《綠色蟈蟈》教案1

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的'說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　�。�3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

　　導(dǎo)讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然 環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和**無(wú)不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛(ài) 篝（ ）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

　　2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

　�、俣�朵靈敏的人，能聽到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）

　　②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）

　　③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）

　�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、**運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾�！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　3.**作者

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感**彩

　　學(xué)生討論：

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　拓 展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。

　　訓(xùn)練語(yǔ)段：

　　在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)**和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。**來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如 果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)�？上攵�知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。

　　①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？

　　4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1．法布爾是（ ）國(guó)著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。

　　2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。

　�、贂r(shí)不時(shí)發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（ ）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　�。� ）

　　3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥研討法。

　　●教學(xué)設(shè)想：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多**CAI課件

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

　　2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

　　五、學(xué)以致用，拓展遷移

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己*時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫出來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠 色 蟈 蟈

　　法布爾

　　聲音特征 擬人

　　內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒

　　食性 對(duì)比

　　教學(xué)反思：

《綠色蟈蟈》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。

　　3、豐富科學(xué)知識(shí)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你聽過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、**滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。

　　二、整體感知課文

　　1、觀看蟈蟈圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈。

　　2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

　　3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）

　　4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：

　�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。�2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　5、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？

　�。ㄓ械膶W(xué)生喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。）

　�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：（1）文藝筆調(diào)生動(dòng)；（2）語(yǔ)言傳神形象；（3）擬人貼切自然；

　�。�4）比較突出特征。

　　叫聲：蟈蟈——蟬

　　食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明

　　追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性

　　同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。

　　三、課外閱讀《昆蟲記》

《綠色蟈蟈》教案5

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷**大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿**翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃?rùn)M線的字注音。

　　擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號(hào)（ ） 喧囂（ ） 喑�。� ）

　　萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛(ài)（ ）

　　妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）

　　津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）

　　螽斯（ ） 竊竊私語(yǔ)（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）

　　2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

　　（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　�。�2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　　（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。

　　三、探究賞析

　�。ㄒ唬┥钊肜斫�

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？

　　3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情是否不相吻合？

　　（二）語(yǔ)言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男�寫作�?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

　�。�、體會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動(dòng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方式】

　　自主合作探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入

　　幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂(lè)曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

　　三、了解作者

　　誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？

　　學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生*資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號(hào)，推薦他為***獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家和作家，這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙

　　五、解讀課文

　　幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說(shuō)得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

　　快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

　　蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？

　　小組討論，將結(jié)論和大家交流。

　　大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫贏得大家的喜愛(ài)的原因。

　�。ㄈ纾壶Q叫、捕食等等片斷。）

　　請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫有何不同。

　　教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎？

　　例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

　　比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

　　例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　類比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）

　　請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

　　從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

　　喜愛(ài)。

　　蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方？作者為什么要寫這些，有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

　　有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

　　總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。

　　課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家�？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

　　六、課外作業(yè)

　　從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

《綠色蟈蟈》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�。病Ⅲw味文中的美詞佳句。

　　３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、培養(yǎng)閱讀能力。

　�。�、體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課文

　�。薄⒂刹轮i語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）

　　２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們?cè)�稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）

　　狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚

　　弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措

　　三、觀察圖片

　　１、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

　�。病⒖焖贋g覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語(yǔ)句。

　　通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　四、思考探究

　�。�、**朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？

　　學(xué)生**發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。

　�。病⑦@樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　�。�、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。

　�。础⑾X蟈有哪些食物習(xí)性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

　�。�、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生**發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。

　　６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

　　觀察和實(shí)驗(yàn)。

　�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

　�。浮⒈疚慕榻B的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、**搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　　１、完成片段練習(xí)。

　�。病⑼瓿赏�步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)課件，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（第一課時(shí)）

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　（二）明確目標(biāo)（可讓學(xué)生讀）

　　（三）初讀課文，感知內(nèi)容：

　　1、解決閱讀障礙，積累字詞：

　　擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

　　劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味

　　2、再讀課文，概括每段要點(diǎn)：

　　閱讀方法指導(dǎo)：

　　1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

　　2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　示例：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。

　　（四）整體感知，問(wèn)題探究：

　　1、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解？

　　（五）重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑答問(wèn)，合作交流：（第二課時(shí)）

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子，為什么？

　　（六）類比閱讀：

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同？

　　（七）拓展訓(xùn)練

　　大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來(lái)寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

　　2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

　　（生**發(fā)言。）

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

　�。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書。

《綠色蟈蟈》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)：

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

　　出示常見(jiàn)昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、**、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們?cè)谏�活中有親密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、學(xué)生**朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

　　窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

　　津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

　　(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)

　　2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

　　教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

　　三、多元互動(dòng)，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所**題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

　　1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！绷�(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

　　學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨�點(diǎn)：

　　a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣*實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

　　b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

　　d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

　　(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

　　精彩大比拼：

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

　　3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

　　五、遷移應(yīng)用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

　　1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

　　2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

　　本課知識(shí)體系

　　多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.文藝筆調(diào)

　　2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

　　3.擬人手法的運(yùn)用

　　4.通過(guò)比較來(lái)寫

《綠色蟈蟈》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展1）

——《綠色蟈蟈》教案10篇

《綠色蟈蟈》教案1

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　�。�3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案2

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的'說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　　（3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案3

　　課題

　　綠色蟈蟈

　　授課時(shí)間

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　總課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；

　　②體味文中美詞佳句，試分析作用；

　　過(guò)程與方法

　　自主---合作-----探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　閱讀文章，概述文章內(nèi)容

　　教學(xué)流程

　　課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看**搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　出示課題：

　　綠色蟈蟈

　　整體感知：

　　1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；

　　2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

　　3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　出示板書：

　　綠色蟈蟈法布爾

　　(科學(xué)小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

　　蟈生動(dòng)

　　蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

　　拓展延伸：

　　認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來(lái)。

　　課后反思

　　課題

　　綠色蟈蟈

　　授課時(shí)間

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　總課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

　　②體味文中美詞佳句，試分析作用；

　　過(guò)程與方法

　　自主---合作-----探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力

　　教學(xué)流程

　　展示積累：

　　學(xué)生展示自己所描寫的小動(dòng)物片段。

　　研讀探究：

　　學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，**質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗�能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　學(xué)生設(shè)疑：

　　1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

　　2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋：

　　1請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)

　　2閱讀短文《為什么啄木鳥不怕震》，然后進(jìn)行比較閱讀。

　　鞏固作業(yè)：

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b．將自己介紹的小動(dòng)物的文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　課后反思

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

《綠色蟈蟈》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　�。ㄈ�）德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　【課文類型】

　　閱讀課

　　【教法設(shè)計(jì)】

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看**搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　二、出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，**質(zhì)疑。

　　a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　六、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　七、課后練習(xí)

　　a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　綠色蟈 蟈

　　法布爾

　　（科學(xué)小品文）

　　綠

　　色

　　蟈

　　蟈

　　【教學(xué)后記】

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.注音

　　篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑�。▂īn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）

　　喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號(hào)（háo） 劫掠（jié lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。

　　窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)昆蟲的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段----末段：食性

　　2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　微弱 柔和

　　3.找出描寫蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。

　　“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！� 漂亮、優(yōu)美、勻稱

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過(guò)閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中。”

　　6.找出描寫高音的語(yǔ)句，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，

　　“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。

　　低音：喑啞 連續(xù)不斷

　　高音：尖銳 急促 清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：

　　“竊竊私語(yǔ)”----擬人

　　“像是滑輪的聲音”----比喻

　　“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

　　作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎�。那么，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　9.我們*時(shí)身處鬧市，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè)音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過(guò)了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）

　　蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。

　　在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以**求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。

　　這段文字，語(yǔ)言*實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。

　　3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　教學(xué)工具：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天，我們走進(jìn)人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。

　　3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　三、帶著渴望的心情讀課文：

　　1 、導(dǎo)讀小提示：

　　默讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

　　溫馨提示：閱讀時(shí)，邊讀邊勾畫課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘，

　　明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲、外形、食性。

　　2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒

　　學(xué)生分為三個(gè)組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

　　(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

　　(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

　　(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草

　　小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息。

　　四、帶著思考的習(xí)慣品課文：

　　1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

　　a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

　　b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

　　c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

　　d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

　　2 、變換稱呼的好處

　�。�1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象

　�。�2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：

　　提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動(dòng)，充滿真摯的情感，主要源于作者對(duì)昆蟲的喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。

　　例句：

　　1 、第一段中寫***的夜晚，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。

　　體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

　　2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”

　　體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心，對(duì)科研的耐心。

　　3 、作者稱蟈蟈為“蟬的**”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

　　六、七嘴八舌小話吧：

　　學(xué)習(xí)要求：學(xué)生**發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。

　　明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

　　七、老師寄語(yǔ)：

　　1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為***文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌**。

　　希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向***獎(jiǎng)沖刺！

　　八、作業(yè)我完成：

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進(jìn)行仿寫。

《綠色蟈蟈》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。

　　3、豐富科學(xué)知識(shí)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你聽過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、**滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。

　　二、整體感知課文

　　1、觀看蟈蟈圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈。

　　2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

　　3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）

　　4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：

　�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　5、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　（有的學(xué)生喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。）

　�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：（1）文藝筆調(diào)生動(dòng)；（2）語(yǔ)言傳神形象；（3）擬人貼切自然；

　　（4）比較突出特征。

　　叫聲：蟈蟈——蟬

　　食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明

　　追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性

　　同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。

　　三、課外閱讀《昆蟲記》

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷**大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿**翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲性，并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃?rùn)M線的字注音。

　　擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號(hào)（ ） 喧囂（ ） 喑�。� ）

　　萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛(ài)（ ）

　　妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）

　　津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）

　　螽斯（ ） 竊竊私語(yǔ)（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）

　　2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

　�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　　（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。

　　三、探究賞析

　�。ㄒ唬┥钊肜斫�

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？

　　3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情是否不相吻合？

　�。ǘ�）語(yǔ)言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男�寫作�?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

　�。病Ⅲw會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動(dòng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方式】

　　自主合作探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入

　　幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂(lè)曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

　　三、了解作者

　　誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？

　　學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生*資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號(hào)，推薦他為***獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家和作家，這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙

　　五、解讀課文

　　幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說(shuō)得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

　　快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

　　蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？

　　小組討論，將結(jié)論和大家交流。

　　大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫贏得大家的喜愛(ài)的原因。

　�。ㄈ纾壶Q叫、捕食等等片斷。）

　　請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫有何不同。

　　教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎？

　　例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

　　比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

　　例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　類比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）

　　請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

　　從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

　　喜愛(ài)。

　　蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方？作者為什么要寫這些，有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

　　有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

　　總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。

　　課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家�？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

　　六、課外作業(yè)

　　從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

《綠色蟈蟈》教案10

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。

　　【目標(biāo)明示】

　　1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）

　　3．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

　　一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》。

　　法布爾（1823-1915），法國(guó)博物學(xué)家、昆蟲學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知。 快速閱讀全文，思考：

　　1、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫的句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開頭并沒(méi)有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺(jué)得這樣寫好嗎？

　　2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　4、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結(jié)合自己*時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰(shuí)能猜到你寫的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。

　　【目標(biāo)檢測(cè)】

　　一、積累·運(yùn)用

　　1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　靜謐（ ） 大顎（ ） 吮�。� ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑�。� ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）

　　2、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。 （ ）

　　3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（ ）

　　4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈�，而是因�(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐�伴�?（ ）

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展2）

——《綠色蟈蟈》教案10篇

《綠色蟈蟈》教案1

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識(shí)和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、谶^(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

　　一、速讀課文，圈點(diǎn)批注

　　1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。

　　2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。

　　二、自主交流

　　1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性

　　2.語(yǔ)言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

　　三、合作研討

　　作者對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

　　四、共同探究

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫作特點(diǎn)。

　　五、學(xué)法小結(jié)

　　1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲生動(dòng)傳神的形象描寫，又有作者感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。

　　3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真切的體驗(yàn)和美好的享受。

　　六、作業(yè)

　　1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。

　　2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案2

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　�。�3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

　　導(dǎo)讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然 環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和**無(wú)不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛(ài) 篝（ ）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

　　2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

　�、俣�朵靈敏的人，能聽到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）

　　②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）

　�、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）

　�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、**運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾�！独ハx記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　3.**作者

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感**彩

　　學(xué)生討論：

　　《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　拓 展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。

　　訓(xùn)練語(yǔ)段：

　　在樹林里，有時(shí)人們會(huì)聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當(dāng)它停落在樹干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來(lái)吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)**和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。**來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當(dāng)啄木鳥的頭部從樹上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如 果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。可想而知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。

　�、贋槭裁醋哪绝B有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？

　　4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1．法布爾是（ ）國(guó)著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。

　　2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。

　�、贂r(shí)不時(shí)發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（ ）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　（ ）

　　3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案4

　　一、教材分析

　　《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　二、學(xué)情分析

　　初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)�！毒G色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累本課要求掌握的生字詞;

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;

　　3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。

　　2、品味語(yǔ)言，品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的.筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　六、教學(xué)方法

　　1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生**探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

　　4、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　八、課時(shí)安排1課時(shí)

　　九、教具準(zhǔn)備多**課件

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　(一)激趣揭題

　　聆聽大自然中生物的聲音，讓學(xué)生判斷是哪種動(dòng)物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識(shí)。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。

　　根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。介紹蟈蟈。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、速讀課文。對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢?討論交流，填寫表格。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性。(板書)

　　新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　積累字詞

　　速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)

　　(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?

　　(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

　　總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛(ài)之情，更使行文生動(dòng)。

　　2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　將《辭�！分袑�(duì)于蟈蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個(gè)段落?說(shuō)一說(shuō)理由。(師生共同賞評(píng))

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睂W(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然;對(duì)比突出特征。

　　學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　找到自己感興趣的段落，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　(四)文本遷移

　　如此生動(dòng)的文章來(lái)自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個(gè)小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡(jiǎn)介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，那么，我們面對(duì)豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說(shuō)出來(lái)交流一下。(學(xué)生暢談)

　　同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們?cè)谕瑢W(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

　　看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想?(學(xué)生暢所欲言)

　　親近自然，關(guān)愛(ài)生命(文本升華，直擊難點(diǎn))

　　學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實(shí)踐親近自然，關(guān)愛(ài)生命的精神。

　　(五)課堂小結(jié)

　　大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆**的心，一份對(duì)自然的熱愛(ài)，一種對(duì)生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!

　　(六)布置作業(yè)

　　1、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”

　　2、仿寫小練筆:(任選其一)

　　A、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的形體特征;

　　B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲;

　　C、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)

　　3、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用

《綠色蟈蟈》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.注音

　　篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑啞（yīn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）

　　喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號(hào)（háo） 劫掠（jié lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。

　　窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)昆蟲的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段----末段：食性

　　2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　微弱 柔和

　　3.找出描寫蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。

　　“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！� 漂亮、優(yōu)美、勻稱

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過(guò)閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�

　　6.找出描寫高音的語(yǔ)句，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，

　　“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。

　　低音：喑啞 連續(xù)不斷

　　高音：尖銳 急促 清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：

　　“竊竊私語(yǔ)”----擬人

　　“像是滑輪的聲音”----比喻

　　“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

　　作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎暋Ｄ敲�，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　9.我們*時(shí)身處鬧市，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè)音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過(guò)了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）

　　蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。

　　在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以**求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。

　　這段文字，語(yǔ)言*實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。

　　3、豐富科學(xué)知識(shí)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你聽過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、**滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。

　　二、整體感知課文

　　1、觀看蟈蟈圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈。

　　2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

　　3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）

　　4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：

　�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　　（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　5、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？

　�。ㄓ械膶W(xué)生喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。）

　�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：（1）文藝筆調(diào)生動(dòng)；（2）語(yǔ)言傳神形象；（3）擬人貼切自然；

　�。�4）比較突出特征。

　　叫聲：蟈蟈——蟬

　　食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明

　　追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性

　　同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。

　　三、課外閱讀《昆蟲記》

《綠色蟈蟈》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�。�、體味文中的美詞佳句。

　　３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、培養(yǎng)閱讀能力。

　�。病Ⅲw會(huì)語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課文

　�。�、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）

　　２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們?cè)�稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）

　　狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚

　　弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措

　　三、觀察圖片

　�。薄⒄�(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

　�。�、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語(yǔ)句。

　　通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　四、思考探究

　　１、**朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？

　　學(xué)生**發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。

　�。�、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　�。场⑾X蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。

　�。础⑾X蟈有哪些食物習(xí)性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

　�。�、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生**發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。

　　６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

　　觀察和實(shí)驗(yàn)。

　�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

　�。�、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、**搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　�。�、完成片段練習(xí)。

　�。�、完成同步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)課件，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（第一課時(shí)）

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　（二）明確目標(biāo)（可讓學(xué)生讀）

　　（三）初讀課文，感知內(nèi)容：

　　1、解決閱讀障礙，積累字詞：

　　擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

　　劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食隱隱約約津津有味

　　2、再讀課文，概括每段要點(diǎn)：

　　閱讀方法指導(dǎo)：

　　1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

　　2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　示例：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。

　　（四）整體感知，問(wèn)題探究：

　　1、通過(guò)閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、我們對(duì)蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解？

　　（五）重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑答問(wèn)，合作交流：（第二課時(shí)）

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子，為什么？

　　（六）類比閱讀：

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請(qǐng)比較：兩者在語(yǔ)言上有什么不同？

　　（七）拓展訓(xùn)練

　　大自然是美麗精彩的。請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來(lái)寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案9

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的.擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)：

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

　　出示常見(jiàn)昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、**、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲世界，同學(xué)們?cè)谏�活中有親密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、學(xué)生**朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

　　窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

　　津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

　　(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)

　　2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

　　教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

　　三、多元互動(dòng)，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所**題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

　　1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

　　學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨�點(diǎn)：

　　a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣*實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

　　b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

　　d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

　　(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

　　精彩大比拼：

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

　　3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

　　五、遷移應(yīng)用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

　　1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

　　2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

　　本課知識(shí)體系

　　多種寫作手法的運(yùn)用 外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.文藝筆調(diào)

　　2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

　　3.擬人手法的運(yùn)用

　　4.通過(guò)比較來(lái)寫

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展3）

——綠色蟈蟈教案5篇

綠色蟈蟈教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�

　　大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己*時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、**:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的**，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而**所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲**唾液

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣*實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，**質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)椤！本涫交卮稹?/p>

　　(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

　　2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的**

　　(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

　　板書：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫作特點(diǎn)：

　　文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾�艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

　　此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

綠色蟈蟈教案2

　　課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁(yè)：第87——91頁(yè)

　　一、 簡(jiǎn)介

　　本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中。

　　二、 學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　三、 教學(xué)目標(biāo) 及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　四、教育理念和教學(xué)方式：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程 中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

　　2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程 的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

　　3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過(guò)課后訪談和作業(yè) 分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　五、 教學(xué)**和教學(xué)技術(shù)選用

　　本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

　　（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多**動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　�。ǘ�）整個(gè)教學(xué)過(guò)程 敘述

　　本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

　　需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

　　根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

　�。ㄈ�）具體教學(xué)過(guò)程 ：

　　導(dǎo)入 新課

　　豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲——綠色蟈蟈。

　　板書課題

　　整體感知

　　1、 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）

　　2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐

　　3、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　(以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

　　學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，**質(zhì)疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?

　　b．文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

　　c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

　　對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的**”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

　　布置作業(yè)

　　a．完成課后練習(xí)

　　b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　外表特征

　　叫聲 比喻、擬人、對(duì)比

　　食性

　　教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。

綠色蟈蟈教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲的細(xì)膩情感。

　　過(guò)程與方法:

　　1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

　　2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別*實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，激趣入題

　　同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)**、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲記》

　�。ㄒ�(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。

　　3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

　　4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫好嗎?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的**等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的**”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫的目的是什么？

　　作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

　　在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語(yǔ)言

　　1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　精彩的語(yǔ)句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

　�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊�”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感**彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。

　�。�5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　�。�6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

　　2、歸納本文的寫作特色。

　　（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

　　（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　�。�4）通過(guò)與其他昆蟲的比較來(lái)寫蟈蟈。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣*實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　七、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

綠色蟈蟈教案4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

　　2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生**探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多**CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程（）

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、**運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　二、資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》

　　1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷**戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開足生命的**，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、*靜地度過(guò)了35年余生。

　　《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！�

　　1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

　　三、速讀概括、感知文意

　　1．學(xué)生**誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　�。�1）給加粗的字注音。

　　喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛(ài)（ ） 吮�。� ）

　　氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）

　�。�2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）

　　gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）

　�。�3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

　�、俣�朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）

　　②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）

　�、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）

　　④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ）

　　明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　�。�2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

　�。�3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

　　2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣*實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

　　精彩的語(yǔ)句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

　�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

　　（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊�”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感**彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

　　3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。�2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

　�。�2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的**等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的**”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4．合作研討：

　�。�1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　�。�3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？

　　（6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　�。�1）課文第1段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　�。�2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　（3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

　�。�4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　�。�5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。

　　（6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感**彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

　　師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

　�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　　（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

　�。�3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

　　5．昆蟲是人類的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　小組推舉**在班上交流，師生共同評(píng)議。

　　四、課堂小結(jié)

　　談到《昆蟲記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．閱讀課文的8～11語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　　（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。

　　**：_____________________________________________________

　　喙：_______________________________________________________

　�。�2）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。�3）語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的**”指代什么？

　　（4）語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用_________的說(shuō)明方法。

　�。�5）語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈Γ琠________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐�伴。”在“________________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　（6）語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。

　�。�7）語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國(guó)）著名昆蟲學(xué)家__________。

　　2．閱讀語(yǔ)段，完成（1）～（3）題。

　　①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　�、谀敲�，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，*均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。

　�、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 （節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）

　　（1）解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。

　　婦孺皆知：________________________________________________________________

　　不亦樂(lè)乎：________________________________________________________________

　�。�2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）

　　A．堪稱是鳥類大家庭中最善**翔的成員。

　　B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善**行的成員。

　　C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D．堪稱是鳥類大家庭中最善**翔的成員之一。

　�。�3）閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。

　　參***：

　　1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。 鳥類和昆蟲的嘴。

　�。�2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　　（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。

　�。�4）比較說(shuō)明

　　（5）如果 就 不是 而是

　�。�6）貪婪

　�。�7）法 法布爾

　　2．（1）婦女與孩子都知道。 不也是很快樂(lè)嗎？

　�。�2）A

　�。�3）身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng)；身子輕。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀語(yǔ)段，完成1～5題。

　　鳥類的聲音

　　佘大奴

　　生活在陸地上的各種動(dòng)物，絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過(guò)，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……

　　不但不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害，或者成群結(jié)隊(duì)，或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下，發(fā)出的聲音也不同。每年春季，在我國(guó)沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚，它們?cè)诨赜芜^(guò)程中，開始接近卵場(chǎng)時(shí)，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)開始產(chǎn)卵時(shí)，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發(fā)出的聲音；在排卵過(guò)程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。

　　魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢？原來(lái)大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng)，從而發(fā)出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲；還有不少魚是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或**的排氣而發(fā)出聲音的。這些，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外，許多魚類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來(lái)，這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。

　　我國(guó)的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來(lái)自海洋，綿亙數(shù)里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之�！爆F(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時(shí)候，仍常用耳朵靠在船板上測(cè)聽魚的聲音，據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動(dòng)方向，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來(lái)收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來(lái)，由于對(duì)魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究，完全有可能做到如下兩點(diǎn)：一是利用儀器測(cè)知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準(zhǔn)確地**捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。

　　1．給加粗字注音。

　　打鼾（ ）

　　魚鰾（ ）

　　2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的�！本渲械摹坝性S多”能否去掉？為什么？

　　3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的？

　　4．第三段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　5．試給第三段劃分層次，用“‖”標(biāo)出，并寫出層意。

　�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

　　參***：

　　1．hān biào

　　2．不能�！坝性S多”說(shuō)明發(fā)聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對(duì)，說(shuō)明不夠準(zhǔn)確。

　　3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

　　一是利用儀器測(cè)知魚的聲音，準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群。

　　4．分類別（如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音）舉例子（略）

　　5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　第一層說(shuō)明魚發(fā)聲的原因；第二層說(shuō)明魚是怎樣發(fā)聲的。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●活動(dòng)與探究

　　1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說(shuō)蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào)。活動(dòng)課上展示并評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。

　　2．也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動(dòng)。

　　3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習(xí)性。

　　4．開放探究。

　　閱讀短文，回答（1）～（3）題。

　�、偾嗤�，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的**，俗稱癩**。各種蛙都有出色的捕蟲本領(lǐng)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民，很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來(lái)估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩(shī)云：“田家無(wú)五行，水旱卜青蛙”。

　�、谡f(shuō)到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說(shuō)起。青蛙的舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動(dòng)的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見(jiàn)。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來(lái)把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見(jiàn)了�？茖W(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來(lái)喂它，結(jié)果青蛙一只也不吃，不幾天就活活**了。后來(lái)又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來(lái)就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。

　�、矍嗤艿氖匙V很豐富。甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛(ài)吃的。有人做了統(tǒng)計(jì)，一只青蛙*均一晝夜能捕食70多只害蟲，一個(gè)月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算，可以消滅各種害蟲15000只左右。全國(guó)各地青蛙千千萬(wàn)萬(wàn)，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。

　�、芮嗤艿挠紫x蝌蚪，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”為題，請(qǐng)一位畫家作畫，命題要求把無(wú)形的蛙聲描繪成有形可見(jiàn)的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過(guò)五六十天就發(fā)育成蛙。

　�、萸嗤懿粌H對(duì)農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示�？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”，用它來(lái)遙控萬(wàn)里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場(chǎng)上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。

　�。�1）概括第③段和第⑤段的意思。

　　（2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。（40字左右）

　　（3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績(jī)。請(qǐng)從環(huán)境的角度，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容，擬兩條廣告標(biāo)語(yǔ)。

　　參***：

　�。�1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。

　�。�2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。

　�。�3）略

　　●備課資料

　　一、課文補(bǔ)遺

　　1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：

　　“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫�！�

　　——法國(guó)戲劇家羅斯丹（Rostand）

　　“這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣；況且，那又是一個(gè)令群情共振的'雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代，一個(gè)勢(shì)不可當(dāng)?shù)睦�馬克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代�！�

　　——王光《法布爾精神》

　　2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：

　　致兒子汝勒

　　親愛(ài)的孩子，我昆蟲事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開始了這項(xiàng)工作；內(nèi)心懷念著你，我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。嗚呼！**何等可憎，它是將生機(jī)勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂(lè)趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花，做成了花環(huán)，帶給了你，就放在你長(zhǎng)眠其下的石板上。太陽(yáng)剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛�，因�(yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅(jiān)持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。

　　二、時(shí)文超市

　　蝙蝠的**

　　田元富

　　我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長(zhǎng)相自然比不上花枝招展的孔雀，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里。您和我或許似曾相識(shí)，但對(duì)我們并不一定熟知。那么，今天我就來(lái)個(gè)自我介紹吧！

　　我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長(zhǎng)。即使在母親出外勞作時(shí)，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無(wú)限風(fēng)光，享受那不盡的母愛(ài)。

　　成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的，只能把巖穴、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個(gè)夜空便成了我的樂(lè)園。在那橫無(wú)際涯的樂(lè)園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。

　　哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動(dòng)雖然艱辛，我也樂(lè)而為之，為自己，也為人類。

　　另外，我還想告訴您一點(diǎn)秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽力極為敏銳，它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時(shí)，它就迅速返回，我根據(jù)耳朵接收到的**，就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā)，直奔目標(biāo)，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測(cè)物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的。

　　對(duì)了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí)，我的母親就告訴我，很早以前人們說(shuō)我們的祖輩非常狡猾，說(shuō)什么在一次獸類和鳥類的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的祖輩既不表明自己是鳥類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來(lái)鳥類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說(shuō)我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜?lái)活動(dòng)。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請(qǐng)您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力，決心用自己這顆赤誠(chéng)的心去照亮那些不明**者的雙眼，使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友。

　　提示：采用擬人手法，用“**”的方式介紹蝙蝠的知識(shí)，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合，是本文的突出特點(diǎn)。因?yàn)槭恰?*”，所以在語(yǔ)言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。

　　三、閱讀知識(shí)推介

　　關(guān)于懸測(cè)閱讀法

　　常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開動(dòng)腦筋，推測(cè)書中的觀點(diǎn)，然后再與書中的結(jié)論相對(duì)照，檢查自己的見(jiàn)解是否恰當(dāng)，有沒(méi)有可取之處。通過(guò)這樣的懸測(cè)檢查，能強(qiáng)化對(duì)書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。**著名作家小林多喜二常采取這種方法來(lái)讀****的經(jīng)典著作，收到了獨(dú)特的效果

綠色蟈蟈教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共 兩 課時(shí)

　　第 二 課時(shí)課 型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 1、究研討課文內(nèi)容

　　2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

　　4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，**詞義。

　　蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀

　　2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。

　　3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。

　　二、研讀課文：

　　 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

　　學(xué)生默讀課文思考回答。

　�。�明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

　　2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

　�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　　（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）

　　6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

　�。�明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

　　7、最后一段寫什么內(nèi)容？

　　（和睦共居）

　　8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　�。�明確：作比較 舉例子

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

　�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋�—外形——食性——共居）

　　10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

　　11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫？

　　學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。

　　三．語(yǔ)言運(yùn)用：

　　 造句練習(xí)：

　　擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習(xí)及配套練**題。

　　2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展4）

——蟈蟈作文300字10篇

蟈蟈作文300字1

　　明明家的鄰居王婆婆，在地震中失去了雙眼和最最心愛(ài)的女兒，因此，她每天都生活在痛苦和黑暗中。

　　明明很想幫助她。有一天，明明放學(xué)回家，在門口捏泥人玩，突然，他聽見(jiàn)草叢里有什么東西發(fā)出了很動(dòng)聽的聲音，他越聽越入迷，悄悄地走進(jìn)草叢里，��！原來(lái)是一只美麗的蟈蟈，扇動(dòng)著翅膀在大聲地歌唱，他輕輕的蹲下，一下子捉住了蟈蟈，小心翼翼的捧著蟈蟈，歡蹦亂跳地跑到了盲婆婆的家門口。他高興的喊著：“王婆婆，我給 你找了一個(gè)歌唱家作伴�！逼牌虐验T打開，說(shuō)：“這是什么呀？”“是一只會(huì)唱歌的蟈蟈�！泵て牌耪f(shuō)：“真是謝謝你了，我該怎么感謝你呢？”明明說(shuō)：“你每天不孤單，你快樂(lè)就是對(duì)我最好的感謝�！薄澳阏媸且粋�(gè)好孩子�！�

　　每天，盲婆婆聽見(jiàn)蟈蟈唱歌時(shí)，就想起了小時(shí)候快樂(lè)的時(shí)光，比如，摘野花呀、蕩秋千呀、和小朋友放牛、一起玩耍的事情呀。

　　以后，盲婆婆就不覺(jué)得孤單了，有時(shí)候她還夢(mèng)見(jiàn)自己的眼睛好了起來(lái)。每天都快樂(lè)的生活了。

蟈蟈作文300字2

　　暑假，我家添了個(gè)新朋友——一只棕綠色的蟈蟈。

　　可別小看蟈蟈，它在昆蟲界可是個(gè)“大塊頭”，身長(zhǎng)超過(guò)五厘米，飽滿的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)長(zhǎng)如絲的觸角，足足有身長(zhǎng)的兩倍，看起來(lái)很威風(fēng)的樣子。觸角后面有一雙凸出的淺棕色的小眼睛，不過(guò)據(jù)說(shuō)蟈蟈的視力并不佳。它的嘴旁有四個(gè)“小爪子”般的`須須，每當(dāng)它吃東西時(shí)，就用“小爪子”牢牢捧住食物。蟈蟈的身體鼓鼓的，背部有細(xì)小的花紋，上面長(zhǎng)著一對(duì)輕紗般透明的短翅，這可是它的法寶！

　　蟈蟈能夠發(fā)出渾厚動(dòng)聽的聲音，就是靠短翅的摩擦產(chǎn)生的。蟈蟈有六條腿，兩條后腿又長(zhǎng)又健壯，彈跳力超強(qiáng)。有一次，當(dāng)我打開籠子給它喂食，它居然咬了我一口，我手一縮，這家伙趁機(jī)一跳，“**”了！我好不容易才在陽(yáng)臺(tái)的角落里把它逮回來(lái)。

　　蟈蟈是昆蟲界里有名的歌唱家，它悅耳的歌聲從盛夏唱到了深秋。我喜歡蟈蟈。

蟈蟈作文300字3

　　暑假的一個(gè)周末，我剛從科技館出來(lái)，就被叫蟈蟈兒的'“合唱聲”給吸引住了。叫蟈蟈兒們被關(guān)在一個(gè)個(gè)竹編的小籠子里，籠子的小縫里塞著一粒粒綠色的小毛豆。我忍不住讓爸爸給我買了一個(gè)回家，賣蟈蟈兒的叔叔囑咐我，小蟈蟈兒喜歡吃土豆和毛豆，每天喂它一點(diǎn)就可以。

　　回家后，我百度了一下，蟈蟈兒的學(xué)名叫螽斯，它是三大鳴蟲之首，能發(fā)出聲音的只是雄性，雌性的是“啞吧”。雄蟈蟈兒的鳴器是用兩葉前翅摩擦發(fā)出醇美響亮的叫聲。

　　我把叫蟈蟈兒放在陽(yáng)臺(tái)的窗臺(tái)上，蹲下身來(lái)，仔細(xì)觀察它。它的身子是草綠色的，有我的中指那么長(zhǎng)，頭頂?shù)挠|須細(xì)而長(zhǎng)，它的腿上有一根根黑色的小刺。我拿起一片小土豆，放在它的嘴前，叫蟈蟈兒立馬用兩只前腿夾著土豆片，一點(diǎn)一點(diǎn)地吃了下去。不多久，它就吃飽了，又開始盡職地“蟈蟈蟈”地叫起來(lái)，好像在獨(dú)唱，又好像人吃飽了在打飽嗝。

　　這就是我家的叫蟈蟈兒，你說(shuō)它可愛(ài)吧！

蟈蟈作文300字4

　　上個(gè)星期，我去杭州參加七巧板比賽，媽媽也陪我去了。在那里，看到路上有人在叫賣蟈蟈，裝蟈蟈的籠子特別漂亮，就象一只小小的鳥籠，媽媽就順便買了一只。一路上，我?guī)е�它游西湖，坐火車，照看它回了溫州�?/p>

　　一開始，我不知道蟈蟈愛(ài)吃什么，就拿各種東西喂它，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，它不僅吃菜葉、豆芽，西瓜皮，連米飯和瓜子肉也要吃。吃的時(shí)候，它總是用兩只前爪把食物豎著牢牢捧住，用它那至少有六瓣的'嘴巴把東西一點(diǎn)點(diǎn)消滅掉�？诳实臅r(shí)候，蟈蟈還會(huì)狂吸西瓜肉里的汁。媽媽說(shuō)這只蟈蟈有時(shí)有點(diǎn)兒笨，因?yàn)橛械臅r(shí)候把食物放在它面前都不會(huì)吃。我說(shuō)這樣說(shuō)會(huì)傷它的自尊心的，它應(yīng)該是吃飽了。

　　這只蟈蟈的觸角又細(xì)又長(zhǎng)，有一對(duì)翅膀，六條腿。當(dāng)然，很多昆蟲都是這樣的。這只蟈蟈經(jīng)常不停地扇動(dòng)翅膀，發(fā)出“吱……”的聲音。你知道嗎？它的鳴聲不是從嘴巴里發(fā)出的，我看到它的翅膀和腹部震動(dòng)才發(fā)出聲音，嘴巴都沒(méi)有動(dòng)。有時(shí)它會(huì)吵得我們睡不著覺(jué)，所以晚上我們把它放在客廳里。

　　蟈蟈還不停地動(dòng)肚子，在籠子里“環(huán)游世界”。我有時(shí)會(huì)讓它在籠子里“天旋地轉(zhuǎn)”，也會(huì)象乘“觀光電梯”一樣讓它下去，上來(lái)。

　　這只蟈蟈真可愛(ài)啊，沒(méi)有它我們家就不會(huì)這么熱鬧了！

蟈蟈作文300字5

　　我發(fā)現(xiàn)了蟈蟈的叫聲

　　暑假的一天，我和爸爸回老家，看望奶奶，途中買了一只蟈蟈帶回家。

　　走在路上，蟈蟈叫過(guò)不停，它的叫聲有節(jié)奏，清脆明亮，悅耳動(dòng)聽，吸引了一雙雙羨慕的眼光和贊美的聲音，我心里象吃了蜜一樣甜。

　　回到家中，我便觀察蟈蟈的叫聲。我給它喂食物，它叫了兩聲，嘴沒(méi)動(dòng)，翅膀卻動(dòng)了起來(lái)。奇怪，它的聲音究竟是那發(fā)出的呢，我很是疑惑，心想，蟈蟈的叫聲是從翅膀上發(fā)出來(lái)的嗎？

　　為了得到答案，我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，找來(lái)兩塊小小的木板，用木板輕輕壓住它的翅膀，一整天，它沒(méi)叫。我去掉了木板，不久，它又叫了起來(lái)。為了確證，我上網(wǎng)查了資料，果然，蟈蟈的叫聲是兩只小翅上的發(fā)聲器上發(fā)出的。

　　那天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己發(fā)明了一種唱片，它的造型和蟈蟈的一樣，而且它的旁邊的兩個(gè)磁盤也因振動(dòng)發(fā)出了聲音。醒來(lái)以后，我覺(jué)得應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)明這種唱片，使它象蟈蟈一樣為更多的人帶來(lái)快樂(lè)。

蟈蟈作文300字6

　　去年夏天里的一天，我從草叢中捉來(lái)了幾只小蟈蟈，放在家里養(yǎng)，它們很可愛(ài)。

　　它長(zhǎng)得可有意思了，你看，公蟈蟈臉上有一個(gè)“凸”字形狀，紫中透著藍(lán)，還帶著點(diǎn)微紅，其他地方是灰綠色的，它還有兩個(gè)晶瑩的大眼睛，上面還有兩根十厘米長(zhǎng)的須子，背上有兩條白線，白線中間是棕色的，還有四個(gè)土黃色地小翅，可以擦出噌噌噌的聲音，它的六只腿是深橘色的，胖肚子是綠色的，底下有一條紅色直線，尾巴上還有一對(duì)短尾須，美麗得很。母蟈蟈身穿一件深綠色外衣，只有翅膀是土黃色的，身材比美麗的公蟈蟈大多了，須子也是長(zhǎng)十厘米，可是翅上沒(méi)有哨，不會(huì)叫，它尾上有一根又粗又長(zhǎng)的大針，這是它用來(lái)產(chǎn)卵的產(chǎn)卵器呀！

　　它吃食也很有趣，有一次我抓了一只大蛾子，放進(jìn)了它的籠子里，只見(jiàn)小蟈蟈蹬了兩下腿，眼盯著蛾子，接著它爬到了蛾子后面，用牙一下咬住了它，拖到了籠子底下，蛾子拼了命地?fù)涑�、蹬腿，小蟈蟈不理會(huì)，過(guò)了一個(gè)小時(shí)，它跳開了，我去看那蛾子，它只剩下兩片翅膀了，蟈蟈跳到了一邊，用嘴舔它的腳，舔完后，它就東蹦西跳，好像在說(shuō)“一二三四脖子扭扭屁股扭扭快來(lái)和我一起做運(yùn)動(dòng)！”讓我哈哈大笑。

　　這就是我家的小蟈蟈，它給我?guī)��?lái)了無(wú)限的快樂(lè)！

蟈蟈作文300字7

　　我們家有一只蟈蟈兒，它長(zhǎng)著長(zhǎng) 長(zhǎng)的觸角，四只帶小刺的腿，一個(gè)很軟的肚子和一顆硬硬的腦袋。

　　蟈蟈兒特別愛(ài)叫，我們買它回來(lái)的時(shí)候剛好是**最熱的時(shí)候。它的叫聲很大，我們?cè)陂T外都可以聽到。

　　賣蟈蟈兒的老板說(shuō)蟈蟈兒只吃胡蘿卜，但我覺(jué)得它什么都吃：它吃過(guò)胡蘿卜、香 腸、小蔥、黃瓜、西瓜……

　　和蟈蟈兒一起玩的時(shí)候很快樂(lè)，我知道它喜歡肉，所以我會(huì)把手放在籠子的小縫里，看它能不能抓住，每次我都會(huì)贏。

　　假期里，我們一家去了西安，臨走前還在蟈蟈兒籠里放了很多蔬菜，可等我們回來(lái)的時(shí)候，它已經(jīng)奄奄一息了，兩只觸角耷拉著一動(dòng)不動(dòng)，不吃也不喝，還會(huì)被聲音嚇到。那時(shí)候，我已經(jīng)知道它要死了，果然時(shí)間驗(yàn)證了我的猜測(cè)，沒(méi)過(guò)幾天蟈蟈兒就死了。我們把它埋在了一棵樹下，并在埋它的地方埋了幾顆綠豆。

　　蟈蟈兒死后的幾天里，我心里覺(jué)得缺點(diǎn)啥，好懷念它的叫聲呀！每天，我都會(huì)去埋蟈蟈兒的地方看它，直到綠豆發(fā)芽……

蟈蟈作文300字8

　　在烈日炎炎的夏天，**們?cè)谛母是樵傅倪\(yùn)糧食，再為過(guò)冬準(zhǔn)備。他們有的抬，有的扛，個(gè)個(gè)累的滿臉通紅？汗流浹背，忙得不亦樂(lè)乎！

　　此時(shí)，蟈蟈卻在大樹下乘涼，有的聊天？有的打牌，有的在讀報(bào)紙，有的在睡懶覺(jué)，還有的在嬉戲打鬧，個(gè)個(gè)**自在！

　　很快，寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，下起了鵝毛大雪，地上一片銀白。**們?cè)诩礈嘏�又有糧食的洞里開開心心的過(guò)冬了！他們有的在練習(xí)圣誕節(jié)的節(jié)目，有的在吃美味的蛋糕，有的在笑瞇瞇的喝著熱咖啡，有的在彈琴，有的唱歌，有的在跳舞，還有的畫畫，個(gè)個(gè)歡天喜地，一派生機(jī)勃勃的景象！

　　而蟈蟈卻在即沒(méi)有糧食又寒冷的房間里過(guò)冬了！他們有的在冰天雪地里凍成了冰棍，名叫蟈蟈冰棍，有的把眼睛給哭瞎了。個(gè)個(gè)無(wú)精打采？奄奄一息。它們非常后悔自己的行為，但是已經(jīng)晚了。我希望蟈蟈以后要像**學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的勤勞精神！

蟈蟈作文300字9

　　剛放暑假，媽媽給我買了一只蟈蟈。

　　這只蟈蟈長(zhǎng)著一雙炯炯有神的`小眼睛，嘴巴上竟然還有4個(gè)不知名的東西，那東西細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，有點(diǎn)像幫助蟈蟈咀嚼用的。它還有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須和腿，最好玩的是鼻子，鼻子好像長(zhǎng)在肚子上呢！

　　剛買回來(lái)的時(shí)候，我好高興，但到了家里，我又覺(jué)得蟈蟈整天關(guān)在籠子里，好可憐��！心里有一點(diǎn)小上的悶悶不樂(lè)！

　　每天早晨起床后，我的第一件事就給它喂食，它看到我的到來(lái)，揮舞著兩只前爪，好象在歡迎主人的到來(lái)，當(dāng)看到食物后，它就像餓虎撲食一樣，迅速?zèng)_向目標(biāo)，津津有味地吃著，那樣子可愛(ài)極了。

　　蟈蟈唱歌的技術(shù)很高，它先像打飽嗝那樣叫一聲，然后亮開嗓子，引吭高歌，聲音宏亮極了，真像一個(gè)技藝高超的歌唱家。

蟈蟈作文300字10

　　今天媽媽給我買了一只蟈蟈，他長(zhǎng)著兩只觸角，一對(duì)小翅膀，六只腿，***兩只腿很長(zhǎng)，喜歡吃菜的根，喜歡在籠子里狂爬，很會(huì)叫。

　　他吃東西的時(shí)候吃的很快，不是一般的快，而是非常的快。

　　蟈蟈有很多特點(diǎn)，它非常漂亮，渾身黑褐，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！彼�頭大，顎齒堅(jiān)硬強(qiáng)勁，有60毫米多長(zhǎng)的觸角。蟈蟈的體色除綠色者外，可因生活環(huán)境的不同而有所不同。黑褐色的被稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；黃色的被稱為“米造白”或“草白蟈蟈”。我的這個(gè)呢就是黑褐色的“綠哥”，可威武了。

　　由于其蟈蟈眼睛的顏色有所不同，所以又可按其眼睛的顏色分為“綠眼”、“黑眼”“紅眼”。有經(jīng)驗(yàn)的玩賞者認(rèn)為“黃不如綠，綠不如黑”，更有“綠不如黑，黑不如赤”的說(shuō)法。其中“紅眼哥哥”被稱為是最佳者。我的就是“紅眼哥哥”！

　　我喜歡我的蟈蟈！

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展5）

——蟈蟈作文10篇

蟈蟈作文1

　　在校園呆了這么久，每天都是和同一幫人一起學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)，日復(fù)一日，日子過(guò)得很*淡。

　　最近寢室里來(lái)了位“音樂(lè)家”——蟈蟈先生，不論什么時(shí)間，它都在唱著歌，好似要緩解我們的疲憊。

　　這位“音樂(lè)家”非常勤奮，每天都是早起晚落，就連月亮西沉之后，它還在那兒練習(xí)唱歌。在夜深人靜時(shí)，那聲音就別提有多洪亮了，好幾次，我都被它的歌聲驚醒。我堅(jiān)信，白天即使我們不在，它也一定唱個(gè)不停。

　　新奇感隨著日子一天天淡了，這位“著名歌手”似乎根本就沒(méi)有一絲疲倦，每天專心致志地在那演唱。

　　我們終于沉不住氣，開始尋找聲音的來(lái)源，可一點(diǎn)進(jìn)展都沒(méi)有，只好到處亂“鬧”一通，歌聲戛然而止。但不久，又傳來(lái)了。經(jīng)過(guò)我們反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我們“鬧”水桶那一塊時(shí)，聲音便消失了。于是，我們便想捉弄一番，過(guò)一會(huì)兒就去敲水桶，打擾它唱歌。但次數(shù)一多，“音樂(lè)家”也就習(xí)慣了，我們敲桶子時(shí)也照樣唱歌，一點(diǎn)也不誤事。

　　有一次，鄧哲走到陽(yáng)臺(tái)上，把桶子們翻了個(gè)底朝天，卻連一絲影子都沒(méi)找到。這位音樂(lè)家見(jiàn)我們連這樣也發(fā)現(xiàn)不了它，唱得更起勁了，嘹亮地唱著自己的曲。噢，忘了，這不能稱為曲子，這完全就是噪音，使人耳聾欲絕的噪音，我們實(shí)在是不想聽了。

　　終于，我們叫來(lái)了生活老師，讓她來(lái)給我們想個(gè)辦法，如何才能把這位“音樂(lè)家”請(qǐng)出去。可生活老師也沒(méi)給我們支什么招就走了，我們只好又靜靜地“享受”這美妙的“音樂(lè)”來(lái)。等周末返回寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那歌聲消失了，別提有多高興。但在那個(gè)晚上，那縹緲的歌聲似乎又在耳邊響起，斷斷續(xù)續(xù)，若有似無(wú)。

　　我們的日子恢復(fù)了*靜。因?yàn)樗�消失了，消失了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大概是給自己放了個(gè)假，或是到“**”進(jìn)修去了吧，反正好久不聞它的歌聲了。

　　終有一天，伴著皎潔如水的月色，它的歌聲又響了起來(lái)。仔細(xì)聽，那歌聲似乎也變了，帶點(diǎn)兒“外國(guó)口音”，也不知是從哪兒學(xué)來(lái)的。

　　我靜靜地聆聽著，好像看到月亮正從古木幽林的深處緩緩升起來(lái)，微波粼粼的水面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。原本寂靜的叢林里，傳來(lái)鳥啼蟲鳴，清風(fēng)拂來(lái)，樹葉颯颯，竹影瀟瀟……

　　等我第二天醒來(lái)，回想那歌聲，真是天籟之音，讓人不由得心生感慨：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？它生活在陰暗狹小的縫隙中，遙望著燈火，躲在黑暗里，受到人們的苛責(zé)，甚至是驅(qū)逐，但仍堅(jiān)持不懈，走在它寂寞的音樂(lè)之路上。與現(xiàn)代舞臺(tái)中紛繁復(fù)雜的小提琴和鋼琴相比，它僅僅是用最原始而樸素的方式，不停地振動(dòng)雙翅，用自己的身體、自己的生命歌唱。

　　這*凡的.歌聲，似乎在告訴我們：美好的東西總是在寂寞里慢慢成長(zhǎng)，只有時(shí)間才能證明一切。

蟈蟈作文2

　　今天下午，媽媽帶我去花鳥市場(chǎng)買了一只蟈蟈，還給它配了一個(gè)六角形籠子，這就是它的新家了。

　　媽媽說(shuō)“照顧它的事情就交給你了！”我非常高興地接受了這個(gè)任務(wù)�；氐郊�，我把蟈蟈放在我的寫字臺(tái)上，它的頭長(zhǎng)的小小的，頭上有兩條又細(xì)又長(zhǎng)的觸角，他的觸角不停地?cái)[動(dòng)，密切地觀察著周圍的情況。它還有一對(duì)小小的.眼睛，嘴巴也是小小的，背上一對(duì)綠色的翅膀，可以讓它**地飛翔，他的腿很特別，前面的兩對(duì)小腿是它吃東西的時(shí)候用的，后面的大腿又粗又長(zhǎng)，可以讓它在跳的時(shí)候跳的更遠(yuǎn)，蟈蟈的肚子鼓鼓的、白白的，背部也是白色的。蟈蟈最喜歡吃毛豆了，我去拿來(lái)一粒新鮮的毛豆喂給它，只見(jiàn)它用前腿固定住毛豆，小嘴巴不停地來(lái)回啃動(dòng)，不一會(huì)兒就吃完了！一陣風(fēng)吹來(lái)，只見(jiàn)蟈蟈豎起翅膀，“啯啯啯”叫了起來(lái)，叫聲清脆而響亮，這時(shí)外面的知了也“知了知了”叫了起來(lái)，它們的叫聲此起彼伏，好像在開一場(chǎng)夏日的“賽歌會(huì)”。

蟈蟈作文3

　　去年夏天，媽媽給我買了一只漂亮的蟈蟈。

　　蟈蟈的全身是翠綠色的，綠色中還夾雜著赤褐色，就像穿了一件油光發(fā)亮的披風(fēng)。它的頭小小的，呈三角形，頭上的一對(duì)觸角一甩一甩的，兩顆褐色的大門牙向前突出。腹**著四條小腿和兩條強(qiáng)壯的大長(zhǎng)腿，跳起來(lái)可有勁了！

　　早晨，暖暖的陽(yáng)光照進(jìn)了蟈蟈的“小屋子”里，它高興地唱起了歌，一聲比一聲高。清脆響亮的鳴叫聲把我從睡夢(mèng)中驚醒，我跑過(guò)去看它，它卻停止了歌唱。但是我一離開，它又鳴叫起來(lái)。我索性搬了把椅子，坐在它的前面，兩眼注視著它。過(guò)了好一會(huì)兒，蟈蟈似乎忍不住了，開口叫了起來(lái)，只見(jiàn)它的兩片薄薄的小翅膀有節(jié)奏地扇動(dòng)著，翅膀下面有一個(gè)綠色的小亮片一閃一閃的。原來(lái)，蟈蟈悅耳的叫聲不是從它的嘴里發(fā)出來(lái)的，而是靠它的翅膀扇動(dòng)帶動(dòng)小亮片發(fā)出來(lái)的。

　　夏天很快就過(guò)去了，蟈蟈從綠色變?yōu)榱撕稚�，吃的東西也越來(lái)越少，往日悅耳動(dòng)聽的叫聲也變得嘶啞。秋風(fēng)起，這只可愛(ài)的小東西也隨著秋風(fēng)，離我們而去……

蟈蟈作文4

　　暑假的一天，我們?nèi)�家正�?zhǔn)備去動(dòng)物園玩。剛出門，我突然發(fā)現(xiàn)草叢中有一只蟈蟈，正在不知疲倦地叫著，只見(jiàn)它綠色的身體，頭部很大，觸角細(xì)長(zhǎng)。

　　我興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，能不能把這只蟈蟈捉回家？”“當(dāng)然可以！”爸爸笑瞇瞇地說(shuō)。

　　回到家，我把小蟈蟈放到竹籠里，可能是不太熟悉地方，小蟈蟈東看看，西望望，好像在說(shuō)：“這是哪里呀？”

　　我每天總要和小蟈蟈玩一會(huì)，我們很快就熟悉了。每次見(jiàn)到我，它就叫得更歡了，這也許是它在和我撒嬌呢！每當(dāng)我給小蟈蟈喂食時(shí)，它都會(huì)快速地跑過(guò)來(lái)，大口大口地吃，樣子真是可愛(ài)極了！

　　秋姑娘邁著輕快的步伐走了，冬爺爺帶著雪來(lái)了，外面早已聽不到蟈蟈的叫聲了，只有我們家的小蟈蟈還在快樂(lè)地唱歌。做作業(yè)累的時(shí)候，只要聽聽它的歌聲，我的疲倦就一下子飛到九霄云外了。

　　天越來(lái)越冷了，我擔(dān)心小蟈蟈怕冷，就用毛巾包在了竹籠外面。可是等家里有了暖氣后，小蟈蟈還是離開了，我傷心地哭了。

　　直到現(xiàn)在，我依然懷念那只可愛(ài)的小蟈蟈！

蟈蟈作文5

　　“蟈蟈——蟈蟈——”，我家的蟈蟈歡快地叫著。這是爸爸從花鳥魚蟲市場(chǎng)買回來(lái)的兩只小生命，它已經(jīng)在我家生活了兩個(gè)多月了。

　　蟈蟈養(yǎng)在竹籠里，它的臉是淺藍(lán)色長(zhǎng)圓形的，上面還點(diǎn)綴著一些綠色，它的眼又小又圓，像兩個(gè)亮晶晶的玻璃珠。它的觸須長(zhǎng)長(zhǎng)的，像兩根直愣愣的長(zhǎng)胡須。它的肚子鼓鼓的，上面規(guī)則地排列著一些氣孔，不要小看這些氣孔，沒(méi)有它們，蟈蟈就無(wú)法呼吸。

　　蟈蟈最愛(ài)吃的是胡蘿卜、蘋果和花生，每次爸爸喂它們的時(shí)候，蟈蟈就會(huì)張開鉗子似的小嘴，嘎吱咬下一口，津津有味地吃起來(lái)，看著都那么有趣。

　　蟈蟈還不怕人，只要屋里暖和，有事沒(méi)事就叫著。

　　有一次，我準(zhǔn)備打卡背誦課文，但是蟈蟈叫地正歡，于是媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“趕緊把蟈蟈拿走，要不它叫的聲音都超過(guò)孩子背課文的聲音了�！卑职中χ�說(shuō)：“那怎么了，有蟈蟈的叫聲做伴奏，課文背誦得才會(huì)更動(dòng)聽�！焙髞�(lái)盡管爸爸把蟈蟈拿遠(yuǎn)了一些，但是我背誦的時(shí)候它還是叫了起來(lái)。不知道老師和同學(xué)們聽了會(huì)不會(huì)懷疑這是哪兒來(lái)的聲音。

　　這就是我家的蟈蟈。

　　聽！它們又叫了起來(lái)“蟈蟈——蟈蟈——”

蟈蟈作文6

　　今天家里來(lái)了三只蟈蟈，一只青色的，名叫小泉，因?yàn)樗�身上的顏色是干凈的泉水色。一只斷腿的，名為小正，我猜也許是在搏斗時(shí)失去了一只斷腿的。那么另外一只黑色的就叫小繆吧。

　　我拿起自己的小泉細(xì)細(xì)地觀察著：小泉的身體翠綠翠綠的，像在綠油漆里游過(guò)泳似的。腹部一條條嫩綠的線紋清晰可見(jiàn)。蟈蟈的頭跟一顆黃豆一樣大，一對(duì)又細(xì)又長(zhǎng)觸須長(zhǎng)在頭上，如同兩根天線不停地?fù)u動(dòng)著，那一定是它在接收外來(lái)信號(hào)呢。蟈蟈的脖子后有一塊“鐵甲”看起來(lái)威風(fēng)凜凜的，這鐵甲一定能讓其它昆蟲見(jiàn)了膽戰(zhàn)心驚。蟈蟈有六條長(zhǎng)著爪子和倒鉤的腿，最有力的當(dāng)然是最后一對(duì)腿啦！這一對(duì)后足經(jīng)常彎曲著但它們可是逃生的好幫手。就這架勢(shì)連昆蟲界很牛的獨(dú)角仙看了也會(huì)抖兩抖吧！

　　之前我只知道蟈蟈會(huì)叫，卻不知道它怎么叫�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了，蟈蟈不是用嘴巴叫，而是用翅膀。叫之前它們會(huì)把翅膀先打開一點(diǎn)，然后翅膀在身上快速震動(dòng)，就發(fā)出一陣陣“吱吱、吱吱”這樣清脆又有節(jié)奏感的聲音。

　　當(dāng)我在外面曬著太陽(yáng)走回家時(shí)，蟈蟈的叫聲就覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)“好熱……好熱……”當(dāng)夜晚在家休息時(shí)，它們的叫聲又讓我覺(jué)得好像在大森林里休息，似乎在唱著催眠曲。

蟈蟈作文7

　　我盼望已久的暑假終于到了。放假第二天，我們?nèi)�家收拾好東西回老家，我好久都沒(méi)有這么放松過(guò)了！

　　車一停在老家的大壩子里，我和弟弟就像兩只野鴨子似的跳下了車，驚動(dòng)了蹲在雞架上準(zhǔn)備下蛋的老母雞。它猛地飛到地面，撲打著翅膀驚恐地“咯咯”亂叫。往四周一看，呀，鴨媽媽正領(lǐng)著一群小鴨崽子在蘆葦塘里戲水。這里的蘆葦半年前才有我的腿那么高，現(xiàn)在居然比我高了一個(gè)頭！

　　走進(jìn)院子，我看到阿婆正在忙著呢：打雞蛋、煎肉餅、烙饃饃……想著中午就能吃上香噴噴的家鄉(xiāng)菜，我忍不住口水直流。怕我們?cè)诩依锎�著無(wú)聊，爸爸提議說(shuō)：“要不我們上山去抓蟈蟈？”我眼前一亮，連聲叫好。我們帶上小網(wǎng)子和爸爸自制的捕蟲器，向后山進(jìn)發(fā)了。

　　來(lái)到一塊大草坪，我們開始比賽，誰(shuí)捉的蟈蟈多誰(shuí)就獲勝。夏天，草叢里的蟈蟈特別多，應(yīng)該十分好捉。為了盡快找到目標(biāo)，我在草地上悄無(wú)聲息地匍匐前進(jìn)，像一個(gè)正在潛伏的**。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)——一只褐色的大蟈蟈，它正趴在一片葉子上憨睡著。突然，不知因?yàn)槭裁�，弟弟大叫了一聲，把大蟈蟈驚醒了。它仿佛感到了危險(xiǎn)，立刻想逃走。我雖然第一時(shí)間撲了上去，但已經(jīng)晚了，不但撲了個(gè)空，還把大拇指給劃傷了。弟弟真可惡，還在那里笑我呢。這時(shí)，我看到了爸爸的捉蟲瓶，哇，都有六只了！再一看，連弟弟都捉到了一只，我得加油了。

　　在接下來(lái)的比賽中，雖然我全力以赴，無(wú)奈爸爸技高一籌，捉到的蟈蟈多得瓶子都裝不下了，穩(wěn)獲冠軍。比賽結(jié)束后，爸爸讓我們把蟈蟈全放了。唉，戰(zhàn)利品沒(méi)有了，我還真有些舍不得呀。算了，走嘍，下山吃午飯去嘍！

蟈蟈作文8

　　我就是綠色蟈蟈，我是大自然家庭中的一名成員，是人類的朋友。

　　我是一只很漂亮得綠色蟈蟈，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，兩片大翼輕翼如紗。我有著強(qiáng)有力的大顎，銳利的鉗子和善于跳躍的雙腿。

　　我喜歡吃甜食，尤其是蟬——我的最愛(ài)，蟬的肚子是最受歡迎的地方，雖然肉不多，但味道鮮美可口。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里堆積著蟬用喙從嫩葉枝里吮吸的糖漿甜汁。我對(duì)這道菜吃的是津津有味。我還很喜歡吃很甜的水果：梨子，幾顆葡萄，西瓜。我不喜歡吃萵苣葉。但有時(shí)也會(huì)吃一點(diǎn)青菜。我不喜歡吃昆蟲，對(duì)于金龜子一類的昆蟲，我會(huì)毫不猶豫的接受。我們蟈蟈之間，由于貪婪，活著的蟈蟈一定不會(huì)放過(guò)其品嘗其他蟈蟈尸體的機(jī)會(huì)。

　　我們蟈蟈之間雖然也存在著同類相食的現(xiàn)象。但我們不會(huì)有像螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑。我們蟈蟈之間是彼此十分和睦的生活在一起的，但有時(shí)因?yàn)樽运�，面�?duì)食物，出于妒忌，便出腳趕走別人。待吃完，便寬容的讓給另一位。天氣炎熱時(shí)，我們大部分時(shí)間都在休息。

　　夜晚來(lái)臨，耳朵靈敏的人會(huì)聽見(jiàn)我們的合唱音樂(lè)，像竊竊私語(yǔ)，有像是滑輪的聲音，喑啞而又連續(xù)不斷的低音中，不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬般的清脆響聲，這是我們的歌聲和樂(lè)段。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，你會(huì)聽到一點(diǎn)點(diǎn)柔和而微弱的聲音，與夜色蒼茫的靜謐再適合不過(guò)了。我們是夜晚的藝術(shù)家，雖然我們的音樂(lè)會(huì)不起眼，但我們是一流的歌手。聽！我們又在唱歌了

蟈蟈作文9

　　今天放學(xué)了，我看見(jiàn)門口有賣蟈蟈的，就讓媽媽給我買了一只，這只蟈蟈真好看，頭上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，一對(duì)透明的眼睛，長(zhǎng)著一對(duì)**的牙，它有6條腿，身上滿是綠色的花紋。

　　回到家里，我拿東西給它吃，它先以為我要傷害它，嚇得上躥下跳，過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有要傷害它的意思，才不再緊張，它吃東西的樣子非�？蓯�(ài)，兩只前爪抱著，不停往嘴里送，一眨眼就吃完了，吃完就大聲地叫，好像在對(duì)我說(shuō)：“小主人我還沒(méi)吃飽呢”。我又給它拿了一根蔥，它又大口大口地吃起來(lái)，一會(huì)兒就吃完了，吃完后叫得更大聲，好像在說(shuō)：“謝謝你小主人”。

蟈蟈作文10

　　七月的天氣驕陽(yáng)似火，可門前的蟈蟈叫得可歡了，所以我決心捉一只，我手里正好有個(gè)空瓶子就當(dāng)蟈蟈的籠子吧。

　　我聽見(jiàn)蟈蟈的叫聲，我便靠了過(guò)去，蟈蟈不叫了，我屏住呼吸，蟈蟈又叫了起來(lái)，我扒開那片草叢，我看見(jiàn)了蟈蟈，它的兩只觸角一搖一搖的，眼睛閃著綠光，門牙很鋒利，真威武呀！我用手一扣蟈蟈跑了，這是我覺(jué)得脖子癢癢的，原來(lái)蟈蟈跳到我的脖子上，我用手一抓，蟈蟈就跳了下來(lái)，我又一扣，蟈蟈又跳到我的脖子上，這只淘氣的蟈蟈終于成了我的手下敗將。

　　今天我真高興！

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展6）

——《綠色蟈蟈》教學(xué)反思5篇

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思1

　　首先，恰當(dāng)?shù)乩�用教學(xué)資源來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前搜集有關(guān)蚱蜢與蟈蟈的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，觀察它們的不同點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。這樣，既符合作者細(xì)致觀察才能明確蟈蟈的特征，又容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課**好鋪墊。

　　其次，注重學(xué)法指導(dǎo)。如：在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，概括綠色蟈蟈的特征時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)找中心句，關(guān)鍵詞句；學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，批注等方法。這樣，學(xué)生不致于抓不到重點(diǎn)，泛泛而談。在品讀賞析優(yōu)美句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生善于運(yùn)用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)：

　　最后,目標(biāo)明確，教學(xué)定位恰當(dāng)。本文是一篇說(shuō)明文，但學(xué)習(xí)者卻是七年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有積累相應(yīng)的說(shuō)明文知識(shí)，因此在教學(xué)知識(shí)目標(biāo)中只要求學(xué)生“能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性”，沒(méi)有專項(xiàng)的說(shuō)明文知識(shí)要求。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，為了以后的說(shuō)明文學(xué)習(xí)，又適當(dāng)?shù)臐B透說(shuō)明文知識(shí)如“打比方”、“作比較”等方法的滲透。

　　總之，本節(jié)課既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，也鮮明地體現(xiàn)了在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

　　不足的是，該班學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力相對(duì)較弱，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，回答問(wèn)題有一定的難度。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況大膽取舍，抓住重點(diǎn)，不必面面俱到，這樣，效果可能會(huì)更好。

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.快速閱讀全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　3.體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用快速閱讀法篩選信息、概況內(nèi)容；品味語(yǔ)言美

　　教學(xué)方法：快速閱讀法 研討點(diǎn)撥法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（多**顯示）

　　猜猜看：

　　1.小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來(lái)將。

　　2.長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。

　　3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。

　　4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。

　　二、作者、作品介紹

　　1.多**展示一組精美的蟈蟈圖片

　　2.走近作者——法布爾：多**顯示

　　法布爾(1823—1915年)，法國(guó)近代杰出的昆蟲學(xué)家，著名科普讀物作家。早年家境貧困,連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子,以后又先后賣過(guò)檸檬，當(dāng)過(guò)小學(xué)教員，研究過(guò)數(shù)學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過(guò)自學(xué),先后取得物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位.當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育**曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見(jiàn)法國(guó)**。他過(guò)不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國(guó)學(xué)士院把最大的獎(jiǎng)金送給他。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為***獎(jiǎng)候選人�？上еZ獎(jiǎng)委員們還沒(méi)得及作最后決議，便傳來(lái)他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應(yīng)戴上一頂雙層燦爛的皇冠”�，F(xiàn)在，他的故居和實(shí)驗(yàn)室已建成法布爾紀(jì)念館。

　　魯迅兄弟對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)：

　　魯迅說(shuō)：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲劇更有趣味，更有意義。

　　出示法布爾生活、工作的一組圖片

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.讀出下列劃?rùn)M線的字和詞語(yǔ)

　　喧囂 劫掠 靜謐 酷愛(ài) 吮吸 滿載而歸 喑啞

　　2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

　　shòu獵 cuàn奪 rǎo亂 更勝一chóu gōu火

　　zhōng 斯 wōjù xīsū作響

　　3.請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語(yǔ):

　�。�1）耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。

　�。�2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。

　�。�3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。

　　四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：

　　1.出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倏焖匍喿x全文,抓住關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容；

　�、趯W(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；

　　③體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。

　　2.出示“快速閱讀指導(dǎo)”：

　　a.思維集中,掃描跳躍閱讀。

　　b.勾劃出關(guān)鍵詞句,概括每段中心。

　　c.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括全文內(nèi)容。

　　示范：

　　第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。

　　師生共同概括每段段意，顯示：

　　第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。

　　第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。

　　第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈:外貌,食物問(wèn)題.

　　第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的'一次戰(zhàn)斗。

　　第6段：蟈蟈愛(ài)吃蟬肉。

　　第7段：蟈蟈酷愛(ài)甜食

　　第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。

　　第9段：蟈蟈還吃青草。

　　第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。

　　第11段：蟈蟈們和睦相處:從不爭(zhēng)吵，吃飽便讓位

　　4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習(xí)性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內(nèi)容。

　　第一部分：（1—2）引出蟈蟈

　　第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習(xí)性

　　五、品味語(yǔ)言：

　　1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味其好處,然后說(shuō)出你的看法,和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2.合作探究:作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？

　　使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象

　　3.寫作特點(diǎn)歸納:

　　（1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹——內(nèi)容上

　�。�2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象——語(yǔ)言上

　　六、作業(yè)：

　　任選其一

　　a、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的外表特征；

　　b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；

　　c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“師生*等，交互合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生能力的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè) 維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。先展示教學(xué)目標(biāo)、閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生目標(biāo)明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學(xué)生，所以在字詞檢查上花了一定時(shí)間。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快速度速讀課文，記住主要要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我有目的地從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括能力，課堂實(shí)踐也有效地證實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，我又想到本文的語(yǔ)言鑒賞也是一個(gè)重點(diǎn)，想在一節(jié)課內(nèi)把這兩個(gè)問(wèn)題都講清楚。結(jié)果，由于對(duì)時(shí)間的把握還不過(guò)充分、準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言的鑒賞時(shí)間不夠，草草結(jié)束。

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思3

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　　在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思4

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生（7139教育網(wǎng)）的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生（7139教育網(wǎng)）的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文

　　，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程(7139教育網(wǎng))中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教學(xué)反思5

　　課上砸了，出人意料的糟，讓我始料不及。當(dāng)時(shí)我思維混亂：怎么會(huì)這樣？完全**不了局面，結(jié)果草草收?qǐng)�。課后我冷靜下來(lái)分析原因，覺(jué)得自己在很多方面都有差距，很多素質(zhì)都不過(guò)硬。

　　一是不能因材施教，自己一廂情愿把教學(xué)過(guò)程想得天花亂墜，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)得盡可能新潮，但卻沒(méi)有想到學(xué)生能否跟得上，如果跟不上該怎么啟發(fā)，這一方面是因?yàn)樘�久了沒(méi)教語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的水*有了陌生感，另一方面是自己違反了教學(xué)最基本的規(guī)律，沒(méi)有充分了解學(xué)生和尊重學(xué)生，殊不知再好的教學(xué)方法如果學(xué)生不能配合就是最蹩腳的，這是對(duì)我不深入了解學(xué)生的懲罰。

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展7）

——《綠色蟈蟈 》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《綠色蟈蟈 》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析:

　　這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　利用多**引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：

　�。�1）去粗取精、

　�。�2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中

　�。�4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容：

　　(1)形態(tài)特征

　　(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……

　　仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

　　四、拓展延伸，鞏固效果：

　　**快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的.語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多**展示內(nèi)容）

　　五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：

　　同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

　　結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

　　2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展8）

——七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案3篇

七年級(jí)語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

　　2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看**搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的'小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑�隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問(wèn)世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）

　　討論并歸納：聲、形、斗、食、居

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　　學(xué)生討論、交流并歸納。

　　明確：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、研讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　形式：小組討論交流，**發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

　　（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗�能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

　　如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

　　學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

　　五、課堂小結(jié)

　�。�1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗�可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有�?ài)心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展9）

——初中語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案3篇

初中語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　要點(diǎn)點(diǎn)撥

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

　�。�1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

　�。�4）喧囂（）（5）yīn�。ǎ�（6）靜謐（）

　�。�7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

　　2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。

　�。�1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

　　（2）看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）

　　（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）

　�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）

　　3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

　�。�1）句子：

　　作用：

　　（2）句子：

　　作用：

　　二、整體感知

　　4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

　　5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

　　三、品讀賞析

　　6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　四、拓展延伸

　　8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

　　A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

　　B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

　　C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。

　　D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀

　�。�1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

　�。�2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。

　�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

　�。�4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食�?/p>

　�。�5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　�。�6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的**在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

　　1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

　　3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓�又有甜食。”句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

　　4、文章并沒(méi)有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

　　5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？

　　6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

　�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）

　�。�2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

　�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。（）

　　7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

　�。ㄈ�）拓展閱讀

　　蟋蟀出世記

　　法布爾

　　（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑�，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

　�。�2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹�，F(xiàn)在，我們來(lái)**產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

　　（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。***小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

　�。�4）兩天過(guò)后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

　　每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。

　�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。

　�。�6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

　　1、第二自然段中加點(diǎn)的“**”在句子中的含義是什么？

　　2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫的目的是什么？

　　3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

　　4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。

　　6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

　　7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫在下面。

　　答案18、綠色蟈蟈

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

　　2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

　　3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪

　　地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

　　4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　6、略

　　7、略

　　8、略

　　9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。ㄒ唬〥

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀

　　1、描寫；外形特征；喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

　　（三）拓展閱讀。

　　1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的'特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢�？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

　�、诹袛�(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺(jué)；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

初中語(yǔ)文《綠色蟈蟈》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

　　2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　1、字詞交流。

　　2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

　　法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬(wàn)字。

　　《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。

　　魯迅說(shuō)：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。

　　達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。

　　他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為***獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。）

　　3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

　　三、整體感知：

　　法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書：

　　1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。

　　文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

　　2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

　　形體：漂亮、苗條、勻稱。

　　叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

　　食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

　　居住特點(diǎn)：和睦共居

　　3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

　　四、質(zhì)疑探究：

　　瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

　　1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的**”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

　　2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

　　3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

　　4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。）

　　五、品味語(yǔ)言：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。）

　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

　　夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）

　　3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

　　因?yàn)樗�非常喜�?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗�善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗�善于觀察和想像。

　　師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。

　　六、拓展延伸：

　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2、師小結(jié)：

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！

《綠色蟈蟈》教案10篇（擴(kuò)展10）

——綠色蟈蟈讀后感閱讀心得作文 (菁選2篇)

綠色蟈蟈讀后感閱讀心得作文1

　　那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長(zhǎng)高一語(yǔ)驚人，聽這樣的課是一種享受定格在記憶中。反觀多年來(lái)說(shuō)明文課堂教學(xué)說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠(yuǎn)，從課堂師生雙邊活動(dòng)、智慧的碰撞，我意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更甚。

　　習(xí)慣，比知識(shí)更重要�！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)人類的朋友生物;讀文章標(biāo)注生字詞、勾畫動(dòng)情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會(huì)做人要?jiǎng)忧椤?/p>

　　素養(yǎng)，比知識(shí)更重要�！毒G色蟈蟈》一課設(shè)計(jì)蟈蟈名片，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、**、美食家等，品味說(shuō)明文語(yǔ)言在無(wú)聲無(wú)息中，如此喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語(yǔ)言品析的教學(xué)活動(dòng)。求職簡(jiǎn)歷，提醒關(guān)注姓名、美譽(yù)、特長(zhǎng)、主要事跡、自我評(píng)價(jià)、所求職業(yè)等思考角度，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀，學(xué)生的匯報(bào)：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識(shí)也在那一刻升華了。

　　我想語(yǔ)文課活不活，靈動(dòng)不靈動(dòng)，關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價(jià)值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語(yǔ)文知識(shí)，能否應(yīng)對(duì)我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門磚。

綠色蟈蟈讀后感閱讀心得作文2

　　讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人�，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

　　盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!

　　在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?

　　蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的**在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

　　蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈�，而是因�(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐�伴�?/p>

　　撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。