　系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

　　2．作者分別寫了哪幾個地方的景物？

　　板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

　　2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

　�、叛赝局饕獙懥四男┚拔铮�

　�、七@些景物各有什么特色？

　　3．逐題講解，討論：

　�、�**：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

　�、谶@些景物各有什么特色？

　　山盤曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　　㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

　　⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

　　⑶齊讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1．指名讀第三段，思考：

　�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的.情景？

　�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？

　�、菑哪男┰~句反映這個特點(diǎn)？

　　2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2．指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？（分層：四層）

　　⑵孔隙有什么特點(diǎn)？

　　3．讀后討論：

　　⑴作者是怎樣寫這個孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進(jìn)出孔隙5

　　第四層經(jīng)過感受6一10

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個特點(diǎn)？

　�、佟翱紫丁敝负苄〉亩础Ａ芽p說明“窄小”。

　　②“小船”這個“小”字突出“窄小”。

　　③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎�小才采用的�?/p>

　�、艿谒膶又心膫�詞最能反映孔隙窄�。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3．帶著好奇的心情讀第四層。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動

　　3．造句。

　　時而……時而……時而……

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

　　2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第五段。

　　進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

　　1．指名讀第五段，思考。

　　2．**：

　　內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。

　�、侔担ㄒ黄�漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

　　②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大）

　　這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

　　3．小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

　　四、.總結(jié)全文。

　　1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

　　2．研究.寫作方法：

　　①課文按游覽順序來寫。（明線）

　　②課文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

　�。◤纳詈诘氖�洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

　�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　3．試著給課文列提綱。

　�、儆懻�。

　�、诰毩�(xí)。

　　六、作業(yè)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．回答書后的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、抄寫詞語。

　　二、多義詞：

　　端正進(jìn)步

　　端上來十來進(jìn)

　　兩端進(jìn)貨

　　開端進(jìn)工廠

　　三、造句。

　　無論……都……

　　時而……時而……時而……

　　四、填空。

　　1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

　　3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

《記金華的雙龍洞》教案11

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2.理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.談話。

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2.播放配樂的課文錄音。

　　3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1.文中寫到洞中雙龍的.句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）

　　2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

　　4.匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ�）游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1.**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

　　2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會打比方的獨(dú)到之處。

　　3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

　　[板書：窄、矮]

　　B：作者的感受好奇、險

　　[板書：險]

　　5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時的情形。

　　6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)

　　黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　[板書：黑、奇、大]

　　B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　　2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.了解作者的游覽順序。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。

　　4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文錄音帶

　　教學(xué)方法：自學(xué)法

　　朗讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

　　2.注意字形。

　　蜒、臀

　　3.理解新詞。

　　盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　（1）交代游覽的時間和目的地。

　　（23）講路上的見聞。

　�。�4）介紹游覽外洞的情景。

　　（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　（7）講乘船出洞。

　　3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　五、課外作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

《記金華的雙龍洞》教案12

　　教案示例

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3．本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　3．檢查自讀情況。

　�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

　　（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

　　2．探究2、3自然段。

　�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　�。�4）全班交流。

　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。

　　a．教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺?**山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　　b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

　�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解。

　　a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　b．討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？

　　（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）

　　C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的`景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

　　2．過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　　1．自學(xué)4－7自然段。

　�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　�。�2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2．小組討論交流。

　　3．匯報交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

　　教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

　　（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第5自然段。

　　①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

　�、诟星槔首x6、7自然段。

　　③質(zhì)疑問難，合作解疑。

　　a．作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

　�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　b．課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

　　C．“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔�(yīng)上文“泉水”。

　　4．齊讀第8自然段，思考：這段講什么？

　　（乘船出洞）

　　三、總結(jié)全文

　　1．出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　3．總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

　　1．小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

　　2．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

　　3．讀寫詞語。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　有條件的學(xué)�？梢�**學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程，嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以**學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記，感受作者的寫法及感情。

　　教案點(diǎn)評：

　　教師由課題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難問題合作解決，教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料，可閱讀課外書刊，也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序，畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

《記金華的雙龍洞》教案13

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　�。ǘ�）中心思想

　　在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

　�。ㄈ�）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點(diǎn)。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”�！皟�(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點(diǎn)。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

　　分段時，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　�。ㄋ模┱Z言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神�！边@是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”�！坝芯�神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

　　“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)?雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗�是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

　�。ㄎ澹┰~語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時而：副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生，有時候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進(jìn)：課文中作量詞。*房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

　�。�六）寫作特點(diǎn)

　　課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

　　課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點(diǎn)：課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　�。ㄒ唬┱n時內(nèi)容安排

　　第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　�。ǘ�）課時教案

　　第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

　　第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　四、教學(xué)提示

　　1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生**一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄�游記�?/p>

　　五、資料

　　作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“**”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

《記金華的雙龍洞》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2、播放配樂的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）

　　4、匯報交流，理清作者游覽的`路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　　（一）品賞路上的見聞。

　　1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ�）游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1、**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）

　　2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮

　　B：作者的感受——好奇、險

　　5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時的情形。

　　6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，.總結(jié)延伸。

　　1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

　　2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　�。ㄏ人娜诵〗M練說，再個別**表演。）

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時間和目的地。

　　二（2—3）講路上的見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

　　板書設(shè)計(jì)：8、記金華的雙龍洞

　�。ò从斡[順序?qū)懀?/p>

　　洞口

　�。▽挘┩舛纯紫秲�(nèi)洞

　�。ù螅�（窄矮險）（黑奇大）

　　入山（山色水聲）

　　金華羅甸

《記金華的雙龍洞》教案15

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、***葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　2、板書課題，釋題引入。

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、展示詞語

　　師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。

　　師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）

　　四、展示讀書

　　1、練讀課文

　　師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

　　2、展示讀課文

　　師：每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。

　�。�落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

　　3、師：請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。）

　　五、寫字

　　1、觀察生字

　　師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空

　　師：同學(xué)們，請看“鵑臀”這兩個字。

　　鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。

　　臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是“殿”。

　　師邊范寫邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書空。

　　3、學(xué)生仿寫

　　課前預(yù)習(xí)時，我們已經(jīng)對生字進(jìn)行了描紅。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上仿寫本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對寫得好的字用紅筆圈出來。）

　　評價：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

　　4、小檢測

　　（1）師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它？

　　（生快速記憶）

　�。�2）聽寫生字。

　�。�3）師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

　　六、出示自學(xué)提示

　　過渡：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看：

　�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　七、分配展示任務(wù)

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

　　4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　5、思考文章的寫作方法。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。

　　2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

　　3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

　　二、全班匯報

　　師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的？相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？

　　教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

　　理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

　　師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報。

　　預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　師：誰能把這種奇特的感受讀出來？（指名讀）

　　預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有*臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報。

　　思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？把你的感受讀出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見。

　　洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的`奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì)。

　　3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

　　學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

　�。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多*方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

　　雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。）

　　4、回歸整體，體會寫法

　　（1）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　（2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。ū磉_(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　三、小練筆

　　按照游覽的先后順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫一段話。

　�。▽W(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）

　　總結(jié)拓展：

　　作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個巖洞，一個是雙龍洞，另一個是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個巖洞》。

《記金華的雙龍洞》公開課教案3篇（擴(kuò)展7）

——《記金華的雙龍洞》教案菁選

《記金華的雙龍洞》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記金華的雙龍洞》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2.通過了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2.練習(xí)理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。

　　二、整體感知

　　過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）

　　當(dāng)你看到這幅圖畫時，你想知道什么？（學(xué)生紛紛說出自己的問題）

　　帶著問題，學(xué)生**朗讀三——五段。

　　通過朗讀，你讀懂了什么？（學(xué)生**發(fā)言）

　　同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個問題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┩舛�

　　過渡：這高大的雙龍洞，無論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的`奇特，讓我們首先來看一看外洞。

　　生讀第三段。

　　用一個字來概括外洞的特點(diǎn)。（板書：大）

　　你是從哪里體會出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子。

　　聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想，外洞有多大？

　�。ǘ�）孔隙

　　過渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。

　　生讀第四段。

　　談?wù)剬�孔隙的了解�?/p>

　　出示重點(diǎn)文字，體會作者的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　分析、體會孔隙的特點(diǎn)。（板書：�。�

　　放有關(guān)“孔隙”的錄像

　　（三）內(nèi)洞

　　過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？

　　小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：

　　初入內(nèi)洞有什么感覺？

　　內(nèi)洞有哪些景物？

　　你如何理解“進(jìn)”這個字？

　　整個內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？

　　匯報，交流。

　　做小導(dǎo)游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）

　　小結(jié)：這美麗的景象，這動聽的泉水，都是誰給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛大自然，保護(hù)大自然。（板書：熱愛大自然，保護(hù)大自然）

　　四、課下作業(yè)

　　我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，等下次活動課上，咱們天南海北游一游。

《記金華的雙龍洞》教案2

　　第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)時間：20xx年2月16日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講路上景色的？

　�。�2——3）

　　2、**朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論。

　　（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

　�。�2）“或濃或淡”什么意思？

　�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

　　（4）“時而”什么意思？

　　四、練習(xí)朗讀第二三段。

　　1、各人**讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。

　　第二課時

　　教學(xué)時間：20xx年2月17日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。

　　2、體會祖國山河景色的秀麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

　　2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

　　二、布置自學(xué)

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　三、討論外洞特點(diǎn)。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？

　　2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會到的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

　　2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

　　3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪一部分寫的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)洞時的感受是怎樣的'？

　　從作者的感受中，你體會到什么？

　　六、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

　　第三課時

　　教學(xué)時間：20xx年2月20日

　　執(zhí)教教師：顏朝陽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學(xué)生輕讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

《記金華的雙龍洞》教案3

　　四年級下冊語文《記金華雙龍洞》課文

　　出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　雙龍洞

　　一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口，那溪流就是從洞里出來的。

　　在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

　　在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

　　內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

　　我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

　　第一課時

　　談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

　　引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　　1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、指名回答，師生共同討論。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)**：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

　　課堂作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

　　2、隨機(jī)利用搜集的`資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　閱讀，體會路上景色

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

　　學(xué)生**練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　2、放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏**去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

　　這是映山紅，花大多是***，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　　3、感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

　　(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

　　討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

　　1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

　　請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

　　2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

　　理解“突�！保焊呗�，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

　　4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

　　(它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　　1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

　　了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　　1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　　2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

　　A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

　　有感情地分組讀課文。

　　質(zhì)疑問難

　　推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

　　課堂作業(yè)

　　1、背誦、摘錄精彩語句。

　　2、指導(dǎo)造句：

　　時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，“等)

　　即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

　　四年級下冊語文《記金華雙龍洞》教學(xué)反思

　　《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時，我從對課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我分為三部分，即：導(dǎo)入;精讀重點(diǎn)段，體會感知;鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。通過老師**，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行**。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在精讀重點(diǎn)段時，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重?fù)�，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時，我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會，再次感受孔隙的低矮窄小。讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時，我出示了句子的比較，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)**，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識趨于深化，加深對語言文字的進(jìn)一步深化。

　　教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種**讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的解說詞。再次，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。整課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

《記金華的雙龍洞》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　　③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、�、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　3、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

　　說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

　　6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

　　7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的'游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說)

　　3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?

　　4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

　　二、教學(xué)第四段。

　　1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

　�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

　　③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪洌�**朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)?(孔隙險板：險)

　　3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

　　4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

　　5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先**練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受?(時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。)

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先**完成，然后小組交流，再匯報討論)

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　板書設(shè)計(jì)：

《記金華的雙龍洞》教案5

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　�。ǘ�）中心思想

　　在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

　�。ㄈ�）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點(diǎn)。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的`準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”�！皟�(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。”第四層寫水“源”�！吧显丛谏詈诘氖�洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點(diǎn)。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

　　分段時，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　�。ㄋ模┱Z言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神�！边@是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”�！坝芯�神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子�！边@是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

　　“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像�！睘槭裁础笆紫犬�(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗�是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

　　（五）詞語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時而：副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生，有時候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進(jìn)：課文中作量詞。*房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

　�。�六）寫作特點(diǎn)

　　課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

　　課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

　　（七）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點(diǎn)：課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　�。ㄒ唬┱n時內(nèi)容安排

　　第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　�。ǘ�）課時教案

　　第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

　　第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　四、教學(xué)提示

　　1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生**一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄�游記�?/p>

　　五、資料

　　作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“**”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

《記金華的雙龍洞》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

　　有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，*原等自然的.風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

　　三、初讀課文

　　1、**朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　1、思考：作者見到些什么？

　　感悟句子：

　　粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

　　2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1、用“時而……時而”寫句子。

　　2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

　�。�明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

《記金華的雙龍洞》教案7

　　目的要求

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片多**鵬博士軟件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。

　　4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？

　　2、**朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝�顯示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅就是指杜鵑花。

　�。�2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

　�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。

　�。�4）時而指有時候。溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，就是指溪

　　有時候?qū)�，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。

　　四、練習(xí)朗讀第四自然段。

　　1、個人**朗讀。

　　2、同桌互讀，指正錯誤。

　　3、指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、布置自學(xué)。

　　1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的.課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。

　　三、討論外洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

　　3、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

　　4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？

　　六、練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　1、分段背誦。

　　2、誰能把幾段連起來背誦？

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。

　　2、集體討論。

　　三、小結(jié)。

　　四、播放錄音，學(xué)生對課文邊聽邊思考。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)背誦全文。

　　2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

《記金華的雙龍洞》教案8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　三、教學(xué)時間：

　　三課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生**讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按*時讀書的方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、**：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點(diǎn)開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

　　B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題？

　　5、分層朗讀，體會寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∠旅�，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？

　　D、那吸引你,使你們**洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也**洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的.同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？

　　理解"進(jìn)"

　　8、.總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了.寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié).寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學(xué)們**讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、**讀、指名讀、學(xué)生評議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

《記金華的雙龍洞》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　　2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

　　3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解過渡句在文章中的作用。

　　2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

　　(板書：金華→羅甸→山路)

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

　　(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

　　2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

　�、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

　　⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、過渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

　　1、**朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?

　�、艑W(xué)生匯報。(板書：寬敞)

　　投影：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　教師：運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

　　⑵通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!

　　2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、艑W(xué)生匯報談體會。(板書：漆黑、寬廣、奇異)

　�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　　⑶**朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的.一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　　1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　　(板書：低矮、窄小、昏暗)

　　2、說說從哪些詞句中體會出來的：

　　投影：

　　⑴兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

　�、颇芨杏X左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

　　3、朗讀體會：

　　教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　　4、寫作練習(xí)：

　　⑴出示話題。

　�、瓶陬^表達(dá)。

　�、浅鍪痉段�。

　�、葎庸P練習(xí)。

　　⑸交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　　1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　　2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

《記金華的雙龍洞》教案10

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時難點(diǎn)評

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)**作家、老***葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、**讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游**,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游**,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　活動4【活動】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生**朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七�有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的`鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　活動5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　4.2第二學(xué)時

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時難點(diǎn)

　　學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

《記金華的雙龍洞》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的資料及**課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思。

　　4、指名說作者是按怎樣的`順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的？

　　2、**朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝�顯示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅，就是指杜鵑花。

　�。�2）新綠，指春天新長出的草和樹葉的綠色。

　　（3）明艷，指顏色明亮鮮艷。

　�。�4）時而，指有時候。“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”，就是指溪寬，有時侯窄，有時候慢，有時侯快。

《記金華的雙龍洞》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字、新詞。

　　5.朗讀課文。背誦第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題、釋題，讀第一段。

　　1、揭題。

　　今天，我們學(xué)**作家、老***葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題。記是什么意思？

　　3、讀第一段。

　　二、初讀課文。

　　1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

　　2、**讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序。

　　1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游**，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游**，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的.句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。

　　2、學(xué)生**朗讀23段。

　　3、討論。

　　（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　　（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

　�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷，你用什么詞？

　　6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　五、課堂總結(jié)，作業(yè)。

　　這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　�。�1）指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。

　　過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

　　2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大

　　仿佛到了個大會堂

　　聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　誰能把這種奇特的感受讀出來？

　　過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有*臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

　　（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。

　�。ㄗ砸詾�、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　　（4）看電腦填空。

　　過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。

　　過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　（4）看圖片加深體會。（5）把句子補(bǔ)充完整。

　�。�6）出示資料：

　　洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　（7）感情朗讀。指讀。

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　（1）

　　結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　�。�2）

　　發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　�。�3）

　　針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23.記金華的雙龍洞

　　景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　寬

　　高大

　　窄小

　　黑大

《記金華的雙龍洞》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課11個生字，學(xué)寫其中9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

　　4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

　　二學(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲

　　課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。

　　1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。

　　浙（zhè）江 調(diào)（diào）子 一轉(zhuǎn)（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使

　　2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集

　　重點(diǎn)理解“進(jìn)”：*房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。

　　3、交流生字的寫法：

　　學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、檢查課文朗讀情況

　　教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評價；指名接龍朗讀，**評價。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫）

　　2、教師引導(dǎo)交流，教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

　　3、師：你能以小導(dǎo)游的身份**結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？

　　五、對照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固，聽寫，并對聽寫的詞語按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：

　　1.聽寫： 昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

　　2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　�。�路途見聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

　　（二）、激趣導(dǎo)入

　　作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。

　　二、賞讀課文

　　（一）、品賞路上見聞

　　作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請同學(xué)們**讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動）

　　3、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：

　�。�1）粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。

　�。�2）、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

　　溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時寬時窄，不時地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時順流而下，有時則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）

　　帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

　�。ǘ�）、游覽外洞和內(nèi)洞。

　　我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來到了雙龍洞口。

　　1、體會洞口和外洞的寬、大

　�。�1）、請同學(xué)們**讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）

　　引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）

　　（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個大會堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個會，一定不覺得擁擠�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的.獨(dú)到之處。

　　2、感受孔隙的矮小

　�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過孔隙）

　　請四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。（學(xué)生研讀體會孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。

　�。�2）、學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險

　　（3）、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語句：

　　A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個人，是這樣小的小船。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。

　　B：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師：同學(xué)們讀這一句，你能體會到作者這種感受嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動不動地*躺在小船上，才能通過孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。

　�。�3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！�

　　3、感受內(nèi)洞的奇特

　�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（生自學(xué)交流）

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生交流，體會內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：

　　A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

　　C 、大（比外洞大得多）

　�。�3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特

　　師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

　　出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、練習(xí)復(fù)述

　　師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。

　　四：回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情�？滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

　　板書設(shè)計(jì)

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷 迎著溪流

　　外洞：大 泉水外流 自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小 一路水程

　　內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢

　　出洞：

　　教后反思

《記金華的雙龍洞》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、邸�歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、堋⑼ㄟ^學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　２、教育

　　教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

　　３、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會生字詞，通讀課文。

　�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　�。场⒔虒W(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　�。�、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　�。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。

　�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　�。保�、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　�。薄⑸弦还�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。病⒄l還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　　４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

　　二、教學(xué)第四段。

　�。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說

　　明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄 板書：窄）

　　②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮 板書: 矮）

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，**朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)？（孔隙險 板：險）

　�。�、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

　�。�、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的`條理練習(xí)背誦這一段，先**練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　�。�、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

　�。病⒛�讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

　�。�、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　�。�、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　　６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里， ，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那**這一課，你有什么感受？（時間允許，再**朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。场⒏爬ㄖ行乃枷�，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛） 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。

《記金華的雙龍洞》教案15

　　例披文入境的教學(xué)法

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境�！袄蠋煯�(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是****的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。

　　二、整體感知，擬定郊游

　　教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

　　（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

　　1．課文中哪些是寫路上的？

　　2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路**置）

　　3．“粉***山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

　　4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）

　　5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。ǘ�）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

　　過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

　　1．**朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

　　2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

　　3．“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

　�。ㄈ�）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

　　過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

　　1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）

　　2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

　　3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價）

　　4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）

　�。ㄋ模�馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

　　過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　　1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

　　2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

　　3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

　　（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

　�。ㄈ�）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序**全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　　（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　�。ǘ�）暑假要到了，以此文為范例，做一篇游記。

　　自主創(chuàng)新的多**輔助教學(xué)法

　　一、明確目標(biāo)，點(diǎn)明學(xué)法

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)

　　1．了解作者的游覽順序，了解雙龍洞的特點(diǎn)；

　　2．練習(xí)給課文編寫提綱，掌握游記的基本寫作方法；

　　3．通過電教**，感受多**教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

　　4．倡導(dǎo)****學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　1．看圖片，悟詞義；

　　2．賞景觀，抓特點(diǎn)；

　　3．理順序，學(xué)寫法；

　　4．勤動腦，善發(fā)現(xiàn)。

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”、“學(xué)習(xí)方法”）

　　二、邊讀邊想，列出游蹤

　�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式把課文讀一遍，邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。（請學(xué)生說作者的游覽線路）

　�。ǘ�）看了這個游覽線路，你最喜歡哪個地方的描寫？（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”）

　　三、自學(xué)為主，課件相輔

　　教師不拘泥于游覽線路，學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

　　1．和這位同學(xué)一樣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

　　2．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）

　　3．這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語）

　　4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“孔隙”

　　過渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜歡什么？（有生回答孔隙）

　　1．閉上眼睛，坐上小船，體會作者的.感受，想想孔隙有什么特點(diǎn)？（一生朗讀第五自然段）

　　2．既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）

　　3．作者躺在船上生怕什么？請大家做動作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受作者當(dāng)時的心清。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“路上”

　　過渡：這么多同學(xué)喜歡路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。

　　1．喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜歡？看到如此美景，爸爸的心情會怎樣？能讀出來嗎？（小組之間互相對朗讀進(jìn)行評價）

　　2．“路上”有哪些特點(diǎn)？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”）

　　3．有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

　　1．朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”�！岸赐狻保�

　　2．不懂的地方提出來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語）

　　四、溪流引路，再擬游序

　　在發(fā)揚(yáng)**，充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上，打亂游覽順序教學(xué)，為避免學(xué)生思維混亂，以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　�。ㄒ唬┰诼飞铣�了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？

　�。ǘ�）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。

　�。ㄈ�）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”

　�。ㄋ模┳鰝�小練習(xí)，把溪流的走向填下來。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。�路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）

　　五、討論總結(jié)，編寫提綱

　�。ㄒ唬┧娜诵〗M討論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？

　�。ǘ�）游記寫作要點(diǎn)有哪些？（教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”）

　�。ㄈ�）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。

　　總評：

　　這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有：

　　1．二者都注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“創(chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。

　　2．二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3．二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師“引路”，學(xué)生“探路”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。

　　這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色，不同點(diǎn)在于：

　　1．教學(xué)思路不同：前者按人們慣用的線性思維**教學(xué)，教學(xué)次序與游記的寫作順序一致。教學(xué)思路流暢有序，學(xué)生容易接受；后者打破定勢，用非線性思維（發(fā)散思維）**教學(xué)，新穎獨(dú)到，頗有創(chuàng)見。

　　2．教學(xué)**不同：前者用自然樸素的教學(xué)**，即通過言語動作，配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)**創(chuàng)設(shè)情境；后者利用多**現(xiàn)代化教學(xué)**，“聲”“光”“電”“影”綜合交錯，將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3．教學(xué)目標(biāo) 不同：前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美能力，教師“引人入勝”的語言和學(xué)生“披文入境”的朗讀，令學(xué)生不知不覺受到游記美的熏陶；后者言簡意賅，直指單元教學(xué)要求，針對第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱，將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來，在提高學(xué)生審美意識的同時，注重學(xué)生的理性思維能力。