部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》1
《一分鐘》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第2篇課文,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,本文又以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.借助“要是……就……”句式,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,聯(lián)系生活實(shí)際,初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。
四、說(shuō)教法
在這堂課,我主要采用以下教學(xué)方法。
1.現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘,并與課堂的40分鐘形成對(duì)比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.悟讀法。
整個(gè)課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好**。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。
3.適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我們不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程,為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂*舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)能堅(jiān)持一分鐘,最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長(zhǎng),同時(shí)引入本課課題。
。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生**讀課文,認(rèn)讀生字。
2.出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。
3.認(rèn)讀生字:同桌互讀、開火車讀。
4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形,師范寫,學(xué)生書空,描紅,臨寫。
5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并鞏固本課生字。
。1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰(shuí)組的詞多。
。2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用偏旁和字組成新字,看誰(shuí)組得多。
。3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
。ǘ┳x悟課文,把握大意。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié),采用多種悟讀方式。
1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
2.**讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指名朗讀,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。同時(shí),教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動(dòng)畫復(fù)述按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
。ㄈ┩ㄗx全文,感知質(zhì)疑。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)讀課文,討論解決下面問(wèn)題:
1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔,元元后悔什么?
2.元元遲到20分鐘,是因?yàn)樵澦?0分鐘嗎?
3.元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?
通過(guò)分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一分鐘時(shí)間的珍貴。
。ㄋ模┚x品味,升華情感。
1.品讀第1自然段。
丁零零,鬧鐘響了。啊,元元該起床了,還得上學(xué)去呢。可是課文里的元元是怎么做的呢?指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí),元元在干什么?想什么?
2.品讀第2--4自然段。
引導(dǎo)抓住“剛想走過(guò)去,紅燈亮了”來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
再抓住“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來(lái)體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。
抓住“等呀等”“一直”來(lái)體會(huì)元元的焦急心情。
3.品讀第5、6自然段。
引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生想象,元元此刻心里會(huì)想些什么呢?如果你是元元,你會(huì)對(duì)自己說(shuō)句什么話?
4.梳理全文。
元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的?**讀課文,找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說(shuō)話練習(xí)。
(五)聯(lián)系實(shí)際,升華主題。
聯(lián)系實(shí)際,能更好地幫助學(xué)生理解文意,為此做一下引導(dǎo):“20分鐘等于半節(jié)課,在半節(jié)課中,同學(xué)們可以學(xué)到多少知識(shí)呢?”讓學(xué)生**回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。
“遲到20分鐘就等于錯(cuò)過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的,可見一分鐘重不重要呀?”通過(guò)這一反問(wèn),讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性,懂得每一分鐘都有很大的用處,進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,我們應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間觀念。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。(課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言,希望大家珍惜每一分鐘,做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。)
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》2
一、說(shuō)教材活動(dòng)名稱:
社會(huì)《一分鐘》。
我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中,幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重,特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚,有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué),孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變,于是,我設(shè)計(jì)**了這個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情:
我們大一班的孩子大多都在6歲左右,有了一定的分析綜合能力,孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,也喜歡操作活動(dòng),樂(lè)于思考,大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng),但通過(guò)操作體驗(yàn)后,我想能夠表達(dá)他們的想法。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、知道時(shí)間的價(jià)值,初步樹立時(shí)間概念。
2、體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短,懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開始理解時(shí)間和生活的關(guān)系,如知道每個(gè)星期那天玩大型器械,哪天開展角色游戲。
知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐,幾點(diǎn)放學(xué),但是對(duì)具體的時(shí)間長(zhǎng)短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標(biāo)相一致。同時(shí)目標(biāo)具體,可操作。
四、說(shuō)準(zhǔn)備:
1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料:衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間**表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項(xiàng),第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間;第二項(xiàng)沙漏在開始和操作部分都要用到,這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(zhǎng)短和流逝過(guò)程,從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事;操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。第三項(xiàng)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,先讓幼兒對(duì)做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),為活動(dòng)中的交流討論提供材料。
五、說(shuō)流程:
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事《一分鐘》導(dǎo)入,初步了解故事中的元元小朋友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲到20分鐘的結(jié)果。
二是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短這個(gè)環(huán)節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊,先是認(rèn)識(shí)一分鐘沙漏,讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間;然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情,接著幼兒操作交流教師總結(jié)。
三懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流**表,明白同樣做三件事,為什么有人用的時(shí)間長(zhǎng),有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間做事。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教法包含:
直觀圖示法、**法等,學(xué)法包含:操作體驗(yàn)法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講述故事后**引導(dǎo)幼兒討論:“為什么元元只是在床上懶了一分鐘,最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì)遲到的,我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因?yàn)槔速M(fèi)了時(shí)間而遲到的。
圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車走著上學(xué),耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是,一分鐘到底是多長(zhǎng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長(zhǎng)短。
我**:一分鐘到底有多長(zhǎng)?這是時(shí)間沙漏,是一個(gè)計(jì)時(shí)工具,里面的沙子全部流完就是一分鐘,
現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘,看看一分鐘到底有多長(zhǎng)?
接著讓幼兒**講述:一分鐘是長(zhǎng)長(zhǎng)地還是短的?一分鐘可以干什么事情?
然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒自選一份材料,計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流:我用一分鐘做了什么事情。
老師小結(jié):
一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情,我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間!
第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用討論法交流自己的**記錄表。首先交流**結(jié)果:幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較大小。讓幼兒通過(guò)比較得出:做同樣的事情,用的時(shí)間越短越好。
教師總結(jié):
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公*的,做同樣的事情,動(dòng)作慢了,就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。
活動(dòng)延伸:
開展制定作息時(shí)間表活動(dòng),強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3
一、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材
1、今天,我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,更重要的是讓孩子在課文中識(shí)記生字。
2、根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字,會(huì)寫“鐘”字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文 。
4、教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字,理解“哈欠、決定”的意思,感悟時(shí)間的寶貴。
二、說(shuō)教法:
基于以上一些想法,下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
興趣是最好的老師,上課伊始,我根據(jù)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一分鐘本應(yīng)該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也揭開了本節(jié)課的序幕,讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊,埋下伏筆。
隨機(jī)識(shí)記“鐘”字:
“鐘’字是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字,我采用歸類識(shí)記的教學(xué)方法,通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著金字旁?”引導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí),在對(duì)比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字,更旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn),體會(huì)漢字傳情達(dá)意的獨(dú)特魅力。
(二)初讀課文,把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文,思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么?”理清文章的脈絡(luò),幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容,為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準(zhǔn)備。
(三)**細(xì)讀,隨文識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求使用結(jié)合。本課的生字教學(xué)中,我主要采用隨文識(shí)字的方法,在教學(xué)中注意滲透識(shí)字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生模仿鬧鐘的聲音,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“零”在本課的變音——丁零零,再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以識(shí)記。 這樣,通過(guò)師生間的適度對(duì)話,將漢字融于生活化的語(yǔ)境中,使之活起來(lái),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力。
在此環(huán)節(jié)中,我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字上,例如:
a、猜謎語(yǔ)識(shí)字:“大門里邊有市場(chǎng)”(鬧)
b、加一加識(shí)字:哈、遲
c、熟字換偏旁識(shí)字:快、塊、訣—決
d、漢字演變規(guī)律識(shí)字:欠
e、理解詞義識(shí)字:嘆、悔
(四)引導(dǎo)體會(huì)兩次“嘆氣”,多元閱讀,以讀代講
課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手。第一段的教學(xué)中,我抓住“哈欠”一詞,引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì),并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受元元的心理,讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓(xùn)練中,我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味,引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演,讀出元元后悔的語(yǔ)氣,從中懂得時(shí)間的寶貴,要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶,從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄎ澹┱遗笥眩瑥(fù)習(xí)生字:
做“找朋友”、讀課文編寫的小詩(shī),的游戲、。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉兩得。
。┤の秾懽、及時(shí)評(píng)價(jià):
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,寫時(shí)要注意左窄右寬,左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn),中的第一筆豎寫在書中線上,第三筆橫正好寫在橫中線上。
寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)自己的書寫有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),并在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自評(píng),學(xué)會(huì)反思。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自**作,寫完后學(xué)生會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果,在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力;在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己,培養(yǎng)自信心;在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足,并能在自我評(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅!
三、簡(jiǎn)潔大方,說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,是課文精華的體現(xiàn),簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人,幫助學(xué)生更好地理解課文,因此,這節(jié)課我通過(guò)板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘的寶貴,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之,以上設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的**,做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)“實(shí)”字,在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“真”字,將扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)。
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部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展1)
——部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思3篇
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思1
本課是一首簡(jiǎn)短的小詩(shī),全文共有四節(jié),每一節(jié)都配有一幅插圖,按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢,孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口,富有節(jié)奏感。只要你用心去聽,一定會(huì)聽見“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蟬在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的紅葉在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊,大自然的音樂(lè)是那么美妙!快看,春天,人們春耕春種忙;夏天,園里瓜果香;秋天,糧食堆滿倉(cāng);冬天,瑞雪兆豐年,新年好風(fēng)光。。∥覀兊纳钍嵌嗝疵篮!小語(yǔ)課標(biāo)明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人!痹趯W(xué)習(xí)本課時(shí),我緊密聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生把生活看到的情景說(shuō)出來(lái),再結(jié)合小詩(shī)來(lái)讀,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力。在教學(xué)中,如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思2
《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生閉目端坐,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的'明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”**說(shuō)話,你想對(duì)元元說(shuō)什么?我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說(shuō)什么?怎么說(shuō)?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思3
學(xué)生的感悟深淺,多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng),才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第三冊(cè)語(yǔ)文教材中有一篇課文《一分鐘》,講述小朋友元元因多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文,我布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門,如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中,一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事,學(xué)生們通過(guò)自己的親身體驗(yàn),再一次感悟到一分鐘不僅短暫,還很有用,從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。接著,我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享:一分鐘,車子就可以開很長(zhǎng)一段路,;鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支;核潛艇水下航行可達(dá)1200米;銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張***;計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年;一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈:“一分鐘等于60秒,我要珍惜”;“老師,一分鐘好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了!保弧袄蠋,我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了!薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出,孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華,真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣:“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),才能形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”
“活動(dòng)促體驗(yàn),活動(dòng)促感悟”,這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展2)
——部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》的教學(xué)反思 (菁選3篇)
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》的教學(xué)反思1
《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開教學(xué):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
二、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘!岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨兀俊睂(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè)、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng),因?yàn),他們并沒(méi)有太多的生**驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗(yàn)一分鐘:
活動(dòng)一:一分鐘能寫多少個(gè)字?通過(guò)采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二:“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三:學(xué)生、老師展示課前**的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
三、多**課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識(shí)通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······)
四、實(shí)例對(duì)比,巧用一分鐘。既然時(shí)間如此珍貴,那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,能否擠出時(shí)間來(lái)之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,抓緊了時(shí)間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》的教學(xué)反思2
如果說(shuō):“堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹,那么澆灌它的必定是持之以恒的意志;如果說(shuō):堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花,那么照耀它的必定是心中不落的太陽(yáng);如果說(shuō):堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富,那么擁有它的必定是百折不撓的人。
課文《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計(jì)上,本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”,即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果,引發(fā)“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問(wèn),然后閱讀經(jīng)過(guò)部分,抓住具體的內(nèi)容,真切地感受時(shí)間的流逝,使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程,留下深刻的印象。
我讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短,符合兒童的身心特點(diǎn),不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的.形象感知,又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊!白x正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ),課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
遵循“識(shí)寫結(jié)合”的原則我把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合起來(lái),以識(shí)字促進(jìn)寫字,以寫字鞏固識(shí)字。利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說(shuō)自己想出來(lái)的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn)。
“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),而只有讀懂人物心理,才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。第二課時(shí)我通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。了解課文內(nèi)容后我讓學(xué)生展開討論,體會(huì)“一分鐘”的重要就是為了讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》的教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí),為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng),一分鐘又能做多少事情,我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著,看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘,告訴孩子們:這就是一分鐘。問(wèn)孩子們:一分鐘長(zhǎng)嗎?孩子們有的說(shuō)長(zhǎng)有的說(shuō)不長(zhǎng)。于是我再問(wèn)孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說(shuō):“能寫兩、三行生字。”有的說(shuō):“我能跳繩一百多下!睂W(xué)生明白了,一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,出示了問(wèn)題:元元多睡一分鐘時(shí),他是怎么想的?上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么?當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí),他的心中又會(huì)想什么?他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語(yǔ)句,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章,孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“*一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我****地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):
1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;
2、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;
3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展3)
——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一分鐘優(yōu)秀教學(xué)反思1
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“*一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我****地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):
1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;
2、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;
3、口算,一分鐘大約能算幾道。
學(xué)生在原有的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展4)
——一年級(jí)《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇
一年級(jí)《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“*一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我****地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;2、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
一年級(jí)《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生閉目端坐,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!**說(shuō)話,你想對(duì)元元說(shuō)什么?我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說(shuō)什么?怎么說(shuō)?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的'同時(shí),自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
一年級(jí)《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
首先,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境,把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”,學(xué)生覺(jué)得“快”,又設(shè)計(jì)了“*一分鐘”學(xué)生感覺(jué)一分鐘過(guò)得很慢。我****地說(shuō):“是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會(huì)元元的心理
教學(xué)中,我以“元元一共說(shuō)了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了!币x好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,進(jìn)而讀出感情,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。
另外,創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng),讓孩子們參與其中,在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng):1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個(gè)字;2、寫字,一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字;3、口算,一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中,獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴,進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展5)
——一年級(jí)課文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇
一年級(jí)課文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起,在與學(xué)生問(wèn)候以后,讓學(xué)生坐端正,不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中,具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,紅燈亮了!敝械摹皠偂保弧八蛲T谲囌镜墓财嚺苋,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說(shuō)是水到渠成。
三,結(jié)合實(shí)踐,課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡。”
**說(shuō)話,你想對(duì)元元說(shuō)什么? 我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說(shuō)什么?怎么說(shuō)?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的!下面是我和學(xué)生的對(duì)話:
學(xué)生:“元元!你為什么會(huì)遲到20分鐘?”
我:“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼姡 ?/p>
學(xué)生:“那你知道嗎?就因?yàn)橐环昼姡瓦t到了20分鐘!你后悔嗎?你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
我:“當(dāng)然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”
學(xué)生:“不用客氣!”
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí),自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
一年級(jí)課文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《一分鐘》是一年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開教學(xué):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
二、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢?”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè)、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng),因?yàn),他們并沒(méi)有太多的生**驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗(yàn)一分鐘:
活動(dòng)一:一分鐘能寫多少個(gè)字?通過(guò)采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二:“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三:學(xué)生、老師展示課前**的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
三、多**課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識(shí)通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的.效果。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命。
四、實(shí)例對(duì)比,巧用一分鐘 既然時(shí)間如此珍貴,那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,能否擠出時(shí)間來(lái)之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,抓緊了時(shí)間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《一分鐘》3篇(擴(kuò)展6)
——《一分鐘》說(shuō)課稿
《一分鐘》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家整理的《一分鐘》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《一分鐘》說(shuō)課稿1
今天我上的課文是五年級(jí)上冊(cè)24課《最后一分鐘》。在上這篇課文之前,我就有很大的壓力,第一壓力來(lái)自我班的學(xué)生,我班學(xué)生可能是我這幾年指導(dǎo)沒(méi)方的原因,在朗讀方面沒(méi)有特別突出的尖子,找不到一個(gè)能在班級(jí)中可以給大家起示范作用的學(xué)生,因?yàn)樵?shī)歌重點(diǎn)是朗讀,所以課前我就開始犯愁,對(duì)自己毫無(wú)把握;壓力二,主要來(lái)自我自己本身,因?yàn)橐爰ぐl(fā)學(xué)生情感,自己首先得開好頭,老師給學(xué)生示范朗讀這很重要,今天這節(jié)課安排給學(xué)生范讀,可以說(shuō)是打腫臉沖沖胖子,可以說(shuō)在各位老師面前是獻(xiàn)丑了,接下來(lái)指導(dǎo)朗讀,也就自然不是我的強(qiáng)項(xiàng)了。
但我之所以選這篇詩(shī)歌,主要是想挑戰(zhàn)一下自己,既然詩(shī)歌很難上,不知在課堂上該如何知道學(xué)生朗讀,那我正好可以乘這個(gè)機(jī)會(huì)讓大家多提提意見?梢宰屛液煤脤W(xué)習(xí)一下,多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。所以就這樣我選擇了這一課。就這篇文章而言,想說(shuō)以下幾點(diǎn):
一、教材解讀
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日**回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全*人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)**回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,寫作者和所有*人一樣,滿懷激情地迎接著**回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望*********與**特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。
第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了**的屈辱歷史,聯(lián)想到了*戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給*的不*等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)**從此掀開了歷史的新篇章,表達(dá)了對(duì)**回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)**美好未來(lái)的深情祝福。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系收集的資料理解詩(shī)歌內(nèi)容
2、初步感受新詩(shī)擬人、聯(lián)想等表現(xiàn)手法,并有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):“三分詩(shī),七分讀”。引導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀課文,既是本課教學(xué)的主要任務(wù),也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要**。
三、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我主要想通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀,讀中感悟,感悟后再讀,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,所以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬╀浵褚爰**感
通過(guò)錄像激情描述,再現(xiàn)**回歸時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面,為下文激情朗讀做好鋪墊
。ǘ┏踝x感知
每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同,因此,在剛開始的時(shí)候,我先給學(xué)生范讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,接著出示課文中的重點(diǎn)詞幫助學(xué)生更好的朗讀詩(shī)歌,最后幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu):作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩(shī)歌,找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前,哪個(gè)是寫來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后?(它們分別是在哪個(gè)小節(jié))
。ㄈ┳x文理解、感悟情感
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀等形式,感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì)詩(shī)意時(shí),我們還借助一定的材料,如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。
引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如你現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以給***民寫一封信歡迎他們,祝福他們,你最想對(duì)他們說(shuō)的一句話是什么?激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
(四)詩(shī)朗誦(機(jī)動(dòng))
配樂(lè)朗誦
。ㄎ澹┩卣刮谋尽⒀由煺n堂
欣賞《我的*心》魏老師也說(shuō),沒(méi)有音樂(lè)的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《我的*心》,既有歌聲,又與本課關(guān)聯(lián),一舉兩得。在歌聲中激發(fā)讀者愛(ài)國(guó)的情感,在歌聲中結(jié)束了課堂。
《一分鐘》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,是一路的焦急和不停嘆息,是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間,科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解,本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文,知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是寫字。
三、說(shuō)教法:
這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。
四、說(shuō)學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,游戲?qū)胝n題《一分鐘》。
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、按要求**讀文。
2、檢查匯報(bào)讀文情況。(讀句子、認(rèn)讀生字生詞)
。ㄈ⒃僮x課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、帶問(wèn)題讀文:題目“一分鐘”在課文中指的是什么?
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后,引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生填空回答,從而知道一分鐘的重要。
。ㄋ模、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō),適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
2、讓學(xué)生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視知道。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)。
寫字。
六、教學(xué)反思:
本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文,稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的***。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn),在讀文中識(shí)字,并通過(guò)多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的,通過(guò)自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,是帶著人任務(wù)的,不是亂說(shuō)。對(duì)于寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽的孩子,最后達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的。
可是這節(jié)課上完,我自己覺(jué)得不太滿意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位,回答問(wèn)題的面不廣,老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí)。課堂效果不理想,重點(diǎn)不夠突出,難點(diǎn)沒(méi)能突破,甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么,這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒(méi)能掌握好,拖時(shí)間了,導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊,認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀,分析字形倉(cāng)促,方法單一,課文分析引導(dǎo)也快,在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”時(shí),如果時(shí)間再充裕些,詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些,后來(lái)指導(dǎo)寫字時(shí)間太短,學(xué)生寫字都沒(méi)有時(shí)間了,并且沒(méi)有展示。
還請(qǐng)大家多提寶貴意見,好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法,促進(jìn)我的教學(xué)。
《一分鐘》說(shuō)課稿3
我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩(shī)歌,主要是想挑戰(zhàn)一下自己,因?yàn)閹煾敢婚_始就跟我說(shuō)過(guò)詩(shī)歌很難上的。于是我便自私地想:我何不借此機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)一下,多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所以能夠把這篇詩(shī)歌完整地上下來(lái),我要借此機(jī)會(huì)感謝我的師父,感謝我們學(xué)校所有指導(dǎo)我的老師們。
就這篇文章而言,想說(shuō)以下幾點(diǎn):
一、教材解讀
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日**回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全*人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)**回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,寫作者和所有*人一樣,滿懷激情地迎接著**回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望*********與**特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了**的屈辱歷史,聯(lián)想到了*戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給*的不*等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)**從此掀開了歷史的新篇章,表達(dá)了對(duì)**回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)**美好未來(lái)的深情祝福。
二、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我主要想通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀,讀中感悟,感悟后再讀,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,所以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬┮魳(lè)欣賞,導(dǎo)入新課
魏老師也說(shuō),沒(méi)有音樂(lè)的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》,既有歌聲,又與本課關(guān)聯(lián),一舉兩得。在導(dǎo)入時(shí),我首先請(qǐng)同學(xué)從歌聲入手,聯(lián)系到**,再引入到**的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。
。ǘ┏踝x感知
每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同,因此,在剛開始的時(shí)候,提倡讓學(xué)生**初讀感知,提出三個(gè)初讀自讀的要求:1、讀準(zhǔn)字音,2、讀通句子,3、把自己喜歡的句子劃下來(lái),多讀幾遍。讓學(xué)生有目的的讀。
(三)讀文理解、感悟情感
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀等形式,感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì)詩(shī)意時(shí),我們還借助一定的材料,如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。
。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂
引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如你現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以給***民寫一封信歡迎他們,祝福他們,你最想對(duì)他們說(shuō)的一句話是什么?激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
(五)詩(shī)朗誦(機(jī)動(dòng))
四、說(shuō)反思:(已經(jīng)在前面博文中反思過(guò)。)
《一分鐘》說(shuō)課稿4
我今天要講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《一分鐘》
一、說(shuō)教材:
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑓s遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響
二、說(shuō)學(xué)情:
我面對(duì)的是一年級(jí)的孩子,由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類似的事情,有過(guò)相似的情感體驗(yàn),所以理解本文難度不大
三、設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)惜時(shí)的孩子
四、說(shuō)教法:
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要**讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,看老師這兒:1 =20,你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題
。ǘ、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.**讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識(shí)記生字的方法
5、做猜字游戲
。ㄈ⒃僮x課文,感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語(yǔ)氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語(yǔ)氣
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師:元元明明才多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
。ㄋ模、小結(jié)
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
(五)、拓展延伸
1、將課文內(nèi)容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
《一分鐘》說(shuō)課稿5
。ㄒ唬┰从谏,學(xué)習(xí)生活
《品德與社會(huì)》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等都是從生活中來(lái)的,因此,他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活,反映他們的需要。在本課的教學(xué)中,我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分:在生活中感受一分鐘的長(zhǎng)短、在生活中體會(huì)一分鐘的寶貴、在生活中學(xué)會(huì)合理得利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā),從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短;2、情感目標(biāo):在活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的寶貴;3、能力目標(biāo):珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)教材分析,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:在生活中成分體驗(yàn)一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學(xué)生輕松獲得知識(shí),明白道理呢?在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用活動(dòng)形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn),引導(dǎo)他們自你指導(dǎo)生活。
。ǘ┵N近生活,回歸生活
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過(guò)生活主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì),共同營(yíng)造。本課中,我從孩子們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了感知一分鐘、體驗(yàn)一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節(jié),讓他們貼近生活,回歸生活,使課堂生活成為一種快樂(lè)、積極有意義的生活,從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘
新課標(biāo)指出:貼近學(xué)生生活事例的情景模擬,能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,使學(xué)生受到情緒上的感染。因此,教學(xué)開始我播放學(xué)生感興趣的《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》一分鐘,充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學(xué)生的***牢牢吸引住了,使他們沉浸在歡樂(lè)之中。突然畫面消失,讓學(xué)生焦急等待一分鐘。此時(shí)我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪:前后兩個(gè)一分鐘,我有什么不同的感受?由于有親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ),孩子們通過(guò)對(duì)比感受到:心情愉快的時(shí)候一分鐘很快很短,焦急等待的時(shí)候會(huì)覺(jué)得一分鐘很慢很長(zhǎng)。這樣通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)生活情境,喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)谌肷钪小?/p>
2、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘
新的課程理念指出:在教學(xué)過(guò)程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感!岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨?”為此,我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng):
。1)全體總動(dòng)員。課件出示學(xué)習(xí)小博士、運(yùn)動(dòng)小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術(shù)小能手等角色,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的角色來(lái)扮演,看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室里豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)讓孩子們感受到:一分鐘能做這么多的事情呀!
。2)爭(zhēng)當(dāng)小主播鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前**的有關(guān)一分鐘能做什么的真實(shí)數(shù)據(jù),在交流的過(guò)程中讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大!這樣一來(lái),讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)獲得更直觀的印象和更深入的了解,提高他們的興趣。
(3)自我反思,提升生活,感受一分鐘
生活是一種自我更新、自我提升的過(guò)程。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶,強(qiáng)調(diào)自我反思。在這個(gè)部分里,我把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、音像同步,能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
活動(dòng)一:資料展示廳。課件播放醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救病人以及工廠緊張忙碌生產(chǎn)的錄象,讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到一分鐘的寶貴。
活動(dòng)二:時(shí)間快樂(lè)屋。課件出示時(shí)間姐姐向?qū)W生贈(zèng)送禮物:一分鐘。讓學(xué)生思考:多給你一分鐘,你會(huì)用來(lái)干什么?學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流,引導(dǎo)學(xué)生算算:一個(gè)月、一年、十年,你的收獲是什么?這樣一來(lái),學(xué)生從生活著手,通過(guò)數(shù)據(jù)由小到大的變化,明白時(shí)間積少成多的道理,從而更好地珍惜時(shí)間。
活動(dòng)三:生活多棱鏡。運(yùn)用課件播放小青*時(shí)學(xué)習(xí)中一些浪費(fèi)時(shí)間的情景,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,同時(shí)聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)自己的不足,將他與自身生活聯(lián)系起來(lái),這樣,孩子就走進(jìn)自己的生活,不斷進(jìn)行自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)獲得提升。
(4)拓展延伸,熱愛(ài)生活,巧用一分鐘。
學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)與能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,因此我重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸。在結(jié)束部分我運(yùn)用課件演示了兩個(gè)孩子一**排的活動(dòng),通過(guò)具體生動(dòng)的畫面讓孩子們交流:怎樣安排更合理?引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),聯(lián)系自己的生活設(shè)計(jì)出更棒的作息時(shí)間表。這樣,增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。
當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的“小鬧鐘,滴滴答,每時(shí)每刻向前跨。滴答滴答提醒你,抓緊時(shí)間爭(zhēng)第一”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí),我想,珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
《一分鐘》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí),他們能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間,知道時(shí)針、分針和秒針,日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語(yǔ)言,這說(shuō)明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的,但是“時(shí)間”看不見,摸不著。*****布魯納認(rèn)為:“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童!薄毒V要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此,為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴,感悟時(shí)間的意義,同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),各方面能力進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主,所以看待事物往往是表面的、淺層次的。活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo):能圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo):感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段,他們考慮問(wèn)題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的,而非理性的。“時(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念,它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著,而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此,活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化,以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間,從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn):圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力,他們的思想已逐漸自成體系!吨改稀分猩鐣(huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”,能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此,本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者,尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而啟發(fā)幼兒思考,避免單純說(shuō)教:
1、教法
。1)啟發(fā)式教學(xué)法:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,不直接告訴幼兒答案,而是讓他們通過(guò)感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論,這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問(wèn)題。
(2)**法:要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考,離不開教師有效的、一針見血的**。高質(zhì)量的**不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考,鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法
(1)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法:《綱要》和《指南》一再?gòu)?qiáng)調(diào),社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響,避免枯燥說(shuō)教。“體驗(yàn)”則是避免說(shuō)教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)切身體驗(yàn)才能有所感悟,才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間!绑w驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,符合幼兒生命內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。
。2)討論交流:在師幼和*互動(dòng)過(guò)程中,大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花,從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感,同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象,幼兒能夠通過(guò)交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成,為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化,方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先完成**表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:筷子、蠶豆;穿珠、線;插花片;時(shí)鐘、紙、筆、鼓
《一分鐘》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
活動(dòng)名稱:社會(huì)《一分鐘》。
我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中,幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重,特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚,有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué),孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變,于是,我設(shè)計(jì)**了這個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們大一班的孩子大多都在6歲左右,有了一定的分析綜合能力,孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,也喜歡操作活動(dòng),樂(lè)于思考,大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng),但通過(guò)操作體驗(yàn)后,我想能夠表達(dá)他們的想法。
三、說(shuō)目標(biāo)
1.知道時(shí)間的價(jià)值,初步樹立時(shí)間概念。
2.體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短,懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開始理解時(shí)間和生活的關(guān)系,如知道每個(gè)星期那天玩大型器械,哪天開展角色游戲。知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐,幾點(diǎn)放學(xué),但是對(duì)具體的時(shí)間長(zhǎng)短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標(biāo)相一致。同時(shí)目標(biāo)具體,可操作。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料:衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間**表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項(xiàng),第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間;第二項(xiàng)沙漏在開始和操作部分都要用到,這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(zhǎng)短和流逝過(guò)程,從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事;操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。第三項(xiàng)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,先讓幼兒對(duì)做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),為活動(dòng)中的交流討論提供材料。
五、說(shuō)流程
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事《一分鐘》導(dǎo)入,初步了解故事中的元元小朋友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲到20分鐘的結(jié)果。
二是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短這個(gè)環(huán)節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊,先是認(rèn)識(shí)一分鐘沙漏,讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間;然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情,接著幼兒操作交流教師總結(jié)。
三懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流**表,明白同樣做三件事,為什么有人用的時(shí)間長(zhǎng),有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法教法包含:直觀圖示法、**法等,學(xué)法包含:操作體驗(yàn)法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講述故事后**引導(dǎo)幼兒討論:“為什么元元只是在床上懶了一分鐘,最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì)遲到的,我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因?yàn)槔速M(fèi)了時(shí)間而遲到的。圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車走著上學(xué),耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是,一分鐘到底是多長(zhǎng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長(zhǎng)短。
我**:一分鐘到底有多長(zhǎng)?這是時(shí)間沙漏,是一個(gè)計(jì)時(shí)工具,里面的沙子全部流完就是一分鐘,現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘,看看一分鐘到底有多長(zhǎng)?
接著讓幼兒**講述:一分鐘是長(zhǎng)長(zhǎng)地還是短的?一分鐘可以干什么事情?
然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒自選一份材料,計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流:我用一分鐘做了什么事情。老師小結(jié):一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情,我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間!
第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用討論法交流自己的**記錄表。首先交流**結(jié)果:幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較大小。
讓幼兒通過(guò)比較得出:做同樣的事情,用的時(shí)間越短越好。教師總結(jié):時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公*的,做同樣的事情,動(dòng)作慢了,就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。
活動(dòng)延伸開展制定作息時(shí)間表活動(dòng),強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
《一分鐘》說(shuō)課稿8
大家好: 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《一分鐘》。
一、教材分析:
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)習(xí)并體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,把握人物情感變化。通過(guò)朗讀學(xué)習(xí),懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,了解一分鐘時(shí)間的價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:
。ㄒ唬、游戲引入
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂*舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)能堅(jiān)持一分鐘,最后讓同學(xué)談感受。
目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長(zhǎng),同時(shí)引入本課課題。
。ǘ、多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并鞏固本課生字。
1、“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰(shuí)組的詞多。
2、“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字,看誰(shuí)組得多。
3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這些有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的時(shí)間意義,同時(shí)完成了課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),可謂一舉三得。
。ㄈ⒄n文教學(xué)主要通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生理解課文,把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時(shí)間,了解一分鐘時(shí)間的價(jià)值。
1、錄音范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
2、**讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、 指名朗讀,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
4、教師引導(dǎo)復(fù)述課文:動(dòng)畫復(fù)述按順序出示課文的六個(gè)鏡頭:睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語(yǔ)言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
5.小組內(nèi)讀課文,討論解決下面問(wèn)題:
元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一分鐘時(shí)間的珍貴。
四、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué):
1、看拼音寫漢字
zhōng líng nào hā qiàn
( )聲 丁( )聲 ( )鐘 ( )
chí jué huǐ
( )到 ( )心 后( )
2、表演朗讀 在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:在精讀感悟以后,通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的*。
五、課后延伸
為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文所學(xué)內(nèi)容,讓他們通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐,進(jìn)一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。我設(shè)計(jì)了這樣的課后延伸題目:
1、通過(guò)查找資料,說(shuō)明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》說(shuō)課稿9
一、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材
1、今天,我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,更重要的是讓孩子在課文中識(shí)記生字。
2、根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字,會(huì)寫“鐘”字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文 。
4、教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字,理解“哈欠、決定”的意思,感悟時(shí)間的寶貴。
二、說(shuō)教法:
基于以上一些想法,下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
興趣是最好的老師,上課伊始,我根據(jù)低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一分鐘本應(yīng)該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也揭開了本節(jié)課的序幕,讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊,埋下伏筆。
隨機(jī)識(shí)記“鐘”字:
“鐘’字是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字,我采用歸類識(shí)記的教學(xué)方法,通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著金字旁?”引導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí),在對(duì)比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字,更旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn),體會(huì)漢字傳情達(dá)意的獨(dú)特魅力。
。ǘ┏踝x課文,把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文,思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么?”理清文章的脈絡(luò),幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容,為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準(zhǔn)備。
(三)**細(xì)讀,隨文識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求使用結(jié)合。本課的生字教學(xué)中,我主要采用隨文識(shí)字的方法,在教學(xué)中注意滲透識(shí)字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生模仿鬧鐘的聲音,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“零”在本課的變音——丁零零,再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以識(shí)記。 這樣,通過(guò)師生間的適度對(duì)話,將漢字融于生活化的語(yǔ)境中,使之活起來(lái),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力。
在此環(huán)節(jié)中,我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字上,例如:
a、猜謎語(yǔ)識(shí)字:“大門里邊有市場(chǎng)”(鬧)
b、加一加識(shí)字:哈、遲
c、熟字換偏旁識(shí)字:快、塊、訣—決
d、漢字演變規(guī)律識(shí)字:欠
e、理解詞義識(shí)字:嘆、悔
(四)引導(dǎo)體會(huì)兩次“嘆氣”,多元閱讀,以讀代講
課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,就必須從語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)入手。第一段的教學(xué)中,我抓住“哈欠”一詞,引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì),并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受元元的心理,讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓(xùn)練中,我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味,引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作表演,讀出元元后悔的語(yǔ)氣,從中懂得時(shí)間的寶貴,要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶,從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)找朋友,復(fù)習(xí)生字:
做“找朋友”、讀課文編寫的小詩(shī),的游戲、。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉兩得。
。┤の秾懽、及時(shí)評(píng)價(jià):
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生先認(rèn)真觀察,寫時(shí)要注意左窄右寬,左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn),中的第一筆豎寫在書中線上,第三筆橫正好寫在橫中線上。
寫字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)自己的書寫有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),并在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自評(píng),學(xué)會(huì)反思。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自**作,寫完后學(xué)生會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果,在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力;在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己,培養(yǎng)自信心;在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足,并能在自我評(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅!
三、簡(jiǎn)潔大方,說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,是課文精華的體現(xiàn),簡(jiǎn)潔大方的板書能吸引人,幫助學(xué)生更好地理解課文,因此,這節(jié)課我通過(guò)板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘的寶貴,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之,以上設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的**,做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)“實(shí)”字,在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“真”字,將扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)。
《一分鐘》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興**、勿忘**”為主題展開。1997年7月1日**回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘,這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)*人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)**回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯強(qiáng)烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。
二、說(shuō)教法、學(xué)法“三分詩(shī),七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,既是本課教學(xué)的主要任務(wù),也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌情感的重要**。要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。本課是閱讀課,我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征,我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo):1認(rèn)讀本課生字,聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。2以讀為本,通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文,并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3在誦讀詩(shī)歌中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯強(qiáng)烈,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)**回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉,理解詩(shī)歌內(nèi)容還有一定的難度,我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為:結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開:環(huán)節(jié)一:歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣開場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》,把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,音樂(lè)既渲染了氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入:1997年6月30日,是無(wú)數(shù)*人徹夜難眠的日子,世界的目光聚焦*,無(wú)數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。******灣畔,中英兩國(guó)要進(jìn)行***交接儀式,與祖國(guó)分離了150年的**,將重新回到祖*親的懷抱,這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有*人都急切盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。環(huán)節(jié)二:**讀詩(shī),感知內(nèi)容1.首先我讓學(xué)生**讀詩(shī)歌要求:讀對(duì)讀通,遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。2.接下來(lái)指名讀詩(shī)歌把感覺(jué)熱血澎湃的詩(shī)句讀給同學(xué)聽,讀出奔涌的豪情,說(shuō)出內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀老師邊評(píng)價(jià)及時(shí)正音。(以上是初讀課文,主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。)3接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理,根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò):第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前;第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí);第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后。
。ㄐ抡n標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在讀通課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位,鍛煉學(xué)生的概括能力。)環(huán)節(jié)三品讀詩(shī)歌,讀中感悟這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:一是感受儀式前的激動(dòng);二是體驗(yàn)儀式中的自豪;三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程:
。1)感受儀式前的激動(dòng)先指名讀這一小節(jié),思考作者用了什么樣的表達(dá)手法?然后重點(diǎn)理解“叩問(wèn)”的意思,想一想在這最后的時(shí)刻所有的*人會(huì)叩問(wèn)些什么?這
的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考,還有最后一分鐘,**就要回到祖*親的懷抱,此時(shí)此刻,所有*人的情感是怎樣的?讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。
(2)體驗(yàn)儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié),讓其他學(xué)生閉上眼睛展開想象借助文字再現(xiàn)**回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國(guó)情感。教師出示相關(guān)的畫面,讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩(shī)里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復(fù)讀,讀中升華感情。教師接著再設(shè)計(jì)問(wèn)題:在鮮艷的*和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候,詩(shī)人又想到什么了呢?結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和**的歷史,加深對(duì)課文的理解。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛,感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情,從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國(guó)熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受,啟發(fā)學(xué)生的思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,感悟**回歸祖國(guó)那一時(shí)刻*人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。
。3)讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法,如指名讀、齊讀,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀,讀出全*人民對(duì)**回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)**美好未來(lái)的深情祝福。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演(1)全班參與,師生合作,有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感情。(2)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。讓學(xué)生深入體驗(yàn):如果你是參加交接儀式中的一員(身份可由學(xué)生定)或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹這一過(guò)程,你想說(shuō)什么?教師扮演**鳳凰衛(wèi)視的**隨機(jī)采訪。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,是本節(jié)課有效適度的拓展。
四說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案,此板書全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰美觀。以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。
《一分鐘》說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師,大家好!今天,我為大家說(shuō)課的題目是《一分鐘》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,講他因多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,遇紅燈,錯(cuò)過(guò)公交車,最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說(shuō)他很后悔,以此引發(fā)思考,告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,道理深刻。 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字,會(huì)寫欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的好孩子,珍惜時(shí)間。
4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴。 教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字
二、 說(shuō)教法學(xué)法
接下來(lái),我將說(shuō)說(shuō)我的教法與學(xué)法。
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
人們常說(shuō): 教學(xué)—有法,教無(wú)定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場(chǎng)感知法
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘,并與一堂課40分鐘形成對(duì)比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、悟讀法
整個(gè)課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好**。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初讀,整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置。
(一)新課導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié),我先設(shè)置導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命,也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題,齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:*鋪直敘的談話導(dǎo)入,讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的,最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié),也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的'用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知。
。ǘ┏踝x,整體感知
新課導(dǎo)入后,我將范讀,同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來(lái)。接著叫學(xué)生**朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把生字詞多讀幾遍,標(biāo)出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來(lái)分自然段朗讀,其余的同學(xué)思考提出的問(wèn)題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情?”等學(xué)生讀完課文,初步匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題,接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
(三)識(shí)字
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo),能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)**識(shí)字,能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 首先,教字音。
帶拼音:讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶,并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀,同學(xué)們?cè)僮约鹤x。
擴(kuò)詞:把生字組成詞語(yǔ)。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,接著請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音:把拼音帽子摘掉,請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀。老師教讀,全班齊讀。 其次,教字形。
鬧:大門里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以,鬧是門市里面寫一個(gè)市字。
悔:每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后,教字義。
熱鬧:鬧熱。
哈欠:我問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢?”學(xué)生會(huì)說(shuō)“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠!苯又易寣W(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣:我讓學(xué)生來(lái)做個(gè)嘆氣的動(dòng)作?再問(wèn)道,你在什么情況下會(huì)嘆氣?同學(xué)們會(huì)答,失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔:我會(huì)問(wèn)“你知道后悔是什么意思嗎?”他們肯定會(huì)說(shuō),不知道。我也順勢(shì)回答,老師也不知道,可是老師查了字典。字典里面說(shuō):后悔指事后懊悔。接著,立馬**“小朋友們,你們做過(guò)后悔的事情嗎?”有的會(huì)說(shuō)有,就請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)說(shuō)。然后評(píng)論總結(jié):是啊,做任何事情之前,都要?jiǎng)幽X筋想一想再做,不然,很多事情做錯(cuò)了,是沒(méi)辦法彌補(bǔ)的。
決定:指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子,我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)造句,然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
丁零零:什么東西的聲音是丁零零的響聲?同學(xué)們會(huì)說(shuō)門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀,接著請(qǐng)小老師帶讀,最后全班齊讀。
(四)生字回文
我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來(lái)再為我們讀讀這篇課文,要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,把黑板上的生詞勾畫出來(lái),并找出元元兩次嘆氣的句子,用橫線勾畫出來(lái)。
表?yè)P(yáng)朗讀的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他勾畫的句子并請(qǐng)他讀一讀。然后,我會(huì)讓全班同學(xué)齊讀這兩句。最后,提出疑問(wèn)結(jié)束講課,拋出兩個(gè)為什么:元元為什么嘆氣?為什么嘆兩次氣?
(五)作業(yè)布置
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言,如:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。(魯迅先生說(shuō)的)下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句,像老師舉得例子一樣,要有作者。
四、板書設(shè)計(jì)
最后,我說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書,既美觀又實(shí)用。
《一分鐘》說(shuō)課稿12
說(shuō)教材:
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響
說(shuō)學(xué)情:
我面對(duì)的是一年級(jí)的孩子,由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類似的事情,有過(guò)相似的情感體驗(yàn),所以理解本文難度不大
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)惜時(shí)的孩子
說(shuō)教法:
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要**讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,看老師這兒:1 =20,你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.**讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識(shí)記生字的方法
5、做猜字游戲
三、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話,可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語(yǔ)氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師:元元明明才多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
四、小結(jié)
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
1、將課文內(nèi)容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
《一分鐘》說(shuō)課稿13
說(shuō)教材:
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑓s遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要,教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級(jí)的孩子,由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí),但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過(guò)類似的經(jīng)歷,有過(guò)相似的情感體驗(yàn),所以理解本文難度不大。
說(shuō)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
說(shuō)教法:
隨文識(shí)字,引導(dǎo)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)*舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)談話。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生**交談)
是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一分鐘》,相信學(xué)完課文后,同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知
1.同學(xué)們,先聽老師讀讀課文,想一想課文講了一件什么事?學(xué)生說(shuō)。
2.多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文,在你讀的過(guò)程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生可能會(huì)回答:是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”(出示這兩句話)師追問(wèn):他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并帶有感情地讀一讀。
4.老師:元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他會(huì)想些什么呢?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(**發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)
是啊,就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?小組討論一下。
6.我們?cè)侔颜n文讀一讀,體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。
三.學(xué)習(xí)生字
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢?大家看,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!
1.出示我會(huì)認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵,我看了下表,剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的?能不能跟大家說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法。
2.全班交流識(shí)字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法,給你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
4.好了,小朋友都喜歡用分合的方法記字。請(qǐng)同學(xué)們打開書33頁(yè),完成課后找找說(shuō)說(shuō)。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢?同學(xué)們拿起筆連一連,看誰(shuí)的動(dòng)作最快,連得最最準(zhǔn)。開始吧!
5.你們學(xué)得這么好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的**時(shí)間,想干什么就干什么。(老師計(jì)時(shí))結(jié)束后,問(wèn)問(wèn)學(xué)生:現(xiàn)在你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(生答)
6.小結(jié):一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。就看你怎么去用,F(xiàn)在,我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘,我們?cè)撛趺慈ビ媚??dǎo)入寫字教學(xué)?纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧!
四、課外拓展
**學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、*、清潔工)。
。2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
。3)以“第二天的元元”為題,自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說(shuō)板書:
7.一分鐘
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
《一分鐘》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《一分鐘》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第2篇課文,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,本文又以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.用自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.借助“要是……就……”句式,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,聯(lián)系生活實(shí)際,初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。
四、說(shuō)教法
在這堂課,我主要采用以下教學(xué)方法。
1.現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘,并與課堂的40分鐘形成對(duì)比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.悟讀法。
整個(gè)課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好**。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。
3.適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我們不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程,為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂*舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰(shuí)能堅(jiān)持一分鐘,最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長(zhǎng),同時(shí)引入本課課題。
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生**讀課文,認(rèn)讀生字。
2.出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。
3.認(rèn)讀生字:同桌互讀、開火車讀。
4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形,師范寫,學(xué)生書空,描紅,臨寫。
5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并鞏固本課生字。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰(shuí)組的詞多。
。2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用偏旁和字組成新字,看誰(shuí)組得多。
。3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
。ǘ┳x悟課文,把握大意。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié),采用多種悟讀方式。
1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
2.**讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指名朗讀,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。同時(shí),教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動(dòng)畫復(fù)述按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
。ㄈ┩ㄗx全文,感知質(zhì)疑。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)讀課文,討論解決下面問(wèn)題:
1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔,元元后悔什么?
2.元元遲到20分鐘,是因?yàn)樵澦?0分鐘嗎?
3.元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?
通過(guò)分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一分鐘時(shí)間的珍貴。
。ㄋ模┚x品味,升華情感。
1.品讀第1自然段。
丁零零,鬧鐘響了。啊,元元該起床了,還得上學(xué)去呢?墒钦n文里的元元是怎么做的呢?指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí),元元在干什么?想什么?
2.品讀第2--4自然段。
引導(dǎo)抓住“剛想走過(guò)去,紅燈亮了”來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
再抓住“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來(lái)體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。
抓住“等呀等”“一直”來(lái)體會(huì)元元的焦急心情。
3.品讀第5、6自然段。
引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生想象,元元此刻心里會(huì)想些什么呢?如果你是元元,你會(huì)對(duì)自己說(shuō)句什么話?
4.梳理全文。
元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的?**讀課文,找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說(shuō)話練習(xí)。
。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,升華主題。
聯(lián)系實(shí)際,能更好地幫助學(xué)生理解文意,為此做一下引導(dǎo):“20分鐘等于半節(jié)課,在半節(jié)課中,同學(xué)們可以學(xué)到多少知識(shí)呢?”讓學(xué)生**回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。
“遲到20分鐘就等于錯(cuò)過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的,可見一分鐘重不重要呀?”通過(guò)這一反問(wèn),讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性,懂得每一分鐘都有很大的用處,進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,我們應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間觀念。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。(課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言,希望大家珍惜每一分鐘,做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。)
《一分鐘》說(shuō)課稿15
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說(shuō)課包括五部分:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書。
說(shuō)教材
1、教材分析
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí),我快樂(lè)》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰(shuí)把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)安排,合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過(guò)程,在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘的概念,使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短;
2、情感目標(biāo):在具體活動(dòng)中,讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用,體會(huì)時(shí)間的寶貴
3、能力目標(biāo):教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),懂得講究方法,提高做事效率。
說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程**的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)**、*等、**、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程**的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程:
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘
第二板塊、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘
第三板塊、自我反思,提升生活,感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸,熱愛(ài)生活,巧用一分鐘。
第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長(zhǎng)又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴?(謎底:時(shí)間)
2、講故事:“丁零零,鬧鐘響了,元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘,元元起床了,他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的,后來(lái)一看手表說(shuō):“糟糕,快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了,他嘆了口氣說(shuō):“要是早一分鐘就好了!彼荒茏呗飞蠈W(xué)了,當(dāng)他走到學(xué)校門口,一看手表說(shuō):“糟糕,遲到了二十分鐘,要是早一分鐘就好了!
師:“看完這個(gè)故事,大家想說(shuō)什么?”
生**發(fā)言。
師:“是!一分鐘很重要,那么一分鐘究竟能做多少事情呢?今天我們就一起來(lái)研究。(板書:一分鐘)
本節(jié)課中以謎語(yǔ)開場(chǎng),引出本節(jié)課的核心詞語(yǔ)——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)谌肷钪小R詢纱位顒?dòng)讓孩子**說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受,為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
第二板塊、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘
“短短的一分鐘能做什么呢?”為此,我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):
活動(dòng)一:全體總動(dòng)員!罢(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘!爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào):“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二:“爭(zhēng)當(dāng)小主播”,鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前**的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù),學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)**結(jié)果:“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)” “我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)” “會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴,即活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念,以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第三板塊、自我反思,提升生活,感受一分鐘.
第一步:教師向?qū)W生展示一組資料,一位粗心的母親未及時(shí)將5歲的吞食果凍的孩子送往醫(yī)院,結(jié)果貽誤了救治的最佳時(shí)機(jī),小孩丟失了生命。重慶特大井噴事故,因未能及時(shí)上報(bào),釀成243人**的慘劇........讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到時(shí)間生命
第二步:展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料,以秒而計(jì)讓學(xué)生通過(guò)了解認(rèn)識(shí)到:時(shí)間就是勝利。
第三步:我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想,這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度,一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富?學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到:時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象:時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過(guò)來(lái)自社會(huì)的一組資料的集中的展示,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華,同時(shí),真正意識(shí)到,時(shí)間不僅是效率,還是生命,財(cái)富和勝利............
第四板塊、拓展延伸,熱愛(ài)生活,巧用一分鐘。
傍晚小強(qiáng)既要完成媽媽交代的工作——燒飯、剝豆,又想看動(dòng)畫片怎么安排才最合理呢?(屏幕上顯示:淘米1分鐘,電飯煲燒飯15分鐘,剝豆25分鐘,看動(dòng)畫片25分鐘)怎樣安排才最合理?
分小組討論后交流,讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救,使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí),帶著快樂(lè)的心情離開課堂,我想,珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
說(shuō)板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì):
一分鐘能做什么;
時(shí)間就是生命;
時(shí)間就是勝利;
時(shí)間就是財(cái)富;
我們要珍惜時(shí)間。
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